Вічні теми в оповіданні Буніна «Каплиця»
…Любов і смерть пов'язані нерозривно.
1. Виявлення особливостейрозуміння кохання Буніним, авторської позиції, художньої манери письменника.
Скільки років було Буніну, котрий написав розповідь?
Емігрував у 1920 році,25.01
Історія – частина його життя. Процес худий. творчості для Буніна – процес поетичного перетворення дійсності у спогадах, роздумах минуле. Так геніально поєднуються в оповіданні французька старість і російське дитинство - два простори та два часи. В одному спогаді, в одному невеликому епізоді – мить та вічність.
74 роки, тобто у зрілому віці, а ви знаєте, що Бунін не повертався до Росії, на батьківщину, на відміну від інших письменників, значить цю садибу він бачив до революції, дитиною (кінець 1870- початок 1880 рр.).
Найкращі твори ті, що виявились плодами пам'яті. На чужині пам'ять залишилася єдиною творчою силою. «Колишній світ, до якого я був причетний колись, не є для мене світом мертвих, він для мене воскресає все більше. Стає єдиною і дедалі радіснішою, вже нікому не доступною обителью моєї душі»
Згадаймо, де провів своє дитинство Бунін?
У Єльці, 19 років жив безвиїзно у селі Бутирки. Життя його збагатило і наситило - витоки та прообрази його оповідань. Там, у глибокій польовій тиші, влітку серед хлібів, що підступали до самих порогів, і взимку серед заметів пройшло його дитинство – повне поезії, сумної та своєрідної.
Старовинний міський цвинтар описаний Іваном Буніним у низці творів (як, наприклад, « Легке дихання»), насправді саме тут поховані його знайомі, друзі, гімназисти..) - КРАЄВЕДЕННЯ
Аналіз композиції оповідання. Згадаймо елементи композиції.
Що являє собою початок оповідання? (Робота з текстом)
Пейзажний малюнок, експозиція.
За яким принципом її побудовано? Знайдіть ключові слова | Антитеза, (як у оповіданні Толстого «Після балу»); Літній день - стара садиба, покинутий цвинтар, самотня дикозаросла, каплиця, що руйнується. |
Який характер цього ряду епітетів? | Сум, смуток, пригніченість, думки про тлінність – мінорний ряд епітетів. |
Яке слово, не будучи епітетом, близьке до цього ряду? | горби, недоглянуті, забуті, безіменні. |
Висновок: що ми бачимо у експозиції? | На початку твору - картина старої, вмираючої садиби, каплиці, що руйнується. |
Яке враження створюється? Але, мабуть, це не смерть, яка тріумфує над життям, а час, що тріумфує над життям. | Складається враження, що смерть тріумфує над життям: про це говорять дуже виразні епітети (старе, занедбане, самотня, руйнується, розбите...). |
Навколишня природа бореться з руйнуванням, але час всесильний і непереможний. Згадаймо Державіна: «всі вічності жерлом пожереться…» “Річка часів” знищує, здається, усе, що встає її шляху. Але чи владна вона над людською пам'яттю, коханням? Про це ми й поговоримо. | |
Визначте зав'язку оповідання | (Діти перед вікном) |
Що доповнює мінорний ряд? | розбите вікно |
Яке смислове навантаження несе дієслово ЗАГЛЯДЮЮТЬ? | Цікаво, цікаво, але страшно. |
Заглядають зіркими очима - рідкісний епітет, але у Буніна він часто зустрічається. | всі помічають і бачать, що проникає вглиб. |
Страх як цікаво – ось формула того стану, в якому перебувають діти. Хоч погляд і пильний, але там нічого не видно. Чому? | там таємниця, інший світ. |
Чи змінюється в цей момент оповідач? Але скрізь це Бунін. Це дитинство Буніна, він - один із цієї ватаги хлопців, спостерігає теж. | Спочатку ми бачимо те, що відбувається очима дорослого, потім очима дітей. |
Яке походження Буніна? Це його певною мірою обтяжувало. | За походженням він належав до знатного роду дворян), але через бідність і долю, виховався в іншому середовищі. |
Як змінюється стиль із появою дітей? | Стиль стає іншим з появою дітей: "Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме". Це дитяча мова з особливою лексикою, побудовою пропозицій: "холодно дме", "стріляють себе", "дідусі та бабусі", "моторошно і весело" і т. д. Маленькі герої ставлять дитячі питання ("А навіщо він себе застрелив?" ), слідують дитячій логіці (“…а коли дуже закоханий…”) і по-дитячому, як у казках, ділять світ на “свій” (це квіти, трави, сонце) та “чужий” (залізні ящики, холод, чужа смерть ). Дитячий словник доповнюється. Не саркофаги проступають у темряві, а залізні ящики. У них не пращури, а якісь дідусі та бабусі,не самогубець, а дядько, що сам себе застрелив.Це мова оповідача-дитини. А залізні ящики- знаки холоду та темряви. |
· Дослідницька робота. Що вони побачили? (письмово)
Ключові слова | асоціації | Ключові слова | асоціації |
Світло, тепло | Темрява, ніч | Темрява, холод |
|
Грати, бігати | рух | нерухомість |
|
Холодно дме | Відчуваємо, мимоволі з'являється якесь тремтіння. Фізично живі відчувають це |
||
Це МИ, ТУТ стоїмо | Заглядаємо РЕАЛЬНО, приземлено, де світло, жарко, метелики, джмелі, ГРАЄМО | Потойбічне, фантастичне, ніби відсторонене і відокремлене якоюсь видимою-невидимою рисою. |
Варіаціями якого головного протиставлення є? | Життя смерть Тут – там |
Який висновок зробимо з урахуванням даних зіставлень? | Життя не нескінченне, холод ніби попереджає, дає зрозуміти, що треба жити на білому світі, радіти, робити добро, дбати про свою душу… |
Таким чином, все в житті, природі взаємопов'язане і перебуває у гармонії, рівновазі. Світ у розповідях Буніна внутрішньо суперечливий і водночас гармонійний. Така сама і людина, яка є його часткою. Невипадково людський стан найчастіше зображується Буніним з допомогою антитези. … У Буніна про душу – жодного слова, вона ж безсмертна – православ'я вчить | |
Що ж не відпускає героїв від каплиці? | Таємниця, незвичність того світу. |
Чому вони не намагаються перейти кордон? | Зникне таємниця, заради якої вони і заглядають туди, звідки холодно дме. |
ТАМ НІЧОГО НЕ ВИДНО.. Як вони могли побачити? | За розповідями дорослих раніше і раптом стикалися, м. б. його ящик відрізнявся від інших, де поховані старці, або стояв осторонь усіх. |
Висновок: що означає для героїв каплиця? | Каплиця – дотик до таємниці, розбите вікно у вічність, її не розгадати, тому що автор зізнається: ВСЕ ЦЕ ДУЖЕ ЦІКАВО І ДИННО. |
У Буніна здебільшого безсюжетні розповіді, де елементи сюжету розмиті, ледь вловимі. Але все ж таки можна виділити ... Знайдіть у тексті кульмінацію оповідання, прочитайте. | Побачили: лежить молодий дядько. |
Знайдіть розв'язку, прочитайте | Чому лежить? Закохався – застрелився. (Діалог) |
Чому серед старих бабусь та дідусів лежить молодий дядько? | Тема кохання |
А бабусі та дідусі не любили, коли дожили до старості? | Він був ДУЖЕ закоханий |
Чому МОЛОДИЙ дядько? Тільки він один, а решта всіх старих? | Значить він особливий |
|
Бабусі та дідусі – це природно: старість.. хвороби.. вмирають. | Він був ДУЖЕ закоханий |
|
|
Яке воно, кохання, за Буніном? | – концепція бунінського кохання – |
|
Повторення «концепція бунінського кохання», у яких оповіданнях простежується???) Назвіть | мить, сонячний удар… любов швидкоплинне, на думку письменника, єдина цінність землі, найсвітліше у житті. |
|
Але хлопець – чому? Це протиприродно. Він повинен був за логікою і законами природи померти старим. Але чому молодий? Це абсурдно, неприйнятно... Нелогічно. Тут питання, інтрига, підвищений інтерес. Тому причину досліджувати треба. | ||
Але чомусь застрелився? Нерозділена любов? Або предмет кохання помер, загинув? Вийшла заміж за іншого? Виїхала назавжди? | ||
Яким ви бачите дядька? | Кохання робить дядька значним у наших очах насамперед від того, що той застрелився через кохання |
|
А це, за Буніним, було неминуче, інакше – проза. | ||
Бунін не шкодує дядькові, він пишається ним, захоплюється. |
||
Чому Бунін не пояснює причини самогубства дядька? | ||
Бунін докладно у «Часовні» не пояснює, чому застрелився молодий дядько. Просто від кохання. Для нього це не так важливо, це непрямі причини, головна причина – кохання. |
||
Тоді як Толстой, майстер психологічного аналізу, внутрішнього переживання, в оповіданні «Диявол» докладно розповідає, як боровся сам із собою Євген Іртіньєв, як переживав, що діялося в його душі перед самогубством. | Випереджальне домашнє завдання): головний геройодружується з дворянкою, але любив селянку і не міг звільнитися від цього почуття. Він розумів, що дружина Ліза ні до чого, не винна, не треба було ображати її, але герой не міг впоратися з почуттями. Селянка, як диявол, вабила Іртеньєва до себе, не відпускала. У Толстого 2 варіанти фіналу оповідання: 1 варіант: герой себе вбив, 2 варіант - її і потрапив на каторгу. |
|
Що важливе для Толстого? | Для Толстого важливий внутрішній стан героя. |
|
Бунінським персонажам дарована виняткова гострота чуттєвих реакцій, яка була властива самому автору. Ось чому письменник майже не вдається до форми внутрішнього монологу. Бунінська манера далека від толстовських прийомів «діалектики душі», несхожа і з тургенєвським «таємним психологізмом». Рухи душі бунінських героїв не піддаються логічному поясненню. | ||
Хоч би що передувало, фінал один – самогубство. Самогубець – гріховний, а як ховали самогубців? | Їх ховали окремо, за огорожею, не відспівували |
|
А чому тут він похований разом із усіма? | Спорідненість, багаті, у склепі |
|
Колір: синій, білий, золотий | ||
Ніжні кольори, ледь помітні обриси предметів, найтонші запахи пов'язані з мотивом вічності, з життям духу. | ||
Солодкий запах квітучого жита, | ||
Ми розуміємо, що ЗРЯ застрелився - прозирає антитеза, тому що світ прекрасний. Прочитайте кінець оповідання. Назвіть ключові слова. Прокоментуємо ключові слова фіналу |
Відразу після….. білі хмари, теплий вітер, солодкий запах. Бунін показує, що життя – поєднання контрастів, протилежностей, компроміс між світлом та темрявою, добром та злом. І не можна однозначно сказати, де закінчується одне та починається інше. |
|
Якого висновку ми приходимо? | Приходимо до висновку, що побудований на протиставленнях твір говорить про вічність непорушних законів життя, про природний поступальний перебіг часу, про пам'ять і забуття. |
|
Останні рядки дають нам право сказати, що Бунін – співак життя чи смерті? Бунін надзвичайно складний і суперечливий як як людина, а й як художник. Тому ми маємо право говорити про мажорний фінал. | Останні рядки дають нам право сказати, що все-таки Бунін - співак життя, його світлих і трагічних сторін, допитливого пізнання, її вічних переливів, всіх її таємниць. |
|
З яким відомим вам віршем перегукуються останні рядки? | Останні рядки знову перегукуються з Тютчевим «Я пам'ятаю час золотий…»: рідкісний епітет СОЛОДКИЙ є і там, і тут. |
|
(Трагізм, розруха, смерть, згасання, космічне видовище) | Я пам'ятаю золотий час, Я пам'ятаю серцю милий край. День вечорів; ми були двоє; Внизу, в тіні, шумів Дунай. І на пагорбі, там, де, біліючи, Руїна замківвдалину дивиться, Ти стояла, молода фея, На моховий обпершись граніт, Нігий дитячоїторкаючись Уламків купи вікової; І сонце зволікало, прощаючись З пагорбом і замком, і тобою. І вітер тихий мимольотом Твоїм одягомграв І з диких яблунь колір за кольором На плечі юні звівав. Край неба димно гас у променях; День догорів; звучніше співала Річка в мертвих берегах. І ти з веселістю безтурботною Щасливий день проводила день; І солодкого життя швидкоплинного Над нами пролітали тінь. |
|
Яку ідею укладено у фіналі оповідання? | Ідея - рух від життя до смерті, від минулого до майбутнього через сьогодення, від тимчасового - до вічного. І все знову і знову повертається на свої кола. |
|
Опишіть тему оповідання. | Тема: любов і смерть, за не в конфлікті, не в протиборстві, а в цікавій і дивовижній єдності. Любов сильніша за смерть. На землі пахне життя, про кохання говорять діти. |
|
Звернемося до аналізу худ. Час оповідання. Групова робота: | Сьогодення - літо, день, сонце Минуле – ніч, холод, пітьма Майбутнє пов'язане з образами дітей. |
|
1. Використовуючи діалог та елементи «непрямої» мови, включеної до описової частини тексту, дайте характеристику персонажів. Як система персонажів допомагає автору розкрити тему твору? | Із «непрямої» мови: «у нас тут сонце, трави... а дядько молодий». Персонажі – діти, яким цікаво все у світі та дивно: квіти, джмелі, метелики. Смерть сприймається «жахливо», але «весело», а труна бачиться як «холодний перлинний ящик». Діти цікаві: «навіщо застрелив себе?» Діти мудрі: «коли дуже закоханий, завжди стріляють у себе». |
|
Діти безіменні, але їхніми вустами промовляється істина: кохання та смерть – це з вічного. | ||
Наприкінці життя Бунін говорив, що кожній людині дається божий намір. Його виконання – наша заслуга перед Богом. Дядько, можливо, мав талант, але відразу все обірвав, не здійснив божий намір. Не відчув радість, гордість від цього | ||
Просте, на перший погляд оповідання. Але який ємний, піднімається до неймовірних філософських висот. | ||
У чому сенс назви оповідання «Каплиця»? | відчуття вічності, таємниці, часу. |
|
Подумати, аргументом до якої проблеми буде дана розповідь. | Проблема швидкоплинності життя, життя і смерть, добро і зло, молодість і старість, нерозділене кохання (можливо), трагічне кохання, бунінська концепція любові |
|
3. Перед нами оповідання “ Темні алеї”, що дав назву книзі, що виник, як ми вже сказали, із рядків Огарьова: перифраз вірша Огарьова. Навколо шипшина червона цвіла, Стояла темних лип алея. Чи пов'язані, на вашу думку, ключові слова оповідання «Каплиця» зі словами, винесеними в назву циклу - «Темні алеї»? | ||
4. У 1903 року він пише вірш «Портрет»/ групова робота: зіставити вірш «Портрет» та розповідь «Каплиця»: 1. Що спільного з-поміж них? 2. Які загальні мотиви та почуття ліричного героя виражені у вірші? великі ясні очі, кокетливо проста зачіска, пелеринка на плечах, милий погляд, веселе подив. радісні, вражаюче живі очі гімназистки. в байдужості (а може, в бездушності) навколишньої природи, яка продовжує жити всупереч смерті. Пора року та дня (літо, опівдні) Антитеза «життя – смерть», ємні епітети: живі, ясні (очі), свіжа (глина), просторе, повітове (цвинтар), міцний, важкий, гладкий (дубовий хрест), голі (дерева), холодний (вітер) – створюють зриму картину, що запам'ятовується, пробуджують у душі хвилювання, з яким важко впоратися. Щемна туга – і щось піднесене, глибоко трагічне. | Погост, капличка над склепом, Вінки, лампада, образу, І в рамі, перевитій крепом, Великі, ясні очі. Крізь пил на шибках, жарким світлом Усередині капличка горить. "Навіщо я в склепі, опівдні, влітку?" Незримий хтось каже. Кокетливо-проста зачіска, І пелеринка на плечах… А тут усюди краплі воску І банти міцна на свічках. Вінки, лампадки, пахне тлінням. І лише цей милий погляд Дивиться з веселим подивом На цю похоронну дурницю. |
|
У вірші та оповіданні, що розглядається, торкнулися проблеми любові і смерті, молодості і тління, абсурдності смерті молодої красуні (пор.: "Навіщо я в склепі, опівдні, влітку?" |
||
Рефлексія. Чи погоджуєтесь ви з висловом, винесеним епіграфом до нашого уроку, «Кохання і смерть пов'язані нерозривно.»
Підсумок уроку. Полум'я любові спалахує, горить і згоряє в «Життя Арсеньєва», потім займається знову в «Темних алеях», де показується трагічність любові і те, що життя людське все під владою любові, а любов – великому щастю, навіть якщо воно не розділене і закінчується смертю. Смерть і життя - стара колізія, але в творчості Буніна у цієї колізії свій шлях м свій дозвіл. Тема смерті в нього така ж головна, як тема Батьківщини і любові, вона ніби чорна оправа того, без чого «надто страшно в цьому світі».
Складання синквейну. Синквейн - своєрідний вірш-мініатюра з 5 рядків, що має певну будову:
Правила складання синквейну.
правий рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;
другий рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;
третій рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;
четвертий рядок – фраза з кількох слів, що показує ставлення до теми;
п'ятий рядок – слова, пов'язані з першим, що відображають суть теми.
Бунін був співаком великого почуття любові, наймогутнішої сили, що пов'язує людей. Від яких би життєвих випадковостей і колотнеч це почуття не зароджувалося, до яких би трагічних фіналів не йшло, «немає нещасного кохання», це почуття священне, «кохання і тоді велике щастя, коли залишається нерозділеним». Розуміння любові як пристрасті, що захоплює всі помисли, всі духовні та фізичні потенціали людини було властиво Буніну. Щоб кохання не вичерпало себе, не видихнулося, необхідно або розлучитися, або смерть. Якщо це не роблять самі герої, то втручається доля, рок, можна сказати, на порятунок почуттів, що вбиває когось із коханих. Близькість любові і смерті, їхня сполученість були для Буніна фактом очевидним, що ніколи не підлягає жалю. «Кохання прекрасне» і «любов приречене» - ці поняття остаточно поєдналися, збіглися, несучи в глибині, в зерні кожного оповідання, в тому числі і в «Каплиці», особисте горе Буніна-емігранта.
«Темні алеї» - герой радий, що вчасно покинув Надю, доки не минуло кохання.
«Кавказ» - чоловік застрелився від нерозділеного кохання.
«Степа» – герой втікає до Кисловодська.
«Руся» - мати заборонила любов студента та доньки.
«Антигона» - тітка розлучила модистку та племінника.
«Візитні картки»- скороминуще кохання.
«Зойка і Валерія» - трагічний кінець від нерозділеного кохання.
«Таня», 1917 р, революція зруйнувала кохання.
«Галя Ганська» – самогубство – отруїлася.
«Генріх» - письменник убив журналістку, яка його розлюбила.
«Наталі» - розлучила безглуздість, і потім смерть під час пологів.
"Дубки" - вбив дружину за зраду.
Пароплав «Саратов» – чоловік убив міну.
"Ворон" - батько розлучає сина з коханою.
«Чистий понеділок» – пішла у черниці.
Висновки Буніна похмурі: кохання – прекрасний, але швидкоплинний гість на нашій землі. Дай їй тривати трохи довше - проза і вульгарність з'їдять її, відбудеться стрімка девальвація почуттів.
Розповідь І.А. Буніна «Каплиця» входить у знаменитий цикл «Темні алеї». Усі розповіді цього циклу присвячені одній темі – вони описують різні прояви кохання між чоловіком та жінкою. Саме у «Темних алеях» Бунін висловив своє ставлення до цього почуття, виклав свою «філософію кохання». Якоюсь мірою бунінський погляд відбиває назву циклу. «Темні алеї» кохання – це те, що глибоко заховано всередині кожної людини, це її інстинкти та бажання, її емоції, які вона часом не розуміє і не може контролювати, але які багато в чому визначають її життя.
Розповідь «Каплиця», датована 2 липня 1944 року, одна з найкоротших у циклі. Але, в той же час, і один із найбільш філософських, глибоких, на мій погляд. Усього кілька рядків, а скільки за ним стоїть авторських роздумів, роздумів зрілої вже людини… Думки письменника тут – не тільки й не стільки про кохання, скільки про суть людського буття, про сенс життя, про закони світобудови.
«Каплиця» - це розповідь-спогад. Незважаючи на те, що розповідь ведеться зараз, ми розуміємо, що оповідач згадує випадок зі свого дитинства. Цікаво, що Буніну важливо передати саме «дитяче» сприйняття всього, що описується. Може, це пояснюється я тим, що діти гостріше і тонше відчувають, їхній розум і душа ще не такі зашорені та сліпі, як у дорослих?
Погляду дітей у розповіді відкривається дивний, але дуже яскравий контраст. З одного боку, вони бачать торжество життя. Оповідачеві згадується сонячний літній день, насичений світлом, фарбами, теплом та світлом. З іншого боку, дітей цікавить щось інше – їх притягує занедбаний цвинтар і вікна каплиці, що напіврозвалилася.
З перших рядків твору Бунін показує, що життя – це поєднання контрастів, протилежностей, компромісу між світлом і темрявою, добром і злом. І не можна однозначно сказати, де закінчується одне та починається інше.
Так, усі цвинтарі заросли квітами та травами: «пагорби у високих квітах і травах». На цьому тлі урочистості життя ще більш самотньою виглядає каплиця, що напіврозвалилася. Дітей, як магніт, притягує саме вона, а вірніше те, що знаходиться всередині, за вузьким розбитим вікном. Оповідач каже, що йому та його друзям, нічого не видно, вони лише відчувають холодний подих – дотик іншого світу. Діти ще не можуть раціонально пояснити свою цікавість, але на рівні почуттів вони розуміють, що торкаються чогось дуже важливого, потойбічного, прихованого – до якоїсь великою таємницею: «Скрізь світло і жарко, а там темно та холодно…»
Їхній благоговійний інтерес посилює той факт, що всередині каплиці знаходяться тіла давно померлих людей. Можливо, у цей момент діти вперше торкнулися одного з найважливіших питань людства – питання смерті. Звичайно, вони ще не розуміють всієї його глибини та трагічності, але щось змушує їх і надалі вдивлятися вглиб каплиці, де «лежать холодні ящики» з тілами.
І знову ми стикаємося з контрастом – наближаючись до смерті, діти вчаться пізнавати життя, саму її основу – кохання: «…у нас тут сонце, квіти, трави, мухи, джмелі, метелики, ми можемо грати, бігати, нам моторошно, але й весело сидіти навпочіпки, а вони завжди лежать там у темряві...»
Автор підкреслює, що серед трун з «бабусями та дідусями» була труна з молодим дядьком, «яка сама себе застрелила». Чому він це зробив? Оповідач передає короткий діалог, який відбувся, зважаючи на все, між дітьми. Один із них пояснює, що ця людина була дуже закоханою, а «коли дуже закоханою, завжди стріляють себе…» Усього кілька слів, по-дитячому наївних і простих, і більше жодних пояснень та коментарів. Але більше нічого і не потрібно – за цими словами криється величезне життя душі, глибока людська трагедія, дуже сильне та яскраве почуття.
Цими словами, по суті, можна пояснити і бунінське розуміння кохання. Це почуття, вважає письменник, завжди пов'язане з трагедією, з темним і несвідомим, воно побудоване на контрастах, як і саме життя. Контраст, поєднання непоєднуваного – ось універсальний закон людського буття загалом і в усіх його частках, каже нам Бунін-філософ і письменник. Це підтверджують і фінальні рядки твору: «І чим спекотніше і радісніше пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна».
Назва оповідання – «Каплиця» – звичайно, невипадково. Ця напіврозвалена споруда стоїть ніби на межі двох світів, життя і смерті, світла і темряви. Каплиця покликана нагадувати про вічне, про високе, про таємне – про найголовніше у житті. Про це нам говорить і автор, закликаючи читача зупинитися, замислитися, поміркувати.
Список використаної литературы:
1. Вся російська література: Навчальний посібник/ Автор-упорядник І.Л. Копилів. - Мінськ: Сучасний літератор, 2003. - С. 404-412.
2. Література: Навчальний посібник для вступників до вузів / За загальною редакцією В.Є. Красовського. - М.: Ексмо, 2005. - С. 430 -435.
3. Російська література. 20 століття: Довідкові матеріали/уклад. Л.А. Смирнова. - М.: Просвітництво, 1995. - С. 16 - 40.
Художній простір в оповіданні І.А.Буніна «Каплиця»
2 липня 1944 року у далекій Франції старіючим далеко від Росії І.А.Буніним було написано заключна новела циклу «Темні алеї» - «Каплиця».
Сюжет її гранично простий: діти зі старої садиби, які втекли в спекотний літній день у поле, опинилися на покинутому цвинтарі біля цегляної каплиці, що руйнується, і намагаються поєднати у своїй свідомості посюсторонній і потойбічний світ. Все це їм «дуже цікаво та дивно». Діти, намагаючись усвідомити зв'язок між сьогоденням і минулим («їм моторошно, але й весело»), мимоволі замислюються про своє майбутнє, і незбагненним для них чином (та хіба тільки для них?) їхнє майбутнє та чуже минуле… з'єднуються.
Цілком права Л.А.Смирнова, яка стверджує, що Буніна як «письменника хвилювало людське світовідчуття, народжене суєтним поточним життям, але спрямоване до вічних питань буття» 1 . Сам письменник визначив жанр цього твору як коротка розповідь. Показово, що короткий, саме короткий. Може, як мить прозріння людини, момент здобуття ним істини?
Траєкторія шляху дітей художньому світіцього твору дуже цікава: із замкнутого простору старої садиби вони потрапляють у поле. В наявності - розширення простору по горизонталі. «Зіркими очима» вдивляються діти в світ, що розкрився перед ними, і бачать давно занедбаний цвинтар, каплицю, що руйнується... Нудне життя в садибі і вільне поза нею, на лоні природи, раптом об'єднуються в одне:тут . І все тому, що з'являєтьсятам , нижче рівня землі, куди вони заглядають через «вузьке та довге розбите вікно» каплиці. Простір, освоюваний героями, знову розширюється, тільки тепер уже по вертикалі. (Такий виходить своєрідний хрест. Хрест долі, її накреслення, неможливість уникнути питань про життя і смерть? Може бути…)
Основа композиції оповідання, в такий спосіб, очевидна. Це антитеза. Тут – там, своє – чуже. Тут світло, жарко, зрозуміле і близьке до найдрібніших деталей (квіти, трави, мухи, джмелі, метелики), можна грати і бігати… Там – темно, холодно, нічого не видно, лежать у залізних ящиках «якісь дідусі та бабусі та ще якийсь дядько». І чим більше діти думають про це чужетам, тим їм страшніше: адже вони «завжди лежать там у темряві, як уночі». І ящики, в яких вони лежать, тепер уже не лише залізні, а й «товсті» (не вилізеш!), і «холодні»… Якісь дідусі та бабусі «всі старі», і це зрозуміло… А ось дядько – « дядько ще молодий»…
Цим трьома крапками І.А.Бунін майстерно показує, як руйнується у свідомості дітей зведена ними будівля справедливо влаштованого світу: старі – там, молоді – тут.
Виявляється, далеко не завжди! "А навіщо він себе застрелив?" Саме нечому , а навіщо … Так не повинно бути! Але нажаль! - буває ... Можливо, тому, вікно (ця своєрідна межа міжтут і там ), через яке діти «заглядають пильними очима», розбите і звідти холодне дме? О Боже! Погляд, який шукає Спасителя, мимоволі піднімається вгору.
«У синьому морі неба островами стоять подекуди білі прекрасні хмари…» Добре! «…теплий вітер із поля несе солодкий запах квітучого жита».Чудово! Це і є життя. Потрібно цінувати її, насолоджуватися кожною миттю її, але й не забувати, що вікно відчинене.
Адже «чим спекотніше і радісніш пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна».
Я це відчуваю просто фізично! Браво, Іване Олексійовичу!
1 – стор. 28 «Російська література. XX ст. Довідкові матеріали". Книжка для старших класів. Упорядник Л.А.Смирнова. Москва «Освіта», 1995 рік.
Людмила Олександрівна Золоторьова – вчитель ліцею «Сузукі», м. Барнаул.
Урок - аналіз мініатюри
Цикл новел Буніна «Темні алеї» вивчається оглядово в 11 класі. Проте заключну новелу-мініатюру «Каплиця» можна обговорити набагато раніше – у 9-му чи 10-му класі. Сенси, які виявляються під час аналізу, дозволяють пов'язати бунінську мініатюру з основними творами програми - наприклад, прочитати її після аналізу вірша Пушкіна «Чи брошу я вздовж вулиць галасливих...» (9-й клас) чи після вивчення романів Гончарова і Тургенєва (10 -й клас).
Про людське життя можна написати два-три рядки.
І.А. Бунін…Любов і смерть пов'язані нерозривно.
І.А. Бунін
На початку уроку учні одержують текст новели.
Вступне слово вчителя.Розповідь про обставини роботи І.А. Буніна над циклом "Темні алеї". Потім учитель читає оповідання-мініатюру.
Прослухавши розповідь, учні говорять про те, який настрій у них викликав цей твір – сумний, елегічний, мінорний. Вони звернули увагу на те, що мініатюра нагадує вірш у прозі, містить багато ознак ліричного твору: це емоційне забарвлення, концентрація думок та почуттів, особливий ритм, мелодійність.
Які асоціації викликає в нас слово каплиця? Спокій, тиша, молитва. Це символ вічності, місце, що розділяє світ живих та мертвих. Це година спогадів, одкровення, спілкування з Богом, вічністю, година уникнення зовнішньої метушні, відчуженості від світу - момент істини для людини.
Звертаємось до аналізу композиції. Неважко помітити, що в її основі - антитеза: протиставляються холод і спека, темрява і світло, старе і нове, молодість і старість, день і ніч, діти і дорослі. перебуваючи в земному, яскравому, сонячному світі і бажаючи зазирнути у світ потойбічний ... Навколо - буйне зростання трав і в той же час - каплиця, що "руйнується". Отже, ми переконуємось у тому, що твір пронизаний контрастами. Узагальнюючи все сказане, виділяємо домінуючу антитезу: життя смерть.
На початку твору - картина старої, вмираючої садиби, каплиці, що руйнується. Складається враження, що смерть тріумфує над життям: про це говорять дуже виразні епітети (стара, занедбана, самотня, руйнується, розбите...). Навколишня природа бореться з руйнуванням, але час всесильний і непереможний. "Річка часів" знищує, здається, все, що встає на її шляху. Але чи владна вона над людською пам'яттю, коханням?
Зауважуємо, що тут не один оповідач: ми бачимо те, що відбувається не лише очима дорослого, а й очима дітей. Стиль стає іншим з появою дітей: "Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме". Це дитяча мова з особливою лексикою, побудовою пропозицій: холодно дме, стріляють себе, дідусі і бабусі, моторошно і весело і т.д. Маленькі герої ставлять дитячі питання (“А навіщо він себе застрелив?”), слідують дитячій логіці (“…а коли дуже закоханий…”) і по-дитячому, як у казках, ділять світ на “свій” (це квіти, трави, сонце) та “чужий” (залізні ящики, холод, чужа смерть).
Перейти кордон вони не намагаються: зникне таємниця, заради якої вони заглядають туди, звідки “холодно дме”. Дитяче оповідання закінчується реплікою: “…завжди стріляють себе…”.
Якщо звернутися до аналізу художнього часу, можна помітити, що це два різних світу: літо, день, сонце (нині) і ніч, холод, темрява (минулий). Як бачимо, в основі мініатюри знову є антитеза. Але протиставляються і ще дві "форми" часу: "завжди" (знаменно, що це слово обрамляє твір) і "давно", "молодий" і "старі" (останній епітет відноситься і до занедбаної садибі, що руйнується). Приходимо до висновку, що в мініатюрі співіснують усі три часи: сьогодення, минуле та майбутнє, пов'язане з образами дітей. Крім цього, всі дієслова оповідання – у формі теперішнього часу. Створюється дивовижне відчуття, що цю історію розповідає немолода людина, яка згадує своє дитинство. Але як гармонійно переплітаються спогади і наче сьогоднішні переживання!
Отже, у мініатюрі відбувається рух від життя до смерті, від минулого до майбутнього через сьогодення, від тимчасового – до вічного. І все знову і знову повертається на свої кола.
На початку уроку даю завдання двом учням виписати слова – прикмети художнього простору. Діти приходять до висновку, що і тут панує протиставлення. Поле, сад, садиба, “синє море неба” – тут. Тут- Сонце, квіти, спека. там- Темно і холодно, там "залізні ящики". Кордоном між двома світами є характерний для мистецького світу Буніна образ вікна. Крім того, в мініатюрі відбувається рівномірне чергування темряви та світла, холоду та сонця, "свого" та "чужого" світу, минулого і сьогодення, життя і смерті. Таким чином, все в житті, природі взаємопов'язане і перебуває у гармонії, рівновазі. І остання пропозиція служить тому підтвердженням (записуємо його): “І чим спекотніше і радісніший пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна”. Воно все збудовано на протиставленнях: спекотніше-холодніше, сонце-темрява, пече-дує, чим-тем. І якщо поєднати ці слова один з одним, то “виявляться” ваги, гойдалки, що символізують рівновагу, гармонію життя.
Так геніально поєднуються в оповіданні французька старість і російське дитинство - два простори та два часи. В одному спогаді, в одному невеликому епізоді – мить та вічність.
Приходимо до висновку, що побудований на протиставленнях твір говорить про вічність непорушних законів життя, про природний поступальний перебіг часу, про пам'ять і забуття.
Після коментаря епіграфів до уроку учні отримують додому завдання: письмово відповісти на запитання: "У чому сенс назви оповідання Буніна "Каплиця"?"
І.А. Бунін
Каплиця
Літній спекотний день, у полі, за садом старої садиби, давно занедбаний цвинтар, - пагорби у високих квітах і самотня, вся дико заросла квітами і травами, кропивою і татарником, цегляна каплиця, що руйнується. Діти з садиби, сидячи під каплицею навпочіпки, пильними очима заглядають у вузьке й довге розбите вікно на рівні землі. Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме. Скрізь світло і спекотно, а там темно та холодно; там, у залізних ящиках, лежать якісь дідусі та бабусі та ще якийсь дядько, який сам себе застрелив. Все це дуже цікаво і дивно: у нас тут сонце, квіти, трави, мухи, джмелі, метелики, ми можемо грати, бігати, нам моторошно, але й весело сидіти навпочіпки, а вони завжди лежать там у темряві, як уночі, в товстих та холодних залізних ящиках; дідусі та бабусі всі старі, а дядько ще молодий…
А навіщо він себе застрелив?
Він був дуже закоханий, а коли дуже закоханий, завжди стріляють себе.
У синьому морі неба островами стоять подекуди білі прекрасні хмари, теплий вітер із поля несе солодкий запах квітучого жита. І чим спекотніше і радісніше пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна.
Розповідь І.А. Буніна «Каплиця» входить у знаменитий цикл «Темні алеї». Усі розповіді цього циклу присвячені одній темі – вони описують різні прояви кохання між чоловіком та жінкою. Саме у «Темних алеях» Бунін висловив своє ставлення до цього почуття, виклав свою «філософію кохання». Якоюсь мірою бунінський погляд відбиває назву циклу. «Темні алеї» кохання – це те, що глибоко заховано всередині кожної людини, це її інстинкти та бажання, її емоції, які вона часом не розуміє і не може контролювати, але які багато в чому визначають її життя.
Розповідь «Каплиця», датована 2 липня 1944 року, одна з найкоротших у циклі. Але, в той же час, і один із найбільш філософських, глибоких, на мій погляд. Усього кілька рядків, а скільки за ним стоїть авторських роздумів, роздумів зрілої вже людини… Думки письменника тут – не тільки й не стільки про кохання, скільки про суть людського буття, про сенс життя, про закони світобудови.
«Каплиця» - це розповідь-спогад. Незважаючи на те, що розповідь ведеться зараз, ми розуміємо, що оповідач згадує випадок зі свого дитинства. Цікаво, що Буніну важливо передати саме «дитяче» сприйняття всього, що описується. Може, це пояснюється я тим, що діти гостріше і тонше відчувають, їхній розум і душа ще не такі зашорені та сліпі, як у дорослих?
Погляду дітей у розповіді відкривається дивний, але дуже яскравий контраст. З одного боку, вони бачать торжество життя. Оповідачеві згадується сонячний літній день, насичений світлом, фарбами, теплом та світлом. З іншого боку, дітей цікавить щось інше – їх притягує занедбаний цвинтар і вікна каплиці, що напіврозвалилася.
З перших рядків твору Бунін показує, що життя – це поєднання контрастів, протилежностей, компромісу між світлом і темрявою, добром і злом. І не можна однозначно сказати, де закінчується одне та починається інше.
Так, усі цвинтарі заросли квітами та травами: «пагорби у високих квітах і травах». На цьому тлі урочистості життя ще більш самотньою виглядає каплиця, що напіврозвалилася. Дітей, як магніт, притягує саме вона, а вірніше те, що знаходиться всередині, за вузьким розбитим вікном. Оповідач каже, що йому та його друзям, нічого не видно, вони лише відчувають холодний подих – дотик іншого світу. Діти ще не можуть раціонально пояснити свою цікавість, але на рівні почуттів вони розуміють, що торкаються чогось дуже важливого, потойбічного, прихованого – якоїсь великої таємниці: «Скрізь світло і жарко, а там темно і холодно…»
Їхній благоговійний інтерес посилює той факт, що всередині каплиці знаходяться тіла давно померлих людей. Можливо, у цей момент діти вперше торкнулися одного з найважливіших питань людства – питання смерті. Звичайно, вони ще не розуміють всієї його глибини та трагічності, але щось змушує їх і надалі вдивлятися вглиб каплиці, де «лежать холодні ящики» з тілами.
І знову ми стикаємося з контрастом – наближаючись до смерті, діти вчаться пізнавати життя, саму її основу – кохання: «…у нас тут сонце, квіти, трави, мухи, джмелі, метелики, ми можемо грати, бігати, нам моторошно, але й весело сидіти навпочіпки, а вони завжди лежать там у темряві...»
Автор підкреслює, що серед трун з «бабусями та дідусями» була труна з молодим дядьком, «яка сама себе застрелила». Чому він це зробив? Оповідач передає короткий діалог, який відбувся, зважаючи на все, між дітьми. Один із них пояснює, що ця людина була дуже закоханою, а «коли дуже закоханою, завжди стріляють себе…» Усього кілька слів, по-дитячому наївних і простих, і більше жодних пояснень та коментарів. Але більше нічого і не потрібно – за цими словами криється величезне життя душі, глибока людська трагедія, дуже сильне та яскраве почуття.
Цими словами, по суті, можна пояснити і бунінське розуміння кохання. Це почуття, вважає письменник, завжди пов'язане з трагедією, з темним і несвідомим, воно побудоване на контрастах, як і саме життя. Контраст, поєднання непоєднуваного – ось універсальний закон людського буття загалом і в усіх його частках, каже нам Бунін-філософ і письменник. Це підтверджують і фінальні рядки твору: «І чим спекотніше і радісніше пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна».
Назва оповідання – «Каплиця» – звичайно, невипадково. Ця напіврозвалена споруда стоїть ніби на межі двох світів, життя і смерті, світла і темряви. Каплиця покликана нагадувати про вічне, про високе, про таємне – про найголовніше у житті. Про це нам говорить і автор, закликаючи читача зупинитися, замислитися, поміркувати.
Список використаної литературы:
1. Вся російська література: Навчальний посібник / Автор-упорядник І.Л. Копилів. - Мінськ: Сучасний літератор, 2003. - С. 404-412.
2. Література: Навчальний посібник для вступників до вузів / За загальною редакцією В.Є. Красовського. - М.: Ексмо, 2005. - С. 430 -435.
3. Російська література. 20 століття: Довідкові матеріали/уклад. Л.А. Смирнова. - М.: Просвітництво, 1995. - С. 16 - 40.
