Слайд 1

Підготовка до навчання грамоти. Голосні звуки та літери
Шановні батьки! До вашої уваги пропонуються ігрові завдання щодо розвитку фонематичного слуху (сприйнятливості до звукової сторони мови) дітей та знайомства з літерою. Цікава форма та ваша доброзичливість допоможуть малюкам легше засвоїти матеріал.

Слайд 2

Звук та літера А
Подивись на картинку. Це малюк. Він плаче так: А-А-А… Широко відкрий рота і простягни звук «А» якомога довше. Пограємо у гру «Бур'яни в долоні». Якщо ти почуєш, як плаче малюк, лясни в долоні. А-У-А-У-У-А-А

Слайд 3

Перед тобою літера А. А – початок алфавіту, Тим вона й знаменита. А впізнати її легко: Ноги ставить широко Ось два стовпи навскіс, А між ними – поясок. Ти цю літеру знаєш? А? Перед тобою літера А.
Звук та літера А
А

Слайд 4

Назви всі слова звуку «А». Намагайся тягнути звук «А» довше. АПЕЛЬСИН АЛЕК КАБУЗ АКУЛА АВТОБУС Згадай слова на звук А
Звук та літера А
А

Слайд 5

Подивись на картинку. Це вовк. Вовк вміє вити на місяць. Він робить це так: У-У-У… Витягни губи «любачкою» і почни вити, як вовк. -Губи «трубочкою» потягнемо і нітрохи не втомимося. Пограємо у гру «Брешь у долоні». Якщо ти почуєш, як виє вовк, ти ляснеш у долоні. А-У-А-А-У-А-У
Звук та буква У

Слайд 6

Подивися уважно на букву У. Щоправда, вона схожа на Равлик? У літери є ріжки, у Равлика теж є ріжки. Повтори слова «Равлик» так, щоб добре чути було звук «У» -Уууу-литка. Це перший звук у слові.

У
Звук та буква У

Слайд 7

Слайд 8

Подивись на картинку. Це мишка. Вона вміє пищати так: -І-І-І-і-і. Спробуй усміхнутися і пропищати так, як мишка: -І-І-І… коли ми говоримо звук «І», наші губи завжди повинні бути в посмішці Пограємо в гру «Бай хлопни в долоні». Якщо ти почуєш, як пищить мишка, ти ляснеш у долоні. І-А-У-І-А-І А-У-І-А-У
Звук та буква І

Слайд 9

Перед тобою літера І. Вона складається із трьох паличок. Напиши букву І у повітрі пальчиком. Для цього треба провести вниз, вгору навскіс праворуч і знову вниз. І можна скласти з трьох олівців. Спробуй.
Звук та буква І
І

Слайд 10

Технологічна карта уроку навчання читання на тему:

«Звуки голосні та приголосні»

1 клас

Пояснювальна записка

Урок складено на тему: «Звуки голосні та приголосні».

Освітня система «Школа Росії»

Предмет:навчання грамоті

Клас: 1

Навчальний посібник:підручник «Абетка» В.Г.Горецького

Мета уроку:

Дати поняття «голосні та приголосні» звуки через організацію частково – пошукової діяльності.

Завдання:

освітні:

познайомити з особливостями голосних та приголосних звуків ;

вчити виконувати звуковий аналіз слів;

вчити розрізняти звуки: голосні та приголосні;

характеризувати заданий звук, називати його ознаки.

розвиваюча:

розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, словесно – логічне, наочно – образне мислення;

розвивати мову учнів з опорою на наявні в них досвід та знання;

розвивати вміння з урахуванням спостережень робити висновки.

виховна:

виховувати інтерес до читання;

прищеплювати навички культурного спілкування;

виховувати повагу до думки інших, уміння слухати одне одного;

знати та прагнути виконувати правила роботи в групи.

Тип уроку:Відкриття нових знань.

Обладнання:картки для схеми речення, квадрати для схеми слова, зошити з навчання грамоти, комп'ютерна презентація, гуртки для оцінювання роботи.

Заплановані результати:

предметні:

розрізняє звуки голосні та приголосні

особистісні:

виявляє навчально-пізнавальний інтерес до навчального матеріалу;

розуміє причини успіху у навчальній діяльності

метапредметні універсальні навчальні дії:

регулятивні

визначає мету діяльності на уроці за допомогою вчителя;

навчається висловлювати своє припущення (версію) з урахуванням роботи з матеріалом;

пізнавальні

використовує знако-символічні засоби для оформлення звукового складу слова;

робить висновки про результат спільної роботи класу та вчителя;

комунікативні

слухає та розуміє мову інших;

вчиться працювати у парі.

Методи навчання:

 Словесний, наочний, проблемний, частково – пошуковий.

Форми навчання:

фронтальна робота;

групова;

• індивідуальна.

План уроку:

1. Організаційний момент. Самовизначення до навчальної діяльності.

2.. Актуалізація знань та фіксація утруднення в діяльності.

3. Постановка навчальної задачі

4. «Відкриття» нового знання

5. Первинне закріплення

8. Рефлексія

Технологічна карта уроку

Час	Етапи уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів	Формуються
	1. Самовизначення до навчальної діяльності. Організаційний момент.	Гучно пролунав дзвінок, Починається урок. Наші вушка на маківці, Очі широко відкриті, Слухаємо, запам'ятовуємо, Ні хвилини не втрачаємо Я сподіваюся, що ви маєте гарний настрій і хочу побажати, щоб гарний настрій був протягом усього уроку. Допоможе нам наш девіз:	Всім, усім добрий день! Геть з дороги наша лінь! Не заважай працювати! Не заважай вчитися!	Особистісні:мотивація, самовизначення Регулятивні:цілепокладання Комунікативні:планування навчального співробітництва з учителем та однокласниками
	2. Актуалізація знань та фіксація утруднення в діяльності.	На урок до нас сьогодні прийшли гості. Ви впізнали їх? Вони також хочуть взяти участь у нашій роботі. Сайд2. – З чого складається наша мова? . \______ _____ _____ . Слайд 3. Перевіряємо. Вимовте ще раз пропозицію пошепки своєму сусідові. А тепер хтось із вас виголосить цю пропозицію чітко і голосно, а решта має плескати щоразу, коли буде названо чергове слово. - З чого ж складаються слова? Які звуки бувають?	Діти називають героїв мульфільму . Письмова та усне мовлення. Діти наводять приклади. Із пропозицій. Це речення. Учень біля дошки складає схему. Діти виконують роботу. Діти виконують. Три слова. Паузами. Звуки Зі звуків. Не знаємо.	Пізнавальні Регулятивні Пізнавальні: Комунікативні:вміння працювати у парі та всі разом. Пізнавальні: логічні: аналіз об'єктів
	3. Постановка навчальної задачі	Хочете це дізнатися? Розкажемо про це Маші з Мишком названо птаха. Це старий наш знайомий: Він живе на даху будинку Довгоногий, довгоносий Він літає на полювання. За жабами до болота. Що ви дізналися про лелеку? Які звуки ми чуємо?	Лелека Висловлювання дітей Одна людина на дошці, інші в зошит для друкування Не знаємо. Різні.	Регулятивні:цілепокладання. Пізнавальні: Комунікативні Регулятивні: Пізнавальні:знаково-символічні дії (моделювання) Пізнавальні:постановка навчальної проблеми
	4. «Відкриття» нового знання	Знайомство з різновидом звуків. Голосний звук. 1.– Хором назвіть першийзвук у цьому слові, а тепер – останній. Як вам здається, ми однаковоабо по різномуВимовляємо ці звуки? дуже тихо ... Тепер голосніше, ще голосніше. Що відбувається із ротом? Спробуйте щільно закрити роті вимовити цей звук… Вийшло? Коли ми говоримо звук, повітря проходить Як відкритий рот? - Звуки, при проголошенні яких повітря проходить вільно, не зустрічаючи перешкод, як через порожню люльку, вчені назвали голосними. Фізкульхвилинка Встаньте. Покажіть. Як стрибає жаба? А як вона кричить? Яка картинка зайва?Чому? 1. Який звук однаковий ви почули? Вимовте його! Повітря проходить вільно? лелека. Звуки, при проголошенні яких трапляється перешкода, вчені назвали приголосними. зіголосні. Визначення теми уроку:	[ а] [ т] по різному Відкривається Версії дітей Широко Діти виконують рухи Ко – ко – ко! Ку-ка-ре-ку! Ква – ква! Жаба не птиця Є Голосні та приголосні звуки	Комунікативні:вміння працювати у групі. Пізнавальні:логічні – висування гіпотез та його обгрунтування; Комунікативні:ініціативна співпраця у пошуку та зборі інформації Пізнавальні:постановка та вирішення проблеми за допомогою вчителя Пізнавальні:логічні: аналіз об'єктів із виділення ознак. Регулятивні: планувати, визначати послідовність дій Пізнавальні:встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудова логічного ланцюга міркувань Пізнавальні:логічні: аналіз об'єктів з метою виділення ознак Комунікативні: усвідомлене та довільне побудова мовного висловлювання в усній формі;
	5. Первинне закріплення	Допоможіть Маші 1.Гра «Доскажи слівце» Звук виходить… Відгадай А які звуки згодні Шелестіти, шепотіти, скрипіти, Навіть пирхати і шипіти, Але не хочеться співати їм. Ссс… - зміїний чути свист. Шшш... - шарудить опалий лист. Жжж… - джмелі в саду дзижчать. Ррр… - мотори торохтять. 2. Робота за підручником с.14-15. а)- Погляньте, як ви вимовляєте різні звуки. б) Які звуки приходять до фінішу першими? Слайд 9. в) - Розгляньте малюнки та схеми до них на с. 14. Які звуки вимовляються дома червоних квадратів? Розгляньте малюнки та схеми до них на с. 15. Співвіднесіть малюнки та схеми.	Діти грають Голосний Діти відгадують Згідні Висловлювання дітей Робота в парах Голосні Вони не зустрічають у роті перешкод. Голосні За кількістю звуків	Пізнавальні: встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудова логічного ланцюга міркувань Пізнавальні: встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудова логічного ланцюга міркувань Комунікативні: вміння будувати мовленнєвий вислів відповідно до поставлених завдань. Комунікативні:вміння працювати у парі; враховувати різні думки Особистісні:формувати вміння висловлювати свою думку. Пізнавальні:знаково-символічні події (моделювання). Вибір підстав та критеріїв для порівняння.
	6. Включення в систему знань та повторення.	Гра «Злови звук» Встаньте (качка, тигр, ослик, вовк, індик, лисиця, удав, мишка) Мишко вас перевіряє. Чим вони зайняті? Складіть розповідь про дітей. Вигадайте їм імена. Складіть схеми. Запам'ятайте, що імена людей пишуться з великої літери. На схемі покажіть це.	Діти ловлять голосні звуки Миша, морква, малина, ложка, цибуля, калюжа. Висловлювання дітей Діти виконують роботу самостійно.	Пізнавальні: логічні порівняння та класифікації об'єктів Регулятивні:самоконтроль діяльності; самооцінка результатів роботи. Пізнавальні:встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудова логічного ланцюга міркувань
	7. Рефлексія	2. Розмова: Якою була тема уроку? Які цілі ви ставили? Ви змогли їх подолати? Якщо вам було цікаво, все зрозуміло, все виходило Якщо у вас іноді виникали сумніви – робили помилки Якщо не розібралися у темі, було не дуже цікаво	Звуки голосні та приголосні. Навчитися розрізняти звуки мови Показують сигнали. Зелений кружечок Жовтий кружечок Червоний кружечок	Регулятивні: вміння оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки. Особистісні: здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності Регулятивні:самооцінка

Хід уроку

I Організаційний момент. Самовизначення до навчальної діяльності.

Гучно пролунав дзвінок,
Починається урок.
Наші вушка на маківці,
Очі широко відкриті,
Слухаємо, запам'ятовуємо,
Ні хвилини не втрачаємо

Я сподіваюся, що ви маєте гарний настрій і хочу побажати, щоб гарний настрій був протягом усього уроку. Допоможе нам наш девіз:

Всім, усім добрий день!

Геть з дороги наша лінь!

Не заважай працювати!

Не заважай вчитися!

II. Актуалізація знань та фіксація утруднення в діяльності.

Повторення вивченого

На урок до нас сьогодні прийшли гості. Ви впізнали їх? Вони також хочуть взяти участь у нашій роботі. Сайд 2

Давайте розкажемо Маші та Миші які види мови ви знаєте?

– Наведіть приклади усного та писемного мовлення.

– З чого складається наша мова?

- Послухайте мою мову і визначте, що я скажу: - Листя тополі пожовтіло .

– Хто може скласти схему цієї пропозиції?

\______ _____ _____ .

Перевіряємо Слайд 3

Вимовте ще раз пропозицію пошепки своєму сусідові.

А тепер хтось із вас виголосить цю пропозицію чітко і голосно, а решта має плескати щоразу, коли буде названо чергове слово.

– Скільки слів у цій пропозиції?

– Чим відокремлюються одне від одного слова в мовленні?

– Що ви почули, коли вимовляли слова?

- З чого ж складаються слова?

Які звуки бувають?

ІІІ. Постановка навчального завдання

Звуковий аналіз слова

Сьогодні вирішуватимемо це завдання, дізнаємося, на які групи можна розділити всі звуки нашої мови і чому.

Хочете це дізнатися? Розповімо про це Маші з Мишком.

Добре. Але спочатку самі відгадайте слово, в якому ми слухатимемо звуки. Цим словом названо птаха.

Це старий наш знайомий:

Він живе на даху будинку

Довгоногий, довгоносий

Він літає на полювання.

За жабами до болота.

Що ви дізналися про лелеку?

Вимовте ще раз це слово.

Запишемо звуковий склад: (схема)

Які звуки ми чуємо?

IV. «Відкриття» нового знання

1. Знайомство з різновидом звуків. Голосний звук.

Звуковий аналіз. (групова робота).

1.– Хором назвіть першийзвук у цьому слові,

а зараз - останній.

Як вам здається, ми однаковоабо по різномуВимовляємо ці звуки?

Давайте поспостерігаємо – ще раз скажіть перший звук, але дуже тихо ...

Тепер голосніше, ще голосніше.

Що відбувається із ротом?

Спробуйте щільно закрити роті вимовити цей звук…

Вийшло?

– Нам допомагає вимовляти звуки повітря.

2. Коли ми говоримо звук, повітря проходить вільно, не зустрічаючи перешкод.

Як відкритий рот?

А закрили рота, утворили перешкоду – і звук не вийшов.

Звуки при проголошенні яких повітря проходить вільно, не зустрічаючи перешкод, як через порожню трубочку, вчені назвали голосними.

Голосними назвали тому, що вони завжди говорять із голосом.

Фізкульхвилинка

Встаньте. Покажіть.

Як ходить курка? А як вона кричить?

Як ходить півень? А як він кричить?

Як ходить качка? А як вона кричить?

Як стрибає жаба? А як вона кричить

Яка картинка зайва?Чому?

Знайомство з приголосними звуками.

1. Який звук однаковий ви почули? Вимовте його!

Повітря проходить вільно?

2.– А тепер промовте останній звук у слові лелека.

Повітря теж проходить вільно чи є перешкода?

Але спробуйте вимовити цей звук, щоб мова ні до чого не торкалася. Вийшло?!

Звуки при проголошенні яких трапляється перешкода, вчені назвали приголосними.

Згодні звуки в російській мові завжди йдуть разом із голосними – ось тому вони зіголосні.

3.Визначення теми уроку:

– Як можна назвати тему нашого уроку?

V. Первинне закріплення

Допоможіть Маші

1. Гра «Доскажи слівце»

Повітря вільно йде через рот,

Звук виходить…

ВідгадайСлайд 6.

А які звуки згодні

Шелестіти, шепотіти, скрипіти,

Навіть пирхати і шипіти,

Але не хочеться співати їм.

Ссс… - зміїний чути свист.

Шшш... - шарудить опалий лист.

Жжж… - джмелі в саду дзижчать.

Ррр… - мотори торохтять. Слайд 7.

Як відрізнити голосний звук від приголосного?

а) - Погляньте, як ви вимовляєте різні звуки.

б) – Які звуки приходять до фінішу першими?

в) -Розгляньте малюнки та схеми до них на с. 14.

Які звуки вимовляються дома червоних квадратів?

Чому в різних словах однакові схеми?

Розгляньте малюнки та схеми до них на с. 15.

Співвіднесіть малюнки та схеми.

VI. Включення до системи знань та повторення.

Гра «Злови звук»(стоячи)

– Я зараз називатиму різні слова. Якщо слово починається на голосний звук, плескаєте в долоні. Якщо на приголосний, не плескаєте.

(качка, тигр, ослик, вовк, індик, лисиця, удав, мишка). Мишко вас перевіряє.

Робота з ілюстрацією за підручником с.15.

Кого бачимо на передньому плані?

Чим вони зайняті?

Складіть розповідь про дітей.

Вигадайте їм імена.

Складіть схеми.

Запам'ятайте, що імена людей пишуться з великої літери. На схемі покажіть це.

ІІІ. Рефлкесія

1. Психологічна розвантаження та зняття напруги

Закрийте очі і згадайте все, що було сьогодні на уроці.

2. Розмова:

Якою була тема уроку?

Які цілі ви ставили?

Чи вдалося досягти цих цілей?

Виникали у вас труднощі?

Ви змогли їх подолати?

Якщо вам було цікаво, все зрозуміло, все виходило, підніміть зелений кухоль.

Якщо у вас іноді виникали сумніви – робили помилки, підніміть жовтий гурток.

Якщо не розібралися в темі, було не дуже цікаво, підніміть червоний гурток.

Ми сьогодні добре попрацювали. І Маша з ведмедем, гадаю, ще обов'язково прийдуть до нас у гості.

Запровадження Завдяки роботі з попередніми тренажерами ми
переключили увагу дитини на звукову сторону мови.
Наступний крок у роботі – познайомити дитину з голосними
і приголосними звуками, навчити їх розрізняти. Для цієї мети
призначений тренажер «Голосні та приголосні звуки». З його
допомогою Ви зможете сформувати у дитини необхідні
вміння, а саме:
- Розвинути уявлення про звуки;
- навчити дитині розрізняти голосні та приголосні звуки;
- навчити розрізняти тверді та м'які, дзвінкі та глухі
приголосні;
- розвинути навичку диференціації змішуваних звуків.
Представлені матеріали також дозволять поповнити
словниковий запас дітей та розширити їх кругозір.

Пояснювальна записка

Усі вправи необхідно виконувати під контролем
дорослого. Завдання слід виконувати у поданому порядку.
Виберіть потрібний розділ у змісті, і для початку
Клікніть мишкою на слово «почати». При виборі відповіді
необхідно натискати на картинку, або цифру. При натисканні
кнопки
яка є у завершальному слайді ви повернетесь у
Головне меню.
Тренажер має три розділи. Перший розділ спрямований на
формування уявлень про голосні та приголосні звуки.
Другий розділ спрямований працювати з приголосними звуками. Він
містить два підрозділи: у першому представлені завдання для
розрізнення твердих і м'яких приголосних, у другому – дзвінких та
глухих. Обидва ці напрямки мають навчальні завдання та
вправи для опрацювання отриманих знань. У цьому розділі
при виконанні навчального завдання необхідно користуватися
клавіш на клавіатурі.
Третій розділ це підсумкові тести на цю тему, які
дозволять перевірити наскільки дитина засвоїв цю тему.
Бажаю удачі!1. Голосні та приголосні
2. Згідні звуки
Тверді та м'які приголосні
Дзвінкі та глухі приголосні
3. Підсумковий тест

Голосні та приголосні

Почати

1. Знайди картинку у назві якої перший звук голосний.

1. Знайди картинку у назві якої перший звук голосний.

2. Знайди картинку у назві якої перший звук приголосний.

2. Знайди картинку у назві якої перший звук приголосний.

3. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих птахів, чиї назви починаються з голосного звуку.

3. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих птахів, чиї назви починаються з голосного звуку.

3. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих птахів, чиї назви починаються з голосного звуку.

3. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих птахів, чиї назви починаються з голосного звуку.

3. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих птахів, чиї назви починаються з голосного звуку.

4. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих тварин, чиї назви закінчуються на голосний звук.

4. Як можна назвати картинки одним словом? Вибери тільки тих тварин, чиї назви закінчуються на голосний звук.

1)
2)

5. У якому ряду всі слова починаються із згодного звуку?

1)
2)

5. У якому ряду всі слова починаються із згодного звуку?

1)
2)

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

7. Знайди зайву картинку

7. Знайди зайву картинку

7. Знайди зайву картинку

Тверді та м'які приголосні

Навчальні завдання
Вправа

виконав завдання правильно?

1. Як можна одним словом назвати усі предмети? Дітям було дано завдання вибрати ті інструменти в назві яких перший приголосний звук твоє

1. Як можна одним словом назвати усі предмети?
Дітям було дано завдання вибрати ті інструменти
назві яких перший приголосний звук твердий. Хто
виконав завдання правильно?

1. Як можна одним словом назвати усі предмети? Дітям було дано завдання вибрати ті інструменти в назві яких перший приголосний звук твоє

1. Як можна одним словом назвати усі предмети?
Дітям було дано завдання вибрати ті інструменти
назві яких перший приголосний звук твердий. Хто
виконав завдання правильно?

1)
2)

2. У якому ряду в назві кожної картинки останній звук м'який приголосний?

1)
2)

2. У якому ряду в назві кожної картинки останній звук м'який приголосний?

1)
2)

3. Хто з садівників садить ягоди назви яких починаються з м'якого приголосного?

3. Хто з садівників садить ягоди назви яких починаються з м'якого приголосного?

1)
2)

4. У якому ряду в назві кожної картинки останній звук твердий приголосний?

1)
2)

4. У якому ряду в назві кожної картинки останній звук твердий приголосний?

1)
2)

5. Знайди зайву картинку

5. Знайди зайву картинку

5. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

Дзвінкі та глухі приголосні

Навчальне завдання
Вправа

1. Як можна назвати предмети одним словом? У назві якого предмета перший звук дзвінкий приголосний?

1. Як можна назвати предмети одним словом? У назві якого предмета перший звук дзвінкий приголосний?

2. У якій вазі стоять квіти, назви яких починаються зі дзвінкого приголосного?

2. У якій вазі стоять квіти, назви яких починаються зі дзвінкого приголосного?

1)
2)

3. У якому ряду всі слова починаються на глухий приголосний?

1)
2)

3. У якому ряду всі слова починаються на глухий приголосний?

1)
2)

4. Як можна назвати предмети одним словом? Виберіть ті предмети назви яких починаються з дзвінкого приголосного.

4. Як можна назвати предмети одним словом? Виберіть ті предмети назви яких починаються з дзвінкого приголосного.

4. Як можна назвати предмети одним словом? Виберіть ті предмети назви яких починаються з дзвінкого приголосного.

4. Як можна назвати предмети одним словом? Виберіть ті предмети назви яких починаються з дзвінкого приголосного.

4. Як можна назвати предмети одним словом? Виберіть ті предмети назви яких починаються з дзвінкого приголосного.

5. Знайди зайву картинку

5. Знайди зайву картинку

5. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

6. Знайди зайву картинку

Підсумковий тест (голосні та приголосні звуки)

Варіант 1
Варіант 2

1)
2)

1. У якому ряду в назві кожної картинки перший згодний звук?

1)
2)

1. У якому ряду в назві кожної картинки перший згодний звук?

1)
2)

1)
2)

2. У якому ряду в назві кожної картинки останній голосний голос?

1)
2)

2. У якому ряду в назві кожної картинки останній голосний голос?

1)
2)

3. У якому із зоопарків живуть тварини у назві яких перший звук м'який приголосний?

3. У якому із зоопарків живуть тварини у назві яких перший звук м'який приголосний?

"Програма дошкільної освіти "Успіх"" - Пояснювальна записка. Освітня діяльність. Основні завдання психолого-педагогічної роботи. Інтелектуальні та особистісні завдання. Гендер. Принципи наукової обґрунтованості. Різноманітність форм підготовки. Уявлення про деякі джерела небезпеки. Зміст психолого-педагогічної роботи.

«Дошкільна програма» – Системно-діяльнісний підхід. Спільна діяльність дорослого та дітей. Показник розвитку. Документ нового покоління. Освітні галузі програми. Безпосередня освітня діяльність. Самостійна діяльність дітей. Соціальний портрет дитини. Девіз програми. Діяльність.

«Дошкільна освіта «Школа 2100»» – Навчально-методичний комплект. Готовність дитини до подальшого розвитку. Чотири лінії розвитку дошкільника. Початкова школа: основні лінії розвитку. ОС. Подорож у чудову. Комплекс заходів для особистісно-орієнтованого розвитку дитини. Навчання грамоти. Результат розвитку та виховання дитини-дошкільника.

«Система навчання Ельконіна» - Правила написання букв. Альбоми – посібники з мовними завданнями. Вправи дітям трьох років. Ігрові вправи, створені задля розвиток фонематичного слуху. Навчання читання. Навчання грамоти у старшій групі. "Назви ударний звук". Жорсткий знак (ъ). Оснащення методичного кабінету. Моделі слів із трьох звуків.

«Дитячий садок – будинок радості» - Будинок радості. рівні сходження до компетентності. Впровадження програми. Система виховання дошкільнят. Динаміка зростання професіоналізму. Призначення інноватики. Методологи «Дома радості». Інтелектуальна культура Діяльність. Аргумент. Значення роботи. Інноватика. Діяльність, як система. Використання технології.

«Програма у ДНЗ» - Модель розвитку трудової діяльності дітей старшого дошкільного віку. Весь колектив бере активну участь у підготовці акції. Дитячі частівки, жарти, примовки. Свято закінчується млинцями та чаюванням із самоварів на повітрі. Консультаційні пункти, телефон довіри. * Правила поведінки при надзвичайній ситуації \пожежа, зустріч із незнайомими людьми.

Всього у темі 14 презентацій