Зінаїда БЛІНОВА,
Сімская середня школа,
Юр'єв-Польський район,
Володимирська область

Природа комічного в п'єсі Н.В. Гоголя «Ревізор»

Система уроків. планування уроків

1. переполох в повітовому місті. Кухня країн читання першої дії комедії.
2. Візит городничого в готель. Кухня країн читання другої дії.
3. "Коронування" Хлестакова. Кухня країн читання третьої дії.
4. Тріумф і падіння городничого. Відплата. Кухня країн читання п'ятої дії.
5. "Крізь видимий світу сміх ..." Карнавал як основа комедії.
6. Повітове місто, його правителі і мешканці.
7. Городничий і Хлестаков. Майстерність мовних характеристик.
8. Розвиток мовлення. Самостійна роботаза комедією.

СИСТЕМА УРОКІВ

Урок 1

Н.В. Гоголь. «Ревізор». Загальні зауваження. Переполох в повітовому місті. Кухня країн читання першої дії комедії.

цілі:

1. Визначити напрями та завдання вивчення комедії «Ревізор».
2. Засвоювати зміст комедії.

I. Історія створення комедії і джерело сюжету.

Н.В. Гоголь дуже любив театр і мав чудову здатність вгадати людини і гумористично, жартівливо зобразити його. Пушкін, помітивши таку схильність Гоголя, порадив взятися за великий твір, запропонував сюжет для поеми «Мертві душі», а потім і для комедії «Ревізор».

Одного разу в Нижньому Новгороді, який Пушкін проїжджав, збираючи відомості про Пугачова, його прийняли за помилку за важливого державного чиновника. Це розсмішило Пушкіна і запам'яталося як сюжет, який він і подарував Гоголю. Такі історії були дуже часті.

II. ідейний задумГоголя.

"У« Ревізорі »я зважився зібрати в одну купу все погане в Росії, яке я тоді знав, всі несправедливості, які робляться в тих місцях і в тих випадках, де найбільше потрібно від людини справедливості, і за одним разом посміятися над усім" (М. В. Гоголь. Авторська сповідь).

III. Особливості драматичного твору.

1. драматичний твір(Трагедія, драма, комедія) призначається для гри акторів і постановки на сцені.
2. Основа сюжету - конфлікт, інтрига.
3. Особливість тексту п'єси: діалоги, монологи, ремарки автора; поділ тексту на дії (акти) і явища (сцени).

IV. Напрямки спостережень над текстом і аналізу його.

1. Сюжет і композиція комедії.
2. Засоби комічного зображення.
3. Особливості мови городничого і Хлестакова.

Примітка.Для кожного напряму відвести відповідні сторінки зошита і озаглавити їх.

V. Читання афіші із зазначенням дійових осіб і підрядника.

Історичний коментар про табелі про ранги.

VI. Кухня країн читання першої дії (Невеликі купюри в третьому явище і переказ шостого явища).

VII. Узагальнення.

Питання для бесіди.

1. Яка подія є зав'язкою?
2. Чому звістка про ревізора переполошило місто?

Домашнє завдання.

• Перечитати перша дія; записати план подій.

урок 2

Візит городничого в готель. Знайомство з Хлестакова. Кухня країн читання другої дії.

цілі:

1. Продовжити спостереження за сюжетом комедії, за героями.
2. Збирати матеріал про різні форми комічного зображення героїв.

I. Повторення знань, отриманих на підставі читання першої дії.

1. Сюжетний (композиційний) план (фрагменти).

Зав'язка. Звістка про приїзд ревізора.

Розвиток дії:

• городничий дає розпорядження чиновникам;
• Бобчинський і Добчинський повідомляють про проживання ревізора в готелі;
• городничий дає вказівки квартального і приватному приставам і їде в готель.

2. Елементи комічного зображення в першій дії.

• Ті, що говорять прізвища.
• Іронія.
• Гіпербола.
• Самовикриття.
• Безглуздість, абсурд.
• Завищені претензії.
• Натяк.
• Нерезонним докір.
• Скоромовка з перебивка мови.
• Маска.
• Фарс.
• Застереження.
• "Табельний" зауваження.
• "Забавна" логіка.

3. Зауваження про мови городничого:

• городничий розмовляє з чиновниками, тобто зі своїми;
• він робить їм зауваження, дає поради;
• у виразах не соромиться ( "Ек куди перебрали!", "Чи зробить таку пику", "біда, якщо старий чорт");
• найчастіше знак характер пропозицій;
• начальницький тон, потім нотки страху.

4. Висновки з спостережень за промовою городничого:

II. Кухня країн читання другої дії комедії.

Явище 2.Переказ і читання від: "Ще, каже ..." до кінця явища.

Явище 3, 4.Переказ.

Явище 5.Читання.

Явище 7.Повідомлення про приїзд городничого.

Явище 8.Читання без купюр.

Явище 9.Переказ.

Явище 10.Читання з деякими купюрами.

III. Узагальнення спостережень.

Триває розвиток дії. Городничий приїжджає до Хлестакова і запрошує його до себе, дає йому хабар.

2. Елементи комічного зображення.

• Життєпис Хлестакова.
• Контраст мрії і реальності.
• Поєднання страху і гонору.
• Текст вголос і в сторону, різниця між ними.
• Небажані асоціації.
• Фарс (падіння Бобчинского).

3. Мова героїв:

Домашнє завдання.

урок 3

"Коронування" Хлестакова. Кухня країн читання третьої дії.

цілі:

1. Визначити композиційне значення третьої дії.
2. Продовжувати спостереження над текстом за обраними напрямками.

I. Робота над засвоєнням змісту третьої дії.

1. Короткий переказзмісту явищ з 1 по 4.

2. Читання з явища 2 репліки Анни Андріївни про записці, написаній її чоловіком на рахунку Хлестакова. Визначення цього комічного прийому як накладки текстів.

3. Читання явищ 5 і 6 (15 хвилин).

4. Короткий переказ явищ 7, 8, 9, 10, 11.

II. Бесіда за змістом третього дії.

1. Раніше ми спостерігали правдивість Хлестакова в оповіданні про себе. Чи дотримується він вірність правді тепер? Чому?

• Ні. Він фантастично бреше. Помітно, що він пускає пил в очі, мимоволі підносить себе і в своїх, і в чужих очах.

2. Про що він бреше?

• Начальник відділення з ним у близьких стосунках.
• Його хотіли зробити колезьким асесором.
• Сторож біжить за ним почистити чоботи.
• З Пушкіним на дружній нозі.
• Багато навигадував.
• Будинок у нього перший в Петербурзі.
• Він буває на чудових балах.
• Грає в віст з різними посланниками.
• Живе в бельетажі.
• Керував департаментом.
• Його сам державний рада боїться.
• Його взяли за головнокомандувача.

3. Як характеризує Хлестакова його мова?

• У ній переплутані різні стилі:

а) романтична "світська" балаканина ( "Звикли жити ... в світлі і раптом опинитися в дорозі"; "брудні трактири", "морок неуцтва");

б) чиновницько-канцелярський жаргон ( "Прошу, панове, я приймаю посаду", "... для письма, отака щур ...");

в) книжково-сентиментальний стиль ( "Так, село, втім, теж має свої пагорби, струмочки");

г) розмовно-побутові просторіччя ( "І дивно: директор поїхав - куди поїхав, невідомо").

• Мова Хлестакова показує його повне Бездумність, він часто суперечить сам собі і не помічає цього, у нього дійсно легкість незвичайна в думках.

4. Чим в композиційному відношенні є сцена брехні?

• Кульмінацією.

5. Чому можна сказати, що Хлестакова "коронували"?

• Чиновники, в тому числі і городничий, вірять Хлестакова і тремтять перед ним. Городничий намагається навіть заручитися підтримкою слуги Хлестакова Осипа, хитро не видавати господаря.

III. Узагальнення спостережень.

1. Сюжет. Кульмінація. Брехня Хлестакова.

2. Елементи комічного.

• Накладки текстів.
• Плутанина (в прислів'ї).
• Іронія і натяк.
• Гротеск брехні Хлестакова.

Домашнє завдання.

урок 4

Тріумф і падіння городничого. Відплата. Кухня країн читання четвертого дії.

цілі:

1. Завершити спостереження за подіями і героями комедії.
2. Скласти композиційний план комедії.

I. Огляд змісту четвертого дії.

Картина 1.Парад чиновників:

• рада Аммоса Федоровича представлятися поодинці;
• визнання Хлестакова в достатку таким життям;
• суддя Ляпкин-Тяпкін боязко дає хабар "ревізору";
• Хлестаков сам просить у поштмейстера в борг 300 рублів;
• Артемій Пилипович доносить на суддю, поштмейстера, доглядача училищ, розповідає про свою сім'ю, дає гроші Хлестакова у відповідь на його прохання;
• Хлестаков просить у Добчинского 1000 рублів, але задовольняється і 65 рублями від нього і його приятеля;
• Добчинський просить про своє незаконорожденном сина;
• Бобчинський просить сповістити про нього в Петербурзі;
• Хлестаков намір написати Тряпічкіну про це дурні;
• Осип радить їхати.

Картина 2.Хлестаков і скаржники.

• Купці. Слесарша. Унтер-офіцерша. Решту прогнали. Зміна реакцій Хлестакова на скарги.

Картина 3.Залицяння Хлестакова. Залицяння за Марією Антонівною. Пропозиція Ганні Андріївні. Благання про благословення на шлюб. Приємна новина для городничого.

Картина 4.Проводи Хлестакова.

II. Узагальнення.

1. Чим є дані події в сюжетному плані?

• Елементами в розвитку дії.

2. Що створювало комічний ефект в цих сценах?

• "Наївні" самовикриття героїв.
• Наростаючий "розгул" Хлестакова, його розкутість і відвертість.
• Серйозне сприйняття його слів і дій, сприйняття видимого як бажаного.

III. Кухня країн читання п'ятої дії.

Явища 3-7.Переказати візити і вітання, показати контраст між внутрішніми спонуканнями і зовнішнім виразом.

IV. Узагальнення.

1. Чим є п'яту дію в композиційному відношенні?

• Кульмінацією і розв'язкою.

2. Комічні елементи тут є? У чому вони?

• Алогізм в діях героїв (IV д.).
• Відверті мрії.
• Гиперболізм хвалькуватості городничого.
• Контраст промов - лайки, лайки - і висоти положення.
• В масці і без маски.
• Точні характеристики чиновників в листі Хлестакова.
• Самохарактеристика городничого.

3. Як ви можете охарактеризувати мова городничого?

• Вона сповнена грубих простих слів, лайливих виразів, образливих оборотів;
• герой скинув маску поважного начальника міста, безсоромно демонстрував свою грубість, безкультур'я, невитриманість.

V. Композиційний план комедії.

Зав'язка.Звістка про приїзд ревізора.

Розвиток дії.

1. Розпорядження городничого чиновникам. Новина з готелю.
2. Вказівки для поліції.
3. Візит городничого в готель.
4. Огляд Хлестакова богоугодних закладів. Хлестаков в будинку городничого.
5. Парад чиновників і скаржників.
6. Сватання Хлестакова.

Кульмінація.Брехня Хлестакова і торжество городничого.

Розв'язка.Лист Хлестакова Тряпічкіну, звістка про приїзд справжнього ревізора.

Домашнє завдання

Відтворити зміст комічних елементів, читати за ролями будь-яку сцену.

Уроки 5 і 6

"Крізь видимий світу сміх ..." Карнавал як основа комедії «Ревізор».

цілі:

1. Систематизувати отримані на уроках комментированного читання знання елементів комічного зображення.
2. Показати особливість комічної основи п'єси Гоголя.
3. Допомогти засвоїти основна ознака категорії комічного в мистецтві.

I. Вступне слововчителя.

Зображене в комедії Н.В. Гоголя «Ревізор» в своїх витоках має карнавальна народне дійство, в якому все навпаки: серйозне стає легковажним, а хто печальний - смішним, високе - низьким і навпаки.

Головним ведучим моментом карнавалу стає "увінчання-розвінчання" чого-небудь або кого-небудь, що спричиняє сміх натовпу.

II. Визначення методу роботи над відтворенням сцен карнавалу.

Досвід режисерського коментаря карнавальних сцен з точки зору комічного ефекту, спроби інсценування окремих моментів карнавалу.

III. Відтворення карнавальних сцен.

Обговорення	висновки
1. Як автор познайомив нас з героями? Він дав їм прізвища, які викликають сміх. Щоб відразу охарактеризувати їх найбільш важливі риси, щоб насторожити читача, залучити публіку; прізвища самі за себе говорять, "розвінчують" героїв. 3. Яку реакцію викликало серед чиновників міста звістка про приїзд ревізора? Переполох. Так ми і назвемо 1-ю сцену. 4. У чому він проявляється? Чиновникам городничий вказує на заворушення в їх установах, дає поради. 5. Чи згодні чиновники з тим, як непривабливо виглядають підвідомчі їм закладу? Чи збираються вони наводити порядок? Вони згодні із зауваженнями городничого, але дають на рідкість безглузді пояснення; виправити недоліки вони не мають наміру, але навести зовнішній порядок згодні, тобто надіти маски. 6. Що прискорило переполох? Чому ніхто не насторожився? Повідомлення Бобчинський і Добчинський про дивну чиновника в готелі. Вони ж поспішили переконати всіх, що це ревізор. А це підтверджує, що від страху вони перестали розуміти.	Сцена 1. Переполох в місті. 1. Розвінчання героїв в їх прізвищах. 2. Самовикриття героїв і вибір масок. 3. Суди друзів і "переконливий" висновок. Надзавдання акторів - показати, що комічний ефект виникає через непорозуміння положення, в яке потрапили чиновники, так як у страху очі великі.
1. Хто і як гостріше інших зреагував на плітку поміщиків? Городничий, який відразу почав діяти, командувати, метушитися. 2. У чому виражається ця суєта? Читання в особах явищ 4 і 5 дії 1-го.	Сцена 2. Суєта городничого. Застереження. "Табельний" зауваження. "Забавна" логіка. Фарс (примірювання блазнівського ковпака). Все навпаки.
1. Як Гоголь зобразив "ревізора"? Через розповідь про нього його слуги Осипа; через спілкування їх; через характерні монологи Хлестакова. 2. Що зрозумів глядач з цих сцен? Хлестаков зовсім ревізор. Це щось абсолютно невідповідний для важливої ​​персони. Це дурень, не герой. 3. Покажіть контраст між його становищем та претензіями. Див. Явища 5, 6 дії 2-го.	Сцена 3. Вихід на арену героя. Життєпис. Контраст мрії і реальності. Страх і гонор. І це король?
1. Як Хлестакова "поставили" в "королі"? Ніхто, перш за все городничий, не вірив правдивим словами Хлестакова, так як судили його за собі, тобто вважали, що він їх обманює, як вони домовилися його обдурити. Повірили його брехні, затряслися від його "високого" положення в Петербурзі. Вшановували його як іменитого вельможу, влаштували пишний обід, послужливо давали хабарі, робили доноси, зверталися з проханнями, шукали у нього захисту від свавілля місцевої влади, навперебій брали його залицяння і так далі. Покажіть, наприклад, як Суниця шукав похвали і опростоволосился. Див. Явище 5 дії 3-го.	Сцена 4. Коронування героя. Сприйняття від зворотного. Текст вголос і в сторону. Накладки текстів. Плутанина. Гротескних форм брехні і трепет слухачів. Хоровод "свити". "А король-то голий!"
1. Як городничий поводився на чолі свити? По-перше, відчував велике торжество від можливості всіма зневажати і зараз, і в майбутньому. По-друге, погрожував розправитися зі скаржниками. По-третє, розносив купців, зводив з ними рахунки. По-четверте, мріяв про своє майбутнє велич. 2. Як він виглядав у своєму вигаданому торжестві? Смішно, так як замість корони на його голові був ковпак блазня. 3. Коли він прозрів, кого він звинувачував? І себе, і свідків, і писак, і пліткарів - Бобчинський і Добчинський.	Сцена 5. У блазнівському ковпаку. Загрози. Мрії. Прозріння, пошук винних. Відплата. "На дзеркало нема чого нарікати ..."

IV. Узагальнення.

1. Зробивши огляд елементів комічного зображення, скажіть тепер, чому ж виникає такий сильний, виразний комічний ефект?

Комплексний ефект виникає через чіткого невідповідності реального і уявного:

• чиновники, бажаючи догодити важливій персоні, догоджали порожнього Хлестакова, абсолютно випадкову людину;
• вони всі хотіли обдурити, а не справдилися самі;
• голодуючий і безгрошовий дрібний чиновник був піднесений "до небес";
• городничий уявляв уже себе генералом, а опинився в дурнях.

Основою цієї невідповідності є в комедії «Ревізор» алогізм, тобто порушення логічних зв'язків.

2. У чому ж полягає цей алогізм в комедії Гоголя?

• Порожнього, нікчемного людини "без царя в голові" взяли за важливу персону, прославили його, і самі опинилися в безглуздому становищі.

3. У чому сенс появи жандарма?

• Це знак відплати за обман.

4. Зіставте ідейний задум Гоголя в комедії і його втілення.

• Гоголь дійсно зібрав все погане в Росії і посміявся над ним. Але йому і сумно. "Крізь видимий світу сміх незримі світу сльози" відчуваються в п'єсі, в позиції автора.

Домашнє завдання.

Підготувати розповідь про чиновників та інших мешканців міста, їх взаємини.

урок 7

Повітове місто, його правителі і мешканці.

цілі:

1. Узагальнити знання учнів про героїв комедії "Ревізор", систематизувати спостереження.
2. Зрозуміти сенс твердження про безсмертя комедії.

I. Бесіда за темою уроку.

1. Що говориться в комедії про місцезнаходження міста?

• Це не прикордонне місто.
• Далеко від столиці.
• Знаходиться на шляху з Петербурга в Саратовську губернію.

2. Яка система образів?

чиновники:городничий, суддя Ляпкин-Тяпкін, Суниця, Шпекин, Хлопов.

поліція:Уховертов, приватний пристав, Свистунов, Пуговіцін, Держиморда.

мешканці:поміщики, доктор Гібнер, купці, прохачі, слесарша, унтер-офіцерша, слуги.

3. Які стосунки складаються між цими групами героїв і всередині них?

1) Між чиновниками і мешканцями міста - конфліктні відносини:

• городничий грабує купців, поголити чоловіка слесарша, наказує покарати постоєм провинилися купців, грабує скарбницю, бере хабарі, не вникає в суть справи;
• суддя в основному зайнятий полюванням, байдужий до справ;
• хворих не лікують;
• роботу училищ ніхто не розуміє;
• листи на пошті роздруковують;
• на вулицях бруд;
• беруть хабарі і дають їх.

висновок:чиновники найменше стурбовані справою і зловживають службовим становищем заради власних вигод.

2) Між поліцією і жителями міста - ворожі відносини:

• Держиморда ставить "ліхтарі" і правому і винуватому;
• арештантам не дають провізії;
• унтер-офіцершу так побили, що два дні не могла сісти;
• скарги не розглядали, хабарі брали.

3) Між чиновниками - недоброзичливі відносини:

• показне повагу до начальства, лестощі;
• догоджання, доноси;
• ворожнеча, заздрість, недовіра.

висновок:правителі міста зображені як корпорації злодіїв і грабіжників. Їх об'єднує можливість збагачуватися і роз'єднує спрага досягти успіху в цьому більше інших.

4. Яка подія виявляє такі загальні конфліктні відносини в місті?

• Приїзд ревізора.

5. Що змушує правителів міста і мешканців об'єднатися?

• Приїзд ревізора. Мешканці об'єднуються, щоб разом скаржитися на правителів, а ті домовляються бути разом для обману ревізора.

6. Чим змінюється конфлікт начальства з народом?

• Іншим конфліктом - конфліктом з привидом.

II. Узагальнення.

1. Який повітове місто намалював Гоголь?

• Звичайний і потворний. Це збірний (типовий) місто.

2. Вкажіть на основні зловживання ( "неподобства").

• Безлад в місті і його установах.
• Казнокрадство, хабарництво.
• Беззаконня, свавілля.
• шахрайство, низький рівеньморалі.

3. Ситуація комедії «Ревізор» є характерною тільки для Росії епохи Миколи I?

• На жаль немає. Вона зустрічається і зараз. В цьому і полягає безсмертя комедії «Ревізор».

Домашнє завдання.

Підготувати розповідь про городничого і Хлестакове.

урок 8

Майстерність Гоголя в зображенні городничого і Хлестакова, в створенні їх мовних характеристик.

цілі:

1. Систематизувати спостереження за героями.
2. Вчити аналізувати мова героїв.

I. Розповіді учнів про городничого (1-й варіант) і Хлестакове (2-й варіант).

городничий

План відповіді.

1. Положення в місті.
2. Гріхи городничого.
3. Ставлення до Хлестакова.
4. Торжество і падіння.

Характеристика.

1. Ставлення до влади як засобу збагачення.
2. Свавілля і беззаконня.
3. Боягузтво і догоджання по відношенню до начальства.
4. Грубість і низький рівень освіти.

Хлестаков

План відповіді.

Характеристика (див. Рис хлестаковщини нижче).

III. Роздуми про хлестаковщини.

Хлестаковщина - це:

1. Нестримне, непомірне вихваляння.
2. Боягузтво перед сильними і нахабство у ставленні до слабким.
3. Повна бездумність, легковажність, бездуховність.

IV. Читання в особах (дія II, явище 8), спостереження за мовою героїв і висновки про майстерність мовних характеристик.

1. Мова героїв визначається ситуацією, змінюється в залежності від неї.
2. Мова героїв - показник їх положення і особистості.

V. Узагальнення.

городничий

По відношенню до підлеглих він знаходиться в звичайній, природній для нього мовної ситуації, тому:

1. він звик розпоряджатися, вказувати, робити зауваження, влаштовувати розноси, лаяти, не панькатися;
2. він не соромився у виразах, допускав грубі просторічні фрази на кшталт: "... хто-небудь здуру ляпне", образливі для співрозмовника слова;
3. пропозиції в основному короткі, нескладні, часто оклику;
4. тон розмови в основному грубий, владний, владний, який не допускає заперечень.

Це мова малоосвіченого людини.

По відношенню до Хлестакова положення городничого в мові змінюється на протилежне, тому:

1. він просить, вибачається, кається, пояснює в страху, вмовляє, лестить;
2. ретельно вибирає найбільш культурні слова, які підходять для спілкування з поважною особою;
3. пропозиції довші, так як доводиться докладно висловлюватися;
4. тон поважний, догідливий.

Це мова обманщика.

Хлестаков

Не має царя в голові, тому часто говорить те, що спаде на думку. Але він "нахапався" по верхах дечого, тому іноді вміє пустити пил в очі, змінює стиль мовлення:

• по-перше, по відношенню до жінок;
• по-друге, при першій зустрічі з городничим;
• по-третє, в сцені брехні; в мові його слова в основному розмовно-просторічні, часом грубі; пропозиції часом неправильно побудовані; тон самий безладний.

Це мова порожнього, нікчемного людини.

Домашнє завдання.

Підготуватися до письмової роботи «Мовні характеристики героїв».

урок 9

Розвиток мовлення. Мовна характеристика героя.

цілі:

1. Показати порядок аналізу мови героя.
2. Перевірити вміння учнів на основі аналізу мови героя робити висновки про його характер.

I. План роботи та коментарі вчителя до нього.

1. До кого звернена мова?
2. Про що говорить герой?
3. Який підбір слів?
4. Який характер пропозицій?
5. Який тон мови?

висновок

Риси характеру героя, що виразилися в цій промові.

Варіанти роботи.

1-й варіант - Городничий:

• дію II, явище 8;
• дію V, явище 8.

2-й варіант - Хлестаков:

• дію II, явище 2;
• дію III, Явище 6.

Домашнє завдання.

Підготуватися до позакласного читання "петербурзьких повістей" Гоголя.

література

1. Літературний енциклопедичний словник. М., 1987.
2. Храпченко М.Б. Микола Гоголь. Літературний шлях. Велич письменника. М., 1984.
3. Машинский С.І. художній світГоголя. М., 1971.
4. Докусов А.М., Маранцман В.Г. Вивчення комедії «Ревізор» в школі. М.-Л., 1967.
5. Манн Ю.В. Комедія Н.В. Гоголя «Ревізор». М., 1966.

Система уроків. планування уроків

Переполох в повітовому місті. Кухня країн читання першої дії комедії. Візит городничого в готель. Кухня країн читання другої дії. "Коронування" Хлестакова. Кухня країн читання третьої дії. Тріумф і падіння городничого. Відплата. Кухня країн читання п'ятої дії. "Крізь видимий світу сміх ..." Карнавал як основа комедії. Повітове місто, його правителі і мешканці. Городничий і Хлестаков. Майстерність мовних характеристик. Розвиток мовлення. Самостійна робота по комедії.

СИСТЕМА УРОКІВ

Урок 1

Н. В. Гоголь. «Ревізор». Загальні зауваження. Переполох в повітовому місті. Кухня країн читання першої дії комедії.

цілі:Визначити напрями та завдання вивчення комедії «Ревізор». Засвоювати зміст комедії.

I. Історія створення комедії і джерело сюжету.

Н. В. Гоголь дуже любив театр і мав чудову здатність вгадати людини і гумористично, жартівливо зобразити його. Пушкін, помітивши таку схильність Гоголя, порадив взятися за великий твір, запропонував сюжет для поеми «Мертві душі», а потім і для комедії «Ревізор».

Одного разу в Нижньому Новгороді, який Пушкін проїжджав, збираючи відомості про Пугачова, його прийняли за помилку за важливого державного чиновника. Це розсмішило Пушкіна і запам'яталося як сюжет, який він і подарував Гоголю. Такі історії були дуже часті.

II. Ідейний задум Гоголя.

"У« Ревізорі »я зважився зібрати в одну купу все погане в Росії, яке я тоді знав, всі несправедливості, які робляться в тих місцях і в тих випадках, де найбільше потрібно від людини справедливості, і за одним разом посміятися над усім" (Н. В. Гоголь. Авторська сповідь).

III. Особливості драматичного твору.Драматичний твір (трагедія, драма, комедія) призначається для гри акторів і постановки на сцені. Основа сюжету - конфлікт, інтрига. Особливість тексту п'єси: діалоги, монологи, ремарки автора; поділ тексту на дії (акти) і явища (сцени).

IV. Напрямки спостережень над текстом і аналізу його.Сюжет і композиція комедії. Засоби комічного зображення. Особливості мови городничого і Хлестакова.

Примітка.Для кожного напряму відвести відповідні сторінки зошита і озаглавити їх.

V. Читання афіші із зазначенням дійових осібі підрядника.

Історичний коментар про табелі про ранги.

VI. Кухня країн читання першої дії(Невеликі купюри в третьому явище і переказ шостого явища).

VII. Узагальнення.

Питання для бесіди.

Яка подія є зав'язкою? Чому звістка про ревізора переполошило місто?

Домашнє завдання.

Перечитати перша дія; записати план подій.

урок 2

Візит городничого в готель. Знайомство з Хлестакова. Кухня країн читання другої дії.

цілі:Продовжити спостереження за сюжетом комедії, за героями. Збирати матеріал про різні форми комічного зображення героїв.

I. Повторення знань, отриманих на підставі читання першої дії.

1. Сюжетний (композиційний) план (фрагменти).

Розвиток дії:

городничий дає розпорядження чиновникам; Бобчинський і Добчинський повідомляють про проживання ревізора в готелі; городничий дає вказівки квартального і приватному приставам і їде в готель.

2. Елементи комічного зображення в першій дії.

Ті, що говорять прізвища. Іронія. Гіпербола. Самовикриття. Безглуздість, абсурд. Завищені претензії. Натяк. Нерезонним докір. Скоромовка з перебивка мови. Маска. Фарс. Застереження. "Табельний" зауваження. "Забавна" логіка.

3. Зауваження про мови городничого:

городничий розмовляє з чиновниками, тобто зі своїми; він робить їм зауваження, дає поради; у виразах не соромиться ( "Ек куди перебрали!", "Чи зробить таку пику", "біда, якщо старий чорт"); найчастіше знак характер пропозицій; начальницький тон, потім нотки страху.

4. Висновки з спостережень за промовою городничого:

це мова розмовного стилю, насичена просторічними, часом грубими словами; це мова начальника, що не звик рахуватися з підлеглими і соромитися у виразах; це мова малоосвіченого, грубого людини, яка зловживає владою.

II. Кухня країн читання другої дії комедії.

Явище 2. Переказ і читання від: "Ще, каже ..." до кінця явища.

Явище 3, 4. Переказ.

Явище 7. Повідомлення про приїзд городничого.

Явище 8. Читання без купюр.

Явище 9. Переказ.

Явище 10. Читання з деякими купюрами.

III. Узагальнення спостережень.

Триває розвиток дії. Городничий приїжджає до Хлестакова і запрошує його до себе, дає йому хабар.

2. Елементи комічного зображення.

Життєпис Хлестакова. Контраст мрії і реальності. Поєднання страху і гонору. Текст вголос і в сторону, різниця між ними. Небажані асоціації. Фарс (падіння Бобчинского).

3. Мова героїв:

визначається ситуацією; у городничого мова-маска; Хлестаков щирий у мові.

Домашнє завдання.

урок 3

"Коронування" Хлестакова. Кухня країн читання третьої дії.

цілі:Визначити композиційне значення третьої дії. Продовжувати спостереження над текстом за обраними напрямками.

I. Робота над засвоєнням змісту третьої дії.

1. Короткий переказ змісту явищ з 1 по 4.

2. Читання з явища 2 репліки Анни Андріївни про записці, написаній її чоловіком на рахунку Хлестакова. Визначення цього комічного прийому як накладки текстів.

3. Читання явищ 5 і 6 (15 хвилин).

4. Короткий переказ явищ 7, 8, 9, 10, 11.

II. Бесіда за змістом третього дії.

1. Раніше ми спостерігали правдивість Хлестакова в оповіданні про себе. Чи дотримується він вірність правді тепер? Чому?

Ні. Він фантастично бреше. Помітно, що він пускає пил в очі, мимоволі підносить себе і в своїх, і в чужих очах.

2. Про що він бреше?

Начальник відділення з ним у близьких стосунках. Його хотіли зробити колезьким асесором. Сторож біжить за ним почистити чоботи. З Пушкіним на дружній нозі. Багато навигадував. Будинок у нього перший в Петербурзі. Він буває на чудових балах. Грає в віст з різними посланниками. Живе в бельетажі. Керував департаментом. Його сам державний рада боїться. Його взяли за головнокомандувача.

3. Як характеризує Хлестакова його мова?

У ній переплутані різні стилі:

А) романтична "світська" балаканина ( "Звикли жити ... в світлі і раптом опинитися в дорозі"; "брудні трактири", "морок неуцтва");

Б) чиновницько-канцелярський жаргон ( "Прошу, панове, я приймаю посаду", "... для письма, отака щур ...");

В) книжково-сентиментальний стиль ( "Так, село, втім, теж має свої пагорби, струмочки");

Г) розмовно-побутові просторіччя ( "І дивно: директор поїхав - куди поїхав, невідомо").

Мова Хлестакова показує його повне Бездумність, він часто суперечить сам собі і не помічає цього, у нього дійсно легкість незвичайна в думках.

4. Чим в композиційному відношенні є сцена брехні?

Кульмінацією.

5. Чому можна сказати, що Хлестакова "коронували"?

Чиновники, в тому числі і городничий, вірять Хлестакова і тремтять перед ним. Городничий намагається навіть заручитися підтримкою слуги Хлестакова Осипа, хитро не видавати господаря.

III. Узагальнення спостережень.

1. Сюжет. Кульмінація. Брехня Хлестакова.

2. Елементи комічного.

Накладки текстів. Плутанина (в прислів'ї). Іронія і натяк. Гротеск брехні Хлестакова.

Домашнє завдання.

урок 4

Тріумф і падіння городничого. Відплата. Кухня країн читання четвертого дії.

цілі:Завершити спостереження за подіями і героями комедії. Скласти композиційний план комедії.

I. Огляд змісту четвертого дії.

Картина 1. Парад чиновників:

рада Аммоса Федоровича представлятися поодинці; визнання Хлестакова в достатку таким життям; суддя Ляпкин-Тяпкін боязко дає хабар "ревізору"; Хлестаков сам просить у поштмейстера в борг 300 рублів; Артемій Пилипович доносить на суддю, поштмейстера, доглядача училищ, розповідає про свою сім'ю, дає гроші Хлестакова у відповідь на його прохання; Хлестаков просить у Добчинского 1000 рублів, але задовольняється і 65 рублями від нього і його приятеля; Добчинський просить про своє незаконорожденном сина; Бобчинський просить сповістити про нього в Петербурзі; Хлестаков намір написати Тряпічкіну про це дурні; Осип радить їхати.

Картина 2. Хлестаков і скаржники.

Купці. Слесарша. Унтер-офіцерша. Решту прогнали. Зміна реакцій Хлестакова на скарги.

Картина 3. Залицяння Хлестакова. Залицяння за Марією Антонівною. Пропозиція Ганні Андріївні. Благання про благословення на шлюб. Приємна новина для городничого.

Картина 4. Проводи Хлестакова.

II. Узагальнення.

1. Чим є дані події в сюжетному плані?

Елементами в розвитку дії.

2. Що створювало комічний ефект в цих сценах?

"Наївні" самовикриття героїв. Наростаючий "розгул" Хлестакова, його розкутість і відвертість. Серйозне сприйняття його слів і дій, сприйняття видимого як бажаного.

III. Кухня країн читання п'ятої дії.

Явища 3-7. Переказати візити і вітання, показати контраст між внутрішніми спонуканнями і зовнішнім виразом.

IV. Узагальнення.

1. Чим є п'яту дію в композиційному відношенні?

Кульмінацією і розв'язкою.

2. Комічні елементи тут є? У чому вони?

Алогізм в діях героїв (IV д.). Відверті мрії. Гиперболізм хвалькуватості городничого. Контраст промов - лайки, лайки - і висоти положення. В масці і без маски. Точні характеристики чиновників в листі Хлестакова. Самохарактеристика городничого.

3. Як ви можете охарактеризувати мова городничого?

Вона сповнена грубих простих слів, лайливих виразів, образливих оборотів; герой скинув маску поважного начальника міста, безсоромно демонстрував свою грубість, безкультур'я, невитриманість.

V. Композиційний план комедії.

Зав'язка. Звістка про приїзд ревізора.

Розвиток дії. Розпорядження городничого чиновникам. Новина з готелю. Вказівки для поліції. Візит городничого в готель. Огляд Хлестакова богоугодних закладів. Хлестаков в будинку городничого. Парад чиновників і скаржників. Сватання Хлестакова.

Кульмінація. Брехня Хлестакова і торжество городничого.

Розв'язка. Лист Хлестакова Тряпічкіну, звістка про приїзд справжнього ревізора.

Домашнє завдання

Відтворити зміст комічних елементів, читати за ролями будь-яку сцену.

Уроки 5 і 6

"Крізь видимий світу сміх ..." Карнавал як основа комедії «Ревізор».

цілі:Систематизувати отримані на уроках комментированного читання знання елементів комічного зображення. Показати особливість комічної основи п'єси Гоголя. Допомогти засвоїти основна ознака категорії комічного в мистецтві.

I. Вступне слово вчителя.

Зображене в комедії Н. В. Гоголя «Ревізор» в своїх витоках має карнавальна народне дійство, в якому все навпаки: серйозне стає легковажним, а хто печальний - смішним, високе - низьким і навпаки.

Головним ведучим моментом карнавалу стає "увінчання-розвінчання" чого-небудь або кого-небудь, що спричиняє сміх натовпу.

II. Визначення методу роботи над відтворенням сцен карнавалу.

Досвід режисерського коментаря карнавальних сцен з точки зору комічного ефекту, спроби інсценування окремих моментів карнавалу.

III. Відтворення карнавальних сцен.

У п'єсі Гоголя "Ревізор" найкраща соціальна комедія свого часу. "Ревізор" зіграв важливу роль у розвитку суспільної самосвідомості. Високий реалізм тісно злився в "Ревізорі" з сатирою, сатира - з втіленням соціальних ідей. Письменник ставив перед собою мету - "сміятися сильно" над тим, що "гідно осміяння загального", в сміху Гоголь бачив могутній засіб впливу на суспільство. За словами Гоголя в п'єсі він вирішив "зібрати в одну купу все погане в Росії, яке я тоді знав, всі несправедливості, які робляться в тих місцях і в тих випадках, де найбільше потрібна справедливість, і за одним разом посміятися над усім".

Місто в п'єсі зображений очима самих господарів міста. А тому ми знаємо і про реальних вулицях, на яких "шинок, нечистота". Чи не намагаються чиновники нічого змінити і перед приїздом ревізора: досить лише прикрасити місто і його присутні місця, поставити солом'яну віху близько сміттєзвалища, щоб було схоже на "планування", так надіти чисті ковпаки на нещасних хворих. Сумно тільки, що спільна біда - це приїзд ревізора. Місто об'єднує почуття страху, саме страх робить міських чиновників, мало не братами. У повітовому місті твориться повне беззаконня.

Але і живеться людям в цьому місті несолодко. Особливо купцям, яких чиновники всіляко оббирають. Городничі беруть все, що на очі ні потрапить. А також він купців «постоєм зовсім заморив». Але не тільки городничий був несправедливий до купцям, а й до багатьох інших. Наприклад, городничий наказав здати в солдати одруженої людини (а це не за законом) і позбавити дружини чоловіка. Хоча слід натомість чоловіки взяти сина кравця, але його батьки підкупили городничого. Або зовсім невинну людину, а саме унтер - офіцершу, висікли, та й до того ж за помилку ще й штраф змусили платити. Ось яким є спосіб повітового міста.

Наприклад, в богоугодних закладах повний безлад: міській лікарні, суді, школах. Скрізь бруд, злодійство. У лікарні лікують там "ближче до натури", дорогих ліків не вживають, "людина проста, якщо помре, то він і так помре, а якщо видужає, то він і так одужає". Хворі ходять в брудних халатах. Шпекин спокійно зізнається, що читає чужі листи. Поштмейстер залишає у себе, щоб зачитувати найбільш "грайливі" місця міській громаді. У навчальному заклад вчителя поводяться дивно, гримаси корчать. А вчитель з історії пояснює "з таким жаром". У суді сторожі, завели гусей.

Чиновники були схожі між собою. У них були об'єднують риси: невігластво, обмеженість, марновірство, заздрість, казнокрадство, взятничество. Так само вони любили попліткувати особливо Добчинський і Бобчинський. Можна помітити, нікого з них не можна назвати чесною людиною, який працює на благо своєї батьківщини, що, власне, і є метою державної служби.

Гоголь так зумів показати кожен образ, не втрачаючи своєї індивідуальної своєрідності, типового образужиття. Він показує, що у такого міста немає майбутнього.

1.1.1 Чому звістка про приїзд в губернію ревізора викликає занепокоєння чиновників?

1.2.1 Які почуття викликає у ліричного героя повернення в знайомі місця?

Прочитайте наведений нижче фрагмент твору і виконайте завдання 1.1.1-1.1.2.

Г о р о д н і ч и й. ... Ось я вам прочитаю лист, яке отримав я від Андрія Івановича Чмихова, якого ви, Артемій Пилипович, знаєте. Ось що він пише: «Любий друг, кум і благодійник (бурмоче напівголосно, пробігаючи скоро очима) ... і повідомити тебе». А! Ось: «Поспішаю, між іншим, повідомити тебе, що приїхав чиновник з приписом оглянути всю губернію і особливо наш повіт (значно піднімає палець вгору). Я довідався про це від самих достовірних людей, хоча він представляє себе приватною особою. Так як я знаю, що за тобою, як за всяким, водяться грішки, тому що ти людина розумна і не любиш пропускати того, що пливе в руки ... »(зупинившись), ну, тут свої ...« то раджу тобі взяти обережність, бо він може приїхати у всякий час, якщо тільки вже не приїхав і не живе десь інкогніто ... Вчорашнього дня я ... »Ну тут вже пішли справи сімейні:« ... сестра Ганна Кирилівна приїхала до нам зі своїм чоловіком; Іван Кирилович дуже погладшав і все грає на скрипку ... »- та інше, та інше. Так ось яка обставина!

А м м о с Ф е д о р о в і ч. Так, обставина таке ... надзвичайно, просто надзвичайно. Що-небудь недарма.

Л у к а Л у к і ч. Навіщо ж, Антон Антонович, чому це? Навіщо до нас ревізор?

Г о р о д н і ч и й. Навіщо! Так вже, видно, доля! (Зітхнувши.) До сих пір, дякувати Богу, підбиралися до інших міст; тепер прийшла черга до нашого.

А м м о с Ф е д о р о в і ч. Я думаю, Антон Антонович, що тут тонка і більше політична причина. Це означає ось що: Росія ... да ... хоче вести війну, і міністер-то, ось бачите, і підіслали чиновника, щоб дізнатися, чи немає де зради.

Г о р о д н і ч и й. Ек куди перебрали! Ще розумна людина! У повітовому місті зрада! Що він, прикордонний, чи що? Так звідси, хоч три роки скачи, ні до якої держави не доїдеш.

А м м о с Ф е д о р о в і ч. Ні, я вам скажу, ви не того ... ви не ... Начальство має тонкі види: дарма що далеко, а воно собі мотає на вус.

Г о р о д н і ч и й. Мотає або НЕ мотає, а я вас, панове, предуведоміть. Дивіться, по своїй частині я деякі розпорядження зробив, раджу і вам. Особливо вам, Артемій Пилипович! Без сумніву, що проїжджає чиновник захоче перш за все оглянути підвідомчі вам богоугодні заклади - і тому ви зробіть так, щоб все було пристойно: ковпаки були б чисті, і хворі не походили б на ковалів, бо так вони ходять по-домашньому.

А р т е м і й Ф і л і п п о в і ч. Ну, це ще нічого. Ковпаки, мабуть, можна надіти і чисті.

Г о р о д н і ч и й. Так, і теж над кожним ліжком надписати по-латині або на іншому якою мовою ... це вже по вашій частині, Християн Іванович, - всяку недугу: коли хто захворів, якого дня і числа ... Недобре, що у вас хворі такої міцний тютюн курять, що завжди расчіхаешься, коли ввійдеш. Та й краще, якщо б їх було менше: негайно віднесуть до поганого смотрению або до немистецтво лікаря.

А р т е м і й Ф і л і п п о в і ч. О! щодо лікування ми з Християном Івановичем взяли свої заходи: чим ближче до натури, тим краще, - ліків дорогих ми не вживаємо. Людина простий: якщо помре, то і так помре; якщо видужає, то і так одужає. Та й Християнові Івановичу важко було б з ними висловлюватися: він по-російськи ні слова не знає.

Християн Іванович видає звук,
почасти схожий на букву «і» і кілька на «е».

Г о р о д н і ч и й. Вам теж порадив би, Аммос Федорович, звернути увагу на присутні місця. У вас там в передній, куди зазвичай є прохачі, сторожа завели домашніх гусей з маленькими гусеняти, які так і шастають під ногами. Воно, звичайно, домашнім господарством заводитися всякому похвально, і чому ж сторожу і не завести його? тільки, знаєте, в такому місці непристойно ... Я і раніше хотів вам це помітити, але все якось забував.

А м м о с Ф е д о р о в і ч. А ось я їх сьогодні ж велю всіх забрати на кухню. Хочете, приходьте обідати.

Г о р о д н і ч и й. Крім того, погано, що у вас висушується в самому присутності всяка погань і над самим Шкапа з паперами мисливський арапник. Я знаю, ви любите полювання, але все на час краще його прийняти, а там, як проїде ревізор, мабуть, знову його можете повісити.

(Н. В. Гоголь. «Ревізор»)

Прочитайте наведене нижче твір і виконайте завдання 1.2.1-1.2.2.

Знову я відвідав Той куточок землі, де я провів Вигнанцем два роки непомітних. Вже десять років пішло з тих пір - і багато Змінилося в житті для мене, І сам, покірний загальному закону, Перервах я - але тут знову Минуле мене обіймає жваво, І, здається, вечор ще бродив Я в цих гаях. Ось опальний будиночок, Де жив я з бідної нянею моєї. Вже бабусі немає - вже за стіною Чи не чую я кроків її важких, Ні кропіткої її дозору. Ось ця могила лісистий, над яким часто Я сидів нерухомо - і дивився На озеро, згадуючи з сумом Інші берега, інші хвилі ... Між нив золоті і пасовиська зелених Воно, синіючи, стелиться широко; Через його невідомі води Пливе рибалка і тягне за собою Убогій невід. За брегам пологим Розсіяні села - там за ними Скривилася млин, насилу крила Повертаючи при вітрі ... На кордоні Володінь дідівських, на місці тому, Де в гору піднімається дорога, Порита дощами, три сосни Стоять - одна віддалік, дві інші Одна при одній, - тут, коли їх повз Я їхав конем при світлі місячному, Знайомим шумом шерех їх вершин Мене привітав. З тієї дорозі Тепер поїхав я, і перед собою Побачив їх знову. Вони все ті ж, Все той же їх, знайомий юшку шерех - Але близько коренів їх застарілих (Де колись все було порожньо, голо) Тепер Млада гай розрослася, Зелена сім'я; кущі тісняться Під покровом їх, як діти. А вдалині Варто один похмурий їх товариш, Як старий холостяк, і кругом нього Як і раніше все порожньо. Здрастуй, плем'я Молоде, незнайоме! не я Побачу твій могутній пізній вік, Коли перерастёшь моїх знайомих І стару главу їх заслін Від очей перехожого. Але нехай мій онук Чи почує ваш Привітним шум, коли, З доброзичливої ​​бесіди повертаючись, Веселих і приємних думок повний, Пройде він повз вас в темряві ночі І про мене згадає.

(А. С. Пушкін, 1835)

1.1.2 Яку роль в наведеному фрагменті грають деталі, що згадуються городничим?

1.2.2 Яку роль в наведеному вірші грають епітети?

Пояснення.

1.1.2. Художня деталь - важливий засіб виразності. Часом за допомогою деталі автору вдається сказати більше, ніж кількома сторінками тексту. У наведеному уривку з допомогою деталей складається кар-тинка повітового міста. Так ми дізнаємося, що хворі походять в лікарнях на ковалів, а в суді розводять «домашніх гусей з маленькими гусеняти». Не даючи оцінки того, що відбувається, Гоголь залишає право за читачами прочитати між рядків і зробити висновки.

1.2.2. Епітети - образні визначення, вони надають тексту виразність, образність, яскравість. Епітетів у вірші Пушкіна багато. Епітет «опальний» (що знаходиться в немилості влади) перегукується за змістом зі словом вигнанець. Синівським почуттям пройняті рядки про няні. Скільки болю в словах «вже бабусі немає»! Епітети допомагають поетові намалювати образ няні, сказати про свої почуття до неї. Поет ніколи не почує «кроків її важких ...», не забуде «копіткої» дозору. Епітети використовуються і в описах природи: «золоті» ниви і ін.

Пояснення.

1.1.1. Комедія Гоголя стала як би дзеркалом, в якому відбилися картини хабарництва, казнокрадства, зловживань, характерні для російського життя миколаївської Росії. У повітовому місті твориться повний біс-межа. Ось чому приїзд ревізора викликає занепокоєння. Чиновниками править страх: їм є чого боятися, тому що занадто багато «грішків» за ними числиться. Місто об'єднує почуття страху, саме страх робить міських чиновників мало не братами.

1.2.1. Ліричний герой повертається в те місце, де пробув в ув'язненні два роки. Він бачить «опальний будиночок», де він колись жив з нянею, якої вже немає. Ліричний герой переживає, так як він любив її, називає її ласкаво - «бабуся». Незважаючи на смуток, вірш, написаний в важкі для Пушкіна дні, пройнятий бадьорістю, вірою в розумність життя, в кінцеву перемогу світла над темрявою. Поет передав в ньому прощальний привіт майбутнім поколінням, заповів їм свій історичний оптимізм.