Володимир Железниковын "Абеткоюугийн түүх" хэмээх зарлалын гол баатрууд - эрдэмтэд. Сургуульд анх удаа ирэхээ больсон бяцхан хүү Юра, анхны Хизер нэгдүгээр ангид гялалзав. Гэрийн эргэн тойронд байсан охин йогоос залууг нь харахыг хүсэв.

Анги аль хэдийн хоосон байсан бөгөөд үдэшлэгт зөвхөн бяцхан охин сууж байв. Юрког тэжээчихээд яагаад гэртээ харьж болохгүй гэж? Бяцхан охин розповила дүүгээсээ асуухад түүнийг сургуульд байгаа эсэхийг нь шалгаж үзээд нэг өдрийн дотор бүхэл бүтэн абетка уншив. Виконати түүний obitsyanku төлж чадахгүй байсан, учир нь тэд бичихдээ саваа бичдэг байсан бүх өмхий ангид.

Юра тэнгэрлэгт уншиж, бичихийн тулд танд маш их рик хэрэгтэй гэж тайлбарлав. Нэгдүгээр ангийн охин Тоди чамд хэлсэн ч аав нь эмээгийн хүүхдүүдийг халхалсан тул муу явсан тул Сергий ах цаас бичихийг хүссэн юм. Абеткагаа нэг өдрийн дотор авах гэж нөгөө л жаахан охин дүү нараа сэрээсэн. Ах маань хашаан дахь хөвөнчдөд цим гэж сайрхав. Одоо би охин дүү нарынхаа төлөө хэрхэн зогсохоо мэдэхгүй байна.

Түүхийг сонсоод Юрко охины гараас хөтлөн ахдаа хэлэв. Юра Сергиевид нэг өдрийн дотор абетка хийх боломжгүй, харин Юркогийн дэргэд би хүүхдүүдээс асууж, Сергийн диктантаас өмнө аавуудад хуудас бичихээс өмнө тэдэнтэй уулзахыг хүсч байгаагаа тайлбарлав. .

Сайжруулсан хүүхдүүд явж, Юрий бүдэг, амьдрах нь өмхий харуулж байна. Сургуулиас холгүйхэн Будынок був, Юрко чув, сарлаг Сергийко шинэ найзынхаа тухай хашаан дахь хөвгүүдэд хэлэв. Хөвгүүд чамд итгэхгүй унтсан, чи яаж найзаа дуудаж чадаж байна аа? Тоди Юрко лангууны хашааны дундуур босож, би яаж дуугарах вэ гэж хэлэв. Pislya tsyogo Yurko гэрт нь вирус, шинэ був vidminny нь сэтгэл санааны юм.

Авах богино zm_stмэдэгдэл.

Асуудлын гол санаа нь хүмүүс нэг нэгэндээ тусалсан гэм буруутай байдаг. Юра нэгдүгээр анги болон ах Сергиеви хүүхдүүдийн аавд зориулж хуудас бичиж өгөхийг хүсэв.

Мэдэгдэл нь хүүхдэд болон аливаа хэрэгцээнд нэмэлт тусламж үзүүлэх хүртэл хүндэтгэнэ.

Миний мэдээлэлд бага зэрэг нэгдүгээр зэрэглэлийн эмэгтэй, ах хоёрын хүндэтгэлтэй асуудлын дүр төрхийг дарж чадаагүй сургуулийн сурагч Юра нэмэгдсэн. Юра хүн бус байдуж болж гарч ирэв. Чи байдужа аваагүй юм байна, нэгдүгээр зэрэглэлийн хүүхэн яагаад гэртээ харьж болдоггүй юм бэ, яаж гонгинох вэ дээ, хашаандаа залуустай түүхийн ах аа. Юра бүх зүйлийг өөрийн хулганууддаа зохицуулсан: энэ нь нэг өдрийн дотор абетта авах асуудал биш, гэхдээ хэрэв та навч алдаж байвал өөрөө бичнэ гэж хэлсэн. Үүний нэгэн адил шүүхийн шийдвэр гүйцэтгэгч бус хүмүүсийн гэрэл гэгээ томорч, гэрэл гэгээ нь баясна.

Железниковын "Абеткоюугийн түүх"-ийн зарлал руу орохыг хүсч байна уу?

Поспишиш хүмүүс насмишиш.
Би болон beeches бол шинжлэх ухааны зарчим юм.
Өөрийгөө найз гэж нэрлэх - бидид туслах.

Хичээлийн технологийн газрын зураг

Зүйл:

Уран зохиолын унших (сонсох хичээл)

Ангилал:

1

Түгээлтийн сэдэв

Цагаан толгойн үсгийн дараалал

Вивченнягийн сэдэв

Л.Пантельев "Утга зохиол"

Цил

Л.Пантелевын муу ёрын хошин бүтээлээс олж мэдэх сэтгэлийг бий болгож, зарлалын онцлогийг ("баяртай", "хөгжилтэй") илчлэх.і гэх мэт), боловсруулах, боловсруулах, харуулах багасгахамьтны мэргэн ухааныг тэжээхийн тулд,дэлгэрэнгүй мэдээллийг авах,Гэсэн хэдий ч, сэдвийн цаана байгаа хэдий чзохиогчид;

Formuvati chitachs'k_ navichki.

Вихоувати повагутом болох хүртэл.

Төлөвлөсөн үр дүн, үйл явдлууд

сэдвүүд

мета субьект

Онцгой

тойроод байх Чихээр таньж, бусад зохиогчдын сэдвээр ижил зүйлийг бүтээцгээе.

Хошин шогийн бүтээлийн талаар мэдэх, мэдэгдлийн онцлог шинж чанаруудыг олж харах, текстийн төрлийг тараах, текстийг сонгох, энэ нь анхны ажилтнуудад өгсөн хариулт юм.

Зөвшөөрч хадгалаарай Навдання, уншигч болон тэдгээр нөхдүүдийн үнэлгээг хангалттай авч, өөрсдийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.

Ёс зүйн дагуу харилцах цонхыг зурах.

Боловсролын нийгмийн үүргийг хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх, сэдлийг хөгжүүлэх үндсэн үйл ажиллагаатухайн өдрийн онцгой мэдрэмжийн томъёолол.

Хичээлийн төрөл :

Vivchennya шинэ материал дахь хичээл

Эрдэмтдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд

урд талын, бие даасан робот

эзэмшил

Уншигчдад зориулав

Эрдэмтдийн хувьд

Пидручник, танилцуулга

Pidruchnik, robochі zoshiti, доторлогоог урамшуулах загварууд.

Хичээл

Алхам хичээл

Цаг (hv)

Уншигчийн жинхэнэ хүн

Эрдэмтдийн тоо

Арга зүйн тайлбар

Анхны гүйцэтгэлийн сэдэл. Суурь мэдлэгийг бодит болгох.

Хичээлийн өмнө оюутнуудын бэлтгэлд хяналт тавих

Хичээлийн сэдвийг танилцуулж, материалыг давтах замаар роботыг зохион байгуул.

Оньсого таагаарай: харарьсан тал дээр шувуудхөдлөх, шалгах- htoунших уу?

SkіlkiзахидалvОросууд уу?Би үүнийг нэрлэхийг хичээх болнонайрал дуунд.

би баяртай байнаvi, залуусаа, тэгэхээрбүгдийг сайн мэднэ33 литр. Өмхий- таны одоогийн найзуудпомичники.

Асуудлын нөхцөл байдлын шийдэл:

Робот с тухай номнууд хүүхдүүд і сар зөв .

Урьдчилан төлөвлөсөн ирмэгийн загварууд дээр, А.Бартогийн "Сургуулийн өмнөх", В.Железниковын "Абеткоюугийн түүх" номууд.

Хавтасны загваруудыг хараарай. Та эдгээр загваруудыг бүтээсэн талаар хэлж өгөхгүй юу?

Загваруудад очдог нэр бий гэж таамаглаж байна.

Бидэнд бүдэрсэн асуудалтай хүүхдүүд үү?

Юу хийх хэрэгтэй вэ, хэрэв та асуудал гарвал яах вэ?

Ажлын байрыг зохион байгуулах

Оньсого үзнэ үү.

Би тэднийг литери гэж нэрлэдэг.

Уншигчийн хоол тэжээлийг үзээрэй.

( Хүүхдүүдэд гомдох: а) вирши; б) мэдэгдэл.)

(a) Хүүхдүүдийн талаархи асуултууд: А.Барто "Сургуулийн өмнөх";

б) Хүүхдийн хөгжил: У.Железников "Абеткагийн түүх". )

Энэ нь tsim бяслаг, төрөл зүйлээр, з'ясувати баатруудаас суралцах шаардлагатай.

Үзүүлэнгийн слайдаас робот. (Слайд 1, 2)

Дэлгэц дээр "кластер" гарч ирнэ

Слайд 3

Тэдгээрийн болон хичээлийн томъёо

Тэдгээрийн томъёолол, хичээлийн гүйцэтгэлээс робот техникийн зохион байгуулалт.

Vchitel, "кластер"-ийг араатангаар хүндэтгэх, зорилгоо хэлбэрт оруулах.

"бөөгнөрөл" хүртэл залгих

Viznachiti: sumny чи хөгжилтэй, юу алх, эрчим хүчний хангамжийн дээр үзнэ үү, жанрын үндсэн дээр, ирмэг дээр, нэр нэр дээр.

Кластерт нэмсэн.

Робот шинэ материал тарьж байна.

Vikoristovutsya хүлээн авалт "Chitannya iz zupinkami".

Үг болгон унших 1 хэсэг:

"... Нарешти би вигадав бүгд адилхан ...."

Сарлаг гэдэг эрлэг баатрын нэр байсан уу?

Skіlki їy bulo rokіv?

Сарлаг vvazhaєte, энэ нь хэр удаан байх вэ?

2-р хэсгийг дараах үгс хүртэл уншина.

"... За, пани, намайг одоо уншаарай ..."

Таны үйл ажиллагаа хэрхэн эхэлсэн бэ?

Бяцхан охинд Zvertayuchis, ялах nazyvaє її pani. Yak tse rosumiti? Энэ нь юу гэсэн үг вэ?

3 хэсэг

Багш мессежийг дуустал уншдаг.

Энэ нь мэдэгдэхэд зохистой байсан уу? Мессежийн сэтгэл санаа ямар байна вэ? Юуны төлөө?

Яким та бүтээлийн зохиогчийг нэрлэж чадах уу, чи Irinushka хэрхэн navchav чадах вэ?

Як ви вважаєte, би зохиолч Леонид Пантелёвыг өөрийнхөө бүтээлээр юу гэж нэрлэх вэ?

Бүтээлч төрлөөрөө зочилно уу.

Цахилгаан хангамжид бэлэн байна.

Пани - Эмэгтэйд Звернення.Байнаөгөгдсөн мэдэгдлийн контекст сайн байна.

буржгар

Физхвилинка

Юуны өмнө хамгаалагдсан.

P. 13 ажилчинд зориулсан.

Бүрэх загвар

Хүүхдүүд №2, 4-р үйлдвэрт зочилдог.

Доторлогоог шинжлэх ухааны үүднээс загварчлах.

Залуус бие даасан роботуудын оронд ухаалаг тоглохыг хичээх болно.

Хувь хүний ​​робот

Слайд 5.

Пидсумок хичээл. Рефлекс.

Вигилант нь бөөгнөрөл хүртэл өсдөг, гэхдээ тэр үед хоол хүнс нь замаас гардаггүй.

Хамгийн их мартагдсан зүйл юу вэ? Бид юунд сэтгэл хангалуун байх вэ?

Бодол санаагаа үлдээгээрэй.

Слайд 6

Тэр захидлыг унших замаар шүүмжлэлтэй мессежийг боловсруулах технологид суурилсан сэдэл өгөх хичээл. Vikoristovyatsya priyomi: "кластер", "zupinkami-аас унших".

Уран зохиолын жагсаалт:

З Агашев И.О., Заир-Бек С.И. Чухал зорилго: түгээлт. -SPb: Alliance-Delta, 2003 он.

Уран зохиолын уншлага: сонсох хичээл: 1-р ангийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг / зохиогчийн хэв маяг. Л.А. Офросинина. -М .: Вентана-Граф, 2013.

http://biblioman.org

"Коб сургуулиудын тогтворгүй үйл явц" номинаци

Цэгийн хичээл шуудангийн уншлагаПосашково хөтөлбөрийн ард Є.V. "Бодлын уншлага". Tsia хөтөлбөр намайг миний өмнө оруулсан - өөрийгөө ухамсарлахуйг хэрхэн хөгжүүлэх талаар унших шаардлагатай тул бодолтой уншигчийг томъёол. Нэмж дурдахад, би бүхэл бүтэн хөтөлбөрт 1993 оноос хойш хамгийн сүүлд хийгдсэн Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовын бүтээсэн хөтөлбөрүүдийн үндэс суурь болох ирээдүйд чиглэсэн системчилсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгосон.

Сэдэв хичээл: VC. Зализників "Абеткоюугийн түүх". Розповид.

Хичээлийн зорилго:

• В.К.Железниковын "Абеткоюугийн түүх"-ийн бүтээлийн талаархи анхны судалгааг боловсруулахад оюун ухаанаа нээгээрэй.
• цахилгаан хангамжийн нэгжийн эрчим хүчний хангамжийн томъёололд зориулагдсан уран сайхны шинжилгээүүсгэх;
• сургуулийн сурагчдын хувьд vikhovannya нь харилцан тусалж, vzaamoviruchki юм шиг санагддаг.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Мэргэжилтнүүд:Уран зохиолын баатруудын vчинкийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах; ёс суртахууны ойлголтын тухай мэдэгдлийн чихний эх, дүр төрх уран зохиолын текст;

мета-сэдвүүд:Зохицуулалт - дүрмээр өгөгдсөн зургийн хувьд zdіysnuvati dіyu; pіznavalnі - уран зохиолын бүтээлийн оюун ухаанд шингэсэн, текстийн бодит (мэдлэг, ёс суртахууны) өөрчлөлтийн мэдрэмж; нийгэмлэг - vikoristovuvati боломжтой movnі zasobi-ийн мэдлэгээр няцаагдсан дайсагналаа дамжуулсны төлөө уран зохиолын ажил;

сэдвүүд: navchitisya зөв nazivat бий болгох (зохиогчийн хоч тэр нэр), номын арын загвар; Бүтээгчид уншсан зүйлийн ёс суртахууны оюун ухааныг ойлгох хүчийг otrimati.

Энэ материалыг эзэмших:зөөврийн компьютер, проектор, дэлгэц, танилцуулга, номын үзүүлэн, бүлгийн роботын аркуши, ажлын нэг нь 3-р ангийн "Уншигчийн багц" оёдог.

Робот бэлтгэх

Куточку унших завгүй болохоос хоёр хоногийн өмнө багш өшөө авах болно: В.К.Железниковын бүтээлүүдийг уншина уу. Долоо хоногийн турш завгүй болохоосоо өмнө багш виконати завдання завданнягийн залууст вибир дээр: фидготувати Би 1-р ангид (вивчення праймерын үе) сэргэдэггүй түүхийн талаар унтана. уйтгартай үгсийн сантай(Абетка, гүрвэл, пионервожатый, дивак, опудало гэсэн үгсийн тайлбарыг мэдэх) эсвэл абеткагийн тухай бүтээлийн жагсаалтыг гарга.

Хичээлдээ яв

1. Зохион байгуулалтын мөч. Мэдлэгийг бодит болгох th

Вчитель: Миний гарт гурван зүйл байна: Мурзилка сэтгүүл, ном, киноны диск. Сарлаг vi vvazhaєte, бүх объектын хувьд ямар байх вэ? (Хүүхдүүд поп хийх дуртай, гэхдээ сэдвийг зохиогч өөрөө удирдаж болно.)

2. Сэдвийн танилцуулга. Ялсан илтгэлүүдээс зохиолчийн талаарх уншигчдын санал бодол

Вчител: Залуус аа, та уралдааныг олох болно. Нийтлэг зохиолч бол Володимир Карпович Железников юм. Вин 1925 оны 10-р сарын 26-нд рок-д төрсөн. М.Горькийн нэрэмжит Утга зохиолын хүрээлэнгийн төгсгөлд бичсэн зохиолч зохиолоо бичиж, "Мурзилка" сэтгүүлд хэвлүүлжээ. В.К. Железниковын анхны ном "Ризнобарвнагийн түүх" нь 1960 онд рок зорилгоор гарсан. Олон тооны номын дараа хамгийн алдартай нь "Дивакийн амьдрал ба хэрэглээ" ном байсан бөгөөд энэ номонд анхдагчийн удирдагчийн тухай мессеж бичсэн байдаг.

Мөн та ямар анхдагч болохыг мэдэж, тайлбарлаж чадна. (Эрдэмтдэд өгөх зөвлөмж.)

Номын үнээр "Сүүлчийн" Б "Дивник" киног авсан. Кино нь нүд, його хийхэд тусална толгой баатарБоря Збандутогийн бүдүүлэг буруутгалаар залууст улам их тус болно.

Хажуу талд "Унших портфолио"-г харуул. 36 болон зохиогчийн талаарх мэдээллийг уншина уу.

В.К.Железниковын бичсэн кинонуудыг дахин бичсэний дараа Книзи "Айдас". Цикаво, "Айдас" өгүүллэгийн түүврээс "Pioner" сэтгүүлд "Би бүх килка өдрүүд" гэсэн гарчигтайгаар хөрвүүлсэн. Зохиогч яагаад гарчгийг өөрчлөх болов? Магадгүй, хэрэв та ном уншсан бол цахилгаан хангамжийг харж чадах уу? Гэрийн баатар povіstі гэж fіlmy vvazhayut divachka.

Мөн дивак, дива гэдэг үгийн утгыг хэн тайлбарлах вэ?

В.К.Железниковын номнуудын баатрууд нь эелдэг, эелдэг, сүнслэг байдал, сул дорой, хайхрамжгүй хүмүүсийн тухай дэгжин зангаараа алдартай охид, хөвгүүд юм. Өмхий үнэр нь шударга бус байдал, уй гашууг даван туулж чадахгүй, өмхий үнэр нь хэн нэгний хайртыг харах, эрчилсэн хорон мууд туслахыг хүсдэг.

Ийм баатартай бид энэ жилийн тухай "Абеткоюугийн түүх"-ээс мэдэж болно.

3. Урьдчилан таамаглах

Абетка гэдэг үг ямар утгатай вэ? Та үгийн синонимыг орлуулж чадах уу? Хэний тухай, мессежийн тухай? Зохиолч ямар баатруудад мэдээлэл өгөх вэ? Висловит өөрөө хулгайн ан хийсэн.

4. В.К.Железниковын "Абеткатай хийсэн түүх" гэсэн мэдэгдэл бүхий робот.

Хөгжил дэвшлийн эхлэлийг бичсэн зохиолчийг өөрийн мэдэлгүй догдлуулсан мэт уянгалаг байдлаар.

Хэрэв та ABC, Primer-ыг уншсан бол таны амьдралд танхайрсан хувийн бус түүх юу вэ? (Гэртээ хоол хийсэн олон түүх.)

5. В.К.Железниковын уншсан мэдээллийн хослол.

(Мэдэгдэлийг багш, багш нар уншсан тул сайн уншаарай.)

6. Роземагийн анхны дуу

Мэдэгдэл юу болсон бэ?

Уншихын өмнөхөн та өөрийн нүдээ хэрхэн баталгаажуулсан бэ?

Үүнийг хараад бид ямар ангиллыг хардаг вэ? Який - rad_snim?

Хэн баатруудад онцгой зохистой байх вэ? Юуны төлөө?

7. Гол дүрийн хүчийг эрэмбэлэх

"Уншигчийн багц"-ын 38-р талын 1-р зочин ажилтан. Сургуулийн сурагчид өөрсдийн бодлоо үг, текстээр баталгаажуулдаг (вибирковын уншлага).

Чи гол дүрийг царай гэж нэрлэж чадах уу? Эдгээр хүмүүс хэн бэ?

8. Словникова робот

Текстийн бүх үгс танд сонсогдож байна уу? Вирази гэж юу гэсэн үг болохыг тайлбарла. "Сууж буй сарлагийн хөшөө", "дүүжин", "бусдын эрхэнд төөрөх", "вигадувати", "сэтгэлд зугаацах".

Зурвас нь зохиогчоос авсан нэг оньсоготой: гэртээ". Сарлагийн тухай би явах уу? Бүх төрлийн зүйлд өөр юу байдаг вэ?

(Хүүхдүүд текстээс Юрагийн нэрийг хараад мэддэг. Тэгээд бид үргэлж анхны сансрын нисгэгч Юрий Олексийович Гагариныг хардаг. Үүний тулд бичвэрт зохиолч Пидказу анхны сансрын нисгэгчдийг таамаглаж байна:

10.Бүтээгч zavdannya

Дахин таамаглаж үзье, абетка гэдэг үг ямар утгатай вэ? Та үгийн синонимыг орлуулж чадах уу?

Мөн зарын нэрэн дээрх абетка гэдэг үгийг хэн орлуулж чадах байсан бэ? "Цагаан толгойтой түүх"? "Праймертай түүх"? Є уран зохиолын тухай, цагаан толгойн (цагаан толгой) тухай олон зүйл. Хичээлдээ бэлд, чи яаж мэдсэн юм бэ?

(Нэрэнд нь абетка гэдэг үг орсон номны жагсаалтаа үзүүлж сур.)

В.К.Железниковын мэдэгдлийг жагсаалтад хэрхэн оруулах вэ? Юуны төлөө?

Бодоод бай, яаж үүнийг өөрөөр дуудах вэ?

Вчител: Би ч гэсэн өөрийнхөө бодлыг барьж авмаар байна. Миний бодлоор В.К.Железников өөрийн мэдээлэгчдээ зөвхөн бичиг үсэгт тайлагдсан, эрхэмсэг абетка хүмүүсийн тухай ярьдаггүй. Зохиолч нь баатруудынхаа vчинкээс сайн сайхныг уншигчдад харуулах нь чухал юм. Navchit та vzamoviruchtsі, vzaєmodopogi. Циомуг бас харах хэрэгтэй. Амьдралд цаг хугацаа бүр ч чухал. Хатагтай та ажил дууссаны дараах өдрүүдэд тэр добрих вчинкүүдээр ард түмнээ нухаж болно. Аав, эмээ нартаа нэг нэгээр нь туслах хэрэгтэй гэж бидэнд хэлсэн. Үл мэдэгдэх хүмүүст нэмэлт тусламж хэн хэрэгтэй вэ? Бид хэнд яаж туслах вэ?

(Хүүхдүүд дундаас нялх хүүхдэд үхлийн тухай саналыг сонсдог хүүхдийн торхашаан дахь хүүхдэд, хүүхдийн лангууны хөвгүүдэд номын сан бэлэглэх, Донбассын сургуулийн сурагчдад сургуульдаа явах, ах нар маань нийгэм дэх дэггүй хүмүүст идэвхтэй оролцоно.)

Багш залуусын саналыг бичээд ажлын дараа тайлангаа хэлэлцэнэ.

11. Бүлгээрээ робот

(Тексттэй vminnya pratsyuvati чиглэсэн хичээл Tsey алхам).

Та энэ мэдэгдлийн текстийг хэсэг хэсгээр нь хэрхэн хуваарилах вэ? Бүлгээрээ баярлаарай, та текстийг тарааж, жижиг хэсгүүдэд арьсны хэсгийг нэрлэж болно.

12. Робот арьсны бүлгийн үр дүнг ирүүлэх

Роботын үр дүнтэй арьсны бүлгийг харсны дараа хөвгүүд текстийг үзэхээр явсан боловч текстийг хэсгийн гурван утгаар хувааж, хэсгүүдийн гарчгийг өгсөн:

1. Зустрич сургуулийн бяцхан охинтой - “Сумна першокласниця”.

2. Rozmova баатрууд сургуулийн хашаанд мэдээлэх - "Шинжлэх ухаан баруун талд нугалж байна!"

3. Rozmova баатрууд лангууны хашаанд мэдээлэх - "Видминный Настрий".

13. Гэрийн даалгавар

Арьсны бүлэг нийтлэлийн төгсгөлд текстийг гурван хэсэгт хувааж, гэртээ уран зөгнөлт хийж, дөрөв дэх хэсгийг гаргаж ирэв - үргэлжилсэн мэдэгдэл. Або висконайте завдання №3-ын 38-р тал дээр "Портфолио унших" ажлын зошита. (Алтад авахуулахад хэн туслахыг таагаарай. Энэ тухай надад хэлээрэй.)

14. Хичээлийн талаар эргэцүүлэн бодох. "Вильний микрофон"

Чиний гарт микрофон байгаа гэдгээ ухаарч, хичээлийн талаарх таны дайсагналыг харж, яриагаа дуусга.

Энэ жил би мэднэ (ла) ... Було цикаво ...

Би ухаантай (ла), за ... би мэднэ ...

Одоо би чадна ... би хичээх болно ...

Би харсан (ла), за ... надад сайхан санагдсан ...

Би нэмсэн (la) ... би хүссэн ...

Надад амьдралын сургамж өгсөн.

Використовувагийн уран зохиол:

1. Посашкова О.В. Cob сургуулийн дараах цагийн dіyalnosti хөтөлбөр "Бодлого унших" эхлэх. Зайны төв гэрэлтүүлгийн төслүүд, м.Екатеринбург.

2. Посашкова О.В. Шинээр уншигчийн "Уншлагын багц" номноос 3-р ангийн "Бодлоготой уншлага". Алсын гэрэлтүүлгийн төслүүдийн төв, Екатеринбург м.

3. Посашкова О.В. Pochatkov_y сургуулиудын уран зохиолын хичээл, эсвэл Сарлагийн формуватийн бодолтой уншигч: Арга зүйн посибник / Урал. - Екатеринбург, 2013 он.

4. Посашкова О.В. Навчальный посибник"3-р ангийн сурагчдад зориулсан уншигчийн багц". - Екатеринбург: Уран зохиол, 2013 он.

Эхний ангиасаа сурсан хичээлүүдийн хувьд. Тэднийг орохоос өмнө би би болоогүй, але сусидка її синаг хайж дууслаа. Юутай ч анхны Хизер, анхны хичээлийн өдөр. Үсрэн ороход анги аль хэдийн хоосон байна. Бүгд явлаа. За тэгээд эргээд явъя гэвэл. I raptom bachu: үдэшлэгийн үлдсэн хэсэгт товчлуур дээр дарж сууна, ширээгээр дамжин майже харагдахгүй байна. Тэр жаахан охин байсан, гэхдээ би шук учраас дуудлага нь залуу биш юм. Сарлаг нь нэгдүгээр ангийн сурагчдынх байсан бөгөөд толгойноос арав дахин их цагаан хормогчтой, цагаан нумтай дээрэлхдэг нэгэн байв. Гайхалтай нь тэр ганцаараа сууж байсан. Бид гэрт нь очиж, шөл, сүүний вазелин аль хэдийн байгаа байж магадгүй, дивагийн аавд сургуулийнхаа тухай хэлээд бид тэнд суугаад чекгүй болно.

Дивчинко, - Та яагаад гэртээ харьж болохгүй гэж?

Жодной хүндэтгэдэг.

Магадгүй зарцуулсан юм болов уу?

Сарлаг баримал суу, бүү нур. Энэ нь ямар робити гэдгийг би мэдэхгүй. Энэ нь уухад хялбар биш юм. Би зуурсан гурилан дээр очиж, "хөшөө" бүтээж байгаа мэт дээшээ хараад, би өөрөө аажмаар цэгэн дээр зурдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчийг зурсан тэрээр сургууль, обедагийн тахилч байжээ. Ааваа, ээжийгээ, аавыгаа. Win zhuє, гомдоосон хацар төлж, чиний аманд чамайг гайхах өмхий үнэр. Кумедна зураг гарч ирэв.

Би чамтай хамт байна, өлсөж байна. Бид гэртээ харих цаг болсон уу?

Ні, - відповідає, - Би өмнө нь очдоггүй.

За, чи энд унтдаг уу?

Мэдэхгүй.

Түүний хоолой өрөвдмөөр, нимгэн. Шумуулын чимээ биш, дуу чимээ биш. Би өөрийнхөө зургийг эргэн тойрноо хартал гэдэс минь бахирлаа. Би хүссэн. За, чиу хэвийн бус байна. Ангиас Вишов, Пишов. Гэхдээ энд мөс чанар багатай, би эргэж харав.

Тай, - Миний бодлоор, - хэрэв та тэгэхгүй бол би энд сууж байна, би тэр даруй сургуулийн сурагчийг уйлж байна. Тэгээд ялах - хоёр хуваах! -" Швидка тусална уу", Дуут дохио - lіkarnі дээр.

Виришив налякати її. Би өөрөө бүхэл бүтэн ликараас айдаг. Вично вин: "Алив, битгий яв" гэж термометр үнэхээр сайн байна. Хүйтэн, сарлагийн боргоцой.

Надаас сайн. Би ликарн руу явна.

Хүндэт үг, бух хэвийн бус байна.

Чи надад хэлж чадах уу, - би хашгирав, - чиний дотор юу болсон бэ?

Миний ах чекийн хүн. Тэр хашааны дэргэд сууж байна.

Би хаалган дээр харав. Үнэн, вандан сандал дээр сууж буй бяцхан хүү байдаг.

За яахав?

Мөн би литери вивчитигийн энэ жилийн хүчин чармайлтыг харсан хүмүүс.

Хүчтэй биширдэг! - Би хэлсэн. - Нэг өдөр бүх абетка!

Тэр хүүхдүүд нэг рикээр сургуулиа төгсөх болов уу? Хүчтэй тэнэглэл!

Би худлаа хэлээгүй, зүгээр л мэдээгүй.

Бачу, шууд уйл. Тэр нүдээ доошлуулж, чимээгүй байгаа мэт толгойгоо эргүүлэв.

Literi navchaut tsіliy rіk. Цэ баруун талдаа амаргүй.

Бид ээжтэйгээ хол явсан, манай ах Сергий одоо ч зовоодог байсан. Эмээгээсээ асуухад тэр нэг хуудас цаас бичсэн боловч түүний дотор бүх зүйл дүлий байв. Би чамд хэлсэн: Би сургуульдаа явна, вивчу захидал, ээж, татовын хуудас бичнэ. Мөн бага насны хөвгүүдэд түрүүлэв. Мөн бидний хувьд өдөржингөө үлгэр бичсэн. - Халдвар авсан вон

бага зэрэг уйлах.

Саваа, - Би санагдаж байна, - энэ бол сайн, гайхалтай! Та клубыг литери дээр ашиглаж болно. -Дошка руу "А" үсэг бичиж эхэлсэн. Друкован. - "А" үсэг. Гурван клубээс хожсон. Уг үсэг нь курин юм. Николи тэнхлэг юу ч бодолгүй би багш болно. Ale treba bulo vidvolikti її, тэр уйлсангүй.

Одоо, - би бололтой, - ах руугаа явцгаая, би чамд бүгдийг тайлбарлая.

Миишли надвир гээд ах руугаа босоод ирлээ. Алив, сарлаг аа, гараараа барь. Вона миний гарт хүүхэлдэйгээ шидэв. Цох нь дулаанаар дүүрэн, хуруу нь дэвсгэр юм. Миний бодлоор зодох залуус олон байвал инээ. Хэрэв та гараа авахыг хүсэхгүй байгаа бол - аже людин ... Тэгээд Сергий бүхэлдээ суугаад хөлөө бөхийлгөх ёстой. Дээрэмдэх

Хараач, биднийг битгий зовоо.

Сонсох, - Миний бодлоор, - хуучинсаг. Би чамд яаж тайлбарлах вэ?

Загалом аа, бүхэл бүтэн абетка шүүрч ав, чи цилий рик унших хэрэгтэй.

Tse баруун талдаа тийм ч амар биш.

Вивчила биш гэсэн үг үү? - Вин Зухвало эгч рүүгээ харав. -Битгий гайх.

Бид өдөржингөө tsіpki бичсэн, - гэж vidchaєm-ийн охин хэлэв. - Литерийг төвөөс нь хадгалдаг.

Але вин цуурхал болсонгүй. Сандал дээрээс толгойгоо доошлуулж, өнхрөх хөдөлгөөнөөр хөвж байв.

Би зүгээр л тоосонгүй. Би зөв ойлгосон. Би хэн нэгний эрхэнд төөрчихсөн.

Би "А" үсгийг шүүрэн авлаа. Воныг курен дээр бичсэн байна! - гэж ах нарын араас бяцхан охин хашгирав.

Але эргэн тойрноо харалгүй ялна.

Тоди би түүнийг барьж авлаа.

Сонсооч, - Би харагдаж байна, - За, юу хожсон бэ? Шинжлэх ухаан нь баруун талд эвхэгддэг. Сургуульд яв, чи өөрөө л мэднэ. Думауш, Гагарин чи Титов нэг өдөр бүхэл бүтэн абеткаг угтан авсан уу? Таг өө-өө, сарлагийн хөлс! Мөн таны гарт унав.

Би таахын тулд өдөржин ээжийнхээ даавууг нугалав, - гэж Вин хэлэв.

Шинэ було дээр би ч үүнийг буруушааж, аав нь түүнийг тийм дэггүй юм бол удаан хүлээж аваагүй гэж бодсон. Чамайг Сибирь рүү аваачсан, тэр хүүхдийг өөрөөсөө ав. Өмхий үнэр нь хол газар, муу хяруунд уурладаггүй.

Бурхан минь, эмгэнэлт явдал! - Би бодохдоо. - Би чам дээр өдөр бүр ирж, үүдний танхимд байгаа бүх зүйлийг таны диктантаас өмнө товч дүрслэн харуулах болно.

Тэнхлэг сайн байна! - гэж охин хэлэв. - Бид галын ард, лангуунд амьдардаг ... Үнэхээр, Сергий, сайн уу?

Гаразд, - шинэчлэгдсэн Сергийко. - Би шалгая.

Хашаанаас өмхий үнэр ханхалж, хашааны ногоон усан үзмийн мод, ногоон бутнуудын хооронд барималууд анивчиж байхад би бачив. Тэгээд би ийм бүдүүн, уян хатан, уян хатан хоолойг мэдэрсэн.

Сергиюү за яахав эгч чинь бүх үсгийг вивчилчихэв үү?

Би бол бачив, scho Sergiy zupinivsya, йогогийн эгч аялалд явав.

Вивчит абетка, чи ном уншиж чаддагийг мэдэх үү? - гэж Сергей хэлэв. - Бид цилий рик унших хэрэгтэй.

Энэ нь таны навч уйлж байсан гэсэн үг юм гэж залуу хэлэв. -

Би чиний Сибирийг уйлж байна.

Тэр юунд ч уйлсангүй, - гэж Сергийко хэлэв. - Би нэг найзтай, энэ бол нэгдүгээр анги биш; бидэн дээр ирээд хуудас бичээрэй.

Эдгээр бүх цоорхойнууд "гэж залуу хэлэв. - Өө, би эрчим хүчийг үерлэж байна! Сарлаг, найзаа дуудна уу?

Мовчан ирлээ.

Чид хүүгийн ялгуусан вигук, і мав лунати, одоо ч хүйтэн хэвээр байгаа ч би түүнийг гацахыг зөвшөөрөөгүй. Сайн уу, энэ миний дүрд байхгүй.

Би парканугийн чулуурхаг суурь дээр авирч, толгойгоо завсарт хийв.

Үг хэлэхээс өмнө його дуу Юркой, - гэж би хашгирав. - Є бас нэрийн байшинд бүх талын.

Амжилтгүй нэгнийх нь бүх залуус туулай байхгүй бол нохой шиг амаа ангайна. Тэгээд Сергей юу ч хэлсэнгүй. Вин був хэвтсэн хүнийг зодохын тулд чимээгүй байдаггүй. Тэгээд би газар нүцгэн, байшин руу pishov. Яагаад гэдгийг нь мэдэхгүй ч миний сэтгэл санаа сайхан байсан. Сэтгэлд хөгжилтэй, бүх зүйл. Гайхалтай сэтгэлийн байдал. Унтах руу шилжих.

Vykonayte zavdannya:

Текстэд өгөгдсөн төрлийг сонгоно уу.

Тексттэй хэрхэн харьцах тухай. Жич:

Юрий болон бяцхан охины нөхөрлөлийн тухай;

сургуульд явсан хүмүүсийн тухай;

ах нартаа туслахыг хүссэн хүмүүсийн тухай.

Хэсэгт текст нэмэх. Текстэнд төлөвлөгөө нэмнэ үү.

Yaky perekaz нь cym төлөвлөгөөний ард zrobiti байж болно (богино; чичиргээ; лекц).

Бяцхан охин ямар зан чанартай вэ? Үүнийг бичээрэй.

Цахилгаан хангамжийг зааж өгнө үү: хэрэв би ийм охинтой найз болвол юуны тулд?

h хичээлийн хураангуй уран зохиолын уншлага 1-р ангийн сурагчдад зориулсан "В.Железниковын уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх" Абеткоюугийн түүх ""

Гэрэлтүүлгийн системийн хичээл боловсруулах " Початкова сургууль XXI зуун"

Зүйл : унших, сонсох хичээл, 1 анги, Хичээлийн төрөл:шинэ мэдлэг Багшийн үйл ажиллагааны мета:В.Железниковын "Абеткоюугийн түүх"-ийн ёс бус бүтээлээс суралцах оюун санааны эргэлт Завдання:— Бүтээлийн хүнсний хангамжийн өөрчлөлтийн томъёог боловсруулах; - бүдүүвчилсэн төлөвлөгөө гаргаж, дахин захиалах; - виховувати подуття взамодопоги, взаамовирчки. UUD хэлбэр:- Vykonuvati анхны гүйцэтгэлийн амжилтын шалгуур (Osobistіsni UUD) дээр үндэслэн өөрийгөө үнэлэх; - vmіnnya өөрийн бодлоо энгийн хэлбэрээр зурах; цуурхал, хүмүүсийн үгсийн тагнуул; сургууль, дагаж мөрдөх (Харилцааны UUD) дахь зан үйл, боловсролын дүрэм журмын талаар spilno гэр; - vmіnnya viznachit нь уншигчийн тусламжийн түвшинд зорилгоо томъёолсон; зурагтай urahuvannya роботуудтай өөрийн (хувилбар) өлгөх; үнэлгээний үндсэн дээр болон эвдэрсэн буцалтгүй тусламжийн шинж чанар дээр үндэслэн дуусгах хугацаанд шаардлагатай залруулга хийх; уншигч санал болгож буй төлөвлөгөөний ард pratsyuvati (Зохицуулалтын UUD); - хасах үед мэдээллийг дахин эргэлдүүлэхийн тулд хаягдсан: энэ нь цахилгаан хангамжийн талаар мэддэг, амьд досвид(Пизнавалный УУД). Төлөвлөсөн үр дүн ба UUD:— Мэргэжилтнүүд:Уран зохиолын баатруудын санааг сэтгэл хөдлөлөөр цацах; Уран зохиолын текст дэх ёс суртахууны ойлголт, дүрслэлийн талаархи хамгийн эхний зүйл байж болно; Мета субьектууд: Зохицуулалтын- zrazkom өгөгдсөн дүрмийн цаана zd_ysnennya d_y; Пизнавальный- уран зохиолын бүтээлийн ялгааг хүлээн зөвшөөрөхөд шингэсэн; Харилцааны- уран зохиолын бяслагтай танилцахдаа татгалзсан дайснаа дамжуулах боломжтой хүмүүсийн далд зан чанар; Сэдвүүд:зөв эхлэхийн тулд nazivat tvir (зохиогчийн хоч гэж нэрлэх болно), номын арын хэсгийг загварчлах; Бүтээгчид уншсан зүйлийн ёс суртахууны оюун ухаан нь Матим хүч чадал ойртож байна. Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд:- Урд тал; - нэг хос;

- Хувь хүн.

Эзэмшил:

— Пидручник Уран зохиолын уншлага. Сонсголын хичээл "1-р ангийн хувьд, зохиолч L. A. Офросинина;

- Хөдөлмөр эрхэлдэг хүн уран зохиолын уншлагаас уншдаг;

- Мультимедиа суурилуулалт, компьютер.

Хичээлийн бүтэц1. Анхны гүйцэтгэлийн өмнө өөрийгөө тодорхойлохБи явж байна! Мэдээжийн хэрэг бидний уран зохиолын унших хичээл. Миний арьсан дээрх маємо робити яах вэ? (Арьсны түвшинд гэм буруу нь өөрөө шинэ зүйл юм.) Тэгээд шинэ зүйл нь хөгжлийн шалтгаан учраас яах вэ? (Ухаалаг ujavati, сонсох, sposter, өөрийн MOV хөгжүүлэх.) Yakim та бидний хичээлийг хүсэж байна? (Цыкавим, хөгжөөнтэй, танин мэдэхүйн) Цэ ганц нэг юм гээд худлаа ярина. Тэгэхээр бидний хичээл юунд зориулагдсан вэ? (Шинэ Вивчення) 2. Сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох. Тэр хичээл рүүгээ яв"Чаривна дэлгэц". Хүндэтгэсэн гайхшруул. Ширээн дээр дэлгэц бий. Ямар дэлгэц хэрэгтэй вэ? (Илтгэл хийх ...). Та дэлгэцэн дээр хэвтэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг харж байгаа эсэхийг хараарай. Сонсох: “... Тато Карло агаар үнэрлэж байна. Ганц хуучин хүрэмээ мөрөн дээрээ шидээд сүүдэрлэж байна. Эргэж болохгүй. Пиджакгүй але. Rutsi vin trimav байна ... "(Ном, abetka) Дэлгэц дээр хэн худал хэлэх ёстой вэ? (ABC) Абетка гэж юу вэ? (хүүхдийн харах) Хүүхдийн эцэг нь хэн бэ? Абетта бидэнд юу хэрэгтэй вэ? Де амьдралдаа abetkoyu нь миний савх? (хүүхдийн үзэмж. Сонголтуудын нэг: бидэнд үсэг унших чадвартай байхын тулд абетта хэрэгтэй) 3. Хичээлийн сэдвээр роботууд3.1. В.Железниковын “Абеткоюугийн түүх” илтгэлийг сонсох.Хүүхдүүд ээ, сонс. Та Володимир Карпович Желузниковын тусламжтайгаар жилийн тухай мэдэж болно. Володимир Карпович Желузников гэж хэн болохыг та мэдэх үү? (Хүүхдийн элсэлт: Людин, сарлаг, зар бичих, зохиолч.). Би Володимир Карповичийн тухай танд хэлэхийг хүсч байна. Зализников Володимир Карпович 1925 онд тахилчийн төрсөн нутагт төрсөн. Хүүхдүүд ихэвчлэн нэг газар ааваасаа илүү насалдаг. Пратцював "Мурзилка" хүүхдийн сэтгүүлд зохиолчоор ажиллаж байсан. Володимир Карповичийг Оросоос, Япон, АНУ, Дани, Польш болон бусад орнуудаас харж болно.Бүтээлийн тэнхлэгийг Володимир Железников бичсэн. (Слайд эсвэл dos дээр харуулах) Та яаж ТВ рүү залгах вэ, яаж үүнийг байнга сурах вэ? (Хүүхдүүд зөвшөөрсөн) Слайдыг гайхшруулаарай (хавтасны зургийн слайдууд дээр) Эдгээр зургуудад юугаараа онцлог вэ? Бид твирээ яаж дуудах вэ? (Номын нэр, абетка). Уншигчийн зөв томъёолол: "Абеткагийн түүх". (мэдэгдэл унших) Та үүнийг өгсөн үү? Юуны төлөө? Хүүхдэд зориулсан хэн байдаг вэ? Бид танд ямар төрлийн мэдэгдлийг харсан бэ? Хэрэв бид radіli бол? Зарын баатрууд хэнд онцгой ач холбогдолтой вэ? (текст дээр үндэслэсэн) 3.2. Бүрэх загвар (хос хос робот)Хэрэв та visonate бол хосоор нь туршиж үзэх хэрэгтэй болно. Чиний ширээн дээр хоёр цаас байна. Analizuvati svіy ухуулах хуудасны тухай таны zavdannya. Үдэшлэг, бүхэл бүтэн хоол, тэнхимийн виконатигийн дагуу үдэшлэгийн хоолныхоо хэсгийг тодорхойл. Роботуудад зочлоход хүүхдүүд слайд дээр өөрчлөлт оруулан таваг (3-4 бооцоо тавих) үзүүлнэ. F_zmіnutka (загална)3.3. Давтан сонсголын мэдэгдэлМэдэгдэлийн баатруудыг нэрлэнэ үү. Мэдэгдэлийн баатруудыг дүрслэх (дуудлага, хэрхэн илчлэх; зан чанар). Танд ямар баатрууд олгох вэ? Юуны төлөө? (хүүхдийн төрөл. Гайхалтай сонголт: Сайхан, эелдэг хүү Юрадаа баярлалаа.

3.4. Ажиллагчийн зурагтай робот

Чухал UUD: янз бүрийн төрлийн мэдээллийг тодорхойлох

Эхний зургийг харна уу (хуудас 19). Текстийн үг хэллэгийг дүрслэн харуулахын тулд (уншиж буй хүүхдүүд, би текстийг өөрөө эргүүлж, шаардлагатай мэдээллийг уншиж болно. Хажуу талд нь зурагтай ижил төстэй робот. 22)

3.5. Тексттэй робот: баатруудын "зуучлагч"-аас бүдүүвч төлөвлөгөөг эвхэж, хэсэг болгон хуваах.

Зохицуулалтын UUD: үр дүнг бууруулахын тулд үр ашгийн мета-г бууруулах, шаардлагатай үйлдлүүдийг хамгийн сүүлд хийх.

Osobistіsnі UUD: sprymayut хэлний багш, ангийн анд

УУД мета-субъект: объектын загварыг бий болгоход тэмдэг-бэлгэдлийн мэдээллийг оруулах бүртгэл.

Тусламж авахын тулд баатруудын "зуучлагч" нартай уулзаарай (хосоороо робот).

Мэдэгдлийн чихийг сонсоорой. Би энэ тухай уншсан уу? Мэдэгдэлийн хэсгийн нэр юу вэ? (мэдэгдэлийн бусад хэсгүүдтэй роботтой төстэй)

Шалны хошууны төлөвлөгөө-диаграмм (хос хосолсон робот):

F_zmіnutka (нүдний хувьд)

3.6. Виконання Зошити

Пидручник: тал. 24

Үгийг уншина уу. Яагаад өмхий үнэрийг Их номноос бичсэн байдаг вэ? Im'ya талаар дэлгэрэнгүй уншина уу.

"Найз" гэсэн мессежийг уншина уу. Та хэнийг ийм найзтай болохыг хүсдэг вэ? Юуны төлөө? (Хүүхдийн харах)

Оёдол: тал.

Оёдол дээр доторлогооны загварыг хараарай. її-г бие даан шинэчлэх (ажилтнуудын нэрсийг єєрєє єєрєє єєрєє хянан шалгах). Үгийг нь унш, үсэг дамжуулна ш дээ. Бие даан vikonannya zavdannya zaєamoperevirkoyu. Зохиогчийн сэтгэл санааг илэрхийлдэг Pidkreslit үгс. Робот нь саналуудыг анхаарч үздэг. Үг мөрөөр унш. 4. Додатковагийн мэдээлэл (базаннямын хувьд)Пизнавальный УУД: сонссон зүйл дээр тулгуурлан бүтээлийн баатарыг тодорхойлох, мэдээлэлд хэт их хариу үйлдэл үзүүлэх оюун ухаанд: тэр ямар хүч чадалтай, амьдралаа хэрхэн яаж амьдардагийг мэддэг. Сарлаг vvazhaєte, яагаад Юра бидэнд түүхийг хэлсэн бэ? (Маргааныг Юрий хийсэн. Нэгдүгээр зэрэглэлийн охин, ах Сергийк нартай випадково выстрівя ялж, хүүхдүүдийг ойлгомжгүй асуудалд дарагдаагүй эелдэг залуу байсан. ale nastry at me bulo garne. Fun in my. сүнс, бүх зүйл. Видминный був настрой. Өөртөө анхаарал тавь. (амьдралаас) 5. Хичээл авахЧи яаж мэдсэн юм? Зохиогч нь хэн бэ? Володимир Карповичийн тухай бидэнд яаж хэлэх вэ? Хичээлийн талаар юу мартсан бэ? (хүүхдэд хамааруулсан) Ялгаатай завдання: Уншдаггүй хүүхдүүд: өгөгдсөн үгнээс мессежийн баатрын "хамгаалагч" байх. Уншиж буй хүүхдүүд (2 сонголт): өгөгдсөн үгсээс мессежийн баатрыг уншина уу.

Сонголт 1 Сонголт 2

Dіvchinka Yura Dіvchinka Yura

ангийн талаар суралцаж эхэлнэ

Сергий Хлопчик Сергий Хлопчик

Зохицуулалтын UUD: өдрөөс эхлэн volodinnya-ийн түвшинг үнэлэх.

6. Рефлекс

Доштси руу яв. Цугларалтын ур чадвар? (3) Танд инээмсэглэсэн царай бий. Ирээдүйгээ харах тул тэр цуглаан дээр өөрийгөө бодоорой.

Дээд тал - Би бие даан ажилласан, миний хувьд бүх зүйл буруу болсон.