Katta guruh uchun savodxonlik darslarining qisqacha mazmuni "M" tovushi, "M" harfi

(Birinchi daryo navchannya)

Dasturiy ta'minotni o'zgartirish:

1. Aniq narsani o'rganing vimovi "m" tovushi.

2. “Yangi tovush” tushunchasini shakllantirish.

3. Eshitish qobiliyatingizni rivojlantiring.

4. Uni "M" harfi bilan tanib oling.

5. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual ongni, xotirani va aqliy qobiliyatlarni rivojlantiring.

6. Ko'p ismlarni shakllantirish.

Materiallar:

ko'k rang, "M" harfi bilan karta (harflar uchun), tayoqchalar, harflar bilan kublar, ishchi tikuv, rangli zaytun.

I. Tashkiliy moment

- Gribi deb atalgan odamga o'tir.

1. - Juda qoyil. Ushbu so'zlarning ovozini tinglang:

Gnome, budilnik, albom.

Bugun sinfda biz yangi tovush va "M" harfi bilan tanishamiz.

II. Asosiy qism

2. Ovozning artikulyatsiyasi.

- Keling, birdaniga "M" tovushini talaffuz qilaylik, lablar siqilib, tarang.

Bu tinchlantiruvchi ovoz. Siz uxlay olmaysiz, o'zgarish haqida qayg'urishimiz kerak.

- Yana qanday tovushlarni bilasiz?

- Qanday hid?

- Nega ular vokal deb ataladi?

"M" tovushi ko'k rang bilan ifodalangan i unlisidir.

3. “So‘zdagi tovush o‘rnini baholang”

"M" tovushi bo'lgan rasmlarga qarang:

Budinok, malina, haşhaş, gnome, chivin.

4. Barmoq gimnastikasi "Gribi":

Bir ikki uch chotiri besh! Barmoqlaringizni stol ustiga "bosing".

Men godemo gribi shukati.

Bu barmoq o'rmonda, Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking,

Bu barmoq kichik barmoqdan boshlab qo'ziqorinni biladi.

Bu barmoqni tozalang,

Bu barmoqni moylash,

Bu barmoq esnayapti,

Men uni silab qo'ydim.

5. "M" harfi bilan tanishish

Konovalenka zoshitsdagi robot.

- Marvel, "M" harfining o'qi. ("M" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).

Ana o‘sha tayoq,

Ularning yonida bir belgi bor.

Va endi hamma narsa aniqroq bo'ldi

"M" harfi nashr etildi.

– Tikuvingizda, yuqori chap paltoda “M” harfini toping. Barmog'ingizni (aylana) aylantiring va uni ko'k zaytun bilan maydalang.

6. O‘ng tomonda “Nam it”

– Iltimos, omborlardagi tovushlarni nomlashimni ayting:

MAN ROZUM

– Paneldagi tovushlarni qizil va ko‘k chiplar bilan belgilang.

7. O'ng tomonda "Kubiklar bilan do'kon"

- Men sizga kubiklarni saqlash sirlarini aytib beraman: AM, ROZUM, IM.

8. Do'konlardagi o'qish omborlari.

– Nomi “U” tovushi bilan boshlanadigan guruhlarning rasmlarini aylanaga aylantiring.

- Yaxshi, bu rasmlarning nomlari "U" tovushi bilan boshlanadi.

9. Gra "Bir - Ko'p"

Qo'ziqorin - qo'ziqorin, chanterelle - chanterelles

Fly agaric - chivin agarik, asal qo'ziqorin - asal qo'ziqorin,

Siroyzhka - Siroyzhka, boletus - boletus qo'ziqorinlari.

10. - Siz uy vazifangizni bajardingiz va barmoqlaringiz charchagan, keling, ularni ajratamiz.

Sirtga "M" harfini bo'yash.

11. Gra “To‘rtinchi ziviy”

- Men so'zlarni nomlayman, siz esa bu so'z yaxshi va nima uchun ekanligini aytasiz.

Fly agaric, asal agaric, chanterelle, boletus;

Boletus, o't, boletus, boletus;

Chanterelle, malina, toadstool, hvilya.

12. Vikladanniy "M" harfi tayoq bilan.

- Sizga qancha tayoq kerak edi?

13. Zoshitahga "M" harfini bering.

Sh. Mehnat sumkasi, bolalarni baholash.

- Bolalar, o'ylab ko'ring, biz bugun ishda qanday tovushni uchratdik?

Bu qanday ovoz?

- Bu qanday rangni anglatadi?

- Eng munosib nima edi?

— Ofarin, yaxshi ish qilishdi, hurmat bilan tinglashdi, to‘yib ketishdi.

Muallif xush kelibsiz, siz uchun “MENI KUZATISH” tugmasini bosish qiyin emas.

Savodxonlik uchun dars xulosasi

“M-M tovushlari. Litera M” trening guruhida

Mavzu: M-M tovushlari. Adabiyot M.

Maqsadlar:

Tuzatish - yoritish : bolalarga M va M tovushlarini har xil nazorat turlarini qo'llab-quvvatlashga ruxsat bering;o'qish va to'g'ridan-to'g'ri va darvoza omborlari;

Tuzatish-rivojlantiruvchi : fonemik ongni, hurmatni, xotirani, aqliy qobiliyatlarni va grafik qobiliyatlarni rivojlantirish;

Vokal, og'zaki va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

Rozshiryuvati va lug'atni aniqlang.

Tuzatish - vixovny :

Bolalarda o'z-o'zini nazorat qilishni rag'batlantirish.

Material: bir qator bolalar uchun nometall, tovushlar belgilari, M, M tovushlari bilan rasmlar, konvertlar - 2 dona, bir qator bolalar uchun ko'k va yashil chiplar, to'p

Band bo'ling

Qisman mavjud

- Bolalar, bugun barg ko'taruvchi bolalar bog'iga 2 barg olib keldi. Va kim hidlaydi, mening topishmoqlarimni taxmin qilganingizda bilib olasiz.Birinchi topishmoqni tinglang:

Ser ta krichti ko'proq sevgi.
Ichak nima? Yo'q, ichak emas.
U tuxumni dumi bilan urdi.
Qaysi qush? Yo'q, qush emas.
Olivet grise va kitoblar.
Siz taxmin qildingizmi? Tse...(ayiq)

Va endi yana bir topishmoq:

Malinani seving, asalni seving,
Keling, panjani bir oz namroq olaylik.
Bahorda siz kilogramm berishni xohlaysiz.
Barlosa bilan uxlang...(Jodugar). Juda qoyil!

- Juda qoyil! Bizga barglarni kim yuborganini taxmin qildingiz. Mishka va Mishka bizga nima yozishdi?

Asosiy qism

– Mishka va Mishka so'zlarida darhol qanday tovushlarni hidlaysiz?

To'g'ri, bugun mashg'ulotimiz davomida M, M tovushlarini mashq qilamiz.

Artikulyatsiya va akustik belgilar ortidagi tovushning xususiyatlari. Ko'zgular bilan ishlash.

- Oynaga qarang va ovozni ayting M. Lablar bir-biriga bosiladi, badbo'y hid kirishga ruxsat etilmaydi. Ale bilish usulida: Men Nys orqali qaytaman. M tovushini gapirganda, biz g'azablanmaymiz, "hude" va lablarimiz "jiringlaydi". Barmoqlaringizni tegizish orqali buni his qilishingiz mumkin.

- M tovushi qanday? (Zgídny, qattiq, jiringlash) qanday ma'noga ega? (Moviy rangdagi chip bilan) lablaringiz qanday tarqaladi? (stulni yuqoriga ko'taring) - orqa tomonda belgilar qo'yiladi.

M tovushining M tovushiga ukasi bor. Aytaylik, yogo.

MY ovozi qanday? (Zgídny, zvínky, yumshoq) qanday ma'noga ega? (yashil rangli chip bilan) kimning lablari bo'lishi kerak? (lablar kuladi, stul) - orqa tomonda belgilar qo'yiladi.

Fonemik eshitishni rivojlantirish. Gra "Signalers"

Nutq terapevti tovushlarni o'rganadi va M, M tovushlari bilan so'zlarni hosil qiladi. Bolalar qanday tovushni eshitishlarini aniqlashlari kerak - qattiq yoki yumshoq va ko'k yoki yashil chipni ko'rsatish.

MI va MI omborlarining ovozli tahlili

- MI so'zining birinchi tovushini ayting. Boshqa tovushni ayting (MI so'zini shunday tahlil qilasiz). Juda qoyil!

Juda qoyil! Endi men sizdan to'p bilan o'ynashingizni so'rayman. Mendan oldin chiqib, kilimga o'tir.

Omborlarda qattiq va yumshoq tovushlarni farqlash. "Navpaki" to'pi bilan didaktik o'yin.

nutq terapevt bolaga to'p tashlaydi, va ombori MA, masalan, e'tibor, va bola to'pni orqaga tashlaydi va ME deydi.

MA - ... (m i) AM - ... (am) Mo - ... (m e) OM - ... (om)

M u - ... (mu) ROZUM - ... (rosum) Mi - ... (mi) YM - ... (im)

Men - ... (men) EAT - ... (Ovqat). - Keling, gru bilan o'ynaymiz: "So'zni ayting": MA - malina, mashina, ……, MO - sut, kuya, ……. men va boshqalar.

Bugun bizning do'stlarimiz Masha va Mishaning tug'ilgan kuni, keling, ularni tabriklaymiz va sovg'alar beramiz (rasmlar).

"M" harfi bilan tanishish

- Harflarning tovushlari qanday ekanligini bilasizmi? Biz hammamiz bilamizki, har bir tovushning o'ziga xos belgisi bor, bu sharobning ma'nosi. Keling, "M" harfi bilan tanishamiz: -Bir tayoq va tayoq, ular orasida shomil. Yozuvchi M chiqqani esa hammaga ayon edi.

“"Qo'llarni ushlab, biz o'rnimizdan turdik va M o'xshash bo'ldi" (ikkita bola M harfini ifodalaydi), ikkinchisi ularni qo'l tayoqlari bilan qo'yadi, so'ngra ularni qo'llari yordamida tasvirlaydi.

Keling, M harfini kichik qutiga to'ldiramiz va ombor qatorlarini o'qiymiz: MA, MO, MO, MI, MI.

Krilat viruslari bilan tanishish:

a) vedmezha xizmatkor - zarar, nomaqbullik uchun tovon olib keladigan xizmatkor;

b) voz kechish - hamma narsaga hurmat ko'rsatishni to'xtatish, bu haqda tashvishlanishni to'xtatish;

c) suv bilan muammoga duch keling - ataylab yo'qoling, u o'ngda bo'lsin, plitaninni kiriting.

Keling, Mishka va Mishka bizga nima yuborganiga hayron bo'laylik?

Ayiq (labirint) Dala: labirintdan o'ting va ruda oling.

Veterinar zaytun rangini so'zlarni ovozli tahlil qilishda yordam beradi: ASAL, RASPBERRY.

Qoplar

Juda qoyil! Bolalar, siz bugun ajoyib ish qildingiz.

Qanday tovushlarni eshitdingiz? - Ishda sizga eng qiziq narsa nima edi? - Eng muhimi nima edi?

Maqsad:

To'g'ri vizual tovushlar uchun tugmachalarni mustahkamlash [M], [M'].

M harfidan o'rganing.

Zavdannya:

Tuzatish va yoritish:

Maslahatni qulflang:

- so'z tovushining o'rnini belgilang;

"Ona" so'zining tahlili va sintezi;

So'zlarning tovush vazifalarini bilish,

Ovozning qattiqligi va yumshoqligini farqlash,

ovozli tasvir va vizual (grafik) o'rtasidagi aloqalarni ta'minlash;

Fonemik tahlil va sintez haqidagi bilimlaringizni oshiring;

[M], [M'] tovushlarining artikulyatsiyasini aniqlang;

Ismlarni tegishli qarz oluvchilar bilan ishlating: mening, mening, mening, mening.

Tuzatish va rivojlantirish:

Rozvivati:

Eshitish xotirasi, hurmati, ilhomi;

O'z hurmatingizni jamlashni unutmang;

Eshitish xotirasi, fonemik ong, yuz ifodalari, tilning prosodik komponentlari (ritm, ovoz, intonatsiya ekspressivligi);

Movlenneve dikhannya.

Atirgullarning hidini qidiring.

Tuzatish - eng yuqori:

Vikhovuvati:

Iltimos, mikro-guruhlarda, guruhlarda mashq qiling;

Bajannya yordam beradi;

Tovushlar bilan o'ynashga qiziqish.

Slovnikov roboti: harflar bilan kuylaydi.

Robotning old tomoni: Ekspozitsiya massaji, "Masha va jodugar" multfilmi haqida sharh va suhbat, "Rasmni katlama" o'yini, jismoniy tarbiyani o'rganish, katta boncuk yordamida massaj

GCD integratsiyasi:"Piznannia", "Ijtimoiylashtirish", "Jismoniy rivojlanish", "Xavfsizlik", "Salomatlik".

Obladnannya:

Masha va Mixaylo animatsion seriyasining qahramonlari, timsoh, yozuvchi;

Butun rasmning bir qismidan 6 ta konvert;

Yashil va ko'k rang markazlari bo'lgan ikkita romashka, [M], [M'] tovushlari bilan ob'ekt rasmlari bilan granulalar;

- "maftunkor" ismlar;

Limonli xushbo'y piyola va tuxum;

Kasi harflari;

Har xil elementlarga ega bo'lgan M harflari bilan Arkusha;

chips uchun mushuk;

Fikrlash uchun chiplar;

Malinali murabbo.

NODni yashirdi.

Tashkiliy moment.

A) – Bu oddiy va oqilona ixtiro qilingan

Zustricha bo'lganda, osilib turing - "Xayrli tong".

Xayrli tong! Sizni ko'rganimdan xursandman! Vodiylarimizni o'ynaymiz, birma-bir salom aytaylik.

Ochiq massaj.

Nutq terapevti va massaj bilan uxlash

Sonechko qusdi, Rocs, nega men ularni erkalashim kerak?

Peshonasi chiqib ketdi,

Mavqega ega bo'lgan,

Va silab, silab qo'ydi.

B) Topishmoqni diqqat bilan tinglang va bugungi mehmonlarimiz kim bo'lishini taxmin qiling.

Hech kimga tinchlik bermaydigan qiz va eng muhimi dugonasi haqida animatsion serial. Uy atrofidagi barcha tirik mavjudotlar bundan qo'rqishadi! Siz uni haqiqiy bezori deb o'ylashingiz mumkin. Biroq, uni faqat biror narsaga ega bo'lish istagi emas, balki imkonsizligi buzadi. Va agar bu juda nomaqbul bo'lib chiqsa, qiz vaziyatni to'g'irlashga harakat qiladi. U murabbo pishirdi va vilkalarni vilka qildi. Qizning multfilmdagi dugonasi ham mehribon. Qizdan qutulish o'rniga har kuni chidash kerak.

"Masha Jodugar" multfilmidan Masha Jodugar.

Masha bugun turli o'yinlarni ko'rmoqda. Os va bugun siz bilan o'ynashni xohlaydi.

Masha va Mishko konvertlarni olib kelishdi, konvertlarda butun rasmning bir qismi bor, rasmni yig'ish uchun siz uch kishilik guruhlarga bo'lishingiz kerak.

O'zingizning konvertingizni oling, konvertdagi rasmga qarang, rasmning o'zi joylashgan stolga o'ting.

Bolalar kichik guruhlar tuzadilar va uchta qismdan rasmlarni tanlaydilar.

Teri mikroguruhi o'z ob'ektining nomini ko'rsatadi va xorlaydi.

Barcha bolalar ma'lum tovushlarning so'zlarda qanday takrorlanishini payqashadi.

III. O'sha NODlarni tabriklayman.

Bugun Masha va Mishko qanday tovushlarni kuylashini taxmin qildingizmi?

(Zi tovushlari [M], [M']).

Bolalar nutq terapevtining ovqatlanishi va "Budinochok baland ovozli qo'ng'iroq tovushlari" ko'rgazmali materiali va "Tovushlarning xususiyatlari" jadvali asosida "M", "M" tovushlarini tavsiflaydi:

"M" tovushi vokalmi yoki vokalmi? Nega?

"M" tovushi jiringladimi yoki karmi? Nega?

"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?

M tovushini qaysi rangdagi chip ifodalaydi?

"M" tovushi - bu vokalmi yoki vokalmi? Nega?

"M" tovushi jiringlashmi yoki kar ovozmi? Nega?

"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?

M tovushini qaysi rangdagi chip ifodalaydi?

V. Gra № 2. "Qo'shiq ayt"

Masha chindan ham tozalashni yaxshi ko'radi va siz bilan qo'shiqchilarni o'ynashni xohlaydi.

Kim shunday qo'shiq aytishini bilasizmi? Oyatlarni kuylang va taxmin qiling.

Masalan: MA-MA-MA - men o'zim uydaman.

Men omborga qo'ng'iroq qilaman va tozalash uchun so'zni qoldiraman, siz esa barcha tozalashni saqlaysiz.

ma - ma - ma - qish bizga yaqinda keladi

mu - mu - mu - kimga sut

MO ESKIMO

mo - mo - mo - mi sevimli eskimo

mi - mi - mi - bizni guruhdan qabul qiling

VI. 3-sinf "Masha va Misha uchun papatyalar"

O't keladi, biz romashka tanlashimiz kerak. Bir papatyada markaz yashil, ikkinchisida ko'k. Bolalar granulalarni olishadi.

So'rov: Sizning mavzuingizga qoyil qolish, "M" yoki "M" so'zida qanday tovushni his qilishini ko'rish va pelletni aniq o'rtaga qo'yish muhimdir.

Birinchi jamoa o'rtada ko'k rangdagi kartani katlashi kerak (doiralar bilan, "M" qattiq tovushini o'z ichiga olgan nomlardan tanlang).

Boshqa jamoa o'rtada yashil rangga ega bo'lgan kartani katlashi kerak ("M" qattiq tovushini o'z ichiga olgan nomlardagi qog'ozni tanlang).

Ob'ektga nom bering, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang.

VII. Fizminutka.

Biz oyoqlarimizni uramiz,

Biz qo'llarimizni chayqatamiz,

Biz boshimizni qimirlatamiz.

Biz qo'llarimizni ko'taramiz,

Biz oyoqlarimizni urib:

Yuqori - tepa - tepa.

Biz qo'llarimizni ko'taramiz:

Qarsak chalish - qarsak chalish.

Keling, qo'llarimizni ajrataylik,

Kolom hamma ketishi kerak.

VIII. Gram No4 "Navchimo Masha va Misha to'g'ri gapiradi".

Qarz oluvchilarni MY, MY, MY, MY qabul qilish.

Aftidan, Masha Mishaning oldiga kelib, asal ichib:

Asalim bilan choy iching.

Mishko nimani to'g'ri aytdi?

Mishko so'zlarni behuda sarflay olmaydi, boshlaylik!

O'zingizning ob'ektingizga hayron bo'ling va bu haqda qanday qilib MY, MY, MY, MY deb aytishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.

Misol: Mening mebelim.

Shaxsiy rasmlar bilan ishlash.

IX.Aromaterapiya.

Masha va Mishkom kasal bo'lmaslik uchun asal bilan choy ichishadi. Va men choy ichishingiz kerak bo'lgan ajoyib sababni ham bilaman - limon.

Stolda maftunkor kichkina sumkalar yotibdi. Teringizning sumkasini oling va eng muhimi (burunning orqasida), limon qaerda joylashgan.

Biz Masha va Mishaga limonli jozibali sumkalar beramiz.

Men stolga o'tiraman va Masha bilan sodir bo'lgan voqeani tinglayman.

Go'yo Masha baliq ovlashga borib, baliq tutdi. Viyshov daryosidan timsoh yugurib keldi va dedi: Masha, men uni senga qarzga olaman. Masha g'azablandi va baqirmoqchi bo'ldi: "Onam!", lekin u hamma narsani aralashtirib yubordi va "Am-am" deb baqirdi. Timsoh buni sezdi va jahli chiqa boshladi. Avvaliga siz "Am-am" deb baqirmoqchi edingiz, lekin parom hamma narsani aralashtirib yubordi va "onam" deb chiqdi.

Shunday qilib, badbo'y hid paydo bo'ldi va ular duolarini o'qishdi. Masha "Am - am" dedi, timsoh esa "onam" dedi.

B)Yozuvchilar bilan manipulyatsiya.

Masha qanday qichqirdi? "Men - men."

Alohida harfdan ikkita so'z kiriting.

Yak qichqirayotgan timsohmi? "Ona".

Harflarni "ona" so'zi chiqadigan tarzda o'zgartiring.

MAMAning nechta ombori bor?

Qancha ovoz bor?

Qancha vokal tovush bor?

Ovozni tovush chiplari bilan aniqlaymiz.

Men Namistinka bilan kola ichyapman,

Men oldinga va orqaga yuraman.

Men uni silayman va teginaman,

Va keyin men tangalarni siqib chiqaraman.

Masha va Mishka murabbo tayyorlayotganda, "M" harfining yomon harfi buzildi. Mashaga yordam bering - iltimos, mehribon bo'ling.

Harf nechta elementdan iboratligini taxmin qiling.

Yaxshi, siz bizning mehmonlarimizning barcha o'yinlari bilan birga bo'ldingiz. Vaqti kelganda, Masha va Mishaga gnom berish oson, agar bu oson bo'lsa - Luntik va nima uchun qila olmaganingizni ayting (mushukdagi chiplar).

Mehmonlarimizni ajablantiradigan narsa - malina murabbosi!

Murojaatlar ro'yxati va Internet manbalarining manzillari:

1. Nishcheva N.V.. Kichkina guruh nutq terapiyasi yozuvlarini GND bo'lgan bolalar uchun bolalar bog'chasining maktabgacha ta'lim guruhidan olish mumkin.

2. Zhurova L.Ê, N.S. Varentsova, N.V.Durova, L.N.Nevska"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun savodxonlik"
3.A.V. Nikitina"33 leksik mavzu"
4. T.B.Filichova, G.V.Chirkina"Maktabgacha yoshdagi bolalarda GNRga qaramlik"
5.E.V. Borodina"Maktabgacha tayyorgarlik jarayonida modellashtirish va ramzlardan foydalanish bolalar bog'chasi ongida savodxonlikni rivojlantirishga olib keladi"

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Bo'lingan: kob maktabi

Mavzu. [m], [m’] tovushlari va harf ularni bildiradi

Maqsadlar: bolalarni [m], [m'] tovushlari va M harfi bilan tanishtirish; tilni rivojlantirish, mislennya, fonemik eshitish; Vatanimiz poytaxtiga qiziqish va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.

I. Org.m.

1.2 - kattaroq bosh,

3.4 - kengroq elkalar,

5.6 - jim o'tiring.

Uzoq muddatli qo'ng'iroq,

Dars boshlanadi.

II. Payvandlangan materialni takrorlash.

Qaysi dars boshlanadi?

To‘g‘ri, savod o‘rgatish darsi.

Uni aylantiring, nega hamma narsani tayyorladingiz?

Nega hammasi joyida, nega hammasi joyida?

Bu qalam yoki kitob shunchalik yomonmi?

Juda qoyil! Bolalar, nega turganingizda ikkilanasiz? (zaryad qilish)

Keyingi zaryad haqida nima deyish mumkin?

Axis va men sizga mashqlar qilishni maslahat beraman, lekin tasodifan emas. Ovoz va til uchun mashqlar.

O'qishdan oldin tayyorgarlik ko'rish uchun biroz mashq qilaylik.

Ular mendan keyin bosimli pishirgichni birinchi navbatda jim va baland ovozda, keyin esa balandroq va baland ovozda takrorlaydilar.

Bir-ikki qush uchib, bir-bir uchib, ikkinchisi uchib ketdi.

Ro-ro-ro-ertalab boshlang.

Ra-ra-ra-erta tongda turdi.

Ru-ru-ru-gru-ni boshlaymiz.

Ri-ri-riti hurmat bilan hayratda qoldi.

III. Dars uchun mavzularni belgilash.

Ob'ektlarning ikkita guruhi mavjud.

Qayin, no'xat, budinok.

Kit, qo'ng'iz, jodugar.

1-guruhda tasvirlangan narsalarni nomlang.

(stend - 1 ta ombor, 3 ta tovush, oxiriga ko'ra)

2-guruhda tasvirlangan predmetlarni nomlang.

"Zaive" so'ziga nom bering. Nega? (jodugar - 2 ta ombor, ko'proq tovushlar)

Vimovimo xor so'zi "budinok".

Qolgan tovushni nomlang. ([m])

Vimovimo xor so'zi "Jodugar".

Bu qaysi tovushdan boshlanadi? ([m'])

Bugungi darsning mavzusi nima ekanligini kim taxmin qila oladi? ([m], [m'] tovushlari va harf ularni bildiradi)

Bugun darsda nima qilayotganimizni kim menga ayta oladi, keyin... Darsimizning maqsadlarini kim shakllantirishi mumkin? ( [m], [m'] tovushlari va ularni bildiruvchi harf bilan taniladigan; [m], [m'] va letteru tovushlarini yasashni o'rganing, ular boshqa tovushlardan harfni bildiradi; burmalarni, yangi harf bilan so'zlarni o'qishni o'rganing)

IV. Yangi materialni ishlab chiqish.

a) yangi ovozli robot.

Vimovimo xor ovozi [m].

Siz buzganingizda a'zolaringiz (lablar, tishlar, tillar) qanday o'sadi? (lablar qisiladi, cho'zilmaydi; tishlar bir-biriga yopishmaydi; til erkin yotadi)

Ovozingizni talaffuz qilganingizda, noto'g'ri bo'lganda u o'zgaradimi? (o'tkir)

Qaysi biri? (lablar qisiladi)

Shamol kodni keskinlashtirgani uchun, bu tovush [m] ovozli yoki ovozli ekanligini anglatadimi?

Xo'sh, bu tovush jiringlayaptimi yoki zerikarlimi?

Qattiq yoki yumshoq?

Tovushning [m] qo'shimcha tavsifini kim berishi mumkin? (zvidny, zvínky, qattiq)

"Jodugar" so'zidagi birinchi tovushni ayting.

Vimovimo xor ovozi [m'].

[m'] tovushiga kim to'liq ta'rif bera oladi? (zgidny, zvinky, yumshoq)

Harf nima deb ataladi, [m], [m'] tovushlari nimani anglatishini kim biladi? (men yeyayotgan xat)

b) yangi adabiyotlar bilan tanishish.

M harfi nimaga o'xshaydi?

Hammaga yaxshi ma'lum:
Metroda M harfi bor.

Goydalka o'qi -
Liter M!
Bu erda urish uchun,
Hammaga ruxsat beriladi!

Kreml devorining tishlarini taxmin qiling.

Qo'l ushlagan do'stlar
Men aytdim: Sen men...
Tse mi"
Va bu safar
M harfi chop etildi.

Fizminutka.

Biz oyoqlarimizni uramiz,
Biz qo'llarimizni chayqatamiz,
Biz boshimizni qimirlatamiz.
Biz qo'llarimizni ko'taramiz,
Biz qo'llarimizni ko'taramiz,
Keyin aylanamiz,
Biz oyoqlarimizni uramiz,
Yuqoridan yuqoridan.
Biz qo'llarimizni beramiz
Qarsak chalish.
Keling, qo'llarimizni ajrataylik
Va biz harakatlana olamiz.

Va endi men so'zlarni chaqiraman, chunki badbo'y hid [m] yoki [m'] tovushini chiqaradi, keyin siz past nahilni tebranasiz. Agar bunday tovushlar bo'lmasa, unda siz stiltni xohlaysiz.

Qor bo'roni, karkidon, midge, yo'lbars, muraxi, sher, jmil, bo'ri, kuya, pashsha, ayiq.

Endi esa o‘rnimda ayiqlardek jim va jim o‘tiraman.

Biz qanday adabiyot bilan tanishdik?

c) o'qish omborlari.

MA, MO, ... g'azabini ifodalovchi so'zlarni o'ylab toping. (mom, maska, ko'knori, oliya, Moskva, sut, frost, yoqimli, Misha, fly, light, metro, metr, khutro...)

Oddiy tilda o'qish oson. (rosum, AM, ...)

d) so'zlarni o'qish (orqa tomonda)

onam u erda edi

Budivelniki metro bekati

engil so'z

Moskva so'zlari

Nima uchun "Moskvaga buyuk maktub" so'zi berilgan?

Keling, guruh bilan o'ynaymiz — Menga so‘z ayt. Taxminlovchi so‘zlar tikuvchilikda ham qo‘llaniladi.

Qora dalada oq quyon bor
Somon, yugurish, halqalarni sindirish.
Uning orqasida oq tanli ham bor edi.
Bu quyon kim? ... (kreida)

Er osti, savdo joyida
Dunyoda tirik,
Kulrang kichkina.
Kim u? … (ayiq)

Lyudmila Mityaning qo'llariga bordi,
Menga kerak edi... (yoqimli)

V. Yarani mahkamlash

a) qo'lda ishlash

89-betni oching

Rasmda nimani ko'rsatyapsiz? (Men Chervonani tekislayapman)

Moskva haqida nima deya olasiz?

Agar buning taqdiri ko'p bo'lsa, Moskva boshqa joylarni o'ziga singdirib, rus zaminining bosh joyiga aylandi. Moskva - Rossiyaning eng yirik shahri, davlatimizning poytaxti. Bu yerda prezident, Rossiya hukumati va Davlat dumasi ishlaydi. Bu badbo‘y hid yurtimizning muhim merosidir.

Siz Moskva haqida 4-sinfning hayotshunoslik darslarida va o'rta maktab tarix darslarida batafsil bilib olasiz.

89-betdagi matnni qalam bilan o'qing.

Roma tomonidan ingliz tilida qanday so'zlar yozilgan, bilib oling va ushbu taklifni o'qing.

Matndagi M harfi joylashgan so'zlarni nomlang.

Matndagi [m'] tovushi bo'lgan so'zlarni ayting.

Bu yumshoqlik haqida nima deyishimiz mumkin? (e, i harflari)

VI. Dars uchun sumka.

Dars oldiga qanday maqsadlar qo'yganimizni taxmin qiling.

Biz hali dars maqsadlariga erishdikmi?

Sinfda qanday tovushlarni bilib oldik?

Bu tovushlarni ifodalovchi harfni ayting.

Darsda yaxshi o'qiganingizni kim qadrlasa, qo'lingizni ko'taring.

Xatdan darhol keladigan so'z tuzing

e e p r e a n m

(Zmina)

Savodxonlik uchun dars xulosasi

maktabgacha ta'lim guruhida

"Ovoz M harfi"

Dars: 1. Yoritish: Bolalarni so'zdagi birinchi unli tovushni ko'rish uchun o'qing; M harfi bilan tanishish; tovushni tahlil qilish, so'zning tovush qoliplarini tuzish ko'nikmalarini mustahkamlash; ongni mustahkamlang va deformatsiyalangan taklifni yangilang.

2. Rivojlantiruvchi: fonemik eshitish va eshitish xotirasini rivojlantirish; mantiqiy fikrlash, hurmat, xotirani rivojlantirish.

3. Rahbarlar: oilangiz a'zolariga mehr va ahamiyat ko'rsating.

Egalik: "Dim" rasmlari, rasmlar: to'p, Misha, malina, un, jodugar, dim, mashina; ovozli signallar; harflar M, bo'lingan abetka; tovushlarni ko'rsatish uchun ko'k va qizil ranglardagi krujkalar; omborlar va so'zlar bilan kartalar: am, om, rozum, ma, mo, mu, mom.

Band bo'ling

I. Tashkiliy moment.

Xayrli tong. Bizdan oldin qancha mehmonlar kelganiga hayron bo'ling, ularga salom bering.

Va darhol koloniyada charchab qoling. Mening qo'limda maftunkor to'p bor, uni qo'lida ushlab turgan har bir kishiga ajoyib kayfiyat bag'ishlaydi. Biz uni aylanib o'tamiz va xayrli tong beramiz.

II. Ish bilan band bo'lganlar sharafiga. P: Bolalar, bugun biz yangi tovushlar va harflarni o'rganib, sehrli tovushlar va harflar mamlakati bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Harfni nimadan farq qilishini ayta olasizmi?

Tovushlar seziladi, eshitiladi, eshitiladi va tovushlar yoziladi, biz o'qiymiz.

Biz bu tovushlar va harflar bilan allaqachon tanishmiz. Ularga nom bering.

A, O, U, I.I.

P: Qanday hid?

Golosni.

Pitannya: Qanday qilib hidni hidlash mumkin? + erkin, oson, ovoz bilan.

P: Ushbu so'zning diagrammasiga hayron bo'ling. Undan qanday tovushlar yangraydi? + Z ovozi.

P: Ularning nechtasi bor? + Ikki.

Z: Ushbu diagrammalardan qisqa so'zlarni tanlang. Voy! Voy-buy! ha!

P: Biz gapirganda e'tibor beradigan tovushlar qanday nomlanadi? + ovozingizni ko'taring.

Bu nima? ("Dim" rasmi ko'rsatiladi)

Bu so'zda qolgan qanday tovushni sezdingiz?

Bugun biz "M" tovushi va harfini o'rganamiz.

Demak, bizga tovushlarni bildiruvchi harf kerak. Eksa tashqariga.

Bir tayoq va tayoq, ular orasida shomil.

Va bu darhol hammaga tushdi: yozuvchi M ozod qilindi.

Qo‘l ushlashib, o‘rnimizdan turdik

Men M ga o'xshab qoldim. M harfiga o'xshash bolalarmi?

P: Bunga qoyil qolish muhim. Bu nimaga o'xshaydi? P: U nechta elementdan iborat? P: Endi dunyoning bu yozuvchisiga yozaylik.

III. Artikulyatsiya va akustik belgilar ortidagi tovushning xususiyatlari. Ovoz [m] talaffuz qilinganda, lablar yopiladi, shamol oqimi yuzasida qadam bo'ladi va lablar shamol oqimi bilan bo'linadi.

Bu qanday ovoz? (Zgidniy)

Va men siz bilan so'zda o'ynashni xohlayman. M. tovushli sabzavotlarni nomlang (sabzi, pomidor).

Smorodina, mandarin, malina, limon kabi tovushli meva va rezavorlarni nomlang.

Va endi bahor oylarini M tovushi bilan chaqiring (qayin, o't).

Z: Yana bir o‘yinni bilaman, u “Ovoz tirikmi? »

Z: Siz tovushning so'zdagi o'rnini, o'rtadagi, masalan, boshoqdagi o'rnini aniqlashingiz kerak.

B: niqob, gnom, mushuk, chivin agarik, limon, meduza. (Kichiklarni ko'rsatib).

Jismoniy madaniyat khvilina.

Ovoz-harf tahlili.

P: Bolalar, ayting-chi, dunyodagi barcha bolalar uchun eng sevimli so'z nima deb o'ylaysiz?

ONA

P: Keling, bu so'zni olib, uning sxemasini tuzamiz, keyin uni o'qib chiqamiz.

(So'zlarning katlama sxemalari).

IN: - Bolalar onalarini qanday mehribon ism deb atashadi? (Onam, mumiya, mumiya, kohana, azizim)

IV. Fonemik eshitishni rivojlantirish.

Endi guruh bilan o‘ynaymiz “Kim hurmatli?

- (Men qiz bolaman, bolaligimda katta bo'lganman) so'zlarni aytishni o'rganing, lekin tovushlarni sog'indim. Keling, unga yordam beraylik: .alina, .vukha, .witch, di., .ashina, do..

Bolalar m tovushining joyini bildiradilar

Xorda, kichik guruhlarda, individual ravishda ko'tarilish

VI. Fizkultxvilinka.

VII. Vizyonli hurmat va xotirani rivojlantirish.

Maya va Mitya har qachongidan ham bepul o'yinlarni yaxshi ko'radilar "Nima bo'ldi?" Siz ham, men ham o'ynay olamiz.

O'yinchoqlar ko'rsatiladi: avtomobil, mozaika, piramida, matroshka.

O'yinchoqlar qanday turishi kerakligini eslang. Ko'zlaringizni yuming.

O'yinchoqlar qayta tartibga solinadi.

Endi ko'zlaringizni tekislang. Nima o'zgardi? (O'yinchoqlar qayta tartibga solingan. Ilgari kichkina ona mashina va piramida o'rtasida turardi, lekin hozir u turibdi ...).

VIII. Fonemik ko'rinishlarning rivojlanishi.

Butun vatan dengizga kiraverishda to'planadi. Biz nima qilmoqchimiz? (mashinada). Uchish haqida nima deyish mumkin? (letakom). "Mashina" so'zidagi birinchi tovush nima? "Letak" so'zidagi [m] tovushini hidladingizmi?

Bu hid ulardan nimani oldi? Faqat tovushlar [m] bo'lgan ob'ektlarni nomlang.

IX. Deformatsiyalangan daryolarning yangilanishi.

Onam Mityaning takliflarga moyilligi bilan tanishtirdi. Nima bo'lganini tinglang:

"Mityaning onasi Mitya."

"Kichik uyda ko'knori gullaganda."

"Dima Mityaning qo'llari yoqimli."

Biz Mityaga ushbu takliflarni to'g'ri shakllantirishga yordam beramiz.

M harfining kasi harfidagi ahamiyati

[m] tovushlarini ifodalovchi harfni toping. Zafarbuyte vv.

XI. Band bo'lgan sumka.

Bugun qanday tovushlar bilan tanishsiz?

Ishda bo'lganingizda yana qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Ishlayotganingizda siz uchun nima muhim edi?

Barchaga mehnatlari uchun rahmat.