Розвага для дітей з образотворчої діяльності

Склала: Павленко Ганна Сергіївна

Ціль.

Закріпити знання та вміння дітей у галузі образотворчого мистецтва, вміння називати основні кольори, змішувати фарби та отримувати новий колір. Доставити дітям радість та задоволення від роботи з фарбами. Підтримувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання грати в ігри з образотворчим змістом.

Матеріал та обладнання.

Зображення художника Хітрюшкіна, розрізане на вісім-десять частин.

• Слово "ІЗО", заховане в картинках. (картинки із зображенням: індик, зебра, окуляри)
• Для гри "Загадки та відгадки": мольберт, простий олівець, кольорові олівці, крейда, пензлик, фарби, пастель, вода в баночках, серветки та інші матеріали,
• Графічне зображення сонечка без променів та сонечка з сімома самостійними променями, забарвленими кольорами спектру.
• Для гри "Кольорові приклади": половина альбомного листа на кожну дитину із зображенням основних кольорів (червоний, жовтий, синій).
• Для гри “Тепло-холодно”: набір кольорових карток головних та складових кольорів та відтінків; графічні зображення літа та зими; ці ж зображення, виконані відповідно у теплому та холодному колориті; відтінки червоного кольору (рожевий, малиновий, червоний, вишневий, бордовий); зображення сонця та променів, намальованих жовтим кольором і т.д.
• Зображення жучка (червоний), Жар-птиці, набір кольорових карток розміром з альбомний аркуш.
• Два однакові зображення чарівників, набір однотонних кольорових клаптиків.
• "Малюнки-хитринки" - ілюстрації "з підступом" до відомих дітей казкам для кожної дитини: "Ріпка" (замість мишки намальований заєць); "Маша і ведмідь" (з короба, який несе ведмідь, виглядає не Маша, а Баба Яга; у дрімучому лісі Машеньку зустрічає Колобок); "Пригоди Буратіно" (разом з черепахою Тортилою на лататті сидить царівна-жаба); "По щучому велінню" (Емеля біля ополонки із золотою рибкою в руках) і т.д.
• "Живий лист кольором": половина альбомного листа, матеріал на вибір дитини (акварель, гуаш, пастель, кольорові олівці, воскова крейда. У групі діти отримують конверт, що містить розрізане на вісім частин зображення художника Хитрюшкіна і лист, в якому написано: "Дорогі хлопці.Запрошую вас здійснити захоплюючу подорож незвичайною країною”.

Вихователь . Хлопці, як ви вважаєте, від кого ж лист? Хто нас запрошує і куди? Тут у конверті якісь кольорові шматочки... Що ж із ними робити?

(Заохочує дітей діяти самостійно. Зібравши картинку, діти дізнаються художника Хітрюшкіна.)

Хто надіслав листа – нам тепер ясно! Але цікаво, в яку таку країну нас запрошує художник Хитрюшкін?

У листі йдеться про надзвичайну країну, яка існує тільки в нашій уяві. (Дістає з конверта картинки.) А назва сховалась у цих картинках. Розгляньте, що тут зображено? Виділіть перший звук із кожного слова та з'єднайте їх разом. Хто перший прочитає, шепне мені на вушко.

Діти читають: "ІЗО".

Що ж означає слово “ІЗО”, хто здогадався? Які слова в ньому сховалися?

Діти . Це слово розшифровується як Образотворче мистецтво.

Правильно, хлопці, образотворче мистецтво – від слова зображати, що означає малювати. А це велике мистецтво! Так ось куди запрошує нас художник Хітрюшкін. Ну що, згодні вирушити в подорож країною ІЗО? Тоді в дорогу!

Ой! Я зовсім забула, треба ж зібратися. Кожен художник, який живе в країні ІЗО, має мольберт. (показує мольберт).На ньому малюють. Але мольберт можна використовувати як "будиночок" і скласти в нього безліч потрібних для малювання речей. Хочете дізнатися, що зберігається у мольберті художника? Відгадайте загадки.

1. Якщо ти його поточиш - намалюєш все, що хочеш! Сонце, море, гори, пляж. Що ж це таке? (Олівець. )
2. Тиснуться у вузькому будиночку Різнокольорові діти. Тільки випустиш на волю – Прикрасять чисте поле. Де була порожнеча, Там, дивишся, – краса! (Кольорові олівці.)
3. Якщо їй роботу даси – даремно працював олівець. (Гумка.)
4. Білий камінчик розтанув, На дошці залишив сліди. (Мел.)
5. Свою кіску без побоювання Вона вмочує у фарби, Потім забарвленою кіскою в альбомі водить по сторінці. (Пензлик.)
6. Різнокольорові сестрички занудьгували без води. Дядько довгий і худий носить воду бородою (показує рух пензля). І сестриці разом з ним намалюють дім та дим. Що це за сестриці? (Фарби.)

А що ще потрібно художнику?

Ну, ось, усіх вірних друзів та помічників ми взяли. Можна вирушати в дорогу. Але як же нам знайти дорогу до цієї чарівної країни? Давайте вирушимо по райдужному містку. Звертає увагу дітей до дуги. Діти вирушають у дорогу різнобарвними дугами, збираючи їх по дорозі, і потрапляють у музичний зал. У ньому напівтемрява. Дітей зустрічає сумний художник Хітрюшкін. Вітається із хлопцями.

Вихователь . Чому ви такий сумний? І чому у вашій країні так сумно, так темно?

Хитрюшкін ( показує зображення сонечка без променів). У нашій країні митців світить сонечко, але особливе, не таке, як у вас. Воно складається з декількох кольорів, причому кожен колір стоїть строго на своєму місці, так само, як у веселці. Допоможіть запалити сонечко.

Вихователь. Ну, якщо у вашій країні сонечко переливається всіма кольорами веселки, то ми вам зможемо допомогти.

Пропонує дітям згадати чарівну фразу "Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан". Діти збирають сонечко країни ІЗО. Як тільки вони закінчують роботу, з'являється зображення усміхненого сонечка, У залі яскраво спалахує світло. Вихователь пропонує дітям помилуватися.

Хитрюшкін.

Наталія Клименко
Конспект розваги щодо ізодіяльності «У гості до фарб»

Програмний зміст: Підтримувати в дітей віком інтерес до образотворчої діяльності; закріпити знання про основні та складові кольори; порядок розташування кольорів у спектрі. Показати нові способи нетрадиційного малювання: Долонями, пальцями, підручними предметами, ногами.

Обладнання: Ковпачки для персонажів-фарб; фарби: акварель, гуаш; рулон шпалер, тарілочки для фарб; кола семи кольорів веселки (на кожну дитину, "чарівна" скринька, паперові дуги для складання веселки; розрізані картки із зображенням квітки, восьминіжка, бабки для гри "Збери картинку", призи для дітей.

Хід розваг

Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці нам до дитячого садка надійшов лист. Послухайте, що в ньому написано:

"Дорогі хлопці, королева Пензлик поїхала у відпустку і дала нам завдання наклеїти нові шпалери в її палаці. А ми ніколи цього не робили! Не могли б ви нам допомогти?"

З повагою, веселі фарби.

Вихователь: Ну що, хлопці, допоможемо фарбам? А ви знаєте, де вони живуть (відповіді дітей). Фарби живуть у деякому царстві, у деякій державі, за тридев'ять земель, а править ними королева Пензлик. І ось зараз фарбам потрібна наша допомога, як ви думаєте, чи зможемо ми їм допомогти (Так) Ну тоді в дорогу!

Діти проходять шлях до "королівства фарб" смугою перешкод. Зустрічає дітей Майстер Олівець (дорослий).

Олівець: Здрастуйте Здрастуйте! А ми вже вас зачекалися! Я-Майстер Олівець, живу на білому світі дуже давно. Я походив з дуже стародавнього і знаменитого роду. Мій перший пра-пра-прадід був срібною або навіть золотою паличкою. Такими паличками малювали дуже довго. А потім, в Англії вирішили інакше: зробили стриженьки з графіту (показує графіт, а в іншій країні-Франції-вчені придумали дерев'яну "одяг" для графіту. І ось заробили фабрики, одягаючи паличку в дерев'яну сорочку. Зараз у світі роблять багато різних є олівці-гумки, олівці-гіганти, заввишки 3 метри, і олівці-ліліпути, трохи більше 1 см. Є олівці, які можна заточити без ножа. задрімати під час листа.

Ну, зі мною ви познайомилися, тепер знайомтеся з моїми фарбами.

Виходять "фарби" (діти, вишиковуються по порядку квітів у веселці.

Червона:Червона редиска виросла на грядці,

Поруч помідори-червоні хлопці.

Червоні тюльпани на вікні стоять,

Червоні горобини за вікном горять.

Помаранчева:Помаранчевий лисиці

Всю ніч морквина сниться.

На лисий хвіст схожа.

Помаранчева також.

Жовта:Жовте сонце на землю дивиться,

Жовтий соняшник за сонцем стежить.

Жовті груші на гілках висять,

Жовте листя з дерева летять.

Зелена:У нас ростуть зелена цибуля

І огірки зелені,

А за вікном зелений луг

І будиночки білі.

Блакитна:Подобаються Насті блакитні фарби:

Сині сукні, блакитні очі,

Голубика в лісах, дали блакитні

Блакитні дива - вибирай будь-які.

Синя:У синьому морі-острівець

Шлях до острова далекий.

А на ньому росте квітка-

Синій, синій волошка!

Фіолетова:Фіолетовий - колір бузку

Колір фіалок, колір найвесняний

Олівець:От ми й познайомилися. А тепер розповімо, навіщо ми вас запросили.

Фарба:Справа в тому, що наша королева Пензлик поїхала у відпустку і нам, за її відсутності, потрібно наклеїти шпалери в кімнатах палацу.

Вихователь: Ну, а в чому ж проблема, у вас що шпалер немає?

Фарба:Шпалери є, а ось малюнків на них немає. Ми завжди розфарбовували шпалери разом з королевою Пензликом, і як бути без неї ми тепер не знаємо.

Вихователь:Не сумуйте, Фарби, ми допоможемо вам, адже малювати можна не лише пензликом, а й усім, що є у вас під рукою, і навіть ногами та руками. Наші хлопці чудово вміють це робити.

Олівець:Чудово! Але спочатку я перевірю, чи добре хлопці запам'ятали кольори.

Гра "Підбери кожному предмету потрібний колір"

Дітям лунають кольорові кола. Олівець дістає зі скриньки предмет, а діти показують коло потрібного кольору.

Олівець:Молодці, а зараз перевіримо, чи зможете ви збудувати веселку. Нагадую, що у веселці всі кольори стоять на своїх місцях.

Гра "Склади веселку"

Діти діляться на команди з семи людей. Вихователь: "Уявіть, що ви різнокольорові крапельки. Поки звучить музика, ви веселитесь, як тільки музика зупиняється, крапельки перетворюються на веселку. Виграє та команда, яка швидше і правильно збудує веселку".

Олівець:Молодці! Ось тепер можна приступати до роботи.

Фарба: Але, дідусю, а чи зможуть вони зобразити те, що королева Пензлик хотіла б бачити у своїй кімнаті? Адже для однієї кімнати вона обрала картину дна морського, а для іншої - зображення лісової галявини, а намалювати таке без пензлика не так просто.

Вихователь: Не хвилюйся, фарба, наші хлопці чудово вміють малювати і квіти з деревами, і риб з восьминогами. Але для того, щоб ви були повністю в цьому впевнені, ми для початку складемо ці картинки з частин.

Гра "Склади картинку"

Дітям пропонують конверти з розрізаними на частини картинками. Діти повинні скласти цілу картинку з частин.

Фарба: Так, тепер я бачу, що ми можемо вам довіряти, приступайте до роботи

Для малювання розстеляються два листи шпалер, довжина залежить від кількості дітей. Діти поділяються на дві команди. Одна команда малює морську тему, інша зображує лісову галявину. Вихователь уточнює із дітьми правила роботи. Діти малюють під музику, використовуючи підручний матеріал, малюючи долоньками, пальцями та навіть ногами.

Олівець:Ой, які ж ви молодці! Я й не думав, що так гарно вийде!

Фарба:І ми задоволені вашою роботою! А за допомогу ми приготували призи!

Дітям вручаються призи, намальовані картини вивішуються на виставку.

«У кожній ляпці щось є!»
Художньо-естетичний розвиток

Вихователь Коротина Ірина Павлівна

(Цей матеріал буде корисний вихователям старших та підготовчих груп, спрямований на знайомство дітей та батьків з нетрадиційними методами малювання – монотипією в умовах дитячо-батьківської діяльності).

Завдання:

Навчальна:

• Сформувати поняття про метод друкованої графіки, яка називається «монотипія».
• Познайомити з новою технологієюу декоративно-ужитковій творчості, способами та послідовністю виконання роботи.
• Навчити використовувати різноманітні способи малювання монотипії.

Розвиваюча:

• Розвивати творчу активність та творчі здібності шляхом створення швидкої та ефектної роботи.
• Розвивати образну виставу, асоціативно-образне мислення, пізнавальну активність, зорову пам'ять, уяву, художню фантазію.
• Розвивати навички володіння художніми матеріалами, прийомами роботи фарбами, організованість та акуратність у роботі.

Виховна:

• Виховання емоційної чуйності, естетичного почуття, інтересу до творчості, образотворчого мистецтва.
• Виховання вольових якостей, стимулів до пізнавальної діяльності, свідомості та активності.
• Емоційна розрядка, зміцнення дитячо-батьківських відносин.

Інтеграція освітніх галузей:«Комунікація», « Художня творчість», «Музика».

Обладнання та матеріали: костюми Буратіно та Клякси; ляпка - «сонечко»; бейджі у вигляді «сонечка» за кількістю учасників; мольберти, листи для малювання, пензлі, фарби, баночки з водою за кількістю дітей; магнітофон; музичні записи; буклети з консультацією на тему «Монотипія» за кількістю батьків.

Попередня робота:

• Розгляд ілюстрацій, виконаних у техніці «Монотипія», Еріка Булатова та Олега Васильєва.
• Читання та обговорення літературний твірпро ляпку: казка Н.Носова «Клякса», казка В.Сутєєва «Ми шукаємо Кляксу», вірш Ю.Моріц «Чудова ляпка» та ін.
• Малювання в техніці кляксографії.
• Намалювати ляпку-сонечко, бейджі-сонечко за кількістю учасників.

1. ВСТУПНА ЧАСТИНА.

Вихователь:Вітаю! Мене звуть Коротіна Ірина Павлівна. Я керівник дитячої студії студії. Як чудово, що ви знайшли час і прийшли до нас у гості! Ми намагатимемося, щоб вам у нас сподобалося. Не дивлячись на те, що за вікном зимовий вечір, майже темно і холодно, у нас в ізостудії тепло від ваших усмішок. Давайте запалимо сонечко у нашій кімнаті. На рахунок «раз, два, три» я посміхнуся вам, а ви посміхнетеся мені й один одному. І наше сонечко посміхається, засяє! (Виховник показує присутнім «сонечко» у вигляді жовтої плями)

Вихователь:Раз, два, три… сонечко, гори! (Всі усміхаються).У вас такі сонячні, променисті посмішки, що, дивлячись на них, на душі стає теплішим. І навіть сонечко посміхнулося. (Вихованець малює на «сонячку» смішну пику)

Вихователь:Ми з вами, як це сонечко, спокійні, добрі та привітні. А щоб нам з вами було зручно спілкуватися, я пропоную написати свої імена на цих маленьких ляпках-сонячках і прикріпити їх на одяг. (Вихованець та батьки пишуть на «сонцях» свої імена та імена дітей, прикріплюють їх до одягу)

1. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

Вихователь:Прошу вибачення! Здається, хтось іде! (Входить Буратіно)

Буратіно:Доброго дня діти, а також їхні батьки! Познайомитись зі мною, чи не хочете?!

Вихователь:Хлопці, ви дізналися цього казкового героя? Хто це? Як його звати?

Діти:Це Буратіно!

Ведуча:Правильно. Привіт, Буратіно! Ми раді бачити тебе у нас у гостях! Залишайся, і ти навчишся малювати, як справжній митець.

Буратіно:Ха! Я й так усе вмію! Де тут у вас папір та фарби! (Буратіно сідає за стіл, починає малювати і ставить велику чорну ляпку.)

Вихователь:Буратіно! Куди ж ти поспішаєш? Подивися, яка величезна ляпка в тебе вийшла замість малюнка!

Буратіно:Та ну вас ... з цим малюванням! Краще до Мальвін піду, чай з цукерками пити! (Втікає).

Вихователь:Буратіно, Буратіно ... стривай! Який він неслухняний! (Вимикається світло).Мені здається, що це чиїсь витівки! (Клякса «оживає» — потихеньку входить до ізостудії, поки темно).

Клякса:Здрастуйте, мої прекрасні! Нізащо не здогадаєтеся, хто я! Дякую, Буратіно, що залишив мене на своєму малюнку!

Вихователь:Дорогі гості, як ви вважаєте, хто це? Що Буратіно залишив на папері?

Гості:Це Клякса.

Вихователь:Мабуть, ви маєте рацію. Клякса, будь ласка, не заважай нам і йди!

Клякса(Строго і образливо):Ще чого! До речі, я тут народилася! І маю повне право тут мешкати! (Ласково).Ну, будь ласка, не проганяйте мене! Я багато місця не займу, залізу в зошит, альбомчик, а можу і в книжці оселитися.

Вихователь:І чим же ти будеш у нас займатися?

Клякса:Я буду ляпки скрізь, скрізь ставити! Я стільки клякс понаставлю ... Вооо (Розводить руками)! (Звертається до дівчинки).Дівчинко, візьми мене з собою, я навчу тебе ставити великі та красиві плями! (Звертається до хлопчика.)Хлопчику, зі мною ти станеш справжнім «Кляксочником»… це професія така.

Вихователь:Клякса! Ти зовсім заплутала наших гостей! Такої професії, як «Кляксочник» не існує, щоправда, діти? (Діти відповідають).Якщо ти хочеш залишитися, ти маєш поводитися добре. А хочеш, ми намалюємо твій портрет, і побачиш, що тут зібралися справжні художники!

Клякса (збентежено):Ой, ну я соромлюся! Не знаю, чи зумієте ви мене намалювати ... таку гарну!

Вихователь:Хлопці, ну що… намалюємо портрет Клякси? (Відповіді дітей).

Вихователь:Прошу вас підійти до мольбертів. Клякса, а ти сідай зручніше і позуй нам. Ми малюватимемо тебе з натури. А щоб твій портрет вийшов яскравим та незвичайним, ми малюватимемо під музику. (Звучить музика, вихователь пояснює техніку монотипії (кляксографії), керує самостійною діяльністюдітей під час роботи).

Вихователь:Ну, Клякса…приймай нашу роботу!

Клякса (Оглядає роботи дітей, гладить їх по головах):Ой, ви мої гарні! Ой, ви мої гарні! Серобуромалінові ви мої! Які ж ви молодці! А я, яка красуня вийшла! (Прикрашається).

Вихователь:А ти знаєш, Клякса, тебе можна зробити ще красивішим. Адже ляпка — це не просто пляма! Зі звичайної плями може вийти щось зовсім незвичайне, чого не видно відразу! Потрібно просто трохи пофантазувати! Ця техніка малювання називається "Монотипія" або "Кляксографія". Ось дивись! (Вихованець малює, «перетворює» пляму на якийсь образ)

Клякса:А ви мене вигнати хотіли! Он я… яка безцінна! Боже мій, та я чарівниця!

Вихователь:Так, Клякса, з тобою можна творити справжні чудеса! І зараз наші гості тобі це продемонструють! Шановні батьки, прошу вас разом із вашими дітьми підійти до мольбертів і перетворити ляпки ваших дітей на чарівні образи. А що це буде вам підкаже ваша фантазія. (Батьки зі своїми дітьми «перетворюють» ляпки своїх дітей на якісь образи, вихователь керує самостійною діяльністю аудиторії)

Вихователь: Подивися, Клякса, які чудові малюнки вийшли у наших гостей! Давай попросимо їх розповісти, що в них вийшло зі звичайної плями. (Батьки та діти розповідають про свої малюнки)

Клякса:Я просто божественна! Я ... я чудова! Всі! Вирішено! Я залишаюся у вас назавжди! Піду, виберу собі місце для проживання в якійсь групі! Всім до побачення! Ще побачимось! (Виходить).

3.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Вихователь(Показуючи на малюнки дітей та батьків):Бачите, виявляється, ляпка може бути і способом малювання, за який ніхто не лаятиме, а навпаки, ще й похвалять. Потрібно тільки уважно розглянути пляму, трішки пофантазувати, взяти фарби, пензлі та намалювати те, що вам підказує ваше серце. І тоді звичайна пляма може стати теплим сонечком, похмурою хмаркою, польовою квіткою або чимось іншим, таким самим незвичайним і по-справжньому красивим. Хто запам'ятав, як називається ця техніка малювання? (Відповіді дітей).

А що ще можна намалювати з ляпки ви дізнаєтесь із цих буклетів. Можливо, прочитавши їх, ви захочете спробувати інші способи «Кляксографії». (Вихованець вручає батькам тематичний буклет із консультацією на тему «Монотипія»)

Вихователь:Хлопці, вам сподобалося працювати з ляпкою? А вам, дорогі батьки, сподобалося у нас у гостях? (Відповіді дітей та батьків).

Вихователь:Настав час прощатися. Але ми сподіваємося, що ви прийдете до нас у гості ще багато разів. Ми будемо чекати на вас з нетерпінням. Хочеться вірити, що сьогодні ви, діти, зрозуміли, що не можна кидати справу, не довівши її до кінця, як неслухняний Буратіно (Звертається до дітей).

А ви, батьки (Звертається до батьків), Упевнена, зрозуміли істину - «фарбами лише користуються, а малюють почуттями». Вчіть своїх дітей відчувати, тоді вони захочуть пізнавати і творити! Дякую всім за чудову роботу. До побачення.

Назва: Сценарій заходу з малювання для старших дошкільнят «У кожній ляпці щось є!»
Номінація: Методичні розробкидля фахівців ДНЗ / Педагогу з ІЗО

Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок №50»
Місце розташування: м. Ачинськ, Красноярський край.

СЦЕНАРІЙ РОЗВАГИ ЗА ВИРОБНИЧістю "ЖИВОПИС І ФАНТАЗІЯ

Підготовча група або старша група
Мета розваги:
1) Закріплення знань про жанри живопису
2) Знайомство з нетрадиційними матеріалами та способами роботи
Попередня робота з дітьми:
Знайомство з жанрами живопису
ГЕРОЇ:
Старий Хоттабич, Настенька, Живопис, Фантазія, будинки Кузька
ОБЛАДНАННЯ:Нетрадиційні матеріали: гуаш, копірка, зубні щітки, прості олівці, косметика, гребінці, вовняні нитки, пшоно та тарілочки пластикові, млинці та згущене молоко, альбомні листи, штампики та трафарети, ванни з мильно-гуашевим розчином і трубочки, сіль, клей ПВА……. (Все розміщується в залі на столиках та мольбертах) На окремому журнальному столику – вази з пензликами.
У музичному залі – мольберти, натюрморти, висять картини –
(все, як у справжній майстерні художника.) Столики, цебра з водою, губки, вологі серветки (руки витирати). Екран.
ВІДЕОРЯД:жанри живопису та відеозагадки на екрані
МУЗИКА:східна музика, російська Народна музиказапису пташиного голосу.
ХІД СВЯТА:
ВЕДУЧА(фея ЖИВОПИСУ)
Здрастуйте, мої юні друзі! Дозвольте представитися: я – фея Живопису. Подивіться, що я принесла з собою: це папір, палітра, фарби, пензлики. Чи знаєте ви, навіщо вони потрібні? (Відповіді дітей) Я зараз це перевірю!
Прошу вас, проходьте, сідайте зручніше, я приготувала для вас віртуальну подорож моїм царством-державою. Дивіться та запам'ятовуйте.
СВІТЛО вимикається і в темряві діти розглядають портрети, пейзажі, натюрморти знаменитих російських художників. (5-6 хвилин, по 3-4 твори кожного жанру)
У цей час хтось непомітно забирає пензлики.
Наша невелика екскурсія добігла кінця. А я зараз перевірю, що ви запам'ятали!
Відеопитання – за жанрами живопису
Використовуючи інші репродукції. Діти знаходять за принципом "третій зайвий" портрети, пейзажі та натюрморти.
СВІТЛО запалюється, і Живопис виявляє пропажу пензликів.
ЖИВОПИС:- Що це таке, де мої пензлики? Я ж хотіла сьогодні разом із вами стільки картин цікавих намалювати! А тут таке... Ні, без моєї сестрички не обійтися...
Давайте попросимо її прийти! Мою сестру звуть Фантазія. Вона нам неодмінно допоможе!
Діти разом із ведучою вимовляють заклинання
Вітри буйні летить
Фею в гості покличте
До нас, фантазія, прийди
І на сцені здайся!
ФАНТАЗІЯ:
-Привіт, мила сестричка
Що трапилося, майстриня
Бачу гості в нашому залі.
Навіщо мене покликали?
ЖИВОПИС:
-Ах, у нас біда трапилася.
Тут пропажа сталася-
Нема пензля жодної.
Ми послали по тебе.
Терміново просимо підказати
Чим ми малюватимемо?
-ФАНТАЗІЯ: А ви що, думаєте, що тільки пензликами можна малювати? Ви, друзі, помиляєтесь! Давним-давно наші предки робили фарби самі з глини та вугілля та малювали на стінах печер за допомогою шматочків моху та звичайних дерев'яних паличок із розмоченими кінцями. А ще вони набирали фарбу в рот і розбризкували її навколо своєї долоні. Так виходили перші «підписи» під малюнками. А як ви вважаєте, хлопці, чим ще можна малювати?
Соком ягід можна? А овочами якими - небудь? А косметикою на обличчі – це теж живопис! Боді – арт називається!
Звучить східна музика
З'являється старий Хоттабич.
Старий ХОТТАБИЧ--: Здрастуйте, дорогі мої, селям алейкум! Поважте старого заслуженого чарівника, допоможіть Хоттабичу! Прохання у мене до вас одне... Мені днями три тисячі триста років виповнюється. Хотів я в гості друзів – чарівників покликати, злітати до них.
-ФАНТАЗІЯ:- Дідусю, а у вас телефону немає?
Старий ХОТТАБИЧ:Телефону – шмарофона? Хто такий? Скорохід? Не знаю, не бачив. А ось мій килимок улюблений - ах! Старий став мій килимок, літає погано. Зовсім, можна сказати, і не літає. Двічі вже подав! Кошмар-апо! Шишка набив! Намалюйте мені, дорогі мої дітки, новий килимок, га?
--ФАНТАЗІЯ:Сідайте, шановний з Хоттабич! У Вас біда та у нас проблеми. Фарби на місці, а ось пензлики зникли. Але Ви не засмучуйтесь! Я, здається, знаю, як можна намалювати килимок без пензликів. (Живопис та Фантазія ділить усіх учасників на невеликі групи) Працюють усі діти. Продовжує звучати східна музика
1 варіант – діти малюють килимок за допомогою простого олівцята копірки
2 варіант - живопис пальчиками.
3 варіант – за допомогою штампиків із пробок або гумок
4 варіант – за допомогою пульверизатора з фарбою та набору трафаретів
5 варіант - віддрукування (при складанні навпіл)
6 варіант - аплікація клейкою плівкою
7 варіант-аплікація настриженими нитками або дрібним кольоровим папером
8 варіант – пастель на кольоровому папері
Старий Хоттабич (розглядає роботи хлопців) Вай, які килимки, один одного краще! Цей – найшвидший буде, напевно, а це – найнадійніший. На цьому лише у гості літати. Ой, алмази мого серця, у мене на душі – птахи співають (запис голів птахів), рахат-лукум, шербет тане. Кланяюся вам за ваші чесноти, шанували старого. Рахмат!
Звучать голоси птахів(Хоттабич йде, пританцьовуючи від захоплення)
Звучить російська народна музика
З'являється Настенька, (кланяється)
НАСТІНЬКА
-Здрастуйте, люди добрі, майстерні!
ЖИВОПИС:
Здрастуйте, Настенько! Що сталося, що сталося, люба?
НАСТІНЬКА
Ох, і не знаю, з чого почати… Допоможіть мені, намалюйте квіточку оленьку. Я малюнок цей дам своєму батюшці. Він скоро в дорогу - дорогу збирається в заморські країни чужорідні. Подивиться на малюнок і знайде там для мене найдорожчий подарунок.
ФАНТАЗІЯ:Я знаю, як нам можна намалювати квіточку казкову. Для цього потрібні казкові методи.
(Живопис та Фантазія ділять дітей на кілька груп) під час роботи звучить російська народна музика
1 варіант-роздування клякс(трубочки і туш)
2 варіант - штампики з моркви або яблука (гуаш)
3 варіант - зубна паста (з червоними прожилками)
4 варіант – вовняні нитки та гуаш
5 варіант – клей та кольорові серветки
6 варіант - клей та кольорові смужки.
7 варіант-губна помада
8 варіант-лак для нігтів.
НАСТІНЬКА:(Розглядає малюнки, дякує юним художникам)
Ой, ви молодці та дівчата! Як мене ви потішили, як порадували творчістю! Побіжу я до рідного батюшки, він уже скоро в дорогу-дорогу в країни далекі вирушить. Покажу йому малюнки, знаю, всі йому сподобаються! Звучить російська народна музика чи пісня
З-за завіси чується кашель та чхання.
З'являється -Кузько (сморкається в хустку - рушник) Ховає його до кишені. Сердиться, хмурить брови, вдає, що йде.
Кузька:Втомився я ховатися за шторкою. Холодно там! Від вікна дме! І нудно ще! Ви чому пензлика не шукайте? Я навіщо їх сховав? Я з вами пограти хотів! А ви ... (відвертається)
ЖИВОПИС:Так це твої витівки, пустуне!?
Кузька:- Мої, а то чиї? (Гордо)
ФАНТАЗІЯ:- Кузя, та ми на тебе зовсім-зовсім і не ображаємось. Щоправда, хлопці? Ми тебе пробачили, бо за цей час усі навчилися фантазувати та малювати без пензликів.
Кузька:- Даремно я старався! (махає рукою, йде)
ФАНТАЗІЯ:Кузя, а ти куди пішов невеселий, буйну голову повісив? Образився на хлопців чи що? За те, що ми не стали шукати пензликів?
-Кузько:Я не образився, я зголоднів! І взагалі я їсти пішов. Тільки мені ця каша набридла! І млинці теж.. Хочеться чогось такого... (чухає голову)
ФАНТАЗІЯ:Якого? Незвичайного? Можемо влаштувати! Хочеш, хлопці зроблять твій їстівний портрет, а ти потім сам себе з'їж!
Кузька(мацає себе з переляком) Як це?
ЖИВОПИС:- Дуже просто. Сідай і дивись!
Лунають плоскі тарілочки і діти викладають на кожній портрет веселого кудлатого чоловічка.
1 варіант - виноградинки та шматочки огірка
2 варіант - млинець і згущене молоко (ложечкою) або з банки цівкою
3 варіант – манна каша та варення
4 варіант – шматочки яблука та морожена брусниця
5 варіант - насіння очищені та горішки
6 варіант -рисова каша та родзинки
7 варіант – горошниця та зелений горошок
Кузька:Ах, як гарно, ах, як, мабуть, смачно! Тільки я щось зовсім розхотів! Чудеса та й годі! Давайте, ми це разом з вами з'їмо, га?
ФАНТАЗІЯ:Я пропоную все, що ви сьогодні зобразили оформити у рамочки та зробити виставку
ЖИВОПИС:Правильно! Я на цю виставку обов'язково прийду. А ви, хлопці, залишайтеся такими ж вигадниками та фантазерами. Це вам у житті обов'язково знадобиться! До побачення!
Звучи весела музика. Кузька танцює разом з дітьми.
Свято завершується.

РОЗВАГА В СТАРШІЙ ГРУПІ

«ПОДОРОЖ В КРАЇНУ МАЛЮВАННЯ»

Вихователь

Чекашкіна Олена Юріївна

МДОБУ «ДС №11»Білосніжка»

Ціль:Формувати знання та вміння дітей у галузі образотворчого мистецтва. Доставити дітям радість та задоволення. Підтримувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання грати в ігри з образотворчим змістом. Вчити малювати малюнок штампами.

Матеріал та обладнання:

1. Посилання: портрет короля Палітри, картинки відгадки до загадок.

2. Кольорові дуги.

3. Мольберт – 2 шт.

4. Фланелеграф

5. Сонечко з кольоровими променями

6. Панно із палітрами.

7. Штампи по 2 прим. на кожну дитину.

8. Вирізані будиночки на кожну дитину.

9. Костюми Пензлика, Клякс і Короля Палітри.

10. Запис аудіо «Шум дощу» та пісня «Дощ» та музика Моцарта для дітей.

У зал приносять конверт, що містить розрізане на 4 частини зображення Пензлика і лист, в якому написано: «Дорогі хлопці, запрошуємо вас здійснити захоплюючу подорож незвичайною країною.

Вихователь:Від кого це лист? Хто нас запрошує і куди? Тут у конверті якісь кольорові шматочки. Що ж із ними робити? (Діти самостійно збирають картинку). Тепер нам ясно, хто надіслав листа! А ось цікаво, в яку країну нас запрошує Пензлик? Назва сховалась у цих картинках. (Дітям потрібно з 3 картинок Чайнворда скласти слово ІЗО).

Що означає слово ІЗО? Які слова в ньому сховалися? Правильно образотворче мистецтво – від слова зображати, значить малювати. Ну що, згодні? Значить у дорогу?

Нам треба взяти у країну малювання потрібні предмети. Але спочатку відгадайте загадки, а відгадки на столі – це різні потрібні речі для малювання.

1. Якщо ти його поточиш,

Намалюєш усе, що ти хочеш!

Сонце, море, гори, пляж.

Що ж це таке? (Олівець)

2. Тиснуться у вузькому будиночку

Різнокольорові дітлахи

Тільки випустиш на волю

Прикрасять чисте поле

Де була порожнеча,

Там дивишся – краса! (Кольорові олівці)

3. Якщо їй роботу дати,

Даремно працював олівець. (Гумка)

4. Білий камінчик розтанув,

На дошці сліди залишив. (Крейда)

5. Свою кіску без побоювання

Вона вмочує у фарби. (Пензлик)

6. Різнокольорові сестриці

Занудьгували без води. (Фарби)

Молодці відгадали. Значить можна рушати в дорогу!

Звертаємо увагу на дуги.

Давайте вирушимо по райдужному містку.

Діти збирають веселку.

Привіт, веселка-дуга,

Приймаючи нас у гості.

Ми по веселці бігом побігли босоніж,

Через веселку - дугу перестрибнемо на бігу

І знову бігом, бігом, побігли босоніж.

Проходять до центру зали.

Як тут темно!

Звучить шум дощу.

Виходить Пензлик.

Привіт, Пензлик! Ти чому така сумна?

Пензлик:В нашій країні Останнім часомзавжди йде дощ.

Вихователь:Чому? А де ж сонце?

Пензлик:Це Клякса. Вона перемішала всі фарби на палітрі, і вони стали брудні, сірі. Сонечко втратило свою яскравість, його різнокольорові промені згасли.

Допоможіть запалити сонечко!

Звучить музика і забігає Клякса.

Клякса:Хто хоче сонце запалити? Ви, хлопці? Та хіба вам не подобається дощ? Та хіба ви не любите змішувати фарби? Любите? Ну ось, і я люблю! Ось подивіться, як це просто!

Підходить до мольберту, змішує фарби кр + син + чер + корич + жел.

Клякса:Ось що вийшло!

Пензлик:Вийшов бруд! Вам, діти, подобається? А як потрібно змішувати фарби?

Діти:Треба взяти лише 2 фарби.

Вихователь показує приклади, що діти усно їй їх вирішують.

Вихователь:Молодці, а тепер підійдіть та допоможіть запалити сонце.

Діти згадують чарівну фразу: «Кожен Мисливець Бажає Знати Де Сидить Фазан».

Щойно діти збирають сонечко, воно посміхається і спалахує світло.

Клякса:Ну ось, сонце світить, дощ перестав, піду я звідси! (пішов)

Пензлик:Я знаю, що у вашому садку діти люблять малювати. Хочу, щоб ви стали справжніми митцями.

Вихователь: А що для цього потрібно?

Пензлик:Фарби та бажання малювати!

Вихователь:Ну що ж, давай перевіримо, ти малюй, а ми тобі завдання будемо давати. Для початку намалюй бублик.

Пензлик робить вигляд, що малює.

Вихователь:А де ж бублик?

Пензлик:А я його з'їла.

Вихователь:Гаразд, тепер намалюй склянку.

Пензлик малює з молоком! Ось!

Вихователь:Знову нічого немає. Ну, припустимо, молоко ти випив, а де склянку?

Пензлик:Склянка прозора, її не видно!

Вихователь:Тоді намалюй собаку руду!

Пензлик малює. Всі!

Вихователь (підносить до очей). На аркуші крапка. Це собака?

Пензлик:Так. Я спочатку представила великого собаку, потім налякалася і залізла на дерево, а звідти собака здається маленькою

Вихователь:Ну що ж, у тебе фантазія! Але ти, Пензлик, нас досі не познайомила з мешканцями країни малювання.

Пензлик:Будь ласка. У нашій країні мешкають різнокольорові фарби. Є і з холодними відтінками, і з теплими, і кожен має свій будиночок. А править нашою країною Король Палітра!

Вихователь:Щось фарби ваші всі розбіглися, як нашим дітям малювати? Допоможіть хлопці поставити фарби на місце. До своїх будиночків. Теплі фарби – до теплих, холодні – до будиночків холодних тонів.

(Діти виконують завдання).

А куди ж визначимо зелену?

Діти відповідають:

З'являється Король Палітра!

Король Палітра:Здрастуйте, хлопці! Говорять, що ви добре вмієте малювати? Тоді розфарбуйте, будь ласка, будиночки решті жителів країни малювання.

Вихователь:Розмалюйте будиночки за допомогою штампів.

Як ви думаєте, якими фарбами ви малюватимете, якщо в будиночку живе холодна фарба, наприклад синя чи зелена?

А якщо тепла червона чи жовта?

Діти відповідають питання. Потім за допомогою штампів розфарбовують будиночки під музику.

Наприкінці заняття Пензлик розглядає дитячі роботи, хвалить їх, а на згадку дарує красиві картинки.