Напиши якими були сонце та хмара. Конспект уроку літературного читання на тему: Дж.Родарі. "Сонце і хмара". Робота з текстом під час читання

Божко Наталія Олександрівна

Костанайська область,

Алтинсаринський район,

с. Велика Чураківка

КДУ «Більше – Чураківська Середня школа

відділу освіти акімату Алтинсаринського району»

Анотація

Наша школа знаходиться в республіканському пілотному проекті з інтеграції програми «Самопознання» у навчально-виховний процес.

Основна мета пілотного проекту - створення цілісного середовища, що виховує, орієнтованого на загальнолюдські цінності.

Напрям духовно - морального виховання пронизує весь навчально-виховний процес у школі.

На початку кожного тижня класні керівники проводять Кола радості з дітьми за віковими ступенями школи, а також окремо у кожному класі. На кожному уроці є елементи предмета самопізнання у вигляді ігор, вправ, творчих завдань.

Надані мною творчі завдання я поєднувала в один урок позакласного читанняпо літературі. Можна використовувати запропоновані завдання ізольовано один від одного. Думаю, що колегам буде зручніше використовувати їх у своїй практиці, бачачи цілісну картину та місце кожного завдання у навчальному процесі.

Творчі завдання «Секрети щастя»

Емоційний настрій

для підвищення уваги до пропонованого матеріалу

Діти, кому надійшов лист?

Учням 2 класи.

А ви знаєте, що у ньому?

Ні!

Значить ЦЕ ………..! (мовчки повертаю конверт)

Діти читають слово «СЕКРЕТ»

Чи всі секрети можна розкривати?

Ні!

А ЧОМУ?

Діти висловлюють свої припущення.

А цей секрет МОЖНА!

Про який секрет піде мова вам підкаже МУЛЬТФІЛЬМ.

Сідайте, подивимося.

Творче завдання №1.

Назва: «Букет радості»

Ціль: розкриття одного із «секретів щастя» - добре радіти самому та радувати інших, через перегляд кінофрагменту з подальшим обговоренням у загальному колі

Форма проведення: кінометафора

Обладнання: лист із секретом, фрагмент мультфільму «Просто так», сюжетні картинки до мультфільму, картинка «Букет».

Перегляд фрагмента мультфільму "ПРОСТО ТАК".

Про що був переглянутий фрагмент? Розкажіть своїми словами.

Діти розповідають, доповнюють одне одного.

Робота у групах.

Інструкція:

Розташуйте картинки по порядку.

Напишіть – ЯКИЙ настрій у героїв мультфільму.

Діти працюють у групах та пояснюють свій вибір.

Настрій

____________________

Настрій

_________________________

Настрій

_________________________

Настрій

_________________________

Продовжуючи роботу, акцентуємо увагу зміну внутрішнього стану героїв, а чи не називанні видів настрою.

Який настрій мав Хлопчик? (веселе)

Який настрій мав ОСЛИК? (Сумне)

Як змінилося настрій ОСЛИКА? (СТАЛОвеселе)

Як змінилося настрій Хлопчика? (Залишивсявеселим)

Чи став ослик щасливим?

ТАК!

Подумайте, ЩО саме зробило віслюка щасливим?

Ослик отримав квіти.

ВІН ОТРИМАВ КВІТИ. І все на цьому скінчилося?

НІ, він віддав квіти собачці, собачка ведмедику, ведмедик білку.

Продовжіть одну думку:

Наші герої СТАЛИ ЩАСТЛИМИ, тоді,

коли ………... (одержували квіти) і тоді, ……….... (коли віддавали їх).

У чому секрет їхнього щастя?

Вони віддавали те, що в них було, і ставали щасливішими – веселішими.

Ось і перший секрет нашого конверта!

БУКЕТ РАДОСТІ.

Як можна його назвати?

Букет РАДІСТЬ, ЩАСТЯ, ДРУЖБИ …

Рефлексія "Букет радості"

Ціль: формування здатності аналізувати та фіксувати свої емоції та почуття у стані радості

Коло радості

Чи є серед вас діти, які хочуть продовжити розкривати секрет щастя?

- Так!

Почнемо його розкривати.

Діти станемо в коло – ПРОСТО ТАК.

Продовжимо подорож квітки як у мультфільмі:

Вчитель дає букет учениці:

«Аріно! Я даю тобі букет ПРОСТО ТАК ….» (Простягаєбукет Аріне).

Арина відповідає і дає букет Саші:

" Спасибі! Сашко! Я даю тобі букет ПРОСТО ТАК ….» (Простягаєбукет Саші).

Коло радості продовжується, і букет повертається до вчителя.

Вчитель:

А я поставлю букет на місце. КРАСИВО?

Чому ми не залишали букету собі, а передавали далі.

МИ РОБИЛИ ЦЕ ПРОСТО ТАК!

Кому з вас було приємно отримувати квітку? Чому?

А коли ви віддавали квітку, що ви відчували? Чому?

У результаті в кого залишилася квітка?

Ні в кого.

Але ЩО в нас лишилося?

Настрій! ВІДМІННЕ, ВЕСЕЛЕ, РАДІСНЕ ….

Висновок: коли ти радієш інших, то й тобі стає радісно.

У чому ж полягав наш секрет щастя?

Ми радували одне одного, нам було приємно передавати квітку!

Ось і другий секрет нашого конверта!

БУКЕТ для вас від щирого серця.

Як можна ще дарувати букет?

Дарувати від ДУШІ, з РАДІСТЬЮ, ….

Творче завдання №2 – 3.

Назва: «Щедрість»

Ціль: формування морального аспекту щедрості по відношенню до оточуючих через вивчення та аналіз казки «Сонце та хмара»

Форма проведення: тематичну вправу

Обладнання: лист із секретом, картки для поділу на групи та із завданнями, казка «Сонце і хмара», загадки, картинка «Серце».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Розподіл на групи та входження у тему

Діти обирають жовті та сині картки, розсідаються по місцях.

Інструкція

Робота з картками: на зворотній сторонікартинка. Зберіть її (не показувати іншій групі).

Робота із загадками: виберіть загадку, що відноситься до вашої картинки.

Сіра на небі вата

Занадто стала волога.
З неї, того й чекай,
Сіяти вниз почнуть дощі.
Вітер, адже ти могутній,
Розжени на небі...

Наказало сонце: стій,
Семиколірний міст крутий!
Хмара приховала сонця світло -
Рухнув міст, і тріски немає.

Над річкою зупинився
Куля повітряна, золота.
А потім за лісом зник,
Похитнувшись над водою.

Загадайте вибрану загадку іншій групі.

Інша группа відгадує загадку.

Під час роботи вчитель акцентує увагу учнів на доказах із загадки?

Чому сонце? Доведіть приклади із загадки.

Куля золота, ховається за лісом (за горизонтом).

Чому хмара? Доведіть приклади із загадки.

Сіра вата (хмара сіра)я, з неї йдуть дощі, вітер розганяє хмари.

Діти розсідають по своїх місцях.

Невипадково ви розгадували ці загадки…….

Вдома ви читали казку, але назва казки була пропущена.

___________________________ та ___________________________

Хтось із вас знає чи здогадався: як ПРАВИЛЬНО називається ця казка?

Діти кажуть свої варіанти відповідей.

Зараз перевіримо!

Розшифрувавши запис, ви дізнаєтесь правильну назву твору.

Діти розгадують назву «Сонце та хмара».

Візьміть ручку та запишіть назву казки на вашому листку.

СОНЦЕ і Хмара.

А хто знає, хто написав цю казку?

ДЖАННІ РОДАРІ.

ЦЕ ЦІКАВО

Ціль: активізація пізнавальної діяльності талановитих дітей.

Я попросила Софію та Ксюшу допомогти мені розповісти про Джанні Родарі.

Але зробити це треба незвичайно -від імені письменника

Дівчатка по черзі розповідають від імені автора.

«Джані Родарі народився 23 жовтня 1920 року в невеликому містечку Оменья, розташованому на півночі Італії. Справжнє повне ім'яписьменника – Джованні Франческо Родарі.

Приклад оповідання:

Мене звуть Джанні Родарі. Я народився 23 жовтня 1920 року в невеликому містечку Оменья, воно розташоване на півночі Італії. Моє повне ім'я – Джованні Франческо Родарі.

"Його тато, Джузеппе Родарі, працював булочником, його рано не стало, коли Джанні було всього 10 років".

«Сім'я була бідною, жалування батька не вистачало, і мама, Маддалена Аріоккі, підробляла служницею в багатих будинках».

«У сім'ї росли ще два сини – Маріо та Чезаре. Після смерті батька мати з трьома дітьми повернулася до свого рідного села Варесотто, де й пройшло дитинство хлопчаків».

«Джанні з ранніх роківзростав хворобливою і ослабленою дитиною. Дуже сильно йому подобалася музика, він навіть брав кілька уроків гри на скрипці.

Але ще більше він любив книжки. Щоправда, читав хлопчик далеко ще не дитячу літературу, а серйозні книжки».

«Незважаючи на бідність, Джанні ріс талановитим і добрим хлопчиськом. Він був неймовірним фантазером, постійно мріяв та вірив у краще.

Можливо, саме це й зробило з нього письменника кращого другадітей у всьому світі».

ЗАДАЄМО ПИТАННЯ

Незаплановане завдання для оповідачок.

Задайте своїм однокласникам три питання про те, що ви розповіли.
(Момент несподіванки активізує їхню діяльність та діяльність своїх однокласників).

Продовжуємо роботу. ЩО ви помітили поряд із прізвищем автора?

ТЕЛЕФОН.

І маю телефон! Подивіться, скільки висипалося казок із трубки цього телефону! Це все казки Джанні Родарі! Вони записані у книзі «Казки телефоном». Їх близько сотні.

Серед них є і наша казка «Сонце та хмара». Давайте прочитаємо її ще раз.

Сонце та хмара.

Сонце весело й гордо котило небом на своїй вогненній колісниці і щедро розкидало промені – на всі боки!

І всім було весело. Тільки хмара сердилась і бурчала на сонці. І не дивно – вона мала грозовий настрій.

– Транжира ти! – хмурилась хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Побачимо, з чим ти залишишся!

А у виноградниках кожна ягідка ловила сонячне проміння і раділа їм. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

– Ну, марнотрат ще! – не вгамовувалась хмара. - Транжир своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже не буде чого взяти!

Сонце, як і раніше, весело котило небом і мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу воно порахувало їх, виявилося, що все на місці – дивись, все до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

ДЖАНІ РОДАРІ

Робота у групі

Інструкція

Намалюй швидко сонце (хмару).

З'єднай стрілкою сонце (хмару) та слова, які до нього відносяться.

Рефлексія «Щедрість»

Ціль: формування вміння представляти та фіксувати свої знання за допомогою уяви.

Ви визначили те, що хотів автор розповісти про сонце та хмару.

Як ви думаєте, хто з них був щасливішим – сонце чи хмара? Чому?

(Сонце простягало свої промінчики до всіх, у нього було багато друзів.

А хмара затулялася від усіх і нічого не віддавала).

Ви добре охарактеризували героїв. Вам необхідно показати стан героїв.

- Група «СОНЦЕ», не встаючи з місця, за допомогою рук зобразіть щедрість сонця.

Ключова ідея: Сонце весело та щедро розкидало промені – на всі боки!

Імовірний показ: показують руками промені – руки в сторони, на столі всередині добре видно сонце (зібрана картинка).

Що ви відчуваєте, ставши сонцем?

СВІТЛО, ВІДКРИТІСТЬ, ЛЕГКІСТЬ …

Чи добре вашому сонцю? Чи зручно вашим рукам?

- Група «Хмара», не встаючи з місця, за допомогою рук зобразіть жадібність хмари.

Ключова ідея: Хмара сердилась і збирала в собі краплі, поки не луснула!

Імовірно: збирають руки разом (у купу), на столі не видно хмари (зібрана раніше картинка).

Чи зручно дивитися на картинку?

Що ви відчуваєте, ставши хмарою?

ТЕМРЯ, ЗАКРИТІСТЬ, ТЯЖКІСТЬ, НЕЗручно ….

Чи добре вашій хмарі? Чи зручно вашим рукам?

Робимо висновок: У сонця був гарний настрій. Вона дарувала всім світло та тепло. Від цього отримувала насолоду. Отже, була щаслива.

А хмара тільки злилася. Вона була самотня.

Наприкінці дня променів у сонця не поменшало, а хмара від злості розсипалася градом.

У чому полягає секрет щастя цієї казки?

Бути щедрим, як нескінченні промінчики сонця!

Ось і третій секрет нашого конверта!

ЩОДРО СОНЦЕ.

ЩО можна щедро роздаровувати?

Дарувати ДОБРО, КОХАННЯ, ЩАСТЯ, …

Творче завдання №3.

Назва: "Не жадібність і не щедрість"

Ціль: розкриття важливого аспекту щедрості - чи завжди потрібно ділитися всім, що маєш.

Форма проведення: рольова гра

Обладнання: лист із секретом, сценка з реквізитами, картинка «Дерево».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Діти показують інсценування

Сценка «Подружки»

Юля прийшла в гості до Віки. Коли вони грали, з її кіски злетіла гумка.

- Дай мені гребінець, я зроблю хвостик, - попросила Юля.

- Вибач, Юля, гребінець я тобі дати не можу, - відповіла Віка.

- Жадіно! - Образилася Юля.

Діти, чи можна Юлю назвати жадібною? А щедрою? Чому?
(Особистими речами людина ділитися не повинна – це негігієнічно)

Які особисті речі ще мають людина?

(Зубна щітка, рушник, хустка)

Робота у групах.

А чи може Оля виявити щедрість і віддати Віці свою гребінець?

Інструкція

Продовжіть думку:Напевно, ні, тому що ………… (це була її особиста річ, вона вже користувалася).

Продовжіть думку:Напевно, так, якщо ………… (помити гребінець і бути впевненим у дотриманні правил особистої гігієни).

Вкажіть причину: чому ми завжди можемо бути щедрими і не жадібними.

Загальний висновок: Є в житті правила, які не дозволяють виявити щедрість, і не роблять людину жадібною.

- Який секрет щастя ми відкриємо дівчаткам, щоб їхня дружба була щасливою?

Не завжди жадібність – це жадібність.

Не завжди доречно виявляти щедрість!

ЦЕ ТРЕБА РОЗУМІТИ!

Ось і четвертий секрет нашого конверта!

ДЕРЕВО ЩОДРОСТИ.

ЩО на ньому може рости?

Добро, ласка, УВАГА ...

А ЩО не виросте ніколи?

ГРУБІСТЬ, ЗЛО, ЖАЖНІСТЬ …

Творче завдання №5.

Назва: «Щедрість душі»

Ціль: розкриття одного із «секретів щастя» - виявляючи щедрість до своїх близьких, зам людина від цього не збідніє, а стане духовно багатшою.

Форма проведення: кінометафора

Обладнання: лист із секретом, відеоролик «Буси з бірюзи» та фото героїв, плакат, жовті капелюхи з написом «Щедрість», клей, фломастери, картинка «Райдуга».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Діти, запрошую вас переглянути один відеоролик

Перегляд відеоролика «Буси з бірюзи»

Зміст ролика.

Продавець стояв за прилавком магазину й розсіяно дивився надвір. Одна маленька дівчинка підійшла до магазину та буквально прилипла до вітрини. Коли вона побачила те, що шукала, її очі заблищали від захоплення. Вона увійшла до магазину і попросила, щоб їй показали намисто з бірюзи.

- Я хочу купити ці намисто для сестри. У вас є красиві упаковки до них? - Запитала дівчинка.
Власник лавки недовірливо подивився на дівчинку і поцікавився:
- А скільки в тебе грошей?
Дівчинка витягла з кишені хустинку, розгорнула її і висипала на прилавок жменю дрібниці. З надією в голосі вона запитала:
- Цього вистачить?
Там було лише кілька дрібних монет. Але дівчисько з натхненням продовжувала:
- Знаєте, я хочу зробити подарунок своїй старшій сестрі. Наша мама давно померла, і з того часу тільки вона піклується про нас. На себе в неї зовсім не залишається часу. Сьогодні у неї день народження і я впевнена, що вона буде щаслива отримати такі намисто, вони дуже підійдуть під колір її очей.

Чоловік узяв намисто, пройшов углиб магазину, приніс футляр, поклав у нього бірюзу, обгорнув стрічкою та зав'язав бант.
- Візьми! - Сказав він дівчинці. - І неси обережно!

Дівчинка вибігла з магазину і радісно помчала до хати. Наприкінці робочого дня поріг того ж магазину переступила вродлива молода дівчина. Власник лавки відразу ж відзначив невелику сімейну подібність із маленькою відвідувачкою, яка купила намисто вдень. Вона дістала із сумочки і поклала на прилавок знайомий продавцю футляр, потім обгортковий папір та розв'язаний бант.

- Ці намисто були куплені тут? Скільки вони коштували?
– А! - Вигукнув власник, - ціна будь-якого товару в моїй лавці - це завжди конфіденційна угода між мною та покупцем.

Дівчина заявила:
- Але моя сестра мала лише кілька монет. Адже намиста зі справжньої бірюзи? Вони мають коштувати дуже дорого. Це нам не по кишені.

Чоловік підійшов до прилавка, взяв намисто, з ніжністю та теплотою відновив упаковку, вручив дівчині та сказав:
- Вона заплатила найвищу ціну... Більше, ніж міг заплатити будь-який дорослий: вона віддала все, що мала.

Тиша заповнила маленький магазинчик, і дві сльози скотилися по обличчю дівчини, що стискає в тремтливій руці невеликий пакунок.

Про що йдеться у ролику? Розкажіть своїми словами.

Який момент торкнувся вас найбільше?

Відеоролик дуже проникливий. Виходячи зі свіжих вражень, зберігаючи тендітний місток між щойно побаченим та майбутньою роботою, дітям відразу пропонується наступне завдання.

Робота у групах

Інструкція

Назвіть найголовніших героїв фільму.

Продавець, дівчинка, старша сестра.

ЧОМУ? ____________________

Захист груп відбувається у формі групового обговорення. Вчитель має вміло вести це обговорення. Оскільки учні 2 класу не розуміють як дорослі. І важливо зберегти їхню думку.

Спостереження: при виконанні цього завдання діти вважали продавця і маленьку дівчинку щедрими, а старшу сестру суворою і жадібною.

Вважаю це завдання актуальним, тому що потрібно звернути увагу дітей на приховану щедрість (яку не тримали в руках) – це щедрість душі старшої сестри, оскільки вона віддавала всі свої сили, любов до турбот про всіх членів своєї сім'ї. А прийшла до магазину повернути намисто, бо не могла дозволити собі розкіш, коли в них не вистачає коштів на існування.

Висновок: Бути щедрим щодо оточуючих – це добре. Сама людина від цього не збідніє, а стане духовно багатшою.

У чому секрет щастя ГЕРОЇВ?

Вони віддавали те, що мали, і не просили нічого натомість.

Ось і п'ятий секрет нашого конверта!

ЩОДРОСТЬ ДУШІ.

Які ФАРБИ щедрої душі?

Різнокольорові ….

ДЖЕРЕЛА

Мультфільм «Просто так» (час перегляду з 00:35 до 02:15)

коротка біографіяпро Джанні Родарі

Книга Джанні Родарі «Сонце та хмара»

Сценка «Подружки»

Клас: 2

1. Фактуальна інформація: сонце подорожувало небом і розкидало свої промені. Сонце дарувало своє проміння і виноградникам, і комахам, і звірам, і всім рослинам. Хмара сердилась і бурчала на сонці. Наприкінці дня променів у сонця не поменшало, а хмара від злості розсипалася градом.

Підтекстова інформація: сонце – символ щедрості. Хмара, через свій грозовий настрій, дорікала сонцю щедрістю.

Концептуальна інформація: бути щедрим стосовно оточуючих. Сама людина від цього не збідніє, а стане духовно багатшою.

2. Жанр: казка-ноктюрн.

3. Тема: "Що, отже, бути щедрим?" (За казкою Джанні Родарі "Сонце і хмара")

4. Цілі уроку:

познайомити з твором Джанні Родарі “Сонце та хмара”, з новим літературним жанромказкою-ноктюрним, літературним прийомом алегорії;
проаналізувати риси характеру сонця та хмари, допомогти учням зробити самостійний висновок, що, отже, бути щедрим;
поспостерігати за відношенням автора до героїв казки.

5. Тип уроку – урок знайомства з новим текстом.

Етап антиципації

Прочитайте пропозицію, записану на дошці “Вона подорожувала небом на своїй вогняній колісниці, розкидала промені – на всі боки”

Про що йде мова?

Що допомогло визначити?

Колісниця (великий колісний екіпаж).

Як сонце могло подорожувати колісницею?

Підберіть слова до слова “сонце”: промені, сонце, бурчало, щедро, хмара, розсипалося градом, весело, злилося.

А решту слів до чого можна віднести? (Хмара)

А що хмара може бурчати, злитися? (Переносне значення)

На мій погляд, бурчати, сердитися – це слова-синоніми, а ви як думаєте?

Це і є назва нового твору. Відкрийте підручники.

Хто ж такі Хмара, Сонце? (Герої твору) Заголовок – головні герої.

Ви вже познайомилися із ключовими словами тексту. Чи можна відразу за ключовими словами визначити жанр твору? (Казка)

Це не просто казка, а казка-ноктюрн.

Що незрозуміло у визначенні? (Ноктюрн). (Ноктюрн – невеликий ліричний твір)

Чи зрозуміло тепер все? (Ліричний твір - твір, що виражає почуття, переживання)

Розгляньте ілюстрацію

Це казка. А що казкового на ній? (Немає нічого казкового)

Зверніть увагу на природу, зображену на ілюстрації. (Італія – Батьківщина Джанні Родарі)

Яке сонце на ілюстрації? (Яскраве, лагідне, святкове)

Що ж може статися між сонцем та хмарою? Припущення.

Сонце подорожувало небом на своїй вогненній колісниці весело і гордо. (Чим могло пишатися сонце?) Воно щедро розкидало промені – на всі боки.

І всім було весело. Тільки хмара сердилась і бурчала на сонці. (Чим хмара була незадоволена?) І не дивно – вона мала грозовий настрій. (Ось чому вона злилася!)

Транжира ти! (“Транжира” – це…..) – хмурилася хмара. - Діряві руки! (Цікаво, як у сонця можуть бути діряві руки) Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Побачимо, з чим ти залишишся!

А у виноградниках кожна ягідка ловила промінчик сонця і раділа йому. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

Ну, марнотраток їже, - не вгамовувалася хмара, - марнотрат своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже не буде чого взяти! (Не довіряє оточуючим – це погано)

Сонце весело продовжувало котитися небом і мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені. (Скільки ж одержали її тепло?!)

Коли ж до заходу сонце порахувало їх, виявилося, що вони всі на місці, - дивись, усе до одного! (Як вони повернулися назад?)

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. (Ось скільки злості в неї нагромадилося, що розсипалася градом, а не дощем) А сонце бовтнулося в морі.

2. Узагальнююча розмова.

Чому здивувалася хмара?

Яким було сонце наприкінці дня? (Веселим, щасливим, добрим, щедрим)

А хіба “добрий, щедрий” – це не те саме?

Уточнимо значення слів. Робочий зошит с.47 №3.

Яке ж визначення для сонця найточніше? (Добре, ласкаве, щасливе, щедре, миле, тепле)

Хто був щасливішим – сонце чи хмара? Чому? (Щедро роздаровувало…)

Ви сказали, що Сонце було щедро. Зазначимо опорні слова. (Робота з текстом). Подорожувало весело і гордо, кожна ягідка раділа йому, роздаровувало свої промені, весело бовтнулося.

Що робила хмара? (Хмурилася, не вгамувалася, злилася, бурчала, здивувалася, розсипалася градом)

3. Виразне читання

4. Робота з текстом після читання

Кого нагадують сонце та хмара своїми діями, мовою? (Людей, які бувають щедрими, як сонце, і жадібними, незадоволеними, як хмара)

Який же прихований сенсміститься у казці? (Бути щедрим стосовно оточуючих.)

На яке питання ми з вами спробували відповісти на уроці? (Що значить бути щедрим?)

То що значить бути щедрим? Не бути жадібним, незадоволеним. Якщо людина щедра по відношенню до оточуючих, то вона не збідніє, а стане багатшою духовно.

5. Робота у групах.

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 1 сторінок)

Родарі Джанні
Сонце та хмара

Джанні Родарі

Сонце та хмара

Сонце, веселе, величне, мандрувало небом. Воно мчало у вогняній колісниці і розкидало на всі боки свої гарячі промені.

А хмара, в якої в цей час був найпередгрозовіший настрій, сердилась і бурчала:

- Мот, марнотратник! Розкидай, розкидай свої промені! Злидніш схаменешся!..

У виноградниках кожна виноградинка, що зріла на лозах, норовила будь-що потягти один, а якщо вдавалося, то і два промінчики. І не було такої травинки, павука, квітки чи краплі води, які б не намагалися взяти свою частку.

- Ну що ж, дозволяй себе обкрадати всім і кожному. Подивишся, як тобі віддячать, коли з тебе вже не буде чого взяти, – гриміла хмара.

А веселе сонце як ні в чому не бувало котилося небом і роздаровувало свої промені мільйонами, мільярдами, без рахунка – всім, хто їх потребував.

«Сонце та хмара»

(Літературне читання, 2 клас)

Ціль:

Активізація учнів на вирішення проблеми людських взаємин, відсутності моральних цінностей, грубого ставлення, жадібності.

Завдання:

Виховувати моральні почуття: доброти, щедрості, чуйності, вміння дарувати радість іншим;

Розвивати вміння аргументувати свою думку, своє ставлення до прочитаного;

Вчити працювати у групі, висловлювати своє припущення (версію);

Формувати вміння доносити свою позицію до інших.

Вид кейсу: аналітичний.

Міжпредметні зв'язки: літературне читання, образотворче мистецтво

Ситуація:

Сонце весело й гордо котило небом на своїй вогненній колісниці і щедро розкидало промені – на всі боки!

І всім було весело. Тільки хмара сердилась і бурчала на сонці. І не дивно – вона мала грозовий настрій.

- Транжира ти! – хмурилась хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Подивимося, з чим ти залишишся!

Сонце, як і раніше, весело котило небом і мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу воно порахувало їх, виявилося, що все на місці – дивись, все до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

Питання для обговорення:

Який стосунок був у хмари до сонця? Що відбувалося між героями?
А хто був щасливіший за сонце чи хмару? Чому?
Чому всі раділи сонячним променям?
Що означає грозовий настрій?
Кого нагадують сонце та хмара своїми діями?
Чи стикалися ви в житті з жадібними людьми? Що ви відчували у своїй? А щедрими?
Яким було сонце наприкінці дня? Чому?
Чи були у вашому житті моменти, коли ви своїми вчинками зігріли когось, подібно до сонця?
Намалюйте у групах портрети сонця та хмари, показавши характер героїв, їхній настрій.
Які поради ви могли б дати людині, якщо вона схожа на хмару?
Напишіть, чого б ви хотіли навчитися у сонечка (міні-твір).

Коментар:

Дж. Родарі сказав: "Говорити про людей можна і, розповідаючи про котів, і говорити про важливі, серйозні речі, розповідаючи веселі казки". У цій, на перший погляд, веселій казці Дж. Родарі хотів сказати нам щось дуже важливе. Сонце – це тепло. Тепло – це життя. Сонце та хмара нагадують читачеві людей щедрих та жадібних. Потрібно бути не тільки добрим, а й щедрим по відношенню до оточуючих. Сама людина від цього не біднішає, а, навпаки, стає духовно багатшою. Щасливим є той, хто вміє дарувати радість іншим.

Дуже важливо, щоб щоранку у вас починалося з позитивних емоцій, з гарного настрою. Прокидайтеся з думками, що день принесе успіх. Навіть, якщо будуть труднощі, вірте, що впораєтеся з ними. Давайте вироблятимемо звичку щодня посміхатися один одному. Посмішка – це запорука гарного настрою. Так ми даруємо одне одному здоров'я та радість.

Інформація для батьків:Сонце та хмара – весела казка італійського письменника Джанні Родарі. У ній розповідається про те, як Сонце весело подорожувало небом, даруючи всім свої промені. Тільки одна хмара зловтішалася, говорячи, що сонце роздасть усі свої промені і залишиться ні з чим. Казка «Сонце та хмара» зацікавить дітей віком від 5 до 8 років. Можна почитати її перед сном.