Що таке гігієнічне навчання працівників? Методи та засоби гігієнічного навчання та виховання населення

Поняття про санітарно-гігієнічне вихованнянаселення

Гігієнічне виховання (санітарна освіта) - сукупність освітніх, виховних, агітаційних та пропагандистських заходів, спрямованих на формування здорового образужиття, профілактику захворювань, збереження та зміцнення здоров'я, підвищення працездатності людей, продовження їх активного життя.

Завдання санітарної освіти - це підвищення санітарної культури населення, що має значення для формування здорового способу життя, для охорони та зміцнення здоров'я.

Цілі медичної освіти:

пропагування гігієнічних знань;

пропаганда здорового способу життя, навичок та форм поведінки, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я;

популяризація загальномедичних знань з метою раннього поводження та діагностики захворювань;

прищеплення практичних навичок з надання само- та взаємодопомоги при травмах та захворюваннях.

Для виконання роботи з санітарної освіти населення медичним працівникам потрібні певні знання та навички. Ефективність санітарно-гігієнічної освіти багато в чому залежить від особливостей аудиторії, її інтересів, культурного рівня, вона має проводитися з урахуванням статі, віку, клімату – географічних особливостей, національних звичаїв, традицій та інших факторів.

В основу гігієнічного навчання та виховання покладено концепцію формування здорового способу життя, сформульовано основні завдання:

зниження поширеності куріння;

покращення якості харчування;

збільшення фізичної активності;

пом'якшення впливу ушкоджуючих психосоціальних факторів та підвищення якості життя;

дотримання населенням заходів особистої та суспільної гігієни;

зниження споживання алкоголю;

профілактика вживання наркотиків;

покращення якості навколишнього середовища.

Пропаганда медичних та гігієнічних знань серед населення сприяє зниженню захворюваності та смертності, допомагає виховувати здорове, фізично міцне покоління.

Профілактичні заходи бувають первинні, вторинні та третинні.

Первинні – коли заходи профілактики спрямовані на безпосередню причину захворювання чи ушкодження здорових людей. При проведенні первинної профілактики першорядного значення набуває концепція способу життя, яка і визначає шляхи попередження хронічних неінфекційних захворювань (серцево-судинних, ендокринних, нервово-психічних і т.д.), генез яких багато в чому пов'язаний з курінням, зловживанням алкоголю, гіподинамією, нерациональным психоемоційними стресами.

Вторинні профілактичні заходи проводяться у випадках впливу на умови та фактори, що сприяють розвитку вже виниклого у пацієнта захворювання або ушкодження. Вторинна профілактика – це в основному цільове санітарно-гігієнічне виховання, у тому числі індивідуальне або групове консультування, навчання пацієнтів та членів їх сімей знанням та навичкам, пов'язаним із конкретним захворюванням або групою захворювань. До вторинної профілактики відносяться курси профілактичного лікування та цільового оздоровлення (ЛФК, масаж, сан-кур лікування тощо). Велике значенняв основі формування здорового способу життя займають особистісно-мотиваційні якості даної людини, його життєві орієнтири

Третинна профілактика - заснована на проведенні заходів медичного та немедичного характеру. Здійснення програм третинної профілактики неможливе поза системою охорони здоров'я: у них беруть участь як лікарі, а й багато інших медичні працівники. Третинна профілактика включає:

- навчання пацієнтів та членів їх сімей знанням та навичкам, пов'язаним з конкретним захворюванням або групою захворювань;

- проведення диспансеризації хворих з хронічними захворюваннями та інвалідів, включаючи диспансерні медичні оглядиз метою оцінки динаміки стану здоров'я та перебігу захворювань, здійснення перманентного спостереження за ними та проведення адекватних лікувальних та реабілітаційних заходів;

- Проведення медико-психологічної адаптації до зміни ситуації в стані здоров'я, формування правильного сприйняття і ставлення до можливостей і потреб організму, що змінилися.

Ніякі побажання, накази, покарання що неспроможні змусити людину вести здоровий спосіб життя, охороняти і зміцнювати власне здоров'я, якщо людина сама свідомо формуватиме власний стиль здорового поведінки.

Для збереження відновлення втраченого здоров'я людина має вчиняти дії. До кожного впливу необхідний мотив, а сукупність мотивів становить мотивацію, у формуванні якої велику роль відводиться медичним працівникам.

«…Щоб стати здоровим, потрібні власні зусилля, постійні та значні…» – академік Н.М. Амосов.

Організація гігієнічного виховання населення за умов поліклініки

Медпрацівники первинної ланки у своїй повсякденній роботі з жителями прикріпленого мікрорайону все більше часу та зусиль перерозподіляють на користь профілактики. Проводять заходи у місцевій спільноті: власне у лікувально-профілактичних закладах (ЛПЗ), у школах, дитячих дошкільних закладах; виявляють осіб із факторами ризику та першими стадіями захворювань, надають адекватну допомогу, включаючи первинну та вторинну профілактику.

Методи та засоби санітарно-гігієнічного виховання населення.

Усний (лекція, бесіда, порада, дискусія, вечір запитань та відповідей, уроки здоров'я).

Друкований (пам'ятки, брошури, листівки, статті, дошка запитань та відповідей).

Наочний (ТВ, кіно, ДВД, слайди, санітарні бюлетені).

Змішаний (усі засоби разом).

Кожен із методів може бути реалізований за допомогою певних форм та засобів. Розрізняють індивідуальні, групові та масові форми гігієнічного виховання.

Форми індивідуального впливу дозволяють максимально враховувати особливості реципієнта. Вони використовуються, наприклад, у процесі спілкування медпрацівника з пацієнтом (бесіда, інструктаж, консультація – очна або по телефону, особиста кореспонденція).

Форми групового впливу застосовуються для диференційованого гігієнічного виховання різних віково-статевих та професійних груп населення, а також для практичного навчання. Розрізняють односторонні, чи пасивні (доповідь, повідомлення, виступ тощо), і двосторонні, чи активні (дискусія, вікторина) форми передачі.

Різноманітні за призначенням та масові форми гігієнічного виховання населення. Одні з них (радіо- та телепередачі, публікації в пресі) використовуються, перш за все, з метою формування громадської думки та відповідального ставлення відомств та керівників різного рангу, сім'ї та індивідууму до здоров'я та оздоровчих заходів, широкого інформування громадськості про стан довкілля, здоров'я народу та його окремих груп. Інші (лекції, тематичні вечори, демонстрації кінофільмів та образотворчих засобів, театралізовані вистави) призначені для поширення та поглиблення загальних універсальних знань, роз'яснення неясних чи недостатньо глибоко засвоєних питань.

Розрізняють також епізодичні та циклові форми гігієнічного виховання. До циклових форм належать лекторії, школи здоров'я, гуртки.

Лекція проводиться лікарями ЛПЗ або фельдшерами на об'єктах (поза ЛПЗ), медичними сестрами. Склад аудиторії має становити від 10 до 25 осіб. Основний акцент у виступі робиться на заходи щодо профілактики конкретної патології. У лекційному матеріалі виключаються медичні терміни та рекомендації щодо застосування конкретних лікарських препаратів.

Дошка запитань та відповідей – це форма заочних консультацій.

Пам'ятка дається пацієнту з метою нагадати йому поради щодо зміцнення та збереження здоров'я.

Круглий стіл, годинник питань та відповідей – це групова форма роботи гігієнічного виховання, заснована на обговоренні конкретних питань, пов'язаних із зміцненням та охороною здоров'я присутніх, обміном думками. У заході беруть участь не лише медичні працівники, а й громадські організації (з наркоманії, пенсійний фонд тощо).

Стінний санітарний друк (плакати, санбюлетені) – це масовий засіб санітарної освіти, який наочний, барвистий і містить конкретну інформацію. Плакати – масові засоби санітарної освіти, над якими працюють вчені, художники, педагоги та ін. Санбюлетень – це ілюстрована санітарно-просвітницька газета, присвячена лише одній темі.

Тематичний санітарний альбом – ілюстроване видання, присвячене конкретній медико-гігієнічній темі та має цілком певного адресата.

Демонстрація слайдів, фільмів, ДВД з питань здоров'я – масова форма роботи гігієнічного виховання, за оптимальними для здоров'я стилями життя та профілактики захворювань. Доцільно поєднувати з виступом за відповідними аспектами зміцнення та збереження здоров'я.

Масова оздоровча компанія – проводиться до медичних дат з метою привернення уваги до конкретної проблеми. Передбачає участь великої кількості людей із залученням фахівців загального та вузького профілю.

Школи та клуби здоров'я – групова форма гігієнічного виховання, що передбачає об'єднання людей для спільної діяльностізі збереження, зміцнення та відновлення здоров'я.

Уроки та години здоров'я – групова форма гігієнічного виховання, заснована на безпосередньому спілкуванні медичного працівника (фахівця) із присутніми. Така форма роботи найбільш ефективна у загальноосвітніх школах, професійних училищах та коледжах. Під час проведення заходу використовуються різні засоби гігієнічного навчання та виховання, практикується технічне виконання рекомендацій (освоєння навичок), ігрова форма (КВК, вікторина, казка тощо).

Застосовуючи різні засоби гігієнічного навчання та виховання населення, медичні працівники повинні знати, що ступінь засвоєння інформації залежить від методів навчання:

5% лекція;

10% читання;

20% аудіовізуальні засоби;

30% використання наочних посібників;

50% обговорення у групах;

70% навчання практикою дії;

90% виступ у ролі навчального (провідного).

При проведенні гігієнічного навчання та виховання населення, слід враховувати, що здоров'я людини більш ніж на 50% визначається способом життя, тобто поведінкою та ставленням пацієнта до власного здоров'я та здоров'я оточуючих, тому що медичні працівники повинні налаштовувати пацієнтів на дотримання здорового способу життя є формувати мотивацію.

Бажано здорового способу життя дотримуватися всіх медичних працівників, оскільки пацієнти, в першу чергу, дивляться на промовця (зовнішній вигляд, розмовна мова, спосіб переконання) і намагаються виконувати або не виконувати ці поради.

Роль медичного працівника у створенні гігієнічного виховання населення умовах поліклініки

Санітарна освіта – обов'язковий розділ діяльності кожного лікувально-профілактичного закладу, професійний обов'язок кожного медичного працівника.

Медичний працівник має здійснювати такі функції.

Забезпечити пацієнтів у рамках системи медико-санітарної освіти населення та навчання здоровому способу життя необхідною інформацією, що виходить від найкращих фахівців та адаптованою до загального освітнього рівня пацієнтів; у тому числі надати сучасну інформацію про медикаментозне лікування, номенклатуру лікарських засобів, їх побічні ефекти, протипоказання до їх призначення.

Мотивувати пацієнтів до дотримання лікарських рекомендацій та самоспостереження в домашніх умовах, сприяти відмові пацієнта від шкідливих звичок.

Навчити пацієнта основним принципам першої допомоги у разі гострих ситуацій.

Сприяти психологічній адаптації пацієнта до нових умов життя з хронічним захворюванням або іншою проблемою медичного характеру.

Здійснити контроль за засвоєнням необхідної інформації пацієнтом.

Підвищити рівень довіри пацієнтів до системи охорони здоров'я.

Медичний працівник повинен дотримуватись законів Російської Федерації.

Дотримання прав людини та громадянина в галузі охорони здоров'я та забезпечення, пов'язаних із цими правами державних гарантій.

Пріоритет профілактичних заходів у галузі охорони здоров'я громадян.

Доступність медико-соціальної допомоги.

Соціальний захист громадян, у разі втрати здоров'я.

Відповідальність органів державної влади та управління підприємств установ та організацій незалежно від форми власності посадових осіб за забезпечення прав громадян у галузі охорони здоров'я.

Законодавство РФ зобов'язує торгові організації та підприємців здійснювати гігієнічне навчання працівників (ст. 11 Федерального закону від 30.03.99 № 52-ФЗ «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення», п. 1 ст. 23 Федерального закону від 02.01.2000 № 2 «Про якість та безпеку харчових продуктів», СП 2.3.6.1066-01, затверджений постановою Головного державного санітарного лікаряРФ від 07.09.01 № 23).

Особи, що надходять на роботу в торгові організації, повинні пройти (розд. 13 «Особиста гігієна персоналу» СП 2.3.6.1066-01):

медогляд;
професійну та гігієнічну підготовку;
атестацію.

Наказом МОЗ Росії від 12.04.11 № 302н затверджено:

порядок проведення обов'язкових попередніх та періодичних медичних оглядів (обстежень) працівників;
перелік шкідливих та (або) небезпечних виробничих факторів, за наявності яких проводяться обов'язкові попередні та періодичні медичні огляди (обстеження) (додаток №1);
перелік робіт, під час виконання яких проводяться обов'язкові попередні та періодичні медичні огляди (обстеження) працівників (додаток №2).

На кожного працівника має бути заведено особисту медичну книжку (форма затв. наказом Росспоживнагляду від 20.05.05 № 402), до якої вносяться:

результати медичних обстеженьта лабораторних досліджень;
відомості про перенесені інфекційні захворювання;
відмітка про проходження гігієнічної підготовки та атестації.

Порядок проведення професійної гігієнічної підготовки та атестації посадових осіб та працівників організацій, діяльність яких пов'язана з виробництвом, зберіганням, транспортуванням та реалізацією харчових продуктів та питної води, затверджено наказом МОЗ Росії від 29.06.2000 № 229. Цим же наказом затверджено:

журнал реєстрації результатів професійної гігієнічної підготовки та атестації посадових осіб та працівників організацій (додаток № 2);
зразок штампу для внесення результату професійної гігієнічної атестації до особистої медичної книжки працівника (додаток № 3).

Первинне проходження професійної гігієнічної підготовки та атестації здійснюється громадянином під час його працевлаштування у торговельну компанію.

Гігієнічне навчання проводиться після проходження фізичною особою попереднього медичного оглядута внесення результатів медогляду до особистої медичної книжки.

Надалі періодичність проходження професійної гігієнічної підготовки працівників торгових фірм залежить від цього, якої категорії працівників ставляться особи, зобов'язані проходити гігієнічне навчання.

Якщо діяльність працівника торгової організації пов'язана із зберіганням, транспортуванням та реалізацією м'ясо-молочної та кремово-кондитерської продукції, дитячого харчування чи харчування дошкільнят, то проходити гігієнічне навчання необхідно щорічно.

Для проходження гігієнічного навчання слід скласти поіменний список працівників торгової фірми, які у наступному році мають пройти відповідне навчання та атестацію, та направити його не пізніше 1 лютого поточного року до відповідного центру Держсанепіднагляду на погодження.

Список співробітників подається одночасно з проектом плану підготовки, і після погодження план проведення підготовки затверджується керівником фірми.

Гігієнічне навчання може проводитись:

очно (6 – 12-годинні програми);
очно-заочно. У такому разі очна частина програми повинна становити не менше чотирьох година самостійна підготовка здійснюється на підставі методичних матеріалів з консультацією фахівців;
заочно. Передбачає самостійну підготовку за пропонованим методичним матеріалам.

Гігієнічна підготовка може проводитися не лише на базі освітньої організації, а й безпосередньо у самій торговій організації. У самій організації проведення навчання можливе за дотримання таких умов:

кількість осіб, які проходять професійну гігієнічну підготовку, – не менше 10 осіб;
організація має можливість надати приміщення для занять.

Щодо атестації за результатами проведеної підготовки, то вона проводиться у формі тесту чи співбесіди безпосередньо у центрі Держсанепіднагляду. Якщо результат позитивний, то відмітка про проходження атестації вноситься до особистої медичної книжки працівника та захищається спеціальною голограмою. У разі незадовільного результату відмітка в особисту медичну книжку не вноситься. Працівник, який не пройшов атестацію, має бути спрямований на повторну гігієнічну підготовку за очною формою навчання, але не раніше ніж за тиждень.

Якщо і повторні результати атестації також незадовільні, то центр Держсанепіднагляду зобов'язаний повідомити про це керівника організації торгівлі.

Щодо обліку витрат на гігієнічну підготовку, то, оскільки глава 25 НК РФ дозволяє платнику податків врахувати майже всі витрати (за винятком прямо поіменованих у статті 270 НК РФ) з метою оподаткування, за умови що вони економічно обґрунтовані, документально підтверджені та пов'язані з отриманням , то витрати на гігієнічне навчання торгового персоналу можуть бути враховані з метою оподаткування.

Врахувати витрати на гігієнічне навчання, на думку автора, можливо за підпунктом 23 пункту 1 статті 264 НК РФ як витрати, пов'язані з професійною підготовкою працівників, якщо працівник проходив навчання професії продавця або, наприклад, товарознавця, стандартні програми за якими включають розділ з гігієнічного навчання.

При цьому слід враховувати, що пунктом 3 статті 264 НК РФ встановлено, що витрати платника податків на навчання за основними та додатковими професійними освітніми програмами, професійну підготовку та перепідготовку працівників платника податків включаються до складу інших витрат, якщо:

професійна підготовка працівників організації здійснюється на підставі договору з російськими освітніми установами, що мають відповідну ліцензію;
професійну підготовку проходять працівники організації, які уклали з нею трудовий договір, або фізичні особи, які уклали з організацією торгівлі договір, що передбачає обов'язок фізичної особине пізніше трьох місяців після закінчення зазначеного навчання, оплаченого організацією, укласти з нею трудовий договір та відпрацювати у неї не менше одного року (потенційні співробітники).

Отже, витрати організації на професійну підготовку своїх працівників та (або) потенційних співробітників включаються до складу інших витрат, якщо вони відповідають вищезазначеним критеріям.

Будь-яких інших критеріїв, яким мають відповідати витрати на підготовку, главою 25 НК РФ не встановлено.

Якщо трудовий договір між потенційним співробітником і роботодавцем - торговою фірмою було припинено до закінчення одного року з дати початку його дії, то організація зобов'язана включити до позареалізаційних доходів звітного (податкового) періоду, в якому припинив дію цей трудовий договір, суму плати за навчання відповідного потенційного співробітника, враховану раніше під час обчислення податкової бази (крім випадків припинення трудового договору з обставин, які залежать від волі сторін, ст. 83 ТК РФ).

Обов'язок врахувати суми, раніше сплачені за навчання, у складі позареалізаційних доходів виникає в організації також і у разі, якщо трудовий договір з потенційним співробітником не був укладений після закінчення трьох місяців з закінчення навчання.

ВАЖЛИВО:

Увага: особисті медичні книжкиоформляються лише тих працівників, діяльність яких безпосередньо пов'язані з зберіганням, транспортуванням та реалізацією товарів, наприклад продавці, вантажники, експедитори тощо. буд. Тобто бухгалтеру торгової фірми особисту книжку оформляти немає необхідності.

Професійна гігієнічна підготовка здійснюється за диференційованими програмами та методичними матеріалами, затвердженими департаментом державного санітарно-епідеміологічного нагляду МОЗ Росії.

Витрати платника податків на навчання за основними та додатковими професійними освітніми програмами, професійну підготовку та перепідготовку працівників платника податків включаються до складу інших витрат.

Марина Савелова, експерт ТОВ «Правова допомога підприємцям»

Гігієнічне виховання (санітарна освіта) - сукупність освітніх, виховних, агітаційних та пропагандистських заходів, спрямованих на формування здорового способу життя, профілактику захворювань, збереження та зміцнення здоров'я, підвищення працездатності людей, продовження їхнього активного життя.

зниження поширеності куріння;

покращення якості харчування;

збільшення фізичної активності;

пом'якшення впливу ушкоджуючих психосоціальних факторів та підвищення якості життя;

дотримання населенням заходів особистої та суспільної гігієни;

зниження споживання алкоголю;

профілактика вживання наркотиків;

Профілактичні заходи бувають первинні та вторинні.

Первинні – коли заходи профілактики спрямовані на безпосередню причину захворювання чи ушкодження здорових людей. При проведенні первинної профілактики першорядного значення набуває концепція способу життя, яка і визначає шляхи попередження хронічних неінфекційних захворювань (серцево-судинних, ендокринних, нервово-психічних і т.д.), генез яких багато в чому пов'язаний з курінням, зловживанням алкоголю, гіподинамією, нераціональним психоемоційними стресами.

Вторинні профілактичні заходи проводяться у випадках впливу на умови та фактори, що сприяють розвитку вже виниклого у пацієнта захворювання або ушкодження. Вторинна профілактика – це здебільшого цільове санітарно-гігієнічне виховання у тому числі індивідуальне чи групове консультування, навчання пацієнтів та членів їх сімей знанням та навичкам, пов'язаним із конкретним захворюванням чи групою захворювань. До вторинної профілактики відносяться курси профілактичного лікування та цільового оздоровлення (ЛФК, масаж, сан-кур лікування тощо).

І первинні і вторинні заходи профілактики спрямовані на формування правильного сприйняття і ставлення до можливостей і потреб організму, що змінилися.

Види медичних профілактичних послуг:

профілактичне консультування окремих пацієнтів;

профілактичне групове консультування;

профілактичні медичні огляди;

вакцинопрофілактика;

диспансеризація;

профілактичні оздоровчі послуги (фізіотерапевтичні, масаж, гімнастика, заняття різними видамифізичної культури, сан-кур оздоровлення тощо);

Методи та засоби гігієнічного навчання та виховання населення та пропаганда здорового способу життя:

Гігієнічне навчання та виховання, пропаганда здорового способу життя здійснюється на популяційному рівні з використанням різних форм та методів навчання, що не вимагає значних фізичних витрат.

Лекція проводиться лікарями МО або фельдшерами на об'єктах (поза МО). Склад аудиторії має становити від 10 до 25 осіб. Основний акцент у виступі робиться на заходи щодо профілактики конкретної патології. У лекційному матеріалі виключаються медичні терміни та рекомендації щодо застосування конкретних лікарських препаратів. Лекція є масовим засобом гігієнічного навчання та виховання, що характеризується найбільшою ємністю переробленої лектором інформації. За невеликий час лектор повинен викласти новий великий матеріал. Зазвичай читання лекції передбачається велика аудиторія.

Розмови проводяться всіма медичними працівниками (лікарі, фельдшери, акушерки, медсестри). Склад аудиторії від 1 особи (індивідуальна) до 5-7 осіб (групова). Теми розмов можуть бути найрізноманітнішими. Розмова передбачає активну участь слухачів. Розмова передбачає активну участь слухачів. Завдання ведучої розмови полягає в тому, щоб зробити її цікавою шляхом навідних питань, залучати слухачів до спільної розмови.

Дошка запитань та відповідей – це форма заочних консультацій.

Пам'ятка дається пацієнту з метою нагадати йому поради щодо зміцнення та збереження здоров'я.

Стінний санітарний друк (плакати, санбюлетені) – це масовий засіб санітарної освіти, який наочний, барвистий і містить конкретну інформацію. Художньо оформлений санбюлетень завжди привертає увагу і є одним із найдохідливіших засобів пропаганди.

Санбюлетень – це ілюстрована санітарно-просвітницька газета, присвячена лише одній темі. Тематика має бути актуальною, з урахуванням завдань, що стоять перед сучасною охороною здоров'я, а також епідеміологічної обстановки. Великим шрифтом виділяється заголовок. Назва його має бути цікавою, інтригуючою, бажано при цьому не згадувати слова «хвороба» та «профілактика».

Санбюлетен складається з 2-х частин-текстової та ілюстрованої. Текст розміщують на стандартному аркуші ватману у вигляді колонок шириною 13-15 см, друкують на машинці чи комп'ютері. Дозволяється написання тексту каліграфічним почерком чорного або фіолетового кольору. Потрібно виділити передову статтю або вступ, решта тексту має бути розбитий на підрозділи (рубрики) з підзаголовками, в яких викладають суть питань і практичні поради. Заслуговує на увагу подача матеріалу у вигляді питань та відповідей.

Текст повинен бути написаний дохідливою для широкої маси мовою без медичної термінології, з обов'язковим використанням місцевого матеріалу, прикладів правильної гігієнічної поведінки стосовно свого здоров'я, випадків з лікарської практики.

Художнє оформлення: малюнки, фотографії, аплікації мають бути витонченими, ілюструвати матеріал, але не дублювати його. Малюнок може бути один або кілька, але один з них – основний – повинен нести головне смислове навантаження та привернути увагу.

Текст та художнє оформленняне повинні бути громіздкими.

Санітарний бюлетень закінчується гаслом чи закликом. Він краще виглядає, якщо окантований рамкою. Емблема Червоного Хреста та чаші зі змією не малюються. Назва «Санбюлетень» та номер випуску не повинні бути присутніми, оскільки санітарний бюлетень не є періодичним виданням.

У правому нижньому кутку вказується відповідальний та дата випуску. Необхідно забезпечити випуск санітарного бюлетеняне рідше 1-2 разів на квартал.

Куточок здоров'я

Організації куточка має передувати певна підготовча робота:

Погодження організації куточка з керівництвом цієї установи;

Визначення переліку робіт та необхідних будівельних матеріалів (стенди, планки, кріпильні «рейки», кнопки, клей, тканина тощо);

Вибір місця -бажано такого, де постійно чи часто буває маса людей;

Добірка відповідного ілюстрованого матеріалу: плакати, виставки, діапозитиви, фотографії, пам'ятки, листівки, вирізки з газет та журналів, малюнки. Ця добірка здійснюється за допомогою інструктора з гігієнічного виховання району.

Сучасні формироботи з гігієнічного навчання та виховання населення включають комплекс методів навчання, що сприяє підвищенню ступеня засвоєння інформації (наприклад, обговорення у групах (50%) + використання наочних посібників (30%) = 80% засвоєння матеріалу).

3. Планування, організація та контроль проведення гігієнічного навчання на прикладі організації шкіл здоров'я.

Школа для пацієнтів – це сукупність засобів та методів індивідуального та групового впливу на пацієнтів та населення, спрямована на підвищення рівня їх знань, поінформованості та практичних навичок щодо раціонального лікування захворювання, профілактики ускладнень та підвищення якості життя. Мета таких Шкіл – підвищення мотивації та покращення виконання пацієнтами лікарських рекомендацій, формування партнерських відносин з лікарем у лікуванні, реабілітації та профілактиці, їх взаємовигідне співробітництво. При відвідуванні цих шкіл у пацієнтів формується відповідальність за збереження свого здоров'я, раціональне та активне ставлення до здоров'я, мотивація до оздоровлення, дотримання режиму лікування.

Розвиток Школ здоров'я для пацієнтів дозволяє реалізувати один із основоположних принципів реформування охорони здоров'я – забезпечення партнерства лікаря та пацієнта у досягненні якості та ефективності медичної допомоги.

Можливо, вас зацікавить