Hlavní hrdinové oznámení Volodymyra Zheleznikova "Historie Abetkoyu" - učenci. Malý chlapec Yura, který už nepřichází do školy poprvé, první vřes v první třídě. Dívka kolem domu požádala jogína, aby zahlédl jejího mladého muže.

Třída už byla prázdná, na zbytku party seděla jen malá holčička. Když jsi napájel Yurko, proč nemůžeš jít domů? Holčička se rozpovila, jak se zeptala svého mladšího bratra, jako by ji hned zkontrolovala do školy, za jeden den přečetla celou abetku. Viconati si nemohli dovolit její obitsyanku, přes všechen ten smrad, který používali, když psali klacky.

Yura vysvětlil bohu, že ke čtení a psaní potřebujete hodně ricka. Todi, prvotřídní dívka, ti to řekla, ale táta je na tom špatně, protože zastínil děti před babičkou a bratr Sergiy chtěl napsat list papíru. Tatáž holčička vzbudila své bratry, aby za den dostala svou abetku. A můj bratr se chlubil tsim bavlníkům na dvoře. Teď jsem ta dívka nevěděla, jak se zastat svých bratrů.

Po poslechu historie vzal Yurko dívku za ruku a řekl ji jejímu bratrovi. Jura vysvětlil Sergijevi, že není možné vivchit abetku za jeden den, ale v přítomnosti Jurka poprosím děti, že půjdu za nimi, než napíšu list otcům před Sergijovým diktátem. .

Vylepšené děti šly a ukazovaly Yuri dim, de smrad žít. Budynok buv nedaleko od školy a Yurko chuv, yak Sergiyko řekl chlapcům na dvoře o svém novém příteli. Kluci ti nevěřili a spali, jak jsi mohl zavolat kamarádovi? Todi Yurko přes oplocení stánku vstal a řekl, jak můžu znít. Pislya tsyogo Yurko je virální pro dům a náladu nového buv vidminny.

Vzít krátký zm_st oznámení.

Hlavní myšlenkou problému je, že lidé jsou vinni tím, že jeden druhému pomáhají. Yura se pokusil napsat seznam pro děti otců z první třídy a prvních bratrů Sergiyeviho, přál bych si, aby je neznali kvůli mnoha dětem.

Oznámení bude respektováno, dokud děti a další pomoc v případě potřeby.

V mé informaci se přidal školák Yura, který nezastínil pózu uctivého problému malé prvotřídky a bratra. Yura se objevil jako lidský nebaiduzh. Nezabředli jste, proč prvotřídní žena nemůže domů a jak fňukat — brácha z historie s klukama na dvoře. Yura všechno zařídil vlastními myšmi: řekl, že nejde o to, popadnout abettu za den, ale když ti chybí lísteček, napíšeš si ho sám. Stejně tak se zvětší světlo lidí, kteří nejsou soudními vykonavateli, a světlo se stane šťastným.

Chtěli byste jít na vyhlášení Zheleznikova "Historie Abetkoyu"?

Nasmishish lidi nasmishish.
Já a buky jsou principem vědy.
Říkat si přítel - pomozte vám s bidi.

Technologická mapa pro lekci

Položka:

Literární čtení (poslechové lekce)

Klas:

1

Téma distribuce

Abecední období

téma Vivchennya

L. Pantel'ev "Litera ty"

Tsil

Vytvořte mysl pro poznání ze zlého humorného výtvoru L. Panteleva, odhalujícího zvláštnosti oznámení („veselý“, „výborný“)і atd.), pro vývoj snižte formulaci a zobrazeníza potravu pro moudrost stvoření,získat podrobnosti,nicméně za tématem, i kdyžautoři;

Formulovat chitachs'k_ navichki.

Vihowuwati povaguaž vyroste.

Plánované výsledky a akce

předměty

metasubjekt

speciální

poflakovat se Poznejte sluchem, pojďme vytvořit to samé na téma ostatních autorů.

Vědět o ničemné vtipné kreaci, vidět speciální funkce oznámení, distribuovat typy textů, vybírat text, což je odpověď poskytnutá prvnímu personálu

Přijmout a uložit navdannya, přiměřeně přijmout hodnocení čtenáře a těch soudruhů, plánovat vlastní aktivity.

Sestavit dialogové okno podle etikety.

Přijetí a rozvoj sociálních rolí výchovy, rozvoj motivů primární činnost ta formulace zvláštního smyslu dne.

Typ lekce :

Lekce nového materiálu vivchennya

Formy organizace činnosti vědců

čelní, individuální robot

majetek

Pro čtenáře

Pro učence

Pidruchnik, prezentace

Pidruchnik, robochі zoshiti, šablony pro povzbuzení obložení.

Lekce

Kroková lekce

hodina (hv)

Dіyalnіst čtenáře

Počet učenců

Metodický komentář

Motivace k úvodnímu výkonu. Aktualizace základních znalostí.

Kontrola přípravy studentů před hodinou

Zaveďte téma do lekce a organizujte robota z opakování látky:

Hádej hádanku: černáptáci na straně kůžepohybovat, kontrolovat- htoїх číst?

Skіlkidopisprotiruský abetts?Zkusím to pojmenovatsborem.

Jsem rád, že jsivi, chlapci, takžedobře vědět všechno33 litrů. Smrad- vaši současní přátelépomichniki.

Řešení problémové situace:

Robot s knihy o děti і mo že jo .

Na předem naplánovaných korálkových modelech, knihy A. Barto "Před školou", V. Zheleznikov "Historie Abetkoyu".

Podívejte se na modely krytů. Můžete mi přiblížit tvorbu těchto modelů?

Hádejte, že vytvoříte jméno, které půjde do modelů.

Děti s problémem, na který jsme narazili?

Co je třeba udělat, co když vidíte problém?

Uspořádejte pracovní prostor

Podívejte se na hádanku.

Říkám jim literi.

Podívejte se na výživu čtenáře.

( Urážejte se kvůli dětem: a) virshi; b) oznámení.)

(a) Otázky o dětech: A. Barto „Před školou“;

b) Vývoj dětí: U. Zheleznikov "Historie Abetky". )

Je nutné se učit od sýra tsim, podle žánru, z'yasuvati hrdinů.

Robot z prezentačních snímků. (Snímek 1, 2)

Na obrazovce se zobrazí "shluk".

Snímek 3

Vzorec pro ty a pro lekci

Organizace robotiky od formulace těch a provedení lekce.

Vchitel, bestiální respekt k "shluku", přivést góly do formy.

spolknout do "shluku"

Viznachiti: sumny chi zábava, co chi, vidpovidati na napájení, viznachity žánr, fold podšívka, viznachiti jméno.

Přidáno do clusteru.

Robot vstřikuje nový materiál.

Vikoristovutsya recepce "Chitannya iz zupinkami".

1 část ke čtení do slov:

"... Nareshti I vigadav stejně ..."

Jak se jmenovala ta drzá hrdinka?

Skіlki їy bulo rokіv?

Yak vvazhaєte, jak dlouho to bude?

Část 2 se čte až do slov:

"...No, pani, teď si mě přečti..."

Jak jste začali?

Zvertayuchis k holčičce, vyhrajte nazyvaє її pani. Jak tse rosumiti? Co to znamená?

3 díl

Učitel dočte zprávu až do konce.

Stálo to za upozornění? Jaká je nálada na zprávu? Proč?

Yakim, můžeš jmenovat autora výtvoru, jak můžeš navchav Irinushka?

Yak vi vvazhaєte, jak budu nazývat autora Leonida Pantelyova v jeho vlastní tvorbě?

Navštivte žánr pro svou kreativitu.

Připraveno pro napájení.

Pani - Zvernennya té ženě.Mítkontext daného oznámení je správný.

kudrnatý

Fizkhvilinka

Primárně zajištěno.

Str. 13 pro dělníka.

Pokovovací model

Děti navštěvují továrnu #2, #4.

Vědecké modelování podšívky.

Místo jednotlivých robotů se kluci budou snažit hrát chytře.

Samostatný robot

Snímek 5.

Lekce pidsumok. Reflexe.

Bdělý roste až do shluku, ale zároveň, protože jídlo není vynášeno z cesty.

Na co se nejvíce zapomíná? S čím budeme spokojeni?

Zavěste myšlenky.

Snímek 6

Lekce motivace založená na technologii vytváření kritického sdělení prostřednictvím čtení tohoto dopisu. Vikoristovyatsya priyomi: "shluk", "čtení ze zupinkami".

Seznam literatury:

Z Agashev I.O., Zair-Bek S.I. Kritické poslání: distribuce. -SPb: Alliance-Delta, 2003.

Literární čtení: poslechové hodiny: učebnice pro žáky 1. stupně / autorský styl. LOS ANGELES. Ofrosinina.-M.: Ventana-Graf, 2013.

http://biblioman.org

Nominace „Nestálý proces ve školách klasů“

Tsey lekce poštovní čtení za programem Posashkovo Є.V. "Přemýšlivé čtení". Program Tsia mě dostal přede mnou - formulujte přemýšlivého čtenáře, protože je nutné číst, jak rozvíjet toto sebeuvědomění. Navíc jsem v celém programu dal možnost implementace systémového přístupu do budoucna, který spočívá v základech programů vytvořených D.B.Elkoninem - V.V.Davydovem, pro které to bylo naposledy od roku 1993.

Téma lekce: VC. Залізників "Historie Abetkoyu". Rozpovid.

Účel lekce:

• otevřete svou mysl formulaci prvního výzkumu děl V. K. Zheleznikova "Historie Abetkoyu",
• pro formulaci dodávky energie do napájecí jednotky umělecká analýza vytvořit;
• pro vikhovannya u školáků se zdá, že se vzájemně pomáhají a vzaamoviruchki.

Plánované výsledky:

Specialisté: Citově přijmout vchinki hrdinů literárního díla; matky uší výpovědi o mravním porozumění, obrazy v literární text;

meta-předměty: Regulační - zdіysnuvati dіyu pro obrázek, který je dán pravidlem; pіznavalnі - asimilován do mysli literární tvorby, smysl pro věcnou (vědomou, morální) změnu textu; komunita - vikoristovuvati k dispozici movnі zasobi pro přenos jeho nepřátelství, odmítnutého vědomím o literární dílo;

předměty: navchitisya správně nazivat vytvořit (přezdívka autora to jméno), vymodelovat zadní stranu knihy; otrimati schopnost porozumět morální inteligenci toho, co je čteno stvořiteli.

Vlastnictví tohoto materiálu: notebook, projektor, plátno, prezentace, výstavka knih, arkushi pro skupinového robota, pracovní šije "Čtenářské portfolio" pro 3. třídu.

Příprava robota

Dva dny před zaneprázdněním čtením Kutochku se učitel pomstí: přečtěte si díla V.K. Zheleznikova. Týden, než bude zaneprázdněno, učitel navrhuje chlapcům z viconati zavdannya zavdannya on vibir: fidgotuvati usnu o neoživující historii v 1. třídě (období vivchennya primeru), správně s nudnou slovní zásobou(Znáte vysvětlení slov: abetka, lizar, pioneervozhaty, divak, opudalo) nebo sepište seznam výtvorů o abetce.

Jdi na lekci

1. Organizační moment. Aktualizace znalostíčt

Vchitel: Mám v rukou tři předměty: časopis Murzilka, knihu a disk z filmu. Yak vi vvazhaєte, co bude stejné pro všechny objekty? (Děti se mohou těšit z praskání, ale autor může s tématem manipulovat.)

2. Úvod do tématu. Názor čtenáře na autora z vítězných prezentací

Vchitel: Takže, mládenci, najdete rasu. Společným autorem je Volodymyr Karpovič Železnikov. Vin se narodil 26. října 1925 na skále. Napsal konec Literárního ústavu pro jméno M. Gorkého, spisovatel začal psát a publikovat v časopise "Murzilka". První kniha VK Železnikova "Historie Rižnobarvny" byla vydána v roce 1960 do rocku. Po přehršle knih a jednou z nejznámějších byla kniha "Život a používejte divak", ve které je autor zpráv o pionýrském vůdci.

A co vy, víte a umíte vysvětlit jaké průkopnické. (Návrhy pro vědce.)

Za cenu knihy byl pořízen film „Divník z posledního“ B. Film pomůže očím i józe hlavní hrdina Borya s hloupým obviněním Zbanduta klukům ještě více pomůže.

Po straně zobrazte „Portfolio čtení“. 36 a přečtěte si informace o autorovi.

Knizi "Scarecrow" po přepsání filmů napsaných VK Zheleznikovem. Tsikavo, ze sbírky povídek "Strašák" byl zpracován v časopise "Pioner" pod názvem "I all the kilka days". Proč by autor měnil název? Možná, pokud jste četli knihu, vidíte napájecí zdroj? Domácí hrdinka povіstі, že fіlmy vvazhayut divachka.

A komu vysvětlíte význam slova divak, diva?

Hrdiny knih V.K. Zheleznikova jsou chlapci a dívky, pro božství těch, kteří jsou známí jako šlechta, laskavost, duchovnost, kambala o slabých a nedbalých. Zápach nemůže projít nespravedlností a smutkem, zápach je nepřátelský vidět někoho jiného milovaného a pomáhat zvrácené špatnosti.

S takovým hrdinou se můžeme o tomto roce dozvědět v oznámení "Historie Abetkoyu".

3. Předvídání

Kdo je význam slova abetka? Dokážete nahradit slovo synonymem? O kom a o zprávě? Jaké hrdiny bude spisovatel informovat? Vislovit si vlastní pytláctví.

4. Robot s upozorněním "Historie s Abetkou" od V.K. Zheleznikova

Melodicky, jako by nevědomá podіya šťouchla do spisovatele začátku procesu vývoje.

A jaké jsou nesoukromé historie tyrana ve vašem životě, pokud jste četli ABC, Primer? (Spousta příběhů, vařených doma.)

5. Kombinace čtení informací z VK Zheleznikov.

(Oznámení čte učitel a učitel, takže dobré čtení.)

6. Rosemina píseň poprvé

Co se stalo s oznámením?

Jak jste potvrdili své praskání před klasem čtení?

Jaký druh epizody vidíme, když ji vidíme? Yakiy - rad_snim?

Kdo bude obzvláště hoden hrdinů? Proč?

7. Uspořádání síly hlavního hrdiny

Hostující personál číslo 1 na straně 38 v "Portfoliu čtenářů". Školáci potvrzují své myšlenky slovem i textem (vibirkové čtení).

Qi, můžeš nazvat hlavní postavu tváří? kdo jsou tyto osoby?

8. Slovnikova robot

Zní vám všechna slova textu? Vysvětlete, co znamená virazi: „Socha sedícího jaka“, „houpání“, „ztrácení se v právu někoho jiného“, „vigaduvati“, „bavit se v duši“.

Zpráva má jednu hádanku od autora: doma". O yak іm'ya go? A co dalšího je ve všech druzích věcí?

(Děti vědí z textu, když vidí o jménu Jura. A celou dobu vidíme prvního kosmonauta - Jurije Oleksijoviče Gagarina, k tomu v textu autor pidkazu, tipující první astronauty:

10.Tvůrce zavdannya

Hádejme znovu, co znamená slovo abetka? Dokážete nahradit slovo synonymem?

A kdo mohl nahradit slovo abetka v názvu oznámení? "Historie s abecedou"? "Historie se základním nátěrem"? Є hodně věcí o literatuře, o abecedě (abecedě). Připravte se na lekci, jak jste to věděli?

(Naučte se zobrazovat své seznamy knih, pro jejichž názvy je slovo abetka.)

Jak lze přidat oznámení V.K. Železnikova do seznamu? Proč?

Nechte svou myšlenku, jak to můžete nazvat jinak?

Vchitel: Také se chci chytit své myšlenky. Na můj pohled V.K.Železnikov na svého informátora nemluví jen o těch, kteří jsou důležitě gramotní a ušlechtilí abetka. Pro autora je důležité ukázat čtenářům abettu dobra z vchinki jejich hrdinů. Navchit vás vzamoviruchtsі, vzaєmodopogi. Tsiomu je také potřeba vidět. Čas je v životě ještě důležitější. Paní vy, v době po obchodním dni, lidé mohou být šťoucháni těmi dobrikh vchinki. Bylo nám řečeno, že je třeba pomáhat jednomu druhému, jeho otcům, babičkám. A kdo potřebuje další pomoc neznámým lidem? Komu a jak můžeme pomoci?

(Děti poslouchají návrhy smrti nemluvňatům ze středu dětská klec dítěti ze dvora, klukům z dětské budky, vezměte jako dárek knihovnu knih, školákům z Donbasu do školy, moji bratři se budou aktivně podílet na zlobivých v komunitě.)

Učitel zapsal návrhy hochů a zpráva bude projednána po skončení pracovní doby.

11. Robot ve skupinách

(Tsey krok k lekci zaměřené na vminnya pratsyuvati s textem).

Jak můžete rozdělit text tohoto oznámení na části? Radujte se ve skupinách, můžete distribuovat text a pojmenovat část kůže na malých částech.

12. Odeslání výsledků skupiny robotických skinů

Po zaslání pohledu na skupinu skinů s výsledky robota se chlapci šli podívat na text, ale text byl rozdělen do tří významů části a nadpisy částí byly uvedeny:

1. Zustrich s malou dívkou ve škole - „Sumna pershoklasnitsya“.

2. Rozmovští hrdinové informující na nádvoří školy - "Věda je složena zprava!"

3. Rozmova hrdinové informující nádvoří stánku - "Vidminny Nastriy".

13. Domácí úkol

Skupina skinů na konci článku rozdělila text na tři části a doma fantazírujte a vymyslete čtvrtou část – pokračování upozornění. Abo viskonaite zavdannya №3 na straně 38 z pracovní zoshita "Čtení portfolia". (Hádejte, kdo vám pomůže získat nějaké prasničky. Povězte mi o tom.)

14. Reflexe k hodině. "Mikrofon Vilniy"

Uvědomte si, že máte v rukou mikrofon, uvidíte své nepřátelství ohledně lekce, dokončete řeč.

Letos vím (la) ... Bulo tsikavo ...

Jsem inteligentní (la), no ... jsem si vědom ...

Teď můžu... zkusím to...

Viděl jsem (la), no... cítil jsem se dobře...

Přidal jsem (la) ... chtěl jsem ...

Dát mi lekci do života.

Vikoristovuvan literatura:

1. Posashkova O.V. Program po hodinové dіyalnosti "Přemýšlivé čtení" pro klasovou školu začít. Centrum vzdálenosti světelné projekty, m. Jekatěrinburg.

2. Posashkova O.V. "Čtení k zamyšlení" pro 3. třídu ze zástupné knihy nové čítanky "Portfolio četby". Centrum pro projekty dálkového osvětlení, M. Jekatěrinburg.

3. Posashkova O.V. Lekce literatury na pochatkov_y školách, aneb Yak formulavati přemýšlivý čtenář: Metodický posibnik / Ural. - Jekatěrinburg, 2013r.

4. Posashkova O.V. Navchalny posibnik"Čtenářské portfolio pro žáky 3. ročníku". - Jekatěrinburg: Literatura, 2013.

Za lekce, které jsem se naučil od první třídy. Nestal jsem se bi, než vejdou, ale susidka dokončil vyhledávání її sina. Stejně, první vřes, první školní den. Po naskočení a třída je již prázdná. Všechno šlo. No, jestli se chceš otočit a jít. І raptom bachu: na zbytek party sedět dotykem tlačítka, přes stůl, mayzhe není vidět. To byla malá holčička, ale ten hovor není kluk, protože já jsem shuk. Yak patřil k prvotřídním studentům, byl tam tyran v bílé zástěře as bílými mašlemi, desetkrát víc než hlava. Úžasné, seděla tam sama. Šli jsme do domu a možná už tam je bujón a želé a řekli jsme diviným otcům o škole, a my tam budeme sedět a nebudeme mít šek.

Divchinko, - vypadám, - proč nemůžeš jít domů?

Zhodnoi respekt.

Možná to bylo utraceno?

Seď socha jaka, nezhrouť se. Nevím, jak je to robiti. Není snadné pít. Jdu k těstu, vzhlédnu, jako bych vytvářel „sochu“ a sám ji pomalu maluji na tečky. Po malování žáka první třídy byl knězem ze škol a obedy. Nech svého tatínka, maminku, ty tatínka. Vyhrajte zhuє, zaplaťte urážlivé tváře a smrad, který vás žasne ve vašich ústech. Obrázek vyšel kumedna.

A jsem s tebou, - myslím, - hladový. Je čas, abychom šli domů?

Ні, - відповідає, - Nepůjdu dříve.

No, spíte tady?

Nevím.

Její hlas je žalostný, tenký. Moskyt, ne hlas. Rozhlédl jsem se po svém obrázku a kručelo mi v žaludku. Chtěl jsem, aby. No її, qiu je abnormální. Viyshov ze třídy a pishov. Ale tady mám menší svědomí, otočil jsem se.

Ty, - myslím, - jestli to neřekneš, teď tu sedím a hned kvílím na toho školáka. A vyhrajte - rozdělte dvě! -" shvidka pomoc“, Siréna - na lіkarnі.

Virishiv nalyakati її. Sám se bojím celého lykaru. Vichno vin: "No tak, nechoď dál," - a teploměr je fakt dobrý. Studený, jačí hřib.

Ode mě dobrý. Půjdu do likarnu.

Čestné slovo, býk je abnormální.

Můžeš mi říct, - křičel jsem, - co se ve vás stalo?

Můj bratr je šek. Sedí na dvoře.

Viděl jsem na dveře. Pravda, na lavičce sedí malý chlapec.

Dobře co?

A ti, kteří jsem viděl letošní snahy o literi vivchiti.

Silný obdiv! - Řekl jsem. - Jednoho dne celá abetka!

Možná ty děti dokončí školu v jednom riku? Silný nesmysl!

Nelhal jsem, jen jsem nevěděl.

Bachu, hned breč. Sklopila oči a zavrtěla hlavou, jako by bylo ticho.

Literi navchaut tsіliy rіk. Tse to napravo není snadné.

Odešli jsme s matkou daleko a můj bratr Sergiy byl stále na obtíž. Když se babičky zeptala, napsala list papíru, ale v tu hodinu bylo všechno němé. Řekl jsem ti: Půjdu do školy, vivchu dopisy, a budu psát mámě a tatov listy. A vyhrává klukům na juniorských maximech. A celý den jsme pro nás psali pohádky. - Infikovaný vyhrál

malý pláč.

Tyčinky, - zdá se, - je to dobré, je to úžasné! Můžete použít klub na literi. - Začal jsem psát písmeno "A" do dóšky. Drukovan. - Tse písmeno "A". Vyhrál ze tří klubů. Dopis je kurin. Axis nikoli bez přemýšlení, budu učitelem. Ale treba bulo vidvolikti її, ona neplakala.

A teď, - zdá se, - pojďme k mému bratrovi a já ti všechno vysvětlím.

Miyshli nadvir a napřímil se k mému bratrovi. Pojď, jače malý, za ruce. Vona mi vrazila panenku do ruky. Brouk je plný tepla a prsty jsou polštářky. Myslím, že pokud je hodně chlapů k poražení - smějte se. A pokud se na to nechcete dostat - aje lyudin ... A celý člověk, Sergiy, by měl sedět a naklánět nohy. Vykrást

podívej, neobtěžuj nás.

Slyšte, - myslím, - staromódní. jak ti to mám vysvětlit?

No zagalom, chyť celou abetku, potřebuješ číst ciliy rik.

Tse není tak snadné vpravo.

Znamená, ne vivchila? - Vin zukhvalo pohlédl na svou sestru. - Nebuď překvapen.

Celý den jsme psali tsіpki, - řekla dívka z vidchaєm. - Litry se ukládají ze středu.

Ale vin se nestal fámou. Hlava z lavičky klesla a vznášela se valivým pohybem.

Prostě mi to nevadilo. pochopil jsem to správně. Ztratil jsem se v právu někoho jiného.

Popadl jsem písmeno "A". Vaughn je napsán v kuren! - křičela holčička v zádech bratrů.

Ale vyhrajte navit, aniž byste se rozhlíželi kolem sebe.

Todi, chytil jsem ho.

Slyš, - vypadám, - no, jaká je výhra? Science je skládací vpravo. Jdi do školy, sám to víš. Dumayush, Gagarin chi Titov jednoho dne byla celá abetka vítána? Tag oh-oh, jačí pot! A ve vašich rukou klesl.

Celý den jsem skládal matčino prostěradlo, abych uhádl, - řekl jsem vin.

U nového bulu jsem to taky odsuzoval a myslel jsem si, že ho tatínek dlouho nevzal, když je tak zlobivý. Vzal jsem tě na Sibiř, vezmi si to dítě. Smrad nezlobí na vzdálených místech a zlých mrazech.

Můj bože, jaká tragédie! - Myslím. - Budu k vám chodit denně a vše na verandě před vaším diktátem znázorním v krátkém náhledu.

Osa je dobrá! - řekla dívka. - Žijeme v budce, za ohněm... Opravdu, Sergiy, dobrý?

Garazd, - aktualizováno Sergiyko. - Zkontroluji.

Bachiv jsem, když ze dvorů unikal smrad a figurky se míhaly mezi zelenými vrbami a keři zeleně. A pak jsem ucítil takový hustý, poddajný, poddajný hlas.

Sergiyu, no, co, vaše sestra vivchila všechny dopisy?

Já jsem bachiv, scho Sergiy zupinivsya a sestra yogo jela na výlet.

Vivchit abetko, víš, umíš číst knihy? - řekl Sergiy. - Musíme si přečíst tsiliy rik.

Znamená to, že tvé listy plakaly, řekl chlapec. -

Pláču tvůj Siber.

Pro nic neplakala, - řekl Sergiyko. - Mám přítele, není to první třída; přijďte k nám a napište list.

Všechny ty mezery, “řekl chlapec. - Oh, zaplavte energii! Dobře, yaku, zavolej svému příteli, yaku?

Přišel Movchan.

Pořád je to mrazivé, і mav lunati, triumfální viguk malého chlapce, ale nedovolil jsem, aby se zasekl. Ahoj, nemám to v povaze.

Vylezl jsem na skalnatý základ parkánu a prostrčil hlavu štěrbinami.

Před proslovem zazněl jógový zvuk Yurkoy, - vykřikl jsem. - Є také všestranně v domě jména.

Všichni mládenci z neúspěšného otevírají tlamu jako ohař, když chybí zajíc. A Sergiy nic neřekl. Vin buv není tichý, bije ležícího. A svlékl jsem se na zem a pishov do domu. Nevím proč, ale náladu jsem měl dobrou. Zábava v duši a všechno. Úžasná buv nálada. Přejděte do režimu spánku.

Vykonayte zavdannya:

Vyberte žánr daný textu.

O tom, jak zacházet s textem. Poznámka:

o přátelství Jurije a malé holčičky;

o těch, kteří chodili do školy;

o těch, kteří chtěli pomoci svým bratrům.

Přidejte text k dílům. Přidejte k textu plán.

Yaky perekaz lze zrobiti za plán cym (krátký; vibrační; přednáška).

Jakou povahu má malá holčička? Napište to.

Upřesněte pro napájení: pokud se s takovou dívkou kamarádím a na co?

Synopse k lekci h literární čtení"Rozvoj umělecké kreativity pro V. Železnikova" Historie Abetkoyu "" pro studenty 1.

Vývoj lekce v systému osvětlení " Pochatkova škola XXI století"

Položka : lekce čtení, poslechu, 1 hodina, Typ lekce: nové poznatky Meta aktivity učitele: obrat mysli pro poučení ze zlého stvoření V. Železnikova "Historie Abetkoyu" Zavdannya:— Vývoj receptur pro změnu v zásobování potravinami pro stvoření; - sestavte schematický plán a znovu jej objednejte; - vikhovuvati poduttya vzamodopogi, vzaamovirchki. Formát UUD:- Vykonuvati sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti počátečního výkonu (Osobistіsni UUD); - vmіnnya nakreslete svou myšlenku v usnіy formě; pověsti a inteligence slov lidu; spilno home o pravidlech chování a výchovy ve škole a navazování (Komunikativní UUD); - vmіnnya viznachit, že formulyuvati cíl na úrovni pomoci čtenáře; zavěste si vlastní (verze) s urahuvannya roboty s ilustracemi; provádět potřebné korekce po dobu jejího ukončení na základě svého posouzení a povahy porušených grantů; pratsyuvati za plánem navrženým čtenářem (regulační UUD); - v minusu pro recirkulaci jsou informace vyřazeny: ví o napájení, žijící dosvid(Piznavalnyj UUD). Plánované výsledky a UUD:— Specialisté: Emocionálně rozproudit myšlenky hrdinů literárního díla; Může být první věcí morálního porozumění, reprezentace v literárním textu; Metapředměty: Regulační- zd_ysnennya d_y za zrazkom daného pravidla; Piznavalny- asimiloval přijmout rozdíl v literární tvorbě; Komunikativní- zástupnost dostupných lidí při přesunu jejich nepřátel, odmítnutá, když je obeznámena s literárním sýrem; - Předměty: pro správný začátek nazivat tvir (přezdívka autora, která se bude jmenovat), vymodelujte zadní stranu knihy; Matim, síla je bezprostřední, morální inteligence toho, co je čteno stvořiteli. Formy organizování vzdělávacích aktivit:- Přední; - pár;

- Individuální.

Majetek:

— Pidruchnik Literární čtení. Sluchové lekce „pro 1. stupeň, autor L. A. Ofrosinina;

- Dělník čte z literární četby;

- Instalace multimédií, počítač.

Struktura lekce1. Vlastní označení před počátečním výkonem Jdu! Určitě naše lekce literárního čtení. A co moje maєmo robiti na kůži? (Na úrovni kůže je vina pro nás sama nová.) A co ta nová věc, protože je důvodem vývoje? (Chytré ujavati, slyš, propaguj, vyvij si svůj vlastní MOV.) Yakime chceš naši lekci? (Tsykavim, veselý, kognitivní) Tse bude lhát, protože je jen jeden za jednoho. K čemu tedy bude naše lekce určena? (Vivchennya nová) 2. Nastolení emocionálního postoje. Jdi na tu lekci Gra "Charivna screen". Překvapte uctivě. Na stole je obrazovka. Jaké obrazovky jsou potřeba? (Vezměte si projevy ...). Měli byste si lehnout k obrazovce a podívat se, jestli ji vidíte. Slyšte: „... Tato Carlo cítí vzduch. Přehodil si svou starou bundu přes ramena a zastínil. Neotočte se. Ale bez bundy. Have rutsi vin trimav...“ (Kniha, abetka) Kdo by měl ležet na obrazovce? (ABC) Co je to abetka? (pohled dětí) Kdo je otcem dítěte? Co potřebujeme abettu? De v životě mé hole s abetkoyu? (pohled dětí. Jedna z možností: potřebujeme abettu, abychom mohli číst písmena) 3.Roboti na téma lekce3.1. Slyšení oznámení V. Železnikova „Historie Abetkoyu“. Děti, poslouchejte. O roce se můžete dozvědět s pomocí Volodymyra Karpoviče Zheluznikova. Víte, kdo je Volodymyr Karpovič Zheluznikov? (Přijetí dětí: lyudin, yak napsat oznámení, spisovatel.). Chci vám říct o Volodymyru Karpovičovi. Zaliznikov Volodymyr Karpovich se narodil v roce 1925 ve vlasti kněze. Děti často přežily své otce na místě na místě. Pratsyuvav v dětském časopise "Murzilka" jako spisovatel. Volodymyr Karpovič je vidět z Ruska az Japonska, USA, Dánska, Polska a dalších zemí Osa tvorby, jak napsal Volodymyr Železnikov. (Zobrazit na snímcích nebo na DOS) Jak můžete volat televizi, jak se to můžete neustále učit? (Děti připuštěny) Žasněte nad diapozitivem (na diapozitivech ilustrace obálek) Co je na těchto ilustracích zvláštní? Jak můžeme nazývat náš tvir? (Název knihy, abetka). Správná formulace čtenáře: "Historie abetky". (čtení oznámení) Dali jste to? Proč? Kdo je tu pro děti? Jaký druh epizody oznámení jsme vám viděli? Pokud jsme radili? Koho jsou hrdinové oznámení obzvláště hodni? (na základě textu) 3.2. Model podšívky (robot v páru) Pokud jste visonate, budete to muset zkusit ve dvojici. Na stolech máte dva papíry. Vaše zavdannya o analizuvati svіy leták. Určete svou část jídla party podle party, celého jídla a viconati oddělení. Při návštěvě robotů budou děti prezentovat své talíře (na 3-4 sázky) s výměnou na skluzavce. F_zmіnutka (zagalna)3.3. Opakované oznámení o slyšení Pojmenujte hrdiny oznámení. Popište hrdiny oznámení (volání, způsob odhalení; postava). Který z hrdinů vám bude udělen? Proč? (typ dětí. Skvělá možnost: Díky Yurovi, který je hodný a urostlý kluk.

3.4. Robot s ilustrací od psovoda

Kritické UUD: k identifikaci různých typů informací

Podívejte se na první ilustraci (strana 19). Odkazovat na výroky z textu, ukazovat ilustrace (děti, které čtou, mohu spirálovitě přenést na samotný text, přečíst potřebné informace. Podobný robot s ilustracemi na straně. 22)

3.5. Robot s textem: rozpodil na části, skládání schematického plánu ze zaprovadzhennym "přímluvců" hrdinů

Regulační UUD: snížit meta výkonu na snížení výsledku, provést poslední z nezbytných operací

Osobistіsnі UUD: sprymayut učitel jazyka, spolužák

Meta-subjekt UUD: registrace znakově-symbolických informací předložených pro vytvoření modelů objektů

Seznamte se s "přímluvci" hrdinů o pomoc (robot ve dvojicích).

Poslechněte si uši oznámení. Četl jsem o tom? Jak se jmenuje část oznámení? (podobně jako robot s jinými částmi oznámení)

Půdorysný diagram kopí pouzdra (robot ve dvojicích):

F_zmіnutka (pro oči)

3.6. Viconannya Zoshiti

Pidruchnik: strana. 24

Přečti ta slova. Proč se ten smrad zapisuje z Velkého Literi? Přečtěte si více o іm'ya.

Přečtěte si zprávu "Přítel". Kdo bys chtěl být takovým přítelem? Proč? (Pohled na děti)

Šité: boční.

Podívejte se na model zadního listu. Chcete-li aktualizovat її nezávisle (vlastní revize z dřívějších na jména zaměstnanců). Přečtěte si slova, předávejte písmena, víte. Nezávisle vikonannya zavdannya zaєamoperevirkoyu. Pidkreslit slova, která vyjadřují náladu autora. Robot dbá na návrhy. Přečtěte si slovo po řádku. 4. Dodatkova informace (pro bazhannyam) Piznavalny UUD: charakterizovat hrdinu ke stvoření na základě toho, co zaznělo, v duchu přehnané reakce na informace: ví, jakou má moc a jak žije svůj život. Yak vvazhaєte, proč nám Yura řekl historii? (Spor vede Jurij. Vyhrajte vipadkovo vystrіvya s prvotřídní dívkou a bratrem Sergiykem a buďte laskavým chlapcem, který nezavalil děti nepochopitelným problémem. ale ošklivé na mě bulo garne. Zábava v mém duše a všechno. Vidminny buv nastroy. і starej se o sebe. (ze života) 5. Vezměte si lekci Jak jsi věděl? kdo je autor? Jak nám můžete říct o Volodymyru Karpovičovi? Na co jste v hodinách zapomněli? (od dětí) Diferencovaný personál: Děti, které nečtou: buďte „obráncem“ hrdiny zprávy z daného slova. Děti, které čtou (2 možnosti): z daných slov přečtou hrdinu zprávy.

Možnost 1 Možnost 2

Dіvchinka Yura Dіvchinka Yura

začít se učit o třídě

Sergiy Khlopchik Sergiy Khlopchik

Regulační UUD: zhodnoťte úroveň volodinnya zahájením dne.

6. Reflexe

Jděte do doshtsi. Schopnosti shromažďování? (3) Je tu pro vás smajlík. Přemýšlejte o tom shromáždění sami, protože uvidíte svou budoucnost.

Vrchol - pracoval jsem samostatně, všechno se mi pokazilo.