Яким засобом впливає мистецтво людини? Як воно впливає на світогляд та сприйняття всього навколишнього простору? Чому від деяких музичних творів тікають «мурашки» по шкірі, а від сцени у кінофільмі – сльози по щоках? Точної відповіді на ці питання не дасть ніхто - мистецтво здатне пробуджувати в людині найрізноманітніші і дуже суперечливі почуття.
Що таке мистецтво?
Існує точне визначення мистецтва - це процес чи результат висловлювання у мистецькому прояві, і навіть творчий симбіоз, який передає ті чи інші почуття та емоції, переживані у певний момент. Мистецтво багатогранне. Воно здатне передати переживання однієї людини і навіть настрої всього народу у певний відрізок часу.
Сила справжнього мистецтва полягає насамперед у його вплив на людини. Погодьтеся, одна картина може викликати масу переживань і вражень, які можуть бути досить суперечливими. Мистецтво – це своєрідне відображення істинної сутності людини. І зовсім не важливо - великий художникце чи поціновувач живопису.
Засоби впливу мистецтва та його види
Насамперед варто визначитися з видами мистецтва, а їх існує досить велика кількість. Отже, основні музика, література, живопис, театр, цирк, кінематограф, скульптура, архітектура, фотографія, а також графіка та багато іншого.
Яким засобом впливає мистецтво? безпристрасні, на відміну музики чи живопису, які здатні викликати масу емоцій і переживань. Тільки справжні шедеври можуть сприяти формуванню особливого світогляду та сприйняття навколишньої дійсності. На окрему увагу заслуговують виразні засобимистецтва (ритм, пропорція, форма, тон, фактура тощо), які дозволяють повною мірою оцінити той чи інший твір.
Багатогранність мистецтва
Як уже було сказано, мистецтво багатогранне. Про це особливо красномовно говорять шедеври скульптури та архітектури, що збереглися з незапам'ятних часів, декоративно-ужиткового мистецтва, музики та літератури, живопису та графіки, а також безсмертне кіно та театральні постановки. та історичні дослідження показують, що найдавніші цивілізаціїпрагнули висловлювання свого «Я» через малюнки на скелях, ритуальні танці біля багаття, традиційні костюми та інших.
У мистецтві не призначені лише для того, щоб викликати певне конкретне почуття. Ці методи призначені для більш глобальних цілей - сформувати особливий внутрішній світлюдину, яка здатна бачити прекрасне і створювати щось подібне.
Музика – окремий вид мистецтва
Мабуть, цей вид мистецтва заслуговує на окрему велику категорію. З музикою ми стикаємося постійно, навіть наші найдавніші предки робили різні ритуали під ритмічні звуки самобутніх інструментів. Музика здатна надавати на людину найрізноманітніший вплив. Для когось вона може бути засобом умиротворення та релаксації, а для когось вона стане стимулом і поштовхом до подальших дій.
Більше того, вчені давно дійшли висновку, що музика є відмінним другорядним засобом реабілітації хворих і чудовою можливістю досягти душевної рівноваги. Саме тому музика дуже часто звучить у палатах, таким чином зміцнюючи віру в якнайшвидше одужання.
Живопис
Сила мистецтва, що впливає, - це найбільша міць, яка здатна радикально змінити світогляд людини і значним чиномвплинути формування його внутрішнього світу. Буйство фарб, соковиті кольори та гармонійно підібрані відтінки, плавність ліній та масштабність обсягів – все це кошти образотворчого мистецтва.
Всесвітньо відомі шедеврихудожників зберігаються у скарбницях галерей та музеїв. Картини надають дивовижний вплив на внутрішній світ людини, вони здатні проникнути в найпотаємніші куточки свідомості та посіяти зерно справжніх цінностей. Понад те, створюючи унікальні твори образотворчого мистецтва, людина висловлює власні переживання і ділиться з усім світом своїм баченням навколишньої дійсності. Усім відомий той факт, що лікування деяких захворювань нервової системи найчастіше супроводжується заняттями з малювання. Це сприяє зціленню та умиротворенню пацієнтів.
Поезія та проза: про чинну силу літератури
Напевно всім відомо, що слово, за своєю суттю, має неймовірною силою- воно здатне вилікувати поранену душу, обнадіяти, подарувати радісні миті, обігріти, так само слово здатне поранити людину і навіть убити. Ще більшу силу має слово, обрамлене красивим складом. Йдеться про літературу у всіх її проявах.
Шедеври світової класики - це безліч дивовижних творів, які у тому чи іншою мірою вплинули життя практично кожної людини. Драма, трагедія, вірші, поеми та оди - все це по-різному відобразилося в душі кожного, хто зміг доторкнутися до творінь класиків. Вплив мистецтва на людину – зокрема, літератури – багатогранний. Так, наприклад, у смутні часи письменники своїми віршами закликали народ до боротьби, романами забирали читача у зовсім інший світ, наповнений іншими фарбами та персонажами.
Літературні твори формують внутрішній світ людини, і зовсім не випадково в наші часи, наповнені інноваціями та технологічними нововведеннями, людей закликають знову поринути у надзвичайно затишну атмосферу, яку створює гарна книга.
Вплив мистецтва
Прогрес не стоїть на місці, так само, як і мистецтво. Для різних епох характерні певні тенденції, які у тому чи іншою мірою відбито у багатьох творах. Понад те, найчастіше саме модні віяння формували спосіб життя життя населення. Достатньо лише згадати, як напрями архітектури диктували канони будівництва та облаштування внутрішнього оздоблення. Сила мистецтва, що впливає, сприяла створенню не тільки споруд у певному стилі, а й формувала загальні смаки серед населення.
Так, наприклад, у архітектурній сфері є навіть своєрідна класифікація історичних періодів: епоха Ренесансу, рококо, бароко тощо. Яким засобом впливає мистецтво на людину у разі? Воно формує смакові уподобання людини, її стиль та манеру поведінки, диктує правила оформлення інтер'єру і навіть стиль спілкування.
Вплив сучасного мистецтва
Про сучасне мистецтво говорити складно. Це не обумовлено специфічними особливостями ХХІ століття, наповненого інноваціями та унікальними технологічними нововведеннями. Свого часу багатьох письменників та художників не визнавали геніями, більше того, їх часто вважали божевільними. Цілком можливо, що за кілька сотень років наших сучасників вважатимуть геніями свого часу.
Проте простежити тенденції сучасного мистецтвадосить складно. Багато хто схиляється до того, що нинішні твори - це лише розкладання старих. Яким засобом впливає мистецтво у разі і як впливає формування особистості, покаже час. А для творців дуже важливо сформувати та виростити у суспільстві почуття прекрасного.
Яким засобом впливає мистецтво?
Говорячи про чинну силу цього явища, не можна обмежитися поняттями добра і зла. Мистецтво у всіх своїх проявах не вчить відрізняти хороше від поганого, світло від темряви та біле від чорного. Мистецтво формує внутрішній світ людини, вчить його самої відрізняти поняття добра і зла, міркувати про життя, а також структурувати свої думки і навіть бачити світ у багатогранному аспекті. Книги занурюють у зовсім інший світ мрій і фантазій, формують людину як особистість, а також змушують задуматися про багато речей і по-іншому поглянути на, здавалося б, звичайні ситуації.
Твори архітекторів, живописців, письменників і музикантів красномовно говорять про безсмертність справжніх шедеврів. Вони повною мірою показують, наскільки безсилий час перед безцінними творами класиків.
Справжнє мистецтво не можна не помітити, яке сила здатна як сформувати внутрішній світ, а й круто змінити життя людини.
Конспект уроку мистецтва (музика)
Клас: 9-ий
Тема урока:«Впливова сила мистецтва»
Ціль:розвиток у учнів здатності сприйняття та розуміння духовно-образного змісту творів І.С. Баха. Проаналізувати сучасність музичних творів Баха нашого часу, порівняти з творами сучасних музикантів.
Завдання:
Освітні:
продемонструвати особливе значення твору І.С. Баха для світової культури у процесі прослуховування та аналізу фрагментів творів даного композитора;
сформувати уявлення про історію виникнення творів І.С. Баха під час евристичної розмови;
систематизувати вміння учнів аналізувати художньо-музичні образи під час критичного аналізу фрагментів музичних творів композитора;
сформувати в учнів вміння зіставляти твори різних видів мистецтв у ході повідомлення вчителя.
Розвиваючі:
розвивати довільну увагу під час прослуховування музичних композицій;
розвивати зорову, слухову пам'ять у процесі аналізу творів різних видів мистецтва;
розвивати комунікативну культуру учнів у процесі евристичної розмови;
розвивати пізнавальний інтерес учнів з допомогою використання у уроці метапредметних зв'язків.
Виховні:
виховувати стійкий інтерес до предмета за рахунок використання на уроці незвичайних форм роботи;
виховувати емпатію у процесі аналізу творів класичної музики;
виховувати повагу до музичного доробку композиторів інших країн у процесі критичного аналізу фрагментів музичних творів.
Тип уроку:інтегрований урок (музика + література + живопис)
Програма, за якою працює вчитель:Г.П. Сергєєва, І. Е. Кашекова, Є. Д. Критська «Мистецтво 8-9 класи»
Перелік обладнання:підручник з музики (Т.І. Науменко, В.В. Алеєв Музика 8 клас),роздатковий матеріал, мультимедійний проектор, ноутбук.
Музичний матеріал:муз. енциклопедія (І. С. Бах), І. С. Бах "Хоральна прелюдія g - moll", В. Бутусов пісня "Прогулянки по воді", І. С. Бах "Меса h-moll", І. С. Бах " Мелькне за годиною годину», Вілла-Лобос «Бахіана», І. С. Бах «Магніфікат».
Список використаної літератури:
Ф.М. Оржеховська Себастьян Бах, М.: Просвітництво, 1960. - 172 с.
Ю. В. Келдиш . Музична енциклопедія. Том 1. - М: Радянська енциклопедія, . - с. 761.
Особливості уроку:час проведення уроку 90 хв.
Хід уроку:
Звучить музика Баха (хоральна прелюдія сіль мінор).
Вчитель:Як вам здається, навіщо написана ця музика? Які почуття композитора у ній відображені? Що вдалося Вам відчути?
Зразкові відповіді дітей: (краса, шляхетність душі людини, що знайшла істину)
Вчительзачитує фрагмент
- З глибини церкви неясно проступали контури органу. Здавалося, подібно до заснувшого міста, орган чекав, щоб день, що встає, звільнив його від безмовності, вдихнув у нього багатоголосне життя. Він обернувся до органу, наче прислухаючись. Його короткозорий погляд, здавалося, був звернений усередину. Потім він повільно, ніби роздумуючи, зібрав у акорди цей стриманий, наростаючий гул і раптом стрімко, розмашисто і вільно перейшов у наступ. Він штурмом брав непокірний час, вторгаючись далеко вперед, туди, у майбутнє, де його ім'я залишиться назавжди. Хто ця людина?
Діти висловлюють свої припущення
(Дітям пропонується для перегляду сюжету про життя та творчість І. С. Баха)
Вчитель:Сьогодні наш урок присвячений великому І.С. Баху
(Звучить «Хоральна прелюдіяg - moll » І. С. Баха)Якщо відштовхуватися від тих відчуттів, які ви відчували, слухаючи цю музику, то, як вам здається, образ якоїсь людини виникає у свідомості? ( великого, благородного, піднесеного). На що ви звернули відразу увагу до руху музики? (Награю мелодію).Яка вона за характером: земна, мирська чи божественна, піднесена? ( піднесена). Давайте спробуємо її заспівати і покажемо рукою мелодію. Чи має вона закінчення або вона нескінченно охоплює світобудову людини? Чи є в цій божественній музиці щось, що її олюднює? Зверніть увагу на занурення моїх пальців на клавіатуру, яке воно? ( щільне, що вросло корінням у землю).
Вчитель:
Як же так виходить, з одного боку небесна, а з іншого – глибинна? Як ви вважаєте, навіщо вона і коли написана?
Зразкові відповіді дітей (для людини, щоб вона стала чистішою і кращою)
Вчитель:Дійсно так. Тому ми можемо назвати цю музику релігійною, в її основі релігійний зміст, назва відповідна «Я закликаю тебе, Господи». Взагалі Бах за час своєї діяльності часто
змінював роботу, мав постійні конфлікти з церквою. А що ж він був непотрібною людиною, погано ставився до обов'язків? (Хлопці висловлюють свою думку).
Вчитель: Яка мета релігійної музики? (Сприйняття краси та сили Бога).Правильно, а Бах її олюднив, чому? (щоб оспівати божественне у людині, силу духу, розуму).То, мабуть, тому в нього стався конфлікт із церквою? Міркування та відповіді дітей.
Вчитель: Звісно. Адже церква звинуватила Баха в тому, що він нібито вихваляв силу людини, а не Бога.
Вчитель:Як ви вважаєте, чи можна назвати Баха віруючою людиною? ( так) У хоральній прелюдії ми простежили взаємозв'язок людини з Богом. А в іншому, знайомому творі, ми спробуємо визначити роль та місце людини у світобудові загалом (Природа, земля, космос).
(Вчитель пропонує згадати пісню «Мелькне за годину годину…»). Вона звучить у виконанні дітей)
Вчитель:Вслухайтеся, будь ласка, у зміст наступних рядків: «Мількне за годиною годину і новий день уже погас...»Про що вони? ( життя лише мить в еволюції всесвіту). Головне в 1-омкуплеті дуже точно голосом передати оповідання, роздуми). 2 куплет- час має властивість рухатись, тому швидше виконуємо, рух показуємо рукою. 3 куплет- до чого прийшли (До світла, краси, могутності природи та людини в ній. Звучить пісня)
Вчитель: Як ви думаєте, чи таке скороминуще людське життя? Що ж залишив Бах? Імовірні відповіді дітей: ( безліч творів)
Вчитель: Правильно, а одне з них – «Меса h-moll». Давайте пригадаємо, що таке меса? Діти обмінюються думками.
Вчитель: Меса - це величезний твір, який спеціально створений для служби в церкві Якою була ця служба за своїм станом? Уявіть високі склепіння, акустика, хор. Що відчували люди? У цьому розібратися вам допоможе музика. (Слухаємо фрагмент меси).
Вчитель: Як звучить тут голос, які фарби, тембри? Бах був протестантом, але його музика пов'язала Бога та людину. А ось у католиків теж звучала музика, тільки, окрім цього, прикрасою ще були фрески. Одна з найвідоміших – «Створення Адама». Вона ніколи не знаходилася в церкві, якою грав Бах, між ними величезний часовий відрізок, майже 227 років. Але мені хочеться сказати, що Мікеланджело - це Бах в живописі. Як ви вважаєте чому? (Відповіді дітей).
Вчитель: Хлопці, вслухайтеся, як звучить фреска? ( багатоголосно, яскраво, сонячно…) Я чула таку фразу, що музика – мова ангелів. А тепер придивіться. Саваоф створив людину і він ще слабкий. Ось-ось блисне божественна іскра, руки їх стикаються, і в Адама увіллється життя, тому - радість. Отже, Бах та Мікеланджело в один голос оспівували досконалість і силу Бога. Пропоную послухати ще одне муз. твір, добуток (звучитьSuperstar Веббера).Засоби виразності близькі до людських емоцій, а отже ця музика не стільки про Бога, скільки про нас з вами.
Вчитель: Тема Бога і людини була актуальна завжди Як ви вважаєте, а в наш час це питання порушується? ( відповіді дітей)
Вчитель: А ось зараз ми це дізнаємося (Див. кліп групи "Наутілус - Помпіліус" "Прогулянки по воді").Хлопці, у мене таке запитання: скільки дійових осібу цьому творі? Абсолютно вірно. Відбувається розмова між людиною та Богом. Зверніть увагу на слова: «Бачиш, там на горі, височить хрест…»Як ви їх знаєте? ( для того, щоб досягти вершини Бога, потрібно пройти через усі випробування тастраждання). Отже, ми сказали, що тут 2 дійові особи. Яка інтонація в Андрія? (Наспівуємо).Інтонація запитання він намагається знайти істину. А яка інтонація Бога (Наспівуємо).Це інтонація твердження, він знайшов істину, впевненість. Давайте зараз все це ще раз виконаємо та відобразимо своїм голосом. Отже, хлопці, ми вже багато слухали різних творів, а що їх поєднує? (питання си душі, моральності взаємин…). Більшість творів, прослуханих зараз, належить Баху, а як ви вважаєте, чому людство досі звертається до музики Баха? ( відповіді дітей). Я думаю, що музика – це моральний ідеалвсього людства. Перерва 10 хвилин.
2 блок.
(Звучить фрагмент «Кавової кантати» Баха)
Вчитель: Як ви вважаєте, а які питання ставить ця музика? Яка вона за настроєм? ( легка, жартівлива, граціозна). На що звертає увагу композитор? (співаю Хер фатер).Який стан передається? ( хвилювання, т.к. постійно переривається мелодія). Скільки ви вловили тут дійових осіб? (2-ге). А тепер послухайте, хто вони та про що між ними розмова? (співаємо). Про що говорить один? ( бурчить). Другий-грайливий, граціозний, манірний. Хто ж ці герої? (імовірні відповіді)
Вчитель: Перед нами Лізхен, дівчинка, яка обожнює каву та її батько, який вирішив відучити дочку від згубного зілля Але жодні вмовляння не допомагають Лізхен, навіть обіцянка швидкого заміжжя. Як ви вважаєте, чому Бах - композитор, який порушує вічні найсерйозніші питання, звертається до такої теми? Мабуть, він жартує, йому властиве почуття
гумору і він це втілює у музиці (Відповіді дітей).А якби він жив у наш час, то на яку тему він створив би твір? (наприклад, «Жуйна ораторія»…)
Вчитель: І все ж таки Бах - це сенс, погляд у майбутнє А яка доля у цій музиці? (Звучить «Бахіана» Вілла-Лобоса 1-а год.)
Отже, куди приведе ця дорога, що попереду?
(Звучить «Бахіана» Вілла-Лобоса 2-а год)
Вчитель: Як ви думаєте, коли була написана ця музика, вона сучасна чи класична? ( класична).
Вчитель: Звичайно, ми звикли вважати, що якщо класична, то несучасна А класична, від латів. "Зразковий", "першокласний". Отже, сучасна музика може бути класичною? ( так). А яку музику можна назвати сучасною? (Та, яка хвилює людей і зараз).Музику, яку ми слухали, зараз створена не так давно, у 20 столітті. Називається вона «Бразильська Бахіана»композитора Вілла-Лобоса. А кому вона присвячена, ви, мабуть, здогадалися. ( Баху). Сучасний композиторпродовжує традиції Баха, його стиль, мелодійну мову, і водночас додає щось своє. Як ви думаєте, якщо Бах оспівує красу людини, її силу і міць, те, що оспівує Вілла-Лобос, звертаючись до музики Баха? (Красу і сенс баховської музики, його роздуми про душу людини, про навколишній світ).Це дійсно так. Вічні питання добра і зла, любові та смерті.
Вчитель: Вибрати між добром і злом, любов'ю та смертю, дійсно складно, а вибрати потрібно щось одне Що ж вибрав Бах, що зробив своїм життєвим девізом? Для того, щоб зрозуміти це, звернемося знову до музики.
(Звучить "Магніфікат" Баха)
Вчитель: Не потрібно зараз жодних слів, просто спробуйте втілити свої ідеї в живописі та скульптурі Пропоную розділитись на 2 групи. Скульптори - Виберіть матеріал, постановку фігури. А художники - у фарбах, лініях та штрихах відобразите свій образ (Діти слухають повторно музику і малюють, потім аналізуємо роботи).
Вчитавь: Хлопці, що ж було головним девізом композитора, девізом його життя та творчості? ( інтонація всепереможного добра і світла). Добро, світло і духовність - девіз музики Баха, можливо тому, його музика стала духовним ідеалом людства.
(Звучить ще раз "Магніфікат")До побачення, до нових зустрічей!
Сила мистецтва, що впливає
. Мистецтво та влада
Як пов'язані такі явища
як мистецтво та влада?
Мистецтво як прояв вільних, творчих сил людини, його політ фантазії та духу часто використовувалося для зміцнення влади, світської та релігійної.
Серпень із Прима-Порту, I століття
Мармур. Висота: 2,04 м
Музей К'ярамонті, Ватикан
Донателло.
Кінна статуя венеціанського кондотьєра Еразмо де Нарні, на прізвисько Гаттамелата
(Чорна кішка) (відлита у 1447, встановлена у 1453). Зразком Донателло послужив римський пам'ятник Марку Аврелію.
Д. Левицький. Катерина II
Ж.-Л. Давид «Наполеон на перевалі
Сен-Бернард»
- Які якості художники, скульптори наголошують на образах державних діячів, правителів різних епох та країн?
- У чому схожість та відмінність цих образів? Назвіть загальні (типові) риси, що символізують владу.
Доблесть воїнів та полководців увічнюють твори монументального мистецтва. Встановлюються кінні статуї, споруджуються тріумфальні арки та колони в ознаменування здобутих перемог.
Тріумфальна аркаКостянтин, Рим, Італія.
За указом Наполеона I, який хотів обезсмертити славу своєї армії, збудовано Тріумфальні ворота у Парижі. На стінах арки вигравіровано імена генералів, боролися разом із імператором. Зведено у 1806-1836 роки архітектором Жаном Шальгреном.
Московські царі вважали себе спадкоємцями римських традицій, і це відбито у словах: "Москва - Третій Рим, а четвертому не бувати".
Воскресенський Новоієрусалимський монастир пам'ятник. 2 підлогу. XVII(прагнення патріарха Никона створити святі місця за образом Палестини, де пройшло земне життя Ісуса Христа)
Державна академічна
капела Санкт-Петербурга – концертна організація
Санкт-Петербурга, що включає найстаріший професійний хоровий колектив Росії
(заснований у XV ст.)
У ХХ ст., в епоху сталінізму в нашій країні помпезна, пишна архітектура підкреслювала силу та владу держави, низводячи до мізерно малого рівня людську особистість, ігнорувала індивідуальну своєрідність кожної людини
Головна будівля МДУ– центральна будівля університетського комплексу Московського державного університету на Ленінських горах.
Житловий будинок на Котельницькій набережній у Москві – одна з «висотних будівель», побудована в гирлі Яузи в 1948-1952. Автори проекту:
Д. Н. Чечулін, А. Ростковський, інженер Л. М. Гохман.
Домашнє завдання.
- Підготуйте повідомлення або комп'ютерну презентацію на тему, пов'язану з навіюванням народу певних думок та почуттів засобами мистецтва.
- Проаналізуйте різні художні твориодного виду мистецтва в різні епохи.
- Виберіть епоху та за творами різних видівмистецтва уявіть її цілісний образ.
СИЛА МИСТЕЦТВА – Здрастуйте, Олено Сергіївно!.. Стара вчителька здригнулася і підвела очі. Перед нею стояв невисокий юнак. Він дивився на неї весело і тривожно, і вона, побачивши цей смішний хлоп'ячий вираз очей, одразу впізнала його. - Дементьєв, - сказала вона радісно. - Чи це ти? – Це я, – сказав чоловік, – можна сісти? Вона кивнула, і він сів поруч із нею. - Як же ти живеш, Дементьєв, любий? – Працюю, – сказав він, – у театрі. Я актор. Актор на побутові ролі, те, що називається "характерний". А працюю багато! Ну, а ви? Як ви поживаєте? - Я як і раніше, - бадьоро сказала вона, - чудово! Веду четвертий клас, є просто дивовижні хлопці та дівчата. Цікаві, талановиті… Тож все чудово! Вона помовчала і раптом сказала голосом: — Мені кімнату нову дали… У двокімнатній квартирі… Просто рай… Щось у її голосі насторожило Дементьєва. — Як ви це дивно сказали, Олено Сергіївно, — сказав він, — якось невесело… Що, мала, чи що, кімната? Чи далеко їздити? Або без ліфта? Адже є щось, я відчуваю. Чи хтось хамить? Хто ж? Директор школи? Управдом? Сусіди? - Сусіди, так, - зізналася Олена Сергіївна, - розумієш, я живу як під вагою старої чавунної праски. Мої сусіди якось одразу поставили себе господарями нової квартири. Ні, вони не скандалять, не кричать. Вони діють. Викинули з кухні мій столик. У ванній зайняли всі вішалки та гачки, мені нема де повісити рушник. Газові пальники завжди зайняті їхніми борщами, буває, що чекаю по годині, щоб закип'ятити чай... Ах, любий, ти чоловіке, ти не зрозумієш, це все дрібниці. Тут все в атмосфері, в нюансах, чи не в міліцію йти? Не до суду ж. Я не вмію з ними впоратися… – Все ясно, – сказав Дементьєв, і очі у нього стали недобрими, – ви маєте рацію. Хамство в чистому вигляді... А де ж це ви мешкаєте, адреса яка у вас? Ага. Дякую, я запам'ятав. Я сьогодні ввечері до вас зайду. Тільки прохання, Олено Сергіївно. Нічого не дивуватися. І повністю мені у будь-якій моїй ініціативі допомагати! У театрі це називається «підігрувати»! Іде? До вечора! Спробуємо на ваших троглодитах чарівну силу мистецтва! І він пішов. А ввечері пролунав дзвінок. Дзвонили один раз. Мадам Мордатенкова, неквапливо ворушачи боками, пройшла коридором і відчинила. Перед нею, засунувши ручки в штани, стояв невисокий чоловік у кепочці. На нижній, вологій і відвислій його губі сидів недопалок. - Ти що, Сергєєва? – хрипко спитав чоловік у кепочці. – Ні, – сказала шокована всім його виглядом Мордатенкова. – Сергєєвій два дзвінки. - Начхати. Давай проведи! – відповіла кепочка. Ображена гідність Мордатенкової рушила в глиб квартири. – Ходчій давай, – сказав ззаду хрипкий голос, – повзеш як черепаха. Боки мадам заворушилися пожвавіше. – Ось, – сказала вона і вказала на двері Олени Сергіївни. – Тут! Незнайомець, не постукавши, відчинив двері й увійшов. Під час його розмови з вчителькою двері так і залишилися непричиненими. Мордатенкова, яка чомусь не пішла до себе, чула кожне слово розв'язного прибульця. – Значить, це ви повісили папірець щодо обміну? – Так, – почувся стриманий голос Олени Сергіївни. – Я!.. – А мою конуренку бачила? – Бачила. – А з Нюркою, дружиною моєю, розмову мала? – Так. - Ну, що ж... Я ж так скажу. Я ті чесно: я б сам не змінився. Сама посуди: у міні там два корінці. Коли не надумаєш, завжди на трьох можна збагнути. Адже це зручність? Зручність… Але, розумієш, мені метри потрібні, якби вони були неладні. Метри! – Так, звичайно, я розумію, – здавлено сказав голос Олени Сергіївни. – А навіщо мені метри, чому вони мені потрібні, розумієш? Ні? Сім'я, брат, Сергєєва, росте. Прямо не щодня, а щогодини! Адже старший мій, Альбертік те, що відмочив? Не знаєш? Ага! Одружився він, ось що! Щоправда, гарну взяв, гарну. Навіщо хаяти? Красива – очі маленькі, морда – во! Як кавун! І голосиста... Прямо Шульженко. Цілий день «конвалії-конвалії»! Тому що голос є – вона будь-який червоноармійський ансамбль перекричить! Ну прямо Шульженко! Значить, вони з Альбертиком дуже просто можуть незабаром онука відкувати, так? Справа молода, га? Молода справа чи ні, я ті питаю? - Звичайно, звичайно, - зовсім уже тихо долинуло з кімнати. - Ось і воно! – хрипів голос у кепочці. - Тепер причина номер два: Вітько. Молодший мій. Йому сьомий пішов. Ох і малий, я доповім. Розумниця! Ігрун. Йому місце потрібне? У козаки-розбійники? Він ось минулого тижня затіяв запуск супутника на Марс, трохи всю квартиру не спалив, бо тіснота! Йому простір потрібен. Йому розвернутися нема де. А тут? Іди в коридор і пали чого хочеш! Правильно я говорю? Навіщо йому в кімнаті підпалювати? Ваші коридори просторі, це для мене плюс! А? – Плюс, звісно. – Тож я згоден. Де наша не пропадала! Гайда комунальні послуги дивитися! І Мордатенкова почула, що він рушив у коридор. Швидше за ланю метнулася вона до своєї кімнати, де за столом сидів її чоловік перед двопачковою порцією пельменів. - Харитон, - просвистіла мадам, - там бандит якийсь прийшов, щодо обміну із сусідкою! Піди ж, може, можна якось перешкодити!.. Мордатенков кулею вискочив у коридор. Там, наче тільки його і чекаючи, вже стояв чоловік у кепочці, з недопалком, що прилип до губи. - Тут скриню поставлю, - говорив він, любовно погладжуючи ближній кут, - у моїй мамі скринька є, тонни на півтори. Тут ми його поставимо, і нехай спить. Випишу собі маму зі Смоленської області. Що я, рідної матері тарілку борщу не наллю? Наллю! А вона доглядає за дітьми. Тут ось її скриня цілком встане. І їй спокійно і мені добре. Ну далі показуй. – Ось тут у нас ще маленький коридорчик, перед самою ванною, – опустивши очі, пробелькотіла Олена Сергіївна. - І де? – пожвавішав чоловік у кепочці. - І де? Ага, бачу, бачу. Він зупинився, подумав з хвилину, і раптом його очі прийняли наївно-сентиментальний вираз. – Знаєш чого? – сказав він довірливо. – Я ті скажу як своїй. Є в мене, ти золота стара, брательник. Він, розумієш, алкоголік. Він щоразу, як підзашибе, зараз ночами до мене стукає. Прямо, розумієш, ломиться. Тому що йому не хочеться у протверезилівку потрапляти. Ну, він, значить, б'ється, а я, значить, йому не відчиняю. Мала кімната, куди його? Адже з собою не покладеш! А тут я кину на підлогу якусь ганчірку, і нехай спить! Продихнеться і знову смирний буде, адже це він тільки п'яний скандалить. Зараз, мовляв, вас усіх переріжу. А то нічого, тихий. Пущай його спить. Брательник все ж таки… Рідна кров, адже не худоба… Мордатенкови в жаху переглянулися. – А ось тут наша ванна, – сказала Олена Сергіївна і відчинила білі двері. Чоловік у кепочці кинув у ванну тільки один побіжний погляд і схвально кивнув: - Ну, що ж, ванна гарна, ємна. Ми в ній огірків насолимо на зиму. Нічого, не дворяни. Вмиватися і на кухні можна, а під перший травень – у лазню. Ану, покажи кухню. Де тут твій столик? – У мене немає свого столу, – виразно сказала Олена Сергіївна, – сусіди його виставили. Кажуть – два столи тісно. – Що? - Сказав чоловік у кепочці грізно. – Які такі сусіди? Ці, чи що? - Він недбало тицьнув у бік Мордатенкових. – Два столи їм тісно? Ах, буржуї недорізані! Ну, постривай, чортова лялька, дай Нюрка сюди приїде, вона тобі очі жваво подряпає, якщо ти тільки їй слово впоперек пікнеш! – Ну, ви тут не дуже, – тремтячим голосом сказав Мордатенков, – я попросив би дотримуватися… – Мовчи, старий тарган, – перервав його чоловік у кепочці, – в лоб захотів, так? Так я бризну! Я можу! Хай я вчетверте п'ятнадцять діб відсиджу, а тобі бризну! А я ще сумнівався, змінюватися чи ні. Та я за твоє нахабство з принципу змінюсь! Баушк! - Він повернувся до Олени Сергіївни. - Пиши швидше заяву на обмін! У мене душа горить на цих негідників! Я їм життя покажу! Заходь до мене завтра вранці. Я чекаю. І він рушив до виходу. У великому коридорі він, не зупиняючись, кинув через плече, показуючи кудись під стелю: - Тут корито повішу. А тут мотоциклет. Будь здорова. Дивись, не кашляй. Стукнули двері. І в квартирі настала мертва тиша. А за годину… Толстий Мордатенков запросив Олену Сергіївну на кухню. Там стояв новенький синьо-жовтий кухонний столик. - Це вам, - сказав Мордатенков, конфузячись, - навіщо вам тіснитися на підвіконні. Це вам. І красиво, і зручно, і безкоштовно! І приходьте до нас дивитись телевізор. Сьогодні Райкін. Разом посміємося… – Зіна, сонечко, – крикнув він у коридор, – ти ж дивись, завтра підеш у молочну, так не забудь Олені Сергіївні кефіру захопити. Адже ви кефір п'єте вранці? – Так, кефір, – сказала Олена Сергіївна. - А хліб якому віддаєте перевагу? Круглий, ризький, заварний? – Ну, що ви, – сказала Олена Сергіївна, – я сама!.. – Нічого, – суворо сказав Мордатенков і знову крикнув у коридор: – Зінулік, і хліба! Який Олена Сергіївна любить, такий і візьмеш!.. І коли прийдеш, золотко, випраєш їй, що треба… – Ох, що ви!.. – замахала руками Олена Сергіївна і, не в силах більше стримуватись, побігла до себе. Там вона зірвала зі стіни рушник і притиснула його до рота, щоб заглушити сміх. Її маленьке тіло тремтіло від сміху. – Сила мистецтва! – шепотіла Олена Сергіївна, сміючись та задихаючись. – О, чарівна сила мистецтва… Віктор Драгунський
Постійно простежується цікава закономірність. Мистецтво як прояв вільних, творчих сил людини, політ його фантазії та духу часто використовувалося для зміцнення влади - світської та релігійної.
Завдяки творам мистецтва влада зміцнювала свій авторитет, а міста та держави підтримували престиж. Мистецтво втілювало у зримих образах ідеї релігії, прославляло та увічнювало героїв. Скульптори , художники , музиканти різні часистворювали ідеалізовані величні образи правителів-вождів. Їм надавали незвичайних якостей, особливого героїзму і мудрості, що, безумовно, викликало повагу, захоплення в серцях. простих людей. У цих образах явно виявляються традиції, що йдуть від найдавніших часів, - поклоніння ідолам, божествам, що викликали трепет не тільки у кожного, хто наближається до них, а й у того, хто дивиться здалеку. Доблесть воїнів та полководців увічнюють твори монументального мистецтва. Встановлюються кінні статуї, споруджуються тріумфальні арки та колони на ознаменування перемог.
Які якості художники, скульптори підкреслюють в образах державних діячів, правителів різних епох такраїн ? Якіпочуття Чи викликають ці образи у вас?
У чому схожість та відмінності цих образів? Назвіть загальні (типові) риси, що символізують владу.
За указом Наполеона I, який хотів обезсмертити славу своєї армії, збудовано Тріумфальні ворота у Парижі. На стінах арки вигравіровано імена генералів, що боролися разом із імператором.
У XVIII ст. відкрився новий розділ російської історії. Петром I за влучним висловом Пушкіна , було «прорубане вікно до Європи» - заснований Санкт-Петербург.
Нові ідеї відбито у всіх видах мистецтва. З'являється світський живопис та скульптура, змінюється на європейський лад музика. Хор государевих співчих дяків тепер переведено до Петербурга і стає Придворною співочою капелою (нерідко у цьому хорі співав і Петро I). Мистецтво виголошують хвалу Господу та здравицю молодому цареві всієї Русі.
Зараз Хорова капела імені М. І. Глінки - це велична пам'ятка російської культури, що прославилася на весь світ. Капела допомагає зберігати зв'язок часів та наступність традицій.
У ХХ ст., в епоху сталінізму в нашій країні помпезна, пишна архітектура наголошувала на силі і владі держави, зводячи до мізерно малого рівня людську особистість, ігнорувала індивідуальну своєрідність кожної людини. Бездушний механізм державного примусу висвічує гротескний початок у музиці (Д. Шостакович, А. Шнітке та ін.).
Демократичні настрої народу знаходять особливо яскравий вираз у мистецтві у переломні моменти історії. Це і революційні пісні, марші в період Жовтневого перевороту в Росії (1917), плакати, твори живопису, музичні твори часів Великої Вітчизняної війни(1941-1945). І це масова пісня , що відбиває трудовий інтерес післявоєнних років, і авторська пісня другої половини XX в. (Різновид міського фольклору), що виражає не тільки ліричні настрої молодого покоління, а й протест проти обмеження свободи особистості, що особливо яскраво виразився в рок-музиці.
Наведіть приклади історичних епох із авторитарним та демократичним правлінням.
Підберіть витвори мистецтва, що відображають ідеї цихдержав . Зверніться до довідкової літератури.
Подивіться картини, фрагменти із кінофільмів, послухайте музичні твори, що виражають ідеали народу в різні часи різних країнах. Що ви можете сказати про їхні суспільні ідеали?
Якими засобами та з якою метою мистецтво впливає на людей сьогодні?
Художньо-мистецьке завдання
Підготуйте доповідь абокомп'ютерну презентацію на тему, пов'язану з навіюванням народу певних почуттів та думок засобами мистецтва. Проаналізуйте різні художні твори одного виду мистецтва у різні епохи або виберіть епоху і за творами різних видів мистецтва уявіть її цілісний образ.
