ბავშვის ხალხიდან გამოდის უპიროვნო ხმები: ხალხის ენა, მუსიკა, ფოთლების შრიალი, ჩიტების ჭიკჭიკი. მაგრამ ყველა ხმით, რომელსაც იღებს ბავშვის ყური, მხოლოდ მიმდინარე ხმები ემსახურება უფროსებთან დაკავშირებას, სხვადასხვა ინფორმაციის გადაცემის გზით, ბგერამდე შენელებით.

სამუშაო პროგრამა „არტიკულატორულ-აკუსტიკური დისგრაფიის კორექცია ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში“ ეფუძნება O.V.-ის მეთოდურ კვლევებს. მაზანოვა "აკუსტიკური დისგრაფიის და სკოლის ლოგოპუნქტის კორექტირება". გამოდგება როგორც კურსის სრული გავლისთვის, ასევე წერილობითი ენის სპეციფიკური დარღვევების, არტიკულატორულ-აკუსტიკური დისგრაფიის ხმის გამოსასწორებლად.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

სამუშაო პროგრამა „ოპტიკური დისგრაფიის კორექცია ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში“ ეფუძნება O.V.-ის მეთოდურ კვლევებს. მაზანოვა "ოპტიკური დისგრაფიისა და სკოლის ლოგოპუნქტის კორექტირება". აუცილებელია კურსის გავლა, რათა გამოსწორდეს წერილობითი ენის კონკრეტული დაზიანება და ოპტიკური დისგრაფია.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

სამუშაო პროგრამა "დისგრაფიის კორექცია, obumovlenoї porushennyam movnogo ანალიზი და სინთეზი ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში" zdebіlshoy ეფუძნება E.V. მაზანოვის შესწორება დისგრაფიის შესახებ მონო ანალიზისა და სინთეზის ზიანის და საშუალო სკოლის ლოგოპუნქტის შესახებ. იგი შესაფერისია როგორც კურსის სრული გავლისთვის, ასევე წერილობითი ენის კონკრეტული დარღვევების გამოსასწორებლად, დისგრაფიის გაგებისთვის თანამედროვე ანალიზისა და სინთეზის დარღვევის საფუძველზე.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

სამუშაო პროგრამა „გრამატიკული დისგრაფიის გამოსწორება ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში“ ეფუძნება მეთოდურ კვლევებს ე.ვ. მაზანოვის გრამატიკული დისგრაფიის შესწორება და სკოლის ლოგოპუნქტი. აუცილებელია კურსის გავლა, როგორც წერილობითი ენის კონკრეტული დარღვევებისა და გრამატიკული დისგრაფიის გამოსწორების გზა.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

სამუშაო პროგრამა "აკუსტიკური დისგრაფიის კორექცია ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში" ეფუძნება E.V.-ის წიგნებს. მაზანოვი აკუსტიკური დისგრაფიის და საშუალო სკოლის ლოგოპუნქტის კორექცია. შესაფერისია როგორც კურსის სრული გავლისთვის, ასევე წერის სპეციფიკური დარღვევების გამოსასწორებლად, ხმოვანი აკუსტიკური დისგრაფიით.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

სამუშაო პროგრამა შედგენილია ე.ვ.-ის საავტორო უფლებებით დაცული პროგრამებიდან. მაზანოვა "აკუსტიკური დისგრაფიის კორექტირება",
„დისგრაფიის კორექცია თანამედროვე ანალიზისა და სინთეზის დაზიანების საფუძველზე“, „აგრამატიკული დისგრაფიის კორექცია“.
Ця робоча програма спрямована на створення умов для ефективної реалізації та освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі на забезпечення умов для індивідуального розвитку учнів, які потребують спеціальних умов навчання, та розрахована на своєчасне виявлення, попередження та усунення наявних у них недоліків სიტყვიერი და წერილობითი კომუნიკაცია.
სამუშაო პროგრამის მიზნები
სამუშაო პროგრამის განხორციელება მიმართულია შემდეგი მიზნების მისაღწევად:
 ვერბალური და წერილობითი კომუნიკაციის სხვადასხვა დარღვევით ცილისწამების პრევენცია;
 podannja v_dhilenja at movnomu razvitka და ჩაატარა მაკორექტირებელი სამუშაოები ყველა სახის დისგრაფიისა და დისლექსიის პრევენციიდან შემდგომი სოციალიზაციისთვის;
 სპეციალური გონების შექმნა, რათა მოამზადონ და განავითარონ, როგორც სწავლისა და დაზიანების განსაკუთრებული განათების საჭიროებების გარანტია, განათების პროცესის დამატებითი ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციისთვის;
 ელემენტარული ენობრივი კომპეტენციის ჩამოყალიბება.

სამიზნე აუდიტორია: ლოგოპედისთვის

გრძელვადიანი გეგმა ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების ფორმირებისთვის და არტიკულირებული მეტყველებისთვის, HNR IIIur.r.r-ის უფროსი ჯგუფის ასოების მოსაპოვებლად მომზადებისთვის. ლექსიკურ-თემატური დაგეგმარების გაუმჯობესებით. გეგმა შემუშავებულია თ.ბ.ფილიჩევა, გ.ვ.ჩირკინა, მოსკოვი, „ოსვიტა“ 2009წ. „მეტყველების თერაპიის მუშაობის ქვეპროგრამისთვის ბავშვებში ენის სამარცხვინო განუვითარებლობის ქვეპროგრამის“ გაუმჯობესებასთან ერთად.

ორგანიზაცია: No125 საბავშვო ბაღი

ორგანიზაცია: No296 საბავშვო ბაღი

მოსახლეობის რაოდენობა: მ.ჩელიაბინსკი

ნურიევა რამილია რაფაივნა,

მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი MBDOU No. 125,

ფედოტოვა ოლგა ალექსანდრივნა,

მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი MBDOU No. 296,

ლენინსკის რაიონი, მეტროსადგური ჩელიაბინსკი

რუსეთში სკოლამდელი განათლების სისტემა დღეს ძნელია გონებისთვის, რომელიც ემყარება ფედერალური კანონის "რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ" შესრულებას, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტის უზრუნველყოფას.

სკოლამდელი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო განათების სტანდარტზე გადასვლა არის უახლესი ინოვაცია, სანამ არ ჩაერთვება მთელი პედაგოგიური გუნდი და კანის განათლების ადმინისტრაცია. მუშაობის მთავარი მეთოდი არა ცოდნისა და სოციალური ცოდნის გადაცემაა, არამედ ბავშვის განსაკუთრებული ხასიათის განვითარება.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან დაკავშირებით პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტის ახალი კალენდარულ-თემატური გეგმის შემუშავების აუცილებლობა. კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის შექმნა ინოვაციური პროცესია და თითქოს საინოვაციო საქმიანობა გარდამავალი პერიოდის სამ ეტაპზე გადადის. გარდამავალი პერიოდი - ce უპიროვნო კვება, დისკუსია, sumniviv, ინოვაციის ხელშეწყობის ყველაზე ეფექტური გზების ძიება. ჩვენ vvazhaєmo, scho თავად ასეთ პერიოდში, იმ დროს, როდესაც ეს შესაძლებელია: ჩვენ დამოუკიდებლად ვაცნობთ deakі zmіni განათების პროცესს, ვაფართოვებთ პროგრამის ცვლადი ნაწილს, ვაწყობთ ახლებურად sіm'yami vihovantsіv და მხარდაჭერას. ურთიერთობა DNZ-ის მასწავლებლებთან.

ჩვენ შევიმუშავეთ „გასწორებადი და განმავითარებელი სამუშაოს სამუშაო პროგრამა შშმ ბავშვებში ენის მძიმე განუვითარებლობის ქვეპროგრამიდან ენობრივი მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვების კომპენსატორული გასწორების ჯგუფებში“ და შევქმენით ის თვისებებისა და საჭიროებების გასაუმჯობესებლად. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები და მასწავლებლები

პროგრამის განხორციელების ფარგლებში დიდი მუშაობა განხორციელდა მასწავლებლ-ლოგოპედებთან. განათების პროცესის ორგანიზებისას აუცილებელია უმაღლესი, განვითარებადი და პირველადი მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობის უზრუნველყოფა. განმანათლებლობის პროცესის კომპლექსურ-თემატურ პრინციპზე ხელშეწყობა განათლებული რეგიონების ინტეგრაციის გაუმჯობესებით იძლევა შესაძლებლობას მივაღწიოთ საზოგადოებას. პობუდოვი მთელ განათების პროცესს, როგორც ერთ-ერთ ცენტრალურს, დიდ შესაძლებლობას აძლევს ბავშვების განვითარებას. ისინი ეხმარებიან ინფორმაციის საუკეთესოდ ორგანიზებას. განმანათლებლობის პროცესის სტიმულირების თემატური პრინციპი აადვილებს რეგიონული და კულტურული კომპონენტების პოპულარიზაციას, DOP-ის სპეციფიკის დაცვას.

«Робоча програма корекційно-розвивальної роботи з подолання загального недорозвинення мови у вихованців у групах компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мови», що використовується вчителями-логопедами Ленінського району, пропонує комплексно-тематичне планування, в основу якого покладено зразковий план освітньої роботи вихователя дошкільного დაყენებულია განათლება, შენახულია FEE DPO-ს სკოლამდელი განათლების დეპარტამენტის რეკომენდაციებით "ჩელიაბინსკის გადამზადებისა და პრაცივნიკივ ოსვიტის კვალიფიკაციის კვალიფიკაციის" (დანართი No1).

კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის ძირითადი კომპონენტია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ აუცილებელი განათების თემატური მიღების მეთოდი. არჩეულია დღის თემა, როგორც თავიდანვე განიხილება აქტივობის უწყვეტი განმანათლებლობის მსვლელობისას ამჟამინდელი სამყაროს გაცნობიერებით, სამუშაოს ყველა ფორმის გადაწყვეტა აგრძელებს თემის პროპაგანდას, წინააღმდეგ შემთხვევაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში, იგი დაკავშირებულია მას.

თემატურად დაგეგმვა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ჭუჭყიანი პრობლემა - გონების უსაფრთხოება კანის ბავშვის გონების წარმატებული განვითარებისთვის, ცხოვრებისეული და ცხოვრებისეული გამოცდილების ბალანსისგან დამოუკიდებლად, რაც დახარჯულია ჯგუფში ბავშვებისთვის ფილმის განადგურებიდან. .

GEF სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის - ჩვენ დავაყენებთ დახმარების მოწოდებას განმანათლებლობის დონეზე, დავაყენებთ საფუძველს ძალაუფლებისა და ობოვიაზკოვის განათებისთვის, ამ კალენდართან და თემატურ ბმულზე. დაგეგმვა, რომელიც მეტყველების თერაპევტებმა ჩამოაყალიბეს კლდოვან ველების გრძელ სერიაში, .

პოზიტიური ტენდენციები

• დღის იგივე თემა, როგორც თავიდანვე უყურებს უმნიშვნელოვანესი სამყაროს ცნობიერების აქტივობების უწყვეტად ორგანიზებული განათების მსვლელობას და რა პრაქტიკისთვის დნპ-ის ფაჰივცი;
• სამუშაოს სხვადასხვა ფორმის შერჩევა ერთი და იგივე შემოთავაზებული თემებით;
• ყველა უმაღლესი ფახივცივისა და მამების ურთიერთდამოკიდებულება სხვა თემებთან;
• ვიხოვანცივის ლექსიკის გამდიდრება და გაფართოება;
• ბავშვის წარმატება სკოლამდელი აღზრდის საწყის დეპოზიტზე ულვაშის გაჭიმვით;
• თავისუფლების საფეხურების იმ საკმარისობის საჭიროება ურთიერთქმედების გზების, ქცევის არჩევისთვის;
• საქმიანობის ტიპების, zasobіv, მასალების, ცვლილებისა და განათების პირდაპირობის არჩევის შესაძლებლობა (ინტერესებიდან და zdіbnosti-დან გამომდინარე);
• განავითაროს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სკოლამდელი აღზრდის საფუძვლების დანერგვა.

უარყოფითი ტენდენციები:

• revantazhenіst zmіstu zrazkovyh zayvoyu іnformatsієyu, yak ხშირად არ vypovіdaє იმ pred'avlennoї spochatku;
• დაბალი ლექსიკური თემების დანერგვა, რაც აუცილებელია ლოგოპედის ერთი შეხედვით.

• უპირველეს ყოვლისა fakhivtsі, yakі pratsyut at DOP, pratsyyut დღის მკაფიოდ გაწერილი თემებისთვის;
• შესაძლებელი აღმოჩნდა, რომ მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტმა შეიმუშავა DOP-ის მასწავლებლებთან ურთიერთთანამშრომლობის გეგმა;
• საზღვრებზე ყველა მასწავლებელსა და მამას შორის თანამშრომლობის შესაძლებლობა მათ მიეცათ.

შექმნისას ჯგუფმა შეიმუშავა ლექსიკური თემების კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება, შესაძლებელია, რომ ეს განვითარება დაეხმარება მეტყველების პათოლოგებს სიმღერის ეტაპზე, სწორად წაახალისონ მუშაობა რხევით, მამებით, მაღალი ფავორიტებით, TNR–დან ბავშვებისთვის გამოსასწორებელი ჯგუფების ჩამოყალიბებაში. 2 (დანართი No2).

ცნობების სია

1. ძირითადი განათების პროგრამის შემუშავება DOP [ტექსტი] / ედ. ი.ბ. ედაკოვა, ი.ვ. Kolosova ta in - M .: Vidavnitstvo "Scriptorium 2003", 2012. - 104 გვ.

2. DNZ მასწავლებლებისთვის პერსონალიზებული პროგრამების დიზაინისა და განხორციელების მენეჯმენტი: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი [ტექსტი] / Ukl. ლიტვინენკო ნ.ვ., ჩელიაბინსკი: GBOU DPO CHIPKRO, 2013. - გვ. 56.

3. ალგორითმი სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოებით ბავშვთა სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში ჯანმრთელობის გაუმჯობესების შესაძლებლობით განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების გონებაში [ტექსტი] / რედ. გ.მ. ლავროვი, გ.ვ. იაკოვლევი.-ჩელიაბინსკი: ციცერონი, 2014 წ - თან. 80.

4. ენობრივი დარღვევის გამოსწორება სკოლამდელ ბავშვებში: ნაწილი 2. სწავლება ენის მძიმე განუვითარებლობისგან DNZ-ის გონებაში [ტექსტი] / რედ. L.S. Soskovets. - მ .: ARKTI, 2006. - 368გვ.

5. ფილიჩევა თ.ბ., ჩირკინა გ.ვ. შშმ ბავშვებისთვის კომპენსატორული ტიპის სკოლამდელი დაწყებითი იპოთეკის პროგრამები. [ტექსტი]/თ.ბ. ფილიჩევა, გ.ვ. Chirkina - M.: Prosvitnitstvo, 2009. - 207გვ.

6. ნიშჩევა ნ.ვ. ადაპტირებულია მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო პროგრამა 3-დან 7 წლამდე მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. [ტექსტი]/ნ.ვ. ნიშჩევა - სანკტ-პეტერბურგი.: CHILDHOOD-PRES, 2015. - 199გვ.

7. საჟინა ს.დ. სამუშაო ძირითადი პროგრამების შენახვა DOP-ისთვის.

8. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების ნავიგატორი [ელექტრონული რესურსი]. ─ წვდომის რეჟიმი: http://Navigator.firo.ru. (შესრულების თარიღი: 15/05/2016).

დამატება No1

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

ენის ლექსიკური და გრამატიკული თავისებურებების გამომუშავება

რომ დამოუკიდებელი მღელვარე ფრაზეული ფილმის განვითარება

კომპენსატორული პირდაპირობის ჯგუფებში ბავშვებისთვის TNR-დან

	თემა ცხელია	უფროსი ჯგუფი	პიდგოტოვჩა სკოლის ჯგუფამდე
გაზაფხულის 1 დღე	"ზაფხულის დრომდე" "კარგი დღე, ბავშვური ბაღი" "ცოდნის დღე"	შუადღე მშვიდობისა, საბავშვო ბაგა. საბავშვო ბაგა-ბაღის გაცნობა. საბავშვო ბაგა-ბაღის პრაქტიკოსების პროფესიები.	იცოდე დღე. მალე სკოლაში. Shkilne fit. მასწავლებლის, საბავშვო ბაგა-ბაღის პრაქტიკოსების პროფესიები.
გაზაფხულის მე-2 დღე	"ჩემი სახლი", "ჩემი ადგილი", "ჩემი ქვეყანა"	Ჩემი ადგილი.	ჩემი ქვეყანა. ჩემი რეგიონი - ურალი. ადგილის დღე.
გაზაფხულის მე-3 დღე	"მოსავალი"	ბოსტნეული. ხილი	ბაღი (ხილი, კენკრა), ქ. ხლიბი.
გაზაფხულის მე-4 დღე	"შემოდგომის ბარვი"	შემოდგომა (ნიშნები). ხეები (ფოთლები, წიწვოვანი).	შემოდგომა. ტყე (ხეები, ჩაგარები, სოკო, კენკრა).
1 დღე	"არსებების სამყარო"	შინაური არსებები და ფრინველები და ბავშვები.	არსებები pivnochі და pivdnya და їkhnі kidschata. ზოოპარკი.
ჟოვტნიას 2 დღე	"ადამიანი ვარ"	ბუდოვას ადამიანთა სხეული.	ლუდინა ცოცხალი დედამიწის წარმომადგენელია. ადამიანის სხეულის ფუნქციონირება
3 დღე	"ხალხური კულტურა და ტრადიციები"	სათამაშოები. ხალხური რეწვა (გოროდეცი, სერპანოკი, ხოხლომა).	ხალხური რეწვა ურალში (ქრიზოსტომი, კასლი, კამენერიზი). მშობლიური მიწის ისტორია.
4 დღე	"ჩვენი პობუტი"	ბუდინოკი (ჯიხურის ნაწილი, ბინა). ავეჯის რეალიზაცია.	ბუდინოკი (იხ. ბუდინოკი). Ელექტრო ტექნიკა.
ფოთოლცვენის 1 დღე	"მეგობრობა", "ეროვნული ერთიანობის დღე"	ჩემი ბატკივშჩინა რუსეთია. მოსკოვი.	რუსეთის სუვერენული სიმბოლოები. ქალაქი ჩელიაბინსკის ოლქი, რუსეთი.
ფოთოლცვენის 2 დღე	"ტრანსპორტი"	ტრანსპორტის კლასიფიკაცია: გრუნტის, მრგვალი, წყლის. ტრანსპორტის პროფესიები.	სპეციალური დანიშნულების ტრანსპორტი.
ფოთოლცვენის 3 დღე	"ჯანმრთელი"	Საკვები პროდუქტები.	სწორი კვება, ვიტამინები.
ფოთოლცვენის 4 დღე	ვინც ზამთრისთვის ემზადება	ვინც ზამთრისთვის ემზადება	ვინც ზამთრისთვის ემზადება

დამატება No2

თემატური დაგეგმვა

მოძრაობის ლექსიკური და გრამატიკული თავისებურებების განვითარებისა და დამოუკიდებელი ფრაზეული მოძრაობის განვითარებისათვის

___________________________________ კომპენსატორულ სისწორეში

(ვიკოვას ჯგუფი)

ბავშვებისთვის TNR-დან

თემებზე _________________________________________________________________

(ლექსიკური თემების დასახელება)

სლოვნიკოვის რობოტი	გრამატიკა	Zv'yazne მოძრაობა	როსვიტოკი გრაფო-ძრავი	რეგიონალური კომპონენტი	რობოტი Sim'єyu-სგან	ფსიქიკური პროცესები	განვითარებადი საგანი-კოსმოსური ცენტრი

გამასწორებელ სკოლებში ლოგოპედიის კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა

განმარტებითი შენიშვნა.

სიძნელეების მიზეზების გარკვევა, რომელსაც აბრალებენ ბავშვების მომღერალ ნაწილს სასკოლო პროგრამის ათვისებისას, სწავლის ერთ-ერთი ყველაზე სერიოზული პრობლემაა.

დანარჩენ საათებში აღინიშნება სტუდენტების რაოდენობის მნიშვნელოვანი მატება, რადგან ისინი ჩნდებიან სტუდენტებთან.

ერთ-ერთი მიზეზი, რომელიც არ აძლევს ბავშვს წარმატებულად სწავლის საშუალებას, არის მოძრაობის კომპონენტების ჩამოყალიბების ნაკლებობა, რასაც სხვა სამყარო ასხამს ასოების შეძენას და ამ კითხვას.

გამოსასწორებელ სკოლაში მოხვედრილი ბავშვების მეტყველების თერაპიის ტრენინგის შედეგად გაირკვა, რომ მდიდარ ბავშვებს გონება გატეხილი აქვთ:

• ლექსიკური და გრამატიკული გაუგებრობა,
• ნედოლის ხმა,
• ზვააზნოგო მოძრაობა.

როგორც წესი, თანამედროვე ზიანის რიცხვი, როგორც წესი, გადადის პროგრამული მასალის წარმატებით ათვისებამდე და ამან შეიძლება გამოიწვიოს სასკოლო მძიმე არაადაპტაცია.

ბევრ ბავშვს უჭირს კითხვა-კითხვა, რიცხვისა და რაჭული მოქმედებების გაგება, ტექსტების ათვისება და გაგება, ლოგიკური რომაული ოპერაციები, რომაული დაკეცილი ზეპირი და წერილობითი ენობრივი ტექსტები.

სკოლაში წარუმატებლობის ნაკლებობა ხშირად იწვევს ბავშვების ამ ჯგუფს ნეგატიურ დამოკიდებულებას ვარჯიშისადმი, რაიმე სახის საქმიანობის მიმართ, უქმნის სირთულეებს ოტოჩიუჩისთან ურთიერთობაში, ბავშვებთან, რომლებიც მიდიან, მასწავლებლებთან და მამებთან კონფლიქტურ სიტუაციებში.

მოძრაობის განადგურების დადანაშაულების მიზეზები შეიძლება კიდევ უფრო მრავალფეროვანი იყოს. თანამედროვე პათოლოგიის ეტიოლოგია განპირობებულია ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორების შემოდინებით. ასევე, სუნი შეიძლება გამოწვეული იყოს ორგანული და ფუნქციური მიზეზებით.

ენის დაზიანება ხშირად ხდება ტვინის ორგანული ყურის ზონებით, მაგალითად, ბროკის ზონით, რადგან მას უწყვეტი ბედი სჭირდება ენის ენაზე.

ფუნქციური მიზეზები შეიძლება იყოს ბუტი მეხუთე ინტრაუდიტირებული (კომპლექტი, Trivali somatic zakhoryvannya), რომელსაც ეწოდება (არასწორად mova, დარიჩინი, არ ეთანხმება Movie Ditini-ს როსვიტას, Movycitis of Movishi, Factor) მოძრაობის ბედს.

სკოლის მოსწავლეების გონების დარღვევა გადადის წიგნიერების უმაღლეს განათლებაზე.

ამ წერილის წაკითხვის ადრეული დაზიანებისთვის საჭიროა პრევენციული სამუშაო, რომელიც მოიცავს აშკარა ფსიქიკური დაზიანების გამოსწორებას და პროგრამული მასალის წარმატებული განვითარებისთვის აუცილებელ გონებრივი ფუნქციების განვითარებას.

№	ცილი	მენეჯერი
1.	მოძრაობის დროს დაზიანების კორექტირება.	- არტიკულაციის კორიგაციის დაზიანება, სწორად ფორმირება; - განავითაროს ფონემატური ცნობიერება, ფონემატური ანალიზი, სინთეზი; - განავითაროს რომაული ენა; - გაფართოება, გარკვევა და ლექსიკური მარაგის გააქტიურება; წაიკითხეთ განსხვავებულის სიტყვის შეცვლა და სიტყვის შექმნა გრამატიკული ფორმების დიფერენცირება; განავითარეთ დიალოგი და მონოლოგური ენა.
2.	ასოს ადრეული დაზიანება, ასოს მოძრაობის განვითარება. დამწერლობაში დაზიანების გამოსწორება, წერითი მოძრაობის განვითარებაში.	- წერის, კითხვის სწორი ხერხის ჩამოყალიბება; - ასოების ენის განვითარება, როგორც მართლწერის ფორმა; - დაუფლებული ენის მიღება ორთოგრაფიულად.
3.	ცოდნის აქტივობის განვითარება. გონების განვითარება (nachno-dіyove, nachno-figurative, verbal-logical). spriynyattya-ს განვითარება (ზოროვე, აუდიტორია, ტაქტილური, კინესთეტიკური). მეხსიერების განვითარება (რუხოვო, ხატოვანი, ვერბალურ-ლოგიკური).	- გავიგოთ spivvіdnosti zavdannya z їх vomogami; სივრცე; წაიკითხეთ ობიექტების ნიშნები ფერის, ფორმის მიხედვით, ღირებულებები; წაიკითხეთ სასიმღერო ნიშნების მიღმა არსებული ობიექტების თანმიმდევრობა; Vchiti klasifіkuvati, zagalnyuvati ობიექტები; დინამიური და კინესთეტიკური პრაქტიკის განვითარება; ხმის, სმენის კონტროლის განვითარება.
4.	Podolannya ემოციური და ქცევითი დარღვევები.	- ნეგატივიზმის, ემოციური დისკომფორტის, შფოთვის მოხსნა; ქცევის ვერბალური რეგულაციის განვითარება.

მეტყველების თერაპიის სამუშაო პროგრამა ეფუძნება შემდეგ პროგრამებს:

• რედაქტირებულია V.V. ვორონკოვოი, რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ - M: "Osvita" 2001 წ.
• სპეციალური (გამასწორებელი) განათების დანადგარების პროგრამები 8 ტიპის სასწავლო და 1-4 კლასი.ვ.ვ. ვორონკოვა. დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ - მ.: ვლადოსის ჰუმანიტარული ცენტრი, 2001 წ.
• სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო სკოლის 8 სახის პროგრამები, 5-9 კლასები.

სამუშაო პროგრამა დაზღვეულია წლის დასაწყისის კალენდარული განრიგის საფუძველზე.

პირველი წლების რაოდენობა მდ

• 1 კლასი - 134 წელი (4 წელი დღეში)

• კლასი 2 - 139 წელი (4 წელი დღეში)

(8 წლიანი მეტყველების თერაპია)

• კლასი 3 -137 წელი (4 წელი დღეში) (8 წლიანი მეტყველების თერაპიის განათლება)
• მე-4 კლასი - 104 წელი (3 წელი კვირაში), მე-4 კლასი - 101 წელი,
• 4-კლასში -104 წელი.

• მე-5 კლასი - 102 წელი (კვირაში 3 წელი), მე-5 კლასი - 101 წელი, მე-5 კლასი - 101 წელი.

(6 წლიანი მეტყველების თერაპიის ობსტეჟენია)

• მე-6 კლასი - 68 წელი (კვირაში 2 წელი) მე-6 კლასი - 68 წელი

• მე-7 კლასი – 68 წელი (დღეში 2 წელი) მე-7 კლასი – 68 წელი

(4 წლიანი მეტყველების თერაპიის განათლება)

სამუშაოს კორექტირება ხორციელდება ჯგუფური, ქვეჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების სახით სპეციალურად ორიენტირებული მომზადების სხვადასხვა ტექნოლოგიებით.

• liqv_duvati მანიფესტი movnoї პათოლოგია;
• პროგრამის მიღება მშობლიური ენიდან;
• მოსწავლეთა კომუნიკაციური და ენობრივი კომპეტენციების ჩამოყალიბება;
• შემეცნებითი და ზოგადი სათაურების ჩამოყალიბება.

სახელი	საწყისი მასალის შეცვლა	ქულების შედეგი
ფილმის ხმოვანი მხარე.ფონემური პროცესები	არტიკულაციური პრაქტიკის, მოძრავი გონების განვითარება. ბგერების დადგმა და ავტომატიზაცია, საწყობის სტრუქტურის კორექტირება. [ი], [ი], [ე]. Їх აღინიშნება ასოებით; - ასოების e, e, u, i ხმოვნები სხვადასხვა პოზიციებზე (სიტყვის დასაწყისში, ხმის შემდეგ, ხმის შემდეგ); - თანხმოვანი ბგერები იდენტიფიცირებულია ასოების ბგერებით. ფონემატური სმენის განვითარება, ხმის ანალიზი და სინთეზი. mіtsnih ხმოვანი ასო zv'yazkіv ფორმირება. სილაბური წიგნიერების ავტომატიზაცია, კითხვის სწავლის განვითარება.	სიტყვის ბგერების დანახვა, მათი სწორად გადატანა, არტიკულაციის ანალიზი. განასხვავეთ ამ ასოების ხმები და ბგერები. ხმა ხმოვანი ასოებით და რბილი ნიშანი. მიუთითეთ ასოები ფურცელზე ასოებით და ყრუ. ჩაატარეთ საწყობის ანალიზი, იხილეთ შოკი საწყობი, სიტყვების გადატანა საწყობებში. განახორციელეთ ხმოვანი ასოების ანალიზი ხელმისაწვდომი სწორად დაწერე
ფილმის ლექსიკურ-გრამატიკული რეჟიმი	ლექსიკის გარკვევა და გაფართოება ძირითადი ლექსიკური თემებით: „ტანსაცმელი“, „კერძები“, „ავეჯი“, „პორის კლდე“, „ბოსტნეული“, „ხილი“. შინაური და გარეული არსებები. სიტყვებით იმის ცოდნა, თუ რას ნიშნავს საგნები, ნიშნები და ნიშნები. პრაქტიკულად ასიმილირებული გრამატიკული კატეგორიები (თამაშიანი დავალების საშუალებით მას უფლება აქვს, ტერმინოლოგიის ათვისების გარეშე).	იცოდეთ ლექსიკა, რომელიც დაგეხმარებათ გაიგოთ ძირითადი ლექსიკური თემები. გააქტიურდით ენის პრაქტიკით, ისწავლეთ ლექსიკა. გაიგე, აიღე და დაასახელე სიტყვები, რომლებიც ნიშნავს საგნების სახელს, მათ ნიშნებს, dії. უზგოძუვათ სახელები prikmetnikami და dієslovami, utvoryuvati ახალი სიტყვები (პრაქტიკული დამწყებთათვის). ენის ამოცნობის გაგება: სიტყვა, მეტყველება, ტექსტი - ერთი ფილმი.
იმუშავეთ წინადადებაზე და თანმიმდევრულ პრომოზე	ინტონაცია მეტყველებაში. აითვისა მარტივი ორსართულიანი მეტყველების მოდელი: სახელი + სიტყვა. სათაური სიტყვები მეტყველებაში: ვინ? რა გაქურდეს? Rozpovsyudzhennya მარტივი ორი საწყობის წინადადებები მოდელებისგან და პიტანისგან (r.p., d.p. და ა.შ., გვ. p.). თქვენი ანალიზი - კვების პარამეტრი. Vstanovlennya zv'yazku mizh სიტყვები. Navchannya cob navichi vyazkovy vyslovlyuvannya. საკვების, ნაწილების, ვიბირკოვის მოთხრობა. Rozpovіd სპეციალურ გაფრთხილებებზე, ნაკვეთის სურათებზე, სურათების სერიაზე.	მიიღეთ გაგება: მეტყველება ორი ან რამდენიმე სიტყვიდან, მიბმული ზმისტისთვის და რომელიც გამოხატავს დასრულებულ აზრს. დაკეცეთ უბრალო ორსართულიანი თაროს მოდელი. Vmiti rozpovsyudzhuvati წინადადება მოდელებისთვის რომ საკვები. სწორად ჩამოაყალიბეთ წინადადება ფურცელზე (დიდი ასო კობზე, წერტილი - მაგალითად). უთხარი ზღაპარი, აუხსენი. ჩამოყაროს მარტივი ტექსტი 2-4 წინადადებიდან თითო დავალებაზე
სხვა პროცესები	განვითარება გამოყენებული ფორმები sprynyattya, აუდიტორია და ზეპირი პატივისცემა. პატივისცემის ძალების განვითარება (მეხსიერება, სიმტკიცე, კონცენტრაცია, როზპოდილი). ტიმჩების და ღია სივრცეების დამაგრება. განვითარების ზოგადი და dribnoy motility, rozumovyh ოპერაციები (ანალიზი, კლასიფიკაცია, გასწორება, გამწვავება).	იცოდე ბედის ბედი, ზამთრის დღეები, დობის ნაწილები. მიუთითეთ სივრცეები პირდაპირ და მიუთითეთ ისინი სიტყვიერად. კლასიფიკაცია ობიექტები მოცემული ნიშნის მიღმა
Rozvytok zagalnonavchalnyh umіn ta ახალბედა.	საწყის-ორგანიზაციული უმინის ჩამოსხმა (სამუშაო ადგილის, მასალის, ჩერგოვის ფეხსაცმლის მომზადება). ჭკვიანის განვითარება, ინსტრუქციების და ქმედებების მიღება მკაფიოდ და თანმიმდევრულად, ნათლად її განცხადებებამდე. წაიკითხეთ თავი რომ ნახოთ. vminnya-ს ფორმირება მასწავლებელთან დიალოგის გასატარებლად.	მოამზადეთ სამუშაო ადგილი და მასალა დაკავებამდე. მიიღეთ მეტყველების თერაპევტისა და ბავშვების ინსტრუქციები თანმიმდევრულად მათი ვიკონებისთვის. დაიმახსოვრე, რომ ნახო. ჩაატარეთ საწყისი დიალოგი. დადასტურების მოთხოვნა ახალი წინადადება. Vikonuvati obov'yazki chergovy.

წლის დასაწყისის 2013-2014 წლის 1 აპრილს

№	Თემა		წლების რაოდენობა	ხაზების განთავსება
1-8	Მეტყველების თერაპია		8
9.	სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა. სიტყვა მეტყველების ნაწილს ჰგავს.		1
10.			1
11.	სიტყვები, რომლებიც მიუთითებს სხვადასხვა ობიექტზე.		1
12.	ლეტო.	დასაკეცი გამოსვლა ზაფხულის შესახებ.	1
13.	დასაკეცი მეტყველება 2 სიტყვიდან.	წინადადებების დასაკეცი სქემები "ვიტასა და ტანიას შესახებ".	1
14.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	Vigaduvannya გამოსვლა 2 სიტყვიდან ოლენას შესახებ. სურათი, რომელიც ასახავს გოგონას წვრილმანებში. მეტყველების სქემები.	1
15.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	ნახატების სერიის წინადადებების დაკეცვა. ბიჭო დაწერე. გოგონა პატარაა. ჩიტები დაფრინავენ. დასაკეცი დიაგრამები.	1
16.	შემოდგომა.	კაბოტა სურათიდან.	1
17.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	დიფერენცირება „სიტყვისა“ და „წინადადების“ გასაგებად რობოტი ნახატზე „შემოდგომა“	1
18.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	წინადადებების დასაკეცი სურათისა და სქემის უკან. ძაღლი ყეფს. ყეფა ძაღლი.	1
19.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	დასაკეცი მეტყველება იგივე სახელებით „ბოსტნეულის“ თემების საფუძველზე.	1
20.		მუშაობა ლექსზე „ქალაქი“.	1
21.	ხმა ჟღერს.	ხმის ამოცნობა და დიფერენცირება ყურით.	1
22.	ხმა ჟღერს	გაჟღერებულის ამოცნობა და დიფერენცირება ყურით.	1
23.	ხილისფერი.	დასაკეცი გამოსვლა თემაზე „ხილი“.	1
24.	ხილისფერი.	დაასრულეთ სიტყვა ერთი სიტყვით, შეცვალეთ იოგა ზმისტის შემდეგ. განათება მრავლობითი. ნომრები თემაზე "ხილი". ლოტო "ერთი - მდიდარი".	1
25.	ფართო ორიენტაცია.	სხეულის სქემის აღნიშვნა და ძირითადი დირექტივები სივრცეში.	1
26.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	2 სიტყვის ჩანაცვლება ერთით, რომელიც შედგება 2 სიტყვისგან.	1
27.	შემოდგომის მოსავალი.	რობოტი ნახატიდან "ქალაქი"	1
28.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	წინადადების სქემის შექმნა.სიტყვის დამატება 2 გონების სურათების და სიტყვის გრაფიკული გამოსახულების მიხედვით.	1
29.		ვერშის ანალიზი. Robot z დამახსოვრების ლექსი. "ჩვენი ტანია"	1
30.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	სიტყვის დაკეცვა საკვანძო სიტყვისა და სურათების მიხედვით.	1
31.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	წინადადებების გრაფიკული გამოსახულების შედგენა თემაზე "ჭექა-ქუხილი იწყება"	1
32.	ხმები, ასოები. /A/, /U/, /M/, /X/.	სიტყვის ჟღერადობისთვის დანიშნული ადგილი (კობ, შუა ჩი ბოლო).	1
33.	სიტყვა.	Vіdminnіst ყურით dovgih და მოკლე სიტყვები. მარჯვნივ "Stomp - clap"	1
34.	ლოგო-რიტმული აქტივობა "ზღაპარი გონივრულ სამიზნეზე"		1
35.	სახლის არსებები.	დასაკეცი წინადადებები თემაზე "Domeshnі არსებები".	1
36.	ხმა და ხმა ჟღერს.	ხმის და ხმის ბგერების დიფერენცირება განათების ხერხის მიხედვით.	1
37.	ერთჯერადი სიტყვების ხმის ანალიზი.	ბგერების თანმიმდევრობის აღნიშვნა სიტყვებში.	1
38.	Zayattya zorovoї პატივისცემა.	გრამი "რა შეიცვალა?" (ხილი, ბოსტნეული) საგნობრივი სურათების მიხედვით.	1
39.	შინაური ფრინველი.	დასაკეცი მინი-როზპოვიდი თემაზე "შინაური ფრინველები".	1
40.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	შეგონებაში წინადადებების რაოდენობა განისაზღვრება.	1
41.	სიტყვა.	პიდბირი სიტყვის საგნის სიტყვას - ნიშანი.	1
42.	ლოგორითმული აქტივობა "ტყის გზაჯვარედინზე"		1
36.	ველური არსებები.	სხვადასხვა დამხმარე ნახატების დასაკეცი წინადადებები.	1
43.	ბგერა ი ასო / მ /. სამი ვედმედი.	ბგერების ნაკადიდან ხმის [მ] დანახვა.	1
44.	ლოგო-რიტმული გაკვეთილი თემაზე "საჭმელი სოკოთი"		1
45.	სოკო, კენკრა.	ლოგოპედის ვიდპოვიდი კვება. ლექსიკის გაფართოება თემაზე: "სოკო, კენკრა". ლოტო.	1
46.	ველური არსებები.	ზამთრისთვის არსებების მომზადება.	1
47.	ხმები, ასოები.	ამ სიტყვების ფურცლის კითხვა ასოებით С, М, Ш.	1
48.	ხმები, ასოები. Znakhodzhennya zv. [ლ]	[l], [l'] ბგერების არსებობის მნიშვნელობა სიტყვებში.	1
49.	ბგერები, ასოები.ბგერათა დიფერენციაცია. /ლ./	ბგერა [l] საწყობებში, ერთსიტყვიანი და ორსიტყვიანი სიტყვები.	1
50.	სიტყვა.	სიტყვების დალაგება ბგერებიდან. /ლ/, სიტყვის პოზიცია.	1
51.	სიტყვა.	სიტყვის სქემის დაკეცვა სურათებიდან, სათამაშო ვარსკვლავებიდან. /ლ/	1
52.	სიტყვების ხმის ანალიზი.	დანარჩენი ხმის დანახვა.	1
53.	სიტყვების ხმის ანალიზი.	პერკუსიური ხმის დანახვა. ხილვა კობ-ხმისა და ხმით-ხმისა სილა.	1
54.	კარნახი.		1
55.	სიტყვების ხმის საწყობის ანალიზი.	სიტყვის ხმის საწყობის სქემის დაკეცვა.	1
56.	ბგერა ასოს ანალიზი და სინთეზი.	სიტყვაში ბგერების აშკარაობისა და თანმიმდევრობის მნიშვნელობა.	1
57.	საწყობის ანალიზი და სინთეზი.	ბგერათა რიცხვისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრა სიტყვაში.	1
58.	ხმა სიტყვებით.	პერკუსიური ხმის დანახვა.	1
59.	გაისმა ეს ასო / K /, / P /	ბგერის [k], [p] დანახვა ქვედა ხმოვანი ბგერების შუაში. ხმის ანალიზი slіv com, gut.	1
60.	ხმები, ასოები.	ხმოვანი ასოები 1 რიგი.	1
61.	სიტყვების ანალიზი და სინთეზი.	კობზე და სიტყვის შუაში 1 რიგის ხმებიდან სიტყვების დასაკეცი.	1
62.	მოვნი ჭრილობა თემაზე: „ახალი მდინარე“.		1

ჯგუფური მეტყველების თერაპიის კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა პირველ კლასში

№	Თემა	დამწყები ხმის ანალიზსა და სინთეზში	წლების რაოდენობა.	ჩაატარა
63.	სიტყვა.	სიტყვების დაკეცვა ხმებიდან პირველ რიგში, მაგალითად სიტყვები. სიტყვის ჟღერადობისთვის დანიშნული ადგილი.	1
64	ხმები, ასოები.	ხმოვანი ასოები სიტყვებით (სურათების უკან)	1
65	ზამთარი.	დასაკეცი წინადადებები თემაზე: "ზამთარი"	1
66	რობოტს სურათების უკან ორმაგი ფრაზა აქვს.	გრასი "მომხიბლავი პატარა დათვი"	1
67	სახლის არსებები.	ფიქტიური ლექსიკონის ათვისება თემაზე: „შინაური არსებები“ გახმოვანებული /კ/, /ლ/, /ზ/ ბგერების მნიშვნელობა სიტყვებში.	1
68	სახლის არსებები.	მარტივი სიტყვის დაკეცვა თემაზე: „შინაური არსებები“ განსაზღვრულია ბგერის პოზიციით სიტყვებში (კობი, შუა, ბოლო).	1
69	ლექსიკური ლექსიკის განვითარება.	კონსულტაციის გამეორება ლოგოპედისთვის - ინვენტარი სტილის შესახებ.	1
70	ავეჯის რეალიზაცია.	Zorovoї და სმენითი პატივისცემის განვითარება. "სასიამოვნო ავეჯი" (რატომ არ ხარ?)	1
71	ლოგორითმული აქტივობა თემაზე: ვინ არის ცოცხალი?		1
72	იმუშავეთ განმარტებებზე "თხას დაბადების დღე აქვს"	სხვადასხვა ბგერა [h] - [s] სიტყვებში.	1
73	დიალოგური ლოცვის ჩამოსხმა კაზკა "ტერემოკისთვის"	მიანიჭა პოზიციები ბგერას [a, o, y და] სიტყვაში (cob, შუა, ბოლო). სიტყვის ხმის ანალიზი.	1
74	სიტყვა.	სიტყვაზე მუშაობა ერთში. რიცხვი და მრავლობითი. ნომრები მყავს თოჯინა, მაგრამ მაღაზიაში …… ..	1
75	ჭურჭელი	დამწყების განვითარება თანამედროვე ანალიზში. საწყობის სტრუქტურა. სიტყვები: ვაზა, ტაზი, ჭიქა, ქვაბი.	1
76	აირჩიეთ სურათები, რომელთა სახელები ეფუძნება ხმას. /წ/	ფონემატური ფენომენების განვითარება.	1
77	სიტყვა.	F-Sh დიფერენციაცია სიტყვებში. სხვადასხვა ბგერა [w], [w] სიტყვებში.	1
78	Სათამაშოების მაღაზია.	კონკრეტული vminnya vikoristovuvat არსებითი სახელი. ერთი. I pl. ნომრები. იგორმა გამართა: "მაღაზია", "ვის რა აქვს?"	1
79	სიტყვების შექმნა Gra "სატენდერო სახელები"	ბალახი "სატენდერო სახელები"	1
80	ფილმის გრამატიკული რეჟიმი.	ცვალებადი - ჭრელი სიტყვები. დედა, და, ძმა, შვილი.	1
81	სლოვოვირი.	Vzhivannya dієslіv რომ დაკეცილი გამოსვლა მათგან. ვერშ „პლუტანინა“ კ.ჩუკოვსკი	1
82	საწყობების ხმის ანალიზი.	Rozuminnya რომ vіdminnіst არსებითი სახელი. ბატონი. იგივე ჟ.რ. გრამი "იცოდე შენი სურათი"	1
83	კარნახი.	ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში.	1
84	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	სხვადასხვა საცნობარო სურათების წინადადებების ატვირთვა. ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში.	1
85	Ტანსაცმელი.	განათება არსებითი სახელი შემცირებით - მავნებელი. სუფიქსები, თემა: "Odyag" Gra "დიდი - პატარა"	1
86	ლოგორითმული გაკვეთილი თემაზე: „გომბეშოების სტუმრობა“		1
87	სიტყვები.	დამწყების განვითარება თანამედროვე ანალიზში. საწყობის სტრუქტურა. სიტყვები: ჩექმები, კედი, ჩერევიკი, ჩობოტი.	1
88	vzuttya	ტერმინების განახლება. ლექსიკის განვითარება. შევხედოთ სურათს "Vzuttya".	1
89	დიფერენციაცია გ-კ სიტყვებში.	Razrіznennya ბიჭის ხმამაღალი ხმები [r], [k] სიტყვებით. ვეშაპის სიტყვების ხმის ანალიზი, მდ.	1
90	დაპყრობილი ფორმა rd. არსებითი სახელების მიმოხილვა გრამი "დაეხმარეთ ბავშვებს, გაიცანით დედა"	შუა ხმოვანი ბგერების ბგერის /კ/, /გ/ დანახვა. ბგერის პოზიციის დანიშვნა სიტყვაში (კობ, შუა).	1
91	ფერი. ფორმა. როზმირ.		1
92	ხმები [d], [d '].	მყარი და რბილი ბგერების დიფერენცირება [d], [d']. სიტყვის დინგის ხმოვანი ანალიზი.	1
93	გაზაფხული.	რობოტი ნახატიდან "გაზაფხული"	1
94	ხმები, ასოები.	Pіdbіr sіv, scho pochinayutsya z წარსული ვოკალური ხმები. გრამი "გადაცემა ბურთი"	1
95	საგნების ფორმა და ზომა.		1
96	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	საწყობის სტრუქტურა. წინადადებები ორმაგი სიტყვების გამოყენებით დახურული საწყობიდან. ბგერის პოზიცია სიტყვაში.	1
97	ლოგო-რიტმული გაკვეთილი თემაზე: "მხიარული მუსიკოსები"		1
98	კარნახი.	სიტყვების ანალიზი.	1
99	ტრანსპორტი.	აუდიტორული და ცოროვოს პატივისცემის განვითარება. გრა "რა ხდება?"	1
100	ხმები, ასოები.	Vidіlennya pochatkovy sound /a/ z ტრანსპორტის დასახელება (ავტობუსი, მანქანა). სიტყვების ანალიზი.	1
101	გაზაფხული.	Gra "Scho დაბნეული მხატვარი?" (გაზაფხულის ნიშნები) სიტყვების ანალიზი.	1
102	პირველი გაზაფხულის ბილეთები. ლექსიკის ფორმირება.	საგნის სურათებსა და ცოცხალ ფერებს უყურებს. ლექსიკის ფორმირება.	1
103	გაზაფხული.	საწყობის სტრუქტურა. ორმხრივი სიტყვები ხმების დიდი რაოდენობით. გრამი "ტელეფონი"	1
104	საგაზაფხულო ბილეთები.	სიტყვების ანალიზი	1
105	ლოგისტიკური გაკვეთილი თემაზე: "ჩიტები"		1
106	გადამფრენი ფრინველები.	ნახატის ხედი "The Rooks Have Arrived". ლექსიკის ფორმირება.	1
107	გადამფრენი ფრინველები.	ნარის კურთხევა. ნ ისტოტ. „ვისზე ქორწინდები? გადამფრენი ფრინველები.	1
108	ხმები, ასოები.	გადმოცემული ასოებიდან სიტყვების დაკეცვა და კითხვა. ცოცხალი წერილები. ადგილი აქვს სიტყვის ბგერას (კობ, შუა, დასასრული).	1
109	კომახი.	ბგერის პოზიციის დანიშვნა სიტყვაში (კობ, შუა, დასასრული). Rozvitka zorovogo spryyattya.	1
110	გაზაფხული.	ჩემი უმარტივესი დისკებით ცხოვრება. "მეთელიქ თა ქვითი"	1
111	კომახი.	ლექსიკის განვითარება. ლექსიკის ფორმირება. საგნის სურათების დათვალიერება. "კომაჰი"	1
112	დიფერენციაცია in-f, b-p, g-k სიტყვებში.	ბიჭების ხმის [c], [f], [b], [g], [n], [c] დიფერენცირება სიტყვებში.	1
113	კორომოვოკის კითხვა 3 ნაბიჯით.	ზოშიტის რეკორდი. სწავლა.	1
114	დტ, სს, ფს დიფერენციაცია სიტყვებში.	Razznennya ბიჭების ხმები [d], [t], [h], [s], [g], [w] სიტყვებით.	1
115	ხე. ლის.	დასაკეცი მეტყველება დამხმარე სიტყვებისთვის, სურათებისთვის.	1
116	სიტყვების ხმის ანალიზი.	ბგერების თანმიმდევრობის აღნიშვნა სიტყვაში. ხმის მახასიათებლები.	1
117	Robot zі zmіstu ზღაპარი "Pike velіnnyam"	ამ ბგერებიდან სიტყვების დასაკეცი.	1
118	გაზაფხული.	ნახატი "გაზაფხული". ზამალოვკი ბავშვთა ზოშითში. ჭოტირივირშას "გაზაფხული ძვინის" სწავლა	1
119.	ფილმების ლექსიკური და გრამატიკული სისტემის განვითარება.	სიტყვების შეცვლა თვალისთვის: ბავშვი-ბავშვი, ქათამი-მოწევა.	1
120.	რობოტი არის გამოცანები.	ლექსიკის გაფართოება. გამოცანების სწავლა ლექსებიდან.	1
121.	მუშაობა კაზკაზე "მელა, რომელიც კურდღელი"		1
122.	ზოროს კარნახი.		1
123.	ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება. იმუშავეთ ახსნა-განმარტებებზე „ჩაპლია ეს მელა“	1
124.	გაზაფხული.	სურათების ნახატები ანონსიდან "გაზაფხული"	1
125.	ვკითხულობთ პანირებს 3 ნაბიჯით. სწავლა.	ზოშიტას შესვლა.	1
126.	ფილმის ხმოვანი მხარისადმი პატივისცემის განვითარება.	"სიტყვაში ბგერების ხმაურის დაკაკუნება"	1
127.	ხმები და ასოები.	ზვუკოვოჟკას მონახულება. რობოტი არის გამოცანები ვარსკვლავებზე. /w/-/w/.gra „ხმის დამატება“
128.	სიტყვა.	ხმოვანი ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში. გრამი "დამიძახე სიყვარულით"
129.	Zv'yazne მოძრაობა.	მოძრავი საქმიანობის ხელშეწყობა. იკეცება, რომ vikoristannya მოძრავი ორმაგი გამოსვლები.
130.	ლექსიკა. ხალხური ნივთები.	მუშაობა ილუსტრაციებიდან, ბუნებრივი ობიექტებიდან.
131.	კარნახი.
132.	Movlennevі წმინდაა.
133.	Zv'yazne მოძრაობა.	მულტფილმების მიმოხილვა. გადახედა მულტფილმების გადმოცემას.

კლასი 2 (139 წლის)

განაწილებული რობოტები	ზმისტური დაგეგმვა.	გატანილი შედეგი.
ფილმის ხმოვანი მხარე. ფონეტიკური პროცესები.	ხმები და ასოები. ხმა და ხმა ხმები და ასოები. ანბანი. საფონდო. Podіl საწყობში. სიტყვების თარგმანი. ხმა. მძიმე და რბილი ხმები. მეორე რიგის ხმების დახმარების მიღმა ხმების რბილობის მნიშვნელობა. ბგერათა დიფერენციაცია [s] - [i], [a] - [i], [o] - [e], [y] - [u]. სიტყვის ბოლოს და შუაში რბილი ნიშნის დახმარების მიღმა ხმების რბილობის მნიშვნელობა. ], [h] - [s], [g] - [w]. M'aky rozdіlovy ნიშანი. დიფერენციაცია m'i-m'ya. ხმა. სიტყვის რიტმულ-ინტონაციური სტრუქტურა. გაფორმებულია და ხმის სენსორული აღქმის როლი. სიტყვების ფონეტიკური ანალიზი.	იცოდე ასო ანბანის სახელი, ხმის ნიშნები და ხმოვანი ბგერები. ბგერების როლი სხვადასხვა სიტყვებში. სწორად გამოიყენეთ სხვა ბგერა-საწყობის სტრუქტურის სიტყვები. დაყავით სიტყვები საწყობებად, ნახეთ დაძაბული საწყობი, გადაიტანეთ სიტყვები საწყობებში. განასხვავებენ მძიმე და რბილ ხმებს. ფურცელზე მიუთითეთ სხვა რიგის ხმის რბილობა ამ რბილი ნიშნით. ამოიცნობთ ციმციმებსა და ყრუ ხმებს, სწორად მიუთითეთ ისინი, როგორც ასოები ძლიერ პოზიციებზე, იცოდეთ ხმის ციმციმის ბოლო სიტყვებად გადაქცევის წესი. თქვენ ხედავთ პერკუსიას და აუღელვებელ ხმებს.
ფილმის ლექსიკურ-გრამატიკული რეჟიმი.	ლექსიკის გაფართოება თემებისთვის: "ზაფხულის არდადეგები", "დღის რეჟიმი", "სტუმრები შემოდგომამდე, ზამთარამდე, გაზაფხულამდე", "ქალაქის ქუჩებში", "სიმია სახლში", "მიგრაციული და გამოზამთრებელი ფრინველები“, „ბედის სხვადასხვა დროის ცოცხალი და მკვდარი ბუნება“, „ზამთრის არდადეგები და სპორტი“, „ვიჩიზნის მფარველები“, „წმინდა ჩვენს დედებს“, „მოვნის ეტიკეტი“. სიტყვები ახლოს რომ protilezhnі zmіstom მდიდარი სიტყვები. მნიშვნელობის ჩვენება კონტექსტში. სიტყვების ლექსიკური წარმოდგენა. განცხადება slіv-ობიექტები, ნიშანი, წვრილმანი. ნომრების სახელების შეცვლა.	გააქტიურეთ ლექსიკის ათვისება ენობრივი პრაქტიკით. შეეგუეთ ენას და დაეუფლეთ ტერმინოლოგიას. დაიმახსოვრეთ, რომ საჭმელი სიტყვაზე წინ დააყენოთ და აირჩიოთ სიტყვის საკვები, რაც ნიშნავს ობიექტებს, ნიშნებს და დії. zmіstom-ისთვის სწორად მიეჩვიე მდიდარ სიტყვებს, შეასწორე სიტყვა სიცოცხლის შეწყალება.
მუშაობა წინადადება, რომ ჩემი svyaznoy.	წინადადებების თანამედროვე ანალიზი. დეფორმირებული წინადადებების ხელახლა გამოგონება. წინადადების ხელმძღვანელი წევრები. სიტყვებს შორის კავშირი ჩასმულია წინადადებაში საჭმელთან. მიმღებთა დიფერენციაცია. ტექსტში გამოსვლებს შორის კავშირი. Podіl ტექსტი rechennya-ზე. მეტი გაგება ტექსტის როზპოვიდის შესახებ. პობუდოვი ტექსტზე (კობი, უფრო დიდი მნიშვნელობა, ვისნოვოკი). სათაური არის ტექსტის საგანი.	მეტყველების როლის ამოცნობა მეტყველებაში. აღნიშნეთ სიტყვების რაოდენობა მეტყველებაში, სიტყვის მასა. შეკრიბეთ სიტყვა მოცემული რაოდენობის სიტყვებიდან. მოუყევით საკუთარ თავს თქვენს სამშობლოზე, ამინდიზე, ბედის დროზე მოცემულ თემაზე. გამაფრთხილებელი ტექსტის დეფორმაციების გაძლიერება. დაკეცეთ და ჩამოწერეთ ტექსტი მოცემულ თემაზე, ან სპეციალური გაფრთხილებისთვის. ტექსტში გადაიტანეთ ტექსტი საკვებით, მივანიჭეთ ტექსტს თემა, დაასახელეთ, ჩადეთ ბმული ნაწილებს შორის
სხვა პროცესები	პატივისცემის ძალის განვითარება. ტიმჩების და ღია სივრცეების დამაგრება. ფსიქომოტორული კორექცია. სიფრთხილის განვითარება წინამდებარე გამოვლინებებზე. გონების, ყველა სახის მეხსიერების განვითარება.	ნათლად იცოდეთ, მიუთითეთ ტიმჩას და მანიფესტაციის სივრცის ეს სახელი. Pratsyuvati გააზრებულად, zoseredzheno: გახსოვდეთ rozpodіlyat პატივისცემა. გაანალიზეთ, შეადარეთ, გაიგეთ. გახსოვდეთ ინფორმაციის გადაცემა.

მე-2 კლასში

წლის დასაწყისის 2013-2014 წლის 1 აპრილს

№	საგანი	zmist roboti	წლების რაოდენობა	Ვადები
1-8		Მეტყველების თერაპია	8
9	სიტყვა	სიტყვები, რომლებიც ჩანს ობიექტებზე.	1
10.	სიტყვა	სიტყვები, რომლებიც წვრილმანს ნიშნავს.	1
11.	სიტყვა	სიტყვების დიფერენცირება, რომლებიც აღნიშნავენ საგნებს და სიტყვების, რომლებიც აღნიშნავენ მოქმედებას.	1
12.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	დიფერენციაცია "სიტყვის" გასაგებად, რომ "წინადადება"	1
13	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	წინადადების ინტონაციური დასასრული.	1
14.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	დასაკეცი მეტყველება სამი სიტყვიდან.	1
15.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	გამოსვლის ხელმძღვანელი წევრები.	1
16.	როზვიტკა მოლენნია.	ნახატის სიუჟეტის ახსნის კომპოზიცია "ბავშვები შემოდგომის მელაში".	1
17.	თამაშები გამოცანებით.	გაუმჯობესებული ლექსიკა.	1
18.		ხმები და ასოები. სიტყვის პირველი ბგერის დანახვა.	1
19.	ბგერა-ასო ანალიზი და სიტყვების სინთეზი.	სიტყვის დანარჩენი ბგერის დანახვაზე.	1
20.	ზღაპრის "ბატები-გედები" გადაცემა.		1
21.	პირველი რიგის ხმოვანი ხმები: a, o, u, s, e. სიტყვების დასაკეცი.		1
22.	ბგერა-ასო ანალიზი და სიტყვების სინთეზი.	Spivvіdnoshennia ბგერებსა და ასოებს შორის სიტყვაში.	1
23.	მე-2 რიგის ხმოვანი ხმები: ი, ე, ე, უ, ი. საწყობი	ბგერების რაოდენობის განსაზღვრა სიტყვაში.	1
24.	ლოგო-რიტმული გაკვეთილი თემაზე: "დამნაშავე თახვი"		1
24.		სიტყვაზე პირველი ნაბიჯის დანახვა.	1
25.	ლექსიკა. ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	"ბოსტნეული. ქალაქი»ოსვიტა pl. არსებითი სახელების რაოდენობა. გრასი ბურთით "One-Bagato"	1
26.	კარნახი		1
27.	დიფერენციაცია bp სურათების უკან.	დამწყების განვითარება თანამედროვე ანალიზში.	1
28.	საწყობის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი.	Rozpodіl sl_v საწყობში.	1
29.	ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	"ბაღი. ხილი "ბოსტნეულისა და ხილის დიფერენციაცია. გრასი" დავეხმაროთ კლოუნს"	1
30.	ხმა.	ხმა მარტივი სიტყვებით.	1
31.	ხმა.	ხმა ორმაგი სიტყვებით.	1
32.	Rozvykat zv'yaznogo ორალური მოძრაობა "სოკო. კენკრა"	ინფორმაციის შეგროვება საცნობარო სურათებიდან. "მელაში"	1
33.	როზვიტკა მოლენნია.	როზპოვიდი სურათების სერიის შესახებ "Gingerbread Man".	1
34.	მძიმე და რბილი ხმები.	M'yakiy ნიშანი მაგალითად სიტყვები.	1
35.	მძიმე და რბილი ხმები.	რბილი ნიშანი სიტყვის შუაში.	1
36.	ხმები, ასოები.	ზგიდნი ასოები სტვენა.	1
37.	ხმები, ასოები.	ჩურჩულის ხმები.	1
38.	მძიმე და რბილი ხმები.	Razrіznennya ასოების ფურცელზე a-z ხმების შემდეგ.	1
39.	მძიმე და რბილი ხმები.	Razrіznennya ასოების ფურცელზე y-th შემდეგი ხმის შემდეგ.	1
40	მძიმე და რბილი ხმები.	Razrіznennya ასოების ფურცელზე o-e ხმის შემდეგ.	1
41	მძიმე და რბილი ხმები.	Razrіznennya ასოების ფურცელზე e-i ხმების შემდეგ.	1
42.	ლოგო-რიტმული გაკვეთილი თემაზე: "ფრენა - ცოკოტუჰა"		1
43.	მძიმე და რბილი ხმები.	დიფერენციაცია ე-ე.	1
44.	წერილი I.		1
45.	წერილი იუ.	სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.	1
46.	წერილი E.	სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.	1
47.	ხმოვანი ასოები ხმის სიმტკიცის მისაცემად. ასოები A, O, U.	სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.	1
48.	ხმოვანი ასოები ხმის სიმტკიცის მისაცემად. ასო E, I.	სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.	1
49.	ლოგო-რიტმული აქტივობა თემაზე: „გომბეშოების მონახულება“.		1
50.	როზვიტკა მოლენნია.	მუშაობა ნახატზე "შემოდგომა"	1
51.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია bp საწყობებში.	1
52.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	ბპ დიფერენციაცია სიტყვებში.	1
53.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	ბპ დიფერენციაცია გამოსვლებსა და სამეტყველო ტექსტებში.	1
54.	წადით სოფლად "ყრუ ხმები".	სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი.	1
55.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია dt საწყობებში.	1
56.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დ-თ დიფერენციაცია სიტყვებში.	1
57.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დ-თ-ის დიფერენციაცია გამოსვლებსა და სამეტყველო ტექსტებში.	1
58.	ლექსიკა. როზვიტკა მოლენნია. Ტანსაცმელი.	დასაკეცი აღწერა - ტანსაცმლის აღწერა. Gra "მაღაზია".	1
59.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია გ-კ საწყობებში.	1
60.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია გ-კ სიტყვებში.	1
61.	Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	გ-კ-ის დიფერენციაცია გამოსვლებსა და გახმოვანებულ ტექსტებში.	1
62.	როზვიტკა მოლენნია.	როზპოვიდი-აღწერა "დიდ ფროსტი".	1

ჯგუფური მეტყველების თერაპიის კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

მე-2 კლასში

წლის დასაწყისის 2013-2014 წლის 2 აპრილს

63 .		დიფერენციაცია - ვ-ში საწყობებში და სიტყვებში.	1
64.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია მეტყველებისა და მეტყველების ტექსტებში.	1
65.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია w - w საწყობებში.	1
66.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია w - w სიტყვებში.	1
67.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია w - შ გამოსვლებში და გახმოვანებულ ტექსტებში.	1
68.	ზამთარი. ზამთრის ჩიტები.	როზპოდილი გამოზამთრებელი ფრინველების საწყობში.	1
69.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენცირება - საწყობებისგან.	1
70.	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია z - z სიტყვებში.	1
71	ხმები და ასოები. Zgіdnі dzvіnki თა ყრუ.	დიფერენციაცია z - z გამოსვლებში და გახმოვანებულ ტექსტებში.	1
72.	ლოგორითმული გაკვეთილი თემაზე: "ზაიჩინის დღე"		1
73.		დიფერენციაცია r - l.	1
74.	ხმები და ასოები. Zgіdni Dzvinki.	დიფერენციაცია r - l.	1
75.	ამ ასოს ხმები "i, y"	ბგერები ი - დ.	1
76.	ხმები და ასოები. ზღიდნი "ი"	სიტყვების დიფერენცირება ასოებიდან і, й.	1
77.	როზვიტკა მოლენნია.	ინფორმაციის შედგენა სიუჟეტის სურათისთვის "Mitten".	1
78.	სიტყვის საწყობი.	ხმების ხედვა სიტყვებიდან.	1
79.	სიტყვის საწყობი.	Rozpodіl sl_v საწყობში.	1
80.	დეფორმირებადი ტექსტით მუშაობა.	მეტყველებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დანიშვნა. საწყობის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი.	1
81 .	შინაური არსებები vzimku. ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	Rozpovіd - აღწერა სვიისკის არსებების შესახებ გეგმის უკან.	1
82.	კარნახი.		1
83.	ხმა.	შოკის საწყობის ხედი.	1
84.	ხმა.	პერკუსიური ხმის ხედვა.	1
85.	სიტყვა.	სიტყვები, რომლებიც ნიშნავს საგნების სახელებს. საგნების კლასიფიკაცია.	1
86.	ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	მულტფილმის გადახედვა მოახლოებული გადმოცემით, პერსონაჟების ანალიზით.	1
87.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა. მშვენიერი წერილი სიტყვის კობოზე.		1
88.	წიგნების კითხვა - მალიუკოვი.		1
89.	სიტყვა.	სახელების დიფერენციაცია ერთში და ბევრში.	1
90.	ლოგო-რიტმული გაკვეთილი თემაზე: "მელა გამოაცხო ღვეზელები"		1
91.	წინადადება, თხოვნა, გამოსვლა.	მეტყველების სქემის დაკეცვა.	1
92.	დასაკეცი მეტყველება გრაფიკული სქემებისთვის.	Gra "ტელეგრაფი"	1
93.	სიტყვების პერმუტაცია საჭირო ფრაზის ამოღების მეთოდით. (იული, ლამაზი, ლიალკა, y)		1
94.	კროსვორდის ნამუშევარი.	ხმოვანი გამოსვლების შედგენა პერსონაჟებით კროსვორდის თავსატეხისთვის.	1
95.	კარნახი.		1
96.	ვერში "შემოდგომის დღეები"	ურივკომზე მუშაობა. ვირაზნე კითხულობს.	1
97.	როზვიტკა მოლენნია.	ბოლო მოთხრობა ნახატებზე "რიპკა".	1
98.	დასაკეცი მინი-rozpovіdі თემაზე: "აკვარიუმი"	ზვიაზნოგოს მოძრაობის განვითარება.	1
99.	საფონდო. ერთი, ორი, სამი საწყობის სიტყვის დიფერენციაცია.	საწყობის ანალიზის შემუშავება.	1
100	სმენითი კარნახი.	Rozuchuvannya ლექსი-I "გომბე".	1
101.	მიმღებები.	მიმღებების სპეციფიკურ-სივრცითი მნიშვნელობის გარკვევა.