Дія драми А. М. Островського «Гроза» закінчується самогубством головної героїні – Катерини. Але чи був її вчинок проявом протесту та «страшним викликом самодурної сили», як вважає М. А. Добролюбов? Або ж він виявився слабкістю, оскільки «виховання і життя» не дали Катерині «ні твердого характеру, ні розвиненого розуму», і темна жінка розрубала «вузли, що затяглися, найдурнішим чином, самогубством», яке до того ж стало «цілком несподіваним для її самої», як стверджує Д. І. Писарєв.
Щоб відповісти на запитання: «Що означає самогубство Катерини – її перемогу чи поразку?», необхідно досліджувати обставини її життя, вивчити мотиви її вчинків, звернути особливу увагу на складність та суперечливість натури героїні та незвичайну своєрідність її характеру.
Катерина – натура поетична, сповнена глибокого ліризму. Вона росла і виховувалась у міщанській сім'ї, у релігійній атмосфері, але ввібрала у себе все найкраще, що міг дати патріархальний спосіб життя. Вона має почуття власної гідності, почуття прекрасного, їй властиве переживання краси, виховане в неї в дитинстві. Н. А. Добролюбов бачив велич образа Катерини саме у цілісності її характеру, у спроможності скрізь і завжди бути самою собою, ні в чому і ніколи не зраджувати саму себе.
Прийшовши до будинку чоловіка, Катерина зіткнулася з зовсім іншим способом життя, у тому сенсі, що це було життя, в якому панує насильство, самодурство, приниження людської гідності. Життя Катерини круто змінилася, і події набули трагічного характеру, але цього могло і не трапиться, якби не деспотичний характер її свекрухи - Марфи Кабанової, яка вважає основою «педагогіки» - страх. Її життєва філософія - лякати і тримати у покорі страхом. Вона ревнує сина до Молодої дружини і вважає, що той недостатньо суворий з Катериною. Вона боїться, що її молодша дочка Варвара може «заразитися» таким поганим прикладом, і як би її майбутній чоловік не дорікнув
Потім тещу в недостатній строгості під час виховання дочки. Смиренна зовні Катерина стає для Марфи Кабанової уособленням прихованої небезпеки, що вона відчуває інтуїтивно. Ось і прагне Кабаниха підкорити, зламати тендітний характер Катерини, змусити її жити за своїми законами, от і точить її «як жито залізо». Але Катерина, наділена душевною м'якістю, трепетністю, здатна окремих випадках проявити і твердість, і вольову рішучість - вона хоче миритися з таким становищем. «Ех, Варю, не знаєш ти мого характеру! - каже вона. - Звичайно, не дай боже цьому статися! А коли дуже мені остогидне, то не втримаєш мене ніякою силою. У вікно викинуся, у Волгу кинусь. Не хочу тут жити, так і не стану, хоч ти мене ріж! Вона відчуває потребу вільно любити і тому вступає у боротьбу не лише зі світом «темного царства», а й із власними переконаннями, зі власною натурою, нездатною до брехні та обману. Загострене почуття справедливості змушує її сумніватися в правильності своїх вчинків, і почуття любові до Бориса, що прокинулося, вона сприймає як страшний гріх, тому що, полюбивши, вона порушила ті моральні встановлення, які вважала святими.
Але й поступитися своєю любов'ю теж не може, адже саме кохання дає їй таке необхідне відчуття свободи. Катерина змушена приховувати свої побачення, але жити обманом для неї нестерпно. Тому вона хоче звільнитися від них своїм публічним покаянням, але ще більше ускладнює і без того тяжке своє існування. Покаяння Катерини показує всю глибину її страждань, моральної величі, рішучості. Але як же жити їй далі, якщо навіть після того, як у гріху перед усіма покаялася, не полегшало. Повернутися до чоловіка та свекрухи неможливо: там усе чуже. Тихін не зважиться відкрито засуджувати тиранію матері, Борис - людина безвільна, він не прийде на допомогу, а продовжувати жити в будинку Кабанових аморально. Раніше її хоч дорікати не могли, вона могла відчувати свою правоту перед цими людьми, а тепер вона перед ними винна. Їй залишається лише підкоритися. Але не випадково у творі є образ птаха, позбавленого можливості жити на волі. Для Катерини краще не жити зовсім, ніж миритися з «жалюгідним животінням», яке їй уготовано «в обмін на її живу душу». М. А. Добролюбов писав, що характер Катерини «виконаний віри у нові ідеали і самовідданий тому сенсі, що краще загибель, ніж життя за тих засадах, які йому неприємні». Жити у світі «таємної, тихо зітхальної скорботи... тюремної, гробової безмовності...», де «немає простору і свободи для живої думки, для задушевного слова, для благородної справи; тяжка самодурна заборона накладена на гучну, відкриту, широку діяльність» для неї немає жодної можливості. Якщо вона не може насолоджуватися своїм почуттям, своєю волею законно, «при світлі білого дня, перед усім народом, якщо в неї виривають те, що їй так дорого, вона тоді нічого не хоче в житті, вона і життя не хоче...» .
Катерина не захотіла миритися з дійсністю, що вбиває людську гідність, не могла жити без моральної чистоти, любові і гармонії і тому позбулася страждань єдиним можливим в тих обставинах способом. «...Просто по-людськи, нам втішно бачити порятунок Катерини - хоч через смерть, коли інакше не можна... Відрадним, свіжим життям віє на нас здорова особистість, яка знаходить у собі рішучість покінчити з цим гнилим життям будь-що-будь !..» - каже М. А. Добролюбов. І тому трагічний фінал драми – самогубство Катерини – не поразка, а утвердження сили вільної людини, – це протест проти кабанівських понять про моральність, «проголошений під домашньою тортурою, і над безоднею, в яку кинулася бідна жінка», це «страшний виклик самодурній силі ». І в цьому сенсі самогубство Катерини – її перемога.
Конспект уроку з літератури у 10 класі.
Тема: «Чи був інший шлях у Катерини?»
Ціль:проаналізувати образ героїні, зрозуміти, чому Катерина наважується на самогубство, розкрити душевну трагедію Катерини.
Завдання:
Навчальна:
осмислити назву твору в зіставлення з образом головної героїні,
пояснити необхідність розмови з критиком.
Виховна
Інтерес до історичної, культурної спадщини свого народу, дбайливе ставлення до свого та чужого життя.
Розвиваюча
мислення, мова, вміння розглядати те, що відбувається з різних сторін, обґрунтовувати свою думку.
Обладнання:
Тексти п'єси
Ілюстрації намальовані дітьми
Ілюстрації з журналу
Уривки з критичних статей (ксерокопії)
Роздруківки завдань для груп
Хід уроку:
Орг. Момент
У. Здрастуйте, хлопці, сідайте. Сьогодні ми з вами в черговий раз поринемо у світ життя та вдач героїв драми Островського «Гроза». Детальніше на сьогоднішньому уроці поговоримо про образ Катерини, результатом двох сьогоднішніх уроків буде написання есе вдома.
Отже, відкрили зошити та записали число, тему «Чи був інший шлях у Катерини?»
Індуктор
У. Ви коли-небудь потрапляли під сильний дощ у грозу, коли щосили гримить грім, блищать блискавки. Згадайте та запишіть свої враження та бажання, що виникли у вас у цей момент.
Діти працюють кожен самостійно
У. А зараз кожен із вас прочитає те, що записав.
Кожна дитина зачитує свою думку
У. Так, сьогодні на уроці ми поговоримо з вами про долю Катерини, про те, яку роль у її житті відіграла ГРОЗА?
Як ви знаєте, пам'ятаєте, слово гроза в 19 столітті у письменників мало значення СВОБОДИ, ЩАСТЯ, СВІТУ, ОБНОВЛЕННЯ.
Гроза – це своєрідна кульмінація у житті і Катерини.
Основний зміст уроку
У. -Якими подіями наповнене життя Катерини?
Хто з героїв драми відіграв важливу роль у її житті? Розмова щодо
Д. Борис, Тихін, Кабаніха, Варвара
У. Яку роль зіграв кожен персонаж у її долі?
У. Давайте подумаємо, уточнимо, які сторони характеру Катерини розкриваються у розмові з Варварою?
У. Звернемося до Д. 2, явище 3, 4, 5 «Проводи Тихона»
Як поводяться герої у цій сцені, як це їх характеризує?
У. Яке значення ця сцена має у розвитку подій?
Д. До крайності доходить деспотизм Кабанихи, нездатність Тихона як захистити, а й зрозуміти Катерину. Після цього Катерина наважується піти побачення з Борисом.
У. Як поводиться Тихін перед від'їздом з дому?
Д. Мріє звільнитися від матері, намагається заперечити знущання над Катериною, але мати непохитна.
Мета Кабанихи-привести до повної покори домашніх і насамперед Катерину.
У. Звернемося до Д. 2, явище 10 (монолог із ключем) Завдання для груп. (1)
Яке значення цієї сцени?
Д. будь-якої групи виступають, інші додають.
(Перемога природного почуття Катерини над догмами домострою. Мова героїні сповнена коротких уривчастих фраз, ?, ! Речень, повторів, порівнянь.
Після вступу йдуть роздуми героїв. Закінчується монолог сильним поривом почуття.)
У. Дякую, Катерина вирушає на побачення. Але у драмі ми спостерігаємо зустрічі ще однієї пари молодих Варвари та Кудряша. (2)
Завдання у групах. Д. 3, явище 6,7,8. Зіставте картини побачення Кудряша та варвари, Бориса та Катерини. Зробіть висновки.
Д. Побудовані з урахуванням контрасту, відносини Бориса і варвари обмежені, контраст автор показує у ремарках //// зачитуються приклади з тексту.
Спостерігається еволюція душевного стану героя – від розгубленості до утвердження права любов.
У. Що сталося з Катериною після приїзду чоловіка? За допомогою яких слів автор створює почуття тривоги, сум'яття?
Д. Сама не своя стала…
Тремтить очі, як у помішаної
Дієслова - дія
У. Наступне завдання у групах
№1 Д. 4, явище 4, 5
Д (насувається гроза, на думку городян, у покарання їм, похмурий колорит посилюється і сценою дії – замість панорами Волги – вузька галерея з гнітючими склепіннями… репліки уривчасті у Катерини, передають її потрясіння, її ранять і натяки кабанихи, і лагідний жарт. Раніше вона була захищена свідомістю своєї правоти, а тепер беззбройна, ласка чоловіка, перед яким вона відчуває почуття провини, для неї тортури.
№3 Прочитайте Д.4, явище 6. які відчуття тепер відчуває Катерина?
(якщо в монолозі з ключем і в сцені побачення розкривається перемога кохання в душі Катерини, то в сцені покаяння чітко виявляється сила норм релігійної моральності, що тяжіють над Катериною)
(Якби Катерина приховала свій гріх, навчилася б вдавати, то це б означало, що вона пристосувалася до навколишнього світу, примирилася б до підвалин і деспотизму)
Діти виступають від гуртів, інші можуть доповнювати
У. Наступне завдання груп. Перед вами уривки з критичних статей, у яких розглядається образ Катерини. Прочитайте, визначте, яка оцінка вам ближча і чому?
Діти висловлюють свою думку.
У. Чи могла Катерина знайти шлях до спасіння в душі? Чому?
Уявімо, що Катерина мала можливість звернутися до сучасного фахівця – психолога. Які б рекомендації вона могла отримати?
Складемо список «Для майбутнього життя» Катерини, спираючись на текст п'єси. Складемо таблицю, використовуючи цитати:
Позитивні сторони
Негативні сторони
Діти виступають від гуртів.
У. Отже, виявляється позитивного у житті Катерини більше. Якщо закрити колонку негативного, то вийде, що життя героїні буде сповнене очікуваннями та надіями, з якими можна буде збудувати нове життя
Підіб'ємо підсумки, чому ж Катерина не змогла побачити ці надії та врятувати свою душу? У чому специфіка довкілля?
Д. (узи шлюбу священні, виросла в патріархальному середовищі, якщо вона піде з дому, то порушить домобудівні порядки, отримавши відмову Бориса, мала два шляхи - повернутися додому і підкоритися або піти з життя. Вона обрала останнє, ніхто не зміг надати Катерині тоді психологічної підтримки…)
У. Дякую, ви сьогодні чудово попрацювали на уроці, хочеться відзначити…………..
…………………………………………………………………………………………
Запишемо домашнє завдання, Ми багато сьогодні говорили про Катерину, вдома ви напишіть есе на тему: «Сильні та слабкі сторони поведінки Катерини.»
Додаток до уроку
№1 Д. 4, явище 4, 5
Простежте, як розкривається душевний стан Катерини, як наростає напруженість у розвитку дії, як мотивується сцена покаяння Катерини.
У чому різниця у душевному стані Катерини?
№3 Прочитайте Д.4, явище 6. Які почуття тепер відчуває Катерина?
Позитивні сторони
Негативні сторони
1. Звернемося до Д. 2, явище 10 (монолог із ключем) Завдання для груп.
Які почуття відчуває Катерина, як почуття відбиваються у її промови?
Яке значення цієї сцени?
2. Завдання у групах. Д. 3, явище 6,7,8. Зіставте картини побачення Кудряша та варвари, Бориса та Катерини. Зробіть висновки.
«Островський Гроза урок» – Ідейно-художня своєрідність драми «Гроза». Конфлікт п'єси = основи сюжету. Тема твору. Любов заміжньої жінки до іншого чоловіка Зіткнення старого та нового. Розкрити ідейно-художню своєрідність п'єси. Мікротеми. Кудряш проти Дикого. Варвара проти Кабанихи. Жанрова своєрідність.
«Аналіз «Грози»» - головне у характері князя Бориса. Проблема влади. Кохання. Дотримуватися всіх християнських законів. Казанова. Що ж змусило Катерину наважитись змінити свою долю. Чоловіка зрадила, клятвою, даною в церкві перед Богом, поступилася. Характер Кабанової. Кохання Катерини. Драма «Гроза» більшою мірою пов'язана із давньоруською культурною епохою.
«Герої «Снігуроньки»» - Музичні інструменти. Результати тестів. Тести на закріплення на тему. Музика. О.М. Островський. Микола Андрійович Римський-Корсаков. Зимова казка. Сцена. Композитор. Музика Римського-Корсакова. Чарівний вінок. Персонажі Лісовик. Образ Леля. Потужність і краса природи. Характер музики. Снігуронька. Бережне ставлення до культурних традицій народу.
"П'єса Гроза" - А.Н.Островський. Мотивна організація драми. А як ви в афішці пропустили грозу? Простежте, як у тексті реалізуються мотиви гріха та смерті. Система образів драми. С.Шевирєв. Знайдіть, як у тексті реалізуються мотиви гріха та смерті. Гроза. Сенс назви п'єси А.Островського «Гроза».
«Островська Гроза» - Риси характеру, що розвинулися під впливом життя у батьків. Вплив життя у Кабанових на Катерину. Сторінки підручника. Кабаниха. О.Н.Островський. Пристрасність натури, глибина почуттів Прагнення свободи. «Катерина –промінь світла у Чорному царстві» Н.А.Добролюбов. Рішучість, мужність. Постійний духовний бунт.
«Герої «Навальніці»» - Замоскворіччя. Московський державний університет. Словник. Пам'ятник О.Н.Островському. Загальна діяльність А.Н.Островського. Мовна характеристика. Заняття Катерини. Драма "Гроза". Результати дій героїв. О.Н.Островський написав 50 п'єс. Нездатність лицемірити. Сенс назви п'єси «Гроза».
Катерина після приїзду чоловіка просто сама на своя зробилася ... Тремтить вся, наче її лихоманка б'є; бліда така, кидається по хаті, наче чого шукає. Очі як у схибленої.»
Чому відбулися зміни у Катерині? (Катерина була релігійна, зрадивши чоловіка, вона вчинила тяжкий гріх, вона пішла на обман, що суперечить її натурі, тому Катерині важко на душі, їй легше зізнатися, покаятися)
Оскільки драма називається «Гроза», то мотив грози є протягом усієї п'єси. Спробуймо розібратися, як назва п'єси визначає вчинки головної героїні.
У чому, на вашу думку, полягає сенс назви?
(Гроза - в природі -постійно чується мотив грози, що насувається.
Гроза в душі Катерини -незгода з мораллю «темного царства», бажання жити по-своєму велінню серця, любов до Бориса, призводить до сум'яття душі.
Гроза в суспільстві – назріває конфлікт, небажання багатьох жити за нормами та
правилам домострою, у суспільстві невільному прокидаються вільні почуття.)
Гроза в природі – освіжає
Гроза в душі - очищає
Гроза у суспільстві –просвітлює.
Як жителі Калинова сприймали грозу (як божественне явище. Як кару бога, Катерина не виняток, вона боїться грози, дотримуючись релігійних спонукань)
(Насувається гроза, яка на думку калиновців, «нам покарання посилається». Похмурий колорит посилюється і сценою дії – замість панорами Волги – вузька галерея з гнітючими склепіннями. Катерина тепер «беззбройна». Її ранять і натяки Кабанихи і лагідний жарт Тихона. чоловіка, перед яким вона винна – для неї катування)
У чому різниця в душевному стані Катерини Д.1 і Д.4?
(Різниця в душевному стані Катерини виражена і в її вигуках після відходу пані в Д.1 «Ах, як вона мене налякала, я тремчу вся, точно вона пророкує мені що-небудь; Д.4.: «Ах, вмираю!» Катерина чекає божої кари, вона шукає захисту у бога, опускається на коліна і бачить перед собою зображення пекла.
Д.4.явл.6. – Прочитайте уривок. Які почуття тепер відчуває Катерина?
(Якщо в монолозі з ключем і в сцені побачення розкривається перемога кохання в душі Катерини, то в сцені покаяння виразно виявляється сила норм релігійної моральності, що тяжіють над Катериною.)
(Якби Катерина приховала свій гріх, навчилася б вдавати і обманювати, продовжувала б ходити на побачення з Борисом, то це означало б, що Катерина пристосувалася до навколишнього суспільства, примирилася з його моральними підвалинами, деспотизмом)
Чим пояснюється каяття Катерини?
(Покаяння Катерини пояснюється не тільки бояздю божої кари, але й тим, що її висока моральність повстає проти обману, який увійшов у її життя. Вона говорила про себе: «Обманювати-то я не вмію, приховувати нічого не можу.») Катерини моральна оцінка своїх вчинків і помислів становить важливий бік духовного життя, і у всенародному визнанні Катерини можна бачити спробу спокутувати свою провину, суворо покарати себе, спробу морального очищення.
Чи могла Катерина знайти шлях до спасіння душі? Чому? (думки учнів)
| | | 4 | | |
Семінарське заняття №2.
Дата виконання:
Тема заняття: Боротьба особистості за право жити та любити
Мета заняття:Проаналізувати образ героїні; зрозуміти, чому Катерина зважилася на самогубство.
Перед заняттям потрібно знати: зміст твору, факти життя та творчості поета.
Після заняття необхідно вміти:відтворювати зміст літературного твору, виразно читати твір, аргументовано формулювати своє ставлення до прочитаного твору.
Обладнання:О.М. Островський «Гроза», відеофільм, картки із завданнями.
Запитання до заняття:
Якими подіями наповнене життя героїні?
2. Яку роль відіграв кожен персонаж у долі Катерини?
3. Як характеризує Катерину її стиль спілкування? Які сторони характеру Катерини розкриваються у розмові з Варварою?
4. Чи могла Катерина знайти шлях до спасіння в душі? Чому?
5. Чому ж Катерина не змогла побачити ці надії та врятувати свою душу? У чому специфіка довкілля?
1. Відповіді на ці запитання.
2. Виконання практичних завдань.
Практичні завдання
1. Проаналізувати сцену «Проводи Тихона» та відповісти на запитання:
Як поводяться герої себе в цій сцені, як це їх характеризує?
Яке значення ця сцена має у розвитку подій?
Як поводиться Тихін перед від'їздом з дому?
Чому Катерина покохала Бориса? (Відповідь у статті Добролюбова «Промінь світла в темному царстві»).
Які почуття відчуває Катерина, як почуття відбиваються у її промови? Яке значення сцени?
3. 1 варіант
1. Зіставте картини побачення Кудряша та Варвари, Бориса та Катерини. Зробіть висновок.
2. Про що дізнаємося з розмови Варвари та Бориса?
2 варіант
Простежте, як розкривається душевний стан Катерини, як наростає напруженість у розвитку дії, як мотивується сцена покаяння Катерини.
У чому різниця у душевному стані Катерини у дії 1 та 4.
3 варіант
Прочитайте 6. Які почуття тепер відчуває Катерина?
Чим пояснюється і мотивується каяття Катерини?
4. Уявіть, що Катерина мала можливість звернутися до сучасного психолога. Які рекомендації вона отримала (складання двох списків: в один список записуються позитивні наслідки рішення, в інший – негативні). Списки складати у вигляді таблиці, ґрунтуючись на цитатах із тексту).
Матеріали для виконання практичних завдань
1. Дія 2. явл.3,4,5. «Проводи Тихона»
2. Дія 2, явище 10. «Монолог із ключем»
3. Дія 3, явища 6-8. – сцени побачень, дія 4, явище 3. – розмова Варвари та Бориса.
4. Приклад:
5. Стаття Н.А. Добролюбова «Промінь світла темному царстві».
Висновки:
1. Сформулюйте основну проблематику твору.
2. Чи актуальна ця проблема нині?
3. Ваше ставлення до рішення Катерини покінчити життя самогубством.
