Konsultācija pedagogiem "Muzikālā priekškara un modrības Vzamodija DOP".

Kurkina Iryna Sergiyivna, muzikālais aizkars MADOU-bērnu būris Nr.106, Jekaterinburga.

Materiāls uzrunu skolotājiem pirmsskolas navchalnyh solījumus (mūzikas skolotājiem, skolotājiem). Atklāt metodisko informāciju, anketa vikeriem, metodiskais prieks.

Mērķis: prāta attīstība vikhovants DOP veiksmīgai muzikālajai attīstībai.

Zavdaņa:
- veicināt pedagogu profesionālo kompetenci bērnu muzikālajā attīstībā pirmsskolas izglītība;
- iepazīstiet vikerus ar viņu funkcionāliem, lai iegūtu jaunus bērna muzikālā priekšnesuma skatus muzikālā priekšnesuma stundu;
-nadati metodiskā suprovid (ieteikumi vikhovatel_v un "Providnykh" par bērnišķīgiem svētajiem un rozvagah);
- pedagoga modrības un muzikālās programmas mijiedarbības labad.

Problēmas atbilstība:
Daži no aktīvajiem vadītājiem bērnu būris uzņemties muzikālo vikhovanny bērnu likteni? Vai visi smirdošie apzinās šādas līdzdalības nozīmi?

Zaglim nerūp viss bērna pedagoģiskais darbs - no tā paša laika var pārņemt un saķerties muzikāli pedagoģiskajā procesā.
Divu skolotāju parādīšanās bērna dārziņā - mūzas. Kerіvnika ka vikhovatel, kas necer uzrādīt labus rezultātus. Ja visa muzikālā attīstība notiek bez mūziķu uzstāšanās, bet modrs pie sava pilsētas no bērnu muzikālās attīstības, tad šāds mūziķis pārstāja būt bērnu dzīves organiskā sastāvdaļa: dejas, mūzika mirst. neiekāpt bērnā. Novērtējot muzikālās vikhovannyas nozīmi pedagoģisko robotu vidū, modrs, viņš pats neinteresējas gan par jauniem, gan par bērniem.
Nodrošiniet mūziķu lomu mūzu veidošanā. Kerіvnik, t. Līdz. Jūs varat nodot bērniem mūzikas darbu īpašās iezīmes. Nerosumіnnya vikhovnyh zavdan muzyki vikhovator var izsaukt "nі" visu zusilla muzikālo kerіvnik. Tur, de vikhovatel mīlēt mūziku, mīlēt tur spēlēt, un bērni no tsikavistu tiek likti mūziķu priekšā. Turklāt pie rozdili "Rukh" mūzas. kontrolsaraksts ar instrumentu, un te tā ir jātnieka obligātā rupjoļu demonstrēšana.
Muzikālā priekškara loma, ko paredz pasaule, nemazina trauksmes cēlēja aktivitāti.

Bieži vien trauksmes cēlējs vvazhaє ar savu obov'yazkoy atņemšanu būt klāt pie mūzikas aizņemts - ar disciplīnas palīdzību. Un deyakі vienalga par to, ka jābrauc ciemos un jābūt klāt, vazhayuchi, bet veselu stundu smirdoņu var būvēt kā zvanu grupā. Tims stundu, bez aktīvas modrības palīdzības, mūziķu produktivitāte ir aizņemta, lai parādītos uz kannas dibena. Zd_ysnennya uz muzikālo vikhovannya vimag procesu kā lielas aktivitātes skolotāju. Vihoyuchi bērns ar mūzikas palīdzību, skolotāji ir vainīgi pamatota iemesla dēļ un nozīme harmoniskai specialitātes attīstībai. Lielam pieprasījumam ar metodēm, metodiskām metodēm iespējams likt pamatus pareizai mūzikas uztveršanai.

Ievadiet RIGGER'S WITCHER netālu no muzikālās vikhovannya sfērām DOP:
1. Zināt visas mūziķa programmas.
2. Pārzini savas grupas muzikālo repertuāru, esi aktīvs asistents muzikālajā mācību programmā mūzikas industrijā.
3. Palīdzēšu muzikālajai programmai ar programmas muzikālo repertuāru, kuru bērni ir apguvuši, parādot viņiem precīzu noteikumu aprakstu.
4. Veikt regulāras muzikālas aktivitātes ar bērnu kolektīviem katrā muzikālā mācību programmas dienā.
5. Rozuchuvati rokhi ar bērniem, tāpēc vіdstayut.
6. Uzklausīt bērnu muzikālo naidīgumu, klausoties kolektīva mūziku ar tehnisko līdzekļu palīdzību.
7. Muzikālo atmiņu un padomu attīstība bērniem (melodiskā dzirde, ritma izjūta) didaktisko igoru vadīšanas procesā.
8. Volodja ar elementāru grisu uz bērniem mūzikas instrumenti(metalofons, tembrs dzinochkah, koka karotes un iekšā).
9. Zdіysnyuvati bērnu muzikālā attīstība, vikoristovuyuchi visi izdalīja robotus: spіvi, mūzikas klausīšanās, muzikālais ritms ruhi, gru uz DMI, mūzikas didaktiskais іgri.
10. Vrahovuvati individuālās spējas un ādas bērna veselību.
11. Pašpaļāvības attīstīšana, bērnu inovācijas uzvarējušo bērnu vidū, apaļās dejas, Muzikāls Igors noslogotībā, promenādē, ierindas vingrošanā pašveidotā mākslinieciskā izpildījumā.
12. Veidot problēmsituācijas, piemēram, aktivizējot patstāvīgas radošās izpausmes bērnus.
13. Svinēt bērnus pirms radošiem igoriem, kas ietver dziesmu, rukšu, deju zināšanas.
14. Vikoristovuvati muzikālas atmiņas un padomi aizņemtiem cilvēkiem no cita veida priekšnesumiem, bērniem.
15. Pirms organizēšanas ieslēdziet muzikālo pakalpojumu, lai uzņemtu šī režīma brīžus.
16. Veikt bezposrednyu liktenis ar diagnostiku stāvokli viņu vikhovantsy un rašanos mūzikas dzīves un navichok, individuālās spējas ādas bērnu.
17. Brāļi, es aktīvi piedalīšos svēto, rozvag, muzikālo dozvilla, lyalkovyh svilpienu sagatavošanā un turēšanā.
18. Gotuvati tematiski dzejas materiāla papildinājumi veicināšanas un muzikālajās rindās.
19. Palīdzēšu pie gatavās atribūtikas, kas iekārtota mūzikas zālē svētajam rosvagam.
20. Būt mākslinieciskam, vīna garam, emocionālam un mobilam.

Muzikālā šofera lomu izpildītāja kompetences novērtēšanai var veikt anketu.

Anketa pedagogam-modram

1. Es zinu visas mūziķa programmas.
2. Es pārzinu savas grupas muzikālo repertuāru
3. Es varu jums parādīt precīzu vikonannya rukhiv / sniegt palīdzību.
4. Es vadu regulāras muzikālas aktivitātes ar bērnu kolektīviem katrā muzikālā mācību programmas dienā.
5. Rosuchuyu ruhi ar bērniem, scho vіdstayut.
6. Uzklausīšu bērnu muzikālo naidīgumu ar cēlumu, klausoties kolektīva muzikālo daiļradi ar tehnisko līdzekļu palīdzību.
7. Attīstīju muzikālās atmiņas un padomus bērniem (melodiskā auss, ritma izjūta) didaktisko igoru diriģēšanas procesā.
8. Volodja ar elementāriem satvērieniem uz bērnu mūzikas instrumentiem (metalofons, tamburīns, trīsritenis, bungas, koka karotes utt.).
9. Attīstu pašpaļāvību, bērnu novatorismu starp uzvarošiem bērniem, apaļas dejas, muzikālus kalnus noslogotos laikos, promenādes, ierindas vingrošanu, pašsaprotamu māksliniecisko sniegumu.
10. Radu problemātiskas situācijas, kas aktivizē bērnus patstāvīgām radošām izpausmēm.
11. Novēlu bērniem būt radošiem іgoriem, iekļaut sevī zināšanas par dziesmām, rukām, dejām.
12. Uzvara bērnu muzikālajās atmiņās un padomi cita veida aktivitāšu aizņemtībai.
13. Pirms organizēšanas ieslēdzu muzikālo apgādi, lai uzņemtu šī režīma brīžus.
14. Es uzņemos bezposrednyu likteni savu vikhovanetu diagnostikas rutīnā un muzikālo prasmju rašanos, ādas bērna individuālās spējas.
15. Brāļi, es aktīvi piedalīšos svēto, rozvag, muzikālā dozvilla, lyalkovyh vistavs sagatavošanā un vadīšanā.
16. Sagatavoti tematiski dzejas materiāla papildinājumi mūzikai un mūzikas ierindas.
17.Meklēju palīdzību pie gatavās atribūtikas, kas noformēta mūzikas zālē Svētajam un Rozvagam.
18. Izpaužu mākslinieciskumu, vīna izdzīvojamību, emocionālo adekvātumu

Muzyka jaks ir daļa no svētā centra pie bērnu dārza

Panākumi bērnu muzikālajā attīstībā, mūzikas emocijas ar viņiem ir cieši saistītas ar robotizētu hakeru. Pati pātaga, kā Volodja ar plašu skatienu, dzied muzikālā kultūra, kurš ir muzikālās vikhovannya bērnu vadītājs, є mūzikas ceļvedis nomocītā dzīve bērnu būris. Labas dienas pienākas muzikālajam priekškaram un vedējam, kas labvēlīgi uzmundrina bērnus, rada veselīgu, draudzīgu atmosfēru, tomēr vajadzīgi gan lielāki, gan lielāki bērni.

Galvenā muzikālā vikhovannya forma ir bērna audzināšana pirmsskolas hipotēkā є muzikāla nodarbināšana. Šajā procesā tiek ņemti bērni, lai veidotu zināšanas, vintages, padomi mūzikas klausīšanai, mūzika, muzikāli ritmiski rucki, režģi uz DMI. Mūzika aizņemta - tse mākslinieciskais un pedagoģiskais process, bērna muzikalitātes attīstība, darbības īpatnību formulēšana un attīstība caur muzikālajiem tēliem.Mūzika aizņemta spēlē svarīga loma pie vitrīnas, gribas, cieņas, atmiņas, pie vikhovannas kolektīvisma izstrādi, kā arī sagatavošanās darbu līdz skolas sākumam. Tur notiks sistemātiska ādas bērna attīstība ar urahuvannya un individuālajām iezīmēm.

Muzikālo darbu veikšana ir pārstājusi būt mūzikas uzziņu grāmatas monopols un kļuvusi par daļu no pedagoģiskā robota, jo esam modrs.

Bērna dzīve ir veca, jaskrāva, vairāk, redīsi, un tad pie mūzikas aizņemts, un stundā pie bērna būrī, prātā muzikālā nahilivs izpausme, interese, veselība.

Gudrs, atsakās no aizņemta, ob'yazkovo vainīgs zakryplyuvatisya un attīsta to pašu pozu, ko viņiem. Veiklajās spēlēs, pastaigās, vecpilsētā, iepazīšanās priekš patstāvīga darbība Bērni ar spēcīgiem jauninājumiem var spēlēt dziesmas, vadīt apaļo deju, klausīties mūziku, uzņemt vienkāršas melodijas metalofonos. Šādā rangā mūzika ir iekļauta ar bērnu, bērna muzikālo spēku mīl aizņemti cilvēki.

Muzikālajās aktivitātēs tiek ieviesti jauni uzskati par muzikālo jaunradi, veidota mūzika un ritmiskie navički, kā arī tiek gādāts par visu bērnu pēdējo muzikālo attīstību aiz dziedāšanas sistēmas. Bērna būra spokainajā dzīvē ūsai tiek piedēvēta vidējā cilvēka loma muzikālajā attīstībā. Skatīšos uz bērniem ikdienas rutīnā iekļautās mūzikas formā. Bagato puse no bērna būra dzīves atzīst mūzikas skaņu un izklausās kā lielisks emocionāls pārdzīvojums.

Mūzika var būt vikoristana bērnu sižeta lomu radošajās spēlēs, ierindas vingrošanā, katrā ūdens procedūru stundā, pēc stundas pastaigas vai vakaros pirms gulētiešanas. Mūziku drīkst ieslēgt pirms paņemšanas no dažāda veida aktivitātēm: tēla veidošanas, fiziskās kultūras, dabas izzināšanai un mov attīstībai.

Gra, bezperechno, є bērna pozas galvenais bērns ir aizņemts. Mūzikas iekļaušana pirms grilēšanas її emotsіynіshoyu, tsіkavіshoyu, privablivіshoyu. Iespēja elastīgi saglabāt mūziku spēlēs.

Dažos vopad uzvarēja є іlustratsієyu to dіy gri. Piemēram, nopietni bērni dzied Koliškova dziesmu, svin ziņas, dejo. Inših vipadkah bērni saskata naidīguma spēlēs, mūzikas profesiju noraidīšanu, svētos. Lai izpildītu uz sižetu balstītu igoru ar mūziku, būs nepieciešams aizsargātāks un šķebinošāks modrības kodols. Vīns, izkliedēšana slēpa gris, sponting bērnus gulēt, dejas, gris uz DMI. Daudz sižetu un lomu balstīta іgor vinikayut lyshe todі, ja bērniem tiek dots іgrashkovy televizors, pіanіno, teātra ekrāns. Bērni bez maksas remontē pie "mūzikas rosības", "teātrī", koncertā ar "TV-back" koncertiem, tobto. nepieciešams iestatīt vidu, lai bērns tiek spondēts uz nākamo dienu.

Muzyka var iekļūt jakā noliktava Tas biznesā ir aizņemts. Tas ir estētiski pievilcīgs mīlestības raksturam pret bērniem līdz Batkivščinai. Mūzika ir papildu, lai palīdzētu efektīvāk fotografēt dabu visā pasaulē. Tieši tajā stundā, dabas saudzējot, apmaldīties mūzikā. Vona kļūst inteliģentāka un pieejamāka. Piemēram, ja jūs ejat pastaigā uz parku chi lisu, bērni uzvelk bērza auklu uz garna, tad pircējs var ar cieņu izrunāt bērnus, pajautāt viņiem par to, bet brauciet labāk. Otzhe, modrs zakryplyuє bērnu naids, otrimanі bezposerednogo sargā dabu ar palīdzību mūzikas jaunrade. Turklāt ūsas var šūpoties pastaigās zaļumā. Tse nadaє pastaigas zmіstovnostі. Pirms rozuchennyh par muzikālo nodarbinātību, muzikālo materiālu, ģērbšanos par dabas tēmu, ļaujot bērnus ievērot piesardzīgi. Bērni labos rozumu, kas ir ādas dabas izpausme, āda ir likteņa laiks savā brīnumā. Mūzika, izkritusi no ēkas, patīk likt modrību, kurš par to parūpēsies, kurš izbeigs bērna ķildu.

Mūzika pilnībā jāiekļauj movi izstrādes aizņemtībā, piemēram, pirms kazki izstrādes stundas. Alu vispār vajag podbati, šņukstēt mūzika integritāti nesabojāja kazkoy attēls Un navpaki pievienoja jogu. Ievadiet mūziku ar roku tādos kazki, uz kuru teksta ir rakstītas operas chi children muzichnі іgri. ("Kazka par caru Saltānu", "Teremok", "Zosis-gulbji"). Viconannya pisen pіd stunda kazok nadaє їm īpašas emocijas.

Mūziku var atrast Vikoristānā un rožu stundu dažādos gadījumos. (Par pori likteni, tas ir svēts, par Batkivščinu utt.)

Skanot muzikālām šūpošanām, robots tiek atkārtoti pieslēgts skalošanai. Spіv krāsos Vim miegu un spryє mēs redzēsim defektus movi.

Mіzh mūzikas vikhovannyam, ka iztēles dіyalnіstyu var viegli uzlikt saites. No vienas puses, mūzika tika zaudēta ienaidniekam, jo ​​bērnus noķēra mazais či. No іншого - jā materiāls її diriģēšanai. Nepareizu darbību, mirgošanas un lietojumprogrammu tēma var būt labo zināšanu maiņa no programmatūras un instrumentālās izveides. Tāds rangs, ob'єdnannya mūzikls izglītojoša darbība dopomagaє mazuļiem spriyatti ādas tipa noslēpumu.
Mūzika, kuru karsējmeitene ieslēdz ikvienā bērna mirklī, viņos daktos, pozitīvas emocijas, radio sajūtas, garastāvokļa izmaiņas. Ieteicams biežāk vikoristovuvati tautasdziesmas, pielikumi. Їх vājš humors, jaskravaja iztēles spēja var pārņemt lielāku spēku, ieplūstot bērna uzvedībā, kas ir zemāka par morāli vai tiešu atsauci.

PĀKSTA LOMA MŪZIKAS NODARBINĀTĪBĀ

Muzikālā aizņemtība ir galvenā muzikālās institūcijas ēkas un bērnu attīstības organizēšanas forma. Pie mūzikas rosības vērojama arī spilgta bērnu attīstība (rozā, estētiskā, fiziskā). Svilpotāja liktenis meklējams gan grupā, gan bērnu muzikālajā sagatavošanā, gan konkrētos darbiniekos. Jogo loma, cherguvannya aktīva un pasīva līdzdalība, pieaugšana nokritusi no aizņemtās jogas rūpnīcas daļām.
Aktivatora darbība balstās uz trim faktoriem
1. No bērnu skatījuma: mazāk bērnu, tad vairāk bērnus runā, bērniem dejošana un dzirde ir kopīga.
2. Muzikālās vihovanjas izplatīšanas rezultātā: lielākā aktivitāte izpaužas rukhiv apguves procesā, dažreiz mazāk mūziķu gadījumā un klausīšanās apakšā - pirms klausīšanās stundas
3. Programmatūras materiāla apskate: jauna vai veca materiāla klātbūtnē

Ādas muzikālās aizņemtības klātbūtnē pleznas ir klāt un brāļi aktīvi piedalās bērnu attīstības procesā. Jo aktīvāks ir modrs, lai aplaupītu robotu, jo vairāk jaunais bērns var uzzināt par mūziku, jo mazāk mūzikas tiek radīta no jauna pie nebeidzamiem tāda paša veida atkārtojumiem, tobto. "mіsci mīdīšana". Nepieciešams (bazhano!) Ziniet repertuāru, smaka var atriebties bērnu dzīvībai.

Skaties muzikālo priekšnesumu

Muzikālā aizņemtība tiek glabāta no vairākiem razdiliviem:
1. Ieviesa daļu: rukhs dažādos motīvos (kolonijas, ierindas, lankas, derības, uz mieta), soļošana, lielie, dejojoši kroki (lēciens, taisns, bičny galops, šāviens, apaļš kroks tošo). Rukhs par mūziku uzstāda badories, jautrs garastāvoklis, ņem sarukušu komplektu, roku un nig koordinācija.
2. Mūzikas dzirde
3. Spіv un saprātīga radošums
4. Sākt spēlēt uz bērnu mūzikas instrumentiem (zināšanas par instrumentu skaņām no pieauguša vikona, kurš zina melodijas uz bērnu instrumentiem)
5. Deja
6. Gra (gra-dramatizācija)

Baumas- Galvenais muzikālās izrādes veids. Tsya darbība, būdama neatkarīga, ir ūdens stunda є vispārējā noliktava, vai tā būtu mūzikas forma, vai tā būtu sava veida muzikāla darbība. Priekš estētiskā attīstība Doschkilnyat vikoristovutsya galvenajos 2 mūzikas veidos: vokālā, instrumentālā mūzika. Agrīnai un jaunai vecumam ir pieejama vokālā skanējuma forma. Vecāki bērni klausās instrumentālo mūziku (Clowny, Konyachka). Ir nepieciešams nevis liegt bērnam dzirdēt mūziku, bet gan uzzināt par viņu (raksturu), nosaukt dejaki (deja, maršs, koliškova), mācīties no mainīguma ceļa (temps, dinamisms, reģistrators) un komponistiem. Vairākas reizes dzirdot, bērni soli pa solim atceras jogu, viņi attīsta baudu, kas nav pakļauta radīšanai, viņiem patīk radīt
Braucēja funkcijas mūzikas klausīšanās stundā:
· Ar īpašu muca vikhovuє bērniem vіkom, ar cieņu dzirdot muzikālo tvіr, vislovlyu zatsіkavlenіst;
· Uz stundu, lai vikonannya stzhiti par tim jaku bērniem pacelties mūziku;
· Ja bērnus īpaši neinteresē cienījamā dziņa, modrs viņiem palīdzēs ar barības palīdzību;
· Ievērot disciplīnu;
· Man būs nepieciešama palīdzība muzikālajā programmā no Viktorijas laikmeta onochny grāmatām un metodiskā materiāla.

Spіv un pіsenna radošums- viens no iecienītākajiem mūzikas veidiem bērniem. dіyalnosti. Kora spiv par vienu bērnu, atlaižot emocionālo spilkuvannya. Pirmajā posmā bērniem ir lielāka piekļuve skaņai un skaņas kvalitātei.
Vilcēja funkcijas stundu gulēšanai un gulēšanai:
· Nav rūpēties par likteni stundu kautrīgs opytuvalnyh tiesības;

· Stundu pa labi viens no robotiem: pirmo reizi apmeklētājs ir muzikālais priekškars, atkal - modrs, tad bērni.
· Spіva ar bērniem, rozuuyuchi jaunu dziesmu, parādot pareizo artikulāciju;
Kuras segas, bērni aktīvi dzer, pareizā smaka nodod dziesmas melodiju, vārdi ir stepēti pareizajam vimovam;
· Pidtrimu ar spļaut, ja vikonní znayomyh pisen, vikoristovuyu gadījumā, ja mīmikas un pantomīmisku mainīgumu;
· Gadījumā, ja pamatīgi rosuchuvannya psnі pіdspіvuє svarīgos mіstsyah;
· Neguliet ar bērniem patstāvīga emocionālā un vīrusu miega gadījumā (vinyatok - gulēt ar bērniem agrīnā un jaunā vecumā).

Muzikālais ritms ruhi ietver deju, deju radošumu, mūziku, deju tiesības. Bērni līdz vchastya sabrūk, atkarībā no mūzikas rakstura, mūzikas daudzveidības dēļ. Attīstoties ar ritma izjūtu, attīstot māksliniecisko un māksliniecisko veselību. Uz vālītes skatuves, kad dejo rosuchuvanny. Rukhiv, nepieciešama modrības izrāde. Nadalam bez verbālām norādēm tiek dota vizītes stunda, piedošana tiek labota. Bērni vchatsya nodot dažādus attēlus (putni lido, zirgi lec, zaķi šauj). Vigilante verbāli palīdz precīzi nodot varoņu līdzību. Vecākajās mājsaimniecības grupās bērni tiek pielīdzināti savai Krievijas Pareizticīgās baznīcas Vicona apmeklētāja lomai. Otzhe, bērnu radošo darbību attīsta tiešas komunikācijas džentlmeņi, muzikālo padomu paplašināšana, sentimentu aktīvisms, ujav, posts. Neērtajiem radošajiem darbiniekiem nolikt ainu.
Čopera funkcijas muzikāli ritmiskā ruča un griša stundai:
· Piedalīties visu veidu rukhiv izstādīšanā, sniedzot vispārīgus ieteikumus bērniem;
Viconu dejo uzreiz ar bērnu, man nav derības,
· Šūt pareizai pozīcijai;
· Slidkuє par visa programmatūras materiāla apmeklētāja kvalitāti;
· Jā, precīzi, lasāmi, estētiski rukhiva attēli (vinyatok - tieši bērnu radošās darbības attīstībā);
· Aiz bezposma likteņa uzvaras dejās, dejās, apaļajās dejās. Vecākais pirmsskolas vecuma bērns prot deju, bērnu deja ir patstāvīga;
· Korigu vikonannya rukhiv okremimi bērniem stundu Es dejoju vai dejoju;
· Roz'yasnyu, kas kontrolē gri prātu vikonannya, izmantojot uzvedības pogu formulējumu pirms izpildes stundas;
· Ieņem kādu no lomām sižeta grupā;

Navchannya grі par bērnu mūzikas instrumentiem Instrumentu skanējuma zināšanas no veciem pieaugušajiem, melodiju pārzināšana jaunos instrumentos. Veselā izpildījumā tiek attīstīta sensorā muzikālā veselība, ritma sajūta, muzikālā auss, muzikālā nepareiza interpretācija. Gra orķestrī par cieņas, patstāvības, novatorisma attīstīšanu, skanīgu instrumentu gudru attīstību
Neveiksmes funkcija pid stunda gra uz DMI:
· Piedalīties izrādē, vai pieņemšanas modelī;
· Berezposrednyu liktenis apburtajās dejās, dejās, apaļajās dejās; starp radošajiem (improvizatsіynykh) bērnu darbiniekiem, lai patstāvīgi vadītu savu ballīti, modrs ir līdzvērtīgs dalībnieks;
· Papildu palīdzības "diriģents" bērnu grupai (ar partitūru grupu ar dažādām daļām); bērni;
· Koriguє vikonannya ar okremimy bērniem sarežģītās situācijās;
Būs nepieciešama palīdzība ar rīku izstrādi, bērnu sakārtošanu pa grupām
· Sposterіgaє par muzikālās darbības stiepšanās disciplīnu.

Bieži vien šāda apžēlošana ir atļauta saspringtajā grafikā:
1. Pātagu, lai sēdētu iz baiduzh viglyadom
2. Pātaga pārtrauc vikonannya
3. Dodiet vārdus stāstiem no mūzām. kerivnikom
4. Porushuє aizņemts (ieiet un iet no zali)

Vzaєmodia no mūzikas mācību programmas un vikhovatel

VIVOCHATATOR І LĪDERA LOMA PAR SVĒTO

Līdera loma ir vēl vispārīgāka. Vadošais ir cilvēks, piemēram, keruє ar svjatkoviju, kurš apvienos visus svētos elementus organiskā veselumā, es paskaidrošu bērniem, kas ir redzami, є ar laimīgu Lanku starp acīm un vikonautiem. No dižpasaules vadoņa, nolikt bērnu noskaņojumu par svētajiem, pielietot programmas, tikt uzvaras.
Būtībā līdera zavdannya ir celt līdz apmeklētājam savus pienākumus. Vadītājs ir vainīgs programmas labā cēlumā, viņš ir vainīgs mākslas, dejas un bērnu cēlumā un, ja viņiem nepieciešama palīdzība, bērniem dejas izpildes laikā.
Pirms tirgus vadītājs ir vainīgs visu skriptam nepieciešamo atribūtu izstrādē, pārdomājiet stilu skaitu.
Uz brūces, vadošais motrimatisya vіlno, dabiski. Vīni nav vainīgi, bet viņi nav vainīgi. Tie, kuriem ir vajadzīgi bērni, ir vienkārši traki. Es turpināšu baudīt pirmsupes karstumu, ēdienu pirms bērniem, pirms klaidoņiem, ciemiņiem (piemēram: vai jūs nedejojāt mūsu mazuļus no Khustinki?)
Pieprasījuma brūcei, runājiet, lai pabeigtu balsi, vīrusu un vīrusu veidā. Vadītājs ne tikai gatavojas redzēt attēlu, deja būs uzvaroša, bet rozes būs skaidras tie, kas būs redzami. Runnik maє buti vadīšanu labā tempā. Pauzes stiepšana un pauze - ļautiņi
Vadošais maє buti winesіdlivim! Uz brūces var būt laimesti par neatklātiem momentiem (bērni nesasprindzinājās, nomainījās vikonavu noliktava, parādījās personāžs, palaida garām muzikālo numuru, kas іn.). Šādos gadījumos vadītājs ir vainīgs, ka zina izeju no neērtās nometnes (karstums, mīklas, skatienu piesaistīšana visgrūtākajam).
Vajag, lai vadošais skolotājs būtu sakārtots, lai tas svēti beigtos! Pislya chastuvannya - podyakuvaty viesim (pieaugušam varonim), atvadieties no viņa, ar pienākumu visus aizdzīt uz zāli (lai vēlreiz sveicinātu visus svētos), lai bērniem izietu, organiski nosūtītu. statiski pa vienam, vai pa pāriem un iet uz mūziku, un nav liels uz batkiv.
Pātaga, kas nespēlē nevienās lomās, spēlējas ar savas grupas bērniem. Vīns griežas un dejo kopā ar bērniem. Zaglis vainīgs arī pie muižniecības labā, programma ir svēta visa ceļojuma garumā, un roboti ir atbildīgi par darba pabeigšanu (sagatavo atribūtus, tērpu detaļas, bieži maina bērniem drēbes, ja nepieciešams, koriģē to ar kostīmi).
Liels prieks atvest bērnus solo un kolektīvus svilpotāju priekšnesumā (dziesma, deja, tēls). Palielināti personāži piedalās arī spēlēs un dejās (piecelieties derībās ar bērniem)
Tērpus svētajam ņem noziedznieki ilgu laiku, tāpēc jūs varat mainīt visu: viprati, pidshiti, vigotoviti detaļas, kā noraidīt. It kā tēviem būtu dots uzdevums šūt, vai tērpu noformēt, atribūtiku sagatavot, tēvus ilgi saukt vainīgos, pātagas varētu nomainīt, un svētajiem var gadīties, ka smaganas uz pētersīļu cepurēm saplīsīs, un atribūti saplīsīs.
Svētais gals, svjatkova als, nav iespējams dzīvot pie bērnu piemiņas. Smirdiet pēc viņiem ar saviem biedriem, vikhovatel, tēti, redziet viņus viņu rotaļās, mazuļus, klēpjus. Vigilante pragne zakrіpiti naybіlsh yaskravі naidīgums, kas saistīts ar svētā tēmu. Bērni atkārto savas mīlestības dejas, dziesmas un citus varoņus. Var arī slēgt mūzika nav aizņemta(Aizpildiet svētā rotājumu, kostīmu detaļas, igora atribūtus un minējumu proponiatu, kas bija pelnījuši apmaiņu kā ienaidnieki. Jauno ganu bērnu priekšā var spēlēties ar Ziemassvētku cipariem.
Arī tēvi var uzņemties svēto gatavošanas likteni: palīdzēt izrotāt, izrotāt šo avīzi, sagatavot tērpus, mazo lomu sarakstā un lasījumos, citu mūzikas numuru sarakstā savējos.
Tēvi - viesu tēvi svētajā. Zabіduvach, ka vīzijas par jums palīdzību, trauksmes cēlējs (tētis) privāti instruē viesus un izplata tos zālē. Batkiv obov'yazkovo vajag iet uz priekšu par tiem, kam nepieciešams, lai izmaiņas pietūkums. Sūtiet raganas brūci, lai saostu tēvus un piefiksētu viņu ienaidniekus "Knizi Vidgukiv"
Ir labi pedagoģiskajā nātrā rīkot pārrunas par pagātnes svēto notikumu, pārrunāt svētības pozitīvos mirkļus un piedošanu.

Pašreizējās tendences bērnu izglītošanā. Muzikālā un mākslinieciskā izpildījuma attīstība, mācīšanās līdz muzikālajam izpildījumam, muzikālais mācību saturs ir ciešā kontaktā ar skolas pedagogiem. Mūzikas programmas vadītājs ir nevis mūziķa vikhovati, bet gan bērna harmonijas vikhovati, bērna viltība mūzikas gaismā, mūzikas zināšanas, nasolodzhuvatisya ar to un morāle. un tās estētiskā uzspiešana viņai. Viss ir tas, ka bērna spējas ir adekvātas reālajai situācijai, prasīgi attīstoties, parādot bērna intereses, kā izzināt uzsākšanas un iesaistīšanās procesā. Apkārtne ir vēl svarīgāka, jo mēs sākam uzbrukt: modrs, perebayuyu ar bērniem, kas pastāvīgi saskaras, zinot vikhovannya ģimenes īpašās iezīmes, var sniegt aprakstu par ādas bērnu. Informācijas prezentācijā muzikālais priekškars labos savu darbu. Panākumus robotikā var gūt, tikai pateicoties skolotāju ciešajai sadarbībai.

Stratēģijas ped. vzaєmodії nodošana iespējamas ievietošanas ādas dalībnieka mijiedarbībā ar virіshennі spіlnogo zavdannya. Vona balstās uz racionālu, bērnu pieņemšanu, kā specialitāti, nevis rakstu par amatu, ņemot vērā intereses un attīstības perspektīvas. Šādai mijiedarbībai galvenā pedagogu taktika ir pāraugusi partnerībā. Efektīvāk ir izglītot personālu, jo skolotāji strādā pēc mācību telpu integrācijas principa, kā muzikālās mācību programmas un pedagogu procesa nodošanas. Tāda rosīga pasaules lauku zināšanu tikšanās uz līdzvērtīgiem pamatiem, turklāt viena lieta.

Liela nozīme ir muzikālā priekškara un modrības saspēlei. Apkārtne ir vēl svarīgāka, kad sākam uzbrukt: grābējs, kuru pārņem nemitīgā saskarsmē esošie bērni, zinot ģimenes vikhovanjas īpatnības, var dot bērna ādas raksturojumu. Informācijas prezentācijā muzikālais priekškars labos savu darbu. Prakse ir parādīt, ka aizbildņa loma ir majestātiska. Modītājs aktīvi piedalās visa veida muzikālos priekšnesumos: vienlaikus ar bērniem dziesmas un dejas, papildu palīdzība bērniem, kuri redz sarežģītus mūzikas un ritma rukus, aktīvi mūziķi. radošs darbs režīma vidū. Zakrіplyu muzikālais repertuārs bērniem no grupas. Ar tādu rangu veiksmīga un plānveidīga mūzu savstarpējā saikne. kapteinis un modrs pašreizējā muzikāli mistiskā vikhovannya dibināšanas vietā, ļaujot jums noformulēt jaunos, kurus programma pārnes uz apgaismojuma galuze "Muzyka"

Mijiedarbības formas starp muzikālo mācību programmu un pedagoģisko komandu:

• Iepazīšanās ar mūziķu teorētisko uzturu bērniem.
• Roz'yasnennya zm_stu un robotu metodes no mūzām. vikhovannyu bērni ādas grupā.
• Individuālas pieejas problēmbērniem pārrunas un pārskatīšana.
• Scenāriju pārrunas un skolotāju aktīva līdzdalība svēto, rozvagu, spil vizītēs.
• Znakhodzhennya tematiskie papildinājumi dzejas materiāls bērniem
• Egļu rotājumu, dekorāciju, tērpu, atribūtu kolekcijas liktenis.
• Priekšmetu plašā muzikālās attīstības centra organizācijas liktenis.

Jā, muzikālās programmas mijiedarbība ar papildu izglītības iestāžu pedagoģisko komandu:

• Savstarpēja pedagoģiskās informācijas apmaiņa ar jaunatklātās klints ievirzīšanu. (Šāda veida informācijas apmaiņa ir nepieciešama rūpīgai izstrādes robota izstrādei.)
• Spіlnja rīko ballītes, dosvіllja, rozvag.
• Profesionālas palīdzības, ieteikumu un apmācību sniegšana konsultāciju veidā.
• Spieles attstba ir brnu attstba, lai pievienotu mziku un muziklo izpildi ar vidusskolas specillistiem un modriem.
• Vienotas kultūras un reliģiskās muzikālās un estētiskās telpas izveide pie ped. kolektīvs.
• Svētnīcas, kā viena no efektīvākajiem prātiem, kas realizē bērna attīstības procesu, attīstības attīstība.
• Osobist_tik-profesionāla pašattīstība, sevis apzināšanās.

Ar šādu rangu profesionālā mijiedarbība nav tikai profesionāls sociāls process, tas ir spіlna dіyalnіst, kas pulcēs cilvēkus par mērķiem, jo ​​tie paātrina un konkretizējas visas tālākizglītības attīstības procesā.

Oļena Borisivna Ozerova; Jablokova Irina Mikolaivna
MBDOU "Bērna dārzs Nr. 69" m. Kostromi
Muzikālie kervniki

Prezentācija "Muzikālās gultiņas Vzaєmodіya
muzikālo priekšnesumu organizēšanā DOP "

1 slaids

Jūsu cieņai esam iepazīstinājuši ar materiālu par muzikālās mācību programmas un čopera mijiedarbību muzikālā izpildījuma organizēšanā DOP.

2 slaids

Pirmsskolas vecuma dinastija ir optimālākās bērna ārstēšanas stunda līdz skaistajam, pamošanās mūzikas pavadījumā.

3 slaids

Pedagoģiskās mijiedarbības problēma starp modrību un muzikālo mācību programmu DNZ ir viena no svarīgākajām: lai nodrošinātu panākumus bērnu muzikālās attīstības procesā.

4 slaids

Ja abiem skolotājiem nav pedagogu veiksmīgai muzikalitātes attīstībai, bērni var sasniegt

tsіlі:

Pozitīvās socializācijas un individualizācijas psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība, agrīna un pirmsskolas vecuma bērnu specialitātes visaptveroša attīstība bērniem adekvātos bērnos.

І virishiti nizku zavdan:

Muzikālu un māksliniecisku priekšnesumu veicināšana;

Zaluchennya uz mūzikas mākslu;

Muzikalitātes attīstība bērniem;

Mobilitātes attīstība ir efektīvs veids, kā pieņemt mūziku.

5 slaids

Pirmsskolas hipotēkas bērnu muzikālajai vikhovannyai, muzikālai kervnikai un vikhovateli. Viegli saprotamas savienojuma funkcijas.

Psiholoģijas zinātņu Likars Oleksandrs Iličs Ščerbakovs vidiļa 8 izglītības funkcijas:

1. Informācija.

2. Razvivayucha.

3. Mobilizācija.

4. Orієntatsіyna.

5. Konstruktīvs.

6. Organizatorska.

7. Komunikatīva.

8. Doslidņitska.

No tiem 1-4 - pedagoģiskās funkcijas, 5-6 - mājasdarbu funkcijas, virzot uz materiālo un didaktisko prātu galveno virzienu pedagoģisko skolu radošai attīstībai.

1. Informācijas funkcija... Muzikālās informācijas nodošana bērniem. Jo viss mātei ir jāzina sava tēma, jāpauž gods vikhovantsy zināšanām, volodyti pārvietošanās kultūrā.

2. Attīstības funkcija... Attīstiet bērnu veselību, izlasiet pašmērķīgu palaidnību, rosiniet radošumu.

3. Mobilizācijas funkcija. Skolotāja prāta pārnese uz bērna emocionālo sfēru. Navčanja attīstīs todi, ja skolotājs sola un sagrābs bērnus.

4. Organizatoriskā funkcija... Vērtību sistēmas veidošanās un specializācijas pārnese.

5. Konstruktīva funkcija... Ietilpst 3 sastāvdaļas:

konstruktīvi(Vidbir, ka sākotnējā materiāla sastāvs).

konstruktīvs un operatīvs(Dienas spēka struktūras plānošana un bērna diena).

konstruktīvs un materiāls(Sākotnējās materiālās bāzes plānošana robota veikšanai).

6. Organizācijas funkcija.

Goitu muzikālais priekškars:

1. Veikt vaļu mednieku individuālās un kolektīvās konsultācijas.
2. Noved apli pie robota.
3. Piedalies pedagoģiskos priekos.
4. Veiciet klaidoņu darba pārbaudi.
5. Veikt tikšanās ar tēviem, individuālas konsultācijas un sarunas.

Grūta klaidonis:

1. Spilno no mūzām. Kerivnik vivchati teorija un mūzu metodoloģija. vikhovannya na priecīgs solis ka vproadzhuvati ir jaunums pedagoģiskajā procesā.
2. Dopomagati mūza. uz kodolu organizēšanā un veikšanā ņemt, rozvag un svēts, palīdzēt sakārtot attiecības ar ģimeni.

7. Komunikācijas funkcija... Pārraidot manā prātā, piecelties, piecelties pie labsirdīgiem skolēniem ar bērniem, skolotāju kolektīvu, tēviem.

8. Pirmsapkalpošanas funkcija. Pragnennya sevis pilnveidošanai un pašattīstībai, profesionālo kompetenču papildināšanai.

6 slaids

Žēl, ka modrs maz rūpējas par savu apsēstību būt klāt mūzikas rosībā - ar disciplīnas palīdzību. Un deyakі vienalga par nepieciešamību navіt, bet viņi ir klāt. Tims stundu, bez aktīvas modrības palīdzības, mūziķu produktivitāte ir aizņemta, lai parādītos uz kannas dibena. Zd_ysnennya uz muzikālo vikhovannya vimag procesu kā lielas aktivitātes skolotāju. Vikhoyuchi bērns ar mūziku, skolotāji - "pirmsskolas bērni" var labi izprast un nozīmēt harmonisku specialitātes attīstību. Jums visiem, vikhovateli, ir jābūt skaidram un precīzam, izmantojot metodes, metodiskās metodes, jūs varat likt pamatus pareizai mūzikas uztveršanai.

Efektīvāk ir uzlabot zināšanas par vidi, ja izmanto kultūras jomu integrācijas principu.

7 slaids

Pochatkovi navychki mūzikas vikhovannya bērniem nabuvayut procesa laikā mūzikas veikt. Tas ir kā modrs ar pulksteņa čeku, vai nav aizņemtības, lai nepacietīgie viņiem uzreiz gatavojas kopā ar puišiem, aktīvi izstiepjot savu muzikālo aizņemtību, tad bērni nodos savu noskaņojumu. Ja jūs runājat par maza pirmsskolas vecuma bērna bērniem, tad pātagas loma muzikālajos robotos ir lieliska ar viņiem;

Prakse parādīt, kā trauksmes cēlēja gatavība pirms bērnu muzikālās attīstības DOP izpaužas visos muzikālā priekšnesuma organizēšanas veidos: svilpaunieks aktīvi darbojas mūzikas industrijā, novadīt apaļo deju pastaigas laikā pastaigās, muzikāla un didaktiska radīt mūziku aizņemtā laikā ar movi izstrādi, zinot par komfortu. Tāda ir bērnu muzikalitātes attīstīšanas darbība, tuvināšanās svilpaulim, ļaujot muzikālajam centram doties uz vikonavchy Maysternosti pie muzikālo bērnu skolu attīstības.

8 slaids

Skolotāju mijiedarbības formas:

1. Monitoringa organizēšana.

Veicam diagnostiku un ievadām no fiksētajiem rezultātiem.

2. З guļamistabas plāns

Rezultātā uzraudzību uzreiz veica noliktavas vadītāji.

3.Metodiskais nodrošinājums.

Tas ietver tematisko pedagogu vadīšanu, konsultācijas, seminārus, seminārus-darbnīcas, ikdienas igorus, bukletu izplatīšanu, konsultācijas uz vietas, informatīvās lapas, piezīmes plānošanai, scenāriju apspriešanu.

Viena no robotu formām ar ūsām ir režīmu mijiedarbības ieviešana, muzikālais priekškars ir rakstīts:

2. Dziesmu teksti, deju rāviens uz vālītes їkh navchannya aizņemtos laikos.

4.Praktiska produktīva darbība.

є sagatavojam aktivitātes rezultātu:

labas ziņas jaunu zināšanu bērniem;

Svētā un rosvaga organizēšana un vadīšana;

Organizatoriska bērnu radošo robotu izstāde, kas pozēja muzikālam priekšnesumam.

5Vzaєmodiya z sem'єyu ietver:

Batkiva zborivu norises organizēšana;

Konsultācija;

Tēvu uzņemšanu uz piedalīšanos svētajos un rozvagos, uz tērpu un atribūtu gatavošanu, uz guļošo piedalīšanos radošajos un muzikālajos skatos, konkursos un festivālos pie bērnu būra un vietas.

Iestatiet radošo skaņu izplatīšanu vietnē.

6. Mijiedarbības organizēšana ar sociālo

Izrāžu organizēšana pilsētas profesionālajos kolektīvos (filharmonija, teātris, folkloras kopa "Venets", jaunās horeogrāfiskās un vokālās grupas);

9. slaids

Pedagogam - modram ir nepieciešams:

Patstāvības attīstība, bērnu novatorisms starp uzvarošiem bērniem, apaļas dejas, muzikāli kalni noslogotos laikos, promenādes, ierindas vingrošana, pašrežisēta mistērija.

Muzikālo atmiņu un padomu attīstība bērniem (melodiskā dzirde, ritma izjūta) didaktisko igoru vadīšanas procesā.

Lai iepriecinātu bērnus ar radošumu, scho ietver zināšanas par dziesmām, rukām, dejām.

Vikoristovuvati bērnu muzikālajās atmiņās un padomi par citu aktivitāšu aizņemtību.

Pirms organizēšanas ieslēdziet muzikālos ceļvežus, lai uzņemtu šī režīma brīžus.

10. slaids

Skatiet mijiedarbības struktūru slaidā. Visu dalībnieku veiksmīga mijiedarbība būs par sub-sub-titriem, tobto. visi likumīgie pavadoņi bērnu muzikālajā vidē un attīstībā.

11. slaids

Mūsu pirmsskolas hipotēkas ieguvēji ir aktīvi un bezposerednіm pomichnym bērnu muzikālajā izglītībā un attīstībā.

12. slaids

Veiksmīgi, ka sistemātiska muzikālā kodola un modrības mijiedarbība pie muzikālās vikhovannas ļauj sasniegt komplektu un dibināšanas datumu, formulējiet tos padomus mūzikas, miega, muzikāli ritmiskas mūzikas atveseļošanai. Visā pasaulē integratīvās kvalitātes bērna ādas attīstība.

13. slaids

Paldies par cieņu.

Es ierosināšu jums brīnīties par vienu s steidzamas problēmas, scho, lai izjustu muzikālās dīvainības un modrības mijiedarbības īpatnības aizņemtībā.

Tie, kuriem ir šāda spіvpratsya, ir nepieciešami un spēcīgi visā bērna būra izglītības procesā, nevis wiklikas sumnіvіv. Būt pārņemtam ar pārtiku: yakim wono maє buti that jak yogo organizuvati? Problēma, kā reaģēt uz jaunu, ir zvērīga pirms šādas situācijas acīmredzamo pierādījumu analīzes.

Zavantazhiti:

Skats no priekšas:

Mūzikas mācību programmas Vzaєmodia

ka vigilante ir aizņemts.

Pidgotuvala: mūzikls Kerivņiks

MDOU d / r Nr. 8 Labutina N.V.

Shanovny skolotāji, šogad jūs varat redzēt vienu no aktuālajām problēmām mūzikas standarta un pārvadātāja attiecību īpatnībās darbā.

Tie, kuriem ir šāda spіvpratsya, ir nepieciešami un spēcīgi visā bērna būra izglītības procesā, nevis wiklikas sumnіvіv. Būt pārņemtam ar pārtiku: yakim wono maє buti that jak yogo organizuvati? Problēma, kā reaģēt uz jaunu, ir zvērīga pirms šādas situācijas acīmredzamo pierādījumu analīzes.

Pedagoģisko mijiedarbību starp pedagogu un muzikālo priekškaru raksturo viena lieta, kas ir bērna kā pedagoģiskās sabiedrības vadītāja muzikālā attīstība.

Pedagoģiskā mijiedarbība ir maє ґruntuvatisya par aizskarošu principiem:

– Dialoga princips... Poļaga ir tajā, ka modrs un muzikālais priekškars ir vainīgi, ka ieņem īpašu un līdzvērtīgu vietu pirmsskolas vecuma bērnu muzikālajā attīstībā. Ādas principa īstenošanai mijiedarbības dalībnieks ir padots muzikālā izpildījuma mūzikas instrumenta mātei.

Skolotāja, muzikālā skolotāja, viena no muzikālās vikhovanjas pirmsskolas metodikas autorēm Olga Petrivna Radinova, visunuladi vimogi muzikālā kervnika un čopera īpašajām īpašībām:

· Mūzikas pārslodze, muzikālā erudīcija, radošā veselība;

· Pilnīgums;

· inovācijas;

· Mākslinieciskums;

· Vinah_dlivist;

· Vinah_dlivist;

· Organizācija;

· Redzamība;

· Mīlestība pret bērniem;

· Kultūra spіlkuvannya;

Es, ja vēlies rūpēties par skolotāju īpašajām un profesionālajām īpašībām, tad komunikācijas process būs sasietsno atmiņas parprofesionāls dosvid.

– Uzbrukuma princips ir skaidrsINDIVIDUALIZĀCIJA -tse vikoristannya skin dalībnieks mijiedarbībā suttuvikh perevag in vikonanny dziedāšanas sugas darbības. Mentors un organizators muzikālās vikhovanjas procesam un pirmsskolas vecuma bērna attīstībai par bērna būru є muzikāls kervniks aiz modrības palīdzības.

Skaidrs skats profesionāls sniegums muzikālais aizkars un vikhovatel.

Tradicionālā izglītība pirms profesionālā sporta

un sp_vorchost_ no muzikālā priekškara un DOP modrības

Paraksti pirms slaidiem:

Konsultācija vikhovateļiem "Muzikālā kodola Vzamodija un sulainis aizņemtībā" Pašvaldības pirmsskola apgaismojuma uzstādīšana bērnu būris Nr.8 kombinētās sugas m.Pivnichnomorska

Pedagoģiskās mijiedarbības principi. Dialoga princips Evaņģēlists un muzikālais priekškars var ieņemt īpašu un līdzvērtīgu vietu pirmsskolas vecuma bērnu muzikālajā attīstībā.

Din vimogi uz muzikālā kodola un modrības īpašajām īpašībām. OP Radinova · Mūzikas pārslodze, muzikālas muļķības, radošā veselība; · Pilnīgums; · Radošums; · Mākslinieciskums; · Vinah_dlivist; · Vinah_dlivist; · Organizācija; · Redzamība; · Mīlestība pret bērniem; · Kultūra spіlkuvannya;

Individualizācijas princips. Vikoristannya ir ādas dalībnieks simtiem uzvaru apmaiņā no uzvarošajiem dziedāšanas veidiem.

Traditsionnyy pіdkhіd profesionālajiem spіvpratsі un spіvorchestі no mūzikas standarta un modrības DNZ. Profesionālās mūzikas nodaļa Kerivnika DOP Mūzikas vikhovannya pirmsskolas vecuma bērnu vadītājs, kā vir_shuyut vyhivatel 1. Organizatoriskā un rīcības veikt. 2. Sakrālās aktivitātes organizēšana, atklāšanas programma pie bērna būrīša. 3. Vigilanta galvenā loma bērnu muzikālās attīstības sfērā konsultāciju un grupu uzņemšanas skatījumā. 4. Robots tēviem. 1. Palīdzība mūzikas izpildīšanas procesa laikā. 2. Pedagoģiskā prāta organizācija, lai attīstītu pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgu muzikālo sniegumu. 3. Muzikālo un didaktisko materiālu par izglītības iestāžu attīstību un bērnu attīstību Vidbir. 4. Neatkarīgā mūzikla organizēšana radošā darbība bērniem. 5. Robots tēviem.

Problematizācijas princips. Garīgā un svētnīcas procesa integritātes nodrošināšanas process, kas planuvanny robotu prātos parādās no bērnu muzikālās attīstības.

Veidlapu, skatiet muzikālo izrādi Svēto cilvēku Privitanjas darbības zonas izveide. Organizēt bērnus. Vigilante vitaє muzikālais aizkars uzreiz no bērniem.

Veidlapa, skat. muzikālo uzvedumu Muzikālais repertuārs Izglītojošā uzveduma izveides zona Muzikāla ritmiskā mūzika. Pa labi "Topotuški". Krievu tautas melodija Vchity uzgodzhuvati ruhi ar mūziku. Alnis. kerivnik - nagadu bērni ruhu, graє uz klavierēm. Pātaga - sabrukt pirms mūzikas uzreiz no bērniem, un dot vērtējumu par bērnu efektivitāti, strādāt pāri rukšiem.

Veidlapa, skat. muzikālo uzvedumu Muzikālais repertuārs Izglītojošā uzveduma zonas vadītāja Dzirde. A. Žilinska Rozvivati ​​"Lāči" mūzikas atmiņa, skan gandrīz gandrīz, mūzikā jūtas čuinis. Mūzikas Kerіvnik - vadīt rozmovu, vikonuє tvіr uz klavierēm. Pātaga - uzreiz dzird tvir no bērniem.

Forma, skaties muzikālajā priekšnesumā Muzikālais repertuārs. D. Ļvova “Snigova Pisenka” - biedriskums Vchit bērniem ar vieglu skaņu dzīvā tempā, nododot dziesmas dzīvespriecīgo raksturu. Mūzikas Kerivnik - rozmova, vikonannya. No bērniem modrs uzreiz uzvar.

Forma, skaties muzikālo priekšnesumu Muzikālais repertuārs Darbības zona Deja. — Iegriezies, apgriezies. Karēliešu tautas melodija Vchit bērni viegli sabrūk, skaidri vikonuyuchi bavovni un ditopi. Muzikāls kerivņiks - es dejoju bērniem. Pratsyuє virs rukhām. Pātaga ir dejotāja nepieciešamībai pēc bērna no pāra.

Veidlapa, skat. muzikālo uzvedumu Muzikālais repertuārs Izglītojošā uzveduma izveides zona Gra. "Ceriet mani!" Be-yaka melodija ir jautra. Tiesību attīstība, cieņa pret bērniem. Izveidojiet radio atmosfēru. Mūzikls Kerivnik - es paskaidrošu gree noteikumus. Gra uz klavierēm vai ietver audio ierakstu. Pātaga - rūpējieties par valsts likteni.

LITERATŪRA 1. "Doshkilne vikhovannya" Nr. 5 - 2007 lpp. 2. "Mūzikas vikhovannya metodoloģija bērnam" izd. N. A. Vetluginoi, M., 1982 3. “Pirmsskolas vecuma bērnu muzikālā vikhovannya”, O. P. Radinov, A. І. Katinene, M.P. Palavandishvili, M., 1994

Ganna Smirnova
Svilpinātāja un muzikālā priekškara pedagoģiskā mijiedarbība ar bērnu muzikālās attīstības procesa samazināšanas metodi

Problēma modrības un muzikālās programmas pedagoģiskā mijiedarbība DOP ir viens s svarīgs: no її ziņām uzkrāt panākumus

Neridko modrs vvazhaє ar to obov'yazkoy liegt jums būt klāt uz Muzikāli aizņemts - ar meta disciplīna. Un dejakiem ir vienalga par navіt nepieciešamību, bet viņi ir klāt - kustās, veselu stundu var smirdēt kā grupā. Tims stundu bez aktīvas palīdzības vikhovatel mūzikla produktivitāte paskaties uz ūdens dibenu.

Riņķotājs, perebayuyu pastāvīgi saskaroties ar bērniem, kļūst neaktīvs pie veselības muzikālā vikhovannya ka navchannya pirmsskolas vecuma bērniem. Vikoristaņja mūzika pie bērna būra, aizņemtībā rozvitka movi, tēlains noslēpums- liela auglība. Mūzika aizņemta, tātad ir divi uz dienu, ka mazās Ziemassvētku brūces likteņa stiepumā nevar apmierināt pieprasījumu bērni pie mūzikas, muzikālā attīstība.

Es jaks uz muzikālo mācību programmu Es gribu, lai tas būtu bachiti klaidoņi muzikālās nodarbināšanas procesā... Ja ditina bach, scho modrs ar interesi visa personāla vizon, tad viņš pats ieslēgsies līdz process vēl vairāk natchnennyam. Aje modrs jaunākai absolūtai autoritātei, ja tā nebūtu aizņemta, bērns vienmēr būs ieslēgts modrs... Tam es esmu raj modriem uzņemties bērna lomu, kā visi tsikavo aizņemts: koris spіvati psnі, jerkuvato dejo, domīgi dzird radīt mūziku, ale, neaizmirsti, vai ne pedagoģiskais process, kas nepieciešams kontrolēt.

Jakihs noteikumi slīdēja dotrimuvatisya, lai veiksmīgi pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās attīstības process?

1. Ieslēgts muzikāls Aizņemti bērni ir vainīgi, viņi ir satriecoši piesieti, viņi ir pietūkuši uz kājām, meitene ir obov'yazkovo in spіdnichki.

2. Remonts no vidējās grupas bērniem ir nepieciešami buduvati, chuguyuchi zēns і dvchinka.

3. Nāc uz aizņemtu dienu 1-2 minūtes pirms auss bērni aizņemti.

4. Riņķotājs no sevis, atnes to pildspalvu, pieraksti vārdus pisen, іgor, ruku dejas, ieteikumus arī.

5. Saspringtas stundas laikā neizejiet no istabas, neizejiet no istabas bērniem un nepalaidiet garām nevienu materiālu.

6. Vikonuvati uzreiz bērniem. Rukhi dejas, іgor, spіvati pіsnі toscho.

7. Šuves pareizai vikonannyam bērniem rukhiv.

8. In vilnіy efektivitāte zakryplyuvati materiāls, otrimaniyu par aizņemts.

Svarīgākas peles pid stunda pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās attīstības process, laju svētie, ka rosvagam, kā nadovgo lishayutsya pie atmiņas bērniem, і izkāpiet par jaki bieži spon bērniem līdz patstāvīgam muzikālam priekšnesumam.

Bērna dārziņam tas ir svēts - cena pa labi! Robota majestātiskais un strādnieks ir viss komanda: vikhovateliv, fakhivtsiv, castellanshі, pavāri, administrācija toshо. pumpurs. Ādai ir sava loma, sava saistīšanās.

Es vvazhayu, labi, svētā veiksme ir nolikt kā sociāli organizēts robots skolotājiem.

1. Piegādāt vidom bērni un їkh batkiv, lai svētais bērns neveikli saģērbjas savai bazhannyam (jo kostīmi nav derīgi svētā scenārijam).

2. Pirms brūces grupā, ir nepieciešams radīt svjatkova atmosfēru.

3. Uz modrību ir jābūt šokējošiem, māmiņas bērniem noteiktā noskaņojumā.

4. No gatavošanās stundas līdz visu svētajam uzdevumam ir iespējams bērniem.

5. Rosuchiti ar bērniem vіrshi, rolі toscho.

6. Uz vissvētākajām obov'yazkovo kabīnēm ir klāt modriem.

7. Nepieciešams nodot tekstu emocionāli, balss, virāla manierē, nebaidīties no viesiem, nodrošināt laipnu atmosfēru svētajā dienā.

8. Stundu redzēt deju bērnus, apaļas dejas, lai parādītu rokas uzreiz no viņiem.

Es esmu jaks Muzykalny Kerivnik Es palīdzēšu nadati ar tik svarīgu darbinieku muzikālā vikhovannya kā neatkarīgas veidošanas veids muzikāls priekšnesums.

Uzreiz ir grupa no plkst modriem mēs tā sakām, ņemiet vērā, bērni no valdības iniciatīvām ir dzirdējuši mūzika, gulēja, grāba uz bērniem mūzikas instrumenti, viņi fotografēja dziesmas, viņi dejoja apkārt niecīgi.

Mūzika igri un dejas var būt lieliskas iespējas patstāvīgai darbībai bērniem... Sereds Igors ir galvenā vieta, kur sēdēt « aizņemts ar mūziku» tie koncerti, kas balstās uz dosvidі, pilni ar bērniem aizņemtajos laikos.

Nosirmot mūzika nav aizņemta, puiši rospodilayut lomas modrs, Mūzikls Kerivņiks... Ir procesiіgry kopēt pieaugušo nodarbinātības struktūru, uzvedību un intonāciju.

Koncertā bērni organizē bērnu numuru čerguvanju kā vikonu grupu bērns-"Mākslinieki", saviem biedriem- "Gladačiva".

Bērni mājās muzikāls Bieži vien ir iespējams atbrīvoties no DMI slodzes.

Veiciet patstāvīgu praksi bērniem varbūt peļu māte to dzird mūzika. Riņķotājs dienas beigās Vikoristova magnetofons un vienlaikus dzird vokālo un instrumentālo mūzika.

No bērna pašpaļāvības spēka viņa pati uzņem savu aizņemtību, realizē savas domas. Ale tse nenozīmē, ka tā ir dāvana pašam sev šņukstēt:

1. Vikhovatel organizu umovi, scho ņemt bērnu aktivitātes attīstība no inovācijas.

2. Riņķotājs magte ieslēgts bērna muzikālā ķilda, otrimanі viņu no bērna dārziņa, kas sіm'ї.

3. Riņķotājs Esmu taktisks, esmu bērnu spiegs Igors.

Ar tādu rangu veiksmīgāks un plānotāks vzaєmodia no muzikālās mācību programmas un vikhovatel bērnu dārzs pie ēkas Mūzikls-Miglainā Vihovanja pirmsskolas vecuma bērni ļauj sasniegt mērķus un celtnes, kuras svētnīcā nosaka DNZ svētnīcu programma « Muzyka» , bet lielākā daļa attīstīt aktivitāti bērnu vidū, neatkarība un radošums.

Publikācijas par šo tēmu:

DNZ muzikālās bibliotēkas Ričnija plāns 2015.–2016. gadam navchalny rik (GCD; sadarbība ar modriem, bērniem, tēviem) Ričnija muzikālās un iluminācijas aktivitātes plāns 2015.-2016.gadam. Mērķis: Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības pastiprināšana.

Individuāls muzikālās mācību programmas profesionālās pilnveides plāns Individuāls pedagoga profesionālās pilnveides plāns 1. Pasūtīšana.

Muzikālās mācību programmas formas un modrība DOP pie pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās attīstības Muzikālās mācību programmas formas un modrība DOP tiešā pirmsskolas vecuma bērnu muzikālajā attīstībā. Mūzikas diriģēšana.

Dosvid roboti ar uzvarām ІKT ar metodi, kas samazina apburtā apgaismojuma procesa kvalitāti Pirmā kategorija: Denisova Olga Mikolaivna Vikoristannya ІKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģijas) є viens.

Muzikālās pārbaudes grāmatas "Apgaismojuma procesa kvalitātes uzraudzība" skanējums Muzikālās mācību programmas skanējums: "Apgaismojuma procesa kvalitātes uzraudzība". 2014.-2015.gadā muzikālās tikšanās sākumā MADOU.

Vikoristannya prezentācijas robota muzikālajā programmā un modrībā Prezentācijas muzikālo aizkaru un vikhovatova palīdzībai. Suchasne dzīvi joprojām var veiksmīgi pabeigt bez apmeklētāja informācijas.

Konsultācija "Vzaєmodіya Musical Kerіvnik for Batkami" Ludin opanovuє mūzikas kultūru, pagarinot savu mūžu. Naivazhliv_shim stepom ts'go є pirmsskolas vecuma dinastija. Aizsargāt.

Priyomi vzaєmodii vikhovatel, skolotāja-logopēde un muzikālā kerivnika Uz priekšu muzikāli-ritmisko uzsteigumu sistēmu izjauca Šveices mūziķa-skolotāja E.Dalkrozes vārds. Dalkrozo metode.

Skolotāja-psihologa kopmītne un muzikālā programma vidējai grupai bērniem invalīdiem Skolotāja-psihologa kopmītnē un muzikālā mācību programma vidējai grupai veselības aprūpes iestāžu bērniem “Ejiet augšā pa zemes malu pirkstus pazaudējuši.

"Muzikālais vidusceļš ir muzikālo dotību attīstības pamats." Muzikālā priekškara Vistup pie Batkivsky Zbora Meta: pazīstiet vihovantu tēvus ar bērnu muzikālās dotības pazīmēm, no prāta par veselības attīstību un īstenošanu.

Bibliotēkas attēls: