Slide 4

Tehnologia pedagogică este un concept remarcabil de nou al științei pedagogice. În anii 60-70 stâncile. secolul XX Acest lucru a fost asociat cu principiul principal al metodologiei de stagnare a OTS. Dintre studiile profesorilor ruși, conceptul de „tehnologie pedagogică” a căpătat un sens mai larg, ajungând la un număr mare de procese educaționale și fiind văzut în sistemele pedagogice din diferite țări. Orice sistem pedagogic „Tehnologia pedagogică” are o înțelegere a ceea ce interacționează cu sarcinile didactice. Și întrucât predarea didactică reflectă metaștiința și educația, atunci tehnologia pedagogică – căile și metodele realizărilor lor. Tehnologia pedagogică

Slide 5

Tehnologia este totalitatea tehnicilor care contribuie la orice fel de putere, măiestrie, mistică (dicționar tlumachny). Tehnologia pedagogică este totalitatea instalațiilor psihologice și pedagogice, ceea ce înseamnă un ansamblu și aranjament special de forme, metode, metode, tehnici de învățare și abilități biologice; există un set de instrumente organizatorice și metodologice pentru procesul pedagogic (B.T. Likhachov). Tehnologia pedagogică este o tehnică alternativă pentru implementarea procesului inițial (V.P. Bespalko). Tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de obținere a rezultatelor planificate ale învățării (I.P. Volkov). Tehnologia este misticism, măiestrie, inteligență, totalitatea metodelor de prelucrare, schimbare a minții (V.M. Shepel). Conceptul Ninei de tehnologie pedagogică s-a extins foarte mult în lexicul pedagogic. Cu toate acestea, există o mare diversitate în înțelegerea și viața lui.

Slide 6

Tehnologia învățării este o parte procedurală de depozit a sistemului didactic (M. Choshanov). p align="justify"> Tehnologia pedagogică - un model de activitate pedagogică cuprinzătoare cu proiectarea, organizarea și implementarea procesului inițial cu grija nebună a minții confortabile pentru profesori și profesori (V.M. Monakhov) este gândit în fiecare detaliu. Tehnologia pedagogică este o metodă sistematică de creare, condensare și apreciere a întregului proces de aplicare și dobândire a cunoștințelor despre managementul resurselor tehnice și umane și interacțiunile acestora, care vizează optimizarea formelor de educație (UNES KO). Tehnologia pedagogică înseamnă totalitatea sistemică și ordinea de funcționare a tuturor caracteristicilor speciale, instrumentale și metodologice care sunt utilizate pentru atingerea scopurilor pedagogice (M.V. Klarin).

Slide 7

Cinquain (din franceză cinquains, engleză cinquain) este o formă cu cinci rânduri care a venit în Statele Unite la începutul secolului al XX-lea odată cu afluxul poeziei japoneze. Au început să folosească metoda didactică ca metodă eficientă de dezvoltare a limbajului figurativ, care vă permite să vedeți cu ușurință rezultatul. O serie de metodologi apreciază că syncwines sunt un instrument pentru sintetizarea informațiilor complexe, cum ar fi prin evaluarea cunoștințelor conceptuale și de vocabular ale savanților. Sinkwine

Slide 8

Sincwinul didactic dezvoltat din practica școlii americane. În acest gen, textul se bazează nu pe un depozit, ci pe decorul substitut și sintactic al rândului de piele. Primul rând este tema syncwine, există un cuvânt (numit nume sau împrumutat), care înseamnă un obiect sau subiect despre care există. Celălalt rând este format din două cuvinte (cel mai adesea adjective și participii), care descriu semnul și puterea obiectului sau obiectului selectat în secvență. Al treilea rând este compus din trei cuvinte sau cuvinte pentru a descrie acțiunile caracteristice ale obiectului. Al patrulea rând este o frază cu patru cuvinte care exprimă atenția specială a autorului asupra sincronizării cu subiectul sau obiectul care este descris. Al cincilea rând este un cuvânt rezumat care caracterizează esența subiectului sau obiectului. Pentru a fi clar, regulile pentru scrierea syncwine nu sunt necesare. De exemplu, pentru a lumina textul din al patrulea rând, puteți adăuga trei sau cinci cuvinte, iar în al cincilea rând - două cuvinte. Există opțiuni pentru utilizarea altor părți ale limbii. Sincwin didactic

Slide 9

Sinkwine văzut de pedagogie

Scrierea în syncwine este o formă de mare creativitate, care subliniază capacitatea autorului de a găsi cele mai valoroase elemente în materialul informativ, de a elabora elementele de bază și de a le formula pe scurt. În plus, utilizarea syncwines în lecțiile de literatură (de exemplu, pentru a ține evidența lucrării finalizate) este, de asemenea, practicată ca sarcină finală din materialul finalizat în orice altă disciplină. Sinkwine văzut de pedagogie

Slide 10

Syncwine este o realizare deosebită care decurge din analiza și sinteza informațiilor. Gândul, tradus într-o imagine, este de a confirma nivelul de înțelegere a învățării. Această tehnică, care vă permite să dezvoltați capacitatea de a rezuma informații, de a pune cap la cap idei complexe care par a fi exprimate în câteva cuvinte, încurajează o reflecție atentă. Cinquain este un instrument rapid, dar puternic pentru reflecție

Slide 11

Primul rand. 1 cuvânt – înțelegere și temă (nume). Un alt rând. 2 cuvinte - descrierea conceptului (marcatori). Al treilea rând.3 cuvinte – dii (diieslova). Al patrulea rând. O frază și o zicală care arată plasarea înaintea celor (aforism) Al cincilea rând. 1 cuvânt - un sinonim care repetă esența acelor.

Slide 12

1. Cinquain 2.Imaginativ, precis 3.Folosirea, dezvoltarea, începutul 4. „Puterea promovării stă în minte să învețe multe din cuvinte” 5.Creativitate Cititorul și elevul cresc în același timp: începutul este jumătate de început. (Li Ji)

Slide 13

Scop: introducerea syncwinelor în procesul de iluminare.

Sarcini metodice: 1. Aflați despre tehnologia gândirii critice. 2. Învață tehnicile și regulile de pliere syncwines. 3. Arătați varietatea de variante de pliere synquain. Meta didactică - căutarea de noi tehnologii pedagogice care să abordeze problema conservării sănătății elevilor. Rezultate obţinute: dezvoltarea gândirii creative; începerea sintezei de informații complexe; Creați o atmosferă prietenoasă în timpul orelor de curs.

Slide 14

Variabilitate

Diverse variații înainte de plierea syncwine se combină cu o ordine diversă de pliere. Crema de pliere independentă (precum și în perechi, grupuri) a unui nou syncwine este posibilă cu: plierea unui scurt rezumat al syncwine terminat (cu următoarele cuvinte și fraze care sunt incluse în depozitul syncwine); corectarea și rafinarea syncwinului finit; analiza nesincronizării părții alocate (de exemplu, un syncwin este dat fără alocarea celor - fără primul rând, este necesar cu aranjarea celorlalte, ceea ce înseamnă).

Slide 15

Formarea caracteristicilor analitice

Compilarea unui syncwine, un scurt rezumat bazat pe o mulțime de informații, pentru a compila conținutul înainte de analiză. Pe lângă munca școlară, syncwine necesită mai puțin timp petrecut, deși are un cadru mai strâns pentru forma de prezentare, iar scrierea este importantă pentru implementarea majorității caracteristicilor sale speciale (intelectuale, creative, imaginative). Astfel, procedura de pliere syncwine vă permite să îmbunătățiți armonios elementele tuturor celor trei sisteme principale de iluminat: informațional, activ și orientat specific.

Slide 16

Sinvane este o metodă miraculoasă de control.

- Adoptarea tehnologiei pentru dezvoltarea gândirii critice, în stadiul de reflecție; - un mic formular completat care este folosit pentru a înregistra aprecierile emoționale, pentru a descrie inamicii, sentimentele și asocierile tale actuale; - O scurtă poezie literară care caracterizează subiectul (tema), care este format din cinci rânduri, care este scris în spatele planului cântecului; - Acesta este un instrument pentru sintetizarea cuvântului „cinci” și organizarea informațiilor complexe. - Merită autoexprimarea creativă. SYNCWAIN: - îmbogățirea vocabularului; - gata pentru o scurtă repovestire; - formulați ideea (fraza cheie); - se permite să fie creator; - Toată lumea ar trebui să iasă.

Slide 17

Tehnologia pentru dezvoltarea gândirii critice în timpul lecțiilor de literatură îi ajută pe copii să dezvolte:

Independență, - comunicare, - toleranță, - mobilitate, - adaptabilitate la situația care a apărut, - responsabilitate pentru alegerea puterii și rezultatele activităților cuiva, - autorealizare Studiați și socializați în lumea de zi cu zi.

Slide 18

Lucrări ale elevului de clasa a IX-a Mikolaiv Maxim 1 Famusov 2 Ipocrit, destrăbălat 3 Joacă, arăta, necăjește 4 „Vultur” 5 Ipocrit Saharov Sasha 1 Famușov 2 Morocănos, autodistructiv 3 Joacă, prefăcătură, desfrânare 4 Regizorul însuși 4 2 Letniy, vladny 3 Zagraje , disprețuiește, necăjește 4 Bătrân 5 Pan Shatalova Nastya 1 Famusov 2 Viclean, obscen 3 Kerue, panu, fi nepoliticos 4 Distribuie generozitate 5 Volodar

Slide 19

Nikitin Yura 1 Liza 2 Modest, liniștit 3 Înfricoșat, aservit, servitor 4 Oamenii liniștiți au diavoli 5 Actrița Visotsky Yura 1. Liza 2. Înfricoșat, viconavit 3 Virtute, acoperire, aservit 4 Protejează închisoarea doamna ta 2 5 Napers Krihka, fermecător 3 Prikhova , zvârcoliți-vă, temeți-vă 4 Gata să slujească în viitor 5 Slujitoarea stăpânilor Fedorova Dasha 1 Liza 2 Ghicitor, viclean 3 Ajutor, zvâcniți, ruinați 4 Suflet rus misterios 5 Sobi pe mintea fata Roboti 9

Slide 20

Panteleva Nina 1. Tăcută 2. Vile, sublim 3. Breshe, flirtează, urale 4. Oamenii tăcuți sunt fericiți în lume 5. Clovnul Murigina Vika 1. Moslchalin 2. Hobby-uri, obscene 3. Schimbări, urmărire, urmărire, urmărire sus. Oshukanets Postnova Ksenia 1.Molchalin 2Netransferabil, abordabil 3.Ulshat, flatter, însoțitor 4.Gata pentru orice de dragul profitului și al carierei 5.Bărbat de femeie Zubova Vika 1.Silențios 2.Modest, accesibil 3.Zm Da, eu voi juca 4 intrare în suflet 5 .Roboți Pidhalim pentru elevii de clasa a IX-a

Slide 21

Am fost cel mai impresionat... Mă pot lăuda pentru... Îmi pot lăuda colegii pentru... Am fost entuziasmat... Pentru mine, cei care... După părerea mea, nu au fost impresionați... asta este ceea ce ... Mint în ziua de mai... Notă pentru studenți

Vizualizați toate diapozitivele

În comedia „Dashing with Reason” de A.S. Griboyedov prezintă imagini ale nobililor din Moscova de la începutul secolului al XIX-lea, pe măsură ce moșia a început să vadă o scindare între nobilimea conservatoare și cei care au adoptat ideile decembrismului. Tema principală a lucrării este confruntarea dintre „secolul prezent” și „secolul trecut”, schimbarea dureroasă și naturală din punct de vedere istoric a vechilor idealuri nobile cu altele noi. Adepții „secolului trecut” sunt numeroși în comedie. Nu numai oamenii sunt atât de importanți pentru lume, cum ar fi proprietarii Famusov și colonelul Skalozub, ci și tinerii nobili care nu aspiră la ranguri înalte și au dorința de a „sluji” oamenilor lumii. Aceasta este imaginea lui Molchalin din comedia „Dashingly”.

Molchalin este un nobil sărac originar din Tver. Locuiește în cabana lui Famusov, care „i-a dat gradul de asesor și a preluat de la secretar”. Molchalin este socrul fiicei lui Famusov, dar tatălui Sofiei nu-i pasă de ginerele lui și chiar și la Moscova ar trebui să fie responsabil pentru mama ginerelui său „cu grade și grade”. Molchalin încă nu îndeplinește aceste standarde. Este și mai valoros pentru promisiunea celebrului de a „servi”.

La urma urmei, Molchalin și după ce a respins poziția de secretar Famusov, chiar a cerut ca un astfel de loc să ia mai multă protecție. Famusov a spus: „În serviciul meu, străinii sunt și mai rari: mai mult decât surorile, cumnatele, copiii; Numai că Molchalin nu este al meu și de aceea este afacerist.” Nucile afacerilor în sine, și nu onoarea și demnitatea, sunt valoroase pentru celebra clasă de mijloc.

În cântecul „Fashionably with Reason”, imaginea lui Molchalin reflectă complet standardele de comportament acceptate ale unui tânăr nobil în căsătorie. El este favorizat și umilit în fața afluxului de oaspeți la standul lui Famusov și chiar și mirosurile pot fi ofensatoare pentru el în serviciul său. Se scufundă în tăcere până în punctul în care începe să laude aspectul neted al câinelui Khlostovei. El apreciază că, deși „în rânduri mici”, „este nevoie să stai deasupra celorlalți”. Molchalin însuși trăiește după principiul „Mama mea nu are dreptul să o judece”.

Ca tot în Căsnicia Celebră, în comedia „La modă cu rațiune”, Molchalin scrie despre succesele sale în serviciul său și se laudă cu ele cât mai bine: „În lume îmi pierd puterea când mă bucur de arc. „Uau, am luat trei orașe.” Succesul este obținut în tăcere prin conexiuni bune cu oamenii „necesari”. Ea o vizitează adesea pe prințesa mătușa Yurievna, precum și pe „oficialii și orășenii, toți prietenii ei și toate rudele ei” și îndrăznește să-i recomande acest fel de comportament lui Chatsky.

Nedescurajați de cei care privesc valorile lui Molchalin, le este complet frică de idealurile nobilimii conservatoare, Molchalin este un lider al nenorocirii grave a căsătoriei în care trăiește. Fiica lui Famusov va fi păcălită chiar de această persoană, iar acum va părea că șeful ei este „în spatele plantei”, astfel încât să beneficieze.

Își deschide în tăcere fața când interacționează cu servitoarea Liza, ceea ce indică simpatie. „Ești modest cu doamna și ești modest cu camerele”, - așa pare. Cititorul înțelege că Molchalin nu este deloc o modestie nerușinată - este o persoană nepăsătoare.

Inima lui Molchalin nu are nici dorință, nici dor pentru Sophia. Pe de o parte, joacă „la mila fiicei unei astfel de persoane”, iar pe de altă parte, îi este frică de moarte de ceea ce va dezvălui legătura ei secretă cu Sophia. Tăcut, chiar fricos. Lui Vin îi este frică să-și spună un gând în căsătorie, chiar dacă „limbele rele sunt groaznice pentru o armă”. Navita Sofia este gata să meargă împotriva lumii de dragul kohanny: „La ce sunt eu sensibil?!” Este melodios că Molchalin nu știe „nimic de invidiat” despre dragostea lui de Sophia.

Se dovedește că în felul său, Molchalin își propune să dăuneze căsătoriei născute din orice vin. Molchalin pur și simplu se străduiește în mod clar de dragul tatălui său - „toți oamenii vor trăi fără pedeapsă - Domnul, șeful cu care slujesc va trebui să trăiască...”

Acest erou exemplifică în mare măsură idealurile „secolului trecut”, dorind să trăiască la nivelul tinerei generații de nobili. El știe să comunice și la asta „Movchalins sunt fericiți în lume”.
În acest fel, Molchalin este nașterea și continuarea reprezentanților nobilimii conservatoare. Este greșit, așa cum este totul, să prețuiești doar rangurile și banii și să evaluezi oamenii dincolo de aceste standarde. Viclenia și duplicitatea acestui erou sunt caracteristicile principale ale caracterizării lui Molchalin în comedia „Dashingly”. Prin urmare, Chatsky afirmă că Molchalin „va ajunge la treptele celor vii și nu va iubi niciodată pe cei fără cuvinte”.

Problema pe care Griboyedov o distruge în comedia „Fastly Minded” nu mai este relevantă. În toate orele, Cei Tăcuți s-au trezit, ne oprindu-se la nimic pentru a-și atinge scopurile. Imaginea lui Molchalin nu va mai fi vie pentru cititori până când valori precum bogăția și statutul în căsătorie, și nu onoarea, conștiința, umanitatea și adevăratul patriotism, vor fi plasate pe celălalt loc.

Caracteristicile eroului, o reflecție asupra opiniilor și idealurilor sale, o descriere a relației cu alte personaje - toate aceste argumente îi vor ajuta pe elevii de clasa a IX-a atunci când scriu o piesă pe tema imaginii lui Molchalin în comedia „Fing from the Mind”. ”

Test de creație

Al treilea râu lucrează în spatele tehnologiei pentru a dezvolta gândirea critică. Această tehnologie și-a pierdut accentele. Formarea unui nou stil de gândire, conștientizarea semnificației bogate a pozițiilor și punctelor de vedere, dezvoltarea unor calități precum reflexivitatea, independența, responsabilitatea pentru alegerea proprie, formarea unei culturi a lecturii, stimularea muncii creative independente ale cărei activități se extind în alte proiecte noi și tehnologii educaționale. Accentele prioritare din TRKM, pe lângă ghicirea, sunt o înțelegere creativă a textului, generarea unui gând puternic, capacitatea de a vă da seama de un gând ușor diferit. Cel mai important lucru din lecție este textul lucrării artistice. Tehnicile și metodele preferate în timpul lecției includ dezbaterea, marcarea despre erou, crearea unui „arboresc” pentru prognoză, synquains solide, haiku, marcarea textului, crearea de diagrame, tabele, grupuri.

Vă rugăm să explicați alegerea subiectelor. Știu cu bună știință că citirea unei comedie este dificilă pentru elevii din școlile naționale. Această perfecțiune a poveștii, comedia noastră este complexă, realitățile istorice sunt departe de azi. Respect că poți atrage interesul studenților. De exemplu, putem ignora tema eternă a iubirii.

Voi desfășura câteva lucrări pe tema „Intrigă amoroasă a comediei „Filthy from the Mind” a lui A.S. Griboedov.

Frunze eroilor

Leaf of Silent Sophia.

Shanovna Sofia Pavlivno!

Îți aduc cele mai bune vibrații ale mele. Vibachte-mă cu generozitate! Ai milă! Nu vreau, dar Lizanka este o persoană nerușinată. Astfel, i-am instruit pe toți „să fie frați onorabili și să trăiască fericiți”, „să trăiască bine”. Lasă-mi mintea să plece, „este puțin probabil să-ți faci familia fericită” bi. Ale este vinovat, mă voi face mai bine. Te-am așteptat pe tine, pe tatăl tău, pe oaspeți, pe servitori, pe portar și pe câinele portarului. Vreau, chiar vreau să plătesc pentru tine. Du-mă înapoi la tine, nu-mi vei face rău, îndrăznesc să-ți cânt, nu am propriile mele judecăți, vor fi doar ale tale. Și îmi lipsește „tocitatea și curățenia”. Du-mă înapoi. Mă închin mai jos, umilul tău slujitor.”

Frunza Sophiei din secolul XXI

Scrie-ți de la o fată din secolul 21. Am vârsta ta. Așa cum îmi place să citesc romane sentimentale, iubesc moda și muzica actuală. În fața ta, nu știu franceza, nu cânt la instrumente muzicale. Așa că așa cum vă spun, un tată sever care nu înțelege viața de astăzi, latră tinerii de astăzi. Datoria mea principală față de tine constă în faptul că ne punem în alt loc. Fetele de astăzi „iubesc cu huiduielile lor”. Nu înțeleg: cum este posibil să confundăm movchannya și zitkhannya cu kohannaya, pentru ceea ce par a fi? Dacă vrei să păcăliști o persoană, înseamnă că nu are niciun sens. Kohannya poate fi văzută cu o privire, un zâmbet, cuvinte, muzică. De ce nu l-ai putut trata pe Molchalin? În locul tău, cu siguranță aș încerca să vorbesc cu tine. Respect că ai fost pedepsit inocent de răufăcătorul lui Chatsky. Cred că totul va fi bine în tine. Îți dorești „eroul romanului tău”, așa cum vreau eu.

Cincaney.

Inteligent, bine citit.

Ea ucide pe nevrednici, răpește, suferă.

Din păcate, dragostea este oarbă.

Sofia este tânără.

Imagine, imagine.

Sever, răzbună, urăște.

— Kohanni are vacanță.

Cine este khanna lui Chatsky?

Sensibil, curajos.

Râde, devine fierbinte, devine gelos.

„Lipsă de voință, nici tu nu vei iubi.”

— Trăsura youmu, trăsura!

Hotărât, încăpățânat.

Ea se întoarce, este geloasă și strigă.

Sofia este blocată.

Din păcate, nu în niciun fel.

Lipicios, parțial.

Ura, fierbe, latra.

Moda, căsătorie, invitați.

Toți moștenitorii.

Tânăr, încăpățânat.

A uita, a călători, nu a scrie.

Ce știi când te întorci?

Locul este strâmb.

Molchalin.

Pomirny, îngrijit.

El servil, se zbârnește și se uzează.

— Nu e deloc eroul romanului.

„Lista este diferită de cea originală”.

Molchalin.

Întins, liniștit.

Auzi, vorbește, vorbește.

„Hoțul lăudării”.

La tatăl meu, poate.

Molchalin.

Modest, zvonuri

Necinstit, prefăcându-se, a fi bun.

— Nu face nimic de invidiat.

Ai nume bogate? Nu crede.

Lizanka.

Vertka, inteligent.

Într-un cuvânt, pârjoli, răsuci, prost.

— Îndepărtează-te de domni.

Într-un cuvânt, o soubrette.

Vesel, viu.

El ascultă, ține seama, se estompează.

De ce doar un confident?

Aje este rezonabil.

Mirkuvannya "Pe cine ai alege ca întâlnire cu Sofia?"

Cu siguranță nu Molchalina. Sofia a învățat o lecție. Fata, care a fost atrasă de romanele franceze, a fost foarte indusă în eroare de Chatsky, i s-a făcut milă de „eroii romanului ei”. Uite, strângerea mâinilor, adânc în pământ, a fost confundată cu o kohannya. Îl poți studia. Chiar dacă este încă tânără, va fi o femeie adultă și va alege „un băiat-bărbat, un servitor-bărbat”. E mai ușor pentru ea așa. Nu Oleksii Stepanovici.

Nu este posibil ca toată lumea să-l sune pe Molchalin. Este vina lui că fata bogată se gândește doar la sentimentele ei? Sentimentele, cuvintele, gândurile altor oameni nu funcționează pentru ea. Desigur, Molchalin a jucat-o. Dar este o esență fără cuvinte, fără lege. Axis Lisa ar veni la mine. Se prăjește cu ea, râde și vorbește. Și Sofia s-a căsătorit cu Skalozub, după ce l-a ales ca tată.

Lyudina, cu care Sofia s-a căsătorit, nu Chatsky, nu Molchalin, nu Skalozub. Chatsky a descris acest lucru cu prezența sa de lungă durată, Molchalin va urma. Skalozub este „un erou care nu este în roman”. Va fi altcineva, care nu va fi despre el însuși, ci despre ea, despre ea, simțim noi, care nu va fi lipsit de ea pentru totdeauna.

Noul om al Sophiei nu este Chatsky, ci o ființă umană, asemănătoare lui. Sensibil, parțial, iubitor. Dacă îl vezi pe Chatsky, nu furios, răbdător, care te place, fără să-i pese de divorțul de tatăl fiicei tale, o vei înțelege și o vei accepta pe Sophia așa cum este.

Formele creative de lecții se potrivesc tuturor. Nu pot să nu simt că mi-e greu să mă gândesc la asta. Ei încearcă să termine suma de bani. De exemplu, „dacă aș fi Pechorin, toate fetele ar alerga după mine și nu am niciun respect pentru ele” sau „Am citit cu atenție poveștile pe care le-ați scris și am fost surprins: nu există un singur erou pozitiv, doar fetițe. ” (despre „Suflete moarte”). Deși avem un dialog slab, încă nu este nevoie să ascultăm cu respect un punct de vedere ușor diferit. Naygolovnishe, învățăturile meritau să fie citite, să nu spunem că toate lucrurile sunt ascunse, să învățăm lecțiile. Copiii încep să-și formuleze gândurile, să citească și să relaționeze cu ei înșiși cu acest text, cu eroul.

Chiar la începutul dezvoltării tehnologiei gândirii critice, mi-am dorit adesea să mă implic în progresul studiilor, să sugerez cuvintele necesare și să prezint idei și gânduri corecte din punctul meu de vedere. Dacă aș fi dat greș, atunci ideea de independență și individualitate nu ar fi ieșit la iveală. Profesorul acționează ca consultant, organizator și informator, creând minți pentru elevii inițiatori. Elevii sunt participanți egali la procesul inițial.