Форми взаємодії школи з батьками. Батьківські збори на тему «Співпраця сім'ї та школи – важлива умова успішності учня» Завдання співпраці «Сім'я та Школа»

Співпраця сім'ї та школи стає все більш актуальною та затребуваною. Батьки відіграють виняткову роль життя дитини; на них лягає основна відповідальність за його розвиток. Сім'я повинна бути колективом однодумців і діяти узгоджено зі школою. Педагогіка має стати наукою для всіх: і для вчителів, і для батьків. Тому однією з важливих та нагальних проблем є співпраця школи та сім'ї.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Вихователь ГПД МАОУ Гімназія №3 Павленко Оксана Володимирівна

Тема: Технологія співробітництва у взаємодії сім'ї та школи

Мета: Організувати спільні заходи з батьками

«Нехай кожен пригадає своє дитинство, і він побачить, що свято для дитини зовсім не те, що для нас, що це справді подія у дитячому житті і що дитина вважає свої дні від свята до свята…. Тьмяно і сіро було б дитинство, якби з нього викинути свята...»

К. Д. Ушинський

Відомо, що визначальне значення у формуванні дитині мають соціум, сім'я, а школа спрямовує цей процес у русло конкретних педагогічних завдань. Драматург і письменник Віктор Розов писав: «Я надаю сім'ї надзвичайне значення. Це точка опори. Немає родини – росте бур'ян під назвою перекотиполе. Будинок-це місце, переступаючи поріг якого ти скидаєш всю тяжку ношу дня, розслабляєшся, відпочиваєш, набираєшся сил для майбутнього дня. І скільки б мені не говорили про виховне значення школи, таки основи формування особистості починаються в сім'ї.»

Сім'я, як і школа, - це свого роду посередник між особистістю і суспільством, що формується. На сьогоднішній день актуального значення набуває не тільки взаємодія в нашому традиційному розумінні, а насамперед взаєморозуміння, взаємодоповнення, співтворчість школи та сім'ї у вихованні та освіті дітей.

Для формування співробітництва між дорослими та дітьми у загальноосвітньому закладі важливо представляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка згуртовується та цікаво живе лише в тому випадку, якщо організовано спільну діяльність педагогів, дітей, батьків. Сім'я – маленька спільнота кровно близьких людей, яка має виростити, сформувати особистість, виховати в дітях добро, честь і гідність, відповідальність і порядність.

Педагог, що безпосередньо працює з дітьми, може по суті своєї професійної діяльності зробити посильний внесок у справу зміцнення сім'ї. Організуючи в школі спільну роботу сім'ї та школи, він прагне досягнення кінцевої мети-забезпечення оптимального особистісного розвитку кожної дитини. Отже, доцільно значну частину співробітництва організовувати разом із сім'єю та школою. Загальновідомо, що батьки молодших школярів мають величезний інтерес до справ школи, тому саме цей період слід використовувати для зміцнення єдності сім'ї та школи у справі виховання.

Януш Корчак наголошує, що «співпраця, віра в досвід та спільне життя рухають навчання та виховання». Не можна не погодитися з цим висловлюванням, оскільки особистий досвід, спільна робота школи та сім'ї в умовах співробітництва дозволяють підняти на якісно новий рівень педагогічний процес, зробити його більш інтенсивним та ефективним.

Таким чином, сімейно-педагогічне співробітництво може бути представлене через взаємодію вчителів, вихователів і батьків, що здійснюється в спільній ціннісно значущій діяльності на основі суб'єкт-суб'єктних відносин, що характеризується діалогічним спілкуванням, спрямованістю на спільний пошук вирішення педагогічних завдань та подолання конфліктів в умовах партнерства та взаємосприяння, що забезпечує особистісне зростання школярів та розвиток виховного потенціалу сім'ї.

Необхідність та важливість взаємодії школи та сім'ї очевидні. Успішність досягнень дитини залежить від того, хто і як впливає на її розвиток. Більшу частину часу дитина проводить у школі та вдома, тому важливо, щоб взаємодія педагогів та батьків не суперечила одна одній, а позитивно та активно сприймалася дитиною. Це можливо, якщо педагоги та батьки стануть союзниками та однодумцями, зацікавлено та узгоджено вирішуватимуть проблеми виховання. Ні для кого не є секретом, що діяльність школи в рази перевищує інтенсивність діяльності сім'ї. Але інакше й бути не може, оскільки саме педагоги є фахівцями в галузі освіти, а тому саме ми повинні ініціювати взаємодію з батьками, яка веде обидві сторони до співпраці.

Кожна школа у роботі з батьками має певний досвід. Проведення таких спільних заходів, як круглі столи, фестивалі, виставки, батьківські спектаклі та багато інших заходів сприяють взаєморозумінню вчителів, батьків, дітей, де вони одночасно є організаторами та учасниками.

Основна форма роботи з сім'єю з моєї практики – це залучення батьків до навчально-виховного процесу. Протягом другого року роботи у класі, в якому я працюю, склалася традиція проведення низки заходів, активними учасниками яких є батьки («Шукаємо Діда морозу та подарунки»).

Завдання співпраці «Сім'я та школа» - зробити школу та сімома союзниками у вихованні дітей.

Робота із сім'єю – важливе завдання освітньої системи. Без співпраці педагога з батьками неможливо вирішувати жодні питання виховання, розвитку дитини. Залучення батьків до життєдіяльності школи відбувається через пізнавальні, творчі, спортивні заходи. «Туристичний зліт» – шкільний зліт, присвячений Всесвітньому Дню Туризму 27 вересня. Школярі та батьки проходили випробування на лісовій галявині у міському парку. На кожній станції були свої завдання. Завершився туристичний зліт пікніком, який підготували батьки. Заряд бадьорості та згуртованості здобули учасники змагань.

Перед вихователями стоїть дуже важливе завдання – поселити щастя у кожній родині. В основі нашої роботи з сім'єю – педагогіка рівноправної співпраці, діалогу та взаємодії. Лейтмотив спілкування: "Школа - для сім'ї, разом із сім'єю". Кожна сім'я по-своєму визначає для себе процес виховання, але кожна ж через різні обставини і нехай різною мірою потребує кваліфікованої педагогічної допомоги.

Зробити батьків безпосередніми учасниками педагогічного процесу дозволяють різноманітні форми взаємодії.

У пошуках довірливості, теплоти стосунків у кожного педагога своя таємниця, свій погляд та свої підходи. Повернути сім'ю обличчям до дитини, її інтересів і проблем, викликати прихильність і симпатії до справ класу, шкільного закладу, мені допомагають наступні інтерактивні форми співробітництва, які найбільше виправдали себе в роботі.

Кожен вихователь групи продовженого дня вибудовує власну систему взаємовідносин, шукає свої форми та методи роботи з різними категоріями батьків. Необхідна ретельна діагностика сімейного виховання, щоб визначити позитивний досвід, педагогічний потенціал сімей, скоригувати недоліки у вихованні, визначити ціннісні орієнтації, які мають сприйняти батьки. Позитивний вплив, що виховує, з боку сім'ї та школи повинен бути взаємодоповнюваним і поєднувати в собі діалог і партнерські відносини. Таким чином складається система роботи вихователя групи продовженого дня з батьками.

Свою роботу з дітьми вибудовую на основі тісної взаємодії із сім'єю, через проведення спільних заходів та свят. Їхнє завдання: збагатити батьків педагогічними знаннями для успішного всебічно-гармонічного розвитку особистості дитини. Активно використовую різноманітні форми роботи: екскурсії, стінгазети, виставки дитячих робіт, конкурси, свята, майстер-класи, акції, бесіди та ін. Про кілька із них я хочу вам розповісти.

Перше свято, яке провела у першому та у другому своєму класі у групі продовженого дня – День матері, що увійшов тепер у традицію класу. День матері посідає особливе місце у нашій країні. Це свято, до якого ніхто не може залишитися байдужим. Підтримаємо традиції дбайливого ставлення до жінки, закріпимо сімейні традиції. До Дня матері із залученням тат класу я надумала спекти цукрове печиво, крім листівок. В організації свята беруть участь лише папи. Напередодні свята тата і діти в їдальні гімназії готують з цукрового пісочного тіста печиво для мам, вирізують різними формочками тісто і посипалося печиво яскравими посипками, горіхами і за допомогою кухаря подарунки випікають, а ввечері вдома з татками солодкий подарунок, створений своїми руками. улюбленим мамам. У класі після того, як печиво спекли, ми прив'язували стрічку на печиво. Можна тільки уявити, як тата та діти спільно готують печиво! Якщо раніше батьки (особливо тата) були лише пасивними глядачами шкільного життя своєї дитини, то зараз вони стають її активними учасниками. Мета такого свята: поглиблювати уявлення учнів про цінність сім'ї та дотримання добрих традицій, що поєднують рідних та близьких. І тепер з кожним роком діти та тати чекають на цей захід у класі. Деякі батьки поділилися своїми яскравими враженнями про цей захід та розповіли, як вони вдома стали теж до свята випікати печиво всією родиною.

Шкільний захід «Осінній ярмарок» - це масштабний захід, який охоплює учнів усієї школи та їхніх батьків. Ця подія довгоочікувана, кохана і дітьми, і батьками. Підготовка починається завчасно: разом із дітьми батьки продумують тематику своїх столів, виготовляють плакати, банери, шиють костюми, вигадують кричалки-зазивалки. Діти та батьки приходять на ярмарок зі своїм «товаром» на продаж, одягнені в традиційні російські костюми. Така спільна діяльність та батьків зближує, працює на згуртування класного колективу, заряджає позитивною енергією на весь навчальний рік.

Наступний захід – День іменинника, який став традицією класу. За організацію заходу відповідають батьки, я готую сценарій свята. Батьки поділяються на творчі групи та визначають для кожної групи свій захід. Хтось із цієї групи займався купівлею подарунків, інша частина батьків займалася організацією столу, а третя допомагала з конкурсами для дітей.

Новорічна майстерня – добра традиція проведення передноворічних майстер-класів з виготовлення ялинкових іграшок з фетру, магнітів із символікою року, виготовлення спільно з батьками великих цукерок, які стали чудовим доповненням до урочистостей.

Акція «Годівля та шпаківні для птахів» - одна з найстаріших традицій розвішування шпаківень, синичників, гоголятників та інших пташиних будиночків. Учні прийшли до школи з годівницями та шпаківнями, які вони виготовили разом із батьками.

Свято першої позначки – ще одне зі свят, що стало традиційним у початковій школі, має важливе значення в житті хлопців та їхніх батьків. Назва свята говорить сама за себе. Які позначки найкращі, з якими треба дружити, а які приносять лише сльози та неприємності. Щоб дізнатися про ці відповіді на всі запитання, у класі провела захід. Здобуття перших шкільних позначок – знаменна подія у житті кожної сім'ї.

На тематичних виставках представляємо дитячі роботи, вироби, зроблені дітьми, зроблені сім'ями.

Акція «Безсмертний полк» - присвячена вшануванню героїв Великої Вітчизняної війни та поклонінню їхньої пам'яті. Учасники акції нестимуть транспаранти, на яких зображені портрети дідів та прадідів, бабусь та прабабусь, які захищали нашу Батьківщину у Великій Вітчизняній війні. Мета акції - збереження сімейної пам'яті про родичів учасників бойових битв. Наш клас разом зі своїми батьками взяв активну участь.

Щодо організації спільної роботи початкової школи та сім'ї в умовах співробітництва дозволила дійти таких висновків: у свою чергу більшість батьків беруть активну участь у проведенні заходів для дітей: беруть участь самі, допомагають у організаційних питаннях.

Взаємодія педагогів із батьками з метою підвищення якості виховно-освітнього процесу необхідна! Отже, створення єдиної виховної середовища необхідно розкриття потенційних можливостей кожного дошкільника. Саме тому потрібна співпраця, спілкування на рівних – така взаємодія педагогів та батьків вирішує поставлені виховно-освітні завдання з метою виховання гармонійно розвиненої особистості дитини.

З усього вищесказаного можна дійти невтішного вирішення проблеми соціалізації дитині неможливо без тісного співробітництва та активної взаємодії школи та батьків. Від ефективності взаємодії між педагогом та батьками залежить вирішення багатьох завдань виховання та навчання, що дає нам право говорити про сімейно-педагогічне співробітництво.

Співпраця вчителів та вихователів групи продовженого дня, учнів та батьків в освітньо-виховному процесі дозволяє отримати у союзники батьків та довше утримувати бажання учнів навчатися у школі.

Список літератури

1. Коджаспіров, А. Ю. Педагогічний словник: для студ. вищ. та середовищ. пед. навч. закладів/А. Ю. Коджаспіров. - М.: Академія, 2000. - 176 с.

2. Корчак Я. Як любити дитину/Я. Корчак. - Єкатеринбург: У-Факторія, 2009. - 384 с.

3. Крилова, Н. Б. Культурологія освіти/Н. Б. Крилова. - М.: Народна освіта, 2000. - 272 с.

4. Селевко Г. К. Соціально-виховні технології: навчальний посібник для студ., Навч. / Г. К. Селевко. - М., 2002. - 196 с.

5. Семенов, В. Д. Взаємодія школи та соціального середовища / В. Д. Семенов. - М.: Педагогіка, 1986. - 112 с.

6. Організація співробітництва сім'ї та школи. / І. Парфьонова, Є. Казакова // Виховання школярів. – 2002. – №3. - С.25-28.

7. Педагогічні основи взаємодії школи та сім'ї у вихованні. Л. Байбородова // Виховна робота у школі. - 2003. - № 4. - С.8-12.

8. Гайворонська Н. І. Взаємодія школи та сім'ї у вихованні // Педагогічне майстерність: матеріали II міжнар. наук. конф. (м. Москва, грудень 2012 р.). - М: Буки-Веді, 2012.

Підписи до слайдів:

Осінній ярмарок

Соціалізація особистості дитини неможлива без тісної співпраці та активної взаємодії школи та батьків.

Дякую за увагу! Фотоматеріали для презентації підготовлені з досвіду роботи вихователя групи продовженого дня МАОУ Гімназії №3 м. Южно-Сахалінська – Павленко Оксани Володимирівни

Слово – Справа Велика.Велике тому, що словом можна поєднати людей, словом можна і роз'єднати їх, словом служити любові, словом можна служити ворожнечі і ненависті. Бережись від такого слова, яке роз'єднує людей.

Сенс педагогічної взаємодії сім'ї та школи у створенні умов для нормального життя дитини (комфортної, радісної, щасливої), для розвитку її індивідуальності у спільному будинку “школа-родина”. Ця взаємодія здійснюється за такими напрямами.

Головним напрямом співпраці класного керівника та батьків є просвітництво з питань психології та педагогіки.

Безумовно, один класний керівник із цією проблемою не в змозі впоратися, до цього потрібно залучати спеціалістів різних напрямків: лікарів, психологів, соціальних педагогів, представників громадських організацій.

Зразкові теми для спільного обговорення та освіти батьків молодших школярів.

Фізіологічні особливості молодших школярів
Особливості адаптації дитини на школі.
Значення режиму дня у житті школяра.
Взаємини дорослих у ній – приклад наслідування для маленьких.
Права та обов'язки дитини в сім'ї.
Здоров'я дитини – основа успішності у навчанні.
Як навчити дитину виконувати домашнє завдання самостійно та ін.

Вважаю, що наступним напрямом в організації співробітництва класного керівника та батьків є формування у батьків розуміння належності до шкільного освітньо-виховного простору. За цими словами стоїть дуже багато. Ні для кого не секрет, що іноді багато батьків досить негативно ставляться до організації навчального процесу у школі, до організації самого шкільного простору. Чому так відбувається і хто у цьому винен? Відсутність культури організації взаємодії в системі сім'я-школа призводить іноді до взаємної антипатії та різноманітних конфліктних ситуацій між ними.

Як зробити так, щоб батьки не чекали з величезним нетерпінням той момент, коли їхнє чадо покине стіни нелюбої школи? Для цього в кожній школі має бути розроблена стратегія формування у батьків та учнів культури приналежності до освітньо-виховного простору школи.

Вже у початковій школі класний керівник повинен знайомити насамперед батьків класу з традиціями школи, її історією, досягненнями у навчанні та вихованні учнів; батьки мають знати, якими вчителями пишається школа. Входження батьків до єдиного шкільного простору має починатися зі щорічної, традиційної екскурсії шкільною будівлею. Це допоможе батькам оцінити зміни в оформленні школи, дізнатися про досягнуті школою успіхи за навчальний рік, познайомитися з проблемами, які потребують вирішення за участю батьків.

Створення ситуації ефективної взаємодії школи та сім'ї неможливо, якщо педагог не знайомитиме батьків своїх учнів з тими вимогами, які пред'являє школа до своїх учнів з перших днів перебування в ній. Насамперед, це знайомство зі Статутом навчального закладу, з правилами поведінки у класі, спортивному залі, бібліотеці, їдальні тощо.

Велику увагу вчитель молодших школярів має приділити традиціям проведення шкільних уроків, позакласних заходів у школі.

Особливу увагу вчитель приділяє знайомству батьків учнів класу зі змістом та методикою організації освітньо-виховного процесу у дитячому колективі: батьки повинні знати, які традиції школи та педагога в організації роботи із щоденниками учнів, їх зошитами; якою є система контролю виконання домашніх завдань учнів, критерії оцінки діяльності учня на уроці. Педагог має познайомити батьків із прийомами розвитку читацьких умінь учнів під час уроку, з підручниками, якими навчаються малюки, їх структурою. Батькам завжди цікаво знати, які теми у вивченні шкільних предметів є найбільш складними і потребують подальшого обговорення з дитиною вдома, як працювати з малюком на важкі теми підручника, якщо це необхідно, як пояснити дитині незрозумілий матеріал, якщо дитина зустрілася з якимись труднощами. .

Для того, щоб пізніше не розчаровуватись у батьках своїх учнів, Кл. керівник з перших днів роботи з дитячим колективом повинен знайомити батьків з перспективами розвитку дитячого колективу та давати можливість батькам стати активними учасниками класних справ.

Батьківський колектив класу необхідно в кожній чверті знайомити з планом виховної роботи, створювати умови для прийняття спільних рішень щодо організації в класі заходів у канікулярний та навчальний час.

Форми взаємодії

.

Педагогіка має стати наукою для всіх – і для вчителів, і батьків.

Головними формами взаємодії класного керівника із сім'єю є індивідуальні та групові форми роботи .

До групових форм роботи класного керівника із сім'єю можна віднести батьківські збори, вечори запитань та відповідей.

Добре налагоджена та організована взаємодія сім'ї та школи дає можливість усвідомити батькам необхідність набуття нових знань для формування та розвитку здорової та повноцінної особистості, а також формує потребу у сім'ї у безпосередньому спілкуванні з тими людьми, які допомагають стати справжніми батьками.

Найбільш поширеною формою групової роботи з батьками є батьківські збори.

Якщо підбір батьків класу такий, що це люди, які вже мають старших дітей, то в такому випадку вони багато знають і практично, і теоретично про те, що означає мати дитину-школяра. Якщо у складі батьків переважно молоді люди, їм необхідно набагато частіше зустрічатися і з педагогами, і з фахівцями набуття свого батьківського педагогічного досвіду.

Дуже важливо, щоб у ході першої зустрічі з педагогом батьки чітко знали терміни проведення батьківських зборів. Це дисциплінує батьків і дає зрозуміти, що школа цілеспрямовано займається проблемами сім'ї та приділяє такій співпраці велику увагу.

Велике значення у роботі класного керівника має індивідуальна робота з батьками. До індивідуальних форм роботи з батьками можна віднести такі: індивідуальні консультації, бесіди, відвідування вдома. Індивідуальні консультації можуть проводитись з ініціативи батьків чи з ініціативи класного керівника. Приводом для запрошення батьків на консультацію може бути результат спостережень педагога за дитиною, проблеми спілкування дитини з класом та педагогами, конфліктна ситуація, ініціатива дитини, пов'язана із сімейною ситуацією.

Однією з форм участі батьків у навчально-виховному процесі є діяльність шкільного та класного батьківського комітету.

У батьківський комітет входять найініціативніші та найдосвідченіші батьки. Від того, наскільки злагоджено та відповідально підходить до своєї діяльності батьківський комітет, залежить атмосфера в колективі, взаємини батьків один з одним, спілкування дорослих та дітей.

Добре організований батьківський комітет може виконувати у класі різні функції. Однією з основних функцій є допомога батьківського комітету у створенні навчально-виховного процесу.

Ще одна важлива функція батьківського комітету класу – надання допомоги класному керівнику у позакласній роботі у класі (організація свят, екскурсій, походів).

Багато чого може зробити батьківський комітет з вирішення господарсько-побутових питань у класі (ремонт класного кабінету, меблів у класі, харчування дітей у шкільній їдальні).

Класний керівник, залучаючи батьків до участі у виховній роботі в класі, повинен звернути найсерйознішу увагу на заохочення найактивніших батьків у житті класу. Форми заохочення батьків можуть бути найрізноманітнішими – грамоти, листи подяки, виготовлення сувенірів самими учнями, і багато різних незвичайних форм заохочення батьків за активну участь у житті класного колективу.

Взаємодія із батьками. Секрети успішної співпраці школи та батьків

Короткова Світлана Федорівна. заступник директора з виховної роботи місто Новоуральськ
Опис роботи:Цей матеріал рекомендується на допомогу класним керівникам, педагогам, які працюють із батьками. Пропонується кілька секретів успішної взаємодії школи та батьків. Поради обов'язково допоможуть у роботі молодим педагогам, які тільки починають набувати досвіду в роботі з батьками.
Ціль:Сприяти встановленню та розвитку відносин партнерства та співпраці батьків та освітньої установи.
Завдання:
Допомогти батькам усвідомити важливість співпраці з освітньою установою у процесі виховання дітей.
Формування готовності батьків до педагогічної освіти
Формування позитивних установок на співпрацю сім'ї та школи
Школа – це піднесений дух, мрія, ідея, які захоплюють одразу трьох – вчителі, дитини, батька – і тут же реалізуються. (А.А. Захаренко)
Про сім'ю, сімейне виховання написано тисячі книг, брошур та статей. і все ж небагато батьків знають, як треба виховувати дітей, як практично вдавати свої знання в життя. Так, немає нічого складнішого за людину і немає нічого важчого за його виховання. Розмова про взаємини освітньої установи та батьків – велика та нелегка, це, мабуть, одна з найскладніших проблем на сьогодні. Тому педагогічний колектив МАОШ "Школа-інтернат №53" почав шукати ефективні шляхи роботи із сім'єю. Ні для кого не секрет, що дитячі роки найважливіші у житті людини. І як вони пройдуть, залежить від дорослих, які оточують дитину. П.Ф. Каптерєв говорив, що "... для дитини любов, ласка, ніжність - одна з насущних потреб, дитина краще витерпить недогодовування, ніж позбавлення уваги і ласки. Без любові і ласки дитина в'яне і псується. А цю любов і ласку вона може знайти в сім'ї". І хто як не школа їм у цьому допоможе.
Хоч би яку інформацію давали нам соціологічні опитування, педагоги часом роблять просто неможливе, щоб взаємодія з батьками учнів була ефективною. Ця взаємодія має бути спрямована на створення єдиного виховного поля, єдиного соціального середовища, де найвищі цінності стануть основою життя, гідного Людини.
Для будь-якого класного керівника спілкування з батьками - неминуча і завжди проста частина роботи. Від цієї роботи, по суті, нерідко залежить і обсяг навантаження класного керівника, і ефективність його діяльності. Як зробити так, щоб кілька років роботи з класом пройшли в обстановці співробітництва та порозуміння з батьками?
Чи часто ми педагоги бачимо батьків своїх учнів? Рідко. Зустрічі зазвичай відбуваються у випадках проблемних ситуацій, для вирішення яких не вистачає наших власних сил та засобів та необхідна допомога батьків. Звідси й виходить, що прихід батьків до школи - це розбір конфліктних ситуацій, або монолог педагога на тему успішності вихованця. Цей підхід до спілкування абсолютно неправильний.
Вихід із ситуації досить простий - необхідно стимулювати батьків до простого людського спілкування для пошуку точок дотику не тільки в процесі навчання їхніх дітей, а й у звичайному житті, щоб переглянути ставлення до педагога як до об'єкта потенційних неприємностей, а побачити його ролі колеги, товариша. Перед кожним з батьків стоять свої проблеми, але є щось спільне, що може їх об'єднати. Цим загальним може бути згуртування учнівського колективу, створення комфортного комунікативного середовища. Проведення батьківських зборів у формі "круглого столу" з простим чаюванням знімає внутрішню напругу та дозволяє відкритися батькам, говорити на рівних з педагогами.
Якщо при роботі з дітьми доцільно використовувати групові форми організації педагогічного процесу, то спілкування з батьками щодо конкретної дитини має вестися суто індивідуально, і на загальне обговорення слід виносити лише глобальні проблеми всього колективу. Як же довести інформацію до батьків про особливості їхньої дитини? Напишіть про це на аркушах паперу, розкладіть їх на парти і на звороті кожного аркуша напишіть прізвище учня. Батько дізнається інформацію лише про свою дитину, від інших можливі неприємні моменти будуть приховані. Не всі батьки знають робоче місце своєї дитини у класі. У процесі його пошуку неминуче спілкування між батьками, їхнє переміщення по кабінету. Це призводить до появи додаткових тем для обговорення, розширення суб'єктів спілкування. Діє чітке правило: про погане, тільки загальне, не називати, пов'язуючи з ним, жодного прізвища на повний голос. І ви будете приємно здивовані, коли на наступні збори батьки прийдуть у розширеному сімейному складі. Чому? Та тому, що комфортність комунікативного середовища дозволило створити атмосферу невимушеного обміну думками та пошуку колективного вирішення нагальних проблем. Словом, батьки, як і їхні діти, бувають різні, і їх теж треба вчити, причому робити це дуже делікатно, ненав'язливо, залучаючи їх до цього процесу за допомогою різноманітних прийомів та методів.
Необхідною умовою створення єдиного колективу батьків може стати також практика проведення батьківських зборів, коли класний керівник "уникає" простого перерахування успіхів і промахів дітей. І тут заздалегідь складається перелік загальних проблем. Батьки формують робочі групи та пропонують шляхи вирішення цих проблем. причому формування цих груп відбувається довільно без урахування пріоритетів спілкування між батьками. Для цього потрібно використовувати різні методи поділу їх на групи: починаючи від простих різнокольорових карток і до "складних" математичних обчислень. Ця технологія хороша тим, що до однієї робочої групи потрапляють батьки, які у повсякденному житті можуть і не спілкуватися. Невимушено підводячи батьків до перехресного спілкування, педагог тим самим формує єдине середовище, у якому обмін думками сприяє розумінню індивідуальних особливостей як батьків, і дітей. зробивши батьків своїми партнерами, можна вже через них впливати на дітей. У цьому випадку вплив школи зросте завдяки єдиній системі вимог та розумінню суті процесів, що відбуваються. Мотивація діяльності, отже, і загальна успішність неминуче підвищаться.
Вважаю, що важливим чинником сімейного виховання є спільна праця батьків та дітей, колективні екскурсії та виходи до театрів, участь в організації шкільних заходів, походів вихідного дня. Ці заходи сприяють зміцненню зв'язку "дитина-школа-батьки". Необхідно будувати відносини з батьками на взаємній довірі та доброзичливості, будувати спільну діяльність з кожною сім'єю, спираючись на все те позитивне, що є в дитині, вірячи в успіх співдружності з батьками, та вести постійну роботу, спрямовану на підвищення педагогічної культури батьків та матерів.
Робота класного керівника цікава, захоплююча, але забирає багато часу та сил. Разом з батьками вона стає легшою та конструктивнішою.
Я переконана:школа – не будівля, не кабінети, не зразкова наочна агітація. "Школа - піднесений дух, мрія, ідея, які захоплюють одразу трьох - вчителя, дитини, батька..." Якщо їх немає, значить, то не школа, а звичайна бухгалтерія, де приходять і йдуть за дзвінком, заробляють - хто гроші, хто оцінює, і вважають дні до відпустки і хвилини до чергового дзвінка.

НОВІ ТРАДИЦІЇ СПІВПРАЦІ СІМ'Ї ТА ШКОЛИ НОВІ ТРАДИЦІЇ СПІВПРАЦІ СІМ'Ї ТА ШКОЛИ МОУ Кар'єрська основна загальноосвітня школа 2007 р. Автори: Бєлкіна К.В. - Класний керівник Іванова А.М. - вчитель початкових класів

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ Яку б бік розвитку дитини ми не взяли, завжди виявиться, що вирішальну роль у її ефективності на тому чи іншому віковому етапі відіграє сім'я. батьків на роботі Техніко-гігієнічний Умови проживання, особливості способу життя Демографічний Структура сім'ї

Очікувані результати - підвищений інтерес батьків до проблем школи; - підвищений інтерес батьків до проблем школи; - Стимулювання позитивної мотивації дітей до вчення; - Стимулювання позитивної мотивації дітей до вчення; - активність батьків у шкільних справах; - активність батьків у шкільних справах; - Більш конкретне вирішення виховних проблем. - Більш конкретне вирішення виховних проблем.

Батьки, зайняті вирішенням наболілих питань облаштування побуту, матеріального благополуччя, а часом і просто фізичного виживання сім'ї, все менше приділяють увагу проблемам виховання дітей. Батьки, зайняті вирішенням наболілих питань облаштування побуту, матеріального благополуччя, а часом просто фізичного виживання сім'ї, все менше приділяють уваги проблемам виховання дітей. Все починається з дитинства. Формується характер, вибираються друзі, складаються взаємини із близькими, виробляються норми поведінки, а головне – закладаються традиції сімейного виховання у майбутньої сім'ї – все бере свій початок у дитинстві. Все починається з дитинства. Формується характер, вибираються друзі, складаються взаємини із близькими, виробляються норми поведінки, а головне – закладаються традиції сімейного виховання у майбутньої сім'ї – все бере свій початок у дитинстві.

Виходячи з інтересів учнів, їх схильностей, потреб та прагнення до самореалізації, ми відійшли від традиційного проведення батьківських зборів та знайшли оригінальну форму співпраці сім'ї та школи. Виходячи з інтересів учнів, їх схильностей, потреб та прагнення до самореалізації, ми відійшли від традиційного проведення батьківських зборів та знайшли оригінальну форму співпраці сім'ї та школи.

День перший (м.) «Посидіти з бабусями»

День другий (м.) День відкритих дверей – відвідування уроків батьками

День третій (р.) Веселі старти «Тато, мамо, я – спортивна сім'я!»

День четвертий (м.) Круглий стіл «Школа у житті моєї родини»

День п'ятий (р.) Підбиття підсумків «Батьківського тижня» - Свято у дошкільній групі «У гості осінь до нас прийшла!» - Концертна програма - Доповідь «Роль сім'ї у житті школи» - Зустрічі з класними керівниками

Замітка про проведення «Батьківського тижня» була опублікована в газеті «Ростовський вісник» від м. Замітка

Підсумок батьківського тижня Думки батьків та учнів доводять, що така форма роботи обрана вдало. Це підтверджується активністю батьків. Виховні проблеми вирішуються конкретніше. Інтерес батьків до проблем школи стимулює позитивну мотивацію дітей до навчання, їхню активність у шкільних справах. Думки батьків та учнів доводять, що така форма роботи обрана вдало. Це підтверджується активністю батьків. Виховні проблеми вирішуються конкретніше. Інтерес батьків до проблем школи стимулює позитивну мотивацію дітей до навчання, їхню активність у шкільних справах.

Батьківські збори на тему «Співпраця сім'ї та школи – важлива умова успішності учня».

Ціль:

підвищити якість відносин сім'я – школа та створити систему співробітництва сім'ї та школи з метою здійснення сприятливих умов для формування особистості дитини;

Завдання:

1. Розвиток сімейної творчості та співробітництва сім'ї та школи;

2. Виховання в учнів почуття любові та поваги до батьків, гордості за свою сім'ю;

3. Розвиток спільних інтересів дорослих та дітей;

4. Виховання згуртованості сім'ї.

Здрастуйте, шановні батьки! Я проведу сьогодні батьківські збори на тему «Співпраця сім'ї та школи – важлива умова успішності учня».

Коли у товаришах згоди немає,

На лад їхня справа не піде,

І вийде з нього не діло, тільки мука.

Одного разу Лебідь, Рак та Щука

Везти з поклажею воз взялися,

І разом троє всі в нього впряглися;

Зі шкіри лізуть геть, а возу все немає ходу!

Поклажа для них здавалася і легка:

Так Лебідь рветься на хмари,

Рак задкує назад, а Щука тягне у воду.

Хто винен із них, хто правий, судити не нам;

Та тільки віз і нині там.

«Учень – вчитель – батьки» - це три доданки найважливішого напрями у виховному процесі.

Життя дитини складається з двох важливих сфер: школа та сім'я, які зазнають зміни, розвитку.

Успішне вирішення завдань виховання можливе лише за умови взаємодії сім'ї та школи. Співпраця сім'ї та школи стає все більш актуальною та затребуваною. І лише спільними зусиллями, доповнюючи та підтримуючи один одного, сім'я та школа можуть досягти бажаних результатів. І в батьків, і в педагогів мета одна – благо дітей, їх повноцінний та гармонійний розвиток.

Якщо взяти чашу терпіння, влити туди повне серце Любові, кинути дві жмені Щедрості, пліснути туди ж Гумору, посипати Добротою, додати, якнайбільше Віри та Надії, все добре перемішати. Потім отриманий склад покладіть на відрізок відведеного вам життя і щедро ділитесь з усіма оточуючими вас людьми!

Якщо ми всі (вчителі, батьки, учні) будемо застосовувати цей рецепт, то наш воз зрушить з місця до мети.

Сім'я займає центральне місце у вихованні дитини, відіграє основну роль у формуванні світогляду та моральних норм поведінки дитини. Взаємодія школи та сім'ї у вихованні дитини необхідна, оскільки батьки хочуть бачити своїх дітей гідними громадянами нашого суспільства.

Без допомоги один одного неможливо забезпечити високі результати у вихованні.

Головна умова взаємодії – повне уявлення про функції та зміст діяльності один одного.

ШКОЛА – громадська установа, основою якої є соціальна норма, місце, де життя дитини підпорядковане цим нормам. Школа вводить дитину в контекст культури та соціальних відносин, спираючись на глибоке та першочергове вплив сім'ї.

СІМ'Я – любов: подружня, батьківська, дитяча, споріднена. Об'єднання людей, що ревно захищає.

Завдання співпраці «Сім'я та Школа»:

Зробити школу та сімома союзниками у вихованні дітей;

Забезпечувати взаєморозуміння та узгодженість дій школи та сім'ї (здійснювати комплексний підхід);

Нейтралізувати можливі негативні впливи на дитину;

Компенсувати та коригувати сімейне виховання спільними зусиллями: виявляти, підтримувати, розвивати

Обов'язки та права сім'ї.

З конституції та сімейного кодексу РФ:

Виховання дітей – конституційний обов'язок батьків.

Вони покликані:

виховувати дітей у дусі поваги та любові до праці,

готувати їх до суспільно корисної діяльності,

привчати до дисципліни,

піклуватися про розвиток та зміцнення фізичного та психічного здоров'я,

стимулювати до свідомого вибору професії.

Обстановка незгоди, недоброзичливості та нервозності формує у дітей поганий настрій з яким вони йдуть до школи, де не можуть зосередитися на матеріалі та зганяють агресію на інших.

Розумний контроль батьків допомагає дітям відповідальніше до виконання своїх обов'язків, долати негативні спокуси.

Батькам потрібно і важливо стежити за дотриманням режиму дня, знати – з ким дружать їхні діти, де і як проводять своє дозвілля, спонукати до виконання своїх шкільних обов'язків та допомоги по дому.

Обов'язки та права школи:

Несе відповідальність за життя та здоров'я учня під час освітнього процесу (за законодавством РФ)

Організує навчально-виховний процес у школі

Забезпечує учню набуття знань, умінь та навичок в обсязі загальної освіти, з видачею, за умови успішної здачі державної підсумкової атестації, атестата (свідоцтва) державного зразка;

У межах школи створює максимально сприятливі умови для розумового, морального, емоційного та фізичного розвитку особистості школяра, всебічного розвитку його здібностей.

Адекватно застосовує форми, методи та засоби організації освітнього процесу віковим та психофізіологічним особливостям, схильностям, здібностям, інтересам учня.

Надає навчальному додаткові освітні послуги: факультативи, предметні гуртки, спортивні секції, соціальну допомогу.

Організовує (при необхідності) різні форми педагогічної та психологічної підтримки для надання допомоги учням, які не засвоюють.

Союз «ШКОЛА-УЧЕНЬ-СІМ'Я» спрямований на благополуччя та гармонійний розвиток особистості школяра, на збереження бажання вчитися, на зміцнення віри у себе.

Педагогіка має стати наукою для

всіх – і для вчителів, і для батьків.

Якими б прекрасними не були

наші установи, найголовнішими «майстрами»,

що формують розум, думки дітей, є мати та батько.

Тому нам, вчителям, насамперед необхідно

дбати про підвищення педагогічної культури батьків,

роз'яснювати їм сенс виховання та працювати з ними в одному напрямку.

В. А. Сухомлинський

Чинний Закон про освіту свідчить, що освіта - це «виховання та навчання на користь людини, суспільства та держави». Привертає увагу той факт, що слово «виховання» стоїть у законі на першому місці. Рано чи пізно учні та батьки зрозуміють, що хороша школа не може займатися лише навчанням. Хороша школа має допомогти хлопцям стати активними громадянами суспільства, і тоді вони зможуть досягти успіху в житті.

У рамках Національного проекту «Освіта» одним із пріоритетних напрямів є посилення ролі класного керівника у школі. Він має перебувати в епіцентрі інноваційної діяльності освітньої установи, має наповнювати роботу новим змістом, новими технологіями проектування виховного процесу.

Нині помітно зріс інтерес учителів та керівників закладів освіти до проблем виховання. Посилення виховної функції освітнього закладу зумовлює необхідність удосконалення форм та способів взаємодії школи та сім'ї, педагогів та батьків.

Сім'я та школа – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього.

Питання співробітництво сім'ї та школи сьогодні особливо актуальне, т.к. система сімейного виховання зазнає значних змін і сьогодні доводиться відзначати, що руйнація сім'ї у традиційному розумінні посилює проблеми сімейного виховання з низки причин:

1.Малодітність сім'ї вже у багатьох поколіннях; виховуючись в таких умовах, діти не набувають практичних навичок щодо догляду за молодшими братами та сестрами.

2. Молоді сім'ї мають можливість відокремитися від своїх батьків; вплив старшого покоління знижується, залишається незатребуваним.

3. Ґрунтовно втрачені традиції народної педагогіки, які зазначають, що вихованням дитини потрібно займатися, поки вона маленька і «лежить упоперек крамниці, а не вздовж».

4. Відбувається ускладнення сімейного виховання через загострення соціально-економічних труднощів (низька зарплата, низький прожитковий мінімум)

5. Гіпертрофована політизація суспільства, коли батьки захоплюються переглядом передач політичного чи художнього характеру (як різних серіалів), але в спілкування з дітьми, з їхньої виховання бракує часу.

Уявлення про щастя кожна людина пов'язує із сім'єю. Не дарма кажуть: «Щасливий той, хто щасливий у сім'ї». Сім'я – це опора, фортеця, початок всіх початків. Це одне з небагатьох місць, де людина може відчути себе особистістю, одержати підтвердження своєї значущості, унікальності. Тут діти отримують перші уроки кохання, розуміння, довіри, віри. Це перший колектив дитини, природне середовище дитини, де закладаються основи майбутньої особистості .

Роль сім'ї у суспільстві незрівнянна за своєю силою з жодними іншими соціальними інститутами, оскільки у сім'ї формується і розвивається особистість дитини, відбувається оволодіння ним соціальними ролями, необхідні безболісної адаптації у суспільстві. Зв'язок із сім'єю людина відчуває протягом усього свого життя. І саме у сім'ї закладаються основи моральності людини, формуються норми поведінки, розкривається внутрішній світ та індивідуальні якості особистості. p align="justify"> Для формування співробітницьких відносин важливо представляти класний колектив як єдине ціле, як велику родину, яка згуртовується і цікаво живе, якщо організована спільна діяльність педагогів, батьків, дітей.

Сім'я сьогодні переживає величезні економічні та духовні труднощі: відчуження між батьками та дітьми виросло настільки, що стало справжньою національною проблемою. Адже не всі батьки мають достатній рівень загальної культури та педагогічні знання, необхідні для виховання дитини. І хоч би бік розвитку дітей ми розглядали, завжди виявиться, що головну роль його ефективності різних вікових етапах грає сім'я, тому основними вихователями є батьки, а завдання класного керівника допомогти їм. Завдання дуже непросте. І на сьогоднішній день існує низка проблем, які треба вирішувати негайно. Не існує жодного інституту, який би навчав, як бути добрими батьками.

Одним із важливих напрямів у моїй діяльності, як класного керівника є робота з сім'єю, в якій дитина росте та виховується.

Виховання дітей – це єдине завдання усієї спільноти батьків, педагогів та громадськості. Об'єднавшись, ми зуміємо досягти поставлених завдань, щоб діти були вихованими, освіченими, мали чітко сформовані громадянські позиції.

Мною разом із психологом школи було проведено анкетування учнів про чинники, які впливають становлення особистості учнів. Були отримані такі результати:

Чинники, що впливають на становлення особистості учнів	Учні


Суспільство

З таблиці видно, дітей головний чинник, що впливає становлення його особистості, сім'я.

На жаль, є такі батьки, які вважають, що вони зобов'язані дітей одягати, годувати, а виховання – це доля дитячих садків та шкіл. Такі батьки помиляються. Сім'я – це основа первинної соціалізації людини, у сім'ї закладаються основи особистості. Батьки своїм прикладом допомагають дитині освоїти такі поняття як чесність, чуйність, доброчесність. Щоб дитина не була двоособистою, сім'я та школа повинні працювати в одному напрямку

Виховання – справа взаємна та дуже важлива.

Мрія кожного з батьків - розумна і здорова дитина. Мрія кожного учня – гарна освіта. Знаючи, що школа забезпечить вашій дитині високий освітній рівень, ви можете бути впевнені у хорошому майбутньому вашої дитини.

Навчально-освітні програми визначають базові знання, вміння та навички для кожного предмета та кожного класу. Щоб ваша дитина була успішною в школі, в роботі, змогла адаптуватися в сучасному складному світі, вона повинна вдосконалювати свої знання та навички. Чим вище ваша дитина підготовлена академічно, тим більше у неї перспектив вибору у майбутньому.

Пам'ятайте, що для вас важливо стежити за академічними успіхами вашої дитини, щоб вчасно знати про її успіхи та невдачі.

Підтримка відвертого діалогу між вами та вчителями вашої дитини сприятиме її навчальним успіхам. Вчителям важлива ваша участь, яка допоможе вдосконалювати знання та навички дитини, необхідні для майбутнього життя. Чим вищою буде ваша зацікавленість в освіті та вихованні вашої дитини, тим успішніша школа допоможе їй у досягненні освітніх стандартів.

Недарма А.С.Макаренко писав: «Хочете, щоб були добрі діти- будьте щасливі».

Виховання дитини у сім'ї

Пам'ятка для батьків.

Правило 1.визнання особистості дитини та її недоторканності. Відсутність свавілля у діях батька та матері.

Правило 2формування адекватної самооцінки. Людина з низькою самооцінкою завжди залежить від чужої думки, вважає себе недостатньою. p align="justify"> Формування самооцінки залежить від оцінки його батьками, т.к. у ранньому віці дитина не може сама себе оцінювати

Правило 3долучати до справ сім'ї. Спільно планувати сімейні відносини.

Правило 4розвивати силу волі дитини. Навчити виявляти витривалість, сміливість, мужність, терпіння. Вчити докладати зусиль для досягнення мети.

Правило 5вивчати планувати. Складати план дій.

Правило 6. змалечку долучати до праці. Вимагати виконання домашніх обов'язків, доручень.

Правило 7. навчити спілкуватися з іншими дітьми, людьми.

Правило 8формувати моральні якості: доброту, порядність, співчуття, взаємодопомога, відповідальність.

Правило 9Виховання – це передача дітям Вашого життєвого досвіду. Будьте милосердні.

Хотілося б закінчити свій виступ китайською притчею «Ладна сім'я»

Жила – була у світі сім'я. Вона була непроста. Понад 100 осіб налічувалося у цій сім'ї. І займала вона ціле село. Так і жили всією родиною та всім селом. Ви скажете: ну і що, чи мало великих сімейств у світі, але річ у тому, що сім'я була особлива. Мир і лад панували в тій родині і, отже, на селі. Ні сварок, ні лайки, ні, Боже борони, бійок і чвар.

Дійшла чутка про цю сім'ю до самого владики країни. І він вирішив перевірити, чи правду кажуть люди. Прибув він у село, і душа його зраділа: кругом чистота, краса, достаток та мир. Добре дітям, спокійно старим. Здивувався владика. Вирішив дізнатися, як жителі села досягли такого ладу, прийшов до глави сім'ї4 розкажи мовляв, як ти домагаєшся такої згоди та миру у твоїй родині. Той узяв аркуш паперу і почав щось писати. Писав довго. Видно, не дуже сильний був у грамоті.

Потім передав аркуш владиці. Той узяв папір і почав розбирати каракулі старого. Розібрав насилу і здивувався. Три слова були написані на папері: КОХАННЯ, ПРОЩЕННЯ, ТЕРПІННЯ. І наприкінці аркуша: сто разів КОХАННЯ, сто разів ПРОЩЕННЯ, сто разів ТЕРПІННЯ. Прочитав владика, почухав, як водиться за вухом і спитав:

Дякую вам за увагу.

Список використаної літератури:

Азаров Ю.П. Сімейна педагогіка. М.: Політвидав,1982

Афанасьєва Т.М. Родина, сім'я. М: Просвітництво,1985

Діалоги про виховання: Книга для батьків/за ред. В.М.Столетова; М.: Педагогіка, 1985

Ковальов С.В.Психологія сучасної сім'ї.М.: Просвітництво, 1988

Культура сімейних відносин: Збірник статей.М., 1985

Селевко Г.К., Селевко О.Г. Знайди себе. М.: Народна освіта

Ресурси Інтернету.