წიგნიერების გაკვეთილების შეჯამება უფროსი ჯგუფისთვის ბგერა "M", ასო "M"

(პირველი მდინარე ნავჩანნია)

პროგრამული უზრუნველყოფის შეცვლა:

1. ისწავლეთ რამე ნათელი ვიმოვი ხმა "მ".

2. ჩამოაყალიბეთ "ახალი ხმის" კონცეფცია.

3. განავითარეთ თქვენი სმენის უნარი.

4. ამოიცანი ასო "M"-ით.

5. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, ვიზუალური ცნობიერება, მეხსიერება და გონებრივი უნარები.

6. ჩამოაყალიბეთ სახელების სიმრავლე.

მასალები:

ლურჯი ფერი, ბარათი ასო "M" (ასოებისთვის), ჩხირები, ასოებით კუბურები, სამუშაო სამკერვალო, ფერადი ზეთისხილი.

მე. ორგანიზაციული მომენტი

-დაჯექი ვისაც გრიბი ჰქვია.

1. -კარგად გააკეთე. მოუსმინეთ ამ სიტყვების ხმას:

გნომი, მაღვიძარა, ალბომი.

დღეს კლასში ვსწავლობთ ახალ ბგერას და ასო "M"-ს.

II. Მთავარი ნაწილი

2. ხმის არტიკულაცია.

- მოდით, ერთდროულად გამოვთქვათ ბგერა "მ", ტუჩები დაჭიმული და დაძაბული.

ეს დამამშვიდებელი ხმაა. თქვენ ვერ იძინებთ, ჩვენ უნდა ვიფიქროთ ცვლილებაზე.

- კიდევ რა ხმები იცით?

- როგორი სუნი?

– რატომ ეძახიან ვოკალს?

ბგერა "M" არის ხმოვანი i, რომელიც აღინიშნება ლურჯი ფერით.

3. „შეაფასეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში“

გადახედეთ სურათებს, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა "M":

ბუდინოკი, ჟოლო, ყაყაჩო, ჯუჯა, ფრენა.

4. თითის ტანვარჯიში "გრიბი":

ერთი ორი სამი ჩოტირი ხუთი! "დააწკაპუნეთ" თქვენი თითები მაგიდაზე.

Mi demo gribi shukati.

ეს თითი ტყეშია, მოხარე თითო თითი,

ამ თითმა იცის სოკო, პატარა თითიდან დაწყებული.

გაასუფთავე ეს თითი,

შეზეთეთ ეს თითი,

ეს თითი აგრძელებს ყვინთვას,

მე მას ჩავეხუტე.

5. ასო "M"-ის გაცნობა

რობოტი კონოვალენკა ზოშიცში.

- მარველი, ასო "M"-ის ღერძი. (გამოსახულია ბარათი ასო "M"-ის გამოსახულებით).

ეს ჯოხი არის ის ჯოხი,

მათ გვერდით არის ტკიპა.

ახლა კი ყველაფერი უფრო ნათელი გახდა

გამოქვეყნდა ასო „მ“.

- იპოვეთ ასო "M" თქვენს სამკერვალოზე, ზედა მარცხენა პალტოზე. გაუშვით თითი (წრე) და დაჭერით ლურჯი ზეთისხილით.

6. მარჯვნივ, „Nam it“

– გთხოვთ, მითხრათ, დავასახელო ხმები საწყობებში:

IM AM ROZUM

– მონიშნეთ ხმები პანელზე წითელი და ლურჯი ჩიპებით.

7. მარჯვნივ „შენახვა კუბებით“

- მე გეტყვით საიდუმლოებებს შენახვის კუბებიდან: AM, ROZUM, IM.

8. საწყობების კითხვა მაღაზიებში.

– შემოხაზეთ იმ ჯგუფების სურათები, რომელთა სახელები იწყება ბგერით „U“.

- კარგი, ამ სურათების სახელები იწყება ხმით "U".

9. გრამი "ერთი - ბევრი"

სოკო - სოკო, ჭანჭიკი - ჭაღარა

Fly agaric - fly agaric, თაფლის სოკო - თაფლის სოკო,

Siroyzhka - Siroyzhka, boletus - boletus სოკო.

10. - საშინაო დავალებას აკეთებ და თითები დაღლილი გაქვს, მოდი, დავშალოთ.

დახატეთ ასო "M" ზედაპირზე.

11. გრა „მეოთხე ზივი“

- სიტყვებს დავასახელებ, შენ კი იტყვი, რომ სიტყვა კარგია და რატომ.

მფრინავი აგარიკი, თაფლის აგარი, შანტერელი, ბოლეტუსი;

ბოლეტუსი, ბალახი, ბოლეტუსი, ბოლეტუსი;

შანტერელი, ჟოლო, გომბეშო, ჰვილია.

12. Vikladanny ასო "M" ჯოხით.

- რამდენი ჯოხი დაგჭირდა?

13. მიეცით ასო "M" ზოშიტაში.

შ. დასაქმების ჩანთა, ბავშვების შეფასება.

- ბიჭებო, გამოიცანით დღეს სამსახურში რა ხმა დაგვხვდა?

როგორი ხმაა ეს?

-რა ფერს ნიშნავს?

- რა იყო ყველაზე ღირსეული?

- კარგად გააკეთეთ, კარგად გააკეთეს, პატივისცემით უსმენდნენ და კარგად იკვებებოდნენ.

მისასალმებელია ავტორი, არ გიჭირთ დააჭიროთ "FOLOW ME"

გაკვეთილის შეჯამება წიგნიერებისთვის

“ხმები M-M. Litera M” სასწავლო ჯგუფში

თემა: M-M ხმები. ლიტერა მ.

მიზნები:

კორექცია-განათება : მიეცით ბავშვებს საშუალება დაახასიათონ M და M ბგერები სხვადასხვა ტიპის კონტროლის მხარდაჭერით,წაკითხვა და პირდაპირი და კარიბჭე საწყობები;

მაკორექტირებელი-განმავითარებელი : განავითაროს ფონემატური ცნობიერება, პატივისცემა, მეხსიერება, გონებრივი უნარები და გრაფიკული უნარები;

ვოკალური, ვერბალური და არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება;

Rozshiryuvati და დააზუსტე ლექსიკონი.

შესწორება-ვიხოვნი :

ჩაუნერგეთ ბავშვებს თვითკონტროლი დაწინაურებაზე.

მასალა: სარკეები რამდენიმე ბავშვისთვის, ბგერების სიმბოლოები, ნახატები ბგერებით M, M, კონვერტები - 2 ც., ლურჯი და მწვანე ჩიფსები რამდენიმე ბავშვისთვის, ბურთი.

იყავი დაკავებული

ნაწილობრივ ხელმისაწვდომი

- ბიჭებო, დღეს ფოთოლმტანმა ბავშვების ბაღში 2 ფოთოლი მოიტანა. და ვინ სუნავს, თქვენ გაიგებთ, როგორც გამოიცნობთ ჩემს გამოცანებს.მოუსმინეთ პირველ გამოცანას:

მეტი სიყვარული ბატონო კრიჭტი.
რა არის ნაწლავი? არა, არა ნაწლავი.
კვერცხს კუდით სცემდა.
რა ჩიტი? არა, ჩიტი არა.
ზეთისხილის გრიზი და წიგნები.
გამოიცანით? ცე...(დათვი)

და ახლა კიდევ ერთი გამოცანა:

მიყვარს ჟოლო, მიყვარს თაფლი,
თათი ცოტა უფრო სველი ავიღოთ.
გაზაფხულზე გსურთ წონაში დაკლება.
დაიძინე შენს ბარლოსასთან...(ჯადოქარი). კარგად გააკეთე!

- კარგად გააკეთე! თქვენ გამოიცანით ვინ გამოგვიგზავნა ფოთლები. რა მოგვწერეს მიშკამ და მიშკამ?

Მთავარი ნაწილი

– რა ბგერების სუნი გაქვთ მაშინვე სიტყვებში მიშკა და მიშკა?

ასეა, დღეს ჩვენი დატვირთული აქტივობების დროს ვვარჯიშობთ ბგერებს M, M.

ხმის მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური ნიშნების მიღმა. სარკეებთან მუშაობა.

- ჩაიხედე სარკეში და თქვი ხმა M. ტუჩები ერთმანეთზეა დაჭერილი, სუნი დაუშვებელია. ალე ცნობილი გზით: მე ვბრუნდები ნისიდან. როდესაც ვლაპარაკობთ M ბგერაზე, ჩვენ არ ვართ გაბრაზებული, "ჰუდი" და ჩვენი ტუჩები "ზუზუნებს". თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ თქვენი თითების შეხებით.

- რა ხმა აქვს M-ს? (მკაცრი, მძიმე, ჟღერს) როგორ იგულისხმება? (ლურჯ ფერში ჩიპით) როგორ არის გაშლილი ტუჩები? (სკამი ზემოთ) - სიმბოლოები მოთავსებულია უკანა მხარეს.

ბგერა M-ს აქვს ძმა ბგერა M. ვთქვათ იოგო.

რა არის MY-ის ხმა? (Zgіdny, zvіnky, რბილი) როგორ იგულისხმება? (მწვანე ფერის ჩიპით) ვისი ტუჩები უნდა იყოს? (ტუჩები იცინის, სავარძელი) - სიმბოლოები მოთავსებულია ზურგზე.

ფონემატური სმენის განვითარება. Gra "სიგნალები"

ლოგოპედი სწავლობს ბგერებს და აყალიბებს სიტყვებს ბგერებით M, M. ბავშვებმა უნდა გაარკვიონ როგორი ხმა ესმით - მძიმე თუ რბილი და აჩვენონ ლურჯი ან მწვანე ჩიპი.

MI და MI საწყობების ხმის ანალიზი

- დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვაში MI. დაასახელეთ სხვა ბგერა (ასე აანალიზებთ სიტყვას MI). კარგად გააკეთე!

კარგად გააკეთე! ახლა გთხოვ, ბურთით ითამაშო. გამოდი ჩემ წინ და დაჯექი კილიმზე.

მყარი და რბილი ბგერების დიფერენცირება საწყობებში. დიდაქტიკური თამაში ბურთით "ნავპაკი".

მეტყველების თერაპევტი ბურთს ბავშვს ესვრის და ამჩნევს მაგ საწყობს MA, და ბავშვი უკან აგდებს ბურთს და ამბობს ME.

MA - ... (m i) AM - ... (am) Mo - ... (m e) OM - ... (om)

მ უ - ... (მუ) ROZUM - ... (როსუმ) Mi - ... (მი) YM - ... (იმ)

მე - ... (მე) EAT - ... (ჭამე). – ვითამაშოთ გრუ: „უთხარი სიტყვა“: MA – ჟოლო, მანქანა, ……, MO – რძე, ჩრჩილი, ……. მე და ა.შ.

დღეს ჩვენი მეგობრების, მაშას და მიშას დაბადების დღეა, მივულოცოთ მათ და ვაჩუქოთ საჩუქრები (სურათები).

ასო "M"-ის გაცნობა

- იცით როგორია ასოების ხმები? ყველამ ვიცით, რომ ყველა ბგერას აქვს თავისი ნიშანი, რაც ღვინოს ნიშნავს. მოდით გავეცნოთ ასო "M"-ს: -ჯოხი და ჯოხი, მათ შორის ტკიპით. და ყველასთვის ცხადი იყო, რომ მწერალი მ გამოვიდა.

“„ხელი ჩავჭიდეთ, ავდექით და M დაემსგავსა“ (ორი ბავშვი წარმოადგენს ასო M-ს), მეორე ათავსებს მათ ხელის ჯოხებით, შემდეგ ასახავს მათ ხელების დახმარებით.

მოდით ახლა შევავსოთ ასო M პატარა ყუთში და წავიკითხოთ საწყობის რიგები: MA, MO, MO, MI, MI.

კრილატის ვირუსების გაცნობა:

ა) ვედმეჟა მოსამსახურე - მოსამსახურე, რომელსაც მოაქვს ზიანის, მიუღებლობის ანაზღაურება;

ბ) დანებება - შეწყვიტე ყველაფრის მიმართ პატივისცემა, შეწყვიტე ამაზე ფიქრი;

გ) წყალთან დაკავშირებული პრობლემები - განზრახ დაიკარგე, იქნება ეს მარჯვნივ, შემოიტანეთ პლუტანინი.

ახლა ვიფიქროთ, რა გამოგვიგზავნა მიშკამ და მიშკამ?

დათვის (ლაბირინთი) ველი: გაიარეთ ლაბირინთი და მიიღეთ მადანი.

ვეტერინარი დაეხმარება ზეთისხილის შეღებვაში სიტყვების ხმის ანალიზის შესრულებაში: თაფლი, ჟოლო.

ჩანთები

კარგად გააკეთე! ბიჭებო, დღეს მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ.

რა ხმები გაიგე? - რა დაგაინტერესათ სამსახურში? - რა იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი?

მიზანი:

სწორი ვიზუალური ბგერების გასაღებების გაძლიერება [M], [M'].

ისწავლეთ M ასოდან.

ზავდანნია:

კორექტირება და განათება:

ჩაკეტეთ წვერი:

- სიტყვის ბგერის პოზიციის დანიშვნა;

სიტყვის „დედას“ ანალიზი და სინთეზი;

იცოდე სიტყვების ბგერის ამოცანები,

განასხვავებენ ხმის სიმტკიცესა და რბილობას,

უზრუნველყოს კავშირები ხმის გამოსახულებასა და ვიზუალურს (გრაფიკულს) შორის;

გაიუმჯობესეთ ცოდნა ფონემატური ანალიზისა და სინთეზის შესახებ;

ბგერების [M], [M'] არტიკულაციის დაზუსტება;

გამოიყენეთ სახელები შესაბამის მსესხებლებთან: ჩემი, ჩემი, ჩემი, ჩემი.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

როზვივატი:

მეხსიერების მოსმენა, პატივისცემა, შთაგონება;

გახსოვდეთ თქვენი პატივისცემის კონცენტრირება;

სმენითი მეხსიერება, ფონემატური ცნობიერება, სახის გამონათქვამები, ენის პროსოდიული კომპონენტები (რიტმი, ხმა, ინტონაციის გამოხატულება);

მოვლენნევე დიხანნია.

ეძებეთ ვარდების სუნი.

შესწორება - უმაღლესი:

ვიხოვოვატი:

გთხოვთ ივარჯიშოთ მიკროჯგუფებში, ჯგუფებში;

Bazhannya დაეხმარება ერთს;

ბგერებთან თამაშის ინტერესი.

სლოვნიკოვის რობოტი:მღერის, ასოებით.

რობოტის წინა ნაწილი:ექსპოზიციის მასაჟი, მიმოხილვა და საუბარი მულტფილმზე "მაშა და ჯადოქარი", თამაში "დაკეცეთ სურათი", ფიზიკური აღზრდის სწავლა, მასაჟი დიდი მძივის დახმარებით.

GCD ინტეგრაცია:"პიზნანია", "სოციალიზაცია", "ფიზიკური განვითარება", "უსაფრთხოება", "ჯანმრთელობა".

Obladnannya:

ანიმაციური სერიალის გმირები მაშა და მიხაილო, ნიანგი, მწერალი;

6 კონვერტი მთლიანი სურათის ერთი ნაწილიდან;

ორი გვირილა მწვანე და ლურჯი ფერის ცენტრებით, გრანულები ობიექტების სურათებით ბგერებით [M], [M'];

- "მომაჯადოებელი" სახელები;

ლიმონის სურნელოვანი თასები და კვერცხები;

კასის ასოები;

არკუშა ასოებით M, რომელსაც აქვს ყველა სახის ელემენტი;

კატა ჩიფსებისთვის;

ჩიპები ასახვისთვის;

ჟოლოს ჯემი.

დამალა NOD.

ორგანიზაციული მომენტი.

ა) – უბრალოდ და გონივრულად გამოიგონეს

როდესაც არის ზუსტრიჩა, გათიშეთ - "დილა მშვიდობისა".

Დილა მშვიდობისა! Მე მიხარია შენი დანახვა! ვითამაშოთ ჩვენი ხეობები, მივესალმოთ სათითაოდ.

გამოვლენის მასაჟი.

ლოგოპედთან ძილი და მასაჟი

სონეჩკომ ესროლა, როკს, რატომ უნდა მოვეფერო მათ?

შუბლი გამოსწია,

ეკავა გამორჩეულობა,

და stroked და stroked.

ბ) ყურადღებით მოუსმინეთ გამოცანას და გამოიცანით ვინ იქნებიან ჩვენი სტუმრები დღეს.

ანიმაციური სერიალი გოგონაზე, რომელიც არავის ანიჭებს სიმშვიდეს და რაც მთავარია მის მეგობარს. სახლის ირგვლივ ყველა ცოცხალ არსებას ამის ეშინია! შეიძლება ფიქრობთ, რომ ის ნამდვილი ხულიგანია. თუმცა, ეს არ არის მხოლოდ რაღაცის მოპოვების სურვილი, რაც ანადგურებს მას, არამედ სრულიად შეუძლებლობა. და თუ ეს საკმაოდ მიუღებელი აღმოჩნდა, გოგონა ცდილობს სიტუაციის გამოსწორებას. მან მურაბა მოამზადა და ჩანგალი მოაყარა. მულტფილმში გოგონას მეგობარიც კეთილია. იმის მაგივრად, რომ გოგო მოიშორო, ყოველდღე უნდა გაუძლო.

მაშა ჯადოქარი მულტფილმიდან "მაშა ჯადოქარი".

მაშა დღეს სხვადასხვა თამაშს ხედავს. ოს და დღეს სურს თქვენთან თამაში.

მაშამ და მიშკომ მოიტანეს კონვერტები, კონვერტებში არის მთლიანი სურათის ნაწილი, სურათის შესაგროვებლად დაგჭირდებათ სამი ადამიანის ჯგუფებად შეკრება.

აიღეთ საკუთარი კონვერტი, შეხედეთ სურათს კონვერტზე, გადადით მაგიდასთან, სადაც თავად სურათი მდებარეობს.

ბავშვები ქმნიან მცირე ჯგუფებს და არჩევენ სურათებს სამი ნაწილიდან.

კანის მიკროჯგუფი აჩვენებს და აგროვებს მისი ობიექტის სახელს.

ყველა ბავშვი ამჩნევს, თუ როგორ მეორდება გარკვეული ბგერები სიტყვებში.

III. გილოცავთ იმ NOD-ებს.

გამოიცანით რა ხმებს იმღერებენ მაშა და მიშკო დღეს?

(Zi ჟღერს [M], [M']).

ბავშვები აღწერენ ბგერებს "M", "M" მეტყველების თერაპევტის კვებისა და საჩვენებელი მასალის "მაღალი ხმოვანი ზარის ბგერების ბუდინოჩოკი" და ცხრილის "ხმების მახასიათებლები" საფუძველზე:

ხმა "M" ვოკალურია თუ ვოკალური? რატომ?

ხმა "M" რეკავს თუ ყრუ? რატომ?

ხმა "M" მძიმეა თუ რბილი?

რა ფერის ჩიპი წარმოადგენს ხმას M?

ხმა "მ" - ვოკალურია თუ ვოკალური? რატომ?

ბგერა „M“ ჟინგლია თუ ყრუ ხმა? რატომ?

ხმა "M" მძიმეა თუ რბილი?

რა ფერის ჩიპი წარმოადგენს ხმას M?

V. Gra No2. "იმღერე"

მაშას ძალიან უყვარს დასუფთავების თამაში და სურს თქვენთან ერთად მომღერლების თამაში.

იცი ვინ მღერის ასე? იმღერე და გამოიცანი ლექსები.

მაგალითად: MA-MA-MA - მე თვითონ ვარ სახლში.

საწყობს ვურეკავ და სიტყვას ვტოვებ დასუფთავებისთვის, შენ კი ყველა დასუფთავებას ინახავ.

ma - ma - ma - ზამთარი მალე მოვა ჩვენთან

მუ - მუ - მუ - რძე ვის

MO ESKIMO

მო - მო - მო - ჩემი საყვარელი ესკიმოსი

მი - მი - მი - მიგვიღე ჯგუფიდან

VI. გრადი No3 "გვირილები მაშასა და მიშასთვის"

ბალახი მოდის, გვირილები უნდა დავკრიფოთ. ერთ გვირილაში ცენტრი მწვანეა, მეორეში კი ლურჯი. ბავშვები იღებენ მარცვლებს.

მოთხოვნა: მნიშვნელოვანია აღფრთოვანებული იყოთ თქვენი საგნით, ნახეთ რა ხმა იგრძნობა სიტყვაში "M" ან "M" და მოათავსეთ გრანულები წმინდა შუაზე.

პირველმა გუნდმა შუაზე უნდა დაკეცოს ცისფერი ფერის ბარათი (წრეებთან ერთად შეარჩიეთ სახელები, რომლებიც შეიცავს მძიმე ბგერას „M“).

მეორე გუნდმა უნდა დაკეცოს მწვანე ფერის კარტი შუაში (ბურთებთან ერთად შეარჩიეთ სახელები, რომლებიც შეიცავს მძიმე ბგერას "M").

დაასახელეთ ობიექტი, განსაზღვრეთ ბგერის პოზიცია სიტყვაში.

VII. ფიზმუტკა.

ჩვენ ფეხს ვიჭერთ,

ჩვენ ხელებს ვაფრქვევთ,

თავს ვაქნევთ.

ჩვენ ხელებს ავწევთ,

ჩვენ ფეხებს ვიჭერთ:

ზევით - ზედა - ზედა.

ჩვენ ხელებს ავწევთ:

ტაში - ტაში - ტაში.

ხელები გავშალოთ,

კოლომი ყველა უნდა წავიდეს.

VIII. გრამი No4 „ნავჩიმო მაშა და მიშა სწორად საუბრობენ“.

მსესხებლების აღება MY, MY, MY, MY.

როგორც ჩანს, მაშა მიშასთან მივიდა, თაფლი დალია და თქვა:

დალიე ჩაი ჩემს თაფლთან ერთად.

რა თქვა მიშკომ სწორად?

მიშკო სიტყვებს ვერ ხარჯავს, დავიწყოთ!

გაოცდით თქვენი ობიექტით და იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ თქვათ მასზე MY, MY, MY, MY.

მაგალითი: ჩემი ავეჯი.

ცალკეულ სურათებთან მუშაობა.

IX.არომათერაპია.

მაშა და მიშკომ, რომ არ დაავადდეთ, დალიეთ ჩაი თაფლით. მე ასევე ვიცი შესანიშნავი მიზეზი, თუ რატომ გჭირდებათ ჩაის დალევა - ლიმონი.

მაგიდაზე მომხიბვლელი პატარა ჩანთები დევს. აიღეთ თქვენი კანის ჩანთა და, რაც მთავარია, (ცხვირის უკან), სად მდებარეობს ლიმონი.

მაშასა და მიშას ლიმონით მომხიბვლელ ჩანთებს ვაჩუქებთ.

მაგიდასთან ვჯდები და ვუსმენ მაშას მომხდარ ამბავს.

თითქოს მაშა სათევზაოდ წავიდა და თევზი დაიჭირა. მდინარე ვიიშოვიდან ნიანგი გაიქცა და თქვა: მაშა, მე მასესხე შენთვის. მაშა გაბრაზდა და უნდოდა ეყვირა: "დედა!", მაგრამ მან ყველაფერი აირია და დაიყვირა "Am-am". ნიანგმა ეს იგრძნო და გაბრაზება დაიწყო. თავიდან გინდოდა ეყვირა "Am-am", მაგრამ ბორანი ყველაფერი აირია და გამოვიდა: "დედა".

ასე რომ, სუნი იდგა და ლოცულობდნენ. მაშამ თქვა "ამ-ამ", ნიანგმა კი "დედა".

ბ)მანიპულირება მწერლებთან.

როგორ ყვიროდა მაშა? "ამ - ვარ".

ჩადეთ ორი სიტყვა ცალკე ასოდან.

იაკი ყვირის ნიანგი? "Დედა".

დაალაგეთ ასოები ისე, რომ გამოვიდეს სიტყვა „დედა“.

რამდენი საწყობი აქვს MAMA-ს?

რამდენი ხმა ისმის?

რამდენი ვოკალური ჟღერადობა?

მოდით განვსაზღვროთ ხმა ხმის ჩიპებით.

ნამისტინკასთან ერთად კოლას ვსვამ,

წინ და უკან მივდივარ.

მოვეფერები და შევეხები,

და შემდეგ მე გავწურავ მონეტებს.

სანამ მაშა და მიშკა მურაბას ამზადებდნენ, ასო "მ"-ის ბოროტი ასო გატყდა. დაეხმარე მაშას - გთხოვ, იყავი კეთილი.

გამოიცანით რამდენი ელემენტისგან შედგება ასო.

კარგად გააკეთეთ, თქვენ გაერთეთ ჩვენი სტუმრების ყველა თამაშთან. როგორც კი შენი დროა, ადვილია მაშასა და მიშას ჯუჯის მიცემა, ხოლო თუ ადვილია - ლუნტიკი და გეტყვი, რატომ არ შეგიძლია (ჩიპები კატაში).

ჩვენს სტუმრებს სიურპრიზი ხვდებათ - ჟოლოს მურაბა!

ინტერნეტ რესურსების მითითებებისა და მისამართების სია:

1. ნიშჩევა ნ.ვ.. ქვეჯგუფის მეტყველების თერაპიის ჩანაწერები შეიძლება ნასესხები იყოს საბავშვო ბაღის სკოლამდელი ჯგუფიდან GND-ის მქონე ბავშვებისთვის.

2. ჟუროვა ლ.Є, ნ.ს. ვარენცოვა, ნ.ვ.დუროვა, ლ.ნ.ნევსკა"წიგნიერება სკოლამდელი აღზრდისთვის"
3.A.V. ნიკიტინა"33 ლექსიკური თემა"
4. ტ.ბ.ფილიჩოვა, გ.ვ.ჩირკინა"GNR-ზე დამოკიდებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში"
5.E.V. ბოროდინა„სკოლამდელი მომზადების დროს მოდელირებისა და სიმბოლოების გამოყენება გამოიწვევს წიგნიერების განვითარებას საბავშვო ბაღის გონებაში“

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

დაყოფილია: კობის სკოლა

საგანი. ბგერები [m], [m'] და ასო ნიშნავს მათ

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს ბგერები [m], [m'] და ასო M; ენის განვითარება, არასწორი სმენა, ფონემატური სმენა; ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქისადმი ინტერესისა და პატრიოტული გრძნობების გაღვივება.

I. ორგ.მ.

1.2 - უფრო დიდი თავი,

3.4 - ფართო მხრები,

5.6 - იჯექი მშვიდად.

გრძელვადიანი ზარი,

გაკვეთილი იწყება.

II. ნამყენი მასალის გამეორება.

რა გაკვეთილი იწყება?

მართალია, წიგნიერების გაკვეთილი.

გადააბრუნე, რატომ მოამზადე ყველაფერი?

რატომ არის ყველაფერი თავის ადგილზე, რატომ არის ყველაფერი რიგზე?

ეს კალამი ან წიგნი ასეთი ცუდია?

კარგად გააკეთე! ბიჭებო, რატომ ყოყმანობთ ადგომისას? (დატენვა)

რაც შეეხება შემდეგ დამუხტვას?

აქსისი და მე გირჩევთ ვარჯიშების გაკეთებას, მაგრამ არა მთლად შემთხვევით. სავარჯიშოები ხმისა და ენისთვის.

მოდით გავაკეთოთ რამდენიმე ვარჯიში, რომ მოვემზადოთ კითხვამდე.

ჩემ შემდეგ იმეორებენ წნევის გაზქურას ჯერ ჩუმად და ხმამაღლა, მერე უფრო და უფრო ხმამაღლა.

ორიოდე ჩიტი აფრინდა, აფრინდა და მეორე აფრინდა.

რო-რო-რო-დილის დაწყება.

რა-რა-რა-დილით ადრე ადგა.

რუ-რუ-რუ-მოდით დავიწყოთ ჩვენი გრუ.

რი-რი-რიტი პატივისცემით გაოცდა.

III. გაკვეთილის თემების დაყენება.

არსებობს ობიექტების ორი ჯგუფი.

არყი, ბარდა, ბუდინოკი.

ვეშაპი, ხოჭო, ჯადოქარი.

დაასახელეთ 1 ჯგუფში გამოსახული ობიექტები.

(ჯიხური - 1 საწყობი, 3 ბგერა, დასასრულის მიხედვით)

დაასახელეთ მე-2 ჯგუფში გამოსახული ობიექტები.

დაასახელეთ სიტყვა „ზაივე“. რატომ? (ჯადოქარი – 2 საწყობი, მეტი ხმები)

Vimovimo გუნდის სიტყვა "ბუდინოკი".

დაასახელეთ დარჩენილი ხმა. ([მ])

Vimovimo გუნდის სიტყვა "ჯადოქარი".

რა ხმით იწყება ეს? ([მ'])

ვის შეუძლია გამოიცნოს რა არის დღევანდელი გაკვეთილის თემა? (ჟღერს [m], [m'] და ასო ნიშნავს მათ)

ვინ მეტყვის რას ვაკეთებთ დღეს კლასში, მაშინ... ვის შეუძლია ჩვენი გაკვეთილის მიზნების ჩამოყალიბება? ( ცნობადი ბგერათა [m], [m'] და მათ აღმნიშვნელი ასოებით; ისწავლეთ ბგერების [m], [m'] და letteru გამოცემა, რომლებსაც ისინი ნიშნავს სხვა ბგერათა ასოებით; ისწავლეთ ნაკეცების წაკითხვა, სიტყვები ახალი ასოებით)

IV. ახალი მასალის შემუშავება.

ა) რობოტი ახალი ხმით.

Vimovimo გუნდი [მ].

როგორ იზრდება თქვენი ორგანოები (ტუჩები, კბილები, ენა) დარღვევის დროს? (ტუჩები იკეცება, არ იჭიმება; კბილები არ ცვივა; ენა თავისუფლად დევს)

როდესაც წარმოთქვამთ თქვენს ხმას, იცვლება თუ არა ის, როდესაც ის არასწორია? (ბასრი)

Რომელი? (ტუჩები იკეცება)

ვინაიდან ქარი აძლიერებს კოდს, ნიშნავს თუ არა ეს ხმა [m] ვოკალურია თუ ვოკალური?

მაშ, ეს ხმა ზარია თუ მოსაწყენი?

მყარი თუ რბილი?

ვის შეუძლია ბგერის [m] შემდგომი აღწერა? (zgіdny, zvіnky, მძიმე)

დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვაში "ჯადოქარი".

Vimovimo გუნდის ხმა [m'].

ვის შეუძლია [m'] ბგერის სრული აღწერა? (zgіdny, zvinky, რბილი)

ვინ იცის, რა ჰქვია ასოს, რას ნიშნავს ბგერები [მ], [მ']? (წერილი ვჭამ)

ბ) ახალი ლიტერატურის გაცნობა.

რას ჰგავს ასო M?

ყველასთვის კარგად ცნობილი:
მეტროში არის ასო M.

გოიდალკას ღერძი -
ლიტერა M!
აქ რომ მოხვდე,
ყველას ნებადართულია!

გამოიცანით კრემლის კედლის კბილები.

მეგობრები ხელჩაკიდებული
მე ვუთხარი: შენ მე...
ცე მი"
და ამჯერად
ასო M გამოქვეყნებულია.

ფიზმუტკა.

ჩვენ ფეხს ვიჭერთ,
ჩვენ ხელებს ვაფრქვევთ,
თავს ვაქნევთ.
ჩვენ ხელებს ავწევთ,
ხელებს ავწევთ,
შემდეგ ჩვენ ვტრიალებთ გარშემო,
ჩვენ ფეხს ვიჭერთ,
ზედა-ზედა-ზედა.
ხელებს ვუთმობთ
ტაში-ტაში-ტაში.
ხელები გავშალოთ
და ჩვენ შეგვიძლია გადაადგილება.

ახლა კი სიტყვებს ვეძახი, რადგან სუნი გამოსცემს ხმას [მ] ან [მ'], შემდეგ თქვენ ვიბრირებთ დაბალ ნაჰილს. თუ ასეთი ხმები არ არის, მაშინ გნებავთ ჯოხი.

ქარბუქი, მარტორქა, ჭუჭყი, ვეფხვი, მურახი, ლომი, ჯმილი, მგელი, ჩრჩილი, ბუზი, დათვი.

ახლა კი ჩემს ადგილას ვჯდები, ჩუმად და ჩუმად დათვივით.

რა სახის ლიტერატურა გავიცანით?

გ) საკითხავი საწყობები.

მოიგონეთ სიტყვები, რომლებიც გამოხატავს MA, MO,…. (დედა, ნიღაბი, ყაყაჩო, ოლია, მოსკოვი, რძე, ყინვა, საყვარელი, მიშა, ფრენა, შუქი, მეტრო, მეტრი, ხუტრო...)

მარტივი იკითხება ხალხური ტერმინებით. (როსუმი, AM, ...)

დ) სიტყვების კითხვა (ზურგზე)

დედა იქ იყო

მეტროსადგურ ბუდიველნიკი

მსუბუქი სიტყვა

მოსკოვის სიტყვები

რატომ ეძლევა სიტყვა "მოსკოვს დიდი ასო"?

მოდით ვითამაშოთ ჯგუფთან ერთად "უთხარი სიტყვა."გამოსაცნობი სიტყვები ასევე გამოიყენება კერვისთვის.

შავ მინდორს თეთრი კურდღელი ჰყავს
მარყუჟების დალაგება, გაშვება, მარყუჟების გატეხვა.
მის უკან ასევე თეთრი მამაკაცი იდგა.
ვინ არის ეს კურდღელი? ... (კრეიდა)

მეტროში, კომერციულ ადგილას
ცოცხალი სამყაროში,
ნაცრისფერი პატარა.
Ვინ არის? … (დათვი)

ლუდმილა მიტიას ხელში წავიდა,
მჭირდებოდა... (საყვარელი)

V. ჭრილობის დამაგრება

ა) სამუშაო ხელთ

გახსენი გვ.89

რას აჩვენებ ილუსტრაციაზე? (ჩერვონას ვასწორებ)

რას გვეტყვით მოსკოვზე?

თუ ამას ბევრი ბედი აქვს, მოსკოვმა სხვა ადგილები შეიწოვა და რუსული მიწის სათავე ადგილად იქცა. მოსკოვი არის უდიდესი ქალაქი რუსეთში, ჩვენი სახელმწიფოს დედაქალაქი. აქ მუშაობს პრეზიდენტი, რუსეთის მთავრობა და სახელმწიფო დუმა. სუნი ჩვენი მიწის მნიშვნელოვანი მემკვიდრეობაა.

მოსკოვის შესახებ დეტალურად გაიგებთ მე-4 კლასის ცხოვრების მეცნიერების გაკვეთილებზე და გიმნაზიის ისტორიის გაკვეთილებზე.

წაიკითხეთ ტექსტი კალმით გვ.89.

რა სიტყვებს წერს რომა ინგლისურად, გაიგეთ და წაიკითხეთ ეს წინადადება.

დაასახელეთ ტექსტის სიტყვები, სადაც ასო M არის.

დაასახელეთ სიტყვები ტექსტიდან, რომლებსაც აქვთ ბგერა [m'].

რა შეგვიძლია ვთქვათ ამ სირბილეზე? (ასო e, i)

VI. საგაკვეთილო ჩანთა.

გამოიცანით რა მიზნები დავსახეთ გაკვეთილზე.

უკვე მივაღწიეთ გაკვეთილის მიზნებს?

რა ბგერების შესახებ ვისწავლეთ კლასში?

დაასახელეთ ასო, რომელიც წარმოადგენს ამ ბგერებს.

ასწიეთ ხელები, ვინც აფასებს, რომ კარგად გააკეთე გაკვეთილი.

შეადგინეთ სიტყვა ასოდან, რომელიც დაუყოვნებლივ იქნება

ე პ რ ე ა ნ მ

(ზმინა)

გაკვეთილის შეჯამება წიგნიერებისთვის

სკოლამდელ ჯგუფში

"ხმა არის ასო M"

გაკვეთილი: 1. განათება: წაიკითხეთ ბავშვები, რათა დაინახონ სიტყვაში პირველი ხმოვანი ბგერა; გაეცანით ასო M-ს; გააძლიეროს ბგერის ანალიზის უნარები, სიტყვის ბგერითი ნიმუშების შედგენა; გააძლიერე გონება და განაახლე დეფორმირებული წინადადება.

2. განვითარება: ფონემატური სმენისა და სმენის მეხსიერების განვითარება; ლოგიკური აზროვნების, პატივისცემის, მეხსიერების განვითარება.

3. ლიდერები: გამოიჩინეთ სიკეთე და მნიშვნელობა თქვენი ოჯახის წევრების მიმართ.

ფლობა: ნახატები „დიმი“, ნახატები: ბურთი, მიშა, ჟოლო, ფქვილი, ჯადოქარი, დიმი, მანქანა; ხმოვანი სიგნალიზაცია; ასო M, გაყოფილი აბეთკა; ბოთლები ლურჯ და წითელ ფერებში ბგერების მითითებისთვის; ბარათები საწყობებით და სიტყვებით: am, om, rozum, ma, mo, mu, mom.

იყავი დაკავებული

I. საორგანიზაციო მომენტი.

Დილა მშვიდობისა. გაგიკვირდებათ, რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენამდე, მივესალმოთ.

და მაშინვე დაიღალე კოლოში. ხელში მომხიბვლელი ბურთი მაქვს, რომელიც ყველას, ვისაც ხელში უჭირავს, შესანიშნავ განწყობას ანიჭებს. გადავუვლით და ერთ დილა მშვიდობისა.

II. იმ საქმიანობით გატაცება. P: ბიჭებო, დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ბგერებისა და ასოების მომხიბვლელ ქვეყანაში, ვისწავლით ახალ ბგერებსა და ასოებს. შეგიძლიათ მითხრათ რით განსხვავდება ასო?

ბგერები იგრძნობა, გვესმის, გვესმის და ბგერები იწერება, ჩვენ ვკითხულობთ.

ჩვენ უკვე ვიცნობთ ამ ბგერებს და ასოებს. დაასახელეთ ისინი.

A, O, U, I.I.

პ: როგორი სუნი?

გოლოსნი.

პიტანნია: როგორ გრძნობთ სურნელს? + თავისუფლად, მარტივად, ხმით.

P: გაოცდით ამ სიტყვის დიაგრამაზე. რა ხმები წარმოიქმნება მისგან? + Z ხმა.

პ: რამდენია? + ორი.

Z: აირჩიეთ მოკლე სიტყვები ამ დიაგრამებიდან. აუ! Ვაუ! ია!

P: რა ჰქვია იმ ბგერებს, რომლებიც გვაინტერესებს საუბრისას? + ამოიღე ხმა.

Რა არის ეს? (გამოსახულია ნახატი "Dim")

რა დარჩენილ ხმას გრძნობდით ამ სიტყვაში?

დღეს ჩვენ ვსწავლობთ ბგერას და ასოს "M"

ასე რომ, ჩვენ გვჭირდება ასო, რომელიც ნიშნავს ბგერებს. ღერძი გარეთ.

ჯოხი და ჯოხი, მათ შორის ტკიპით.

და მაშინვე გათენდა ყველას: მწერალი მ გაათავისუფლეს.

ხელჩაკიდებული ავდექით

მე გავხდი მ. M ასოს მსგავსი ბიჭები?

P: მნიშვნელოვანია მისი აღფრთოვანება. რას ჰგავს ეს? P: რამდენი ელემენტი აქვს მას? პ: ახლა მოდით მივწეროთ ამ მწერალს მსოფლიოში.

III. ხმის მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური ნიშნების მიღმა. როდესაც ხმა [m] წარმოითქმის, ტუჩები იკეტება, ქარის ჭავლის ზედაპირზე დგას ნაბიჯი და ქარის ჭავლით ტუჩები იშლება.

როგორი ხმაა ეს? (ზგიდნი)

და მე მინდა შენთან თამაში სიტყვაზე. დაასახელეთ ბოსტნეული ხმით M. (სტაფილო, პომიდორი).

დაასახელეთ ხილი და კენკრა ციმციმის ხმით (მოცხარი, მანდარინი, ჟოლო, ლიმონი).

ახლა კი გაზაფხულის თვეებს უწოდეთ M ხმით (არყი, ბალახი).

Z: მე ვიცი კიდევ ერთი თამაში, მას ჰქვია "ხმა ცოცხალია? »

Z: თქვენ უნდა ამოიცნოთ ბგერის ადგილი სიტყვაში, შუაში, მაგალითად, კობზე.

B: ნიღაბი, ჯუჯა, ლოქო, მფრინავი აგარი, ლიმონი, მედუზა. (გვიჩვენებს პატარებს).

ფიზიკური კულტურა ხვილინა.

ხმოვანი ასოების ანალიზი.

P: ბიჭებო, მითხარით, როგორ ფიქრობთ, რომელია მსოფლიოში ყველა ბავშვის საყვარელი სიტყვა?

ᲓᲔᲓᲐ

პ: ავიღოთ ეს სიტყვა და შევკრიბოთ მისი დიაგრამა, შემდეგ წავიკითხოთ.

(სიტყვების დასაკეცი დიაგრამები).

IN: - რას ეძახიან ბავშვები დედას? (დედა, მუმია, მუმია, კოჰანა, საყვარელო)

IV. ფონემატური სმენის განვითარება.

ახლა მოდით ვითამაშოთ ჯგუფთან "ვინ არის პატივსაცემი?

- (გოგო ვარ, ბავშვობაში გავიზარდე) ისწავლე სიტყვების თქმა, მაგრამ მენატრება ბგერები. დავეხმაროთ მას: .ალინა, .ვუხა, .ჯადოქარი, დი., .აშინა, დო..

ბავშვები აღნიშნავენ ბგერის ადგილს მ

ხელშეწყობა გუნდში, ქვეჯგუფებში, ინდივიდუალურად

VI. ფისკულთხვილინკა.

VII. ხედვითი პატივისცემის და მეხსიერების განვითარება.

მაიას და მიტიას უფრო მეტად უყვართ გრატი "რა მოხდა?" მე და შენც შეგვიძლია ვითამაშოთ.

გამოფენილია სათამაშოები: მანქანა, მოზაიკა, პირამიდა, მატროშკა.

დაიმახსოვრე როგორ უნდა იდგეს სათამაშოები. Დახუჭე თვალები.

სათამაშოები გადაწყობილია.

ახლა გაასწორე თვალები. რა შეიცვალა? (სათამაშოები გადააწყვეს. ადრე პატარა დედა მანქანასა და პირამიდას შორის იდგა, ახლა კი დგას...).

VIII. ფონემატური გამოვლინებების განვითარება.

ზღვის შესასვლელთან მთელი სამშობლო იკრიბება. Რასაც ჩვენ ვაპირებთ, რომ გავაკეთოთ? (მანქანით). რაც შეეხება ფრენას? (ლეტაკომ). რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში "მანქანა"? იგრძენით ხმა [m] სიტყვა „ლეტაკში“?

რა წაართვა მათ სურნელმა? დაასახელეთ მხოლოდ ის ობიექტები, რომლებსაც აქვთ ბგერები [m].

IX. დეფორმირებული მდინარეების განახლება.

დედამ გააცნო მიტიას მიდრეკილებები წინადადებებისადმი. მოუსმინეთ რა მოხდა:

"მიტიას დედა მიტია."

"როცა ყაყაჩო ყვავის პატარა სახლში."

"დიმა მიტიას ხელები საყვარელია."

ჩვენ დავეხმარებით მიტას ამ წინადადებების სწორად ჩამოყალიბებაში.

ასო M-ს მნიშვნელობა კასის ასოზე

იპოვეთ ასო, რომელიც წარმოადგენს [m] ბგერებს. Zafarbuyte її.

XI. დაკავებული ჩანთა.

რა ხმები იცნობთ დღეს?

კიდევ რა ახალი რამ ისწავლეთ სამსახურში ყოფნისას?

რა იყო თქვენთვის მნიშვნელოვანი დასაქმების დროს?

მადლობა ყველას გაწეული მუშაობისთვის.