Glavni junaci najave Volodymyra Zheleznikova "Povijest Abetkoyu" - znanstvenici. Dječačić Jura, koji više nije prvi put u školu, prvi je vrijesak ostaknuo na prvom satu. Djevojka oko kuće zamolila je jogija da ugleda svog mladića.

Razred je već bio prazan, samo je djevojčica sjedila na ostatku zabave. Nakon što ste uključili Yurka, zašto ne možete ići kući? Djevojčica je rozpovila, kako je pitala svog mladog brata, kao da je odmah provjerila ima li škole, u jednom danu pročitala je cijelu abetku. Viconati nisu mogli priuštiti njezinu obitsyanku, za svu klasu smrada kojim su pisali štapiće pri pisanju.

Yura je objasnio božanskom, da za čitanje i pisanje treba puno rika. Todi ti je rekla prvorazredna djevojka, ali tata je loše prošao jer je zasjenio djecu od bake, a brat Sergij je htio napisati list papira. Ista djevojčica probudila je svoju braću kako bi dobila svoju abetku za jedan dan. A brat se cim hvalio pamučarima u dvorištu. Sada djevojka nisam znala kako se zauzeti za svoju braću.

Nakon što je saslušao povijest, Yurko je uzeo djevojku za ruku i rekao je bratu. Jura je objasnio Sergijevu, da nije moguće živjeti abetku u jednom danu, ali u prisustvu Jurka, zamolio bih djecu, da idem da ih vidim prije nego što napišem list očevima prije Sergijevog diktata .

Poboljšana djeca su otišla, pokazujući Juriju dim, de smrdi živjeti. Budynok buv nedaleko od škole, a Yurko chuv, jak Sergijko ispričao je momcima u dvorištu o svom novom prijatelju. Dečki nisu vjerovali u tebe i spavali su, kako si mogao nazvati prijatelja? Todi Yurko je kroz ogradu separea ustao i rekao kako da zvučim. Pislya tsyogo Yurko je viralna za kuću, a raspoloženje novog buv vidminny.

Uzeti kratko zm_st obavijest.

Glavna ideja problema je da su ljudi krivi što pomažu jedan na jedan. Jura je pokušao napisati popis za djecu očeva prvog razreda i prve braće Sergijevih, volio bih da ih ne poznaju zbog mnogo djece.

Obavijest će se poštovati do djece i dodatne pomoći za svaku potrebu.

U mojim informacijama dodan je školarac Yura, koji nije zasjenio pozu respektabilnog problema male prvorazredne žene i brata. Yura se pojavio kao čovjek koji nije baiduzh. Nisi zaglibio, zašto prvorazredna žena ne može kući, i kako cviliti — brat iz povijesti s momcima u dvorištu. Jura je sve dogovorio sa svojim miševima: rekavši da nije stvar za jedan dan zgrabiti abetu, ali ako ti fali list, onda ćeš to sam napisati. Isto tako, svjetlo neovršitelja će postati veće, a svjetlo će postati sretno.

Želite li ići na najavu Železnikova "Povijest Abetkoyu"?

Pospishish ljudi nasmishish.
Ja i bukve smo princip znanosti.
Nazivati ​​sebe prijateljem - pomoći ti s bidijem.

Tehnološka karta za nastavu

Artikal:

Književno čitanje (satovi slušanja)

Klas:

1

Tema distribucije

Abecedno razdoblje

Tema Vivchennya

L. Pantel'ev "Litera ty"

Tsil

Stvorite um za saznanje od opake duhovite tvorevine L. Panteleva, otkrivajući posebnosti obavijesti ("veselo", "sumno")і itd.), za razvoj, smanjite formulaciju i prikazza hranu za mudrost stvorenja,saznati detalje,međutim, iza teme, dodušeautori;

Formuvati chitachs'k_ navichki.

Vihowuwati povagudok ne odraste.

Planirani rezultati i događaji

subjekti

metasubjekt

poseban

družiti Prepoznaj po sluhu, napravimo isto na temu drugih autora.

Poznavanje opake šaljive tvorevine, uviđanje posebnosti obavijesti, distribucija vrsta tekstova, odabir teksta, što je odgovor dato početnom osoblju

Prihvati i spremi navdannya, adekvatno uzeti ocjenu čitatelja i tih suboraca, planirati vlastite aktivnosti.

Za izradu dijaloškog okvira prema bontonu.

Prihvaćanje i razvoj društvenih uloga odgoja, razvoja motiva primarna djelatnost ta formulacija posebnog osjećaja dana.

Vrsta lekcije :

Lekcija iz vivchennya novog materijala

Oblici organiziranja djelatnosti znanstvenika

frontalni, individualni robot

posjed

Za čitatelja

Za učenjake

Pidruchnik, prezentacija

Pidruchnik, robochí zoshiti, predlošci za poticanje obloga.

Lekcija

Korak lekcija

sat (hv)

Díyalníst čitatelja

Broj učenjaka

Metodički komentar

Motivacija za početni nastup. Aktualizacija temeljnih znanja.

Kontrola pripreme učenika prije nastave

Uvedite temu u lekciju, organizirajući robota iz ponavljanja gradiva:

Pogodi zagonetku: crnoptice na strani kožepremjestiti, provjeriti- htoih čitaju?

SkílkipismovRuski pomagači?Pokušat ću ga imenovatiu zboru.

drago mi je da sivi, momci, dakledobro zna sve33 litre. Smrad- tvoji trenutni prijateljipomichniki.

Rješenje problematične situacije:

Robot s knjige o djeca і mj pravo .

Na unaprijed zakazanim modelima perli, knjige A. Barto "Prije škole", V. Zheleznikov "Povijest Abetkoyu".

Pogledajte modele navlaka. Možete li mi reći nešto o stvaranju ovih modela?

Pogodi taj naziv stvoriti, koji idu na modele.

Djeca s problemom na koji smo naišli?

Što treba učiniti, što ako vidite problem?

Organizirajte radni prostor

Vidi zagonetku.

Ja ih zovem literi.

Pogledajte prehranu čitatelja.

( Uvrijediti se za djecu: a) virshi; b) obavijest.)

(a) Pitanja o djeci: A. Barto "Prije škole";

b) Razvoj djece: U. Zheleznikov "Povijest Abetke". )

Potrebno je učiti od tsim sira, po žanru, z'yasuvati heroje.

Robot sa slajdova prezentacije. (Slajd 1, 2)

Na ekranu se prikazuje "cluster".

Slajd 3

Formula za one i za lekciju

Organizacija robotike od formulacije onih i izvedbe lekcije.

Vchitel, zvjerski respekt prema "klasteru", da dovede golove u formu.

Progutajte do "grupe"

Viznachiti: sumny chi zabava, što chi, vidpovidati na napajanje, viznachity žanr, preklopiti podstavu, viznachiti ime.

Dodano u klaster.

Robot ubrizgava novi materijal.

Vikoristovutsya prijem "Chitannya iz zupinkami".

1 dio za čitanje riječima:

"... Nareshti I vigadav svejedno ...."

Yak je bilo ime drske heroine?

Skílki í̈y bulo rokív?

Yak vvazhaête, koliko će to biti?

Drugi dio se čita do riječi:

"... Pani, čitaj me sad..."

Kako ste započeli?

Zvertayuchis na djevojčicu, win nazyvaê íí̈ pani. Yak tse rosumiti? Što to znači?

3 dio

Učiteljica pročita poruku do kraja.

Je li bilo vrijedno obavijesti? Kakvo je raspoloženje za poruku? Za što?

Yakim možete li nazvati autora kreacije, kako možete navchav Irinushka?

Yak vi vvazhaête, kako ću nazvati autora Leonida Pantelyova u njegovoj vlastitoj kreaciji?

Posjetite žanr za svoju kreativnost.

Spreman za napajanje.

Pani - Zvernennya ženi.Imatikontekst zadane obavijesti je dobar.

kovrčav

Fizkhvilinka

Prvenstveno osiguran.

P. 13 za radnika.

Model oplata

Djeca posjećuju tvornicu #2, #4.

Znanstveno modeliranje obloge.

Umjesto pojedinačnih robota, dečki će pokušati igrati pametno.

Individualni robot

Slajd 5.

Pidsumok lekcija. Refleksija.

Vigilante raste do grozda, ali u isto vrijeme, jer se hrana ne vadi s puta.

Što se najviše zaboravlja? Čime ćemo biti zadovoljni?

Objesite svoje misli.

Slajd 6

Lekcija o motivaciji koja se temelji na tehnologiji razvijanja kritičke poruke kroz čitanje tog pisma. Vikoristovyatsya priyomi: "klaster", "čitanje iz zupinkami".

Popis literature:

Z Agashev I.O., Zair-Bek S.I. Kritična misija: distribucija. -SPb: Savez-Delta, 2003.

Književno čitanje: nastava slušanja: udžbenik za učenike 1. razreda / autorski. LA. Ofrosinina.-M .: Ventana-Graf, 2013.

http://biblioman.org

Nominacija "Vlatilan proces u školama kob"

Tsey lekcija poštansko čitanje iza programa Posashkovo Ê.V. "Promišljeno čitanje". Program Tsia me navukao prije mene - formulirajte promišljeni čitatelj, jer je potrebno pročitati kako razviti tu samosvijest. Osim toga, u cijelom programu dao sam priliku za implementaciju sustavnog pristupa budućnosti, koji leži u osnovi programa D.B. Elkonina - V.V.Davydova, za koji je to posljednji put od 1993. godine.

Tema lekcija: VC. Zalízíkov "Povijest Abetkoyu". Rozpovid.

Svrha lekcije:

• otvorite svoj um za formulaciju prvog istraživanja o djelima V.K. Zheleznikova "Povijest Abetkoyu",
• za formulaciju opskrbe električnom energijom jedinice za napajanje umjetnička analiza stvoriti;
• za vikhovannya kod školaraca čini se da se međusobno pomažu i vzaamoviruchki.

Planirani rezultati:

stručnjaci: Emocionalno prihvatiti včinke junaka književnog djela; majke ušiju izjave o moralnom shvaćanju, slike u književni tekst;

meta-predmeti: Regulatorno - zdíysnuvati díyu za sliku koja je dana pravilom; píznavalní - asimilirano s umom književnog stvaralaštva, osjećaj činjenične (spoznajne, moralne) promjene teksta; zajednica - vikoristovuvati na raspolaganju movní zasobi za prijenos njegovog neprijateljstva, odbačenog spoznajom o književno djelo;

predmeti: navchitisya ispravno nazivat stvoriti (nadimak autora to ime), model poleđine knjige; otrimati moć razumijevanja moralne inteligencije onoga što se čita stvaratelju.

Posjedovanje tog materijala: laptop, projektor, platno, prezentacija, prikaz knjiga, arkushi za grupnog robota, radni šije "Čitateljski portfelj" za 3. razred.

Priprema robota

Dva dana prije zauzetosti u čitanju Kutochku, učitelj će se osvetiti: pročitati djela V.K. Železnikova. Tjedan dana prije zauzetosti, učitelj predlaže momcima viconati zavdannya zavdannya na vibiru: fidgotuvati Zaspat ću o neoživljavanju povijesti u 1. razredu (razdoblje vivchennya početnika), ispravno zamornim rječnikom(Poznajte objašnjenje riječi: abetka, lizar, pionervozhaty, divak, opudalo) ili stavite popis kreacija o abetki.

Idi na lekciju

1. Organizacijski trenutak. Aktualizacija znanja th

Vchitel: U rukama imam tri predmeta: časopis Murzilka, knjigu i disk iz filma. Yak vi vvazhaête, što će biti isto za sve objekte? (Djeca mogu uživati ​​u iskakanju, ali autor može manipulirati temom.)

2. Uvod u temu. Mišljenje čitatelja o autoru iz pobjedničkih izlaganja

Vchitel: Dakle, momci, naći ćete utrku. Uobičajeni autor je Volodimir Karpovič Železnikov. Vin je rođen 26. listopada 1925. u stijeni. Napisan do kraja Književnog instituta za ime M. Gorkog, pisac je počeo pisati i objavljivati ​​u časopisu "Murzilka". Prva knjiga VK Železnikova "Povijest Riznobarvna" objavljena je 1960. godine za rock. Nakon mnoštva knjiga, a jedna od najpoznatijih bila je knjiga "Život i korištenje divaka", u kojoj je autor poruka o pionirskom vođi.

A što je s vama, znate i možete objasniti kakav pionir. (Prijedlozi za znanstvenike.)

Za cijenu knjige uzet je film “Divnik od prošlog “B”. Film će pomoći očima, i yogo glavni junak Borya će, uz oštru optužbu Zbanduta, još više pomoći dečkima.

Prikaz "Portfolio za čitanje" sa strane. 36 i pročitajte podatke o autoru.

Knizi "Strašilo" nakon ponovnog pisanja filmova koje je napisao VK Železnikov. Tsikavo, iz zbirke priča "Strašilo" obrađeno je u časopisu "Pioner" pod naslovom "Ja sve kilke dane". Zašto bi autor mijenjao naslov? Možda, ako ste pročitali knjigu, možete li vidjeti napajanje? Domaća heroina povístí da fílmy vvazhayut divachka.

A tko ti možeš objasniti značenje riječi divak, diva?

Junaci knjiga V.K. Železnikova su dječaci i djevojčice, zbog božanstva onih koji su poznati po plemenitosti, ljubaznosti, duhovnosti, rombama o slabima i nemarnim. Ne može smrad proći kroz nepravdu i tugu, smrad je neprijateljski vidjeti tuđu miljenu i pomoći uvrnutoj zloći.

S takvim herojem možemo saznati o ovoj godini u najavi "Povijest Abetkoyu".

3. Iščekivanje

Ko je značenje riječi abetka? Možete li zamijeniti riječ sinonimom? O kome i o poruci? Koje će junake izvijestiti pisac? Vislovit vlastiti krivolov.

4. Robot s obavijestima "Povijest s Abetkom" V.K. Železnikova

Melodično, kao da je nesvjesni podíya gurnuo pisca o početku procesa razvoja.

A koje su neprivatne povijesti nasilnika u vašem životu, ako ste pročitali ABC, Primer? (Puno priča, kuhanih kod kuće.)

5. Kombinacija čitanja informacija iz VK Zheleznikov.

(Obavijest čitaju učitelj i učitelj, tako da je dobro čitati.)

6. Prvi put Rosemina pjesma

Što se dogodilo s obavijesti?

Kako ste potvrdili svoje iskakanje prije početka čitanja?

Kakvu epizodu vidimo kada je vidimo? Yakiy - rad_snim?

Tko će biti posebno dostojan heroja? Za što?

7. Naređivanje moći protagonista

Gostovanje osoblja broj 1 na strani 38 u "Čitateljskom portfelju". Učenici svoje misli potvrđuju riječima i tekstom (vibirkove lektire).

Qi možeš li glavnog lika nazvati licem? Tko su te osobe?

8. Slovnikova robot

Zvuče li vam sve riječi teksta? Objasnite što znači virazi: “Sjedi kip jaka”, “ljuljanje”, “izgubiti se u tuđem pravu”, “vigaduvati”, “zabaviti se u duši”.

Poruka ima jednu zagonetku od autora: kod kuće". O yak ím'ya go? A što još ima u svakojakim stvarima?

(Djeca znaju iz teksta, kad vide za ime Yura. I cijelo vrijeme vidimo prvog kozmonauta - Jurija Oleksijeviča Gagarina, do toga, u tekstu, autor pidkazu, pogađa prve astronaute:

10.Stvoritelj zavdannya

Pogodimo opet, što znači riječ abetka? Možete li zamijeniti riječ sinonimom?

A tko je mogao zamijeniti riječ abetka u nazivu objave? "Povijest s abecedom"? "Povijest s bukvarom"? Ê puno stvari o književnosti, o abecedi (abecedi). Pripremite se za svoju lekciju, kako ste znali?

(Naučite pokazati svoje popise knjiga za čije nazive stoji riječ abetka.)

Kako se obavijest V.K. Železnikova može dodati na popis? Za što?

Objesite svoju misao, kako je možete nazvati drugačije?

Vchitel: I ja želim uhvatiti svoju misao. Na moj pogled, V.K. Železnikov kod svog doušnika ne govori samo o onima koji su bitno pismeni i plemeniti abetki. Za autora je važno da čitateljima pokaže abetu dobrote iz včinki svojih junaka. Navchit vas vzamoviruchtsí, vzaêmodopogi. Tsiomu također treba vidjeti. Vrijeme je još važnije u životu. Gospođo vi u poslijeradnim danima, ljude mogu čačkati ti dobrikh včinki. Rečeno nam je da je potrebno pomoći jedan na jedan, njegovim očevima, bakama. A kome je potrebna dodatna pomoć nepoznatim osobama? Kome i kako možemo pomoći?

(Djeca slušaju sugestije smrti bebama iz sredine kavez za bebe djetetu iz dvorišta, momcima iz dječjeg separea, ponesite biblioteku knjiga na dar, školarcima iz Donbasa u školu, moja braća će aktivno sudjelovati u zločestima u zajednici.)

Učiteljica je zabilježila prijedloge dječaka, a izvještaj će se raspravljati na poslijeradnom satu.

11. Robot u skupinama

(Tsey korak do lekcije ciljanja na vminnya pratsyuvati s tekstom).

Kako možete podijeliti tekst ove obavijesti u dijelove? Radujte se u grupama, možete distribuirati tekst i imenovati dio kože na malim dijelovima.

12. Dostava rezultata grupe robotske kože

Nakon što su poslali pogled na grupu kože s rezultatima robota, dječaci su otišli pogledati tekst, ali je tekst podijeljen u tri značenja dijela, a za dijelove su dani naslovi:

1. Zustrich s djevojčicom u školi - “Sumna pershoklasnitsya”.

2. Rozmovi heroji informiraju u dvorištu škole - "Znanost je presavijena na desno!"

3. Rozmova heroji koji obavještavaju dvorište štanda - "Vidminny Nastriy".

13. Domaća zadaća

Skupina kože podijelila je tekst na tri dijela na kraju članka, a kod kuće maštajte i smislite četvrti dio - nastavak obavijesti. Abo viskonaite zavdannya №3 na strani 38 iz radnog zoshita "Čitanje portfelja". (Pogodi onoga tko će ti pomoći da dobiješ nazimice. Pričaj mi o tome.)

14. Refleksija na lekciju. "Mikrofon Vilniy"

Shvatite da imate mikrofon u rukama, vidite svoje neprijateljstvo prema lekciji, završite govor.

Ove godine znam (la) ... Bulo tsikavo ...

Ja sam inteligentan (la), pa ... svjestan sam ...

Sad mogu...pokušat ću...

Vidio sam (la), pa ... osjećao sam se dobro ...

Dodao sam (la) ... htio sam ...

Dajući mi lekciju za život.

korištena literatura:

1. Posashkova O.V. Program post-satnog díyalnosti "Promišljeno čitanje" za početak škole. Udaljenost centar projekti rasvjete, m. Jekaterinburg.

2. Posashkova O.V. „Promišljeno štivo“ za 3. razred iz zamjeničke knjige nove čitateljice „Čitateljski portfelj“. Centar za projekte daljinske rasvjete, m. Jekaterinburg.

3. Posashkova O.V. Satovi književnosti u pochatkov_y školama, ili Yak formuvati promišljeni čitatelj: Metodički posibnik / Ural. - Jekaterinburg, 2013.

4. Posashkova O.V. Navchalny posibnik„Čitateljski portfelj za učenike 3. razreda“. - Jekaterinburg: Književnost, 2013.

Za lekcije koje sam naučio u prvom razredu. Nisam postao bi prije nego što su ušli, ale susidka je završila tražeći njenu sina. Svejedno, prvi vrijesak, prvi školski dan. Uskočio, a razred je već prazan. Sve je prošlo. Pa, ako se želiš okrenuti i otići. Í raptom bachu: na ostatku stranke sjediti dodirivanjem gumba, kroz stol, mayzhe se ne vidi. To je bila mala djevojčica, ali poziv nije momak, kao što sam ja šuk. Jak je pripadao učenicima prvog razreda, tu je bio nasilnik u bijeloj pregači i s bijelim mašnama, deset puta više od glave. Divno, sjedila je tamo sama. Otišli smo u kuću i, možda, već ima bujona i želea i pričamo divinim očevima za školu, a mi ćemo sjediti tamo i nećemo vidjeti ničiji ček.

Divčinko, - čini mi se, - zašto ne možeš kući?

Zhodnoi poštovanje.

Možda je potrošeno?

Sjedi kip jaka, ne sruši se. Ne znam kako je to robiti. Nije lako piti. Odem do tijesta, pogledam gore, kao da razvijam "kip", i sama ga polako slikam na točkice. Naslikavši učenika prvog razreda, bio je svećenik iz škole i obeda. Neka ti tata, majka, ti tata. Osvojite zhuê, isplatite uvredljive obraze, a smrad da vam se čudim u ustima. Slika je izašla kumedna.

I ja sam s tobom, - mislim, - gladan. Je li vrijeme da idemo kući?

Ni, - odgovara, - Ne idem prije.

Pa, spavaš ovdje?

Ne znam.

Glas joj je jadan, tanak. Škripa komaraca, a ne glas. Pogledala sam oko sebe svoju sliku, a u želucu mi je zakrulilo. Htio sam. Pa í̈, qiu je nenormalan. Viyshov iz razreda i pishov. Ali ovdje imam manje savjesti, okrenuo sam se.

Ty, - mislim, - ako ti tako ne kažeš, sad sjedim ovdje, odmah plačem školarca. I pobijedi - podijeli dva! - " shvidka pomoć", Sirena - na líkarní.

Virishiv nalyakati íí̈. I sama se bojim cijelog lykara. Vichno vin: "Hajde, nemoj dalje," - i termometar je stvarno dobar. Hladno, jak vrganj.

Od mene dobro. Otići ću u likarn.

Časna riječ, bik je nenormalan.

Možeš li mi reći, - viknuo sam, - što je postalo u tebi?

Moj brat je čekê. Sjedi u dvorištu.

Ugledao sam vrata. Istina, na klupi sjedi mali dječak.

Pa, što?

I oni koji sam vidio ovogodišnje napore literi vivchiti.

Jako divljenje! - rekao sam. - Jednog dana cijela abetka!

Možda će ta djeca završiti školu u jednom riku? Jaka glupost!

Nisam lagao, samo nisam znao.

Bachu, plači odmah. Spustila je oči i zavrnula glavom kao da je tiho.

Literi navchaut tsíliy rík. Tse nije lako na desnoj strani.

Otišli smo daleko s mojom majkom, a Sergij, moj brat, još je bio smetnja. Pitajući baku, napisala je list papira, ali u njoj je sve bilo nijemo na čas. Rekao sam ti: ići ću u školu, vivchu pisma, a ja ću pisati mami i tatovim listovima. I pobjeđuje dečkima u juniorskim razredima. I za nas smo cijeli dan pisali priče. - Zaraženi Won

mali plač.

Štapići, - čini mi se, - dobro je, divno je! Možete koristiti klub na literima. - Počeo sam pisati slovo "A" doški. Drukovan. - Tse slovo "A". Pobijedio od tri kluba. Pismo je kurin. Axis nikoli bez razmišljanja, bit ću učitelj. Ale treba bulo vidvolikti íí̈, nije plakala.

A sada, - čini mi se, - idemo do mog brata, pa ću ti sve objasniti.

Miyshli nadvir i uspravi se prema bratu. Hajde, jao mali, za ruke. Vona mi je gurnula svoju kuglicu u ruku. Buba je puna topline, a prsti su jastučići. Od, mislim, ako ima puno frajera za pobijediti - smij se. A ako se ne želite dočepati toga - aje lyudin ... A cijela osoba Sergiy bi trebala sjediti i dizati noge. Opljačkati

gledaj, nemoj nas gnjaviti.

Čuj, - mislim, - starinski. Kako da ti objasnim?

Pa zagalom, zgrabi cijelu abetku, treba čitati ciliy rik.

Tse nije tako lako na desnoj strani.

Znači, nije vivchila? - Vin zukhvalo bacivši pogled na svoju sestru. - Nemojte se iznenaditi.

Cijeli dan smo pisali tsípki, - rekla je djevojka iz vidchaêm. - Literi se spremaju iz centra.

Ale vin nije postao glasina. S klupe, glava je spuštena i lebdjela s kotrljajućim pokretom.

jednostavno mi nije smetalo. Dobro sam shvatio. Izgubio sam se u tuđem pravu.

Zgrabio sam slovo "A". Vaughn je napisan kurenom! - vikala je djevojčica s leđa braće.

Ale pobjeđuje ne osvrćući se.

Todi, uhvatio sam ga.

Čuj, - čini mi se, - pa, koja je pobjeda? Znanost je sklopiva s desne strane. Idi u školu, znaš i sam. Dumayush, Gagarin chi Titov jednog dana je cijela abetka dočekana? Označite oh-oh, jaki znoj! I u tvoje ruke pao.

Cijeli dan sam presavijao mamin plahtu da pogodim, - rekavši vin.

Kod novog bula i ja sam to prokazivao, a mislio sam da ga tata nije dugo vodio, ako je tako zločesto. Odveli su te u Sibir, uzmi to dijete od sebe. Smrad se ne ljuti u dalekim mjestima i zlim mrazevima.

Bože, velika tragedija! - Mislim. - Svakodnevno ću vam dolaziti i sve ću vam u kratkom prikazu prikazati na trijemu prije vašeg diktata.

Axis je dobar! - rekla je djevojka. - Živimo u separeu, iza vatre... Stvarno, Sergij, dobro?

Garazd, - ažurirao je Sergijko. - Provjerit ću.

I bachiv, dok je smrad bježao iz dvorišta i figurice treperile između zelene loze ograde i grmlja zelene. A onda sam osjetio tako debeo, diskretan, disket glas.

Sergiyu, pa, što, je li tvoja sestra vivčila sva slova?

Ja sam bachiv, scho Sergiy zupinivsya, a Yogova sestra se odvezla na put.

Vivchit abetka, znaš, znaš čitati knjige? - rekao je Sergej. - Moramo pročitati tsiliy rik.

To znači da je tvoje lišće plakalo - rekao je momak. -

Plačem tvoj Siber.

Nije plakala ni zbog čega - rekao je Sergijko. - Imam prijatelja, nije prva klasa; dođi k nama i napiši listić.

Sve te praznine - rekao je momak. - Oh, í poplavi snagu! Pa kako nazvati svog prijatelja, jak?

Došao je Movčan.

Još uvijek je hladno, í mav lunati, trijumfalni viguk chid boya, ali nisam dopustio da zapne. Bok, to nije u mom karakteru.

Popeo sam se na stjenoviti temelj parkanua i probio glavu kroz proreze.

Prije govora, yogo sound Yurkoy, - povikao sam. - Ê također svestrano u kući imena.

Cijeli momci od neuspješnog otvaraju usta, poput psa, ako zec nedostaje. A Sergij nije ništa rekao. Vin buv nije tih, hto bije ležećeg. I skinuo sam se do temelja i pishov do kuće. Ne znam zašto, ali raspoloženje mi je bilo dobro. Zabava u duši, i sve. Predivno buv raspoloženje. Prijeđite na spavanje.

Vykonayte zavdannya:

Odaberite žanr koji je dat tekstu.

O tome kako se nositi s tekstom. Bilješka:

o prijateljstvu Jurija i djevojčice;

o onima koji su išli u školu;

o onima koji su htjeli pomoći svojoj braći.

Dodavanje teksta dijelovima. Dodajte plan tekstu.

Yaky perekaz može se zrobiti iza cym plana (kratko; vibrirajuće; predavanje).

Kakav je karakter male djevojčice? Zapisati.

Navedite za napajanje: ako sam prijatelj s takvom djevojkom i zbog čega?

Sinopsis za lekciju h književno čitanje"Razvoj umjetničkog stvaralaštva za V. Zheleznikov" Povijest Abetkoyu "" za učenike 1. razreda

Razvoj lekcije u sustavu rasvjete " Pochatkova škola XXI stoljeće"

Artikal : čitanje, sat slušanja, 1 razred, Vrsta lekcije: novo znanje Meta aktivnosti nastavnika: okret umova za učenje od opake kreacije V. Železnikova "Povijest Abetkoyu" Zavdannya:— Razvoj formula za promjenu opskrbe hranom za stvaranje; - sastaviti shematski plan i ponovno ga naručiti; - vikhovuvati poduttya vzamodopogi, vzaamovirchki. Formuvati UUD:- Vykonuvati samoprocjenu na temelju kriterija uspješnosti početne izvedbe (Osobistísni UUD); - vmínnya sastaviti svoju misao u usníy obliku; glasine i inteligencija riječi naroda; spilno dom o pravilima ponašanja i odgoju u školi i praćenju (Komunikativni UUD); - vmínnya viznachit koji formulyuvati cilj na razini pomoći čitatelja; objesite vlastitu (verziju) s robotima urahuvannya s ilustracijama; poduzeti potrebne korekcije za razdoblje njegovog završetka na temelju svoje procjene i prirode neispravnih potpora; pratsyuvati iza predloženog plana od strane čitatelja (Regulatorni UUD); - u minusu za ponovno kruženje informacija se odbacuje: zna za napajanje, živi dosvid(Piznavalny UUD). Planirani rezultati i UUD:— stručnjaci: Emocionalno raspršivanje ideja junaka književnog djela; Možda je prva stvar o moralnom shvaćanju, zastupljenosti u književnom tekstu; metasubjekti: Regulatorna- zd_ysnennya d_y iza zrazkom danog pravila; Piznavalny- asimilirani prihvatiti razliku u književnom stvaralaštvu; Komunikativna- zamjeničnost raspoloživih ljudi u transferu njihovih neprijatelja, odbačena kada su upoznati s književnim sirom; - Predmeti: za početak ispravno nazivat tvir (nadimak autora koji će se zvati), modelirati poleđinu knjige; Matim snaga je neizbježna, moralna inteligencija onoga što se čita tvorcu. Oblici organiziranja obrazovnih aktivnosti:- Frontalni; - par;

- Pojedinac.

Posjed:

— Pidruchnik Književno čitanje. Lekcije sluha "za 1. razred, autor L. A. Ofrosinina;

- Radni čovjek čita iz književnog štiva;

- Multimedijalna instalacija, računalo.

Struktura lekcije1. Samoimenovanje prije prve izvedbe Idem! Sigurno je naša lekcija književnog čitanja. A što je s mojim maêmo robiti na koži? (Na razini kože, krivnja je nova za sebe.) A što je s novim, budući da je to razlog razvoja? (Pametno ujavati, čuti, paziti, razviti vlastiti MOV.) Yakim, želiš li našu lekciju? (Tsykavim, veseo, spoznajan) Tse će lagati zbog činjenice da je samo jedan za jednog. Dakle, čemu će biti dodijeljena naša lekcija? (Vivchennya novo) 2. Uspostavljanje emocionalnog stava. Idi na tu lekciju Gra "Charivna ekran". Iznenaditi s poštovanjem. Na stolu je ekran. Koji su ekrani potrebni? (Uzmi govore...). Trebao bi ležati na ekranu, vidjeti vidiš li ga. Čujte: “... Tato Carlo miriše zrak. Nabacivši svoju jednu staru jaknu preko ramena i zasjenivši. Win se ne okreće. Ale bez jakne. Imaju rutsi vin trimav ... "(Knjiga, abetka) Tko bi trebao ležati na ekranu? (ABC) Što je abetka? (pogled djece) Tko je otac djeteta? Što nam treba abetta? De u životu moje palice s abetkoyu? (pogled djece. Jedna od opcija: treba nam abetta da bismo mogli čitati slova) 3.Roboti na temu lekcije3.1. Saslušanje objave V. Železnikova "Povijest Abetkoyu". Djeco, slušajte. Možete naučiti o godini uz pomoć Volodymyr Karpovich Zheluznikov. Znate li tko je Volodymyr Karpovič Zheluznikov? (Prijem djece: lyudin, jak napišite najavu, pisac.). Želim vam reći o Volodimiru Karpoviču. Zaliznikov Volodimir Karpovič rođen je 1925. u domovini svećenika. Djeca su često nadživjela svoje očeve na mjestu na mjestu. Pratsyuvav u dječjem časopisu "Murzilka" kao pisac. Volodymyr Karpovich se vidi iz Rusije, te iz Japana, SAD-a, Danske, Poljske i drugih zemalja Os stvaranja, kako je napisao Volodymyr Zheleznikov. (Prikaži na slajdovima ili na dos-u) Kako možeš nazvati TV, kako je možeš stalno učiti? (Djeca priznala) Čudite se slajdu (na slajdovima ilustracije korica) Što je posebno u ovim ilustracijama? Kako možemo nazvati naš tvir? (Naziv knjige, abetka). Točna formulacija čitatelja: "Povijest abetke". (čitanje obavijesti) Jeste li vam je dali? Za što? Tko je tu za djecu? Kakvu smo vam epizodu obavijesti vidjeli? Ako smo radíli? Koga su junaci objave posebno dostojni? (na temelju teksta) 3.2. Model podstave (robot u paru) Ako ste vizonant, morat ćete ga isprobati u paru. Na stolovima imate dva papira. Vaš zavdannya o letak analiziravati svíy. Odredite svoj dio hrane stranke prema zabavi, cjelokupnoj hrani i viconatima odjela. U posjetu robota, djeca će prezentirati svoje tanjure (za 3-4 oklade), s promjenom na toboganu. F_zmínutka (zagalna)3.3. Obavijest o ponovljenom saslušanju Imenujte junake obavijesti. Opišite junake obavijesti (poziv, kako otkriti; karakter). Koji od heroja će vam biti dodijeljen? Za što? (tip djece. Sjajna opcija: Hvala Yuri, koji je dobar i pametan dječak.

3.4. Robot s ilustracijom rukovatelja

Kritičan UUD: identificirati različite vrste informacija

Pogledajte prvu ilustraciju (stranica 19). Za pozivanje na izreke iz teksta, prikazujući ilustracije (djeca koja čitaju, mogu spiralno navući na sam tekst, pročitati potrebne informacije. Sličan robot s ilustracijama sa strane. 22)

3.5. Robot s tekstom: rozpodil na dijelove, presavijajući shematski plan od zaprovadzhennym "zagovornika" heroja

Regulatorni UUD: smanjiti meta izvedbe na smanjenje rezultata, izvršiti posljednju od potrebnih operacija

Osobistísní UUD: sprymayut učitelj jezika, kolega iz razreda

Meta-predmet UUD: registracija podnošenja znakovno-simboličkih informacija za uspostavljanje modela objekata

Upoznajte "zagovornike" heroja za pomoć (robot u paru).

Čujte uho obavijesti. Jesam li čitao o tome? Kako se zove dio obavijesti? (slično robotu s drugim dijelovima obavijesti)

Plan-dijagram koplja mahune (robot u paru):

F_zmínutka (za oči)

3.6. Viconannya Zoshiti

Pidruchnik: strana. 24

Čitaj riječi. Zašto je smrad zapisan iz Velikih Litera? Pročitajte više o ím'ya.

Pročitajte poruku "Prijatelj". Kome bi volio biti takav prijatelj? Za što? (Pogled djece)

Ušiveno: bočno.

Pogledajte model podstave kod ušivenog. Samostalno ažurirati í̈s (samorevizija od ranije na imena zaposlenika). Čitaj riječi, dodaj slova, znaš. Neovisno vikonannya zavdannya zaêamoperevirkoyu. Pidkreslit riječi koje prenose raspoloženje autora. Robot vodi računa o prijedlozima. Čitajte riječ po redak. 4. Dodatkova informacija (za bazhannyam) Piznavalny UUD: okarakterizirati junaka stvaranja na temelju onoga što se čuje, s obzirom na pretjeranu reakciju na informaciju: on zna kakvu moć ima i kako živi svoj život. Yak vvazhaête, zašto nam je Yura ispričao povijest? (Spor se vodi od Jurija. Pobijedi vipadkovo vystrívya s djevojkom-prvorazrednom djevojkom i bratom Sergiykom, i kao ljubazan momak, ne zatrpavši djecu nerazumljivim problemom. ale protiv mene bulo garne. Zabava u mom duša, i sve. Vidminny buv nastroy. í pazi na sebe. (iz života) 5. Uzmi lekciju Kako si znao? Tko je autor? Kako nam možete reći o Volodimiru Karpoviču? Što ste zaboravili na lekcijama? (pripisuje se djeci) Diferencirana zavdannya: Djeca koja ne čitaju: budite “branitelji” junaka poruke iz zadane riječi. Djeca koja čitaju (2 opcije): pročitajte junaka poruke iz zadanih riječi.

Opcija 1 Opcija 2

Dívchinka Yura Dívchinka Yura

početi učiti o razredu

Sergij Klopčik Sergij Klopčik

Regulatorni UUD: procijenite razinu volodinnya početkom dana.

6. Refleksija

Idi u doshtsi. Vještine okupljanja? (3) Za vas postoji smajlić. Razmislite sami na tom skupu, kako ćete vidjeti svoju budućnost.

Vrh - radio sam samostalno, sve mi je krenulo po zlu.