Malisheva Olga Mikolaivna
kob sinflari o'qituvchisi
“5-sonli litsey” memorandumi
m.Kursk viloyatining Zaliznogirska
Dars mavzusi: L. N. Tolstoy "Stribok"
Meta dars: Matn kontekstida to'g'ri va tez o'qish bo'yicha maslahatlarni bilish, Vchinklarning ushbu merosining motivlarini tushunish, qahramonlarning tajribasini his qilish. adabiy ijod matnni, muallifning fikrlarini oqilona tahlil qilishni rivojlantirish
Rejalashtirilgan natijalar:
Mutaxassislar: navchannida o'z kuchingizni qadrlashni o'rganing; ularning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligi sabablarini etarli darajada baholang.
Metamavzular:
Piznavalniy: zdyysnyuvati tashrif buyuruvchi uchun zarur ma'lumotlarni poshuk boshlang'ich adabiyot; buuvati ko'chma osilgan usniy shaklida, formuvati vmínnya analizuvati, porívnyuvati, robiti visnovka.
Normativ:formuvati vmínnya qabul qilish va sberígati nachalne zavdannya; kontrolyuvati va otsinuvati sizning deií̈.
Jamiyatlar: monolog va dialogli tarjimani rivojlantirish; spílnívírishení muammolarda spívrobítnístvo spielnoí díyalnosti.
Mavzular: L. Tolstoy ijodi haqidagi bilim, matnda namoyon bo'lish, unga hurmat bilan qarash, bir lahzani biladi va kerak; Vchinki merosining motivlarini tushunish, qahramonlar tajribasini his qilish uchun, bu erda ular sinov mezonlari, ob'ektlarning tasnifi.
Darsga boring
1. Oldin motivatsiya asosiy faoliyat
Slayd 2
"Scho ê chitannya - yak razgaduvannya emas, qorong'ulikdan foydalanish, scho
qatorlarda, qatorlar orqasida "
M. Tsvêtaêeva
Vchitel. Slayddagi eslatmalarni o'qing. So'zlarni qanday tushuntira olasiz?
Bolalar. Chitannya - bu matndagi qiziq narsaning tuyg'usi, muallif bizga etkazmoqchi bo'lgan narx. Schob tse razgadati, talabni ko'ring, lekin hurmatli o'quvchi.
Vchitel. Va kimni hurmatli o'quvchi deb atash mumkin?
Bolalar. Hurmatli o'quvchi muallifning kayfiyatiga chujno tushuncha, o'qilgan qatorlar ortida prikhovy.
Vchitel. Yak vi vvazhaête, nega bu qadar o'qilishi oson?
Bolalar. Vazhko lekin hurmatli o'quvchi.
Vchitel. Bu robitining butun talabi uchun nima?
Bolalar. Kitobni sevish, qahramonlar oldiga qo‘yilgan muallifning tuyg‘ularini hurmat bilan o‘qish kerak.
Vchitel. Yak vi vvazhaête, nega men sizga tsikh slívdan dars berdim?
Bolalar. Biz qatorlar orqasida, qatlamlar orasidagi chiziqlar orqasida to'lib-toshgan narsada o'samiz. Vchimosya matnda qahramonlar lagerining, ularning farzandlarining aql-zakovati qo'shadigan, shuningdek, xabar mavzusini ochishga yordam beradigan so'zlarni biladi.
2. Bilimlarni aktuallashtirish
Vchitel. Biz Adabiyot Chitannya yurtiga sayohatimizni prodovzhuemo qilamiz. Ko'zlaringizni qisib qo'ying va qo'lingizda nima ushlab turganingizni ko'ring Charivna palichka, uning yordami uchun katta ob'ektlarni kichiklarga, kichiklarni esa kattalarga aylantirish mumkin. Men tayoqning kuchini maftun etishga harakat qilaman va butun jarayon uchun bitta taklifni qayta yarataman.
Vchitel. Yake zavdannya vikonuvatimo?
Bolalar. Biz taklifni umuman qayta yaratishga qodirmiz.
Vchitel. Bu nima degani?
Bolalar. Biz jumlani, tebranish ma'lumotlarini va juda kichik matnni o'qiymiz.
Vchitel. Siz taklifga qo'shish uchun hech qanday aybdor emassiz. Taklifdan barcha ma'lumotlarni ko'rish uchun, lekin qiziqarli narsalarni qo'shmaslik, uchastkaga qo'shmaslik.
Vchitel. Nutqni o'qing.
Gap so'z bilan yoziladi:
Dengizchilar xijolat torta boshlashdi, lekin bola ko‘ylagini yechib, ko‘ylagini tashlab, mavpoya ortidan shog‘lu tomon chopdi.
Vchitel. Chi barcha so'zlar tovushlimi? Shog'la so'zining ma'nosini tushuntiring.
Slayd 3. (Ko'rsatuv tasviri)
Bolalar. bor yuqori, vítril uchun kemalarda mítsno mustahkamlash stovp.
Vchitel.Bunday kemalardagi Schogli kemaning tepasida 15-20 metr balandlikda, stendning tepasida 5-8 balandlikda tobto osilgan. Nishablarda ko'ndalang to'sinlar bor; To'sindan to'singacha cho'zilgan arqonsiz arqonlar, motor o'tkazmaydigan tortmalar bor edi.
Vchitel. Bu dengizchilar kimlar?
Bolalar. Dengiz flotida xizmat qilish uchun dengizchi.
Vchitel. Nega biz rozi bo'lmasligimiz kerak? De mozhe vidbuvatisya diya?
Bolalar. Kemalarda. Men kemalarda edim.
Vchitel. Bizning e'lonimiz qahramoni kim?
Bolalar. Paxta, dengizchilar.
Vchitel. Dengizchilar nimani o'g'irlashdi?
Bolalar. Hidi kemalarda turardi i ovozlar kulib yubordi.
Vchitel. Yak yigitni uradimi?
Bolalar. Shiqillagan ko'ylagini tashlab, burchakdan sudraladi.
Vchitel. Muallifning bolaning hayotini tasvirlaydigan so'zlarini o'qing.
Bolalar. M alchik pochervon_v, kurtkasini tashlab, mavpoya ortidan shog'luga otildi.
Vchitel. Va nima uchun ko'ylagi "otish" so'zini "bilim" so'zi bilan almashtira olasiz?
Bolalar. Siz, aniqrog'i, so'zni tashlashingiz va hatto tse shvidko vikonav diyuni tashlashingiz mumkin.
Vchitel.“Shoshilish” sinonim so‘zini almashtiring.
Bolalar. Otish, ko'tarilish.
Vchitel. Ayta olasizmi, nega men mavpochka ortidan shoshilishim kerak?
Bolalar. Biz aniq nima ekanligini bilmaymiz. Hozir biroz. Azhe "dengizchilar baland ovozda kulishdi, lekin bola xafa edi." Bu aybdorning xijolat bo‘lishini bildiradi.
Vchitel. Va nima uchun ob-havo qandayligini ayta olasizmi?
Bolalar. Shunday qilib, yaxshi kutish uchun dengizchilar kemaga chiqishdi.
Vchitel. Va endi keling, biz bu haqda aytdik, zvyazkovu rasspovid da vishikuemo.
Bolalar. Buv Garni kuni. Dengizchilar kemada turishdi. Tutqich Bula mavpochka. Hammasi qiziqarli edi, dengizchilar baland ovozda kulishdi. Yigit kurtkasini yechdi-da, mawpochka orqasidagi burchakdan sudraldi.
3. Darsning o'sha va maqsadlarini shakllantirish
Vchitel. Yak vi vvazhate, kimga aytdik, vikoristovuchi xuddi shu taklifni?
Bolalar. Biz matn bilan tanishmiz, yaku uchun bunday taklif.
Vchitel. Qanday qilib rivojlanishni va dunyo qahramonlari qanday rivojlanganligini bilishni xohlaysizmi.
Bolalar. Do'stingiz bor.
Vchitel.betdagi qo'llanmani oching. 161 ismni yaratuvchiga o'qib berdi. Bildirishnoma muallifi kim? Lev Tolstoy haqida qayerdan bilasiz?
4. L. N. Tolstoy ijodini bilish
4-slayd (Tolstoy portreti)
Lev Mykolajovich 1828 yilda tug'ilgan - hatto undan 200 marta ko'p. Yasna Polyana qishlog'i yaqinidagi viloyatlarning bolalari. Mati vafot etdi, agar Tolstoyda 2 rock_v bo'lmasa. Tolstoyning uchta ukasi, bitta singlisi bor, ularga uzoq qarindoshi g'amxo'rlik qilgan.
5-slayd (Yasna Polyanadan olingan surat)
Bugun maktab hali kam edi, bolalarning bolalari o'qiy olmasdi. Lev Mykolajovich Yasniy Polyanada maktab ochdi, u bolalar uchun qo'llanmalar yozdi va mustaqil ravishda ishlay boshladi.
Tolstoy 1910 yilda taqdir taqozosi bilan vafot etdi. Vin 82 yoshda yashab, butun umrini adabiyotga bag'ishlagan. Yogo kitoblari kitoblarga tarjima qilingan, ularni hamma o'qiydi. Ijod tanlovidan tashqari - 90 jild!
Slayd 6.(Xonaning ichki jihozlari)
Vchitel. Lev Tolstoyning xonasi shunday ko'rindi, de vin tirik va pratsyuvav.
Vchitel. L.Tolstoyning kitoblarini o'qiganmisiz?
Slayd 7. (Kitoblar namoyishi)
5. Matnli robot
1) lug'at roboti
Vchitel. Bildirishnoma sarlavhasini o'qing.
Vchitel."Stribok" so'zi nimani anglatadi?
8-slayd (Vylovlyuvannya zí lug'ati)
Lug'at so'ziga ega bo'ling "Streak" nazyayut shvidke ko'chirish tila, aylanish nuqtasidan vidshtovhuvannyam. Bu shunchaki dia.
Vchitel. Matndan oldin uy so'zlarini oling.
Bolalar. Stribati, stribun.
2) matnni o'quvchi tomonidan original o'qish
Vchitel so'zlarni o'qiydi «… Hamma qo'rquvdan vafot etdi ... " іzupinkani urish.
Priyom "Koshyk pripuschen"
Vchitel. Men uni qo'yib yuborishga harakat qilaman, qanday qilib u uzoqda bo'lishi mumkin? Er-xotinlar bilan xursand bo'ling.
Robot juftlikda
Bolalar o'zlarining axlatlaridan zavqlanishlari mumkin.O‘qituvchi matnning qolgan qismini o‘qib tugatadi.
Vchitel. Bildirishnomada sovg'alaringizni ko'rdingizmi? (Vislovlyuvannya bolalari)
Vchitel.Nima uchun yigit sribokni o'ldiradi? (Ko'rishlarning noaniqligi)
Bolalar.Otasiga qichqirgach, yigitning jahli chiqdi, qo'rqinchli bo'ldi, garchi pastga tusha olmasa ham, bulodan tushishning iloji yo'q edi.
Vchitel.Barcha bolalarning fikrlari qanday?
Bolalar. Rizne barcha razvedka nuqtasiga qo'ydi, bu ma'lum emas.
Vchitel.Muammo bormi? Bizga xurmo kerakmi?
Bolalar.Nima uchun yigit stribok oladi?
3) o'qish va tahlil qilish badiiy ijod
Vchitel.Keling, matnga murojaat qilaylik. Xabarning birinchi xatboshini o'qing. Biz urivku muallifini ko'rgan narsalar haqida?
Bolalar.Ob-havo juda yomon edi, odamlar kemada edi.
Vchitel.Nega muallif bizga yaxshi ob-havo haqida gapiradi?
Bolalar.Ko'p tafsilotlar kemadagi odamlarning kayfiyatini aql-zakovatiga yordam berishga yordam beradi, odamlar yo'ldan charchagan, men yangi dushmanlarni xohlayman, mavpochkoy orqasida badbo'y hid, shuning uchun gra.
Vchitel. Bildirishnomaning asosiy qahramonlarini nomlang.
Bolalar. Paxta kapitan.
Vchitel. H keyin bola haqida Tolstoy-chi? Matndagi so'zlar bilan tasdiqlang.
Bolalar.Shin kapitana. Siz 12 ta tosh.
Vchitel. Yak mavpaning kemalarida paydo bo'ldimi?
Bolalar.Kema yuqori narxda aylanib chiqdi, í, mabut, bu erda ular xayolot erlaridan olib ketishdi.
Vchitel."Ko'proq bordi" iborasi haqida nima deyish mumkin?
Bolalar. Pochala kuchli baluvatisya, shovqin, bepul.
Vchitel.
Vchitel. Nima uchun mavpa tomchi bilan sindi?
Bolalar. Bolaning qo‘lidan olib, yirtib tashlay boshladi.
Vchitel.Yak, pershi ikki khvilini ulg'aygan bola, tomchisiz yutqazib? O'qing.
Slayd 9. (Tebranish ko'rinishi)
Vchitel.Nega yigit mavpochkoyu uchun emaklaydi? Viber.
youmu bulo cho'kib ketgan tomchi Skoda;
agar siz shu huquqning kuchida mavpochkoyu bilan pozmagatisya qilmoqchi bo'lsangiz;
Yoma jirkanch bo'lib qoldi va dengizchilarning masxarasi orqali yashirdi.
Vchitel. Nima uchun bolaning xatti-harakati dengizchilarning xatti-harakati bilan bog'liq?
Bolalar. Slammer mavpochkoyu, schob uniknuty gluzuvan dengizchilar, pidleglikh yogo dadasi uchun emaklaydi.
Vchitel.Yoqim bolani boshqa bildirishnomadan ko'rdingizmi? Xabar qahramonini qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin? Viber, agar boshingiz uchun muammoga duch kelsangiz, tebranishingizni tushuntiring.
Guruhlarda robot. So'zlar varaqlarga yozilgan.
Slayd 10.(Yigitning o'ziga xos xususiyati)
smilivist
ehtiyotsizlik
qahramonlik
o'ylamaslik
maqtanish
qiziqarli
g'urur
Vchitel. Otzhe, qahramonni tavsiflash uchun so'zlarni qanday ishlatdingiz?
Bolalar vibrani so'zlarini o'qiydilar va tushuntirishlar beradi
1. Smilivist- qo'rqinchli gossabon bunday balandlikka chiqib, o'zini xavfsiz tomonga qo'yishi mumkin emas edi.
2. Hukm yo'qligi- ular deyarli tog'ni atirgul ustida, atirgul ustida olib ketishdi va ular o'z ishlarini nazorat qilmadilar, ular bilan sug'urta nazorat qilmadilar.
4. Fikrsizlik- Vin meros haqida o'ylamadi.
5. Xayolparastlik- bola hayron bo'lmadi, qo'llari chaqqon edi: ular bir tarsaki evaziga tepaga chiqishdi.
6. O'z-o'zini sevish - ichidaí̈d gluzuvannya dengizchilar ídratuyu yogo, bola tashkil yomu
o'zi uchun sharmanda bo'lib qoldi, shho vin, sin kapitan, tomchi orqasida turmasdan, mavpi z ny glazuvati va drazhnity imkonini beradi.
Vchitel. Maveriklarning qo'g'irchoqbozligi va bolaning xatti-harakati qanday o'zgaradi? Narx qaysi vaqtda o'zgargan? O'qing.
Bolalar o'qiydilar fSo'zlarga bo'ysunish kerak bo'lgan matnga parcha: "Ale kichkina bola rozcharuvavsya"
Vchitel. Yak vi rozumiête "bola rozcharuvavsya" iborasini?
Bolalar. Uvyyshov hayajonda, mavapochkadagi tomchini ko'rishni xohlagani uchun zupinitiya qilmadi.
Vchitel. Buni boshqa so'zlar bilan ayta olasizmi?
Bolalar. Razpalivsya, rozyyshovsya, nadihnuvsya, hayajonga shoshilish, unutish
Vchitel. Yirtqich hurmat, xuddi bolaning hayotini tavsiflovchi tirik muallif so'zlari kabi.
Bolalar. Baqirib, zo'rlab, poliz, sindirib, sug'urtani chiqarib tashladi, tashlab ketmasdan, tashlamasdan, qadam tashlamasdan, ko'z tashlamasdan, urishdan, tebranishdan, echib tashlamasdan.
Vchitel. Qanday qilib to'pdan to'sinning oxirigacha, tomchilarga osilgan holda keldingiz?
Bolalar. Ikki arshini
Vchitel. Xuddi shu arshin nima?
Bolalar. Arshin - dozhinining eskirib qolgan belgisi, har bir metrga uch barobar kamroq.
Vchitel.Boshqacha aytganda, muallif bolaning hayotiga tahdid solganmi? Urivi o'qing.
Bolalar.Biz qo'rquvdan o'ldik. Raptom xalq orasida qo'rquvdan htosh oyknuv. Qichqiriqdan zarbdor chiqdi-da, tagiga bir ko‘z tashlab, tutib oldi.
Vchitel. Bilingki, matnning o'sha qismini qayta o'qing, qahramon kapitan.
Bolalar so'zlar bilan tuzatilishi mumkin bo'lgan matnning bir qismini o'qiydilar: "Kema kapitani, bolaning otasi, kabinadan viyshov"
Vchitel. Yak vi vvazhaute, chi maê ratsiyu kapitan, agar u bolada hiyla-nayrang bo'lib, baqirsa: "Men seni otib tashlayman!" Mozhlivo, varto bulo shunchaki qichqiradi: "Suv bilan kesish!"?
Bolalar. Dadaning kulgisi va dahshatli qichqirig'i "Men seni otib tashlayman!" í sochiq tashlandi, ular shikoyat qilish uchun bolani masxara qilishdi; Agar kapitan tomonidagi o'sha etning nomuvofiqligi gunohni o'limga olib kelishi mumkin edi.
Vchitel. Kapitanning xatti-harakatini tavsiflovchi matndagi so'zlarni biling.
Bolalar. Viyshov, nís, urish, bir vaqtning o'zida nishonga olish, baqirish, baqirish, urish, wtik, yig'lash.
Vchitel. Yaki yakosti mav capitan?
Guruhlarda robot.
Bolalar qog'oz varaqlariga yozadilar, so'ngra yolg'iz o'qiydilar.
Bolalar. Qasoskor, tez zehnli, qo'rqmas, menda kuch bor, men qiyin vaziyatlarda qaror qabul qila olaman, muhim vaziyatlarda adashmayman, o'zimni yaxshi ko'raman.
Vchitel. O'ylab ko'ring, nega kapitan o'z kabinasigacha yig'ladi?
Bolalar. Istamay, orqaga cho'kib ketishdi. Kuchli zarbani boshdan kechirib, u gunoh uchun hatto g'azablandi.
Vchitel. Men adovatimni syncwine (ijodiy varaq turi, besh qatordan qofiyalanmagan she'r) yozish orqali etkazishga harakat qilaman.
Vchitel. Sinkvinni katlama sxemasini taxmin qiling.
Slayd 11. (Sinkvinni yig'ish rejasi)
1 qator - mavzu – bir so`zdan yasamoq - imennik.
2 qator – ular bilan tavsiflang – ikki so'zda saqlanadi – primetnik_v.
3 qator - ular ichida diy tavsifi – uchta so'zda saqlanadi - diesliv.
4 qator - ulardan oldin qo'yilgan - chotiroh slavlardan olingan ibora.
5 qator - ularni nomlash uchun sinonim - bitta ism.
Guruhlarda robot
Bolalar syncwine saqlaydi, bir vaqtning o'zida tozalang va keyin tovushdan tovush. (Siz bitta talabani va butun guruhni o'qishingiz mumkin)
1 guruh - mavpka haqida
2-guruh - bola haqida
3-guruh - kapitan haqida
4) rasmlari bo'lgan robot.
Vchitel. Rasmda nima ko'rsatilgan? Rasmlar soniga javob bo'lgan urivka matnini biling.
Slayd 12.
Vona 12-bolaga yugurdi, kema kapitanining ko'k rangi, tomchilarning boshi,
Vyagla í shogluda vilizla yashaydi. Hamma kulib yubordi, yigit esa boshini yo'qotib, plakatlarga kim kulishini bilmay qoldi.
Slayd 13.
Odamlar orasida Raptom htos qo'rquvdan nafas oldi. Qichqiriqdan zarbdor chiqdi-da, tagiga bir ko‘z tashlab, tutib oldi.
Slayd 14.
Tegishda ko'kni yutib olish va bir vaqtning o'zida ko'kni nishonga olish va baqirish: "Suvda! suvga tushing! Men seni otib tashlayman! ”
Vchitel. Yak vi vvazhaête, nima uchun bildirishnoma "Stribok" deb nomlangan? L.Tolstoyning "stribok" so'ziga qo'shgan hissasi qanday ma'noda?
Bolalar. Tse of vchinok, xuddi chipqon boladek, otaning buyrug'ini his qilib; g'alaba vryatuvav uning hayoti va visvoliv dada qayg'usini ko'rish.
Vchitel. Qanday rol o'ynadi?
Bolalar. Stribok bolaga vryatuvav hayot, stribok - vchinks zanjiri, yaxshi bola kabi, otaning buyrug'ini his qilish, vín parchalanib ketmaslik, yaqinlashtirish, ushlash. Uning hayoti vryatuvav g'alaba qozonish va qayg'u engillashtirish va otasining gunoh isrof.
5) qaramlikka ega robot
Vchitel. Lev Tolstoyning "Stribok" asariga qanday borish mumkin? Vibratsiyangizni tushuntiring. Biz juft bo'lib pratsyuvatimetemiz.
Robot juftlikda.
Bolalar kiruvchi tebranishlarni qabul qilganda muzokaralar olib boradilar.
Slayd 15. (Prisliv'ya)
Dad yozish uchun, scho syn - smilivets.
Pratsya xudo bu napu.
Bir bosh mehribon, ikkitasi chiroyliroq.
Smilivy vchinok - í buyurtmaning yarmi.
Vchitel.Ijodkorlik g'oyasi bormi? Biz uchun hikoyalar muallifi kim?
Bolalar. Bizni qo'rquvni podolat qilishga, hatto hayot yotadigan joydan ham yechimni tezda qabul qilishga, o'ylamasdan vchinkidan nafratlanishni o'rganishga, o'z his-tuyg'ularingiz bilan keruvati o'rganishga undang.
6. Refleksiya
Slayd 16. (iborani tugating)
1 ... Yillar oxirida ...
2. Men darajasida bu yaxshi edi ...
3. Bu men uchun juda muhim.
4. Men yordam berishni xohlardim ...
5. Men bu yil qo'shyapman ...
Bolalar bitta iborani o'g'irlashadi va uni ko'rishadi
Vchitel. Stollaringizda kichkina kichkina qayiqlar bor. Keling, rozfarbuemo kemani urib qilaylik.
Sizga kerak bo'lgan hamma narsa uchun robotingizni quyidagi darajada baholang:
Vídmínno pratsyuvav va barcha zrozumív - yashil vitrilo
Yaxshi pratsyuvav, ale ovqatni yo'qotdi - zhovte vitrilo.
Hech narsa ko'rinmaydi va yangi emas - ko'k vitriol.
Vchitel. Dars tugadi. O'rtoqlaringizga yordam beradigan mo''jizaviy robot uchun sizni Dyakuyu.
Vikoristovuvan adabiyoti
1. Yuboring http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg
2. Churakova N. A. “Adabiy o‘qish. 2-sinf ". M .: Akademkniga / Pidruchnik, 2013
3. Zaxarova V. V., Surova M. V. “Adabiy o'qishdan M. A. Churakovoy yordamchisigacha bo'lgan vaqt oralig'i qutilari. 2-sinf "Moskva:" Vako ", 2012 yil
4. Shumakovoy N. B. tahririyati uchun " Dars - kob maktabida o'qish. Rus mova. Adabiy o'qish ". M: Ta'lim, 2014r.
5. Darsni kesishKolishnyo Janni Oleksiyivni sSinf: 3
Darsning maqsadi:
- rozpoviddyu dan Oznajomiti olimlari Lev Tolstoy "Stribok"
- Ijodning hissiy va estetik tuyg'ularini rivojlantirish
- Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
- Zbagachuvati lug'at fondi ta spriati rozvitku movi
- Vchit vikonuvati dizayn zavdannya
- Guruhlarda pratsyuvati o'qing
- Qahramon nomidan badiiy matnlarning qayta yaratilishini xotiraga o'qing
Asosiy materiallar:
Adabiy o'qishdan Pidruchnik, dars oldidan taqdimot, L. N. Tolstoyning "Stribok" e'lonining audio yozuvi, loyiha menejerlari uchun tarqatish materiali, aks ettirish uchun tarqatish materiali.
Darsga boring
I. Tashkiliy moment.
II. Bilimlarni aktuallashtirish:
- Oxirgi darsda yaky kremidan foydalanganmisiz? (Lev Tolstoyning "Akula" ning uchinchi varianti).
III. Uy xodimlarini qayta tashkil etish:
- Bu yil sotib olinadi, prodovzhuchi bitta. Bizning fikrlash tarzimiz aniq chiqdi, biz matnni yaratuvchiga kuzatib borishimiz mumkin.
- - Yaka w Golovna dumka, LN Tolstoyning pishloqini qanday aytishni xohlaysiz? (Bolalar bir soat davomida xavfsiz bo'lmaganlarni ko'rmaydilar va toshma bolalar haqida ikkilanadilar, chunki ular ularni katta zarbaga olib kelishi mumkin.
IV. Yangi mavzu kiritildi:
V. Lev Tolstoyning “Stribok” e’lonining audioyozuvini eshitish.
Vi. Matn ustidagi robot:
(Iloji bo'lsa, matndan iqtibos keltiriladi).- Yak vi vvazhaête, bulla mavpa kemalaridagi yulduzlar? Slayd 4.(Kema yuqori narxda aylanib ketdi, í, mabut, bu erda ular xayoliy yerlardan olib ketishdi.)
- Yak zrozumiti viraz "ko'proq va ko'proq ketdi"? (Bundan ham ko'proq burish, yupqa yechish demakdir).
- Kichkina bola nima uchun kemaga chiqdi? (Mavpa zirvala tomchilar boshidan, chizdi í tez ayyorlikka ketdi.
- Yak mavpa edimi? (Vona o'z-o'zidan barcha ovqat va ovqatni oldi.)
- Nega portlashni buzdingiz?
- Mavpoya ortidan bolakayning quvilishiga palubada qancha odam munosabat bildirgan?
- Hamma qo'rquvdan o'lgan bo'lsa? Nima uchun? Slayd 5.
- Qaysi zmusilo yigit adashib, pastga qarasa va qo'lga tushadi?
- Viyshning kemadagi lahzasi qanday? Slayd 6. Sizning qo'lingizda yangi buloda nima bor? Endimi?
- Vaziyatga baho berib, kapitanni ursangiz-chi?
- Yigitni kim o'ldirdi?
- Yak bolani tortib oldimi?
Vii. Qahramonlarning o'ziga xos xususiyatlari:
- Nima uchun bola tog'ning cho'qqisiga chiqdi yoki o'z xarakteriga ko'ra guruch rolini o'ynadi: qahramonlik, quvnoqlik, maqtanish, o'zini qo'shiq aytish, xayolparastlik, o'zini o'zi qadrlash, o'ziga bazannya viprobuvati yoki hamma narsani ko'rsatish, o'zini - mayli? Slayd 7.(Vibir bolalar). Slayd 8.
-Xavfsiz vaziyatga suyanib turgan bolaga kim aybdor?
Slayd 9. (Mavpa dengizchilar va bola o'rtasidagi mojaro uchun haydovchi oldin bolalarni yetak.
- Yigitni qanday opanovat qiladi? (Biroz bilmay, plakatlarni g'ijimla, yuraklarni quv, mavpoyning orqasidan yugur, sug'urtani tan, sug'urtani yana itar, keyin qichqiriqda, almashtir va qo'lga tush.)
- Bolaning otasi kapitanning xarakteri haqida gapirib bersangiz? (Kuchli, vinah_dliva, r_shucha, lyudinning so'zlari.)
- Yak vi vvazhaête, nega kapitan yig'lashi kerak? (Vin katta zarbani boshdan kechirdi. Vin gunoh uchun g'azablandi.)
VIII. Robot dizayni:
IX. Dars oling:
- "Stribok" haqida xabar berishning asosiy g'oyasi nima? Kim muallifga aytmoqchi? Slayd 10.
- Ikki turdagi "Shark" va "Stribok" o'rtasida qanday o'xshashliklar bor? (Kemaning fitnasiga o'xshash - suvdagi kema. Shunga o'xshash kayfiyat va tajribalar: barcha g'azablangan kayfiyatlardan bir ov, keyin arzimaslik, tashvish, qo'rquv, sukunat, tarqatish kabi. O'lim tufayli sochlardagi bolalar, ular hidlagandek hidlaydilar, ular kuchli ota tuyg'usini qo'shadilar, ularning xarakterida ular quvnoq, bolaning ongida va halok bo'lmaydi.
X. Refleksiya:
- Kechki dars bersam maylimi?
- Tvirga nima berasiz, buni qanday bilishni bildingizmi?
- Bu ijodda kimni aybladingiz?
- Ballaringiz bormi? Slayd 11.
XI. Uyga vazifa: "Stribok" ma'lumotlarini turli yo'llar bilan o'qing.
qo'shimcha
Guruhlar uchun xodimlarning kartalari:
Dengizchi nomiga aylanganlar haqida xabar bering, masalan, reja uchun kemadagi:
- Men nima haqida gapiryapman va nega bu men uchun kulgili?
- Bu qanday qilib yil bo'ldi va nega men qo'rqib ketdim?
- Qanday qilib kapitanimni o'ldirdingiz?
- Men nima haqida o'ylayapman?
Reja ortidagi bolakayga aylanganlar haqida:
- Bu qanday bo'ldi va men nimani qamrab oldim?
- Nega men o'ldim va nega meros haqida o'ylamayman?
- Agar qo'rqib ketgan bo'lsam?
- Nega men suvni olib tashlayapman?
- Men nima haqida o'ylayapman?
Reja ortidagi kapitan nomidan yo'l haqida xabar bering:
- Men kemaga urganimda, agar Vishov kemada bo'lsa, nega bu qo'rqinchli edi?
- Men qanday o'ldim?
- Qanday qilib ko'rdim, ko'k bumni suv ostida qoldirdim?
- Nega men kabinamga í vik deb qichqiryapman?
Reflektsiya kartasi:
Robotingizni quyidagi darajada baholang (agar siz bu haqda o'ylab ko'rsangiz, kerakli ballar sonini aylantiring, natijani o'zgartiring)
- Chi hurmat bilan men yangiliklarni o'qib eshitdim? Shunday qilib - 1 ball. Yo'q - 0 ball.
- O'ylab ko'rganimdan so'ng, men elektr ta'minotini ko'ramanmi? Shunday qilib - 1 ball. Yo'q - 0 ball.
- Nima uchun men dizayn robotida ishtirok etyapman? Shunday qilib - 1 ball. Yo'q - 0 ball.
- Nega men teleserialni o'qiganimdan keyin to'g'ri chop qildim? Shunday qilib - 1 ball. Yo'q - 0 ball.
- Nega men maktabda faolman? Shunday qilib - 1 ball. Yo'q - 0 ball.
- Men birdaniga ishladim: _____ to'p (iv).
3-sinf uchun adabiy o'qishdan dars konspekti. Lev Tolstoy "Stribok"
(UMK " Pochatkova maktabi 21-asr ")Dars turi: ong va fikrlashni yaxshilash darsi
Maqsad: tahlil qilish uchun bir soatlik dars uchun aqllarni ochish, Leo Tolstoy "Stribok" ni yaratish.
Mavzu boshlig'i: o‘qish va tarqatishning xilma-xilligini, olimlarning ijodiy salomatligini rivojlantirish; tahlil qilish adabiy matn o'quvchining elektr ta'minoti tizimiga bog'liq bo'lsa; maktab o'quvchilarining axloqiy va estetik vixovannyusini qabul qilish; hissiyot va tarbiyaviy qiziqishni rivojlantirish, olimlarning lug'at fondini kengaytirish, o'qish texnologiyasini rivojlantirishga ko'maklashish, olimlar doirasini kengaytirish.
Xarakteristikani berish mininyadagi rivojlanishni oling adabiy qahramon, qahramonlarning vchinki va motivlarining asosini tahlil qilish, adabiy qahramonlarning ichki lagerini tushuntirish o'rnida.
Vminnya shaklini qabul qilish uchun, qo'shimcha ravishda qahramonlarning hissiy lagerini tasvirlashga yordam beradigan takrorlash uchun asosiy so'zlarni biling;
maxsus UUDni shakllantirish - adabiy asar qahramonlarining dumbasiga xalq xarakterini guruchga qo'yish hissi; sayohat va madaniyat spilkuvannya oldin vihovuvati qiziqish; popovnuvati tirik dosvid uchn_v. Vihovuvati smilivist, qahramonlik, jasorat haqida formuvati axloqiy bayonotlar; E'lon qahramonlariga bolalar tajribasi ustidan g'alaba qozonish, ekstremal vaziyatga yechim ishlab chiqish.
meta-mavzular - UUD shaklini qabul qiling:
a) tartibga soluvchi - siz uxlab qolguningizcha, siz boshlang'ichning urahuvannyasi bilan uxlab qolasiz; vikonaniya zavodida elektr ta'minotini qabul qilishda tashabbusni qabul qilish
b) bilimdon - shukati ma'lumot, ma'lum ma'lumot berish; vivchenim materiali va vlasniy dosvid o'rtasidagi o'xshashliklarni chizish
v) jamoa odamlari - hayot muammolari va ko'rinishlari, adabiyotdagi obrazlar haqidagi fikrlaringizni ushlang; fikrlaringizni uyquli shakldan osib qo'ying.
Egalik: assistent "Adabiy o'qish" Klimanova, Goretskiy 3-sinf, mahorat, taqdimot.
Darsga boring
Dastlabki faoliyatdan oldingi motivatsiya bosqichi
- Hlops, men bachu, darsdan oldin tayyormisiz? Barchangizdan xursandman bachiti. Bizga Sonechko mehribon oddiy prominets.
- Keling, buni qilaylik, birma-bir kulamiz va ehtimol saboq. Sizga muvaffaqiyatli robotlar tilayman.
- Mashq qilish uchun yomon
Harakatlanuvchi mashq.
Skoromovka ustida robot.
(Hurmat bilan Chitanya)
Yaxta engil va mening eshitishim (2-slayd)
Men dengizda bemaqsad qilaman
Bilimlarni aktuallashtirish va asosiy faoliyatni rivojlantirish.
- Siz qaysi yozuvchilarning ijodidan ustunsiz? (Lev Tolstoy)
- Yozuvchi haqida bilarmidingiz?
(qisqacha biografik ma'lumotlar)
- "Shunday" signallarini qarang - ni, menga qarashlaringizni ko'rsating.
Gra "So - ni"
1. Lev Tolstoy 20-asrda tugʻilgan.
2. Lev Tolstoy Yasna Polyananing onasida tirik.
3.L.Tolstoy butun hayot buv vyyskovim.
4. Qishloq bolalari uchun maktab sifatida o‘zimning qo‘l soatim bor.
5. L. Tolstoy bolalarni mahrum qilish haqida xabarnoma yozdi.
6. L.M. Tolstoy o'n oltita chet tilini bilgan.
7.L.N.Tolstoy uyning beshinchi farzandi.
8. Lev Tolstoy Qozondan o‘g‘irlangan.
9. L.M. Tolstoy Bulo 13 bola.
- Ijod janrini qanchalik yaxshi bilishingizni o'rganmoqchiman.
- Men janr uchun badiiy nom beraman, chiziqlardan foydalanaman. Er-xotinlar yaxshi ish qilishadi.
(Robot juftlikda)
"Adabiy konstruktor"(3-slayd)
"Oqqushlar" xabarnomasi
"Qish oqshomi" virsh
"Bilka i vovk" velosipedi
"Pratsivnik Omelyan o'sha bo'sh baraban" Kazka
"Zaytsí" ilmi - mashhur rozpovíd
"Shark" xabarnomasi
- Yakiy tvir zaviy, nega? ("Qish oqshomi" - A.S. Pushkin, Lev Tolstoy yozgan)
- Uyda yassi pishloq ustida o'ynaganmidingiz?
- Treba bulo zrobiti nima?
(Tvirni o'qing, zodagon maxluqning xizmatkori)
- Chomu L.M. Tolstoyni boshqa janr yozuvchi deb atashadimi?
(Yozish va bildirishnoma, í bilini í boules, kazki). Bu nima bema'nilik?
Buhl - tvir, shuning uchun haqiqiy voqea haqida gapiring.
- E'lonlar boomini qanday nomlash mumkin?
Mayuchi matni va dengiz mavzularining lug'at zaxirasi krossvordni hal qiladi. (slayd 4)
1. Erga mato, kemani ruffga keltirish (vítrilo)
2. Kemalarda Kermo (rul)
3. Kemada kimga xizmat qilish kerak? (dengizchilar)
4. Gapni tugating: bortda ... (jurnal)
5. Kemada pishiring (oshpaz)
6. Kemaning buyrug'i kim? (kapitan)
- Dars mavzusini shakllantirish.
- Topishmoqni toping:
O'ng qo'l va chap qo'l (5-slayd)
Hakam shu yerda, shu yerda,
Ale, agar ovqatlanmoqchi bo'lsang, do'stim,
Solonim paydo bo'lish uchun kozhen kovtok.
(dengiz)
- Yak dars mavzusidan taxmin bilan bog'langanmi?
(Jonotlarning yo'llari dengiz bo'ylab, kemalarda o'tadi)
- Slaydda hurmat bilan hayron bo'ling, nima uchun barcha quvvat manbaini o'zgartirishingiz mumkin? Yake taomlari alohida hurmatga muhtojmi? (6-slayd)
1. Kema aylanyaptimi?
2. Uvagi kemalar markazida siz kimsiz?
3. Eng faol ishchilarning xabarnomasi qanday vaqtda?
4. Nima uchun yigit sribokni o'ldiradi?
- Yake zavdannya mi ma'mo virishiti umuman siz bilanmi?
(Zmistni tahlil qiling, podiyamga baho bering, qahramonlarni tavsiflang, z'yasuvatimo, nima uchun bolada stribok zdisniv bor)
- Men sizga rejani taklif qilaman, hurmat bilan o'qing.
- Bu yerda hammasi joyidami?
- Yaratuvchiga hikoyaga ko'ra krujkalardagi raqamlarni o'stiring.
(Robot juftlikda)
o kemada
o Mawpochka quvish
o Mavpyachi moxov
o Vimusheniy kuch
o To'sinda
o Poryatunok
- Er-xotinlar bilan tuzating, muhokama qiling, kechirim so'rang. (Slayd 7, 8)
1. Pastki qavatda
2.Harakatlanuvchi moxov
3. Mavpochka quvish
4. Ko'ndalang ustunda
5.Intimusheniya stribok
6. Zo'r
- M. Tsvêtaêvoi mag'lub bo'lgunga qadar shafqatsizlik qilaylik
(Bolalar Tsvêtaêvoi so'zlarini o'qiydilar).
"Va scho ê chitannya - yak emas razgaduvannya, mahalliy viluchennya, scho qatorlar orqasida, so'z satrlari orqasida qamchiladi."
- Biz ijod chegarasidan tashqarida, qatorlar ortida to'lib-toshganda ulg'ayamiz.
Keyin esa matnda qahramonlar qahramonlarining aql-zakovatiga, ehniy vchinkiga qo‘shiladigan, shuningdek, xabarning mohiyatini, g‘oyasini ochishga yordam beradigan so‘zlarni bilaman. Bunday so'zlar kalit so'zlar deb ataladi. Kalit so'zlar- yaratishga yordam beradigan so'zlar mos yozuvlar ma'nosi yarating, yogo "tamnitsu" ga teging.
Fizxvilinka(musiqiy) (9-slayd)
Biz tutqichlarni chiqaramiz - bir, ikki, uchta
Va keyin tutqichlar tushiriladi - bir, ikki, uchta
Suv toshqini bilan - bir, ikki, uchta
Splash pensemo - bir, ikki, uch
Va endi ularning hammasi pidstribnemo - bir, ikki, uch
Va endi biz hammamiz stanzuemomiz - bir, ikki, uch
Va endi hammamiz o'tiramiz - bir, ikki, uch
Men siz bilan birga turaman - bir, ikki, uch
Amaliy reja bo'yicha amalga oshirish, muammoni hal qilish strategiyasi.
-Ogohlantirish olish uchunmi? O'qing.
- Siz biron bir podíí̈ ko'ryapsizmi?
(Podíí̈ vídbuvayutsya kemalarda, masalan, qaysi suzib uyga qaytgan bo'lsa).
- Nega hamma odamlar kemada? (Havo tinch).
— Muallif bu yerda qaysi qahramonlar haqida gapiryapti? (Mavpa, odamlar: dengizchilar)
-Yak moviyning xatti-harakatlarini tasvirlab berdimi? O'qing.
- Va yak vi rozumite viraz "... u ko'proq va ko'proq ketdimi?"
(Mavpa battar bo‘shab borardi. Vona borgan sari aylana boshladi va hammaga taqlid qildi. Vona o‘zini tinchitolmasdi).
- Nega bunday qilindi? Matnni o'qing.
- Odamlar-chi?
(mavpochka bilan zavqlanish)
- Dengizdagi kemalarda bo'lgan yo'lovchilar uchun mavpa tebranib turardi.
- "Palitri pochuttyv" dan butun qismga boradiganlarni ko'rsating. (quvonch)
- Haqoratli paragrafni o'qing.
- Tolstoy bola, qahramon haqida-chi?
(Win sin kapitana, yomu 12 yil).
- Nima uchun muallif uchun qarashlar muhim, lekin ular bilmaganidek, masalan, qahramonning xarakteri emas?
(Sino - kemalarda hamma narsani biladigan kapitan. Win uning muhim rolini ko'ring, siz dadani olib kelolmaysiz, uni o'z lageri bilan yomonlashtirolmaysiz.
12 tosh - o'tish davrining qulog'i. Tse vik, agar uxlash juda ko'p bo'lsa, be-like baholar, tim ko'proq, umidsizlar tomondan karlik xarakteri)
- Mavpa nima qildi? (Mavpa "pidstribnula", "zirvala kapelyuh", "nadilu", "zhva zalizla on shoglu")
- 139-betdagi rasm oldidagi matnning aniq tavsifini toping?
- Yay deya bolami? (bola "bilmaydi, ikkilanmasdan ... chi plakatlar")
(qarang?)
Yak odamlar tomonidan boshqarilishi kerakmi? (Odamlar "kuladi")
("asosiy so'zlar").
- Bu so'zlar orqasida bolaning qarorgohini ko'ryapsizmi?
(pochervon_v)
- Menga "palitri pochuttyv" dan ko'rsating, haqiqatan ham, butun qismdagi bola. (Rasm)
- Yak vídreaguvav yigitmi?
- Bola ijodini tavsiflovchi tirik muallifning so'zlari kabi hurmatni shafqatsiz qilish. O'qing.
(Tirik so'zlarning muallifi: shoshilish, ko'rish.
Tsi so'zlari shvidki dei degan ma'noni anglatadi)
-Qanday deysiz, nega o'g'il bolasida g'o'ldiradi?
Otzhe, yigit, deyav beparvo emas.
- Siz uchta so'zda ko'rishingiz mumkin, nega bola xato qilmaydi?
(- Demak, bu menda emas ...)
-Yak vi rozumíête "bola rozcharuvavsya" iborasini?
(mavpuga ildiz, hayajonga uvíyshov)
- O'sha paytda siz kemada edingizmi?
(Palubada mavpa bilan kapitan sinonimi o‘ynayotganidan hamma hayron bo‘lib kulishardi).
- Bu kemalardagi kapitan kim?
(Win golovniy va vikonuyutsya shvidko va bezaprechno uchun barcha yogo buyrug'i).
- Kim kapitan bilan uchrashuvda dengizchilarni bezori?
(pidlegli)
- Hidi o'g'il bola ekanligi aniqlangan bo'lishi mumkin.
- betdagi rasm oldidagi so'zlarni o'qing. 140
- Bir so'z bilan aytganda, muallif bolaning hayotiga tahdid solganmi?
(Varto youmu qoqilib ..)
- Qaysi vaqtda xizmatkorning kayfiyati va bolaning xatti-harakati o'zgargan?
- Yak, muallif to'g'ridan-to'g'ri, kemadagi odamlarning xarobasi? O'qing
("Hamma qo'rquvdan vafot etdi".
- Agar ular kemada odamlarni ovlayotgandek tuyulsa, ularga palitridan ko'rsating.
(tashvish, qo'rquv)
- Shamenevsya yigit qayerda?
- Bir so'z bilan aytganda, muallif bolaning hayotiga tahdid solganmi? O'qing.
(qarang?)
-Yoqiy yangi xarakter bildirishnomada paydo bo'ladimi?
(dada)
- Uni kabinadan ko'rishni xohlaysizmi? O'qing
-Kapitanni nima o'ldirdingiz? O'qing
- Qiu qismini o'qisangiz, kimni ko'rdingiz?
- "Palitri pochuttyv" dan butun qismga boradiganlarni ko'rsating.
(qo'rquv)
- Va siz juda qo'rqinchli bo'lasizmi? Nima uchun?
- Yak vi vvazhaête, chi buv daddy qo'shiq aytishda, nima uchun stribok gunoh uchun pishiriladi?
- Va nega dadam juda ko'p vchinok oldi? Mav vibirmi?
(Dadada tebranish yo'q edi. Sin míg rozbitisya paluba haqida.
- Yak shvidko vin qarorning narxini ushlab oldimi? Qanday qilib men lyudinni otaning fitnasiga aylantira olaman?
- Yak yakosti mav capitan?
(Kapitanning fazilati: qo'rqmaslik, qarorni aniqroq qabul qilish, men noqulayman, ya'ni iroda va bir zumda - emotsionalizm, o'z solihligingizdan foydalanmaslik uchun tajribangizni "xalq" ga ishonishni xohlamaslik
(Kapitan - Lyudina kuchli, kulgili, ko'k rangingizni qanday sevish kerak.)
(O'zingizni dadangiz porlayotgandek his qilyapsizmi?)
- Yuqumli kasalliklar mikroguruhlarda davolanadi, shuning uchun siz bizga bu haqda ko'proq ma'lumot olishga yordam berasiz.
Robot mikroguruhi.
1 guruh. Rospovidí-da ular haqida hech narsa yo'q, masalan, kemalarga suyanib turgan yigit. O'ylaysizmi?
2-guruh. Hisobotda kemalardagi maverikka o'xshashlar haqida hech narsa aytilmagan. O'ylaysizmi?
3-guruh. Buyrakning harakatini tasvirlab bering
- Chi can zvinuvachuvati mavpu, nega kichkina bola baxtsiz bo'lib qolmadi?
(Mabut, ni, lyudin yo'q, í uning uchun hamma narsa gullab-yashnamoqda).
4 guruh. Kemadagi odamlarning xatti-harakatlarini tasvirlab bering
- O'g'il bola bo'lgan odamdan dengizchilarni qanday chaqirish mumkin?
(Aziz aybdor emas, bezori boladan qutuling, mali zupiniti bola)
5 guruh. Bolaning xatti-harakatlarini tasvirlab bering.
6 guruh. Otaning xatti-harakatlarini tasvirlab bering.
7 guruh. Yaku rolini ketma-ket egalladi.
- Chi ota kapitanga o'xshash bolami?
- Bering xususiyatlariga ko'ra ota va bola (Slayd 10)
(O'z xulq-atvoriga ko'ra, bola otaning nusxasi, uning qo'rquvsizligi va ishuchistligi)
- Chi yigit o'z otasiga o'xshaydimi?
(Vidminudagi zarbni dadam vchinokning toshmalarini sindirib, mavpoya orqasidagi shog'luga ko'tarib ko'radi)
(Dorosli, qoida tariqasida, o'z vinolaringizni va ularning merosini mirkovuyut)
- Xo'sh, bu yigitning kapitanini shunday nozik vchinokka qo'zg'atdi.
(xizmatkorning xatti-harakati, dengizchilarning kulgisi, bolaning o'z yo'lida yurishini maqtashi)
- Kim znusilo yigit stribnut?
Dadaning qichqirig'i vrahuvati siljidi, kapitanning kemalarda sirsiz va noto'g'ri porlashni buyrug'i. Yogo erkaklik, jasorat.
- Urivokni o'qing, u qanday rivojlanadi, qanday qilib chiziqqa aylangan.
— Muallif ayni damdagi stressni qanday yetkazgan?
(Tolstoy "til bola"ga o'xshaydi, nibi vin endi tirik emas, muallifning yozishicha, qirq soniya hamma uchun puflab ketadi)
Hamma uchun, ayniqsa dadasi uchun 40 soniya ahamiyatsiz edi. Aje bola kim tirikligini bilmasdi.
(Muallif yozadiki, agar bola ketgan bo'lsa, u bir necha hilin uchun juda yomon bo'lmaydi).
(Sizga yoqadimi?)
- Chilindagi kapitanni qanday tatib ko'rish kerakligini bilish juda muhim. O'zini yutib, sinovial chiziqlar, rosumiyuchi jazolagan, shuning uchun hujumchilar bola uchun bir oz asosiy narsa bo'lardi.
- Kapitan nega yig'ladi?
(Ko'k uchun g'azablangan, quvonchdan o'zib ketgan, ko'k tirik ekan).
Yaki pochuttya wiklikê dadaning vchinkida?
(Tsey vchinok wiklikê tuyg'u povagi, g'urur).
Agar qiu qismini o'qisangiz, buni qanday ko'rdingiz? (juda)
(kuchliroq hvilyuvannya bu trivogue, xavotirlar)
- Nega aqlsiz, nega kapitan gunohni o'qqa tutish uchun aylanib chiqdi?
- Chi mav ynshy vikhid?
(Arzimaydi)
- Nima uchun muallif bizga tarixni aytib berishi kerak?
- Chi qo'rquvga qo'shish osonmi?
(Uni engish qo'rquvi oson emasligini tushunish oson emas, lekin ba'zida hayotingizni berishga qodir bo'lsangiz ham, uni tezroq qabul qilish muhimdir.)
"Stribok" hisobotida bolaning hayoti dadasining qaroriga bog'liq.
Yakbi sin suvni echmay, kemaga yiqilib, qulab tushdi.
Slaydlar ustida robot (slayd 11)
- Xabarnomaga borishni so'rashganda, Yake?
Smilivy vchinok - o'zgarish uchun girsy emas
Qo'rquvlar boy, lekin hayot bitta
Aylanayotgan vaqtda horobry
- Men shunchaki muhokamaning markaziga o'tmoqchiman, davom etmoqchiman (slayd 12)
"Hammasi yaxshi va yaxshi."
- Qanday so'zlar bizga g'oya yaratishga yordam berdi? (kalitlar).
- Yak vi o'ylab ko'ring, nega o'zimizni "Stribok" deb atashimiz kerak?
(o'g'il bola tampon ko'p vchinka. Vchinkomli bola bola, qo'pol.
- Qanday qilib uni kalit so'z deb atash mumkin?
Uzagalnennya qiyin paydo.
- Butun vaziyatning o'ziga xosligi nimada?
(Shunday qilib, yakbi katta bo'ldi, ular darhol bolani zulm qilishdi,
Xo'sh, siz uydan chiqib ketishingiz mumkin, omad tilaymiz, kulgili vaziyat)
- Nega muallif bu xabarnomani yozgan?
- Yaratilish g'oyasi nima? Bizga nimani o'rgatishimiz kerak?
L.N.Tolstoy, muammoning boshida, bizni rashkchi vchinlarni talon-taroj qilmaslikni, keruvatlarni o'z-o'zidan, his-tuyg'ulari bilan o'qishni, karliklarni o'ylamaslikka harakat qiling, shunda bunday holatlar bo'lmasin, u ekstremal vaziyatlarni biladi)
- Yak vi vvazhaête, mi vikonali zavdannya, oldingizda yake o'rnatilganmi?
Arkushning o'zini o'zi baholashi.
- Bizning darsimiz oxiriga qo'shildi, siz robotingizni o'z darajasida baholashdan mahrum bo'ldingiz. O'z-o'zini baholash varag'idan tuzatilgan.
(Robotingizni baholashni o'rganing.)
Reflektsiya
- Va darhol "palitri pochuttiv" dan kema "uyg'onadi". Qo'shimcha "kapitan".
(qisqa kesish)
- O'zingizni aniqlang, butun kemadagi o'qlarni va butun voqea haqida ma'lumot bilan o'qlarni qanday ko'rasiz.
- Men viprobuvav (a) ...
- Men xohlardim ...
- Men qo'ygan bo'lardim (la) ...
- Men aqlliman) ...
Uy vazifasi haqida ma'lumot
Bayonotni qayta o'qing
Uchinchi tomon sertifikatining nomini ko'rsating.
O'zgartirish paytida asosiy hurmat - o'ldirish kerak
sahifada shunday emas, xabarlarni uzatish bo'yicha yak
qahramonlarning bu tajribasi.
Mavzu. L.M. Tolstoy "Stribok"
Tsikllar:
L.M.ning ijodiy faoliyatidan olingan bilimlarni targ'ib qilish. Tolstoy.
Bildirishnomadagi qarama-qarshilikning psixologik xususiyatini baholang.
Adabiy qahramonlar g‘oyalarini va baciti ularning motivlarini tahlil qilishga ishonch hosil qiling, smut ongida rivojlaning, rivojlantiring, keltiring.
Formuvati shvidke, o'rgangan, virazne o'qish.
Ijodkorlikni, hissiyotlarni rivojlantirish,Bagatiti so'z boyligi Movi rivojlanishini qabul qiladi.
Vyxovuvati o'zini ma'naviyat va ma'naviyat kabi his qiladi, o'z farzandlarining ulug'vorligini his qiladi.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzular: O'rganilgan ovozda, gapirmasdan, o'z pozitsiyasini o'qishga ko'rinadigan tarzda o'qish uchun o'qishni davom ettiring; o'zgarishlarni bashorat qilish; Lev Tolstoy ijodini tubdan qayta ko'rib chiqish; o'qishning asosiy ma'nosini his qilish; mavjudotdan kerakli ma'lumotlarni bilish.
Fanlararo
Piznavalniy : adabiy matnni o'quvchining ovqatlanishiga qarab tahlil qilish, asosiy g'oyani ijodkorga ochib berish, uni ijtimoiy jamoa faoliyati kabi shakllantirish, xatti-harakatni tavsiflash. diyovykh yaratmoq;
tartibga soluvchi: dars mavzusini shakllantirish navchalni zavdannya, Taklif etilgan o'simlikning tahliliga qarang, uni o'rnatish bilanoq o'qing, robotning muvaffaqiyatiga ijobiy munosabatning ma'nosi va belgisini o'rganing, robotingizni o'z darajasida baholang;
kommunal : guruhda robototexnika qoidalarini tushunish (qoidalarni ko'tarish, spilny diy haqida qoidalarni uy).
Mutaxassis : asardagi qahramonlarning vchinki va kuchini o'qituvchining ishonchini hisobga olgan holda baholash, L.N.Tolstoy asarlariga qiziqish bildirish.
Egalik:
Pidruchnik "Adabiy o'qish", muallif L.F. Klimanova, V.G. Goretskiy
Yozuvchi portreti, yogo kitoblari.
Kompyuter, proyektor (dars oldidan taqdimot)
Tlumachny lug'ati S. I. Ozhegova.
Darsga boring.
I Tashkiliy vaqt.
Hissiy kayfiyat.
Men aqlliman! Do'stlarim!
Hurmat qilaman!
Mi - harakat qilib ko'ring!
Biz yaxshimiz.
Bizda hamma narsa ko'rinadi!
Keyingi kungacha motivatsiya.
Vchitel.
Yak vi rasumíête sens tsyogo virazu?
(3-slayd)
Ming jonli qopni o'qing, birinchisi o'ladi.
Lyudin, men Nikolini o'qimayman, u bitta narsadan xavotirda.
Ilmiy .
Lyudin o'qisa, yaratilishga bir vaqtning o'zida qahramonlarning tajribasiga mos keladigan barcha podíí̈ bor. O'quvchi qahramonlardan birdaniga qimmatga tushishi mumkin. Agar siz o'zingizni uyda topa olsangiz, qahramon yarating, darhol uning tufayli siz charchagan bo'lasiz va shunday hayot kechirasiz.
ІІ. Uy xodimlarini qayta qurish.
Vchitel:
– Tarix nimada ekanligiga dalil bo'ldingizmi?
Ilmiy :
L.N.Tolstoyning “Shark” ma’ruzasi bilan tanishdik.
Lev Tolstoyning "Shark" e'loniga qadar rasmlarning vernisaji. Olimlar o'z chaqaloqlarini robotlar kabi bildirishnomalarni yuborish orqali nazorat qilishadi.
Lev Tolstoyning "Shark" asarlariga o'tkazish.
I ІІ ... Asosiy bilimlarni aktuallashtirish. O'sha darsni ko'ring.
Vchitel:
Vidomyen chi senLyudin, rasmdasportretlarda?(Slayd4)
Olimlar:
Portretda Lev Mikolayovich Tolstoy tasvirlangan.
Vchitel:
Lev Mikolayovich Tolstoy haqida kimni bilasiz?
Olimlar:
Lev Tolstoy - rus yozuvchisi. To'shakda tirik " Yasna Polyana". Kattalar va bolalar uchun yozish. Mening xayolimda Silska bolalari uchun maktab bor Bolalar uchun juda ko'p povchalnyh xabarlar va hikoyalar yozgan, sklav "Azbuka". Tolstoy dengiz bo'yida qimmatlashdi va o'z ogohlantirishlarini namoyish qilib, xabarnoma yozdi.
Vchitel:
Yaki L.M.ni yaratadi. Tolstoyni o'qiganmisiz?
Sci. L. N. Tolstoy "Filipok", "Ikki o'rtoq", "Jek va glechik", "Bilka va vovk", "Shark", "Koshenya", "Kistochka", "Arslon va it" kabi xabarnomalarni yozgan.
Vchitel.
Oldin qaysi jonzotlarni tasvirlamoqchisiz? (Slayd 5, 6)
Ilmiy .
- "Akula", "Koshenya", "Kistochka", "Arslon va it"
Vchitel.
Sci.
Rojdestvoni L.M ishidan o'rganish mumkin. Tolstoy.
Vchitel.
So'zni qo'yish uchun xatdan. Bu yil bilan tanish bo'lishi mumkin bo'lgan jonzotga chaqiriladi. (7-slayd)
Sci.
Qo'ziqorin.
Vchitel.
So'zning ma'nosini tushuntiringqo'ziqorin ... Yakami buvayut stribki?
Sci.
Stribok - bu bir joyda qo'llab-quvvatlash va ko'chirishning eng tez rivojlanayotgan usuli. Arqonlarda chiziqlar, kechki ovqatda chiziqlar, zarbalar, tramplindagi chiziqlar, suv ustidagi chiziqlar, parashyutdagi chiziqlar.
IV ... Fizkultxvilinka .
Bir ikki uch chotiri p'yat!
Keling, o'sha stribati bo'laylik! (Mísci bo'yicha Stribki.)
Nahilivya o'ng bik. (Nahili tuluba chapdan o'ngga.)
Bir ikki uch.
Nahilivsya liviy bik.
Bir ikki uch.
Va bir vaqtning o'zida tutqichlar (Qo'llar yuqoriga ko'tariladi.)
Men yomon belgiga erishaman.
Qo'l yuqoriga - qo'l pastga
Qo'lni yuqoriga va pastga qarab qo'l.
Ular o'zlarining troshlarini tortib olishdi.
Shvidko qo'llarini esladi!
Bu yil bizda o'yin-kulgiga vaqt yo'q. (Bir tekis qo'lni yuqoriga, pastga, qo'lni pastga qarating.)
Bavovnoy bilan tashrif buyuring:
Pastga - bavovna va yuqoriga - bavovna.
Oyoqlari, qo'llari pushti,
Bu aniq ma'lum - haqorat bo'ladi. (O‘tirib, boshing ustidagi vodiyda bavovna.)
Biz boshimizni aylantiramiz, buramiz,
Rozminaêmo shiyu (Boshni o'ngga va chapga o'rash.)Stiy!
V Xamirni olishdan oldin robotni tayyorlash
Movlennva rozmie . Skoromovka ustida robot ... (8-slayd)
(Ko'proq o'qish
Tersa karamel,
milyada kemadan sakrab,
I dengizchilar uch tizhní
milini yalinida karamel.
Robot topishmoq ustida.
Suv sho'r.
Kema suvida,
Xvili, ochiq shamol,
Chayqalar .... (dengiz)
Xizmatchilarning buyurtmasi, sliv. ( Slayd 9, 10)
So'zlar: vitrilnik, pastki, kapitan, dengizchilar, lad, schoga, tomchilar.
Prisliv'ya. Dengiz - smiliv va vmílikhni sevish.
Sehrgarga o'tkazish .
Vchitel.
- So'zlarning o'sha yoritilishini qo'shish orqali har xil, topishmoqni qanday mavzu bilan bog'lash mumkin? Tse p_dkazka. Nega yangi ijodni ko'rishni xohlaysiz?
Sci.
Biriktirilgan tsi so'zlari dengiz va kemalardan zmist orqasiga bog'langan. Bu men dengizga qanday borishni bilaman degani. ( Slayd 11)
Vchitel.
– Bildirishnoma sarlavhasini o'qing. Yangi rasmga qarang. Ismning nomi va rasmlari uchun nega men bildirishnomada bo'lishim kerak? (12-slayd)
Ilmiy
(Qo‘shiq kuylab, yigit kemalarda ichimlik ichardi. U tirgakga bir necha tomchi sarfladi. U suvni olishi mumkin.
VI ... Vivchennya yangi material.
Slovnikova robot . ( Slayd 13)
Vchitel.
Yangi yaratuvchi so'zni o'qish uchun ozgina bilim qanchalik muhimligini tushunishga yordam beradi. í̈x. Sokin so'zlarning ma'nosining izohini qanday bilish mumkin?
Sci.
So'zlarning ma'nosini tushuntirishni tlumachy lug'atida topish mumkin.
Vchitel.
O'zingizni mustaqil ravishda tushuntira olasizmi?
Sci.
Bula so'zi ti podíí̈, yaki bouly naspravdí degan ma'noni anglatadi.
Vchitel.
Lug'atdan so'zlarning ma'nosini bilib olingshog'la , arshin , kabina, sug'urta.
(Robot lug'atlar bilan)
Sci.
( Shog'la - kemalarda vitrils uchun yuqori stop.Arshin - Qadimgi dunyo dozhini, rivna71cm.Kabina - kemalarda okreme zhytlove.Zavziattya - issiqlik, hayajon.)
Vchitel.
Kemaga hayron bo'ling. Tse tersanesi - vitrilnik. Barcha kemalardagi kema yog'ochdan yasalgan tosh kabi mustahkamdir. Shogli -kemadagi yuqori nuqtalarpaluba ustida 15 - 25 metr, tobto uchun osilgan. boules zavvishki 5 ta sirtli kabinalardan. ustidaschoglah - Vitrilni biriktirish uchun o'zaro faoliyat panjaralar. Ko'ndalang to'sindan tirgakgacha chiziqlar va motor-tor tushishlar yo'q.
O'quvchi tomonidan o'qish, kuchli olimlar tomonidan o'qishdan birlashtirilgan.
Asl o'qishni qayta ko'rib chiqish
.
Vchitel
.
Sizga bildirishnoma berilganmi?
Yaratilish qahramoni kim?
Sci.
Paxta, kapitan, mavpa.
Vchitel.
- Eng yaxshi harakatlarni topdingizmi?
Sci.
- Koli bolazarba berish va to'singa qadam tashlash. Agar omadingiz bo'lsa, siz juda ko'p g'alaba qozondingiz va muvaffaqiyatga erisha olmaysiz. Agar kapitan qichqirsa, bola yechindi, u urmaydi.
Vchitel.
Agar mish-mish eshitgan bo'lsangiz, deyarli ko'rdingizmi?
Ilmiy dushmanlaringizni baham ko'ring.
Muammoli vaziyatni hal qilish.
Vchitel.
- Nima uchun yigit sribokni o'ldiradi?Ilmiy axlatingiz bilan o'tiring.
Maupochka orqali, tomchi orqali, dadaning tahdidi orqali, g'azablanganlar orqali va hokazo.
O'rganish orqali yaratish uchun o'qish.
Robot mavjudot ustida.
Vchitel.
-- E'lonning asosiy qahramoni - yigit. Yak yigit kemalarga suyanadimi?
Sci.
Smmer - kema kapitanining sinonimi. Kapitan suzishda u bilan ko'k uzyav.
Vchitel.
– Va Bula Mavpa kemalaridagi yulduzlar?
Sci.
Kema yuqori narxda aylanib chiqdi, í, mabut, bu erda ular xayolot erlaridan olib ketishdi.
Vchitel.
– Yak zrozumiti viraz "ko'proq va ko'proq ketdi"?
Sci.
Bu shuni anglatadiki, stribal yanada ko'proq burishardi.
Vchitel.
– Nima uchun yigit kemaga chiqdi?
Ilmiy.
Tomchilar boshidan Mavpa zirvala, chizdi í tez maktabga ketdi. Va hamma sarosimaga tusha boshladi.
Vchitel.
Mavpoya ortidan bolakayning ta’qibiga palubada qancha odam munosabat bildirgan?
Sci.
Spchatku odamlar kulishdi, keyin g'azablanishdi.
Vchitel.
Nega bola xirilladi?
Sci.
Kemada ingrashli ovoz eshitildi. Smmer pastga qaradi va g'azablandi.
Vchitel.
Vaziyatni baholash bilan uni mag'lub qilsangiz, kapitanni qanday sindirdingiz?
Sci.
Kapitanparchalanmaydi, elakni tezda baholaydiharakat qilish va baqirish: « Suv bilan! suvga tushing! Chini kes, seni otib tashlayman!.. Bir, ikki…»
Vchitel.
Yak yigitni tortib oldimi?
Sci.
Dengizchilar dengizga yechib, bolani kemaga olib kelishdi.
7. Ishning tahlili. Guruhlarda robot.
Vchitel.
Xabarni kengaytirish orqali odamlarning xatti-harakatlari uchun kechiriladi. Keling, xatti-harakatni tavsiflaylik.
(Men uch guruhga bo'linmoqchiman. Birinchi guruh palubadagi odamlarning xatti-harakatlari haqida bilish uchun noto'g'ri fikrni tan oladi. Boshqa guruh - bolaning xatti-harakati haqida, uchinchisi - kapitan.
1-guruh
- Bir hovuch odamlar mavericksning burilishlariga va bolaning jonzotning burilishiga bo'lgan munosabatiga josuslik qilishdi. Nichto bunga qodir emas. Keyin sochlarini qirqib, jahl qilishdi. Agar yigit suvni olib tashlagan bo'lsa, dengizchilar o'ylab, ryatuvati tomon yugurishdi. Hurmatli aybsiz, bezori yigitdan qutuling, mali yigitning zupiniti.
2-guruh:
Paxta tupurish bilan katlanır. Youmu qoplanadi, shuning uchun ular kulishadi, Slap xavfsizlik haqida o'ylamaydi, men sizni bloklayman. Vin qizib ketdi. To'sinning chetiga suyanib, palubadan Vigukning chayqalayotganini his qilib, yigit g'azablangan va e'tiborsiz bo'lishi mumkin, lekin youmu robiti.
Paxta olovli,muammosiz, muhim, mag'rur, mehmonni chetga surib qo'ydi. Pbola to'g'ridan-to'g'ri palubadagi odamlarning xatti-harakati bilan bog'liq .: bola mavpochka orqasida emaklaydi, schob o'ziga xosligi sirlangan dengizchilar, aje vin syn kapitan va hamma unga kulib yubordi.
Vchitel.
Nima zmusilo lad stribnuti?
Sci.
Dadaning qichqirig'i vrahuvati siljidi, kapitanning kemalarda g'alaba qozonish va yashirincha bo'lish buyrug'i)
3-guruh:
- Dadam vaziyatni tezda baholab, to'g'ri qaror qabul qilib, buzilmadi. Shovqin bo'lmasa, ko'k yashiringan, yig'laydi. U nichto, kabinada o'rdak bezovta qilmadi.
Kapitan - kuchli lyudin, rishucha, o'z qonini qanday sevish kerak.
Vchitel.
Yak vi vvazhaête, nega kapitan yig'lashi kerak?
Sci.
Vin hali ham g'azablangansina uchun.
8. Reklama kutubxonalari bo'lgan robot.
Vchitel.
Teri guruhi dengizchilar, o'g'il, kapitanning xatti-harakatlariga erishish uchun uchta tarafdordan tanlanadi. (14-slayd)
1. Hamma narsa, kemalarda uyatchan, shvidkoga uyat (Dengizchilar)
2. Kapitan dumati shvidshe shvidkostí o'z kemasi. (Kapitan)
3. Teri sharafi azizdir. (Pop)
VIII ... Uzagalnennya.
Test zavdannya:
... (Teri bo'yicha mutaxassis uchun qo'llanma matni.)
a) Xabar qahramonini qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin? Viber, agar boshingiz uchun muammoga duch kelsangiz, tebranishingizni tushuntiring.
Smilivist, o'zingizni bazhannya viprobuvati,flop sug'urtasi , pragnennya sizning mehmoningiz bo'lib qolish uchun , axir, bazhannya o'zini ko'rsatish, ahmoqlik,bazhannya olib kel, shho vin sin kapitana
b) Sribokni sindirish uchun bolaning hushtaklari nima? Sochning to'g'ri versiyasi.
Xlopchikov_ Kiritilgan Kapelyuhaning Bulo Skoda;
-Mavpoy bilan ruh kuchini his qila olmoqchi bo'lsangiz.
- Youmu dengizchilarning smixlari bilan qoplangan. Pragnennya sizning mehmon uyingizda qolish uchun
(Natijalarni qaytarish
Perevirka vikonannya ularning mulklarini testa.
3. Rozpovidí nomi ustida robot. Vchitel.
Sci.
Qopqog'i palubaga sindirilgan.
Vchitel.
- Nega muallif o'z tvirini "Stribok" deb atagan?
Sci.
- Stribok bolaning hayotini vryatuvav, stribok - vchinklarning tse, xuddi bolani o'ldirgandek. Otaning buyrug'ini his qilib, g'alaba egilmadi, kattalashtirmadi, kichraytirmadi. Kichkina yigit o'z hayotini tortib oldi va qayg'uni ko'rib, otasining qonini tuzoqqa tushirdi.
Vchitel.
Stribok, yak mittêve abadiy qo'rquv va iblislik tushib, dada bola talon-taroj qilish uchun, va, ehtimol, yogh "stribok", yanada dahshatli, oskílki vín, dadasi va sina uchun hech qanday vidpovídlíst ega.
IX ... Reflektsiya Vchitel.
O'zingizning protejingizni qahramonga bog'laysizmi?
Ilmiy
mustaqil ravishda rivojlantiring, bolaning xarakteriga alohida baho bering.
Vchitel.
Qanday qilib butun vaziyatni o'ziga xoslik bilan ta'minlay olasiz?
Sci.
Shunday qilib, ular o'sib ulg'ayganlarida, ular darhol bolani zupinit qilishdi, uni o'tkazishdi, u markazdan chiqib ketishi mumkin edi, nachebto, kulgili vaziyat.
Vchitel.
- Nega muallif bu xabarnomani yozgan? Ishning g'oyasi nima? Bizga nimani o'rgatishimiz kerak?
Sci.
L.M. Tolstoy, tsíêí̈ raspovídí dumba ustida, bizni o'zi bilan keruvats o'qib, o'z his-tuyg'ulari bilan, o'z his-tuyg'ulari bilan o'g'irlamoq vchinkív talon-taroj qilish emas, balki ishontirish uchun, yaltiroq zikr qilmaslik kerak, shuning uchun bunday vaziyatlar yuzaga kelmadi.
X ... Pidsumkiv yetkazib berish. Vchitel.
Yaky maxluqning tepasida, bu mavsum muallifi?
uchni.
Sci.
Biz bu yilni L. N. Tolstoyning "Stribok" rosspoviddisidan bilib oldik.
Vchitel.
- Bizni kim ustidan twit qildi?
Sci.
Har qanday lagerdan to'g'risini topish uchun siz undan qutulishingiz, to'g'ri qarorni bilishingiz kerak.
Vchitel.
- O'zingiz uchun oriqmi? (Abo: o'zingiz uchun visnovkini qanday qildingiz?)
- Yak vi vvazhaête, mi vikonali zavdannya, oldingizga nima qo'ygansiz?
(Robotingizni baholashni o'rganing.)
XI . Uy zavdannya. (15-slayd)
Ijodiy ish.
Hisobotlarni qayta o'qing va dengizchilardan bo'lgan (vibirda) kapitanning ismidan birinchisini qayta sanab chiqing. Asosiy hurmat rekazí bo'lsa podííí noto'g'ri borish kerak, his-tuyg'ularini va belgilar tajribasini uzatish uchun.
Taqdimotlarning oldingi koʻrinishini tezlashtirish uchun Google rekordingizni yoping va keyingisiga oʻting: https://accounts.google.com
Slaydlar oldidagi imzolar:
Lev Mikolayovich Tolstoy "Stribok"
O‘qiganlarning qalbiga, tutganlarning ko‘ngliga tuhfa bo‘lsa, charm yozuvchi bundan ham mahrum. Yozuvchining o'ziga xos usuli bor, kosti. I rizni hidi.
stribati stributi stribun stribok - shvidke ko'chirish tila, tayanch nuqtasidan
Xabarnomada - tse just dia chi yakis tuyg'usi tse so'ziga Lev Mykolajovich kiritilganmi?
Badiiy ijod ustaxonasi haqida qanday fikr yuritishni o'rganamiz va men bu haqda qanday o'ylayman. Va umuman olganda, matnni o'qish mumkin, u qahramonlar va merosga sabab bo'lishi ma'lum. ...
Pastki tosh kabi qattiq yog'ochdan qisqardi; palubadan 15-25 metr balandlikda suzayotgan edilar, tobto. kabinalarning tepasida 3-5 dan boules zavvishki. Nishablarda - to'sinlar, kesilgan vitrilda.
Chi vipadkovo tse bulo, bu erda ular qahramonlik kabi rol o'ynagan
Fizkultxvilinka Quyruqlar ustida aylanib yurgan chayqalar, Ularning ortidan birga uchadi. Brizki pini, bemaqsadning ovozi, Dengiz ustida esa men sen bilanman. Biz hozir dengiz va ochiq maydonda gramosya tomonidan yoqilg'imiz. Birinchi delfinlarda kulgili rake. Ajablanarlisi shundaki, dengiz qirg'og'i bo'ylab sayr qilish uchun chayqalar muhim ahamiyatga ega. O'tiring, bolalar, bizning darsimizni suratga oling.
Qichqirib, sudralib o'tib, alanga oldi, shog'luni tashladi, to'sin ustiga bosib, qo'llari bilan o'g'irladi
eng yuqoriga emaklab chiqdi, butun ovqat uchun trikotaj qildi,
Qahramonning yonoqlarini baholash Tabassumlik Jasorat dangasalik fikrsizlik Rishuchizm xudbinlik Shuhratparastlik
Viber send'ya Atirgul va yurak uchun mard bo'l. Kimga tinchlik bor, lekin men kulmaslik uchun.
Kim "chiziq"ni o'g'irlaydi? Batko - bu xalqning ruhiy lageri bilan bog'liq bo'lgan chiziq. "Stribok" - dahshatli hayotdagi xalqning ruhining mittuviy lagerining narxi. Bu inson g'ururining o'ziga xos, ekstremal aqllarda namoyon bo'lishi.
Dars uchun Dyakuyu!
Mavzu ortida: uslubiy vositalar, taqdimotlar va eslatmalar
Murzaxanova N.F. 2-sinf uchun adabiy o'qish darsi oldidan taqdimot Kazki xalq va adabiy V.I. Dalka Sniguronka va Rosíyska Narodnaya Kazka
Murzaxanova N.F. Dars oldidan taqdimot adabiy o'qish 2-sinfda "Kazki xalq va adabiy V.I. Dal" Divchinka Sniguronka" mavzusida. xalq qozka. "UMK" 21 V maktab "...
Taqdimotda adabiy ijodni rag'batlantirishning asosiy bosqichlari ko'rsatilgan: taqdimot, o'rnatish, rivojlanish, kulminatsiya, muloqot. Adabiy atamalarning izohi Ma tomonidan ariza yozuvida berilgan ...
Adabiy o'qish darsi oldidan taqdimot (post o'qish, eng yaxshi o'qish) N.N. Nosov
Barcha bolalarning taqdiri uchun sheriklik "Neznaki" ning sevimli muallifining sevgisini anglatardi. Taqdimotda muallifning tarjimai holi va adabiyotiga oid faktlar keltirilgan. "Dunno" va inshí inter haqida ...
1-sinf uchun adabiy o'qish (o'qish) darsi oldidan taqdimot "Ovoz [o]. Adabiy O, o."
Ovozli tovush [o], O harflari, "ABC" Cl qo'llanmasiga elektron qo'shimcha uchun savodxonlikni boshlash davrida 1-sinf uchun dars oldidan interaktiv taqdimot ...
