Při artikulaci zvuku h

1. Rty jsou zaoblené a viset mírně dopředu;
2. Zubi nepředsedat;
3. Kinchik film Zároveň se záda dostávají do kontaktu s horními zuby a alveoly. Je nemožné překonat tento most v mezeře mezi nimi;
4. Uprostřed filmu fouká krátký vítr, který je cítit na paži ruky zvednuté k ústům, jako vítr;
5. M'yake nebe zvednutý, přitlačený k zadní stěně hltanu, uzavření průchodu nosní dutiny, proud vzduchu prochází ústy;
6. Vokální záhyby není napjatý, uvolněný, hlas se neusazuje.

Zvuk "ch" je afrikat, který je tvořen ze zvuků "t" a "u". Je-li artikulace významu zvuků standardizována, pak produkce eliminuje obtíže. Dítě se snaží násilně vydat zvuk „t“ tak, že nejprve jazyk táhne dozadu, od horních řezáků k alveolům, a poté jazyk natahuje.

Hlavní skládání je okamžitá změna polohy přední části jazyka a sevření záhybů mezi stoličkami a bočními okraji jazyka. V pochopení této polohy může dítěti pomoci profil artikulace, který je podpořen Mittovou změnou prvku vibukh na afrikativ.

V počáteční fázi tvorby zvuku můžete přitisknout okraje jazyka ke kořenovým zubům středními a klenutými prsty.

II etapa práce

(Uskuteční se jako součást lekce)
Předmět. Vyjasnění simulakra zjevného zvuku nebo výkřik z jógy zděděný.
Účel. Pro vibraci v kůži dítěte je důležité správně detekovat hlásku h a naznačit tvorbu jazyka pod hodinou hlásky h.
Přední část robota. Lezení na horu, vіdpratsovuvavsya na lekcích zvuků t, d, n, w, f.
Příprava robota. Pochopte, jak děti vydávají zvuk h, abyste mohli pomocí speciálních technik dosáhnout správného zvuku. Vyberte obrázky z obrázků kuželosečky.

Gra "Potyag".

Stručný popis
Děti sedí u kočáru (na stolech po jednom). Je vybrán řidič, který sedí na prvním kole. Vine dává před odjezdem znamení: „Uuu...“ Vlak je na cestě. Děti si potřásají rukama s pokrčenýma rukama a říkají: „ch-ch-ch...“ Po signálu strojvedoucího „pípnutí“ vlak zahučí a děti zamknou. Poté je vybrán nový ovladač a hra pokračuje.

Vpravo "Koniki"

Stručný popis
Učitel ukazuje dětem obrázek koně a říká: „Když jsme letěli do dači, slyšeli jsme u trávy cvrlikat koně: „ch-ch-ch“. Jak kvést koně?... Pokud máte rok, jak se propracujete? ("Konec jazyka naráží na střechu úst za horními zuby.")

Metodické vsuvky. Zajistěte, aby děti slyšely zvuk roku krátce, jasně, bez zvuku sh. Obnovte úctu dětí k těm, kterým špička jazyka naráží na střechu úst za horními zuby. Vzhledem k tomu, že dítě nemá zvuk, je nutné ho proponovat, aby bylo slyšet najednou (s popsanou polohou artikulačních orgánů), vše v rychlém tempu, dokud zvuk nevyjde.



III etapa robotiky

(Uskuteční se jako součást lekce)

Předmět. Porozumění správnému zvuku ve slovech.
Účel. Veďte děti ke správnému zvuku ve slovech.
Přední část robota. Bylo provedeno objasnění vimova a izolovaného zvuku.
Příprava robota. Připravte si zázračnou zástěnu - krásně zdobenou krabici, která vypadá jako zástěna a otevírá se z boku. Vyberte obrázky, jejichž názvy mají zvuk v různých částech slova, například: kufřík, okuláry, panchohi, tečka, soudek, chlapec, dívka, bjola, goydalka, míč, klíč atd.

Gra "Zázračný Skrinka"

Stručný popis
Trenér ukazuje dětem obrazovku a říká, že tato obrazovka je úžasná, protože je v ní spousta dobrot. Na kůži se dá zjistit, co tam leží; Stačí říct tato slova: „Skrinko, skříňko, otevři svůj sud“. Děti budou moci obrázky vyndat z obrazovky, ukázat je všem a jasně je pojmenovat.
Metodické vsuvky. Nutno podotknout, že děti mluvily slova nahlas, zvuk h byl zřetelně dojatý.

Nedoliki vimovi "h" matky mohou být různé. V některých případech se jedná spíše o dočasný, letitý jev - u dítěte je stále fomatický sluch (není jasné oddělení zvuků a pak se „rok“ spojuje s jinými, podobně) a chybí uvolněnost artikulačních orgánů. V jiných případech se nesprávný výraz zvuku „ch“ jeví jako stabilní, neprochází, ale ve skutečnosti se zafixuje. A v tomto a dalších případech je nutné formování správného tvaru aktivně cvičit, pamatujte na to, že ne vždy se vaše dítě narovná bez speciální injekce.

Celý proces „přepojení“ nesprávným způsobem se skládá ze tří fází:

• inscenovat nový zvuk,
• jógové zapínání (automatizace)
• a diferenciace (diferenciace) zvuků, které chrlí.

Zajímalo by nás, jak může systém pracovat se zvukem „h“.

Jak správně vytvořit zvuk „h“?

Tento zvuk je složitý, je zde uniformita, úzce spojené „t“ a „sh“, které jsou slyšet jeden po druhém. V první vimově sedí mova předním okrajem za dnem alveol. Zadní a boční okraje jazyka pak zaujímají stejnou polohu jako u hlásky „sch“. Když je patro zvednuté, nos je zavřený (zvuk úst), hlasivky jsou otevřené a mezi nimi je glottis (zvuk bez hlasu). Poté přední hrana jazyka vyskočí do polohy potřebné pro hlásku „u“, hrot přední hrany jazyka z patra oteče.

Taková je normální artikulace tohoto zvuku. Rozvedli jsme se jak správně vytvořit zvuk „h“. Je jasné, že práci s dítětem nelze provádět naslepo, bez odhalení polohy orgánů artikulace a dalších zvuků.

Práce s dítětem

Potřebujeme to předem perekonatisya, scho fonematické slyšení u dětí se omlouvat Pokud ne, pak je nutné se zapojit do jeho vývoje (např. v průběhu dalších kroků: zjistěte, jaký je zvuk ve slově, měl by být na klasu, uprostřed nebo na konci slovo; vymýšlejte slova s ​​tímto zvukem; vyberte obrázky, názvy některých vín k odpuštění atd.).

Je potřeba pracovat artikulační gymnastika při pohledu vpravo-іgor. Tento druh gymnastiky lze provádět každý den (nebo ještě lépe několikrát denně) po dobu 5-10 minut. Jak vyrůstají, ukazují malé písně svých rtů a jazyka a pak se ovládají v zrcadle. O dítě se může starat pouze ten, kdo správně rozumí zvuku.

Můžete začít opravovat zvuk "h" Pouze v tomto případě, protože zvuk „sh“ je správně vyjádřen, je také zvuk „sh“ - prvek správného výrazu „ch“. Jakmile dítě správně vysloví „sh“, můžete se okamžitě soustředit na samotný zvuk „ch“. Ve chvíli, kdy si všimnete, že jazyk je napnutý a zvednutý k horním zubům, pomocí špachtle, dřívka nebo jen prstu ho zatlačte trochu dozadu a nahoru k alveolům. Současně si lehce přitiskněte prsty na ústa a nechte rty viset dopředu. U takového člověka moje rty a jazyk nahradí „th“ za „h“. Oprávněně na tom můžete pracovat tak, že nebudete vyslovovat hlásku „t“, ale hlásku „at“ nebo hlásku „ach“.

Vydali zvuk dítěte. I když jste svobodný člověk, a dokonce i s pomocí zvenčí, stále máte daleko k tomu, abyste se dostali do řádného života. Pokračujme před upevněním (automatizací) na zvuk. Ceny jsou nejlepší na vratových skladech: „ach“, „och“, „uch“, „ich“. Poté je hlas konsolidován mezi znělými („acha“, „acho“, „achu“) v přímých skladech. Pak je třeba upevnit zvuk v různých slovech, frázích, verších.

Po zafixování správného zvuku je robot jógová divize střední, podobně jako zvuk. Zvuk „ch“ lze smíchat s „s“, „z“, „sh“, „zh“, „sch“, „ts“. Posunutím zvýšíte respekt dítěte k rozdílu v artikulaci zvuků, ve zvuku. Od samého začátku se oddělují izolované zvuky, pak se ukládají do skladu, slova a slova. Zvláštní pozornost v této práci je potřeba zaměřit se na slova, která bezprostředně obsahují urážky a míchání zvuků, například: „student“, „inkoustník“ atd. Dítě buď tato důležitá slova pro dospělé opakuje, nebo pojmenovává obrázky, případně hádá návrhy ї .

Jak můžete opravit zvuk „ch“ ve Vimu?

Je obtížné porozumět zvuku „ch“ a často je snadné jít na krátkou vzdálenost, ale práci s dítětem je třeba provádět systematicky a ne hodinu po hodině. Miminka i dospělí jsou trpěliví a pohodoví, mají touhu učit se správný jazyk. Pokud výsledky nezávislých studií nejsou skvělé, je nutné se obrátit pro nápravu psychických problémů na učitele - logopeda, as Dívka vydává špatný zvuk zvuku „ch“..

Pomoci vám mohou následující pomocníci:

M. F. Fomichová. Výchova dětí správným způsobem. M., 1971.
M. F. Fomichová. Každé dítě mluví správně. M., 1968.
A. D. Filippová a N. D. Shuravina. Mluvte správně. M., 1967

S. Shakhovska, kandidátka pedagogických věd, časopis „Rodina a škola“, 1971

Vimovovo pravopisné chápání chn.

Od pradávna bylo rozpoznáno vimovovo chn: [sh] v každodenních slovech, každodenních slovech a [chn] v knižních, „vysokých“ slovech. Bylo to také kvůli tomu, že bohatství Vimovy bylo založeno na výsledcích studie. Vimova letos překonala, což potvrzuje napsané. Vimova [shn] doma byla zachráněna od relativně malého počtu epizod, někdy jako zátěž, častěji než ne, jak bylo dovoleno.

Podle norem starého moskevského jazyka, slovy živého jazyka, slovy, která do spisovného jazyka z velké části pronikla ze samozřejmosti, na místě zasvěcení bylo [shn]:

kon[sh]o, naro[sh]o, empty[sh]y atd.

Ty, které když se [shn] objevil mnohem širší, nyní, je zřejmé z posílení [shn] nejen ve Vimově, ale v dopise v takových případech, pokud existuje sémantická souvislost s jiným slovem, které je v jeho skladu [h] , byly oslabeny nebo byly utraceny,

doto[sh]y, doto[sh]en (v dopise, v dopise) nahrazení etymologického chn, též Stilniki provulok v Moskvě s [shn] nahrazením chn. Souvislost mezi lidovým chápáním a živým, lidovým a dávkováním je dána znaky v tom, že místo toho, aby byly psány slovy, která jsou ve spisovném jazyce zcela nová, procházka knihou, co s živým rozmovým jazykem: dvůr, lotoshnik, gorodoshnik.

Avšak v těchto případech, pokud jsou úspory podpořeny spornými výtvory se zvukem [ch], bylo psaní podle starých moskevských norem potvrzeno Vimovou [chn]:

tak [chn]yy dacha,yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy

Kdysi dávno, jak bylo [chn] podnannya chn viděno ve slovech pasáže knihy:

nedbalý, zlý, chamtivý, cynický, ponurý, věčný atd. pupen.

Život doma považoval starý moskevský vimov za charakteristiku odpovídající významné části ruských dialektů, zejména jihoruských. Dále pod přívalem nízkých faktorů - pravopisu, značné množství slov z knižního jazyka, ve kterém na místě chn bylo opět vidět [chn], a také pod přílivem jiných dialektů, bylo vidět i [chn] - vimova [shn] Moje literární tvorba se postupně začala zviditelňovat pro Vimova [chn].

V dnešní literární literatuře je [sh] v některých slovech obtížnější, v některých slovech je pořadí s [chn] přijatelné. V ostatních případech se zobrazí [pn]. V současné době je nahrazování starých moskevských norem v bohatých situacích stále méně stylistické a pro nízká slova charakterizuje dialektický jazyk. Je třeba poznamenat, že ve slovech nového přístupu, zejména ve slovech, která se objevila v éře Radyan, je vidět více [h?]:

maskovací róba, knihovní róba, róba tmavé pleti atd.

Hovoříme o reliktu, nadměrné povaze staré normy, o jejím zániku v literárním světě.

V současném ruském spisovném jazyce pravopisný jazyk ukazuje [shn], [shn] ve slovech

horse-[sh]o, nudný[sh]o, vejce[sh]itsa, prázdný[sh]y, star[sh]ik, prádelna[sh]y, bitter[sh]ik, hot[sh]y

a také mezi manželkami v otcovském jazyce v -ichna:

Mikiti[shna], Kuzmina[shna], Illy? nі[sh]a ta in.

V řadě typů vimov [shn] je pořadí s [chn], [chn],

top, mléko, kopie, čepice atd.

Člověk často slyší [shn] v takových každodenních slovech jako

dva[sch]ik, tři[sch]ik

ve starých slovech, která znamenají koncept toho, co opustilo život:

pes[sh]ik, lavo?[sh]ik

Důležité je sémantické spojení s vibrací. Někdy ne? Zjišťuje se však, že různá podobná slova jsou podobná jednomu a témuž, například s možností vimovovy anotace mléčné s [sh] a [chn], jméno drozd je považováno za důležité a častěji s [sh ]: mléko [sh]nitsa. Ve skutečnosti je knižní slovo mléčnost (schopnost dát ještě větší množství mléka) definováno jako [chn]: mléčnost. K takovým incidentům dochází, když lze stejné slovo hláskovat odlišně v různých slovech. Takže například v jedlé mléčné kaši je možná vimova [shn] a v jedlé mléčné kaši, která není nahodilého, ale vědeckého charakteru, jsou nějaké [chn]. Obov'yazkovo vimova [sh] ve slově kala [sh]y ve virazi s látkou ril v řadě kalachny i ​​ve slově shapo[sh]y ve virazi shapkove známost.

Stopa paměti, že vimovo chápání [shn] prudce upadalo a nyní se zachovalo jako břemeno v několika slovech. Proto v těchto situacích, pokud jsou přijatelné [shn] i [chn], nelze zbytek považovat za nesprávný a neměl by být nahrazen přidáním [shn].

Na konci popisu této krabice můžete poznamenat, že [sh] doma není zřejmé ze slov, která se rýsují v předním skladu [w]:

nadýchaný, hravý, křupavý, páchnoucí

V minulosti bylo vimova [sh] v těchto a podobných slovech možné.

V současné ruské pravopisné frázi tedy existují významné variace: v řadě variací jsou jak [shn], tak [chn]. Zde přichází na řadu stylová diferenciace. Vimova z [shn] (krim sliv, v některých [sh] obov'yazkovo chi řád z [chn] je přípustný), u moci v rozmovném stylu se postupně stává znakem hovorového, sníženého stylu, který překračuje hranice spisovného jazyka:

tab[sh]y, joke[sh]y, flower[sh]ik, zabil atd.

Kromě toho je na vině i sémantická diferenciace,

heartsevy - srdeční [h] nemoc a přítel srdce [shn]

Nina živí Vimovův dům pravopisného chápání zvuků chn [shn] chi [chn] dodržuje slovosled.

VIZUALITA EFEKTIVNÍCH ZVUKŮ [SH], [ZH], [CH], [SH] NORMÁLNÍ.

CHARAKTERISTIKA EFEKTIVNÍCH ZVUKŮ A JEJICH ARTIKULACE.

Zvuky se přenášejí do skupiny syčivých zvuků [W, F, H, SH] .

Jak je viditelný zvuk [Ш] garazd?

Zvuk Sh bezhlasý, hluchý, pevný. Chybí spárovaný měkký zvuk toho ruského.

S hlasitým zvukem Sh

zřícenina viset dopředu; kinchik film boční okraje jazyka hlasivky otevřené, proud větru, který lze vidět, může snadno procházet mezi nimi; abrazivní proud

Jak se zvuk [Zh] objevuje v normě.

Zvuk A znělý, zvonivý, pevný. Chybí spárovaný měkký zvuk toho ruského.

S hlasitým zvukem A Normálně zastávají organizace následující postoj:

zřícenina viset dopředu; kinchik film zvednutý k nebi (k alveolům), ale nedělejte si s tím starosti, vyplňte mezeru; boční okraje jazyka stiskněte uprostřed k horním stoličkám nebo tvrdému patru a nedovolte větru, který je viditelný ze stran. Tímto způsobem jazyk nabývá tvaru naběračky nebo filetu. hlasivky uzavřený a kymácející se pod tlakem proudu větru, který je vidět; abrazivní proud viditelný rovnoměrně uprostřed jazyka, je silný, široký, teplý, snadno hmatatelný se hřbetem ruky zvednutým k ústům.

Artikulace zvuku a zvyšuje artikulaci na zvuk w přítomnost hlasu.

Jak se zvuk [H] objeví v normě?

Zvuk Ch je fonický, nudný, měkký. Ruský jazyk nemá spárované znělky yomu a tvrdé zvuky.

V tuto chvíli vigoloshenya zvuk H orgány artikulace zaujímají následující polohu: rty jsou mírně vysunuté dopředu a zaoblené; zuby jsou blíže u sebe, není mezi nimi úzká mezera; široký hrot jazyka zasahuje do přední části tvrdého patra; střední část hřbetu jazyka je snížena a zahrabává se; Boční okraje jazyka jsou přitlačovány k horním zubům stoličky, nahřátá struna silou prochází úzkou mezerou mezi alveoly a přední částí jazyka (na začátku artikulace se špička jazyka dotýká spodních horních řezáků , a pak se prudce vrátit), viditelný silnější, nižší při vyslovení zvuku w , větší napětí, lze vidět jako sloupek a prochází středem jazyka, v měkké části patra, přitisknutý k zadní stěně hltanu a uzavírá průchod v prázdných ústech, hlasivky nejsou napjaté, uvolněné, hlas nepředstírá.

Artikulace zvuků sch і rok zvyšuje artikulaci na zvuk w dodatečně vynést střední část jazyka do nebe. Kromě toho zvuk rok Je šťavnato-štěrbinové, takže při artikulaci ledviny se přední část hřbetu jazyka dotýká alveol a mezi nimi pak vzniká rozštěp.

Za syčící zvuky w, f, sch, v hlavní je artikulace zvuku w Pro tuto skupinu je základní. Práce na nápravě syčivých zvuků začíná zvukem w . Jaký je zvuk w zní správně, poté po přidání hlasu zvuk odstraníme a ; po přidání střední části jazyka je tato odstraněna sch ; Po přidání spodní části střední části mova a značky před mezeru se odstraní rok . Proto je zvuk poškozen f, y, rok bzučí kolem w .

Ozve se několik syčivých zvuků.

Nejčastější jazykové vady u dětí předškolního věku:

Hláska Ш je nahrazena S. Důvodem může být narušení fonematického sluchu. Vzhledem k tomu, že fyzický sluch dítěte je normální, říká se, že schopnost dítěte rozlišovat zvuky je sluch, který zajišťuje rozpoznání fonémů v rodném jazyce.

Labiálně-dentální parasigmatismus. Při tomto typu pohybu se špička jazyka pohybuje níže, zvuk je slyšen rachisem spodního rtu, který je zvednutý k horním řezákům, čímž vzniká malá mezera. Zvuk F (FURKA – kožich) je podobný.

Interdentální sigmatismus s normální okluzí může být spojen se slabostí špičky jazyka. Hlásky Ш, Ж и З, З, Ц jsou však zřejmé: špička jazyka je zatlačena mezi zuby.

Pikantní parasigmatismus. Špička jazyka je stlačena, opírá se o spodní jazyk nebo je stažena dozadu. Skloubení se nachází za zadní částí zadní části jazyka. Zvuk je podobný zvuku změkčeného zvuku Sh, ale zdaleka není u konce. Někdy zvuk Ш zní jasně a potíže začínají, když logoped začne pracovat na produkci zvuku Р, kde se špička jazyka stává obligátní. Žádný zvuk, žádný zvuk. Zpravidla hrdlo vimova zvuku R přichází k takovému vim sykavému zvuku.

Bichny sigmatismus. Nestává se tak často, abyste seděli v normální dětské kleci, ale musíte je pravidelně kojit. Ozve se nepříjemný skřípavý zvuk. K takovému defektu dochází buď při oslabení svalů jedné poloviny jazyka nebo při otevřeném bočním skusu. Boční okraje pera mohou být sníženy nebo může být snížen jeden z okrajů; Zpravidla je doprovázeno hlasitými zvuky a pískáním.

Málo vimovi zní [sch]. Uprostřed krátkého zvuku vimov [sh] se vimova zkrátí (triviálnost takového zvuku je stejná jako u [sh]), nahrazení jemným pískáním [s`], (sek - tvář), a také samotná vimova [sh] s afrifikačním prvkem v závěrečné fázi, jako výsledek sh`, ch („sh‘, ch’uka“ místo pike).

Ve zvuku [h] je několik slov. Mezi krátkými zvuky ve zvuku [h], kromě tichých, které jsou nejprchavějšími sykavkami, můžeme zaznamenat nahrazení [h] měkkým, sykavým afrikátem. [ts], ne v mocném fonetickém systému ruského jazyka.spisovný jazyk, ale i [t`] nebo měkký [w].

Podrobnou konzultaci lze získat u logopeda.

Písmeno H a hlásku [H] dítěte můžete vložit bez pomoci logopedů, ale s organizací samostatných systematických činností. Existuje mnoho způsobů, jak pomoci dětem porozumět tomu, jak se potřebují naučit jazyk, aby měly artikulativně nejsprávnější zvuk [H].

Věk dítěte a připravenost mobilního zařízení

Protože dítě 3-4 kamenů nedetekuje zvuk a písmeno H, je stále v normálním rozsahu, protože artikulace zvuku [H] je složitá:

• špička jazyka se zvedá k patru, ohýbá se dozadu, takže alveoly horních zubů trčí zevnitř;
• krátce omyjte a podívejte se až den předem;
• pak celé tělo jazyka prudce klesá ke dnu.

Takto komplexní zvuková artikulace [H] je přístupná dětem starším 5 let. Dítě je připraveno naučit se, jak se učit, protože již zvládlo zvuky , a [Ш].

Poslouchejte, dokud se zvuk nevytvoří [H] a neucítíte, že se zvuk skládá z jemného [t’] a ostrého [uh’].

Zvukové vlastnosti [H]:

Zvuk [Ch'] je nízko položený, nudný, měkký.

Zvuková produkce [rok]

Artikulaci zvuku [H] lze provést 3 způsoby:

1. Pro vítěznou část [t']: vydejte tento zvuk velmi rychlým tempem tak, aby špička jazyka dosáhla základny horních řezáků na straně patra. Poté začněte prohlubovat hrdlo, hladit hrb u kořenů zubů – alveoly. A zároveň je potřeba široce roztáhnout koutky úst a rtů.
2. Ze stagnace dvou skladišť [t'] a [sch']: široce se smějí, nejprve hodně, a pak stále pomaleji říkají střídavě [t'] a [sch']. Tekutost jim umožňuje vztekat se a popírat čistou artikulaci zvuku.
3. Vysvětlete tvorbu zvuku rozdělením procesu do fází: pro to správné potřebujete kus papíru a čokoládu. Leží na špičce jazyka a dítě je požádáno, aby jej nalepilo nad záda dítěte, která jsou zevnitř mezi horními řezáky. K tomu je nutné nejprve celé místo zpracovat a pak s trochou pohlazení poslat jazyk k úkolu. Chcete-li opravit čokoládu nebo papír, je nutné nahlásit výkon sloužit a umožnit automatizaci jazyka.

Ve všech případech je nutné posadit dítě před zrcadlo a zdůraznit respekt k tomu, že jde rukama před latě. Otcové činnost logopedů zpravidla ignorují, mnohem produktivnější je logopedická sezení provádět s vizuální kontrolou polohy úst a jazyka.

Artikulační gymnastika

Pro klas je třeba „vypěstovat“ jazyk a tento orgán je také skvělým masem. Osa vřetena je vpravo, což pomůže připravit jej na práci:

• „Čištění zubů“: musíte pohybovat jazykem podél vnitřní části horních zubů. Kvůli rostoucí produktivitě je nutné pracovat. Je důležité, abyste se drželi samotného základu zubů - místa, kde se drží na zubech. Samotné alveoly jsou tam známé.

• „Houba“: těmto chlapcům pomůžeme, protože s jinými zvuky přes krátkou uzdu jsou malé problémy. Malyukov potřebuje v smíchu roztáhnout rty a přitisknout své široké rty k hornímu patru. Čím širší otevřená ústa, tím lepší výsledek.

• „Relishes“: umístěte karamel a čokoládu na špičku jazyka a přilepte je na horní patro předních zubů. Je důležité mít ústa dokořán. Jakmile máte právo nastavit zvuk, dítě ji nemusí poslouchat, protože úkolem je nasekat maso.

Pokud vaše dítě potřebuje dělat tento druh práce, můžete jej umístit na konec artikulačního bloku a odtud přejít k vizuálnímu zvuku [H]: pupen doprava bez zvuku a pak obtížná potřeba vyslovte [H].

Správná artikulace

Nad popisem máme právo prokázat, že produkce zvuku [H] je možná způsoby, které jsou demonstrovány metodou tvorby zvuku:

1. Správné nastavení referenčního zvuku a správné nastavení postupných směrů jazyka:

• dítě by se mělo naučit nejprve podporovat měkké [t'] a zároveň se soustředit na zajištění toho, aby jazyk pevně přilnul k alveolům. Poté učitel ukazuje, jak je nutné z tohoto místa zabalit jazyk až k hrtanu. K tomu použijte špachtli. Protože je pro vás důležité izolovat zvuk [t'], můžete jej nahradit [at'];
• Dítě je požádáno, aby řeklo [t'] a pak přitisklo prsty na ústa a zkroutilo rty hadičkou. Při této poloze rtů se jazyk automaticky posouvá zpět.

2. Vikoristannya efektu zlittya chastin [H]:

• Musíte se zeptat dítěte postupně, ale shvidko si všimne tvrdého hluchého [t] a za ním [sch]. Nejprve tvrdě pracujte a poté zrychlujte zvýšeným tempem. Důležité je, že vimova byla nalisována na videokameru.

3. Práva ze stavu herní formy dědictví:

• Dejte si cvrlikání konica chi „cvak“ kachok – „kacha-kacha“;
• čtěte verše malému: dospělý čte řady a zastavuje se na tichých místech, kde dítě musí slyšet zvuk.

4. Základní zvuky Vikorize:

• požádejte o zdůraznění hlásky „t“, přičemž zdůrazněte respekt ke správné poloze jazyka. Jakmile dítě prosí, doprovázejte zvukotvornou skálu údolí, která umírá.

Pro nefachivcevy je důležité zvážit, která metoda bude dítěti vyhovovat. Z tohoto důvodu mohou tatínkové střídavě vikoristuvat pokožku ze správných důvodů. Výsledky práce jsou hodnoceny podle její účinnosti. Hlava - nebojte se toho, že dítě je schopno rozlišit hlásky [t'] a [h], i když dovednost artikulace ještě není upevněna.

Automatizace zvuku [rok]

Pro automatizaci vimov se používá následující sekvence práv:

• od začátku propagace přímých linek a návrat vratových skladů: cha-ach, uch-chu, cho-och;
• Propagace stejných dvouskladových sliv, které [h] jsou na konci: míček, hra, biče, ptáček;
• vimova sliv, kde zvuk je uprostřed: sud, houpání, pavouci;
• propagace slov začínajících na [h]: konvice, chavunny, Čukotka;
• čtení nebo simulace slov se zvukem, jejich porozumění: čajové šálky, smirkový papír, pahýl-uzel, kočka-kočka.
• čištění a dokončovací práce, napuštěné tímto zvukem - je nedílnou součástí logopedické práce s automatizací.

Automatizace zvuku [h] ve slovech a slovech
Automatizace zvuku [h] v čistících stanicích

Rozlišení zvuků [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[h],

Problém rozlišování zvuků [h] - [t] u miminek je ten, že začnou vydávat tento zvuk jedním slovem. Rozlišení hlásek [ts] - [h]" a [h] - [h] je relevantní pro děti z bilingvních rodin. Toto je náhrada mezi cizími jazyky altajské rodiny.

K odlišení dítěte použijte následující fráze, slova, fráze, fráze k vytvoření hlásek [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[h].

Rozlišení zvuků [h]-[ts] ve vrcholech
Rozlišení zvuků [h]-[w'] ve skladech Rozlišení hlásek [h]-[w'] ve slovech
Rozlišení hlásek [h]-[w'] v textech Rozlišení zvuků [h]-[w'] ve vrcholech