Слайд 17

Фільми Остера

«До першої крові» (1990) – фільм про військово-патріотичну гру піонерів «Зірниця».

Слайд 18

Театральні постановки

Вистава «Шкідливі поради» у московському театрі «Школа сучасної п'єси». Вистава «Шкідливі поради» у театр-студії «Образ» п/р Володимира Шохіна. Музичний спектакль «Клочки по закуточках» у Новому Драматичному Театрі, у Каменськ-Уральському театрі "Драма Номер Три" у постановці Людмили Матіс. Вистава «Привіт Мавці!» у Каменськ-Уральському театрі "Драма Номер Три" у постановці Ірини Симанової.

Слайд 19

Винахідництво:

Г. Б. Остером вигадані нові науки, наприклад «Нічогознавство», «Цукероєдіння», «Врітература», «Квартирознавство» та інші. Підручники з цих корисних предметів вже видано. відкрив «Школу жахів», посібник «Візгультура або Сімейна гойдалка», завдання для батьків «Противні завдання», книги з ворожіння «Ворожіння по руках, ногах, вухах, спині та шиї», книги про прикмети та забобони, анкети, енциклопедичні статті оповідання без кінцівок (читачі можуть їх самі придумати).

Слайд 20

Розклад уроків

1. Папамамалогія 2. Дурематика 3. Людожерство 4. Цукерки

Слайд 21

Заслуги

Лауреат Держ. премії РФ (2002). Нагороджений указом Президента України №1327 від 3 жовтня 2007 року

Слайд 22

Суть його творчості:

«Я завжди займався дітьми [...] давав шкідливі поради, коли їм морочила голову радянська влада. Намагався пояснити, що якщо в одній точці планети збирається велика кількість слухняних дітей, то вони виростають у велику кількість слухняних дорослих»

Слайд 23

Його винятковість:

Феномен Остера в сучасній російській культурі та дитячій літературі не має собі рівних. За винятком Успенського, його статус важко порівняти зі статусом будь-якого іншого сучасного дитячого письменника. Його «Шкідливі поради» розпродаються фантастичними тиражами, його мультфільми стали класикою за життя автора, його авторитет у теле- та радіопрограмах з виховання дітей та дитячому читаннюнепохитний.

Слайд 24

Популярність:

Численні «шкідливі поради» стали помітним явищем сучасної російської культури. Як і остеровські приколи, їх можна купити практично скрізь: в аеропорту, на вокзалі, в кіоску. Якщо ви запитаєте поради про те, яку розважальну книжку купити для дитини, вам, швидше за все, порадять щось із остеровських приколів.

Слайд 25

Слайд 26

Використана література:

1. Григорій Бенціонович Остер (р. 1947) // Я пізнаю світ: Діт. Енциклопедія: Література. - М.: АСТ, 1997. - С.298-301. 2. Єлін Г. Григорій Остер: «Звідки береться кохання» / Г. Єлін // Московські новини. - 1994. - № 65. - С.5. 3. Качук Г. Папа м'який. Він вибачить… / Г. Качук // Працівниця. - 1995. - № 10. - С.10-12. 4. Корф О. «Ненаочний посібник» з математики, або «Можуть і діти полюбити манну кашу» / О. Корф // Початкова школа. - 1995. - № 3. - С. 92-93. 5. Мішукова А. А. Остер Григорій Бенціонович / А. А. Мішукова // Нариси про дитячих письменників: Довідник для вчителів початкової школи. - М.: Балас, 1999. - С. 151-153. 6. Інтернет-сайти: http://www.uznay-prezidenta.ru/index.php?p=3-4&v=fi01 http://www.oster-detyam.ru/ http://lib.ru/ANEKDOTY /osterwred.txt

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Завдання уроку:

Освітні:

Ознайомити учнів із твором Г. Остера «Будем знайомі»;

Удосконалювати вміння передбачати зміст тексту за назвою, вміння відповідати на запитання щодо змісту тексту, вміння самостійно порушувати питання;

Розвиваючі:

Розвивати вміння емоційно відгукуватися на художній твір, вміння висловлювати самостійні судження про прочитане;

Виховують:

Виховувати толерантність, почуття дружби, добрі манери.

Хід уроку

Організаційний момент

Здрастуйте хлопці. Мене звуть Вікторія Володимирівна. Сьогодні урок літературного читання проведу у вас. Зараз я пропоную вам повторювати за мною.

Скажімо «здравствуйте» руками!

Скажімо, «здравствуйте» очима!

Скажімо «здравствуйте» ми ротом –

Стане радісно кругом.

Сьогодні на уроці за правильні відповіді я роздаватиму картки. Наприкінці уроку перевіримо, хто більше карток назбирав, у того оцінка буде вищою.

Етапи роботи з текстом:

Перший етап. До читання.

Діти, сьогодні ми з Вами познайомимося з твором Григорія Остера. Він зараз живе у Москві. Йому 69 років. У нього велика родина. Всі свої книги він писав для своїх дітей та опублікував ті, які були їм цікаві.

Подивіться на слайд. Чи знайомі вам ці герої?

Прочитайте з яким твором ми познайомимося сьогодні на уроці.

Чи знайомі вам герої цього твору?

Назвіть кого ви бачите. (слоненя, мавпа, удав, папуга)

Зараз я вам пропоную подивитись фрагмент мультфільму без звуку, а ваше завдання подумати, про що говорять ці герої.

Перегляд фрагмента.

Здогадалися, про що вони кажуть?

А тепер, давайте подивимося зі звуком.

Перегляд фрагмента.

Хлопці, то що вони роблять?

Як ви вважаєте, якого жанру належить цей твір? (На екрані: загадка, оповідання, вірш,казка )

Чому? Доведіть, що це казка, а чи не розповідь.

А де відбувається дія? (На екрані: Африка, Джунглі, Північний Поліс, Гори, Пустеля)

Другий етап. Читання твору вчителем, діти слухають

Г.Остер

БУДЕМО ЗНАЙОМІ

Привіт, шановна Дитина!

Пише тобі дитячий письменник. Цей письменник – я. Мене звуть – Григорій Остер. Як звати тебе, я не знаю, але я здогадуюсь.

І ще я здогадуюсь, що тобі хочеться почути якусь казку. Якщо я правильно здогадуюсь, тоді слухай. А якщо я здогадуюсь неправильно і тобі не хочеться слухати казку, то не слухай. Казка нікуди не подінеться, вона тебе зачекає.

– А як твір може нас почекати?

Приходь, коли захочеш, і ти почуєш її всю від початку до кінця.

Але ти, шановна Дитина, все-таки не дуже затримуйся, бо станеш дорослою і тобі буде вже не так цікаво слухати казку про слоненя, мавпу, удава і папугу.

- Чому нам стане не цікаво його слухати? (Припущення дітей)

Ці слоненя, папуга, удав і мавпа жили в Африці.

Щодня вони збиралися разом і вигадували щось цікаве.

- А що вони могли вигадувати? (Припущення дітей)

Або просто розмовляли. Або мавпа співала смішні пісеньки, а удав, слоненя і папуга слухали та сміялися. Або слоненя ставило розумні питання, а мавпа, папуга і удав відповідали. Або слоненя і мавпа брали удава і крутили, як скакалку, а папуга стрибав через нього.

І всім було весело, особливо удаву. Слоненя, папуга, удав і мавпа завжди раділи, що вони знайомі один з одним і грають разом. Тому всі здивувалися, коли мавпа одного разу сказала:

Ах, як шкода, що ми знайомі один з одним!

Хіба тобі не цікаво з нами? – образився папуга.

Ні, ви не зрозуміли мене! – замахала руками мавпа.

- А як мавпа замахала руками? Покажіть

– Я зовсім не те хотіла сказати. Я хотіла сказати: на жаль, що ми вже знайомі.

- Чому мавпі шкода, що вони вже знайомі? (Припущення дітей)

– От було б цікаво нам ще раз познайомитися. Я б із задоволенням познайомилася з тобою, слоненя, ти такий ввічливий, з тобою, папуга, ти такий розумний, з тобою, удав, ти такий довгий.

І я, – сказав удав, – із задоволенням познайомився б з тобою, мавпа, з тобою, слоненя, і з тобою, папуга.

І я, сказав слоненя. - Із задоволенням.

Але ж ми вже знайомі! - Знизав плечима папуга.

- Як папуга знизав плечима? Покажіть

От і я кажу, – зітхнула мавпа. - Як шкода!

- Як мавпа зітхнула? Покажіть (використання живої картини)

Друзі! - Раптом сказав удав і змахнув хвостом. – А чому б нам не познайомитись ще раз!

Я пропоную вам трохи відволіктися від тексту і уважно спостерігати за тим, що відбувається на екрані. Ловіть поглядом кожен новий елемент.

Зорова фізхвилинка

Двічі поспіль знайомитися не можна! – сказав папуга.

- А чому не можна знайомитись двічі поспіль? (Припущення дітей)

– Якщо з кимось знайомий, то це вже назавжди. Нічого тут не вдієш.

А ми, – запропонував слоненя, – давайте візьмемо та познайомимося спочатку!

Правильно! – сказав удав. – Давайте розійдемося, а потім випадково зустрінемося та познайомимося.

Ой! – захвилювалося слоненя.

- Чому слоненя захвилювалося? (Припущення дітей)

– А раптом ми випадково не зустрінемося?

Ну, це якраз не біда! – сказав папуга. – Якщо ми не зустрінемось випадково, ми потім зустрінемося навмисне.

- А як це «навмисне»? (Припущення дітей)

Мавпа заплющила руками очі і закричала:

Раз два три чотири п'ять!

Починаю вас не знати!

Розходьтеся, розбігайтеся,

Щоб зустрітись знову!

- А тепер прочитайте цю лічилку всі разом.

Коли мавпа розплющила очі, нікого не було. Потім з-за дерева вийшло слоненя. З трави виповз удав. А з-під куща виліз папуга. Усі доброзичливо глянули один на одного і почали знайомитись.

- Що означає «дивитися доброзичливо»? Як це? (Припущення дітей)

Мавпа знизала папугу крильце.

- Потисніть один одному «крильце» (використання живих картин, діти тиснуть руки)

Папуга потиснув слоненятку хобот. Слоненя потиснуло удаву хвіст. І вони всі сказали один одному: Будемо знайомі! А потім сказали: Дуже приємно було познайомитися!

І це справді було так приємно, що з того часу вони щодня знайомилися двічі на день.

Вранці, коли зустрічалися, і ввечері на прощання, перед тим як піти спати.

(З книги "Зарядка для хвоста")

А тепер покажіть, скільки карток у вас. Покажіть їх своєму вчителю, і вона вам поставить оцінку.

Третій етап. Робота з текстом після читання.

А навіщо нам ця історія?(Припущення дітей)

А що ми можемо витягти з неї?(Припущення дітей)

Як герої поводилися один з одним?

Що робили, коли збиралися разом?

Чому вони одного разу здивувалися словами Мавпи? Що вона запропонувала?

Чому звірята повторювали гру кілька разів?

Четвертий етап. Рефлексія. Підсумки уроку.

Сьогодні ми познайомилися лише з однією історією, надрукованою в книзі «38 папуг». У цій книзі є ще ода цікава історія, яка називається "Привіт". Давайте подивимося фрагмент із цієї історії.

Перегляд мультфільму

Я вам пропоную передати мавпі привіт. У вас на парті лежить долонька. Розфарбуйте її у відповідні кольори. Якщо вам сподобалося на уроці, і все було зрозуміло – зеленим кольором. Хто відчував труднощі – жовтим. А кому було нецікаво на уроці – червоним.

(Аналіз долонь)

А тепер складіть долоні мені в кошик і я обов'язково передам мавпі ваші привіти.

Домашнє завдання.

А вдома я пропоную вам намалювати свою обкладинку до книги.

Що має бути на обкладинці книги? (Автор, назва казки, ілюстрація)

1 із 13

Презентація на тему:

№ слайду 1

Опис слайду:

№ слайду 2

Опис слайду:

Григорій Бенціонович Остер псевдонім «Остер»; рід. 27 листопада 1947, Одеса, УРСР - радянський і російський письменник, сценарист, драматург, заслужений діяч мистецтв Російської Федерації (2007) Автор жанру «Шкідливих порад» та автор першого російського гіпертекстуального роману «Казка з подробицями

№ слайду 3

Опис слайду:

Біографія Григорій Бенціонович Остер Росія, 27.11.1947, Дитячий письменник, якого читають, переважно, дорослі. Автор гумористичних «підручників» для дітей, творець кількох найпопулярніших мультсеріалів – у тому числі про Мавпу, Папугу, Слоненя та Удава – та багатьох інших неймовірно талановитих речей! В останні роки з'явилися книжки нової серії Г. Остера: «Задачник. Ненаочний посібник з математики», «Фізика. Ненаочний посібник. Задачник». У 1997 р. побачила світ нова книжка - «Візгкультура».

№ слайда 4

Опис слайду:

Майбутній письменник народився в Одесі у родині портового механіка. Закінчивши середню школу у 1966 р., протягом трьох років служив на Північному флоті. У 1969 р. повертається до Одеси. У 1970 р. приїжджає до Москви, вступає до Літературного інституту ім. М. Горького на відділення драматургії. Вчиться заочно. У 1982 р. закінчив інститут. За ці роки написав п'єси для лялькових театрів: «Людина з хвостом» (1976), «Всі вовки бояться» (1979) та ін. У 1975 р. вийшла перша дитяча книжка. У 1980-ті роки. продовжує писати п'єси: «Привіт мавпі» (1983), комедію «Секретний фонд» (1986) та ін; створює фільми-казки: «Хлопчик і дівчинка» (1981), «Як Гусеня загубився» (1988), «Попався, який кусався!» (1989) та ін.

№ слайду 5

Опис слайду:

У 1990 р. публікує чудові дитячі книжки: «Бабуся удава», «Велике закриття», «Шкідливі поради» (Книга для неслухняних дітей та їхніх батьків), «Ворожіння по руках, ногах, вухах, спині та шиї», «Дитячі забобони» » та ін. Пише сценарії для мультсеріалів «Зарядка для хвоста», «38 папуг» та багато інших. Очевидно, п'ятеро дітей Г. Остера надихають його на створення нових ігор і нових героїв, не даючи можливості забути дитинство. Проповідуючи стиль «купа мала», складає «Казку з подробицями» (1989), де є такі розділи: «Про штраф, забутий гаманець, майнуло цапа, вічну розлуку і справедливість», «Про штани, повні варення» і т.д. р. Остер живе та працює в Москві.

№ слайду 6

Опис слайду:

Цікаві факти Наприкінці 1990-х Михайло Епштейн та Олександр Геніс включили Григорія Остера до списку «Хто є хтось у російському постмодернізмі». У цьому списку, що складається зі 170 імен, Остер – єдиний дитячий письменник, який «зробив внесок у розвиток посттоталітарної російської літератури». При цьому письменник ніколи не належав ні до соцреалістичного, ні до дисидентського, ні до авангардного літературного табору. За спостереженнями критиків, його естетика відрізняється «стилістичною еклектикою, підтекстом, цитуванням, грою означників, іронією, пародією та стилізацією. У 2004 році, на пропозицію Адміністрації Путіна, розробив сайт «Президент Росії громадянам шкільного віку». Глюкoz'ой веде програму «Дитячі витівки» на СТС. У виданій у Канаді антології дитячої літератури Григорій Остер зі своїми «Шкідливими порадами» був найбільш багатотиражним - 12 млн екземплярів, тоді як інші автори удостоїлися максимум 300-400 тис.

№ слайду 7

Опис слайду:

Книги «Шкідливі поради» «Шкідливі поради 2» «Шкідливі поради 3» «Задачник з математики (ненаглядний посібник з математики)» «Задачник з фізики» «Легенди та міфи Лаврового провулка» «Ненаглядний посібник з математики» «Петька-мікроб» « Неприємні завдання» «Казка з подробицями» «Книга про смачну і здорову їжу людожера» «Прикольна анкета для ворогів» «Кошеня на ім'я Гав» «Зарядка для хвоста» «Домашні та дикі дорослі» «Дикі та приручені дорослі» «38 папуг» «Папамамалогія» «Вихування дорослих» «Острів Ескадо» «Бабуся удава» «Ворожіння по руках, ногах, вухах, спині та шиї»

Урок читання у 2 класі

Тема: Г. Остер. "Будемо знайомі"

Цілі: Цілі уроку:

1. освітні

Ознайомити із творчістю Г. Остера

Розширити знання дітей про цього письменника

Удосконалювати навички виразного читання

2) розвиваючі

Розвивати творчі здібності кожної дитини, мислення, вміння аналізувати та робити висновки

Розвивати мову учнів

3) які виховують

Виховувати любов до читання

Виховувати такі якості, як доброта, повага один до одного

Обладнання:

Записи на дошці

Мультимедійне встановлення, комп'ютер, проектор, екран

Виставка книг Г. Остера

Хід уроку

I. Організаційний момент.

– Отже, друзі, увага –

Адже продзвенів дзвінок,

Сідайте зручніше, -

Почнемо скоріше урок!

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Читання віршів І. Токмакової.

ІІІ. Мовленнєва розминка. Введення у тему

1) Читання чистомовки.

Щоб чітко та красиво говорити, давайте попрацюємо над чистомовкою

Слайд 1.

Хто хоче розмовляти?

Ми розмовлятимемо.

Той мусить вимовляти.

І вимовлятимемо.

Все правильно і виразно.

Так правильно і виразно.

Щоб було зрозуміло.

Щоб було зрозуміло.

Прочитайте читанням, що «дзижчить»;

Прочитайте повільно та сумно;

Прочитайте швидко та весело.

2. Розв'язання «веселої» задачі.

Слайд 2

Прочитайте текст на дошці про себе. Як ви вважаєте, що це?

«40 бабусь прийшли на іменини до одного дідуся. Кожна бабуся принесла у подарунок по 2 гребінці. Скільки гребінців отримав від бабусь зовсім лисий іменинник? (Це завдання.)

Якесь дивне завдання. Ви не знаєте, звідки? (Завдання із «Задачника», який написав Григорій Бенціонович Остер.)

Сьогодні на уроці ми познайомимося із творчістю Г. Остера.

А ви не знаєте, навіщо Г. Остер створив такий "Задачник"? (Діти не люблять вирішувати завдання, а він написав такі, щоб було цікавіше вирішувати. А ще цими завданнями він навчає дітей не робити поганих вчинків.)

Чому вчить нас це завдання? (Вона вчить нас правильно вибирати і робити подарунки. Щоб вони радували, а не засмучували людину. Навряд чи цей дідусь залишився у хорошому настрої після дня народження, адже він був лисий, а йому подарували багато гребінців. Навіть від однієї такій людині стане погано. )

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна розмова.

Діти, а які ще книги Г. Остера ви читали? (Діти називають.)

2. Розповідь вчителя про письменника.

Слайд 3, 4, 5.

Г. Остер народився в Одесі 27 листопада 1947 року. Писати він почав ще у дитинстві – перші вірші письменника були надруковані в газеті, коли він був ще школярем. Однак його перша дитяча книжка вийшла лише 1975 року.У 1970р. Г. Остер приїжджає до Москви, вступає до Літературного інституту ім. М. Горького на відділення драматургії.
Григорій Остер написав п'єси для дитячих та лялькових театрів, такі, наприклад, як «Людина з хвостом», «Всі вовки бояться», «Привіт мавпі», «Секретний фонд», а також сценарії до фільмів-казок «Хлопчик і дівчинка», «Як Гусеня загубилося» і «Попався, який кусався!».
Але найбільшу популярність Григорію Остеру принесли його мультфільми «Кошеня на ім'я Гав», «38 папуг», «Зарядка для хвоста», а також чудові дитячі книжки «Бабуся удава» та «Шкідливі поради».

3. Первинне читання уривка з казки дітьми подумки.

А зараз познайомимося з казкою Г. Остера «Будемо знайомі».

Як ви вважаєте, про кого ця казка?

Зверніть увагу на назву. Як ви думаєте, про що йтиметься у цій казці?

4.Перевірка розуміння змісту.

Про кого ця казка?

Де мешкали герої казки?

Чим вони зазвичай займалися?

Чому вони вирішили "розійтися і розбігтися"?

V. Фізкультхвилинка.

Зараз давайте трохи відпочинемо. Встаньте біля своїх місць. Перевіримо, наскільки ви уважні. Якщо я назву слово, яке зустрічається в казці, ви стрибаєте на місці двічі, якщо такого слова в казці немає, то ви плескаєте в долоні двічі.

Мавпа, носоріг, удав, крокодил, дерево, скакалка, бегемот, папуга, ящірка, слоненя, мисливець.

1. Закріплення вивченого.

1.Робота за підручником. Виконання завдань 1, 2, 3 на с. 158.

2. Вибіркове читання.

Які найкращі якості помітила у своїх друзях мавпа? Прочитайте.

Доведіть текстом, що їм було приємно знову знайомитись.

3. Читання з ролей з попередньою розміткою тексту.

VII. Фізкультхвилинка «Квітка-семиквітка»

VIII. Закріплення та узагальнення матеріалу.

1. Розгляд книжкової виставки.

Хлопці, я думаю, ви із задоволенням прочитаєте книгу Остера "Зарядка для хвоста". Крім казок та казкових історійГ. Остер написав для дітей оповідання, міфи, легенди.

Отже, Г. Остер – письменник. Про стер пише сценарії не лише до мультфільмів, а й для вашого улюбленого дитячого журналу "Ералаш". Значить Г. Остер -сценарист . А ось і відомі вам вірші «Шкідливі поради». Навіщо Г. Остер пише «Шкідливі поради»?

Раніше вчені вважали, що шкідливі поради можна давати лише неслухняним дітям, які роблять навпаки. Почує таку дитину шкідливу пораду, зробить по-іншому – і вийде якраз правильно. А ось що говорить сам Г. Остер: «…Я завжди не втомлююся повторювати, що мої книги – це щеплення для дітей проти дурних, невірних та неправильних вчинків…».

2. Читання вірша учителем.

А зараз послухайте «Дуже страшну історію».

Дуже страшна історія

Якось павук

Посковзнувся на стіні

І на підлогу впав,

Зачепивши табурет.

Впав табурет -

Розколовся паркет.

І підлога провалилася, і дім розвалився.

А оскільки стояв цей будинок

На пагорбі,

Застрибав і в річку

Широку –

Хлоп!

Засинало річку,

Стався потоп.

І все потонуло:

Долини та гори,

Дерева та каміння,

Трава та паркани.

Пливе хвилями

Лише березовий сук,

Сидить на суку бідолашного павук,

Той самий, який

Впав зі стінки,

Сидить він, зітхає

І чухає коліна.

Чи це «страшна історія»?

Г. Остер писав вірші, отже він –поет.

ІХ. Підсумок уроку.

Отже, зробимо висновок, хто такий Григорій Остер?

Де народився Григорій Остер?(В Одесі)

Які поради письменник дає неслухняним дітям?("Шкідливі поради")

Чи потрібно слідувати шкідливим порадам?

Назвіть кілька мультфільмів, знятих за сценаріями Г.Остера

Чому навчають книги Г. Остера?

Х. Домашнє завдання

1. Знайти книгу Г. Остера «Шкідливі поради», виписати одну пораду в зошит з читання та підготуватися читати виразно у класі.

ХІ. Рефлексія

Вибери пелюстка і приклей донашій квітці