Художня література - безцінне джерело мудрості, найсильніший засіб для розвитку мови, а також інтелектуального, естетичного і духовного збагачення особистості дитини. художнє словоживить емоції малюка, стимулює уяву, розвиває образне світосприйняття, виховує мовну культуру. Читання оповідань і казок пробуджує щирий інтерес до почуттів і переживань головних героїв, вчить розуміти мотиви їх вчинків, сприймати сюжетну фабулу. Спільні зусилля батьків і педагогів допоможуть відкрити малюкам старшої групи чарівний світлітературних пригод і казкових чудес.

Організація занять з читання художньої літератури в старшій групі дитячого садка

Старші дошкільнята в силу накопиченого життєвого досвідуздатні тонше сприймати образну мову автора, більш глибоко усвідомлювати сенс твори, аналізувати характери головних персонажів. Все це пробуджує справжній інтерес до книг, бажання пізнавати нові літературні сюжети.

Прищепити людині смак до читання і дайте можливість читати, і Ви неминуче зробите його щасливим ...

Джон Хершел

У старших дошкільників пробуджується справжній інтерес до книг, бажання пізнавати нові літературні сюжети

Цілі і завдання занять

Цілі занять читанням в старшій групі:

• становлення у дитини справжнього інтересу до книги і внутрішньої потреби в читанні художньої літератури;
• виховання грамотного і чуйного читача.

Освітні завдання:

• розширювати кругозір, формувати цілісну картину світу;
• вчити слухати вірші, розповіді, казки, емоційно сприймати, а також розуміти зміст твору;
• вчити аналізувати причини вчинків головних героїв, бачити приховані контексти, спонукати розповідати про своє розуміння характерів персонажів;
• розвивати навички виразного читання віршів, допомагати брати участь в рольових театралізованих іграх і інсценуваннях;
• підготувати до всебічного літературної освіти, організувати первинне знайомство з ілюстрованої книгою, народною творчістю, Познайомити з інформацією про жанрах творів, письменників і поетів.

Розвиваючі завдання:

• естетичне і моральне розвиток особистості дитини;
• формування і розвиток грамотної літературної мови.

Виховні завдання:

• виховувати здатність до емоційного сприйняття творів літератури;
• сприяти формуванню літературно-художнього смаку.

Діти вчаться слухати вірші, розповіді, казки, емоційно сприймати, а також розуміти зміст твору

Педагогічні прийоми роботи з художніми творами

При навчанні читанням використовуються наочні, словесні та ігрові прийоми. Серед наочних найбільш популярні:

• знайомство з автором твору (демонстрація портрета письменника);
• розглядання і порівняльне опис книжкових ілюстрацій;
• демонстрація та обговорення тематичних презентацій, слайд шоу, відеофільмів, присвячених тому чи іншої роботи (це прийом бажано використовувати після читання книги);
• дитячий малюнок, як спосіб передачі вражень від почутої казки або розповіді.

Словесні прийоми різноманітні і розраховані як на роботу з усім текстом, так і його частинами і навіть окремими словами. Сюди входить:

• виразне читання по книзі або напам'ять, орієнтоване на закріплення вміння слухати, чути, сприймати зміст твору;
• розповідання з елементами вільної імпровізації (заміна слів, їх перестановка);
• бесіда, яка вибудовується навколо питань, що дозволяють визначити жанр, сюжет, головну ідею твору, засоби художньої виразності;
• вибіркове читання ключових фрагментів тексту книги, що підсилює емоційність сприйняття і активізує увагу дітей;
• пояснення значення незнайомих слів:
  • заміна синонімом в процесі читання, наприклад, «вінець - корона», «лукавий - хитрий»; знайомство з новими словами під час демонстрації картинок;
  • обговорення невідомих оборотів і словосполучень під час вступної бесіди.
• творчі завдання на придумування сюжету, продовження розповіді, підбір рими, порівняльних описів, Епітетів.

Як ігрові прийоми використовуються всілякі ігри та інсценування (за умови відмінного знання дітьми тексту твору):

• костюмована постановка за участю дітей;
• театральні постановки і гри (настільні, лялькові);
• дидактичні літературні ігри та вікторини.

На заняттях з читання художньої літератури активно використовується прийом театралізованої гри

Вікторина «Впізнай казку» з використанням мультимедійної презентації (картинка з'являється на екрані, якщо діти правильно відповіли на питання і назвали казку).

• У цій казці дід виростив урожай, та ось витягнути з землі не міг. Тягнув, тягнув, та не витягнув. На допомогу йому прийшли бабка, внучка, Жучка, кішка. Кого я забула назвати? Що ж вони витягли? Ви дізналися цю казку?

  Слайд до казки «Ріпка»

• У наступній казці жили старий із старою, а ще звірі лісові (зайчик, лисиця, вовк), які зустрічають нашого головного героя. Лисиця його з'їла. Кого ж з'їла лисиця? Як він опинився в лісі? Кого зі звірів я забула назвати?

  Слайд до казки «Колобок»

• Герої казки знайшли в лісі затишний будиночок і оселилися в ньому, але для кого-то будиночок виявився занадто малий. Він вирішив жити на даху, видерся на будиночок і розвалив його. Хто це був? Назвіть всіх, хто жив в будиночку. Як називається казка?

  Слайд до казки «Теремок»

• Хтось хитрістю та обманом зайняв будиночок зайчика. Ведмідь, вовк, собачка хотіли прогнати непрохану гостю, але не змогли. А хто зміг? Хто допоміг зайчику і звільнив хатинку? Як називається казка?

  Слайд до казки «Зайчикова хатинка»

• Залишилися козенята в будинку одні. Послухалися маминого наказу не відкривати нікому двері. Скільки було козенят? Кому і як вдалося їх обдурити?

  Слайд до казки «Вовк і семеро козенят»

• А в цій казкової історіїмати і батько поїхали у справах, залишили доньку і сина вдома самих. Старшій сестриці доручили доглядати за маленьким братиком. Дівчинка загралася з подругами, прохання батюшки та матушки забула, а братика злі птиці забрали до Бабі-Язі. Що за птаха вкрали хлопчика? Які випробування довелося пройти дівчинці в пошуку брата? Хто їй допоміг?

  Слайд до казки «Гуси-лебеді»

• Дід та баба виліпили снігову дівчинку. Що сталося з нею далі? Як звуть головну героїню?

  Слайд до казки «Снігуронька»

Форми роботи, які використовуються під час навчання читання

Щоб прищепити дошкільнятам стійкий інтерес до читання, слід ввести в постійну практику такі форми роботи:

• щоденне читання різних за жанром творів;
• самостійне знайомство дітей з книгою в спеціально обладнаному літературному куточку;
• організовані планові заняття;
• невимушене спілкування педагога з дітьми на основі художньої літератури під час ігор, прогулянок, занять іншими видами діяльності;
• плідну співпрацю з батьками, популяризація домашнього читання:
  • консультаційна робота з приводу оптимального вибору літератури для читання з урахуванням вікових особливостей дітей;
  • участь батьків у оформленні книжкових виставок, вікторин, літературних свят;
  • оформлення інформаційних стендів та книжок-передвіжек;
  • проведення відкритих занять для батьків.

Куточок художньої літератури, як правило, присутня у всіх групах дитячого саду. Основна мета - посилити інтерес до книги, створити особливу затишне, відокремлене місце, де малюки можуть спокійно і зосереджено поспілкуватися з книгою, з задоволенням погортати її сторінки, уважно розглянути ілюстрації, згадати хвилюючі епізоди, «прожити» разом з улюбленими героями їх історію.

Основна мета книжкового куточка - посилити інтерес до книги, створити особоё затишне, відокремлене місце, де малюки можуть спокійно і зосереджено поспілкуватися з книгою

Правила оформлення куточка книги:

• Розташовується далеко від галасливої ​​і динамічною ігрової зони, створюючи умови для вдумливого неквапливого проведення часу.
• Присутній правильне денне освітлення (поблизу вікна) і вечірній (локальне електричне).
• Оформляється за допомогою поличок або столів.
• Книги підбираються відповідно до вікових особливостей дітей.

Діапазон інтересів старших дошкільників розширюється, тому книжкова виставка може включати десять-дванадцять книг, надаючи можливість кожній дитині індивідуально підібрати потрібну йому книгу. Обов'язково потрібно ознайомити дітей з правилами:

• брати книги чистими руками;
• перегортати обережно;
• не рвати, не м'яти;
• не використовувати для ігор;
• після того як подивився, завжди класти книгу на місце.

Тематична книжкова виставка

Тематичні виставки книг зазвичай присвячуються галузях, що становлять пізнавальний інтерес у дітей, а також ювілеїв письменників або святкових дат. Тема повинна бути значущою, тривалістю не більше тижня, оскільки зацікавленість і увагу дітей в подальшому до демонстрованим книгам будуть знижуватися.

Тематичні книжкові виставкизазвичай присвячуються галузях, що становлять інтерес хлопців

Ідеї ​​для мотивуючого початку заняття

Пробудити пізнавальний інтерес дітей до літературних творів - першочергове завдання вихователя. Вдумливий підхід до організації заняття, комплексна попередня підготовка створять неформальну, живу обстановку, підвищать працездатність і емоційну віддачу дітей.

Для активізації уваги своїх вихованців педагог може використовувати в роботі питання, вірші, загадки, мультимедійну презентацію

Для активізації уваги своїх вихованців педагог може використовувати захоплюючу бесіду, вірші, загадки, дидактичні ігри, елементи костюмованого уявлення, демонстрацію ілюстрацій, прослуховування уривка музичного твору, Перегляд мультимедійних презентацій, відео або мультиплікаційних фільмів.

• Цікавий варіант початку - поява казкового героя, Який залучить дітей в гру або запросить у фантастичну подорож. Наприклад, до групи входить Буратіно і ділиться з дітьми своєю проблемою: «Мене запросив у гості в казковий ліс ведмідь з казки« Маша і ведмідь ». Я дуже люблю чай з пирогами, але боюся сам подорожувати через таємничий ліс. Хлопці, прошу вас допомогти мені знайти дорогу до будинку ведмедики ».
• З дітьми старшої групи можна проводити короткі вступні бесіди по знайомих творів (6-8 питань). Наприклад, до теми «Російські народні казки» буде доречна така бесіда:
  • Які казки ви знаєте?
  • Хто придумував ці казки?
  • Які тварини є героями казок?
  • У яких казках зустрічається ведмідь? ( «Маша і ведмідь», «Три ведмеді», «Теремок»)
  • Героями яких казок стали зайчик, лисичка, вовк?
• Захопить дітей і розповідь, який знайомить з особистістю автора улюбленого твору. Наприклад, про П. П. Бажов, творця казки «Срібне копитце», можна розповісти так:
  Хлопці, сьогодні я познайомлю вас з автором, який так любив народні казки, що і свої придумані історії називав казками. Що ж таке казка? Це стародавнє легендарна оповідь, яке і вуст в уста передавалося від дідів-прадідів, до онукам-правнукам. У казці реальне життяі чари чудесним чином переплітаються, поруч із земними героями діють надприродні сили, які можуть бути добрими помічниками, а можуть проявитися як злі сили. Ось такі казки придумував Павло Петрович Бажов.
  Народився П. П. Бажов в родині горнозаводчиков близько ста сорока років тому. Завод той перебував на далекому Уралі, під містом Єкатеринбургом. Хлопчик навчався у Московській духовній семінарії, де зустрівся йому чудовий учитель словесності, який навчив своїх учнів розуміти, цінувати і любити художню літературу. Бажов з задоволенням вчив на пам'ять вірші, вже в дев'ять років міг розповідати напам'ять цілі добірки віршів улюблених поетів.
  Подорослішавши, Бажов пішов по стопах свого вчителя і став викладати дітям російську мову, під час громадянської війнивоював в Червоній армії, а після став журналістом. З молодих років Бажов захоплювався народними переказами, дбайливо збирав твори фольклору. Народними переказами «дихають» всі його твори, зібрані в книгу «Малахітова шкатулка».
• Дидактична гра як мотивуючий прийом буде доречна в тому випадку, якщо вона не дуже об'ємна і буде проведена в швидкому темпі, інакше її потрібно перемістити в основну частину заняття.
  Дидактична гра «Згадай розповідь» (за творами Н. Н. Носова). Педагог пропонує розглянути картинки з намальованими предметами: огірки на городі, лопата, телефон, каструля з кашею, капелюх, штани з латкою. Хлопцям потрібно згадати назву відповідних оповідань улюбленого дитячого автора ( «Огірки», «Городники», «Телефон», «Мишкова каша», «Жива капелюх», «Латка»).

Фотогалерея: дидактична гра за творами Н. Н. Носова

Завдання на встановлення правильної послідовності подій Правильна послідовність Питання на знання тексту виберіть відповідний послідовність Необхідно правильно поєднати слова і картинки

Таблиця: картотека загадок на казкову тематику

Красна дівиця сумна, Їй не подобається весна. Їй на сонці тяжко, Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька) Летіла стріла і потрапила в болото, І в цьому болоті спіймав її хтось. Хто, розпрощавшись з зеленою шкірою. Став милою, красивою, пригожої? (Царівна жаба) Посадив її дід в поле Літо ціле росла. Всією сім'єю її тягнули Дуже велика була. (Ріпка) Всі загадки відгадали і героїв всіх назвали. Ви уявляєте друзі Був Кощій вчора в гостях Що наробив, просто - Ах! Всі картинки переплутав Казки всі мої він сплутав Пазли ви повинні зібрати Казку російську назвати! (Діти з пазлів збирають картинку казки і називають її. Казки: Маша і ведмідь, Іван-царевич і Сірий Вовк, Три ведмеді, Каша з сокири, Морозко, По щучому велінню). Ах ти, Петя, простота, Схибив трошки, Чи не послухався кота, Виглянув у віконце. (Кот, півень і лисиця) Немає ні річки, ні ставка, Де води напитися? Дуже смачна вода В ямці від копитця. (Сестричка Оленка та братик Іванко) Біля лісу, на узліссі Троє їх живе в хатинці. Там три стільці і три гуртки. Три ліжечка, три подушки. Вгадайте без підказки, Хто герої цієї казки? (Три медведі)

В небесах і на землі скаче баба на мітлі, Страшна, зла, хто вона така? (Баба Яга) Всіх на світі він добріші Лікує він хворих звірів. І одного разу бегемота Витягнув він з болота. Він відомий, знаменитий Добрий доктор ... (Айболить) Бабуся дівчинку дуже любила. Шапочку червону їй подарувала. Дівчинка ім'я забула своє. А ну, підкажіть ім'я її. (Червона Шапочка) На сметані мешен. На віконці холоднечу. Круглий бік, рум'яний бік. Покотився ... (Колобок) У батька був хлопчик дивний, Незвичайний - дерев'яний. Але любив папаша сина Непосиду (Буратіно). Скоріше б наблизився вечір, І годину довгоочікуваний настав, Щоб мені в позолоченій кареті Поїхати на казковий бал! Ніхто в палаці не впізнає Звідки я, як я звуся, Але тільки лише опівночі настане, До себе на горище я повернуся. (Попелюшка) За стежці крокуючи бадьоро, Самі воду тягнуть відра. ( «По щучому велінню») Носик круглий, п'ятачком, Їм в землі зручно ритися, Хвостик маленький гачком, Замість туфельок - копитця. Троє їх - і до чого ж Брати дружні схожі. Відгадайте без підказки, Хто герої цієї казки? (Три порося)

Плануємо заняття з читання художньої літератури в старшій групі дитячого садка

Тривалість заняття збільшується в порівнянні зі середньої групоюна п'ять хвилин і тепер становить 25 хвилин.

Заняття традиційно проводиться один раз в тиждень, однак не варто обмежуватися вузькими тимчасовими рамками перспективного планування навчальної діяльності. Щоденне вільне читання, ігрові літературні ситуації і бесіди під час прогулянки або спонтанні творчі ігри поза організованих занять допоможуть долучити дітей до світу художньої літератури.

Тимчасової план і види занять

Структура заняття:

1. Організаційна частина - мотивуюча початок заняття, вступна бесіда (3-5 хвилин).
2. Основна - читання твору (15-20 хвилин).
3. Заключна - підсумкова аналітична бесіда педагога з дітьми. Дітей вчать аргументовано формулювати свою точку зору і самостійно розповідати про своє сприйняття змісту твору, давати оцінку характерам і вчинкам головних героїв (3-5 хвилин).

Види занять:

• Цільове читання одного твору.
• Комплексне читання декількох вже знайомих і нових творів різних жанрів, об'єднаних однією тематикою ( Новий рік, Прихід весни, лісові тварини і т. Д.).
• Об'єднання творів, які представляють різні види мистецтва:
  • знайомство з книгою в поєднанні з переглядом ілюстрацій, слайд, кінофільмів, мультфільмів;
  • художня література і фонове звучання музичного твору;
  • читання з використанням театральної імпровізації (ляльки, іграшки, картонні фігурки).
• Читання як структурна частина заняття з розвитку мовлення.

Методика проведення занять

Вибір твору здійснюється відповідно до такими критеріями:

• вікові та психологічні і особливості сприйняття;
• простота і доступність стилю і композиційного рішення, ступінь захопливості сюжету;
• цінність з точки зору художньої майстерності і виховного ефекту;
• відповідність програмним вимогам і педагогічним завданням.

Читання може випереджати коротка вступна бесіда ознайомчого характеру, що включає невелику розповідь про особу письменника, згадка інших творів цього автора, з якими діти познайомилися раніше. Далі необхідно озвучити жанр твору. Зацікавленість і емоційну залученість дітей в роботу посилить вдало підібрані загадка, вірш, ілюстрація, фрагмент музичного твору або проведена напередодні екскурсія в музей.

Під час читання важливо підтримувати близький емоційний контакт з дітьми. Читання повинно бути цілісним, інтонаційно і образно-виразним, не перериватися питаннями і зауваженнями на адресу дітей.

Важливо дбайливо ставитися до безпосередньої дитячої реакції, першим враженням і переживань від прослуханого твору, що дозволить хлопцям в повній мірі відчути задоволення від спілкування з книгою, наповнити свій внутрішній світновими почуттями та думками. Серйозну аналітичну розмову доцільніше запропонувати при повторному читанні.

Дітям п'яти-шести років важко справлятися з одноманітною монотонною роботою, тому бажано вчасно проводити з маленькими непосидами рухову, пальчиковую або дихальну гімнастику, в процесі роботи підключати рухливі ігри літературної спрямованості.

Картотека тем занять з художнього читання в старшій групі

Жанрова різноманітність літератури для читання в старшій групі:

• Російський фольклор, а також фольклорні твори народів світу ( «Як у бабусі козел», «Ластівка-ластівка», «Будинок, який побудував Джек», «Веснянка»).
• Російські та зарубіжні народні казки ( «Царівна-жаба», «Золотоволоска». «Теремок»).
• Поетичні та прозові твори вітчизняних і зарубіжних авторів (А. С. Пушкін, І. С. Тургенєв, І. Бунін, С. Єсенін, В. Драгунський, Н. Носов, Р. Кіплінг, А. Ліндгрен).
• Літературні казки (В. Біанкі, П. Бажов, А. Волков, В. Катаєв, Б. Заходер).

Таблиця: картотека літературних творів для старшої групи із зазначенням цілей вивчення

В. Драгунський «Зачарована буква»	Вчити аналізувати художній твір, розвивати вміння розуміти характер героїв, збагачувати мову фразеологізмами
Улюблені вірші. розповіді, казки про осінь. Біанкі «Березень» Пушкін «Вже небо восени дихало»	Розвивати усне мовлення, формувати вміння аналізувати ознаки осені, виховувати любов до рідної природи. дбайливе ставлення до природи, яка щедро обдаровує нас своїми багатствами.
Заучування. Толстой «Осінь, обсипається наш бідний сад»	Розвивати поетичний слух, формувати вміння відтворювати образні вислови, підбирати порівняння, епітети, закріплювати вміння утворювати різні форми дієслів.
Читання казки І.Телешова «Крупенічка»	Розширити читацький кругозір, збагачувати словниковий запас. Допомогти зрозуміти мотиви вчинків героїв, уточнити поняття жанрових особливостей казки.
Читання розповіді Драгунського «Друг дитинства»	Ознайомити з творчістю В. Драгунського, розкрити характер головного героя Дениски.
заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря океани»	Вчити виразно читати напам'ять вірш, самостійно підбирати епітети, розвивати вміння відчувати співучість мови
"Царівна жаба" розповідання	Вчити сприймати образний зміст казки; виділяти в тексті образні вислови. Закріплювати знання жанрових особливостей казки.
А.Линдгрен «Карлсон, який живе на даху» (глави)	Вчити розуміти характери казкових героїв; підбирати образні визначення до слів; відчувати гумористичне зміст твору. Розвивати почуття гумору.
І. Суриков «Ось моє село» (заучування) Пісні та потішки про природу.	Вчити уважно слухати, висловлювати своє ставлення до змісту. Закріпити знання потешек і народних пісеньок про природу.
«Заєць хвалько» читання	Допомогти зрозуміти сенс і основний зміст казки. Вчити виділяти художні виражальні засоби. Ознайомити з ілюстраціями казки
Н.Носов «Жива капелюх» (Читання)	Вчити розуміти гумор ситуації. Уточнити уявлення про особливості розповіді, його композиції, відміну від інших літературних жанрів. Спонукати придумувати продовження і закінчення розповіді.
Читання віршів про зиму	Ознайомити дітей з віршами про зиму, долучати їх до високої поезії.
С. Маршак «Тане місяць молодий» (Заучування)	Згадати з дітьми твори С. Маршака. Допомогти запам'ятати і виразно читати вірш «Тане місяць молодий».
П. Бажов «Срібне копитце»	Ознайомити дітей з казкою П.Бажова «Срібне копитце»
С. Георге «Я врятував Діда Мороза» читання	Ознайомити дітей з новим художнім твором, допомогти зрозуміти, чому це розповідь, а не казка.
А. Фет «Кот співає, очі примружив ...»	Розвивати розуміння образної мови. Формувати уявлення про родинні стосунки. Виховувати інтерес до свого родоводу. Вчити придумувати розповіді по своїм родоводом.
А.Гайдар «Чук і Гек» (глави, читання)	Закріпити знання про особливості прозового твору. Вчити розуміти мотиви вчинків героїв; висловлювати своє ставлення до них.
Читання оповідання Е.Воробьyoва «Обривок дроти»	Ознайомити дітей з твір про захисників Батьківщини в роки війни, Виховувати у дітей повагу до ветеранів війни.
О.Чусовітіна «Вірші про маму»	Вчити виразно читати вірш. Закріплювати знання про відмінності віршованого і прозового творів.
Читання уривка з твору К. Паустовського «Кот -ворюга»	Розвивати мова, логічне образне мислення виховувати доброту, чуйність, любов до тварин.
Читання твору Н.Лешкевіча «Світлофор»	Ознайомити зі змістом вірша, повторити правила дорожнього руху.
Зучіваніе вірші І.Белоусова «Весняна гостя»	Продовжувати розвивати інтерес дітей до художньої та пізнавальної літератури

Таблиця: картотека дидактичних літературних ігор, використовуваних під час занять читанням

«Розкажи казку правильно»	Жили-були мама і тато. І був у них синочок Шурочка. Пішов Шурочка в ліс за цукерками і заблукав. Набрів Шурочка на будиночок. У будиночку величезний лев. Став він у нього жити, кашу варити. Задумав Шурочка додому втекти, приготував печиво і велів леву віднести мамі і татові, а сам в рюкзак сховався. Прийшов лев в село, а там на нього півень як став кукурікати, лев злякався, рюкзак кинув, а сам втік. А Шурочка повернувся живий і здоровий.
«Зміни сюжет казки»	Хлопцям пропонується змінити казку про колобка так, щоб його не з'їла лисиця.
«Книжковий базар»	Перед дітьми набір з п'яти книг, з них все, крім однієї авторські літературні казки. Хлопцям потрібно визначити зайву (народну) казку і пояснити свій вибір.
«Літературне лото»	Наочний матеріал: картки із зображенням казкових і літературних героїв. Діти по черзі беруть картки і називають характеристики намальованого персонажа, наприклад, вовк - сірий, страшний; колобок - круглий, рум'яний, смачний і т. д.
«Забирай слова до іграшки»	Діти стають в коло, в центрі на підлозі сидить м'яка іграшка. Вихователь кидає м'яч дитині і каже: «Це Чебурашка. Він який? Назви його друзів. Кому вони допомогли? І т.д.". Діти по черзі перераховує характеристики казкового героя, відповідають на питання і повертають м'яч вихователеві.
«Доведи»	Робота з розвитку мовлення (розвиток навичок міркування). вихователь: - Хлопці, я думаю, що ведмідь - це птах. Не згодні? Тоді доведіть, а свою думку починаєте формулювати зі слів: якби ... (ведмідь був птахом, то у нього був би дзьоб і він умів клювати).
«Поясни значення слів» (Казка К. І. Чуковського «Муха Цокотуха»)	Цокотуха - видавати незвичайні звуки зі складом «цо». Злодій - той, хто здатний зробить злі, погані відносини. іменинниця - Головна героїнясвяткує день своїх іменин, запрошує гостей.
«Придумай свою казку» (з елементами драматизації)	Діти придумують свій казковий сюжет на прикладі російської народної казки«Вовк і семеро козенят», потім показують свої історії за спеціально приготованим столом, на якому стоять макет і вирізані фігурки казкових персонажів.
«Казкова телеграма»	Вихователь зачитує тексти телеграм, які відправили герої казок, а діти відгадують їх авторів, кажуть назву казок: Злий і хитрий вовк з'їв шістьох моїх братиків. Будь ласка допоможіть! Мою лубову хатинку зайняла шахрайка лисиця. Поверніть мені мій будиночок! Дорогий Іа, вітаємо тебе з днем ​​народження, бажаємо щастя в особистому житті! Мене замкнула в кімнаті «домомучітельніца» Фрекен Бок. Допоможіть! Мого братика викрала страшна Баба-Яга. Допоможіть мені його врятувати! Я втратила кришталеву туфельку! Допоможіть знайти! Дуже люблю зимову риболовлю, але мій хвіст залишився в ополонці! Спокій тільки спокій! У мене закінчилися всі баночки з варенням і солодкі пироги!
"Цветик семицветик"	На демонстраційній дошці модель чарівної квітки з відсутніми пелюстками: Перший - жовтий Другий - червоний Третій - синій Четвертий - зелений п'ятий - шостий - сьомий - Питання вихователя: - Чому квітка чарівний? Яких пелюсток не вистачає? Які бажання виконували пелюстки? Чому виконання бажань не принесло дівчинці радість? Яке бажання було найціннішим?
«Чарівний екран»	Гра закріплює розуміння відмінності авторської казки від народної. Одна дитина показує книгу, а діти називають письменника чи поета, який написав її.
«Знайди тінь»	Завдання виконується індивідуально. Дитина з'єднує зображення персонажа з його силуетом і називає ім'я героя і його казку.
«Відгадай казку»	Карлсон дуже любить цю книжку, він так часто її читає, що зачитав майже до дірок, деякі букви зникли. Я буду зачитувати залишилися літери, а ви спробуйте дізнатися казку: «К .. полежить .., полежте .., вз .. та й похило .. - з вікн .. на лав .., з лав .. на підлогу, по пол ... до дві .., пр .. чер .. пір .. - так у Сен .., із Сен .. на крил .., з крил .. на дв .., з дв .. за злодій .., дав .. і дав ... »
«Переплутані картинки»	Діти справляються із завданням в невеликих підгрупах. Картинки потрібно розкласти в правильній логічній послідовності розвитку сюжету казки. Наприклад, з літературної казки про пригоди Буратіно: книга-абетка, кіт і лисиця, поліно, дерев'яна лялька хлопчика, золоті монети, чарівний ключик.
«Злі і добрі герої»	На столі перемішані картки із зображенням казкових персонажів. Діти вибирають героя і пояснюють, чому вони визначили його як доброго чи злого.
"Виправ помилки"	«Вовк і семеро кошенят (козенят)», «Саша (Маша) і ведмідь», «Півник (курочка) Ряба», «Хлопчик з ніжку (пальчик)», «Гуси-курки (лебеді)», «Мишкова (Заюшкина) хатинка »,« Царівна-Індичка (жаба) ».
«Василиса-премудра» - гра з м'ячем	Дитина, що зловив м'яч, повинен продовжити ім'я персонажа або назва чарівного предмета: Баба-Яга, Кощій Безсмертний, Іван Царевич, зайчик-попригайчік, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок, чоботи-скороходи, скатертина-самобранка, шапка-невидимка, мишка -норушка, хлопчик з пальчик, Змій Горинич.

Таблиця: фізкультхвилинки на тему казок

(Діти по черзі загинають пальчики. На останній рядок плескають у долоні.) Будемо пальчики вважати, (енергійно стискати і розтискати пальці) Будемо казки називати. Рукавичка, Теремок, (Діти по черзі загинають пальчики) Колобок - рум'яний бік. Є Снігуронька - краса, Три ведмеді, Вовк - Лисиця. Не забудемо Сівка-Бурку, Нашу вещую каурка. Про жар-птицю казку знаємо, Ріпку ми не забуваємо Знаємо Вовка і козенят. Цим казкам кожен радий. (Хлопки в долоні)

Ми славна родина козенят, Ми любимо, стрибати і скакати (підстрибування на місці). Ми любимо, бігати і гратися, Любимо ріжками будується (стають парами і вказівними пальчиками обох рук показують «ріжки»)

Казка ходить, казка бродить (ходьба на місці) Казка нас сама знаходить. (Обіймаємо себе обома руками) Казка нам велить бігти (імітуємо біг на місці) Прямо в теплу ліжко. (Руки складаємо під щоку) Казка нам призводить сон, ( «плаваємо уві сні», закривши очі) Нехай красивим буде він! (Встаємо прямо, руки в сторони, вгору).

Мишка швиденько бігла (біг на місці). Мишка хвостиком виляла (імітація руху). Ой, яєчко впустила (нахилитися, «підняти яєчко»). Подивіться-но, розбила (показати «яєчко» на витягнутих руках).

Таблиця: фрагмент конспекту заняття з читання розповіді Л. Н. Толстого «Кісточка» Убушеевой Надії Сергіївни

етап НСД	зміст етапу
організаційна частина	Введення ігрового моменту. Хлопці, ви любите подорожувати? А хочете відправитися в подорож зі мною? Тоді, я вам загадаю загадку. Якщо ви правильно відповісте, то дізнаєтеся, на що ми відправимося в подорож. По хвилях пливе відважно, не зменшуючи швидкий хід, Лише гуде машина важливо, що таке? (Пароплав) Отже, займайте свої місця, ми вирушаємо в подорож по морю. Хлопці, скажіть, хто командує на пароплаві? (Капітан) Якими повинні бути капітан і матроси на пароплаві? (Сильні, чесні, відважні). А тепер давайте почитаємо розповідь Льва Миколайовича Толстого і вирішимо, чи може хлопчик - герой оповідання бути капітаном на кораблі?
Основна частина	Читання оповідання. Бесіда за його змістом: Що купила мама? (Сливи). Як поводився Ваня? (Ходив навколо слив і все їх нюхав). Чому вони цікавили Ваню? (Він ніколи не їв слив). Як повів себе Ваня, коли залишився один в кімнаті? (Схопив одну сливу і з'їв). Хто помітив, що однієї сливи Герасимчука? (мати). Зізнався чи Ваня в свій вчинок? (Ваня сказав, що він не їв слив). Чому турбувався тато? (Він сказав, що якщо з'їв хтось із дітей сливу - це недобре, але біда в тому, що в сливах є кісточки, і якщо хто проковтне кісточку, то через день помре). Що відповів Ваня? (Що кісточку він викинув у віконце). Чому Ваня заплакав? (Йому стало соромно за свій вчинок). Як би ви вчинили на місці Вані? (Почекав, коли мама сама дасть слив, зізнався б сам). Є таке прислів'я «Таємне завжди стає явним». Як ви її розумієте? (Потрібно відразу зізнатися в тому, що зробив поганий вчинок, тому що все одно дізнаються про це). Физминутку «Море хвилюється» Хлопці, ми з вами знаходимося у відкритому морі, я пропоную трохи відпочити. Море хвилюється - раз! (Крокуємо на місці) Море хвилюється - два! (Нахили тулуба вліво - вправо) Море хвилюється - три (повороти тулуба вліво - вправо) Морська фігура замри! (Присіли) словникова робота В оповіданні є такий вислів: «почервонів як рак», що воно означає? Діти: Від сорому став червоного кольору, як варений рак. Вихователь: А що таке світлиця? Діти: Світла, красива кімната. Вихователь: Як ви розумієте слово «визнала»? Діти: Порахувала. Вихователь: Проковтнув? Діти: Швидко з'їв. Вихователь: Зблід? Діти: Став білим, блідим від переляку. Як ви думаєте, сюжет оповідання вигаданий або насправді таке може трапитися? Чому ви так думаєте? До якого жанру можна віднести розповідь? (Казка, вірш, бувальщина) Це бувальщина, в основу лягли реальні події, які відбувалися насправді. Чому Толстой назвав розповідь «Кісточка», а не «Слива»? Чому він хотів навчити нас (бути терплячим, чесним, мати силу волі).

Підведення підсумків роботи з дітьми

Грамотно проведена підсумкова бесіда за твором не менше корисна, ніж вступна. Вона дозволяє дітям закріпити і систематизувати знання, отримані в процесі читання, розвиває пам'ять, вміння виділити головне з почутого.

Іноді після прочитання твору досить кількох запитань, але вони повинні бути змістовними і направляти дітей на виділення головної думки. Так, підсумкові питання до розповіді Н. Н. Носова «Фантазери» можуть бути приблизно такими:

• Чим вам сподобалася ця історія?
• Хто такі фантазери?
• Чому автор так назвав свою розповідь?
• Кого з героїв оповідання ви б назвали фантазерами і чому?
• Як відрізнити брехню від вигаданої історії?
• Чому після історії, яку розповів Ігор, хлопчики не захотіли дружити з ним?
• Чим відрізнялася його історія від розповідей інших хлопців?

Також можна провести підсумкову частину в формі бесіди-повтору, що допомагає згадати і закріпити уявлення про структуру казки Наприклад, бесіда за казкою С. Аксакова « Аленький цветочек»Може бути такого змісту.

Звучить фрагмент музичного твору. Вихователь задає питання:

• Хлопці, який настрій створює ця музика? (Чарівне, чудове, таємниче)
• З якою казкою ви познайомилися?
• Як зрозуміти, що це казка, а не вірш або розповідь? (Казка починається і закінчується певними словами, наприклад, «Жили-були старий із старою ...», «І стали вони жити-поживати та добра наживати ...»)
• Які чудові зміни відбуваються з героями в казках? (Жаба перетворюється в прекрасну царівну, чудовисько заморське в молодого принца)
• Які чарівні предмети допомагають добру здобути перемогу? (Чоботи-скороходи, скатертина-самобранка, блюдечко з яблучком, чарівне дзеркало і т. Д.)
• Скільки дочок було у батька в казці «Аленький цветочек»?
• Якою була молодша дочка?
• Що дочки попросили батька привезти з далекої подорожі?
• Як ставилася молодша дочка до чудовиську?
• Що змусило її повернутися до батька і сестрам?
• Який вчинок здійснили сестри? Чому? Чи хотіли вони допомогти своїй молодшій сестрі?
• Що ви думаєте про характер чудовиська?
• Що з ним сталося, коли обіцянку, яку дала молодшою ​​донькою, було порушено?
• Як все закінчилося?

Оскільки заняття читанням проводяться не єдино заради вироблення навички слухати і запам'ятовувати текст, а здебільшого в виховних цілях, основну увагу слід приділяти морально-етичну сторону творів і формуванню у дітей позитивних якостей і моделей поведінки. Вихователь повинен висловлювати і власну оцінку твору і відбуваються в ньому подій, своє ставлення до персонажів і їх вчинків, даючи тим самим дітям моральні орієнтири.

Відео: літературна вікторина

Відео: поетичний вечір в ДОУ

Відео: пісня для вступної частини заняття

Відео: заняття «Подорож в країну казок»

Дошкільника можна назвати читачем умовно, він швидше за уважний і активний слухач. Його знайомство зі світом книги цілком залежить від літературного смаку і переваг дорослого, будь то батьки або вихователя. Саме навколишні малюка дорослі визначають коло художніх творів, допомагають витлумачити складні тексти, пробуджують інтерес до сприйняття книги. Багато в чому від вихователів буде залежати і те, чи стане малюк в майбутньому грамотним, глибоко мислячим і відчуває цінителем книги, або його знайомство зі світом літератури залишиться поверхневим, прохідним епізодом його життя. Захоплений своєю справою педагог зможе подарувати дитині свято спілкування з книгою, відкриє для нього багатий світ, в якому він ніколи не відчує себе самотнім.

Поділіться з друзями!

Вихователь МДОУ «ЦРР - дитячий садок № 247» м Саратов

Навчально-методична розробка. Перспективний план в ДОУ

Перспективний план з читання художньої літератури для молодшої групи за програмою «Дитячий сад-2100» відповідно до ФГТ з урахуванням тематичного планування.

Тексти додаються.

Вересня «Ми і наш дитячий сад»
	«Іграшки» «На що схоже сонце» Т. Бокова	Згадати, що влітку діти багато грали з іграшками; допомогти згадати знайомі вірші Ознайомити дітей з поняттям «рима»; розвивати мислення
	«Мої іграшки» З. Петрова «Колись» Б. Іовльов	Допомогти дітям навчитися слухати віршовані тексти; виховувати дбайливе ставлення до іграшок Виховувати вміння розрізняти погані і хороші вчинки
	«Літо» В. Орлов «Ранкові промені» К. Ушинський	Закріпити основні ознаки літа Розвивати уміння слухати невеликі розповіді; продовжувати знайомити дітей з сезонними ознаками
	Н. Калініна «У лісі» Вірш «Осіннє»	Продовжувати вчити дітей слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання про дерева, квіти Продовжувати знайомити дітей з осінніми ознаками; розширювати кругозір
Жовтня «Ми і природа»
	Вірш «Трава. Кущі. дерева » І. Токмакова «Осіннє листя»	Закріплювати знання дітей про види рослинності Продовжувати знайомити дітей з основними осінніми ознаками
	Ф. Гуринович «Город» «По ягоди» Я. Тайц	Закріпити знання про овочі та місці їх зростання Продовжувати вчити слухати невеликі твори; виховувати любов до близьких
	Н. Кисельова «Кошеня і щеня» Російська народна пісенька «Корівки»	Підтримувати інтерес до казок; закріпити знання про домашніх тварин; знайомити дітей з елементарними правилами дорожнього руху Продовжувати знайомити з малими фольклорними жанрами; закріплювати знання про домашніх тварин; вчити відповідати на питання по тексту
	С. Маршак «Дітки в клітці» К. Чуковський «Айболить»	Продовжувати вчити дітей слухати віршовані твори; закріпити знання про диких тварин Продовжувати вчити слухати великі за обсягом віршовані твори, відповідати на питання; закріпити знання про диких тварин
Листопада «Кольорова країна»
	Л. Разумова «Червоний колір» «Світлофор» Б. Житков	Закріпити знання червоного кольору; продовжувати вчити дітей знаходити в навколишньому предмети червоного кольору Продовжувати розвивати вміння слухати розповіді; закріпити знання червоного кольору; продовжувати знайомити з елементарними правилами дорожнього руху
	К. Чуковський «Курча «Сонечко, схоже на маму» А. Павлова	Підтримувати стійкий інтерес до художньої літератури; закріпити знання жовтого кольору. Продовжувати знайомити дітей з природними явищами; вчити дітей знаходити в навколишньому предмети жовтого кольору
	В. Сутеев «Примхлива кішка» «Різнобарвний подарунок» П. Синявський	Вчити оцінювати вчинки героїв; закріпити знання основних кольорів Продовжувати вчити дітей слухати віршовані твори; закріпити знання основних кольорів
	«Олівець» Я. Тайц «Казка про те, як фарби малювали» М. Шкурина	Вчити розуміти гумор літературних творів; закріпити знання синього кольору Ознайомити дітей з тим, що при змішуванні фарб виходить інший колір
Грудень «Зима»
	М. Клочкова «Сніжинки» Зима для здоров'я З. Александрова	Продовжувати знайомити з основними ознаками зими, з властивостями снігу Допомогти дітям зрозуміти користь морозного повітря
	Вірш «Птах» Вірш «Зимуючі птахи»	Продовжувати знайомити дітей з відмінними ознаками птахів Закріплювати наявні знання про зимуючих птахів, виховувати бажання допомогти птахам узимку
	Вірш «Звірі взимку» «Як на горі сніг» І. Токмакова	Знайомити дітей з тим, як зимують дикі звірі Продовжувати знайомити дітей з тим, що роблять звірі взимку
	О. Чусовітіна «Скоро, скоро Новий рік» Н. Мигунова «Новий рік»	Допомогти дітям запам'ятати вірш Продовжувати знайомити дітей з новорічними віршами
Сiчня «Ми і наша сім'я»
	Потешка «Ось наші ручки» Про ніс і мову. Пермяк Е. А.	Продовжувати знайомити з малими формами фольклору; закріпити знання частин тіла людини Продовжувати знайомити дітей з призначенням частин тіла
	З. Александрова «Погана дівчинка» «Сам» В. Степанов	Допомогти зрозуміти дітям, що всі люди різні і надходять по різному; вчити оцінювати вчинки героїв Робити щеплення дітям позитивні звички
	Е. Благинина «Голишок - Малишок» «Сто одежинок»	Закріпити знання дітей про види одягу Розширювати словниковий запас дітей назвами предметів одягу
Лютого «Наша сім'я»
	Н. Павлова «Чиї черевички» «Модниця і туфельки» Віктор полянських	Продовжувати вчити слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання взуття Продовжувати знайомити дітей з різноманітністю видів взуття
	Вірш «Моя сім'я» «Помічниця» Е. Благинина	Допомогти зрозуміти дітям, хто є їх сім'єю Допомогти дітям зрозуміти, чим можна допомогти будинку
	Помилуйтеся-ка, іграшки! Е. Благинина Приходьте, подивіться! Е. Благинина	Виховувати бажання допомагати дорослим Підтримувати бажання дітей робити добрі вчинки
	З. Александрова «Дощик» І. Пивоварова « чарівні палички»	Розвивати посидючість, увагу; закріпити знання про фіолетовому кольорі Розвивати уміння сприймати віршовані тексти; закріпити знання основних кольорів
Березня «Ми і наш дім»
	З. Александрова «Що взяла - клади на місце» «Біля столу чотири ніжки» С. Я. Маршак	Допомогти зрозуміти сенс вірші; закріпити знання меблів Продовжувати знайомити дітей з предметами меблів
	Що не можна купити? Володимир Орлов «Три копійки на купівлі» Ш. Галієв	Допомогти зрозуміти дітям, що не все можна купити за гроші Допомогти зрозуміти дітям, що іграшки дорогі; виховувати скромність
	І. Токмакова «Ай да суп» «Ой як смачно пахне щами»	Допомогти завчити напам'ять невеликі вірші; закріпити знання про кухонного та столового посуду Закріпити знання предметів столового та кухонного посуду
	Д. Хармс «Іван Іванович Самовар» К. Чуковський «Муха-цокотуха»	Вчити відповідати на питання по тексту; закріпити знання про чайної посуді Вчити слухати великі за обсягом віршовані твори; продовжувати вчити відповідати на питання
Квітень «Весна і пори року»
	А. Плещеєв «Мій садок» Р.н.с. «Зайчикова хатинка»	Вчити знаходити в вірші сезонні ознаки Познайомити з нової казкою; допомогти зрозуміти причину танення ЛИСИЧКІНА хатинки
	«Старий і яблуні» Л. Толстой «Казка про кошеня Кузька і прекрасна квітка» М. Шкурина	Ознайомити дітей з тим, що навесні садять плодові дерева Виховувати дбайливе ставлення до природи
	В. Сутеев «Кораблик» «Сонячна фарба» М. Скрябцова	Допомогти зрозуміти зміст твору: закріпити знання блакитного кольору Довести до свідомості дітей зміст оповідання; закріпити блакитний колір
	Е. Мошковская «Добігли до вечора» Н. Калініна «Вранці»	Закріпити знання частин доби Продовжувати знайомити з частинами доби
Травень «Що ми знаємо і вміємо»
	Лічилочка «Ми ділили апельсин» Літо Л. Корчагіна	Допомогти запам'ятати лічилку; закріпити знання про фруктах Продовжувати знайомити дітей з сезонними ознаками
	«Ведмідь» Г. Ладонщіков «Времена года» А. Кузнєцова	Закріпити знання дітей про пори року; виховувати почуття гумору Закріпити знання дітей про сезонні зміни в природі
	В. Осєєва «Погано» «Страшний розповідь» Е. Чарушин	Допомогти дітям зрозуміти зміст оповідання; виховувати доброту, співчуття Розвивати уміння слухати твори великі за обсягом; довести до свідомості дітей значення
	«Здрастуй, літо» Т. Бокова Загадки про іграшки	Розвивати уміння сприймати віршований текст, виділяючи сезонні ознаки Розвивати уміння відгадувати загадки; мислення

На що схоже сонце? Тетяна Бокова

На що схоже сонце?

На кругле віконце.

Ліхтарик в темряві.

На м'яч воно схоже,

На млинець гарячий теж

І на пиріг в плиті.

На жовтеньку гудзик.

На лампочку. На цибулину.

На мідний п'ятачок.

На сирну корж.

На апельсин трошки

І навіть на зіницю.

Тільки якщо сонце м'яч - Чому ж він гарячий?

Якщо сонце - це сир,

Чому не видно дірок?

Якщо сонце - це цибуля,

Все б плакали навколо.

Значить, світить мені в віконце

Чи не п'ятак, що не млинець, а сонце!

Нехай воно на все схоже,

все одно ВСЬОГО ДОРОЖЧЕ!

Завантажити Перспективний план з читання художньої літератури для молодшої групи

Освітня галузь «Комунікація», «Читання художньої літератури»

«До побачення літо, здрастуй дитячий сад!»

1. Тема: «Іграшки»(Розповідання про іграшки.)

Мета: вчити дітей розглядати предмети, розповідати про них, називаючи колір, форму, матеріал і його якість, властивості.

Поповнювати та активізувати словник дітей на основі поглиблених знань про предмети.

Розвивати увагу, спостережливість, пам'ять, вміння вживати в мові найпростіші складносурядні і складнопідрядні речення.

Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Словникова робота:збагачувати словник - повітряний, гумовий, розписують художники.

«Соціалізація», «комунікація», «музика», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор. 4)

2. Тема: «Ми гуляли на ділянці» (складання розповіді з особистого досвіду)

Мета: вчити дітей складати коротка розповідьна задану тему, передаючи свої особисті враження.

Розвивати уміння відбирати для розповіді цікавий матеріал, включати в розповідь опис природи, навколишньої дійсності.

Виховувати інтерес до світу.

словникова робота: Активізувати словник - іграшки, формочки, Савочки.

Інтеграція освітніх областей:«Комунікація», «безпека», «музика», «читання художньої літератури».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стр. 65)

«Осінь. Дари осені »

1. Тема: «Дощ» переклад Н.Гернет і С.Гіппіус (заучування французької пісеньки)

Мета: вчити дітей запам'ятовувати короткий вірш.

Закріплювати правильну вимову звуку «р» в словах і фразах.

Розвивати пам'ять, уяву, почуття гумору, інтонаційну виразність мови.

Виховувати інтерес до поезії, естетичні почуття.

словникова робота: Збагачувати словник - гроза, сипле град.

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор. 10)

2. Тема: «Ріпка» (Переказ казки)

Мета: вчити дітей переказувати коротку знайому казку. Вчити інсценувати казку, використовуючи слова і фрази з тексту.

Розвивати пам'ять, інтонаційну виразність мови.

Словникова робота:активізувати словник - город, ріпка, блюдо.

Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «музика», «читання художньої літератури», «художня творчість».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.15)

3. Тема: «Про хліб»(Розглядання предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей з хлібом і хлібобулочними виробами, розповідати про їх властивості і якості.

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, удосконалювати виразне вимова слів і словосполучень.

Виховувати дбайливе ставлення до хліба, інтерес до професії пекаря.

Словникова робота:активізувати словник дітей за рахунок прикметників, підвести до розуміння виразів узагальнюючого характеру: хліб, хлібобулочні вироби.

Інтеграція освітніх областей:

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.19)

1. Тема: «Я буду навчати взуватися і братика»розглядання взуття

Мета: продовжувати знайомити дітей з предметами домашнього вжитку, вчити виокремлювати ознаки: колір, матеріал з якого виготовлена ​​річ. Вчити використовувати в мовленні іменники, що позначають назви частин предметів, прикметники, що позначають властивості і якості предметів.

Розвивати уміння дітей відповідати на запитання, складати невелику розповідь про предмет за зразком.

Виховувати дбайливе ставлення до взуття, доглядати за нею самостійно.

словникова робота: Збагачувати словник - чобітки, валянки, хутряні.

Інтеграція освітніх областей:

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.42)

2. Тема: «Федорина горі» К.И.Чуковский(Читання казки)

Мета: познайомити дітей з новим твором, вчити розуміти зміст, співпереживати героям. Вчити дітей брати участь в бесіді за змістом твори, розвивати диалоговую мова.

Розвивати увагу, мислення, почуття гумору.

Виховувати моральні якості особистості через вчинки героїв твору.

словникова робота: Активізувати і збагачувати словник - нечупара, бруднуля, самоваріще, охайна.

Інтеграція освітніх областей

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.22)

3. Тема: «Як Вася ловив рибу» Н.Калініної(Переказ твору)

Мета: продовжувати вчити дітей переказувати невелике оповідання, виразно передавати пряму мову персонажів, утворювати нові дієслова за допомогою приставок, підбирати слова схожі за звучанням.

Розвивати уміння слухати.

Виховувати інтерес до книги.

Словникова робота:збагачувати словник - борсається, рибалка.

Інтеграція освітніх областей

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стор.80)

1. Тема: «Краще немає рідного краю»П.Воронька (заучування вірша)

Мета: вчити дітей виразно читати вірш, користуючись природною інтонацією, розуміти значення образних слів і виразів, емоційно реагувати на зміст твору, відповідати на питання.

Розвивати увагу, мислення.

Виховувати естетичний смак.

Словникова робота:активізувати словник - облетів, обходив, натрудившись.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «комунікація», «музика», «читання художньої літератури».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стор.100)

2. Тема: «Білки». Серія С.Н.Ніколаевой, худ. А.А.Келейніков (розглядання картини)

Мета: розширювати уявлення про життя диких тварин в природних умовах.

Продовжувати удосконалювати діалогічну мова, тренувати дітей в складанні оповідань по картині, збагачувати словник дітей.

Розвивати увагу, мислення, вдосконалювати виразне вимовляння слів і словосполучень.

Виховувати інтерес до життя диких тварин, бажання знати про них якомога більше.

словникова робота: Збагачувати словник - жваво бігає, вушка-пензлика, білочки.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.24)

1. Тема: «Різні автомобілі»(Розгляд машин різного призначення)

Мета: продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення, розширювати уявлення про них.

Розвивати мислення, пам'ять, уява, пізнавальні інтереси у дітей.

Виховувати інтерес до різних видів транспорту, до професій людей.

словникова робота: Активізувати словник дітей - транспорт, швидка допомога, будівельна техніка, Автомобілі спеціального призначення.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «безпека», «читання художньої літератури», «художня творчість».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.33)

1. Тема: «Овочі» Ю.Тувім (Розглядання предметів)

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти і називати овочі, відзначаючи їх характерні ознаки, Групувати за однією ознакою.

Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять.

Виховувати інтерес до предметів найближчого оточення.

словникова робота: Поповнювати і активізувати словник дітей на основі поглиблення знань про овочі.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «комунікація», «здоров'я», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.28)

1. Тема: «Зима» І. Суриков (Заучування вірша)

Мета: познайомити дітей з новим віршем, вчити його напам'ять.

Словникова робота:збагачувати словник - пелена, забіліло, непробудно.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.55)

2. Тема: «Зимовий одяг» (Складання розповіді-опису)

мета : вчити дітей давати опису зимовому одязі, формувати уявлення про її призначення. Вчити дітей користуватися складнопідрядними реченнями, узгоджувати прикметники з іменниками в роді і числі. Вчити визначати на слух звук «ж», підбирати слова на заданий звук.

Закріпити знання дітей про зимовий одяг.

Розвивати мислення, пам'ять, уява, пізнавальні інтереси.

Виховувати інтерес до заняття.

Словникова робота:активізувати словник - хутряне пальто, шубка, комірець.

Інтеграція освітніх областей:

(О.С.Ушакова «Заняття з розвитку мовлення для дітей 3-5 років» - стор.135)

1. Тема: «Таня не боїться морозу»(розглядання картини)

Мета: вчити дітей розглядати картину, розуміти її зміст, розповідати за фрагментами. Продовжувати вчити дітей відповідати на запитання за змістом картини, використовуючи поширені пропозиції.

Розвивати мислення, увагу.

Виховувати любов до природи, естетичні почуття.

Словникова робота:збагачувати словник - хутряна шапка, вовняні рукавиці.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «соціалізація», «читання художньої літератури», «здоров'я».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.57; О.С.Ушакова «Заняття з розвитку мовлення для дітей 4-5 років» - стор.142)

2. Тема: "Лист Діду Морозу"(ознайомлення зі світом предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей зі світом предметів і професій, необхідних у житті: пошта, лист, листоноша.

Розвивати пізнавальні інтереси, вміння брати активну участь в бесіді.

Виховувати бажання ширше знайомитися з предметами і явищами, що виходять за межі звичного оточення.

Словникова робота:поповнювати і активізувати словник дітей на основі розширення уявлень про навколишній світ.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.61)

3. Тема: «Ялинка» З.Александрова (заучування вірша)

Мета: познайомити дітей з новим віршем, завчити його. Вчити відповідати на питання словами тексту. Вимовляти слова чітко, досить голосно.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови.

Виховувати любов до поезії, естетичні почуття.

Словникова робота:активізувати словник - маленька ялинка, Новий рік.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури», «художня творчість».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.62 )

1. Тема: «Лисичка-сестричка і сірий вовк»(розповідання російської народної казки)

Мета: познайомити дітей з новою казкою, вчити розуміти її зміст, характеризувати героїв. Вчити дітей відповідати на запитання за змістом поширеними пропозиціями.

Розвивати увагу, пам'ять, інтонаційну виразність мови.

Виховувати інтерес до книги, до її художнику-ілюстратор.

Словникова робота:активізувати словник дітей прикметниками - дурний, довірливий, добрий.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.68)

2.Тема: «На лижах» А. Введенський(заучування вірша)

Мета: продовжувати вчити дітей запам'ятовувати короткі вірші. Вчити відповідати на питання за змістом, вчити вживати форми наказового способу деяких дієслів - з'їжджай, їдь.

Розвивати пам'ять, удосконалювати виразне вимовляння слів, інтонаційну виразність мови.

Виховувати інтерес до спортивних розваг взимку.

Словникова робота:активізувати словник - з'їжджай, їдь.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «здоров'я», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стр.71 )

1. Тема: «Чим пахнуть ремесла?» Джанні Родарі(Ознайомлення з працею дорослих)

Мета: познайомити дітей з працею дорослих - ремесло, робота, професія, поглиблювати знання про навколишній світ.

Виховувати інтерес до різних професій людей.

Словникова робота:активізувати словник - ремесло, професія, ледарі.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «праця», «соціалізація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.74)

2. Тема: «Пошта» С.Маршак (читання твори)

Мета: розширювати знання дітей про професії дорослих (листоноша), поповнювати і активізувати словник дітей на основі розширення уявлень про предмети, події, що виходять за межі звичного оточення.

Розвивати мислення, пам'ять, вчити активно брати участь в бесіді.

Виховувати інтерес до праці.

Словникова робота:активізувати словник - листоноша, пошта, рекомендований лист.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «праця», «читання художньої літератури».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стор.101)

1. Тема: "Моя улюблена іграшка" (розповідання з досвіду)

Мета: вчити дітей описувати предмет по пам'яті за зразком, заданим вихователем.

Спонукати дітей вживати в мові найпростіші види складних речень, погоджуючи слова в реченні.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови.

Виховувати любов до іграшок, вміння за ними доглядати, прибирати на місце після гри.

Словникова робота:активізувати словник - улюблена іграшка, матрьошка.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури», «праця».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.73)

2.Тема: «Подорож в місто майстрів»

Мета: вчити дітей складати невеликі розповіді про народні промисли і їхніх виробах, відповідати на питання, спонукати до активного діалогу.

Розвивати діалог і монологічне мовлення дітей.

Виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Словникова робота:збагачувати словник - народні промисли, димковская іграшка, жостовские підноси.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «музика», «художня творчість».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стр.96)

1. Тема: "Військова техніка"(розглядання предметів)

Мета: продовжувати знайомити дітей з предметами, що виходять за межі вже освоєного оточення. Вчити відповідати на питання поширеними пропозиціями або короткою розповіддю.

Розвивати мислення, пам'ять, пізнавальні інтереси.

Виховувати інтерес до військовій техніці, До військових.

Словникова робота:збагачувати словник - прикордонники, військова техніка.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.84 )

1. Тема: «Наші мами» Е.Благініной(заучування вірша)

Мета: познайомити дітей з новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити дітей відповідати на запитання за змістом, чітко вимовляти слова і словосполучення.

Виховувати любов до мами і до всієї своєї сім'ї.

Словникова робота:активізувати словник - рідна, кохана, мила.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стр.89)

1. Тема: «Теремок» (переказ російської народної казки)

Мета: вправляти дітей в умінні драматизувати невеликі знайомі казки, переказувати їх близько до тексту.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови.

Виховувати любов до російських народних казок.

Словникова робота: активізувати словник - теремок, мишка-норушка і ін.

Інтеграція освітніх областей : «Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури», «соціалізація», «музика».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.45)

2.Тема: «Приходь, казка!» (вікторина)

Мета: закріпити в пам'яті детейзнакомие казки, навчити дізнаватися їх за фрагментами, відтворювати уривки.

Продовжувати формувати вміння вступати в бесіду, відповідати на питання, задавати їх.

Розвивати пам'ять, уяву, інтонаційну виразність мови в драматизациях.

Виховувати любов до казок.

Словникова робота:вправляти в звукоподражании, активізувати словник - короб, скалка.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури», «музика», «соціалізація».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.88)

1. Тема: «Моя вулиця» (ознайомлення з предметами)

Мета: знайомити дітей з предметами ближнього оточення, вчити активно брати участь в бесіді, використовувати в мові найбільш вживані прикметники, дієслова, прийменники, прислівники.

Розвивати спостережливість, пам'ять, вміння визначати місце положення предметів.

Виховувати інтерес до об'єктів найближчого оточення.

Словникова робота:збагачувати словник - проїжджа частина, сигнал світлофора, пішохідний перехід.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «безпека», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.123)

1. Тема: «Прихід весни» (розглядання гілок дерев)

Мета: дати уявлення про те, що рослинам для росту потрібна, земля, вода, світло і тепло.

Розвивати мислення, спостережливість, вміння висловлювати свої припущення в простих реченнях.

Виховувати інтерес до рослин і бажання за ними доглядати.

Словникова робота:активізувати словник - нирки набрякли, кімнатна рослина.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «праця», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.97)

2. Тема: «Узагальнюючі слова: повітряний транспорт»

Мета: сформувати у дітей уявлення про повітряний транспорт, чому так називається, для чого потрібен, хто ним керує, види літаків.

Закріпити назву основних частин, вчити порівнювати літак з вертольотом, згадати назву інших видів транспорту.

Розвивати активний і пасивний словник дітей.

Виховувати допитливість.

Словниковий запас:збагачувати словник - повітряний, військовий, космос.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стор.105)

1. Тема: « Прийшла весна, потекла вода »Л. М. Толстой ( переказ)

Мета: вчити дітей переказувати короткий літературний текст, відповідати на питання по тексту.

Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, мовне дихання.

Виховувати естетичні почуття.

Словникова робота:активізувати словник - бережок, струмочок, дзвінкий.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «соціалізація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.104)

2.Тема: «Здрастуй, весняна перша травичка!» Городецький(Заучування вірша)

Мета: вчити дітей виразно напам'ять читати літературний твір; вміти знаходити різні засоби для вираження і передачі образів і переживань.

Розвивати образність мови, творча уява.

Виховувати емоційне сприйняття змісту вірша.

Словникова робота:активізувати словник - весняна травичка, молодий корінець.

Інтеграція освітніх областей:

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Розвиток мовлення. Тематичне планування занять» стор.110)

1. Тема: «День Перемоги» Т.Белозерова(заучування вірша)

Мета: познайомити дітей з новим віршем, вчити його напам'ять. Вчити дітей відповідати на запитання за змістом, чітко вимовляти слова і словосполучення.

Розвивати пам'ять, увагу, інтонаційну виразність мови.

Виховувати повагу до захисників Батьківщини.

Словникова робота:активізація словника - ордена, день Перемоги, парад.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури», «музика».

2. Тема: «Про Батьківщину» (читання творів)

Мета: знайомити дітей з поняттям Батьківщина через художні твори. Вчити підтримувати розмову по темі, відповідати на питання і задавати їх.

Розвивати пізнавальні інтереси дітей.

Виховувати любов до Батьківщини.

Словникова робота:активізувати словник - Батьківщина, фашисти, захисники, прикордонники.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.126)

1. Тема: «Пих» (розповідання білоруської казки)

Мета: познайомити дітей з новою казкою, вчити співпереживати її героям. Вчити відповідати на питання за змістом, використовувати у відповідях нові слова і вирази.

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, закріпити правильну вимову приголосних звуків.

Виховувати інтерес до казок інших народів.

Словникова робота:збагачувати словник - урожай, білоруська, хата.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнання», «комунікація», «читання художньої літератури».

(Г.Я.Затуліна «Конспекти комплексних занять з розвитку мовлення» - стор.14)

Конспект заняття На тему: «Комахи луки - метелик» ( старша група) Автор роботи: Грачова Анна В'ячеславівна Посада: вихователь Місце роботи: МБДОУ Новоталіцкій д / с №1 Івановська область, Іванівський район, д.Беляніци. Пояснювальна записка до заняття: Освітня область: Пізнавальний розвиток Тема заняття: Комахи луки ...

Сюжетно-рольові ігри (старший дошкільний вік) 1. «Будинок, сім'я» Завдання: Спонукати дітей творчо відтворювати в іграх побут сім'ї. Удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову обстановку. Розкривати моральну сутність діяльності дорослих людей: відповідальне ставлення до своїх обов'язків, взаємодопомога і колективний ...

Консультація для батьків на тему: «Дитячі страхи» «Моя дитина боїться». Цю фразу досить часто доводиться чути психолога від стурбованих батьків. Приводи для хвилювання можуть бути дуже різними - дитина бачить страшні сни, відмовляється залишатися один в кімнаті, боїться темряви ...

Консультація для батьків «Розповісти про війну ...» РОЗПОВІСТИ ПРО ВІЙНУ. Чи потрібно розповідати дітям про війну? Це питання виникає не тільки у батьків. КОЛИ? Бесіда на таку дорослу тему, як війна, вимагає відповідного моменту. Поговорити можна напередодні свята 9 Травня, а заодно пояснити ...

перспективне плануванняпо художній літературі в старшій групі.

ВЕРЕСЕНЬ.

Продовжувати вчити дітей уважно слухати художній текст, розуміти моральний сенс, мотивовано оцінювати вчинки, осмислювати образний зміст і значення прислів'їв. Розвивати інтерес до поезії, бажання розучувати вірші. Підвести дітей до розуміння, що книга - це одне з джерел знань.

Наша група. Правове виховання.	Що нам літо подарувало?	Транспорт.	Підземне царство.
1. Драгунський «Дивовижний день» 2. Н. Найдьонова «Ольга Павлівна» «Нова дівчинка» 3. О. Висоцька «Дитячий сад» 1. Г. Остер «Поради неслухняним дітям» 2. Н. Носов «Телефон» 3. В. Коржец «Погана цукерка» 4. Е. Чарушин «Друзі»	1. В. Сутеев «Мішок яблук» 2. Я. Піняєв «Хитрий огірочок» 1. Е. Шим «Хто як одягнений?» 2. Д. Родарі «Велика моркрвка» 3. Е. Неменка «Дачні загадки» «Вірші про овочі» ( «Соняшник», «Помідор», «Капуста», «Перець», «Виква»)	1. Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю» 2. Д. Родарі «Дудочкін і автомобілі» 1. А. Барто «Жив на світі самоскид» 2. Б. Житков «Що я бачив?» 3. М. Ільїн «Машини на нашій вулиці» 4. М Чиарди «Про те, у кого три очі	1. У Зотов «Царство грибів» (з кн. «Лісова мозаїка») 2. «Боровик, боровик» - заучування 1. В. Біанкі «Лис і мишеня» 2. Бажов «Уральські оповіді» 3. «Дюймовочка»

ЖОВТЕНЬ

Продовжувати знайомство дітей з різними жанрами художньої літератури. Дати початкові знання про байку, її жанрові особливості, Підвести до розуміння алегорії, морального сенсу, Переносного значення слів і поєднань, виховувати чуйність до образного строю мови байки. Спонукати дітей виразно читати вірші напам'ять, відчувати, розуміти і відтворювати поетичну мову.

Місто біля моря.	золота осінь.	Людина.	Праця в колгоспі.
1. Знайомство з творчістю І. Крилова, його дитинством. Байки «Квартет», «Мавпа і окуляри», «Бабка й мураха», «Ворона і лисиця», «Лебідь, рак і щука» 2. Ю. Моріц «Будиночок з трубою»	1. С. Коган «Листки» - заучування 2. Г. Скребицкий «Осінь» 1. В. Смертін «Дощ по вулиці йде» 2. Н. Мінський «Листопад» 3. А. Пушкін «Похмура час ...» 4. К. Бальмонт «Осінь»	1. І. Турчин «Людина захворіла» 2. Е. Пермяк «Про ніс і мову» 1. Е. Мошковская «Ніс вмийся», «Вуха» 2. Е. Носов «Тридцять зерен» 3. Д. Хармс «Веселий дідок» 4. Б. Житков «Як я ловив чоловічків»	1. А. Ремізов «Хлібний колос» 2. В. Степанов «Дорога на млин» 1. Г. Бал «Новачок на прогулянці» 2. «Пиріг» - норвезька казка 3. В. Крупина «Батькове поле» 4. С. Погорілівська «Слава хлібу на столі» 5. Я. Тайц «Все тут» 6. «Легкий хліб» - білоруська казка 7. І. Токмакова «Ким бути?» 8. Я. Дягутіте «Коровай»

ЛИСТОПАД

Продовжувати вчити дітей виразно читати напам'ять вірші, відчувати співучість мови, передавати за допомогою інтонації різні емоційні стани. Продовжувати знайомство дітей з малими фольклорними формами. Розвивати у дітей інтерес до жанру літературної казки.

Ми живемо на півночі.	Осінь як пору року.	Хто як до зими готується	Предмети, які нас оточують.	Культура поведінки.
1. Г. Снєгірьов «Про оленів», «Пінгвіни пляж» 2. Е. Ємельянова «Окся - трудівниця» 3. «Айога» - нанайських казка. Шергін, С. Писахова. Пінежского казки Іванової.	1. М. Пришвін «осинки холодно» 2. А. Пушкін «Вже небо восени дихало ...» - заучування 1. Малі фольклорні форм (прикмети, прислів'я, приказки про осінь) 2. Н. Павлова «Перший сніг» 3. Н. Мінський «Листопад» 4. «Осінь» 5. Н. Сладков «Осінь на порозі»	1. А. суконце «Як їжачок шубку міняв» 2. «Як білка і заєць один одного не впізнали» - Якутська казка 1. Д. Мамін-Сибіряк «Сіра Шийка» 2. Н. Сладков «Бєлкін мухомор» 3. С. Микитів «Лістопаднічек»	1. С. Маршак «Звідки стіл прийшов» 2. Літературні казки - П. Єршов «Коник-Горбоконик»	1. С. Прокоф'єв «Казка про невихованих мишеня» 2. А. Барто «Ведмедик невіглас» 1. В. Сутеев «Паличка - виручалочка» 2. В. Осєєва «Добра господиня» 5. В. Осєєва «Печиво» 6. Я. Акім «Жадина» 7. Е. Мошковская «Образа»

ГРУДЕНЬ

Спонукати емоційно сприймати образний зміст казки. Поглиблювати уявлення дітей про жанрові, композиційних і національних мовних особливостях казки. Виховувати у дітей любов і інтерес до читання художньої літератури.

Символіка країни.	Домашні тварини.	Вода, сніг.	Новий рік.
1. Н. Рубцов «Привіт Росія» 2. А Барто «Малюнок до ювілею», «Усюди світяться вогні» 1. І. Нікітін «Русь» 2. О. Александрова «Бризки сонця в куполах» 3. Д. Кедрін «Дума про Росію» 4. В. Лебедєв-Кумач «Ранок фарбує ніжним світлом ...» 5. Н. Кончаловская «Славен місто наших дідів» 6. Ф. Глінка «Москва»	1. р. н. казка «Зимовье звірів» 2. В. Сутеев «Хто сказав Няв» 1. «Як собак одного шукала» - мордовська казка. 2. Л. Толстой «Пожежні собаки» 3. Ю. Дмитрієв «Каченята і курчата» 4. Н Носов «Жива капелюх»	1. С. Прокоф'єв «Казка про червоні рукавиці» 2. Н. Калініна «Про сніговий колобок» 3. К. Бальмонт «Сніжинка» 1. Знайомство з дитинством, читання казок «Снігова королева», «Свинопас», «Стійкий олов'яний солдатик», «Дикі лебеді»	1. Р. Павлова «Найкращий подарунок» 2. А. Барто «Ялинка» - заучування 1. З. Александрова «Пташина їдальня» 2. С. Дрожжин «Вулицею гуляє ...» 3. Е. Благинина «Красуня яка ...» 4. З. Топелиус «Три житніх колоса» 5. В. Сутеев «Сніговик Почтовик» 6. С. Маршак «Дванадцять місяців»

СІЧЕНЬ

Продовжувати вчити дітей виразно читати вірші, передаючи красу природи. Спонукати помічати зображально - виражальні засоби художньої літератури. Активізувати літературну пам'ять дошкільнят, збагачувати уявлення про життя і творчість письменників.

Здоров'я. Як стати Неболейка.	Зима.	Праця дорослих.
1. З Козлов «Зимова казка» 2. Країна казок Пушкіна.	1. Н. Носов «На гірці» 2. А. Пушкін «Ось північ, хмари наганяючи ...» 1. Ф. Тютчев «Чародейки зимою» 2. С. Єсенін «Співає зима - відгукується», «Береза» 3. Фольклор про зиму. 4. І. Суриков «Зима»	1. С. Михалков «Дядя Стьопа», «Дядя Стьопа міліціонер» (Знайомство з дитинством і творчістю письменника) 2. В. Сухомлинський «Моя мама пахне хлібом» 1. Є. Пермяк «Мамина робота» 2. Л. Воронкова «Ми будуємо, будуємо, будуємо» 3. С. Баруздін «Хто побудував цей будинок» 4. Г. Граубін «Незнайомі друзі» 5. В. Ліфшиц «Ми трудитися будемо»

ЛЮТИЙ.

Продовжувати знайомити дітей з новими жанрами художньої літератури. Вчити розуміти смислову сторону прислів'їв і приказок. Відчувати, розуміти і відтворювати образність мови віршів, розуміти основну думку поетичного тексту. Продовжувати формувати поняття про те, що книга - це джерело знань, про одне й те ж явище написані - вірші, оповідання, казки. Сприяти збагаченню словника.

Казки.	Тварини півночі.	Наші захисники.	Сонячна система.
1. С. Михалков «Троє поросят» 2. «Мишка Вострохвостік» - Чуваська казка. 1. р. н.с. «Крилатий, волохатий та масляний» 2. р. н.с. «Хвости» 3. р. н.с. «Лисичка - сестричка і сірий вовк» 4. р. н.с. "У страху великі очі"	1. В. Алдонскій «Верхи на оленя» 2. Ф. Абрамов «Червоні олені» 1. казка «Чому у білого ведмедя ніс чорний» 2. А. Некрасов «Олешки» 3. П. Бажов «Срібне копитце»	1. Билини про російських богатирів: «», «Три поїздки Іллі Муромця», «Богатир Микула Селянинович». 2. С. Маршак «Февраль» - заучування 1. О. Висоцька «Мій брат поїхав на кордон» 2. Л. Кассиль «Головне військо» 3. Я. Длуголенскій «Що можуть солдати» 4. Б. Нікольський «Перешкода» 5. А. Мітяєв «Шапка не велить»	1. Є. Левітін «Малятам про зірки і планети» 2. Т. Собакін «Як чудово стати астрономом» 1. В. Степанов «Хмара» 2. І. Мазін «Сонечко і зернятко» 3. А. Волков «Земля і небо» 4. «У сонечка в гостях» - словацька казка

БЕРЕЗЕНЬ

Сприятиме поглибленню знань і уявлень дітей про навколишній світ засобами художньої літератури. Спонукати розуміти зміст тексту, розвивати інтерес до інформації, яка міститься в тексті. Розвивати інтерес, любов до мистецтва поетичного слова.

Сім'я. Свято мам.	Повітря - невидимка.	Тварини жарких країн.	Театр.	Масляна.
1. Знайомство з творчістю С. Аксакова «Аленький цветочек» 2.Літературная казка Н. Телешова «Крупенічка» 1. Г. Вієру «Мамин день» 2. Е. Благинина «Посидимо в тиші» 3. П. Образцов «Март» 4. Л. Квітко «Бабусині руки»	1. Читання літературних казок- В. Катаєв «Цветик семицветик» 2. В. Одоєвський «Городок в табакерці»	1. Г. Ганейзер «Про жарку пустелю» 2. Г. Снєгірьов «В пустелі» 1. С. Баруздін «Учителю і Шаші» 2. Б. Жидков «Мангусти» 3. С. Снєгірьов «Слон», «Жираф» 4. І. Москвана «Кроха»	1. С. Михалков «Як старий корову продавав» 2. Д. Родарі «Чарівний барабан» 1. р. н.с. «Хаврошечка», «Сестричка Оленка та братик Іванко» 2. Ш. Перро «Фея»	1. Малі фольклорні форми. 2. Розучування пісеньок, закличек, потешек до святкування Масляної.

КВІТЕНЬ.

Формувати у дітей цілісне сприйняття тексту, вміння виділяти виразні засоби. Закріплювати уявлення про особливості різних жанрів (вірш, казка, оповідання). Продовжувати вчити виразно напам'ять читати вірші, відчувати співучість мови, вчити розуміти мовні виражальні засоби.

Гумор. Емоції. Характер.	Дорога в космос.	Червона книга.	Весна.
1. Знайомство з творчістю М. Носова. «Фантазери» 2. Ю. Владимиров «Диваки» 1. К. Чуковський «Чудо-дерево» 2. Небилиці. 3. С. Маршак «Пудель» 4. Н. Матвєєва «Плутанина»	1. А. Леонов «Кроки над планетою» 2. В. Бороздін «Перший в космосі» 1. В. Медведєв «Зореліт бруньках» 2. П. Клушанцев «Про що розповів телескоп» 3. Н. Носов «Незнайко на Місяці» 4. В. Кащенко «Знайди сузір'я»	1. Знайомство з дитинством Н. Некрасова «Дід Мазай і зайці» 2. Ю. Коваль «Заячі стежки» 1. Є. Чарушин «Про зайчат» 2. А. Блок «Зайчик» 3. р. н.с. «Заєць - хваста», «Зайчикова хатинка» 4.Д. Мамін-Сибіряк «Про хороброго зайця - довгі вуха, косі очі, короткий хвіст.	1. Н. Найдьонова «Про весну» 2. Я. Акім «Апрель» - заучування 1.С. Коган «Клен» 2. Т. Білозеров «Проліски» 3. Е. Чарушин «Воробей» 4. А. Прокоф'єв «Веснянка» 5. Г. Скребицкий «Весна», «На лісовій галявині», «Березень, Квітень, Травень»

Продовжувати знайомство дітей з творчістю письменників. спонукати до виразного читаннявіршів. Закріплювати знання дітей про прочитані в навчальному році літературних творах. Уявлення про жанрові особливості казки, вірші, байки, розповіді, творах малих фольклорних форм. Поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змістом.

Дружба дітей.	День Перемоги.	Природа і ми.	Праця дорослих.
1. Знайомство з творчістю А. Барто «Вовка - добра душа», «Як Вовка бабусь виручив», «Як Вовка став старшим братом»	1. В. Берестов «Мир на землі» 2. С. Маршак «Хай не буде війни ніколи» 1. М. Пляцковский «Травневий день» 2. Е. Благинина «Шинель» 3. А. Мітяєв «Землянка» 4. Р. Гамзатов 5. Л. Чадова «Салют» 6. Е. Трутнева «Фронтовий трикутник», «Парад», «Фронтова сестричка.	1. С. Єсенін «Черемуха» 2. Б. Асаналіев «Барви весни» 1. ф. Тютчев «Весняні води» 3. С. Козлов «Незвичайна весна» 4. Я Колос "Пісня про весну» 5. У Степанов «Чудеса» 6. Я. Дягутіте «Жайворонок»	2. Б. Захобер «Будівельники» 3. Д Родарі «Чим пахнуть ремесла», «Якого кольору ремесла»

Перспективне планування з художньої літератури в середній групі.

ВЕРЕСЕНЬ.

Вчити дітей розуміти зміст літературних текстів, Відчувати ритм віршованої мови. Розширювати знання про різних жанрах художньої літератури: казках, оповіданнях, віршах; про жанрові особливості творів малих фольклорних форм - потешек, пісеньок, загадок, дати про них нові уявлення.

Наша група. Дитячий садок.	Овочі фрукти.	Транспорт. О. Б.Ж.	Підземне царство.
1. Л. Осипова «Що таке дитячий сад» 2. Е. Яніковская «Я ходжу в дитячий сад» 1. Г. Циферов «В ведмежий годину» 2. З. Александрова «Іграшки» 3. С. Михалков «Пісенька друзів» 4. В. Товарково «Дитячий сад»	1. Заучування потішки «Зайчишка - боягуз» 2. Н. Єгоров «Редиска», «Гарбуз», «Морквина», «Горох», «Лук», «Огірки» 1. П. Мумін «Яблуко» 2. У. Рашид «Наш сад» 3. р. н.с. «Мужик і ведмідь»	1. С. Михалков «Крокуючи обережно», «Нероба світлофор» 2. О. Бедарев «Якби ...» 1. І. Явортская «Діти і дорога» 2. І. Лешкевич «Світлофор»	1. В. Катаєв «Гриби» 2. С. Аксаков »« Гриби » 1. М. Пришвін «Останні гриби» 2. «Дюймовочка» 3.В. Біанкі «Лис і мишеня»

ЖОВТЕНЬ.

При подальшому розширенні у дітей інтерес до художньої літератури, читання, емоційно сприймати подібну основу поетичних творів, виразність мови, інтерес до інформації яку несе текст, розуміти зміст і ідею казок, помічати образні слова і вирази.

Будинки на нашій вулиці.	Золота осінь.	Людина.	Праця людей. Хліб.
1. С. Маршак «Троє поросят» 2. А. Балінт «Будинок який можна з'їсти» 1. Ю. Моріц «Будинок гнома, гном будинку» 2. Р. Сеф «Лілове вірш» 3. С. Чорний «Коли нікого немає вдома» 4. Д. Хармс « веселі чижі» 5. Ш. Перро «Червона Шапочка»	1. Є. Трутнева «Павучки» 2. Бунін «Осінь» 1. Г. Новицька «Літній сад» 2. А. Шібіцкая «Осінь» 3. Е. Трутнева «Стало раптом світліше вдвічі ...» 4. Ю. Капустіна «Осінь» 5. І. Черницька «Осінь» 6. Л. Поляк «Хмара сонечко закрила» 7. Н. Найдьонова «Золота осінь»	1. Д. Хармс «Веселий дідок» 2. Р. Сеф «Казка про кругленьких і довгеньких чоловічків» 1. А. Введенський «Про дівчинку Маші, про собаку півника і про кішку ниточки» 2. Пісеньки різних народів: К. Чуковський «Барабек», «Скорчена пісня», С. Маршак «Дурниця» 3. К. Чуковський «Радість»	1. Українська казка «Колосок» 2. Я. Акім «Хліб житній» 1. Я. Дягудіте «Руки людини», «Молотьба», «Коровай» 2. Татарська пісенька «Мішок» 3. Я. Тайц «За пояс», «Все тут» 4. р. н.с. «Чудові жерновки» 5. р. н.с. «Пузир, Соломинка, і Личак»

ЛИСТОПАД.

Ознайомити дітей з життям і творчістю М. Сладкова, розвивати інтерес до інформації, яку несе текст. Продовжувати вчити розуміти зміст оповідань. Сприяти швидкому заучування поетичних текстів, розвивати навички виразного читання.

Де живе людина.	Осінь як пору року.	Як тварини готуються до зими.	Предмети побуту. О. Б.Ж.	Культура поведінки.
1. О. Черноріцкая «Ляльковий дім» 2. Р. Сефа «Дід Пахом поставив будинок ...» 1. П. Воронько «Краще немає рідного краю» 2. р. н.с. «Зайчикова хатинка» 3. Українська казка «Рукавичка» 4. З. Александрова «Батьківщина» 5. р. н.с. «Теремок» 6.Л. Осипова - загадки.	1. Плещеєв «Нудна картина! ..» 2. Е. Пермяк «Хитрий килимок» 1. А. Плещеєв «Діти і пташка» 2. К. Бальмонт «Осінь» 3. І. Бунін «Ллє дощ холодний» 4. Н. Калініна «У лісі» 5. І. Соколов-Микитів «Восени в лісі», «Їжак» 6. О. Пушкін «Вже небо восени дихало»	1. Н. Сладков «Як білку застудитися?», «Що зайцю робити?», «Як ведмедю з голоду не пропасти?» 2. Г. Снєгірьов «Як звірі та птиці до зими готуються?» 1. Є. Чарушин «Хто як живе?» 2. В. Біанкі «Холодно в лісі, холодно», «Готуються до зими, поспішають!» 3. Б. Брехт «Зимовий розмова через кватирку» 4. р. н.с. «Лисиця і тетерук» 5. Н. Сладков «Чому листопада рябий»	1. С. Маршак «Розповідь про невідомого героя», «Пожежа» 2. В. Черняєва «Кот Василь і побутова техніка» 1. С. Чертков Кисть, ліхтарик, Сходи, Пила, Рулетка, Викрутка. Сокира. Молоток. 2. Е. Пермяк «Квапливий ножик» 3. В. Лебедєв-Кумач «Про розумних звіряток»	1. Білоруська казка «Від краденого НЕ розтовстієш» 2. Б Заходер «Хрюша на ялинці» 1. А. Кузнєцова «Ми посварилися» 2. Пісеньки і потішки різних народів 3. Угорська казка «Два жадібних ведмежати» 4. Болгарська казка «Хлопчик і зла ведмедиця» 5. Польська казка «Поспішиш, людей насмішиш» 6. Африканська казка «Про те, як лисиця обдурила гієну»

ГРУДЕНЬ.

При подальшому розширенні у дітей уміння слухати літературний твір, розуміти його зміст. Поглиблювати уявлення дітей про жанрі оповідання. Вчити оцінювати характер і вчинки героїв.

Праця дорослих. Лікар.	Домашні тварини.	Вода, сніг.	Новий рік.
1. С. Михалков «Про дівчинку яка погана їсть», «Як у нашій Люби» 2. А. Барто «Ми з Тамарою ...» 1. А. Кандрашова «Наш доктор» 2. А. Фрайденберг «Велетень і миша»	1. р. н.с. «Зимовье» 2. Е. Чарушин «На нашому дворі» (Корова. Коза. Собака. Кішка. Качка. Курочка) 1. Л. Толстой «Кошеня» 2. Г. Остер «Кошеня на ім'я Гав» 3. В. Біанкі «Перша полювання» 4. Л Толстой «Пожежні собаки» 5. А. Барто «Поїхали» 6. Мексиканська казка «Важливий кролик» 7. Італійська казка «Як осел співати перестав» 8. С. Маршак «Вусатий - смугастий»	1. р. н.с. «Снігуронька» 2. С. Маршак «Це - сніжна сторінка», «Завірюха сніжна заметіль ...» 1. Л Воронкова «Хитрий сніговик» 2. К. Чуковський «Росте вона вниз головою» 3. Л. Брег «Рибка» 4. Л. Карпов «Як зимують риби» 5. Л. Толстой «Акула» 6. В. Зотов «Як рак відлюдник знайшов собі друга»	1. В. Сутеев «Ялинка» 2. Дрожжина «Вулицею гуляє ...» 1. Е Михайлова «Що таке Новий рік?» 2. М. Івенса «Ялинка» 3. Е. Трутнева «Ялинка» 4. А. Барто «Ялинка». 5. З. Александрова «Пташина ялинка» 6. Л. Воронкова «Таня вибирає ялинку»

СІЧЕНЬ.

Розвивати у дітей бажання заучувати поетичні тексти, вчити знаходити різні засоби для вираження і передачі образів і переживань, бачити взаємозв'язок між змістом і назвою твору.

Здоров'я. О. Б.Ж.	Зима.	Праця дорослих. Шофер.
1. К. Чуковський «Айболить», «Айболить і горобець», «Мойдодир» 2. С. Михалков «Щеплення», «Про мімозу» 1. Л. Грбловская «Чисти зубки, руки мій» 2. В. Черняєва «Вболівайте на здоров'я» 3. А. Усачов «Про нігтях»	1. Заучування - І. Суриков «Зима» 2. І. Соколов-Микитів «Зима хуртовинну» 1. К. Бальмонт «Сніжинка» 2. І. Бєлоусов «Перший сніжок» 3. А. Калинчук «Зима» 4. М. Дружиніна «Я і сніг» 5. М. Дудін «Дерева зимою» 6. А. Яшин «Покормите птахів взимку» 7. І Суриков « Білий снігпухнастий ... »	1. Ю. Тувім «Праця корисний і потрібний усім» 2. Е. Огніцвет «Хто починає день» 1.Е. Мошковская «До нас біжать автобуси» 2. І. Муравейка «Самоскид»

ЛЮТИЙ.

При подальшому розширенні у дітей емоційне сприйняття тексту; вчити розуміти і оцінювати вчинки і характери героїв. Розширювати уявлення дітей про жанрові особливості казки. Сприяти вихованню уважних слухачів.

Казки.	Куточок природи.	Наші захисники.	Земля планета.
1. р. н.с. «Лисичка з скалочкой» 2. Ю. Моріц «Пісенька про казку» 1. р. н.с. «Жихарка» 2. р. н.с. «Кіт і лисиця» 3. р. н.с. «Крилатий, волохатий та масляний» 4. р. н.с. «Як коза хатинку побудувала» 5. р. н.с. «Гуси-лебеді»	1. Г. Снєгірьов «Морська свинка» 2. Н. Носов «Карасик» 1. Читання казок К. Чуковського ( «Муха-цокотуха», «Крадене сонце», «плутаника» та ін. »)	1. І Громова «Свято всіх батьків» 2. Маршак «Февраль», «Прикордонник» 1. А. Барто «На заставі» 2. З. Александрова «Дозор» 3. А. Жаров «Прикордонник» 4. І. Кульська «Про брата» 5. А. Ліванов «Лист» 6. «Стійкий олов'яний солдатик»	1. О. Тарутин «Це було в Антарктиді» 2. А. Михайлов «Як я подружився з пінгвіном» 1. С. Маршак «Пінгвінята» 2. Г. Снєгірьов «Цікаві», «Пінгвіни пляж», «Зяблики», «До моря», «Морський леопард», «Камінці», «Відважний пінгвін», «До побачення»

БЕРЕЗЕНЬ.

Продовжувати вчити емоційно сприймати образний зміст поетичного тексту, розуміти засоби виразності. Розвивати інтерес і любов до художньої літератури.

Сім'я, мамине свято.	Повітря - невидимка.	Тварини жарких країн.	Театр.	Масляна.
1. Є. Благинина «Ось яка мама» 2. С. Вангелі «Проліски. 1. М. Зощенко «Показовий дитина» 2. Е. Успенський «Розгром» 3. Л. Квітко «Бабусині руки» 4. С. Михалков «А що у вас?»	1. І. Токмакова «Вітряно» 2. Г. Сапгир «Ліси - чудеса» 1. Є. Чарушин «Про зайчат» 2. Е. Сєрова «Вовки» 3. Г. Ладонщіков «Їжак», «Лисиця», «Ведмідь прокинувся» 4.Е. Трутнева «Білка» 5. В. Воліна «Зайка сірий умивається»	1. Африканська казка «Малюк леопард і малюк антилопа» 2. С. Баруздін «Верблюд» 1. Х. Ланглесія «Крокодилячі сльози» 2. М. Москвіна «Що трапилося з крокодилом» 3. Е. Котенєва «Кенгуру» 4.С. Єгорова «Жираф» 5. М. Садовський «Що сниться слону?» 6. Луда «Володар місць» 7. Е. Мошковская «Як жираф пішов в школу» 8. В. Зотов «Жираф і окапі» 9. Г. Циферов «Жив на світі слоненя»	1. Д Едвартсен «У театрі» 2. А. Барто «У театрі» 1. Ю. Тувім «Про пана Трулялінского» 2. Е. Мошковская «Вежливое слово» 3. К. Ушинський «Ведмідь і колоду» 4.Ескімосская казка «Як лисичка бичка обдурила» 5. Латиська казка «Лісовий ведмедик і пустунка мишка»	1. Малі фольклорні форми: заклички, чистоговорки, скоромовки, лічилки, мирилки, веснянки ..

КВІТЕНЬ.

Ознайомити дітей з життям і творчістю Е. Чарушина. Продовжувати закріплювати уявлення дітей про жанрі оповідання. Вчити розуміти тему і зміст літературного твору, Розвивати зацікавленість до інформації яку несе текст.

Гумор, емоції, характер.	Транспорт. О. Б.Ж.	Птахи.	Весна.
1. Ю Владимиров «Диваки» 2. С. Маршак «Ось який розсіяний» 1. Н. Носов «Витівники» 2. Я. Бжехва «Муха-чістюха» 3. В. Берестов «Дракон» 4. До Чуковський «Плутанина»	Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю» 2. І. і Л. Сандберг «Хлопчик і сто автомобілів» 1. Т. Александрова «Світлофорчики» 2. О. Черноріцкая «Автобус», «Самоскид» 3. І. Токмакова «На машині ехелі»		1. Ладонщіков «Весна» 2. Я. Акім «Апрель» 1. М. Борисов «Пісенька капели» 2. Е. Баратинський «Весна, весна!» 3. С. Вишесловцев «Весна» 4. Ф. Тютчев «Зима недарма злиться ...» 5. Л. Осипова «У російський ліс прийшла весна» 6. Г. Граублі «Кораблик»

Ознайомити дітей з дитинством і творчістю С. Михалкова. Спонукати емоційно сприймати вірші, розуміти зміст тексту, відчувати ритм віршованої мови. Засобами літератури виховувати дружнє і шанобливе ставлення один до одного.

Дружба дітей.	Місто, в якому ми живемо.	Комахи.	Транспорт, О. Б.Ж.
1. р. н.с. «Як собака одного шукала» 2. Б. Алмазов «Горбушка» 3. Л. Воронкова «Сніжок», «Битва»	1. Є. Благинина «Черемуха» 2. З. Александрова «Первомайський салют» 1. С. Маршак «Весняна пісенька» 2. В. Берестов «Пісенька веселих хвилин» 3. Н. Сладков «Весняні радості», «Струмок» 4. Е. Шим «Сонячна капель» 5. А. Порошин «Дєдушкін розповідь»	1. В. Біанкі «Як муравьишка додому поспішав» 2. Білоруська казка «Муха-певуха» 1. Д. Мамін-Сибіряк «Казка про Комара Комарович» 2. І. Крилов «Бабка й мураха» 3. В. Пальчінкайте «Мураха» 4 В. Земний «Знайомі комахи»	1. М. Погарский «Різні машини» 2. І. Гурина «Світлофор», «Пішохід», «Неслухняний пішохід», «Малишкін світлофор»

Перспективне планування з художньої літератури в підготовчій групі.

ВЕРЕСЕНЬ.

При подальшому розширенні у дітей стійкий інтерес до художньої літератури, читання. Сприяти швидкому заучування віршів, вправляти в виразному читанні творів за допомогою різних прийомів. Ознайомити з жанровими особливостями байки.

День знань. Права дитини.	Що нам літо подарувало?	Транспорт. ПРО. Ж.	Підземне царство.
1. С. Михалков «Самі винні» 2. Г. Ладонщіков «Про себе і про хлопців» 3. Л. Толстой «Пригоди Буратіно» (розбір правових ситуацій)	1. Н. Носов «Огірки» 2. М. Пришвін «Останні гриби» 1. Г. Юрмин «Піч в городі» 2. Б. Житков «Що я бачив» 3. Я. Тайц «За ягоди» 4. В. Катаєв «Гриби» 5. Е. Мошковская «Веселий магазин» 6. Н. Павлова «Останні ягоди», «Їстівні гриби»	1. Є. Рейн «Цей страшний випадок з Петром, нехай знають всі на світі» 2. А. Степанов «Кінська сила» 1. Я. Пішумов «Пісенька про правила» 2. О. Бедарев «Якби ...» 3. А. Північний «Світлофор» 4. Н. Кончаловская «Самокат» 5. Е. Ільїна «Машини на нашій вулиці» 6. С. Михалков «Велосипедист»	1. І. Бажов «Уральські оповіді» 2. А. Волков «Сім підземних королів» 1. І. Крилов «Бабка й мураха», «Ворона і лисиця», «Лебідь, рак і щука», «Слон і Моська» (заучування уривків)

ЖОВТЕНЬ.

У процесі читання художньої літератури, пробуджувати у дітей почуття любові до російської природі, захоплення її красою; закріпити уявлення про осінь; збагачувати лексику яскравими, барвистими визначеннями (епітетами), формувати запас літературно-художніх вражень, використовувати синтез художественног8о слова, музики, живопису.

Місто біля моря.	Золота осінь.	Людина.	Праця в колгоспі. Хліб.
1. по Б. Гнедовский «З історії Архангельського півночі» 2. розповіді і казки з хрестоматії про російською півночі «морянка»	1. Пушкін «Вже небо восени дихало ...» 2. Г. Граубін «Чому восени листопад» 1. М. Пришвін «Птахи і листя» 2. Е. Трутнева «Осінь» 3. О. Іваненко казка «На добраніч» 4. А. Ерікеев «Настала осінь» 5. І. Бунін «Листопад» 6. Ф. Тютчев «Є в осені првоначальной ...»	1. Л. Воронкова «Маша - растеряша» 2. З Михалков «Про Хому» 1. Р. Сеф «Казка про кругленьких і довгеньких чоловічків», «На світі все на все схоже» 2. М. Яснов «Є у ліжку спинка»	1. Л. Кон «Жито», «Пшениця» 2. М. Ляшенко «Ось який коровай» 1. І Токмакова Ким бути? » 2. Г. Бранловскій «Наші мами, наші тата» 3. Л. Воронкова «Кружка молока» 4. І Ракша «Вечеря трактористів» 5. Я. Дягутіте «Молотьба», «Руки людини» 6. «Відмінні пшеничні» 7. Малі фольклорні форми «Покровські вечорниці»

ЛИСТОПАД.

Вчити дітей інтонаційно виразно передавати милування картинами природи при читанні напам'ять віршів. Вчити помічати зустрічаються в тексті зображальні засоби. Закріплювати знання дітей про жанрові особливості розповіді, казки. Підвести до розуміння морального сенсу творів, до мотивованої оцінки вчинків і характеру героїв.

Край наш північний.	Осінь як пору року?	Хто як до зими готується?	Від карети до ракети	Культура поведінки
1. А. Членів «Які вони полярники?» 2. І. Істомін «Північна доріжка» 1. Н. Забіла «На півночі» 2. Ю. Шестопалав «Полярне сяйво» 3. В. Воскобойников «Малюнки на мережевий ікла» 4. Л. Токмакова «Російська прядка» 5. Н Сладков «Біла земля», «Сива земля» 6. А. Ляпидевский «Челюскінці»	1. І. Сладков «Осінь на порозі» 2. Г. Скребицкий «Осінь» 3. Трутневу «Перший сніг» 1. І. Бунін «Перший сніг» 2. В. Зотов «Модрина» 3. К. Чоліев «Дерева сплять» 4. Е. Головін «Осінь» 5. А. Плещеєв «Осіння пісенька»	1. Г. Снєгірьов «Як звірі та птиці до зими готуються» 2. А. суконце «Як їжачок до зими готувався» 1. Акимушкин «Жила-була білка», «Жила-була лисиця», «Жив-був вовк» 2. І. Соколоа-Микитів «Білки» 3. «Гидке каченя» 4. В. Біанкі «На півночі на північ - в краю опівнічні», «Кажуть далекі острови льодовитого океану»	1. Читання оповідань з книги І. Кобітіной «Дошкільнятам про техніку»	1. В. Катаєв «Цветик-семицветик» 2. В. Драгунський «Таємне стає явним» 1. М. Пітцик «Гостре поросяче захворювання» 2. Д. Хармс «Брехун» 3. С. Михалков «Як друзі пізнаються» 4. П. Воронько «Хлопчик Помагай» 5. С. Погорілівська «Важливий» 6. Я Сегель «Як я був мамою» 7. Е Пермяк «чужа хвіртка» 8. р. н.с. «Машенька і Дашенька» 9. В. Сухомлинський «Для чого говорять спасибі»

ГРУДЕНЬ

Закріпити знання дітьми структури казок. розглянути різні виданняказок, познайомити з художниками - ілюстраторами. Допомогти дітям розібратися, чому казку називають мудрою. Повторити з дітьми відомі їм твори малих форм фольклору, познайомити з новими. Удосконалювати пам'ять, дикцію. Сприяти розвитку зв'язного мовлення дітей.

Символіка країни.	Домашні тварини.	Вода, сніг.	Новий рік.
1. С. Михалков «Гімн Росії» 2. Р. Сеф «Незвичайний пішохід» 1. Є. Сінухін «Бережіть Росію», «Під вітрилом літо пливе по землі» 2. С. Васильєв «Росія» 3. Н. Забіла «Наша Батьківщина» 4. Е. Трутнева «Батьківщина» 5. З. Александрова «Батьківщина» 6. М Исаковский «Їдь за моря океани»	1. Н. Гарін-Михайлівський "Тема і Жучка» 2. Д. Хармс «Дивовижна кішка» 1. А. Барто «Поїхали» 2. Л Толстой «Лев і собачка» 3. А. Алиш «Два півня» 4. Е. Чарушин «Курочка», «Тюпа, Томка і сорока», «Корова» 5. Г Снєгірьов «Топ» 6. Ю. Дмитрієв «Каченята і курчата», «Лошата і щенята»	1. В. Архангельський «Подорож крапельки води» 2. С. Іванов «Яким буває сніг» 1. Л. Бройко «Срібляста крапля» » 2. В. Біанкі «Ожеледь» 3. С. Маршак «Мильні бульбашки» 4. П. Бажов «Срібне копитце» 5. А. Пушкін «Під блакитними небесами» 6. С. Єсенін «Пороша», «Співає зима, аукає ...» 7. р. н.с. «Мороз Іванович» 8. р. н.с. «Снігуронька»	1. Про Висоцька «Новий рік» 2. Трутнева «З новим роком!» 1. В. Сутеев «Сніговик-Почтовик» 2. М. Клокова «Дід Морз» 3. З Маршак «Дванадцять місяців» 4. Л. Воронкова «Таня вибирає ялинку» 5. Е. Сєрова «Новорічне»

СІЧЕНЬ.

Продовжувати вчити емоційно сприймати образний зміст казки, розуміти сенс поетичних творів, продовжити роботу з виразного читання віршів. Ознайомити дітей з гіперболою, вчити розпізнавати гіперболу в художньому тексті. Розвивати інтерес дітей до книги, читання, бібліотеки як сховища і центру книжкової культури.

Людина. Здоров'я.	Зима.	Праця людей в місті.	Книги. бібліотека
1. І. Турічин «Людина захворіла» 2. С. Маршак «на що хворий хлопчик?» 1. Н. Носов глави з книги «Пригоди Незнайка» (про доктора Пілюлькін) 2. В. Берестов «Лисиця-медсестріца» 3. Е. Успенський «Страшна історія» 4. Б. Заходер «Ма-тари-кари» 5. І. Семенова «Вчуся бути здоровим, або як стати Неболейка»	1. Н. Сладков «Суд над груднем» 2. Єсенін «Береза» 1. Г. Скребицкий «На лісовій галявині» 2. А. Пушкін «Зимовий ранок» 3. р. н.с. «Два Мороза» 4. В. Сутеев «Сніговий зайчик» 5. І. Суриков «Зима», «Дитинство» 6. Малі фольклорні форми - прислів'я, приказки про зиму.	1. Е. огнецвет «Михеич» 2. Н. Забіла «На заводі» 1. С. Маршак «Звідки стіл прийшов?», «Як друкували вашу книгу» 4. С. Баруздін «Мамина робота» 5. В. Данько «Про щастя» 6. Е. Пермяк «Мамина робота» 7. Прислів'я про працю.	1. Є. Перехвальской «Звідки азбука пішла» 2. Е. Осетров «Сказ про дурні Івана і його книгах» 1. Б. Зубков «Книжка про книжку» 2. В. Вальков, А. Сталь «Книжчин будинок» 3. Д. Мамін-Сибіряк «Про зайця довгі вуха ...» 4. Українська казка «кривенька качечка» 5.р. н.с. "Царівна жаба" 6. р. н.с. »Сівка-Бурка»

ЛЮТИЙ.

Продовжувати знайомство дітей з дитинством і творчістю письменників. Допомогти дітям згадати назви і зміст знайомих їм творів, визначити до якого жанру належить кожне, дати можливість порадувати зустрічі зі знайомими героями і книгами. Розвивати інтерес і любов до книги, створювати умови для розглядання книг.

Історія рідного краю, країни.	Тварини півночі і півдня.	Наші захисники. Сім'я.	Сонячна система.
1. А. Прокоф'єв «На широкому просторі» 2. В. Орлов «Немов дах над Землею» 1. С. Маршак «Крижаний острів» 2. розповіді їх хрестоматії про російській Півночі «морянка» 3. М. Жестів «Всьому початок» 4. З. Александрова «Якщо скажуть слово Батьківщина ...» 5. Т. Коті «Батьківщина моя» 6. А. Александрова «Москва» 7. Н. Кончаловская «Нічого немає краще, красивіше ...» 8. Д. Родарі «Загальна історія»	1.С. Баруздін «Учителю і Шаші» 2. р Снєгірьов «Про пінгвінів», «Слід оленя» 1. Ю. Дмитрієв «верблюденя і слон» 2. Г. Ганейзер «Про жарку пустелю» 3. Н. Сладков «Жовта земля»	1. А. Гайдар «Казка про військову таємницю» 2. С. Баруздін «День народження червоного солдата» 1. Е. Фарджок «Два брата» 2. Китайська казка «Сімейна коштовність» 3. Курдська казка «Батько і син» 4. р. н.с. «Мудрий батько» 5. Л. Кассиль «Твої захисники» 6. М. Ісаковський «У самого кордону»	1. Г Шалаєв «Хто є хто в світі зірок і планет» 2. Б. Левітін «Зоряні казки», «Малятам про зірки і планети», «Астрономія в картинках» 3. Л. Маілс «Астрономія і космос»

БЕРЕЗЕНЬ.

Ознайомити дітей з процесом створення художнього твору. Познайомити з короткою історієюпояви театру в Росії, поняттям «п'єса», «дійова особа», «ремарка». Продовжувати розвивати інтерес дітей до художньої літератури. Виховувати у дитини потреба розглядати книгу і ілюстрації.

Сім'я. Свято мами.	Повітря-невидимка.	Северодвинск.	Театр.	Масляна.
1. Вієру «Мамин день» 2. В. Сухомлинський «Крила матері» 1. М. Скребцов «Серце матері» 2. К. Карайліч «Сльоза матері» 3. «Талісман» 4. Болгарська казка «Казка про бочку» 5. А. Ісаакян «У сонця» 6. С. Михалков «А що у вас?» 7. Ненецька казка «Кукушка» 8. Я. Акім «Хто кому хто?»	1. В. Біанкі «Вітру ставимо бали» 2. З. Ауст «Погода» 1. Г. Гайхард «Стихійні лиха» 2. В. Левін «Мій приятель горобець» 3. А. Прокоф'єв «Граки» 4. Б. Заходер «Пташина школа» 5. Е. Чарушин «Тетерів», «Дятел», «Глухар» 6. В. Сухомлинський «Пташина комора»	1. Читання віршів, оповідань, казок з хрестоматії про російською півночі «морянка» 2. А. Іпатов вірші.	1. Е. Успенський «Ми йдемо в театр» 2. А. Барто «У театрі» 1. р. н.с. «Лисиця - лапотніца» 2. Киргизька казка «Лисиця і мураха» 3. В. Драгунський «Битва біля чистої річки» 4. Н. Носов «Замазка»	1. Малі фольклорні форми - пісеньки, заклички, веснянки, чистоговорки, скоромовки, загадки.

КВІТЕНЬ.

Допомогти дітям згадати назву і зміст знайомих їм творів, визначити до якого жанру належить кожне, дати можливість порадіти зустрічі зі знайомими героями і книгами. Допомогти запам'ятати, використовуючи різноманітні засоби, і виразно читати вірші. Розвивати інтерес до художньої літератури, виховувати вдячних і грамотних читачів.

Людина. Гумор. Емоції.	Космос.	Червона книга Землі.	Весна.
1. М. Бродська «Втекло молоко» 2. Н. Носов «Фантазери» 1. Д. Сміт «Година потіхи» 2. А. Введенський «Хто?» 3. Ю. Владимиров «Диваки» 4. зарубіжний фольклор «Діти на льоду» 5. Д. Хармс «Веселі чижі», «Веселий дідок» 6. К. Чуковський «Радість» 7. Л. Толстой «Собака і її тінь» 8. С. Михалков «Помилка»	1. \ В. Бороздин «Перший в космосі» 2. Ю. Гагарін «Сумна історія найди» 1. В. Терешкова «Всесвіт - відкритий океан» 2. А. Леонов «Кроки над планетою» 3. Ю Яковлєв «Троє в космосі» 4. Я. Акім «Земля» 5. Н. Носов глави з книги «Незнайко на Місяці»	1. В. Сухомлинський «Нехай буде соловей і жук» 2. Е. Сєрова «Конвалія», «Пролісок» 2. В. Біанкі «Лісові будиночки» 3. М. Пришвін «Золотий луг», «Хлопці й каченята» 4. Н. Некрасов «Дідусь Мазай і зайици» 5. Г. Снєгірьов «Шпак»	1. С. Баруздін «Льодохід» 2. І. Соколов-Микитів «Весна-червоних» 1. П. Дудочкін «Чому добре на світі» 2. М. Пришвін «Жаркий годину», «Весна в лісі» 3. Я. Колос "Пісня про весну» 4. В. Біанкі «Повінь», «Синиця календар»

Показати значення книги в житті людини. Ознайомити дітей з творами різних часів, жанрів, народів, що розглядають проблему прекрасного; проаналізувати проблему на доступному для дітей рівні. Закріпити знання про жанр розповіді. Продовжити на роботу над інтонаційною виразністю мовлення.

Дружать діти всієї землі.	День Перемоги.	Природа і ми.	Скоро в школу.
1. В. Драгунський «Друг дитинства» 2. М. Мазін «Давайте дружити» 1. А. Мітяєв «Дружба» 2. прислів'я і приказки про дружбу	1. С. Михалков «День Перемоги», «Бувальщина для дітей», «Здрастуй воїн переможець» 2. Л. Кассиль «Сестра» 1. С. Погорілівська «Радянський солдат» 2. А. Твардовський «Гармонь» 3. Л. Кассиль «Пам'ятник радянському солдату». 4. М. Ісаковський «На століття запам'ятай» 5. П. Воронько «Два брата солдата» 6. К. Селіхов «На Червоній площі»	1. М. Михайлов «Лісові хороми» 2. Новицька «Розкриваються нирки» 1. С. Воронін «Моя береза» 2. С. Михалков «Прогулянка» 3. Н. Павлова «Жовтий, білий, ліловий» 4. Е. Сєрова «Квіти» 5. В. Глущенко «Грядка» 6. П. Воронько «Берізка» 7. К. Ушинський «Бджілки на розвідках» 8. В. Бірюков «Співаючий букет»	1. С. Михалков «Важливий день» 2. Заучування В, Берестов «Читалочка» 1. З. Александрова «Світу», «В школу» 2. Л. Воронкова «Подружки йдуть в школу» 3. А. Барто «В школу» 4. А. Прокоф'єв «Пісенька» 5.С. Маршак «Перший день календаря»