Umělecká literatura je nedůležité džerelo moudrosti, nejmocnější pro rozvoj movi, stejně jako pro intelektuální, estetický a duchovní rozvoj dětské zvláštnosti. umělecké slovožít pro emoce dítěte, stimulovat probuzení, rozvíjet imaginativně svit-vnímání, vikhovuvu kulturu. Čtení informací a kazoka probudí shiryho zájem o pocity a zkušenosti hlavních hrdinů, pochytí v hlavě motivy jejich včinků, sepíše děj. Spilny Zusilla Batkiv a pedagogové pomáhat dětem starší skupiny učit se charismatické světlo literární užitečnost a kazacké zázraky.
Organizační zapůjčení z četby umělecké literatury v seniorské skupině MŠ
Starší předškolní děti kvůli nahromaděným životní rady Je to jemnější než obraznost autora; Všechny ty probuzení odkazují na zájem o knihy, učení se novým literárním předmětům.
Před čtením udělejte lidem chuť a dejte jim příležitost číst a nevyhnutelně je udělejte šťastnými...
John Herschel
Starší předškolní děti se probouzejí se zájmem o knihy, učí se nová témata literatury
Cílem je vzít
Abyste mohli číst ve skupině seniorů:
- stát se dítětem s normálním zájmem o knihu a vnitřní konzumací v čítárně umělecká literatura;
- vikhovannya gramotný a chuyny čtenář.
Osvitnі zavdannya:
- rozšířit rozsah, tvarovat celý obraz na světlo;
- přečtěte si pověsti o vіrshі, rozpovіdі, kazki, emotiono sprymati, stejně jako důvod pro tvůrce;
- přečtěte si rozbor kauzy protagonistů, dvorek kontextu, spontaneitu diskurzu o vaší inteligenci postav;
- vývoj tipů pro různá čtení veršů, dodatečná pomoc bratrům účastnit se divadelních her a scének;
- vzdělávejte se k všestrannému literárnímu vzdělání, uspořádejte si první znalosti z literatury, lidové umění, Seznamte se s informacemi o žánrech děl, spisovatelích a básnících.
Vývojový personál:
- estetický a mravní rozvoj specifičnosti dítěte;
- formulace a vývoj literárního hnutí.
Vikhovnі zavdannya:
- vykhovuvatn_st k emocionální recepci tvorů literatury;
- mít podobu literárního a uměleckého požitku.
Děti se učí naslouchat odpovědím, zprávám, slovům, emocionálním zprávám a také rozumět sdělení
Pedagogické priyomi a roboti s umělci
Když navchanni čtení vikoristovuyutsya onochni, slova a іgrovі priyomi. Mezi nejoblíbenější patří:
- seznámení s autorem tvorby (ukázka portrétu spisovatele);
- prohlížení a popis knižních ilustrací;
- Ukázka a diskuse o tematických prezentacích, prezentacích, videoklipech přiřazených stejnému robotovi (tse priyom bazhano vikoristovuvati při čtení knihy);
- dětinský malý, jako způsob přenosu nepřátel z nějakého druhu kazki nebo rozpovidi.
Verbální přijetí a rozvojová podpora a podpora jak pro robota s textem, tak s částmi a slovy. Rozhodčí pro vstup:
- vrazne cteni odspodu nebo pripominat, orintovanie zabezpecit v mysli sluchu, chuti, sprymati do tvora;
- distribuce prvků nové improvizace (náhrada slov, їх přeskupení);
- šílenství, yak vibudovuєatsya navkolo jídlo, scho umožnit tvůrci žánr, děj, hlavní myšlenku, přidat uměleckou rozmanitost;
- vibrační čtení klíčových fragmentů v textu knihy, které zvýší emocionální výkonnost dítěte a aktivní respekt k dětem;
- vysvětlení významu neznámých slov:
- nahrazení synonymem v procesu čtení, například "koruna - koruna", "lstivý - mazaný"; znalost nových slovíček před hodinou předvádění obrázků;
- vyjednávání nedostupných frází a slovíček od hodiny úvodního rozhovoru.
- kreativní zavdannya na myšlence spiknutí, pokračující vývoj, pidbir rimi, podrobné popisy, Epitetіv.
Yak іgrovі priyomi a vikoristovyutsya vіlyakі іgry a іnstsenuvannya (pro seznámení dětí s textem stvoření):
- inscenace byla kostýmována pro účast dětí;
- divadelní představení a gris (stěna, lyalkov);
- didaktická literatura a kvíz.
V rušných hodinách četby umělecké literatury se aktivně zapojte do recepce divadelních gris
Kvíz „Představte Kazku“ s vítězstvími v multimediální prezentaci (obrázek se objeví na obrazovce, pokud děti správně dostaly jídlo a pojmenovaly Kazku).
- V tsіy kaztsі dіd sklizeň roste, tato osa neprochází zemí. Tahá, táhne, nekroutí se. Babička, vnučka, Zhuchka, kishka vám přišla pomoci. koho jsem jmenoval? No, objevil se smrad? Znali jste qiu kazku?
Přesuňte se na "Rіpka"
- Na počátku kaztů žili staří ze starých a stále lišky (zajíc, liška, vovk), jak hrají našeho hlavního hrdinu. Liška jóga z'yila. kdo je liška? Yak vin opírající se o lišku? Koho jsem jmenoval z hvězd?
Přesuňte se na "Kolobok"
- Hrdinové Kazky poznali klidný den v lese a usadili se v novém, ala, pro někoho, malém domku, který se jevil jako maliy. Vyhrát život na dakha, podívat se na stánek a upustit jógu. Kdo tse buv? Vyjmenuj všechny, kdo přežije den. Yak jménem Kazka?
Přesuňte se k Teremoku
- Jsem vychytralý tím, že jsem oklamal králičího budinochka. Vedmіd, Vovk, pes chtěl zahnat neúspěšného hosta, ale nemohli. A hto zmig? Kdo pomohl zajíčkovi a kdo byl hatinka? Yak jménem Kazka?
Posuňte se nahoru "Zaichikova Hatinka"
- Gozeny šel do budky sám. Slyšeli matčin příkaz neotevírat žádné dveře. Skіlki bulo gozen? Koho a jak můžeš oklamat?
Posuňte se nahoru „Vovk a sedm gozenyatů“
- A v tsiy kazašská historie matky a otcové šli napravo, sami ochudili málo a modrou v domě. Starší sestry dostaly pokyn, aby na malého bratra dohlížely. Holčička spolkla se svými přáteli, otec a matka onemocněli a bratr zlých ptáků byl převezen do Babi-Yaz. Kdo ukradl kluka pro ptáka? Yak viprobuvannya náhodou předal divchintsi v vtipu svého bratra? Kdo dopomig?
Posuňte se nahoru "Husy-labutě"
- Řídila ta žena sіgovu dіvchinka. Jak se s ní stala ta vzdálenost? Jak znít jako dechovková hrdinka?
Přesuňte se na "Sniguronka"
Formulář roboty, jako vikoristovyutsya před hodinou čtení
Věnujte předškolním dětem před čtením silný zájem a poté zaveďte do následné praxe takovou formu robotů:
- schodenne čtení pro děti pro žánr tvorby;
- samostatná znalost dětí s knihou ve speciální literární sadě;
- organizování pracovních plánů;
- neomezené učitelské spilkuvannya s dětmi na základě umělecké literatury na hodiny procházky, procházky, jiné druhy aktivit;
- Dobře využívám své otce a popularizuji domácí čtení:
- konzultace robota s pohonem optimální vibrace literatury pro čtení urahuvannya zvláštních rysů dětí;
- osudy otců na vyzdobených knižních přehlídkách, kvízech, literárních světcích;
- registrace informačních stánků a převodů knih;
- provádění vidkritich půjčit si pro tátu.
Trochu umělecké literatury, zpravidla přítomnost všech skupin dětské zahrady. Hlavní meta je zaujmout před knihou, vytvořit si zvláště klidný čas, vidět sen, maličké mohou klidně a vyrůstat s knihou, potěšit se příběhem hrdiny, s úctou milovat náladu, milujte obrázek
Hlavní meta knihy je cítit zájem před knihou, nastavit obzvlášť tichý, v okamžiku okamžiku, ti nejmenší mohou klidně a uprostřed knihy.
Pravidla pro design knihy:
- Roztashovuєuєus daleko od galaslivo і dynamické іgrovovoy zóny, otevřete svou mysl pro přemýšlivé, nevolatilní strávení hodiny.
- Přítomnost správného dne osvětlení (blízko okna) a večer (místní elektrické).
- Na pomoc polichka abo stol_v.
- Knihy jsou vybírány podle specifických rysů dětí.
Rozšiřuje se okruh zájmů starších předškolních dětí, takže knižní přehlídka může obsahovat deset i dvanáct knih, možnost vychrtlých dětí individuálně využít knížku. Je bezpodmínečně nutné znát děti s pravidly:
- berte knihy čistýma rukama;
- opatrně znovu otočte;
- netrhat, nemačkat;
- ne vikoristovuvati pro іgor;
- Pokud vás to zajímalo, dejte knihu k ledu.
Tématická kniha vistavka
Tematická výstava knih vybízí k přilnutí ke galusce, jak se stát výchovným zájmem u dětí, stejně jako k psaní pro mládež o vánočních schůzkách. Téma se provinilo tím, že je významné, triviálnost už není triviální, přehnané vzrušení a respekt k dětem v promítaných knihách se sníží.
Tematický brožury probuďte se, abyste se připoutali ke galuzy, jak se stát zájmem chlapců
Nápady, jak motivovat ucho, aby se nezaměstnávalo
Probuďte v dětech kognitivní zájem o literární tvorbu – persochergové zasvěcení vigilanta. Promyšlený přístup k organizaci zaneprázdněnosti, komplexní přípravné přípravné práce se dělají neformálně, žiji situaci, propaguji přijímání a porody dětí.
Pro aktivaci respektu ke svým vikhovantům může učitel vikoristovuvati v robotu výživu, odpovědi, hádanky, multimediální prezentaci
Pro aktivaci respektu k jejich vikhovantům může učitel vikoristovuyuyuyuyuyuyuyuyu rass, vіrshі, hádanky, didaktické іgri, prvky kostýmní prezentace, ukázky ilustrací, poslech urivka hudební tvorba, Recenze multimediálních prezentací, videa nebo multimediálních filmů.
- Tsikaviy verze klasu - poyava Kazaský hrdina, Yaky dostat děti do drsné nebo požádat o fantastickou cenu. Například předtím, než skupina vstoupí do Buratina a půjde s dětmi s jejich vlastním problémem: „Nepožádal jsem hosta v Kazkovy Liszt, aby nám řekl„ Máša a Vedmid “. Čaj s koláči miluji pořád a bojím se, že tamním lesem sám zvednu cenu. Hlops, žádám vás, abyste mi pomohli zjistit cestu ke stánku Vedmedica."
- S dětmi starší skupiny můžete vést krátké úvodní rozhovory o známých tvorech (6-8 jídel). Například před těmi „ruskými lidovými kozáky“ bude taková zpráva:
- Víš, jaký jsi kazki?
- Kdo vymyslel tsі kazki?
- Yaki stvoření є hrdinové Kazoků?
- Jaké kazaši znají? ("Masha a і vedmіd", "Tři vedmids", "Teremok")
- Zajíček, liška, vovk se stali hrdiny kazoků?
- Zachraňte děti a mluvte, jak poznat výjimečnost autorova oblíbeného výtvoru. Například o P. P. Bazhovovi, tvůrci kazka "Sribne kopitze", můžete říci takto:
Ahoj, seznámím se s autorem, který tolik miloval lidové kozáky a moje příběhy nazval „kozáky“. Taky Kazka? Starověké legendární poselství, stejně jako hlas úst, se předávalo z pravnoučat na onuka-pravnoučata. U Kazts reálný život a kouzla se prolínají se zázračným obřadem, který svěřuje pozemským hrdinům bojovat o přírodní síly, protože mohou být laskavými společníky a mohou se projevovat jako zlé síly. Osu takové kazky vymyslel Pavlo Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov se narodil v domovině horníků, zhruba před sto čtyřiceti lety. Závod, který se přestěhoval na vzdálený Ural, před město Jekatěrinburg. Ten fešák je v Moskevském duchovním semináři, úžasný učitel literatury, který vštípil do svých vlastních učenců rozum, cinuvati a lásku k umělcově literatuře. Bazhov s uspokojením vchiv na památku veršů, již v devíti skalních v okamžiku odeslání připomenout cíle těch dobrých v milujících zpěvákech.
Vyrůstal, Bazhov pishov ve stopách svého učitele a stal se vicladati pro děti ruský mov, pid hodina obrovská vína bojoval v Rudé armádě a poté, co se stal novinářem. Z mladých rock_v Bazhov zhoplyuvavshis folk perekazy, dbajliv zbirav tvoří folklór. Do lidových rekazazy "dikhayut" všechny vytvořit, vyberte v knize "Malakhit's box". - Didaktický řečový motivační priyom bude probíhat stejným způsobem, pokud nebude ještě větší a bude probíhat v rychlém tempu, bude nutné přejít k hlavní části vytíženosti.
Didaktická hra „Vyprávěj příběh“ (za tvorbou NN Nosova). Učitel navrhne obrázky s malovanými předměty: zlobři na město, lopata, telefon, kastrol s kaší, kapky, kalhoty se záplatou. Pro chlapce jmenuji obecná oznámení milovaného dětského autora („Ogirki“, „Gorodniki“, „Telefon“, „Mishkova kaše“, „Zhiva Kapelyukh“, „Latka“).
Fotogalerie: didaktické drama N.N.Nosova
Potvrzení správné zprávy o konci životnosti Správný konec textu je správný.
Tabulka: kartotéka hádanek souvisejících s Kazkovem
| Červená dvitsya sumna, Není to jako na jaře. Oh, je to těžké pro slunce, Slozi llє bidolaha. (Snіguronka) Vletěl jsem do bažiny, Po zasazení її dіd na pole Uhádli všechny hádanky a pojmenovali všechny hrdiny. Ach, Petyo, jednoduchost, Nemaє nі řeky, nі rychlost, Bilya lisu, na uzlissi | V nebi i na zemi skache ženu na mіtlі, Strašidelné, zlé, hto vyhrál taka? (Baba Yaga) Všechny dobré zprávy Babičku milovala ještě víc. Míchá se na zakysanou smetanu. Táta má báječného kluka, Dříve, když se blíží večer, Pro stehy křivého badoro, Nos je kulatý, s čenichem, |
Rozvrh nabité četby umělecké literatury v seniorské skupině dětské zahrady
Triviálnost zaneprázdněnosti střední skupina pět brků a nyní vyrobte 25 brků.
Busyness se tradičně koná jednou denně, samozřejmostí však není propojení vuzka časovým rámcem slibného plánu. primární činnost... Ne vždy je skvělé číst, hrát literární situace a hodinu chodit, nebo spontánní kreativní lidi a organizované pózy, které dětem pomohou dokončit uměleckou literaturu.
Časový plán a uvidíme, jak to udělat
Struktura zaměstnanců:
- Organizační část je motivující ucho zaneprázdněnosti, úvodní rozhovor (3-5 chilinek).
- Hlavní je čtení do slova (15-20 khvili).
- Závěr - pidsumkova analytická konverzace učitele s dětmi. Dítě by mělo odůvodněně formulovat svůj názor a samo hovořit o své špatnosti stvoření, zhodnotit postavy a hlavy hrdinů (3-5 chilinů).
Viz odběr:
- Tsilově čte jednu věc.
- Komplexní čtení decilkoh již známých a nových výtvorů v různých žánrech na stejné téma ( Nový Rik, Blížící se jaro, vši atd.).
- Popište stvoření, která reprezentují různé názory a umění:
- znalost knihy ve čtení s pohledem іlustratsіy, diapozitiv, filmy, karikatura;
- umělecká literatura a ozvučení hudebních děl;
- Čtení ze Dne vítězství divadelní improvizace (lyalki, igrashka, kartonové figurky).
- Čitannya yak je strukturovanou součástí zaneprázdněnosti rozvojem pohybu.
Je třeba vzít metodiku
Vibrace stvoření je založena na následujících kritériích:
- vіkovі a psychologіchnі a speciální rysy sprintu;
- jednoduchost a přístupnost stylu a kompozičního řešení, kroky chtivosti k ději;
- hodnota z hlediska uměleckého majestátu a zlomyslného účinku;
- vidpovidnistický program vimogam a pedagogičtí pracovníci.
Četba může být krátkým úvodem do konverzace známé postavy, ale její součástí je i malé povídání o osobě spisovatele, hádanka autorových bytostí, kterou děti znaly již dříve. Dalі je třeba ozvučit žánr pro tvorbu. Uskutečnilo se odhodlání a emocionální zapojení dětí do robota zmocnit se na dálku hádanky, hlavolamu, ilustrace, úryvku hudební tvorby nebo předexkurze do muzea.
Přečtěte si hodinu čtení je důležité vytvořit blízký emocionální kontakt s dětmi. Čtení se provinilo tím, že je talentované, intonační a obrazně živé, nezahlcení jídlem a respektem na adresu dětí.
Důležité je, že se odehrává před prostřední dětskou reakcí, prvními nepřáteli a zkušenostmi stvůra, o které se traduje, aby chlapci na celém světě viděli, že jsou s knihou spokojeni, připomněli jim vnitřní světlo s novými nápady. Vážně, analyticky, udělám to nejlepší, abych to podpořil, až si to přečtu znovu.
Pro pětileté nebo šestileté děti je důležité, aby zvládly monotónního robota pro jednoho muže, to znamená, že je nutné, aby hodinu strávily drobnými nemotory, prstovou nebo péřovou gymnastikou, v procesu robotů zapínají rozpadající se a literární spry.
Kartotéka s tématy z umělecké četby ve skupině seniorů
Žánrová rozmanitost literatury pro čtení ve skupině seniorů:
- Ruský folklór, stejně jako folklór, tvoří lidi ve světě ("Yak u Babusovy kozy", "Lastivka-lastivka", "Budinok, jako zůstat Jack", "Vesnyanka").
- Ruští a zahraniční lidoví Kazaši ("Tsarivna-ropucha", "Zolotovoloska". "Teremok").
- Poetické a prozaické spisy antických i zahraničních autorů (A. Puškin, I. S. Turgenov, I. Bunin, S. Asenin, V. Dragunskij, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Literární kozáci (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabulka: kartotéka literárních děl pro seniorskou skupinu na základě cílů vivchennya
| V. Dragunský "Dopis je začarovaný" | Přečtěte si analýzu uměleckého tviru, rozvíjejte charakter hrdinů v mysli, zbagachuvati se pohybujte s frazeologickými jednotkami |
| Milovaní. rospovidі, skazki o podzimu. Bіankі "Berezen" Puškin "Už se nebe zvedlo dichalo" | Vstávat spát v pohybu, formulovat analyzovat příznaky podzimu, probouzet lásku k původní přírodě. dbaylivad k přírodě, yaka nás velkoryse obdaruje svým bohatstvím. |
| Zauchuvannya. Tolstoy "Podzim, naše zahrada je pokryta hlínou" | Rozvinout básnický sluch, formulovat v myslích vytváření obrazů, osvojit si pravidla, cvičit, uzavírat mysl pro vytváření nápadů. |
| Čtení Kazky I. Teleshova "Krupenichka" | Rozšiřte čtenářské obzory, zbagachuvati slovní zásobu. Pomozte inteligenci motivů hrdinů, objasněte chápání žánrových zvláštností Kazky. |
| Čtení zpráv od Dragunského "Přítel rodiny" | Prozkoumejte kreativitu V. Dragunského, odhalte charakter hlavní hrdinky Denisky. |
| učení virša M. Isakovsky "Jděte za moře oceánu" | Čtěte živě čtěte, abyste připomněli virsh, nezávisle vyberte školu, živě se rozvíjejte, abyste viděli zvuk pohybu |
| "ropucha carská" zpráva | Vchit sprymati figurky zm_st kazki; viz obrázky v textu. Zakrіplyuvati znalost žánrových zvláštností Kazka. |
| A. Lindgren "Carlson, který žije na Dakha" (kapitoly) | Přečtěte si pochopení vlastností kazackých hrdinů; vyzvednout obraz k věci; vidět humorného ducha stvoření. Rosvivati cítí humor. |
| І. Surikov "Osa vesnice" (učení) | Čtěte zvěsti uctivě, uchopte svou pozici vůči hadovi. Zakrіpiti znalost říkanek a lidových obrázků o přírodě. |
| "Zєts Khvalko" čtení | Pomáhá k inteligenci smyslu a základní změně mysli. Přečtěte si a uvidíte umělce ohyb... Prozkoumejte ilustrace Kazky |
| N.Nosov "Kapeljukh je naživu" (Chitannya) | Přečtěte si humor situace. Objasnit výpověď o zvláštnostech skladby, skladbě, pohledu z jiných literárních žánrů. Spontánně vymyslet pokračování a konec reportáže. |
| Čtení o zimě | Prozkoumejte s dětmi zimu, vezměte je na skvělý výlet. |
| S. Marshak "Tanya mladistvý měsíc" (zauchuvannya) | Tvořte s dětmi S. Marshak. Pomozte si zapamatovat a číst vershu „Tanya the young man“ různými způsoby. |
| P. Bazhov "Sribne kopitze" | Prozkoumejte děti s Kazkoyem P. Bazhovem "Sribne kopitze" |
| S. Gheorghe "I vryatuvav Dida Moroz" čtení | Prozkoumejte děti novým uměleckým výtvorem, pomozte jim být inteligentními, ke kterým je možné se rozvíjet, a ne kazka. |
| A. Fet "Kočka je spivay, oči mě přinesly ..." | Razvivati rosuminnya figurativní film. Formuvati uyavlennya o vlasti stosunki. Vihovuvati se zajímá o vlastní rodinu. Věnujte pozornost tomu, abyste přišli s razpovіdі podle svého předka. |
| A. Gaidar "Chuk i Gek" (kapitoly, četba) | Zakrіpiti znalosti o zvláštních rysech psaní prózy. Přečtěte si myšlenky motivů hrdinů; držte se své pozice před nimi. |
| Čtení oznámení E. Vorobyové "Shaving of a dart" | Oznajomiti děti z tvir o otcích Batkivshchyna ve skalnaté vіyni, Vihovuvati od dětí k veteránům vіyni. |
| O. Chusovitina "Otázky o mámě" | Čtěte živě přečti versh. Uzavřít znalosti o vhledu do rafinovaných a prozaických děl. |
| Čtení urivky k dílu K. Paustovského "Cat-Voryuga" | Razvivati mova, logická imaginativně nesprávně interpretovaná vikhovuvati laskavost, chinista, láska ke stvořením. |
| Čtení z děl N. Leshkeviče "Svitlofor" | Oznajomiti zі zmіstom vіrsha, opakujte pravidla silniční potíže. |
| Zuchivanie vershi І.Belousov "Vesnyana host" | Prodzhuvati rozvoj zájmu dětí o uměleckou a uměleckou literaturu |
Tabulka: kartotéka didaktických literárních igorů, vikoristovuvanikh na hodinu ke čtení
| "Řekni kazku správně" | Kdysi dávno žila matka і tato. Nejprve mají malou sýkorku Shurochku. Pishov Shurochka v lese pro tsukery a zablukav. Nabr_v Shurochka na budinochce. Budinochku má majestátního lva. Když se stanete vínem nového života, uvařte kaši. Když počal Shurochka dodoma vtekti, připravil levou ruku, nesl mámu a tatova a uložil se do batohu. Priyshov lev ve vesnici a tam se na nový rok z jaka stává kukurikati, lev se zlobí, hází batohem a on sám je pryč. A Shurochka se stal živým a zdravým. |
| "Hadí spiknutí kazka" | Chlapci dostanou zprávu o koloboku, aby ho liška neztratila. |
| "Bazar knih" | Před dětmi bylo pět knih, všechny kromě jedné autorské literatury. Kluci potřebují půjčit (lidem) a vysvětlit jejich vibrace. |
| "Literární Lotto" | Primární materiál: karty z obrázků kazašských a literárních hrdinů. Děti berou karty zpaměti a pojmenovávají vlastnosti namalované postavy, například Vovk - siry, hrozný; kolobok - kulatý, rudý, vlhký atd. |
| "Vezmi slova před hrou" | Děti se hrnou v koloně, uprostřed na pidlozi sedí mizerná igrashka. Šlehač hodí míček dítěte a dokonce: „Tse Cheburashka. Vyhrát jaky? Pojmenujte své přátele. Komu ten smrad pomohl? І atd. "Děti podle pererakhovu charakteristiky kozáckého hrdiny odkazují na jídlo a otočte kouli z proutí. |
| "Přinést" | Robot pro vývoj pohybu vous: - Hloptsi, myslím, wedmid - tse ptah. Špatný? Todi dokončit a opravit svou myšlenku, zformulovat ji ze slov: yakbi ... |
| "Vysvětlete význam slov" (Kazka K. I. Chukovsky "Fly Tsokotukha") | Tsokotukha - vidavati nesoukromé zvuky ze skladu "tso". Padouch je ten, kdo je stvořen k zabíjení zlých, nechutných věcí. іmeninnitsya - Golovna hrdinkaŠtědrý den mám narozeniny, ptám se hostů. |
| „Vymyslete si vlastní kazka“ (s prvky dramatu) | Děti si vymyslí svůj vlastní Kazkovův příběh na pažbě Rusa folklór"Vovk a sedm gozenyat", pak ukažte svou historii u speciálně připraveného stolu, na kterém je model a figurky virizanů Kozácké postavy. |
| "Kazkova telegram" | Bičák přečte texty telegramů, jak poslali hrdiny Kazoků, a děti uvidí autory, myslím, že pojmenuji Kazoky: Zlý a mazaný vvk z'iv shistokh moji bratři. Buďte lasičkou, abyste pomohli! Liška převzala můj lýkový klobouk. Udělej ze mě kamaráda! Drahý Á, děkuji v den lidí, bazhaymo šťastný ve zvláštním životě! Freken Bock mě zavřel v pokoji "hospodářky". Pomoc! Baba Yaga je hrozná pro mého bratra Vikrala. Pomoz mi ty vryatuvati! Ztratil jsem krishtalevskou pantofle! Pomozte vědět! Stále miluji zimní ribolovlya, ale můj hvist odešel do polonetů! Spokiy spokiy! Došly mi všechny sklenice džemu a lékořicových koláčů! |
| "Sedmikvětý květ" | Na ukázce model půvabné křepelky s viditelnými slupky: První - Zhovty Další je červonie Třetí - modrá Čtvrtky - zelení p'yaty - strašidelný - sjomy - Jídlo šlehače: - Proč chceš citát z kouzel? Yak Pelus nejsou whistach? Yak bazhannya ukazovali pelust? Proč vikonannya bazhan nepřinesl božskou radost? Yake bazhannya bulo naitsinnishim? |
| "Charivny screen" | Milost zajistit pochopení autorova názoru od lidí. Jedno dítě ukáže knihu a děti pojmenují spisovatele, který zpívá, jako by psaly її. |
| "Know Thin" | Zavdannya vikonutsya individuálně. Ditina z'єnu obraz postavy se siluetou a jménem hrdiny a jeho kazku. |
| „Hádej Kazku“ | Carlson stále miluje knihu, čte tak často, když četl písmena do písmene, písmena se stala známými. Přečtu si lіteri a vy se pokusíte naučit slovo: „K ... lehnout ... lehnout .., vzít .. toho zloděje ... podlahu ... to dvі .., pr .. černý .. pіr .. - takže u Sen .., із Sen .. pro krill .., s krill .. pro dv .., w dv .. pro darebáka. ., dejte .. a dejte ... “ |
| "Zkroucené obrázky" | Děti se vyrovnávají se zaměstnanci v malých skupinách. Obrázky se musí rozvíjet ve správném logickém postulátu k vývoji zápletky kazka. Například z literatury o použití Buratino: kniha-abetka, velryba a liška, polino, strom malého chlapce, zlaté mince, okouzlující klíč. |
| "Zlí a dobří hrdinové" | Na stole jsou karty z obrázků kazackých postav. Děti si vyberou hrdinu a vysvětlí, proč se ten smrad jmenovalo dobro a zlo. |
| "Virav pomilki" | "Vovk a sedm koshenyat (gozenyat)", "Sasha (Masha) i іvedmіd", "Pivnik (kuře) Ryaba", "Bavlna s nіzhku (prst)", "Husy-kohouty (labutě)", "Mishkova (Zayushkina) khatinka "," Tsarivna-Іndichka (ropucha) ". |
| "Vasilisa moudrá" - hrajte si s míčem | Ditina, která je zlým míčem, se provinila tím, že propagovala jméno postavy nebo jméno kouzelného předmětu: Baba-Yaga, Koschiy Bezsmertny, Ivan Tsarevich, králík-poprigaychik, liška-sestra, dziga-syriy sud, chobranat-brzy neviditelný klobouk, medvídek, malíček, Zm_y Gorinich. |
Tabulka: tělesná kultura na téma kazok
| (Děti vrtí prsty. Cákají na poslední řadu u údolí.) Dáme prsty k sobě, (energicky stiskneme a otiskneme prsty) Budeme kazki nazivati. Rukavice, Teremok, (Děti mrkají prsty) Perník muž - rum'yaniy bik. Є Sneguronka je kráska, Tři Vedmed, Vovk - Liška. Nezapomeňte na Sivku-Burka, Náš prorocký kaurka. Vím o ohnivém ptáku Kazkovi, Rіpku mi není zapomenuto Znám Vovku a děti. Tsim kazkam kozhen radium. (tleská v údolí) | Mi slavná je vlast gozenů, Mi milovaní, stribati a skakati (k distribuci na myši). Můj milovaný, velký a zdarma, Budou mě milovat ryzhki (budou růst v párech a s dobrými prsty ukaž obě ruce "ryzhki") |
| Kazka chodit, Kazka putovat (chůze po mіsci) Kazka nás sama zná. (Spousta rukou na sebe) Kazko, řekni nám to velké Přímo v teple lіzhko. (Skladiště ruce na tvář) Kazka nám stvořil sen, ("float uvi snі" Nekhai krásná vyhraje! (Postavte se rovně, paže stranou, do kopce). | Mishka shvidenko bigla (velká na mіsci). Medvěd zavrtěl ocasem (іmіtatsіya ruhu). Ach, nechal jsem toho chlapce dovnitř (nahilitisya, "vezmi yaychko"). Překvapený, ale rozbitý (ukaž "jačko" na rytířských rukou). |
Tabulka: fragment k synopsi rušného dne z poznámek k přednášce L. N. Tolstého „Kistochka“ od Ubusheeva Nadiya Sergiyivnya
| etapa NSD | zm_st krok |
| organizační část | Představení momentu hry. Hlopsi, rádi zdražujete? Chcete se se mnou vrátit k ceně? Todi, zeptám se tě na hádanku. Pokud to správně přiznáte, pak byste měli vědět, jak můžete být přijati na silnici.
Otzhe, vezmi si svůj vlastní úkol, mi virusaєmo na cestu podél moře. Ahoj, řekni mi, kdo je tým na steamu? (Kapitán) Kdo jsou kapitáni a námořníci na páru? (Silný, čestný, dobrý). |
| Hlavní část | Čtení informací. Konverzace pro yogo zmist:
Fyzická minuta "Moře je nemocné"
slovníkový robot
|
Dodávka robotů pro děti
Kompetentně provedená pidsumkova konverzace nad sýrem není menší než hnědá, zákaz vstupu. Vaughn umožňuje dětem zajistit a systematizovat znalosti, které jsou odmítány v procesu čtení, rozvíjení paměti a vidění šmejdy ze smyslů.
Jednoho dne, když čtete umění, můžete sníst spoustu jídla, ale pokud jste vinni, jste chytří a pošlete děti, aby viděly myšlenky hlavy... Takže zásoba potravin před vydáním NN Nosov "Fantasy" může být přibližně následující:
- Čím vás historie historie zasloužila?
- Kdo jsou ty fantazie?
- Proč autor své rozhodnutí takto nazval?
- Komu z hrdinů oznámení se říkalo snílci a proč?
- Jak poznáte nesmysly z dějin světa?
- Proč se s ním chlapci nechtěli kamarádit kvůli příběhu z historie?
- Jaká byla historie zpráv o mladých chlapcích?
Pidsumkovou část je také možné provést formou konverzace-opakování, které pomůže uhodnout a uzavřít tvrzení o struktuře kazka. Šarlatový květ„Možná to bude takový zmistu.
Zazní hudební skladba. Spustit zpětný posuv:
- Hlops, jakou náladu má úvodní hudba? (Charivne, zázrak, tamniche)
- Jak jsi znal své jméno?
- Jakova inteligence, v čem spočívá trik a ne odpověď? (Kazka rezignuje a končí zpěvem slov, např. „Žil a šikanuj staré ze starých...“
- Kolik zázraků je vidět s hrdiny v kazki? (Ropucha se promění v krásného královského, šíleně ohromena v mladého prince)
- Jaké jsou některé okouzlující předměty a přidat dobrou pomoc? (Choboti-rychlochodci, vlastnoručně sestavený ubrus, talířek s jablkem, okouzlující zrcadlo atd.)
- Měla tatínkova dcera v kozákovi "Scarlet Flower" několik dcer?
- Mladá dcera Yakoy Bula?
- Které dcery požádaly tátu, aby přivezl z daleka?
- Yak přivedl mladou dceru k šílenci?
- Co zmusilo її obrátit se na tátu a sestry?
- Yaky vchynok sestry se setkaly? Proč? Chtěl jsi, aby ten smrad pomohl tvé mladé sestře?
- Přemýšlíte o charakteru monstra?
- Co se s ním stalo, když ob_tsyanka, yaku dal mladé holčičce, bylo to zničené?
- je po všem?
Oscilace rušného čtení jsou vedeny nejen kvůli rozkolísání sluchu a zapamatování textu, ale kvůli něčemu jinému je hlavním respektem dospět k morální a etické stránce kreativity a formulování pozitivního chování a modelů u dětí. Zloděj se provinil tím, že je schopen posoudit a posoudit stvoření a být přiveden do nové fáze tím, že je přiřazen k postavám a jejich včinům, což těmto dětem dává morální kontrolu.
Video: Literární kvíz
Video: večer poezie v předškolním vzdělávacím zařízení
Video: píseň k úvodní části zaměstnání
Video: zaneprázdněn "Jděte do země Kazok"
Předškolní student může být nazýván čtenářem chytře, vina shvidshe pro respektujícího a aktivního posluchače. Yogo znayomstvo zі se světlem knihy zcela leží v podobě literárního požitku a přerostlého, ať už je to táta nebo bič. Malé miminko samo vyrostlo tak, že začalo pracovat na řadě uměleckých výtvorů, pomáhat jim se skládáním textů, vzbudit zájem, než si vezme knížku. Je to spousta lidí, kteří budou líní, a ti, kteří se stanou trochu sečtělými, velmi zavádějícími a zdánlivě oceňovanými knihou, bez ohledu na to, jaké znalosti o lehké literatuře dítě přemůže, pomíjející život. Učitel může nabýt svého práva, aby mohl dát dítěti posvátně štěpit z knihy, hledat nový pytel světla, v každém případě se nevidím.
Přátelte se s přáteli!Whisker MDOU "CRR - kojenecká klec č. 247" m Saratov
Zpočátku metodická distribuce. Perspektivní plán v předškolním vzdělávacím zařízení
Dlouhodobý záměr čtení umělecké literatury pro mládež pro program "Dětská zahrada-2100" je posouzen před FGT pro tematický plán.
Texty jsou hotové.
|
Veresnya "Mi a zahrada našeho dítěte" |
||
|
"Igrashki" "Vypadá to jako sluníčko" T. Bokova |
Nechte hodně dětí hrát si s malými hračkami; pomoci vyřešit znalost veršů Poznejte děti s porozuměním „Římu“; rozvivati mislennya |
|
|
"Moje igrashki" Z. Petrov "Kolis" B. Iovljov |
Slyšení psaného textu dětem pomůže; vihovuvati dbaylive inscenováno do igrashok Vykhovuvati na ministerstvu nechutných a dobrých vchinki |
|
|
"Lite" V. Orlov "Rankov promenі" K. Ushinsky |
Zakrіpiti hlavní znaky lita Rozvoj chytrého sluchu malý rozpovidі; prodovzhuvati znát děti se sezónními příznaky |
|
|
N. Kalinina "U Lis" Virsh "Osinna" |
Prodovzhuvati četl dětské pověsti nejsou skvělé pro celou řadu; zakrіpiti znalosti o stromu, kvіti Prodzhuvati zná děti se základními znaky; rozšiřování obzorů |
|
|
Zhovtnya "Mi i nature" |
||
|
Virsh „Tráva. Kushchі. dřevo" І. Tokmakova "Osinna list" |
Uzavřete znalosti dětí o typu růstu Prodzhuvati znají děti se základními základními znaky |
|
|
F. Gurinovič "Město" "U bobulí" J. Taits |
Zakrіpiti znalosti o zelenině a mісtsі їх růstu Prodovzhuvati číst pověsti a ne velké; vihovuvati lásku k blízkým |
|
|
N. Kiselová "Vaření a štěně" Ruský lidový pes "Korivki" |
Pіdtrimuvati zájem na kazok; zakrіpiti znalosti o domácích tvorech; znát děti se základními pravidly silničního provozu Prodzhuvati znayomiti z malimi folklórní žánry; uzavřít znalosti o podomácku vyrobených tvorech; přečtěte si zdroj textu |
|
|
S. Marshak "Děti v kuchyni" K. Chukovsky "Aybolit" |
Prodvzhuvati číst děti slyší a tvoří; zakrіpiti znalosti o divokých tvorech Prodovzhuvati četl velké pověsti o spoustě věcí, tvořil, vracel se k jídlu; zakrіpiti znalosti o divokých tvorech |
|
|
Pád listí "Kolorova země" |
||
|
L. Razumová "Červonij kolír" "Svitlofor" B. Žitkov |
Zakrіpiti znalost chervony koloru; prodovzhuvati vchit děti vědí a v navkolishny objektu a červené barvy Prodvzhuvati razvivati vmіnnya pověsti rozpovіdі; zakrіpiti znalost chervony koloru; prodovjuvati znayomiti se základními silničními pravidly |
|
|
K. Čukovskij „Kurča "Sonechko, vypadá jako matka" od A. Pavlova |
Pidtrimuvati stylový zájem před uměleckou literaturou; zakrіpiti znalosti zhovtoy koloru. Prodovzhuvati znayomiti děti z přirozených škůdců; uchopit děti znají a v novém barevném předmětu stejné barvy |
|
|
V. Suteev "Primhliva kishka" "Riznobarvný dárek" P. Sinyavsky |
Přečtěte si otsinuvati vchinki hrdinů; blízká znalost hlavních barev Prodvzhuvati číst děti slyší a tvoří; blízká znalost hlavních barev |
|
|
"Olivety" J. Taits "Kazka o těch yak farbi maloval" M. Shkurin |
Přečtěte si humor literárních výtvorů; blízké znalosti modrá barva Oznajomiti děti z tim, takže když dojde ke změně far, jděte první barvou |
|
|
Prsa "zima" |
||
|
M. Klochková "Sněhové vločky" Zima pro zdraví Z. Aleksandrová |
Prodzhuvati znayomiti s hlavními známkami zimy, se schopnostmi snig Pomozte dětem očí koule mrazivé drogy |
|
|
Virsh "Ptah" Virsh "Zimní ptáci" |
Prodvzhuvati znát děti s viditelnými příznaky ptahiv Uzavřete znalosti o zimujících ptácích |
|
|
Вірш "Зірі do náboje" "Jaka na horách snig" І. Tokmaková |
Poznejte své děti z tim, jak zimovat divoká zvířata Prodzhuvati znají děti odjakživa |
|
|
O. Chusovitina "Brzy, brzy nový Rik" N. Migunova "New Rik" |
Pomozte dětem zapamatovat si Prodzhuvati znají děti s novými verši |
|
|
Sichnya "Mi a naše rodina" |
||
|
Školka "Osa našich klik" O nis a mov. E. A. Permyak |
Prodovzhuvati znayomiti s malimi formami folklóru; blízká znalost chastin tila lyudyni Prodzhuvati znayomiti děti se znaky částí tila |
|
|
Z. Aleksandrova "Prohnilá dívka" "Sám" V. Štěpánov |
Pomozte inteligenci dětí, aby všichni lidé byli chytří a chytře zapadali; přečtěte si otsinuvati vchinki hrdinové Robit štěpky pro děti pozitivní volání |
|
|
E. Blaginina "Golishok - Malishok" "Sto oblečení" |
Zakrіpiti znalosti dětí o vidi odyagu Rozšiřte slovní zásobu dětí o názvy položek |
|
|
Divoké "Naše rodina" |
||
|
N. Pavlova "Chevy slivers" "Móda a boty" Viktor Polyanskikh |
Prodovzhuvati četl pověsti nejsou skvělé pro celou řadu; blízká znalost vzuttya Prodvzhuvati znají děti z různých druhů vzuttya |
|
|
Virsh "Moje rodina" "Pomichnytsya" E. Blaginin |
Pomozte očím dětí Pomozte dětem inteligence, které mohou pomoci budce |
|
|
Smiluj se, igrashki! E. Blaginina Přijďte se divit! E. Blaginina |
Vihovuvati bazhannya dopomagati vyrosteme Pidtrimuvati bazhannya děti robiti dobré vchinki |
|
|
Z. Aleksandrova "Doschik" І. Pivovarová" okouzlující tyčinky» |
Razvivati sedět, respektovat; zakrіpiti znalosti o fialové barvě Vývoj chytrých zpráv a textů; blízká znalost hlavních barev |
|
|
Bereznya "Mi a náš dim" |
||
|
Z. Aleksandrová "Vzala to - položte to na místo" "Bilya ke stolu chotiri nizhki" S. Ya. Marshak |
Pomáhá k inteligenci smyslu virshi; blízká znalost nábytku Prodzhuvati vědí děti s nábytkem |
|
|
Nemůžeš si to koupit? Volodymyr Orlov "Tři kopie na nákup" Sh. Galiyev |
Pomozte očím dětí, ale ne vše se dá koupit za drobné Pomozte očím dětí, které jsou drahé; wihowuwati skromnost |
|
|
І. Tokmakova "Ay ano polévka" "Ach jak, to voní krásně se zelnou polévkou" |
Pomozte mi číst malé verše; zakrіpiti znalosti o kuchyni a nádobí Zakrіpiti znalost nádobí a kuchyňského náčiní |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovič Samovar" K. Chukovskiy "Tsokotukha Fly" |
Přečtěte si zdroj textu; zakrіpiti znalosti o čajovém náčiní Poslouchejte, jak velké zvěsti o velké revoluci vytvářejí; prodovzhuvati vchit vidpovidati krmit |
|
|
Quiten "Spring and Pori Rock" |
||
|
A. Pleshchev "Můj Sadok" R.N.s. "Zaichikova Hatinka" |
Přečtěte si to na vrcholu sezóny Prozkoumat Z nový kazkoyu; pomozte pochopit důvod Tanennya LISICHKINA Hatinki |
|
|
"Staré a jablko" od L. Tolstého "Kazka o koshenya Kuzka a krásné quitce" M. Shkurin |
Naučte děti občas zasévat ovoce stromů Vihovuvati dbaylive inscenované do přírody |
|
|
V. Suteev "Loď" "Soňachna Barva" M. Skrjabcov |
Pomoci mysli k mysli: zabezpečte si znalost barvy blakitu Upozorněte děti na zprávu; blízko černá barva |
|
|
E. Moshkovskaya "Dostala se do večera" N. Kalinina "Vrantsi" |
Zakrіpiti znalost chastin dobi Prodzhuvati znayomiti s dobi kousky |
|
|
Traven "Já vím a jsem" |
||
|
Lichilochka "Mi dili pomeranč" Lito L. Korchagina |
Pomozte zapamatovat si klec; zakrіpiti znalosti o ovoci Prodzhuvati znayomiti děti se sezónními příznaky |
|
|
"Vedmid" G. Ladonshchikov "Roční období" od A. Kuznutsova |
Zakrіpiti znalosti dětí o pori rock; vihowuwati pocit humoru Zakrіpiti znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě |
|
|
V. Osєєva "Pogano" "Hrozný rozpovid" E. Charushin |
Pomozte dětem inteligence pomocí upozornění; vihovuvati laskavost, spivchuttya Rozvíjejte chytré sluchy, vytvářejte skvělé věci pro výměnu; přinášet dětem smysl |
|
|
"Ahoj léto" T. Bokova Hádanky o igrashki |
Rozvíjení chytře sprymati nahrazující text, vidět sezónní znaky Razvivati chytré hádanky vidgaduvati; zavádějící |
|
Vypadá to jako slunce? Tetyana Boková
Vypadá to jako slunce?
Na kulatém konci.
Lіkhtarik v temryavі.
Vypadá to jako koule,
Na žhavém štítku
І na koláč na talíři.
Goodzik to zhovtenka.
Žárovka. Na tsibulinu.
Na střední p'yatachok.
Dort pro sirnu.
Na pomerančové strouhance
Jděte do obchodu.
Sluneční koule Tilki yakshho - Proč je horko?
Yaksho sonce - tse pane,
Proč nevidíš drok?
Yaksho sonce - tse tsibulya,
Všichni by plakali.
Znamená to, uvidíme se na konci
Chi není p'yatak, není to mlynets, ale slunce!
No tak, všechno vypadá stejně,
všechny jsou VŠECHNY DRAŽŠÍ!
Zavantazhiti Perspektivní plán pro čtení umělecké literatury pro mladá skupina
Osvitnya galuz "Komunikace", "Čtení umělecké literatury"
"Do té doby, léto, ahoj dětská zahrádko!"
1. Téma: "Hry"(Diskuse o hrách.)
Meta: přečtěte dětem, aby si předměty prohlédly, vyprávěly o nich, pojmenovaly barvu, tvar, materiál a kvalitu, sílu.
Popovnuvati, že aktivní slovní zásoba dětí na základě ztracených znalostí o předmětech.
Rozvoj respektu, šetření, paměti, paměti života v těch nejjednodušších a nejsnadnějších a nejsnadnějších situacích.
Vihovuvati dbaylive nastudoval іgrashok.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - povitryaniy, gumovy, malované umělci.
„Socializace“, „společenství“, „hudba“, „čtení umělecké literatury“.
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – strana 4)
2. Téma: "Chodili jsme po dilyantsi"
Meta: Přečtěte si zásoby dětí krátké rozestupy na dané téma předejte své vlastní speciality nepřítele.
Vývoj jasnější volby pro vývoj materiálu, včetně popisu přírody, v procesu vývoje.
Vihovuvati je zajímavé až do denního světla.
slovníkový robot: Activizuati slovní zásoba - igrashki, formy, Savochki.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Komunikatsiya", "bezpeka", "hudba", "čtení umělecké literatury".
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj hnutí. Tematické plánování“, s. 65)
"Podzim. Dej podzim"
1. Téma: "Dosch" překlad N. Gerneta a S. Gyppiuse (zapamatování francouzského psa)
Meta: číst děti zapam'yatovuvati krátké versh.
Zavřete správný zvuk VIM „r“ ve slovech a frázích.
Rozvinout paměť, uyavu, pocit humoru, іntonatsіynu viraznіst movi.
Vihovuvati je před cestou zajímavé, esteticky příjemné.
slovníkový robot: Slovní zásoba Zbagachuvati - bouřka, jednoduché kroupy.
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – strana 10)
2. Téma: "Řípka" (Reverse Kazka)
Meta: Přečtěte si děti, aby rekazuvati krátké známé kazku. Přečtěte si slova a fráze z textu.
Rozvíjet paměť, іntonatsіynu viraznіst movi.
Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásoba - město, nápoj, jídlo.
Integrace vzdělávacích oblastí: "Komunikatsiya", "Hudba", "Čtení umělecké literatury", "Umělecká kreativita".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – strana 15)
3. Téma: "O Khlibu"(Prohlížení objektů)
Meta: prodzhuvati znát děti s chlebem a pekařské viroby, mluvit o jejich síle a kvalitě.
Vzchopte se k respektu, zavádějící, paměti, ujistěte se, že ze slova a slova dostanete to nejlepší.
Vihovuvati dbajlive inscenováno na hlib, zájem o profesi pekaře.
Robot Slovnikova: Aktivujte slovní zásobu dětí pro rakhunok prikmetnikiv, připomeňte si viraziv běžného charakteru: hlib, pekařství virobi.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – strana 19)
1. Téma: "Budu navchati vzuvatisya і bratr"vzhlížet
Meta: prodovzhuvati znát děti s domácími předměty, přečtěte si znamení: barva, materiál z toho, co bylo připraveno ric. Podívejte se na zástupné muže, kteří znají jména částí předmětů, na prikmetníky, kteří znají sílu a kvalitu předmětů.
Rozvíjejte chytřejší děti pro napájení, dejte dohromady malou zprávu o tématu na první pohled.
Vihovuvati se dbailivě postavil, aby se nafoukl, aby se o ni nezávisle staral.
slovníkový robot: Slovní zásoba Zbagachuvati - chobiti, plsti, zemědělci.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – strana 42)
2. Téma: "Fedorina Gory" KI Čukovskij(Chitannya kazki)
Meta: učte se dětem s novým sýrem, čtěte myšlenky zm_st, pomáhejte hrdinům. Uchopte část dětí bratrů v nepořádku za zmist vytvořit, rozvíjet dialogový jazyk.
Razvivati respekt, mislennya, pocit humoru.
Vykhovuvati morální vlastnosti speciality přes vchinki hrdinů k práci.
slovníkový robot: Aktivizuvati a zbagachuvati slovní zásoba - nachupara, brudnulya, samovarische, ohayna.
Integrace vzdělávacích oblastí
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 22)
3. Téma: "Jak Vasja chytá riba" od N. Kalininoye(Převod na tvůrce)
Meta: prodvzhuvati číst děti, nedávat mnoho upozornění, virálně přenášet přímý jazyk postav, nastavit nová slova pro další předpony, vybrat slova, která jsou podobná ve zvuku.
Rozvoj chytrého sluchu.
Vihovuvati se zajímá o knihy.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - borsaєatsya, ribalka.
Integrace vzdělávacích oblastí
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko "Rozvoj hnutí. Tematický plán k obsazení" strana 80)
1. Téma: „Ještě hloupější vlast"P. Voronka (zapamatovat si verš)
Meta: čtěte dětem živě, aby četly verše, coryzujte s přirozenou antonomií, inteligencí významu obrazných slov a viráziv, emocionálně reagujte na špatnost stvoření, reagujte na jídlo.
Respekt Rosvivati, mislennya.
Vihovuvati je přírodní požitek.
Robot Slovnikova: activizuvati slovní zásoba - poletování, obcházení, tvrdá práce.
Integrace vzdělávacích oblastí: "Piznannya", "komunikatsiya", "hudba", "čtení umělecké literatury".
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Vývoj stěhování. Tematický plán k obsazení" strana 100)
2. Téma: "Bilki". Seriya S.N. Nikolaeva, umělec A.A. Keleinikov (prohlíží si obrázek)
Meta: Rozšíření o životě divokých tvorů v myslích přírody.
Prodvzhuvati udoskonalyuvati dialoguyu mova, trenuvati děti ve shromážděných informacích na obrázku, zbagachuvati slovní zásobu dětí.
Razvivati uvagu, mislennya, vyskonalyuvati vyrazne vimovlyannya sliv a slova.
Vihovuvati se zajímá o život divokých tvorů, bazhanya šlechty o nich yakomog více.
slovníkový robot: Zbagachuvati slovní zásoba - zhvavo biga, vushka-penzlika, bilochki.
Integrace vzdělávacích oblastí: "Piznannya", "Komunikatsiya", "Čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – řada 24)
1. Téma: "Řizní automobily"(Prohlídky vozů zvláštního druhu)
Meta: prodzhuvati znát děti s nejvhodnějšími předměty, rozšířit znalosti o nich.
Rozvoj poslání, paměti, uyava, vzdělávacího zájmu u dětí.
Vihovuvati se zajímá o různé druhy dopravy, před profesemi lidí.
slovníkový robot: Aktivizuvati slovní zásoba dětí - doprava, shvidka pomoc, rozpočtová technologie, Automobily zvláštního určení.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "bezpeka", "čtení umělecké literatury", "umělecká tvořivost".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – řádek 33)
1. Téma: "Zelenina" od Y. Tuvima (Prohlížení objektů)
Meta: prodvzhuvati vzivuvati vzivuvati razrіznіy i nazivati voduchі, mimochodem їх charakteristické znaky, Groupuwati pro jednoho známého.
Rozvoj šetřící, zavádějící, paměti.
Vihovuvati se zajímá o předměty té nejlepší kvality.
slovníkový robot: Doplňte a aktivizujte slovní zásobu dětí na základě ztráty znalostí o zelenině.
Integrace vzdělávacích oblastí: "Piznannya", "komunikatsiya", "zdraví", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 28)
1. Téma: "Zima" І. Surikov (Zauchuvannya virsha)
Meta: učte děti nová slova, znovu je přečtěte.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásobu - rubáš, zabililo, neprobudil.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 55)
2. Téma: "Zimní odyag" (Skládací rospovidi-popis)
meta : přečtěte si děti, dovolte mi popsat zimní šaty, formulovat tvrzení o významu. Podívejte se na děti, které křičí skládacími slovy, na uzgodžuvatské prikmetniky s muži a ženami v rodině a na počet. Přečtěte si hlásku „f“ podle sluchu, zjistěte slova na hlásce zadání.
Zakrіpiti znalosti dětí o zimní odyag.
Rozvoj poslání, paměť, uyava, vzdělávací zájmy.
Vihovuvati je zajímavé až zaneprázdněné.
Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásoba - farmářský kabát, kožich, komіrets.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(O.S.Ushakova "Zaneprázdněnost pro rozvoj motivace pro děti ve věku 3-5 let" - linka 135)
1. Téma: "Tanya se nebojí mrazu"(prohlížení obrázků)
Meta: přečtěte si obrázek pro děti, podívejte se na obrázek, podívejte se na obrázek, podívejte se na fragmenty. Prodvzhuvati číst děti na napájecí zdroj pro zlý obrázek, vikoristovuchi rozšířit nabídku.
Rosvivati mislennya, respekt.
Vihovuvati lásku k přírodě, estetické cítění.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - khutryana čepice, vvnyani palčáky.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "socializace", "čtení umělecké literatury", "zdraví".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexních lidí, kteří se chopí rozvoje stěhování“ - line 57; O.S. Ushakova “Zaneprázdněni rozvojem tahu pro děti ve věku 4–5 let” - řádek 142)
2. Téma: "List Santa Clausovi"(dozvědět se více o objektech)
Meta: podporovat znalosti dětí ve světle předmětů a profesí nezbytných pro život: pošta, list, list.
Rozvíjím vzdělávací zájmy, zatímco moji bratři se aktivně účastní chaosu.
Vihovuvati bazhannya si více uvědomuje předměty a vzhledy, což přesahuje intersticiální otochennya.
Robot Slovnikova: aktualizovat a aktivizovat slovní zásobu dětí na základě rozšiřování fenoménu nových poznatků.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 61)
3. Téma: "Yalinka" Z. Alexandrov (učení virsha)
Meta: učte děti nová slova, naučte se jógu. Přečtěte si text o slovech. Vimovlyati slova jasně, dokončit hlas.
Chcete-li rozvíjet paměť, uyavu, іntonatsіynu viraznіst movi.
Vihovuvati lásku před cestou, estetické cítění.
Robot Slovnikova: slovní zásoba activizuati - malá yalinka, Noviy Rik.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "čtení umělecké literatury", "umělecká tvořivost".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 62 )
1. Téma: "Liška-sestřičko i siriy vovk"(distribuce ruského národního kozáka)
Meta: dozvědět se o dětech s novým Kazkoyu, číst inteligenci a zmist, charakterizovat hrdiny. Přečtěte dětem na napájecím zdroji rozšířené návrhy zmist.
Rozvíjet respekt, paměť, іntonatsіynu viraznіst movi.
Vihovuvati se zajímá před knihou, před umělcem-ilustrátorem.
Robot Slovnikova: aktivizuati slovní zásobu dětí prikmetniky - špatný, dovirlivý, milý.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 68)
2. Téma: "Na Lizhah" A. Vvedensky(učení virsha)
Meta: prodvzhuvati vchit děti zapam'yatovuvati krátké vіrshi. Podívejte se na jídlo pro bezbožné, přečtěte si formulář mandátu na cestu deyakie deyesliv - z'yzhdzhai, jděte.
Rozvinout paměť, ujistit se, že jste schopni komunikovat, a jak svou paměť oživit.
Vihovuvati má zájem o sportovní aktivity za poplatek.
Robot Slovnikova: aktivovat slovní zásobu - z'yzhdzhai, їd.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "zdraví", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 71 )
1. Téma: "Co cítíš řemesla?" Gianni Rodari(Seznámení se starým mužem)
Meta: dozvědět se o dětech se stářím - řemeslo, robot, povolání, podívat se na poznatky o nových znalostech.
Vikhovuvati se zajímá o profesní profese lidí.
Robot Slovnikova: aktivní slovní zásoba - řemeslo, povolání, ledar.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "pratsya", "socializace", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 74)
2. Téma: "Příspěvek" S. Marshak (číst vytvořit)
Meta: rozšiřování znalostí dětí o profesích dospělých (listování), rozšiřování a aktivizace slovní zásoby dětí na základě rozšiřování znalostí o předmětech, předmětech a o tom, jak chodit na mezivolání otocheniya.
Rozvinout bídu, zapamatovat si, aktivně číst, abyste se mohli podílet na nepořádku.
Vihovuvati je pro pratsi zajímavé.
Robot Slovnikova: activizuvati slovník - seznam, příspěvek, seznam doporučení.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "pratsya", "čtení umělecké literatury".
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Vývoj stěhování. Tematický plán k obsazení" část 101)
1. Téma: "Moje milovaná igrashka" (zpráva z oznámení)
Meta: přečtěte dětem, aby popsaly předmět podle paměti oka, dané oznamovatelem.
Sponce děti žijí tím nejjednodušším a nejjednodušším způsobem, jak vidět skládací fráze, slova počasí ve frázích.
Chcete-li rozvíjet paměť, uyavu, іntonatsіynu viraznіst movi.
Vykhovuvati milují trávy, dohlížejí na ně, uklízejí chamtivost na místě.
Robot Slovnikova: aktivizuvati slovník - miluji malou matrjošku.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury", "pratsya".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 73)
2. Téma: „Nárůst v Misto Maistriv“
Meta: přečtěte si malá prohlášení o populárních slibech a ichnіkh virech, zpětnou vazbu na jídlo, spontánně k aktivnímu dialogu.
Rozvoj dialogu a monologického rozvoje dětí.
Vihovuvati je zajímavé pro vivchennya rіdnoї movi.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - lidové promisli, dimkovskaya igrashka, zhostovskie pidnosi.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "hudba", "umělecká tvořivost".
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Vývoj stěhování. Tematický plán, který je třeba přijmout" str.96)
1. Téma: "Viyskova technologie"(prohlížení objektů)
Meta: prodzhuvati vědí děti s předměty, které přesahují již zvládnutou otocheniya. Podívejte se na doplňky výživy nebo krátkou zprávu.
Rozvoj poslání, paměti, vzdělávacích zájmů.
Vihovuvati zájem o vіyskovіy technologie, Až do vіyskovykh.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - prikordonniki, vіyskova technika.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – linka 84 )
1. Téma: "Naše maminka" E. Blaginina(učení virsha)
Meta: učte děti nová slova, znovu je přečtěte. Přečtěte si děti na napájecím zdroji pro zmist, jasně přečtěte slova a slova.
Vikhovuvati milují maminku a celou vaši rodinu.
Robot Slovnikova: activizuvati slovní zásoba - ridna, kohana, mila.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Synopse komplexu pro vývoj tahu“ - S. 89)
1. Téma: "Teremok" (převod ruského národního kozáka)
Meta: vložte děti do nejchytřejšího dramatu s malými znalostmi, přehrajte je v blízkosti textu.
Chcete-li rozvíjet paměť, uyavu, іntonatsіynu viraznіst movi.
Vihovuvati milují ruské národní kozáky.
Robot Slovnikova: activizuvati slovní zásoba - teremok, bear-norushka і ін.
Integrace vzdělávacích oblastí : "Piznannya", "communio", "čtení umělecké literatury", "socializace", "hudba".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - S. 45)
2. Téma: "Pojď, Kazko!" (kvíz)
Meta: vštípit dětem do paměti seznámení s kozáky, číst je nad útržky, viz urivka.
Prodvzhuvati formuvati vminnya vstoupit do nepořádku, reagovat na jídlo, zeptat se їkh.
Rozvoj paměti, uyavu, іntonatsіynu viraznіst movi v dramatizacích.
Vihovuvati milují až do kazachu.
Robot Slovnikova: Zasazeno do onomatopoje, aktivní slovní zásoba - box, váleček.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "čtení umělecké literatury", "hudba", "socializace".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 88)
1. Téma: "Moje ulice" (učení o předmětech)
Meta: znát děti s předměty v blízkosti otochennya, číst aktivně podílet se na neplechu, vikoristovuvati v movin nejvíce vzhivan primetniks, dyeslova, priymenniki, léčitelé.
Rozvoj šetřící, paměťové, v počátcích počátku polohy předmětů.
Vihovuvati je zajímavé pro objekty té nejlepší kvality.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - prodzha chastina, svitlofor signál, pishokhidny přechod.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "bezpeka", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – řádek 123)
1. Téma: "Přijď jaro" (dívat se na stromy)
Meta: dát prohlášení o těch, které jsou potřebné pro růst pro růst, zemi, vodu, světlo a teplo.
Rozvoj dezinterpretace, šetření, nepatrnosti vlastního předstírání v jednoduchých frázích.
Vihovuvati má zájem pěstovat a starat se o ně.
Robot Slovnikova: aktivizuati slovní zásoba - nirki nabryakli, pokoj roslin.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "pratsya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take the development of the move“ – line 97)
2. Téma: "Útulná slova: provoz"
Meta: zformulujte vzkaz od dětí o provozu, jak se tomu říká, pro koho je to potřeba, co je to keru, viz litakiv.
Zakrіpiti pojmenujte hlavní části, přečtěte si to podrobně nebo s helikoptérou, vyjmenuji ostatní druhy dopravy.
Rozvíjet aktivní i pasivní slovní zásobu dětí.
Doplněk Vihovuvati.
Sklad Slovnik: zbagachuvati slovní zásoba - učňovská, viyskovy, vesmír.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Vývoj stěhování. Tematický plán k obsazení" část 105)
1. Téma: " Jaro přišlo, voda tekla „L. M. Tolstoj ( Znovu načíst)
Meta: přečtěte si děti přečtou krátký literární text, odkazují na text v textu.
Rozvoj šetření, bídy, paměti, movne dikhannya.
Vihovuvati je esteticky příjemné.
Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásoba - berezhok, strum, dzvinkiy.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "socializace", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Conspectus of complex to take development of the move“ – line 104)
2. Téma: "Dobrý den, jarní persha bylinko!" Gorodecký(Zauchuvannya virsha)
Meta: čtěte dětem živě, aby si nezapomněly přečíst literární tvur; vmіti vědět a ізні pro rotaci a přenos obrázků a zkušeností.
Vývoj obrazového filmu, kreativní uyava.
Vihovuvati emocijne sprynattya zmist virsha.
Robot Slovnikova: activizuvati slovní zásoba - jarní tráva, mladý kořen.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "Vývoj stěhování. Tematický plán k obsazení" strana 110)
1. Téma: "Den Peremoga" T. Belozerov(učení virsha)
Meta: učte děti nová slova, znovu je přečtěte. Přečtěte si děti na napájecím zdroji pro zmist, jasně přečtěte slova a slova.
Rozvíjet paměť, respekt, onintonaci, všestrannost pohybu.
Vihovuvati povagu pronajímatelům Batkivshchyny.
Robot Slovnikova: aktivizace slovní zásoby - rozkazy, den Peremoga, průvod.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "communio", "čtení umělecké literatury", "hudba".
2. Téma: "O Batkivshchyně" (číst tvorbu)
Meta: Poznávání dětí s porozuměním Batkivshchyna prostřednictvím umělecké tvorby. Přečtěte si zprávu podle informací o jídle a zeptejte se.
Rozvíjení vzdělávacích zájmů u dětí.
Vihovuvati milují Batkivshchynu.
Robot Slovnikova: activizuvati slovník - Batkivshchyna, fašisté, zhisniki, prikordonniki.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ – řádek 126)
1. Téma: "Pikh" (raspovіdannya bilorusskoy kazka)
Meta: učte se dětem s novým kazkoyu, čtěte zpět hrdinům. Podívejte se na jídlo pro zmist, vikoristovuvati v podobě nových slov a virazi.
Razvivati respekt, zavádějící, paměť, zakrypiti správné vimov znělých zvuků.
Vihovuvati se zajímá o kazaše ze světových národů.
Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - sklizeň, biloruška, koliba.
Integrace vzdělávacích oblastí:"Piznannya", "komunikatsiya", "čtení umělecké literatury".
(G.Ya.Zatulina „Konspekt komplexu pro vývoj tahu“ - strana 14)
Nabitá synopse Na téma: "Komakhi luky - vánice" ( seniorská skupina) Autor robota: Grachova Anna V'yacheslavivna Posada: vikhovatel Různé roboty: MBDOU Novotalitskiy d/s №1 Ivanovsk region, Ivanivsky District, village Belianitsi. Vysvětluje poznámku před zaneprázdněním: Oblast Osvitnya: Rozvoj Piznavalnyj Zaneprázdněné téma: Komakhi luky ...
Dějová role іgri (starší předškolní) 1. "Budinok, rodina" Zavdannya: Pomozte dětem kreativně ve hrách, které budou mimo rodinu. Ujistěte se, že vytvoříte situaci pro zápletku plánovanou pro hru. Rozšiřte morálku dyyalnosti dospělých lidí: pokročilejší ke svým závazkům, vzájemná pomoc a kolektivní ...
Konzultace pro otce na téma: "Dítě se bojí" "Moje dítě se bojí". Na toto slovní spojení často upozorňuje psycholog z uštvaných otců. Přineste to na hvilyuvannya, můžete být ještě chytřejší - dítě zespodu strašně bouchá, zdá se, že je ztracené samo v místnosti, bojí se temryavi ...
Konzultace k batkiv "Zjistěte více o víně ..." Chtěli byste dětem vyprávět o víně? Cena jídla není jen u tatínka. LI? Konverzace na takové vyzrálé téma, jako je vіyna, vimagає vіdpovіdnogo moment. Můžete mluvit předem o Saint 9 Travnya a zároveň vysvětlit ...
slibný plán o umělecké literatuře ve skupině seniorů.
JARO.
Prodvzhuvati četl děti s úctou naslouchající uměleckému textu, porozumění morálnímu smyslu, motivované hodnotit vchinki, pochopit imaginativní zmist a význam postojů. Rozvoj zájmu před cestováním, bazhanya rozuchuvati virshi. Přiveďte děti k tomu, aby byly chytré, ale kniha je spousta znalostí.
Naše skupina. Pravove vichovannya. | Kdo nám dal dárek? | Doprava. | Království země. |
1. Dragoun "Divovizhniy Day" 2. N. Najdionova "Olga Pavlivna" "Nová divchinka" 3. O. Visotska "Dětská zahrada" 1. G. Oster "Užijte si neslyšící děti" 2. N. Nosov "Telefon" 3. V. Korzhets "Rotten tsukerka" 4. E. Charushin "Přátelé" | 1. V. Suteev "Mishok Yabluk" 2. Ya. Pinyaev "Khitriy ogirocok" 1. E. Shim "Kdo je Yak of Stretching?" 2. D. Rodari "Velká Morkrvka" 3. E. Nemenka "Hádanky země" "Virshi o zelenině" ("Sonnyashnik", "Pomidor", "Zelí", "Pepř", "Vikva") | 1. N. Kalinina "Jako mládenci přešli ulici" 2. D. Rodari "Dudochkin a automobil" 1. A. Barto "Naživu na lehkém samosmyku" 2. B. Zhitkov "Co jsem bachiv?" 3. M. Ilyin "Auta na naší ulici" 4. M. Chiardi „O těch, kteří mají tři oči | 1. Na Zotově "Království hub" (z knihy "Lisova mozaika") 2. "Borovik, hřib" - učení 1. V. Bіankі "Liška a terč" 2. Bazhov "Ural zprávy" 3. "Palec" |
ZHOVTEN
Prodzhuvati znayomstvo dětí v různých žánrech umělecké literatury. Datum pochatkovі znalosti o kole, її žánrové vlastnosti, Veďte ke klidu alegorie, morální smysl, Obrazný význam slova a dne, vikhovuvati chuinist k obrazné struktuře pohybu kola. Sponce děti ochotně čtou slova, vidí, myslí a píší poezii.
Místo u moře. | Ljudin. | Pratsya v kolgospi. |
|
1. Znalost kreativity І. Krilov, dynastie jógy. Pohádky "Kvartet", "Mavpa a okuláry", "Babka a Murakha", "Vrána a liška", "Labuť, Rak a Štika" 2. Yu. Morits "Budinochok s dýmkou" | 1. S. Kogan "Listy" - učení 2. G. Skrebitsky "Osin" 1. V. Smertin "Deska na ulici" 2. N. Minsky "Pád listů" 3. A. Puškin "Mračte se hodinu ..." 4. K. Balmont "Podzim" | 1. I. Turchin "Lyudina Zahvorila" 2. E. Permyak "O nis a mov" 1. E. Moshkovskaya "Nis vmyisya", "Vukha" 2. E. Nosov "Třicet zrn" 3. D. Kharms "Merry Didok" 4. B. Zhitkov "Chytím cholovičkiva" | 1. A. Remizov "Khlibny ucho" 2. V. Štěpánov "Cesta do Mlýna" 1. G. Ball "Novačok na procházce" 2. "Pirig" - norský Kazka 3. V. Krupin "Otcovo pole" 4. S. Pogorilivska "Sláva Khlibu na stole" 5. Ya Taits "Všechno je tady" 6. "Světlý Khlib" - Biloruska Kazka 7.I. Tokmakova "Kim Bootie?" 8. Ya Dyagutyte "Korovai" |
LISTOPAD
Pokračujte ve čtení dětí různými způsoby, připomínejte jim zvuky, abyste viděli zvuk pohybu, přenášejte je na pozadí. Prodovzhuvati znayomstvo dětí s malimskými folklorními formami. Rozvoj dětí se zájmem o žánr literárního umění.
Jsme naživu v pivnichi. | Podzimní čas jaků do záhuby. | Hurá, jak se připravit na zimu | Předměty, ve kterých se budeme cítit dobře. | Kultura chování. |
1. G. Snigirov "O jelenech", "Pingvini beach" 2. E. Umelyanova "Oksya je práce" 3. "Ayoga" - Nanaysky Kazaši. Shergin, S. Pisachová. Pinežskij Kazka Ivanovo. | 1. M. Prishvin "osika je studená" 2. A. Puškin "Nebe už stoupalo ..." - zapamatováno 1. Drobné folklórní formy (označit, přiznat, objednávky o podzimu) 2. N. Pavlova "První snig" 3. N. Minsky "Pád listů" 4. "Podzim" 5. N. Sladkov "Podzim na Porose" | 1. A. sukontse "Yak їzhachok kožich minyav" 2. "Yak bilka a zaєts jeden nepoznal" - Yakutska Kazka 1. D. Mamin-Sibiryak "Sira Shyka" 2. N. Sladkov "Bulkin muchomůrka" 3. S. Mikitiv "Listopadnіchek" | 1. S. Marshak "Hvězdy z oceli priyshov" 2. Literární kozáci - P. Urshov "Konik-Gorbokonik" | 1.S. Prokof'ev "Kazka o cílech bez úhony" 2. A. Barto "Vedmedik neviglas" 1. V. Suteev "Hůl je viru" 2. V. Osєєva "Dobrý pane" 5. V. Osєєva "Pechivo" 6. Ya Akim "Zhadina" 7. E. Moshkovskaya "Obraz" |
PRSA
Sponuciate emocionálně sprymati figurky zm_st kazki. Poklibleuvat výpovědi dětí o žánrech, kompozičních a národních zvláštnostech kazašského jazyka. Vihovuvati u dětí lásky a zájmu před čtením umělecké literatury.
Symboly země. | Domácí zvířátka. | Voda, šmikni. | Nový Rik. |
1. N. Rubtsov "Privit Russia" 2. A Barto "Malí kluci do dne" 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova "Brizki sontsya v kupolích" 3. D. Kedrin "Duma o Rusku" 4. V. Lebeděv-Kumach "Ranok farbu při slabém osvětlení ..." 5. N. Konchalovskaya "Slavné místo našich dětí" 6. F. Glinka "Moskva" | 1. p. n. kazka "Zimní zviriv" 2. V. Suteev "Hto Saying Nyav" 1. "Jako jednoho psa vtipkoval" - Mordovian Kazka. 2. L. Tolstoj "Jedovatí psi" 3. Yu. Dmitriyev "Kachenyats i kurchata" 4. N Nosov "Kapeljukh žije" | 1.S. Prokof'ev "Kazka o červonových palčákách" 2. N. Kalinina "O snigovém koloboku" 3. K. Balmont "Sněhová vločka" 1. Seznámení s dětstvím, četba kazoků "Královna Snegova", "Pasáček vepřů", "Stey Cínový voják", "Divoké labutě" | 1. R. Pavlova "Pěkný dárek" 2. A. Barto "Yalinka" - učení 1. Z. Aleksandrova "Ptashina adalnya" 2. S. Drozhzhin "Chůze po ulici ..." 3. E. Blaginina "Krasunya Yak ..." 4. Z. Topelius "Tři živé uši" 5. V. Suteev "Snigovik Postman" 6. S. Marshak "Dva dvanáct měsíců" |
SICHEN
Prodvzhuvati vchit a děti živě čtou virshi, přenášející krásu přírody. Sponzuujte nápaditě – proměňte se v uměleckou literaturu. Aktivujte literární paměť předškolních dětí, pište o životě a kreativitě spisovatelů.
Jsem zdravý. Yak clanek Nebolik. | Zima. | Pratsya vyrostla. |
1. З Kozlov "Zimní Kazka" 2. Země Kazoků z Puškina. | 1. N. Nosov "Na girtsi" 2. A. Puškin "Axis pivnich, khmari naganyayuchi ..." 1. F. Tyutchev "Čarodějky v zimě" 2.S. Senin "Zima - viz", "Bříza" 3. Folklór o zimě. 4. I. Surikov "Zima" | 1. S. Mikhalkov "Strýček Stoop", "Strýček Stoop je dítě" 2. V. Suchomlinsky "Moje matka voní jako hlib" 1. Є. Permyak "Maminův robot" 2. L. Voronkova "Mi bude, bude, bude" 3. S. Baruzdin "Kdo zůstal u stánků" 4. G. Graubin "Neznám přátele" 5. V. Lifshits "Budeme tvrdě pracovat" |
LUTIUM.
Prodzhuvati znají děti s novými žánry literárního umění. Věnujte pozornost sdělení straně zpráv a objednávek. Vidět, přemýšlet a přemýšlet o obraznosti pohybu, přemýšlet o hlavní myšlence poetického textu. Prodvzhuvati formuvati pochopit o těch, kteří knihu - žádné znalosti, o jednom a tom samém jevu písemné - virshi, oznámení, kazki. Vezměte si sbírku slovní zásoby.
Kazki. | Pivnichi stvoření. | Naši majitelé. | Ospalý systém. |
1. S. Mikhalkov "Tři selata" 2. "Mishka Vostrokhvostyk" - Chuvaska Kazka. 1. p. n.s. "Krylatiy, volokhatiy a mastné" 2.p. n.s. "ocásky" 3. str. n.s. "Liška - malá sestra a siriy vovk" 4. str. n.s. "Strach má skvělé oči" | 1. V. Aldonskiy "Topy pro jelena" 2. F. Abramov "Červoňský jelen" 1.kazka "Chomu at the beloi vedmedya nis chorniy" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Sribne kopitze" | 1. Bilini o ruských boháčích: "", "Tři výlety Illy Muromtsya", "Bogatir Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "únor" - učení 1. O. Visotska "Můj bratr šel do kordonu" 2. L. Kassil "Golovne vіysko" 3. Ya. Dlugolenskiy "Kdo umí vojáci" 4. B. Nikolsky "Pereshkoda" 5. A. Mityaev "Neobjednávejte klobouk" | 1. Є. Levitin „Malyatam o hvězdách a planetě“ 2. T. Sobakin "Jak je zázrak být astronomem" 1. V. Stepanov "Khmara" 2. I. Mazin "Sonechko a obilí" 3. A. Volkov "Země a nebe" 4. "U Sonechky" - slovenský Kazach |
BEREZEN
S pomocí ztracených znalostí a vzhledu dětí o novém světě prostřednictvím umělecké literatury. Vyjadřovat porozumění textu, rozvíjet zájem o informace, jak se v textu mstít. Razvivati zájem, láska k tajemství poetického slova.
Ahoj. Svaté matky. | Poitrya je neviditelná. | Bestie horkých zemí. | Divadlo. | Maslyana. |
1. Znalost kreativity S. Aksakov "The Scarlet Flower" 2.Literární Kazka N. Teleshov "Krupenichka" 1. G. Viyru "Den matek" 2. E. Blaginina "Sedět v tichu" 3. P. Obraztsov "Březen" 4. L. Kvitko "Babusovy ruce" | 1. Chitannya literární kazoky- V. Kataev "Sedmibarevná květina" 2. V. Odoevsky "Město v Tabakertsi" | 1. G. Ganeizer "O smažení poštolky" 2. G. Snigirov "V divočině" 1. S. Baruzdin "Učitel a šaši" 2. B. Zhidkov "Mongus" 3. S. Snagirov "Slon", "Žirafa" 4. I. Moskvana "Krokha" | 1. S. Mikhalkov "Jak prodává starou krávu" 2. D. Rodari "Charivny Drum" 1. p. n.s. "Khavroshechka", "Sestra Olenka a malý bratr Ivanko" 2. Ch. Perrault "Víla" | 1. Malé folklorní formy. 2. Rozuchuvannya pisenok, zpěvy, říkanky ke svatému dni Maslyanoi. |
KVITEN.
Formulace pro děti není snadné číst text, místo aby ho viděly. Zavřete oznámení o zvláštnostech mladých žánrů (virsh, kazka, oznámení). Prodvzhuvati vizuvati živě připomínat číst vіrshі, vіdchuvati vіdchuvati movi, vіdchuvati vozvіtі movnі vіrazhalnі zoby.
Humor. Emoce. Charakter. | Cesta do vesmíru. | Kniha Chervona. | Jaro. |
1. Znalosti kreativity M. Nosov. "Fantazie" 2. Yu. Vladimirov "Divaki" 1. K. Čukovskij "Zázračný strom" 2. Nebilnost. 3. S. Marshak "Pudl" 4. N. Matvєєva "Plutanina" | 1. A. Leonov "Crocs over the planet" 2. V. Borozdin "První ve vesmíru" 1. V. Medveděv "Zorelit brunky" 2. P. Klushantsev "O rozpově dalekohledu" 3. N. Nosov "Nevím o Misyatsi" 4. V. Kaščenko "Poznej Suzir'yu" | 1. Seznámení s dynastií N. Nekrasova "Did Mazay a Hares" 2. Yu. Koval "Králičí stehy" 1. Є. Charushin „O králících“ 2. A. Blokujte "Zajíčka" 3. str. n.s. "Zaets - chlubit", "Zaichikova khatinka" 4.D. Momin-Sibiryak „O dobrém zajíci - dovgі vukha, pletené oči, krátký ocas. | 1. N. Naydionova "O jaru" 2. Ya Akim "April" - učení 1.S. Kogan "javor" 2. T. Bilozerov "Prolisky" 3. E. Charushin "Vrabec" 4. A. Prokof'ev "Vesnyanka" 5. G. Skrebytsky "Jaro", "Na Lisový Galyavin", "Berezen, Kviten, Traven" |
Prodvzhuvati znalosti dětí s kreativitou spisovatelů. sponcati to živé čtení virshiv. Uzavřete znalosti dětí o čtení v nových literárních dílech. Výpověď o žánrových zvláštnostech Kazky, verše, pohádky, rospe, díla malých folklorních forem. Poklablyuvaty uyavlenya děti o vіdpovіtnіst název textu yogo zmіst.
Přátelství dětí. | Den Peremogi. | Příroda a mi. | Pratsya vyrostla. |
1. Poznání kreativity A. Barto "Vovka je dobrá duše", "Yak Vovka je mladá žena", "Yak Vovka se stává starším bratrem" | 1. V. Berestov "Mír na zemi" 2. S. Marshak "Hail, don't win nikoli" 1. M. Plyatskovsky "Travný den" 2. E. Blaginina "Overcoat" 3. A. Mityaev "Zemlyanka" 4. R. Gamzatov 5. L. Čadová "Pozdrav" 6. E. Trutneva "Přední trikutnik", "Paráda", "Přední sestra. | 1. S. Asenin "Ptačí třešeň" 2. B. Asanaliev "Barvi Vesni" 1.f. Tyutchev "Vesnyany Vody" 3. S. Kozlov "Jaro není tajemství" 4. I Kolos "Píseň jara" 5. Štěpánové mají „zázraky“ 6. Ya. Dyagutyte "Zhaivoronok" |
2. B. Zakhober "Budivelniki" 3. D Rodari "Chim to cítit řemesla", "Yakogo koloru řemesla" |
Perspektivní plánování umělecké literatury ve střední skupině.
JARO.
Přečtěte si inteligenci dítěte zmist literární texty, Podívejte se na rytmus pohybu. Rozšířit znalosti o různých žánrech umělecké literatury: kazkah, hlášky, verše; o žánrech a zvláštnostech tvorby malých folklorních forem - říkanky, písenoky, hádanky, nové informace o nich.
Naše skupina. Dětská klec. | Zeleninové ovoce. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Království země. |
1. L. Osipová "Vezmi dětskou zahradu" 2. E. Yanikovskaya "Chodím do dětské zahrady" 1. G. Tsiferov "V nejlepším roce" 2. Z. Aleksandrova "Igrashki" 3. S. Mikhalkov "Malí přátelé" 4. V. Tovarkovo "Dětská zahrada" | 1. Zauchuvannya potishka "Zaychishka - boyaguz" 2. N. Ygorov "ředkvička", "Garbuz", "Morkvina", "hrách", "cibule", "Ogirki" 1. P. Mumin "Yabluko" 2. U. Rashid "Naše zahrada" 3. str. n.s. "Muž a svatba" | 1. S. Mikhalkov "Krokyuchi safe", "Neroba svitlofor" 2. O. Bedarev "Yakbi ..." 1. I. Yavortskaya "Děti a silnice" 2. I. Leshkevich "Svitlofor" | 1. V. Kataev "Gribi" 2. S. Aksakov "" Gribi " 1. M. Prishvin "Zbývající houby" 2. "Palec" 3.V. Bіankі "Liška a cíl" |
ZHOVTEN.
S širším rozšířením zájmu dětí o uměleckou literaturu, čtení a psaní se mi bude líbit základ básnické tvorby, pestrost pohybu, zájem o informace, nikoli o text, smysl pro myšlenku, obraz,
Stánky na naší ulici. | Podzimní zlato. | Ljudin. | Lidé Pratsya. Khlib. |
1. S. Marshak "Tři prasata" 2. A. Balint "Budinok můžeš žít" 1. Yu. Morits "Gnómův stánek, stánek trpaslíků" 2. R. Sef "Lilove virsh" 3. S. Chorniy "Pokud není nikdo doma" 4. D. Škodí " legrační siskins» 5. Ch. Perrault "Chervona Hat" | 1. Є. Trutnev "Pavuchki" 2. Bunin "podzim" 1. G. Novitska "Literární zahrada" 2. A. Shibitskaya "Podzim" 3. E. Trutneva "Stalo se vytržením do světla vdvichi ..." 4. Yu. Kapustina "Podzim" 5. I. Chernitska "Osin" 6. L. Polyak "Khmara sonechko zaprja" 7. N. Naydionova "Zlato podzimu" | 1. D. Kharms "Merry Dіdok" 2. R. Sef "Kazka o uklizeném a pěkném cholovichkiv" 1. A. Vvedensky "O holčičce Máši, o pivníkově pejskovi a o kočičích provázcích" 2. Pisenki starých národů: K. Čukovskij "Barabek", "Skorchena Pisnya", S. Marshak "Durnitsya" 3. K. Čukovskij "Radist" | 1. ukrajinská kazka "Kolosok" 2. Ya Akim "Khlib Zhitniy" 1. Ya. Dyagudite „Ruce lidu“, „Mlácení“, „Kráva“ 2. Tatarská Písenka "Mishok" 3. Ya. Taits „Pro pás“, „Všechno je tady“ 4. str. n.s. "Zázračné mlýnské kameny" 5. str. n.s. "Puzir, Straw, i Lichak" |
LIST.
Dozvědět se o dětech ze života a kreativity M. Sladkova, rozvíjet zájem o informace, protože se nejedná o text. Prodvzhuvati vchit rozumit zm_st oznámení. Získat rychlé čtení básnických textů, vyvinout tipy pro virální čtení.
Živý lyudin. | Podzimní čas jaků do záhuby. | Jací tvorové se připravují na zimu. | Vezměte si věci. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Kultura chování. |
1. O. Chernoritskaya "Lyalkoviy dim" 2. R. Sefa "Postavil Pakhom kabinky ..." 1. P. Voronko "Krásnější než rodná země" 2.p. n.s. "Zaichikova Hatinka" 3. ukrajinská kazka "Rukavichka" 4. Z. Aleksandrová "Batkivshchyna" 5. str. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - hádanky. | 1. Pleshchev „Unavený obrázek! .." 2. E. Permyak "Khitriy Kilimok" 1. A. Pleshcheev "Děti a pták" 2. K. Balmont "Podzim" 3. I. Bunin "Llє studená deska" 4. N. Kalinina "U Lis" 5. I. Sokolov-Mikitiv "Voseni in Lisi", "Uzhak" 6. O. Pushkin "Nebe se zvedlo dichally" | 1. N. Sladkov "Jak můžu nastydnout?" 2. G. Snigirov "Jaku, ptáci jsou připraveni na zimu?" 1. Є. Charushin "Kdo jsi naživu?" 2. V. Bіankі "V lese je zima, je zima", "Připrav se na zimu, spi!" 3. B. Brecht "Zima vzešla přes čtveřici" 4. str. n.s. "Liška a teteruk" 5. N. Sladkov "Chomu vlnící se list padá" | 1. S. Marshak „Povídejte si o hrdinovi bez dozoru“, „Pozhezha“ 2. V. Chernyaeva "Cat Vasil and pobutova technology" 1. S. Chertkov Štětec, lichtařík, Go, Saw, Ruleta, Vikrutka. Sokira. Kladivo. 2. E. Permyak "Kvaplivij nůž" 3. V. Lebeděv-Kumach "O chytrých zvířatech" | 1. Biloruska kazka "Z kradeného zboží NENÍ roztovstієsh" 2. B Zakhoder "Prasátko na Yalintsi" 1. A. Kuznutsová "Zavařili jsme" 2. Pisenki a klid starých národů 3. Ugorska kazka "Dva chamtiví vedmezhati" 5. Polská kazka "Pospishish, people nasmishish" 6. Africký Kazach "O těch yak foolish ginu" |
PRSA.
S širším rozšířením dětského sluchu, literární tvůr, smysl pro to je zmist. Poklablyuvat uyavlennya děti o žánru informací. Přečtěte si postavu a vchinku hrdinů.
Pratsya vyrostla. Lykar. | Domácí zvířátka. | Voda, šmikni. | Nový Rik. |
1. S. Mikhalkov "O holčičce jaka zhnilých", "Jaka u naší lásky" 2. A. Barto "Mi z Tamara ..." 1. A. Kandrashova "Náš doktor" 2. A. Freidenberg "Vítr a Míša" | 1. p. n.s. "Zima" 2. E. Charushin "Na našem dvoře" (Krava. Koza. Pes. Kishka. Kachka. Kuře) 1. L. Tolstoj "Košenya" 2. G. Oster "Koshenya na im'ya Gav" 3. V. Bіankі "Persha polyuvannya" 4. L Tolstoj "Požežní psi" 5. A. Barto "Poyhali" 6. Mexický Kazka "Důležitý králík" 7. Іtalіyska kazka "Yak osel spіvati zastaven" 8. S. Marshak "Vusatiy - tmavovlasý" | 1. p. n.s. "Sniguronka" 2. S. Marshak "Tse je snová stránka" 1. L Voronkova "Prohnaný Snigovik" 2. K. Čukovskij "Vyrůstat s hlavou vzhůru nohama" 3. L. Breg "Ribka" 4. L. Karpov "Jaká zimní žebra" 5. L. Tolstoj "Žralok" 6. V. Zotov "Jaka rakovina je návštěva, aby poznal svého přítele" | 1. V. Suteev "Yalinka" 2. Kvas "Na procházce ulicí ..." 1. E Mikhaylova "Co je nový Rik?" 2. M. IVENS "Yalinka" 3. E. Trutneva "Yalinka" 4. A. Barto "Yalinka". 5. Z. Aleksandrova "Ptashina yalinka" 6. L. Voronková "Tanya Vibirak Yalinku" |
SICHEN.
Rozvíjet poezii pro děti, učit se poezii, vědomě vědět, co to je pro otáčení a přenos obrazů a prožívání, bachiti komunikovat mezi chutí a jménem stvoření.
Jsem zdravý. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Zima. | Pratsya vyrostla. Šofér. |
1. K. Čukovskij "Aybolit", "Aybolit and Gorobets", "Moidodir" 2. S. Mikhalkov "Škrábání", "O mimóze" 1. L. Grblovskaya "Vyčistěte si zuby, moje ruce" 2. V. Chernyaeva "Uzdravte se" 3. A. Usachov "O nigtyakh" | 1. Zauchuvannya - І. Surikov "Zima" 2. I. Sokolov-Mikitiv "Zimní khurtovinnu" 1. K. Balmont "Sněhová vločka" 2. I. Bulousov "První Snizhok" 3. A. Kalinchuk "Zima" 4. M. Druzhinina "Já і sіg" 5. M. Dudin "Strom v zimě" 6. A. Yashin "Krmte ptáky co nejvíce" 7. Já Surikov" Biliy úšklebky načechraný..." | 1. Yu. Tuvim "Pratsya Korisny and Consumer Usim" 2. E. Ognіtsvet „Kdo začal den“ 1.E. Moshkovskaya "Autobusy k nám jezdí" 2. I. mravenec "Samoskid" |
LUTIUM.
S rozšířeným rozšířením textu u dětí; číst inteligenci a ocenit vchinki a charakterizovat hrdiny. Razshiryuvati uyavlenya děti o žánrech a specialitách kazka. Vezměte si přítele vážených posluchačů.
Kazki. | Trochu přírody. | Naši majitelé. | Planeta Země. |
1. p. n.s. "Liška s válečkem" 2. Yu. Morits "Písenka pro kazku" 1. p. n.s. "Žikharka" 2.p. n.s. "Kit a liška" 3. str. n.s. "Krylatiy, volokhatiy a mastné" 4. str. n.s. "Yak a koza zůstala v hatinku" 5. str. n.s. "husy-labutě" | 1. G. Snigirov "Morska prase" 2. N. Nosov "Karasik" 1. Čtení kazoku K. Čukovského ("Fly-tsokotukha", "Ukradené slunce", "plutanika" a dále ") | 1. I Gromov "Svatí otcové" 2. Marshak "únor", "Prikordonnik" 1. A. Barto "Na základně" 2. Z. Aleksandrová "Dozor" 3. A. Žarov "Prikordonnik" 4. I. Kulska "O bratrovi" 5. A. Livanov "List" 6. "Stylový cínový vojáček" | 1. O. Tarutin "Tse bulo v Antarktidě" 2. A. Michajlov "Spřátelil jsem se s tučňákem" 1. S. Marshak "Pingvinyata" 2. G. Snigirov "Tsikavi", "Pingviny beach", "Chaffinches", "K moři", "Mořský leopard", "Kamintsi", "Vidvazhniy pingvin", "Do pytle" |
BEREZEN.
Prodovzhuvati vchit emotsіyno sprymati obrazný zmіst poetický text, smysl pro odlišnost. Rozvoj zájmu a lásky k umělecké literatuře.
Sіm'ya, pro mou matku je to posvátné. | Poitrya je neviditelná. | Bestie horkých zemí. | Divadlo. | Maslyana. |
1. Є. Blaginina "Yak mama axis" 2. S. Vangeli „Prolisky. 1. M. Zoshchenko "Demonstrace dítěte" 2. E. Uspensky "Rozgrom" 3. L. Kvitko "Babusovy ruce" 4. S. Mikhalkov "Co máš?" | 1. I. Tokmakova "Vitryano" 2. G. Sapgir "Lišky - zázraky" 1. Є. Charushin „O králících“ 2. E. Surova "Vovki" 3. G. Ladonshchikov "Uzhak", "Fox", "Vedmid prokinuvsya" 4.E. Trutněv "Bilka" 5. V. Volina "Zajíček ze Sýrie k přesunu" | 1. Afričan Kazka "Leopard Maluk a antilopa Maluk" 2. S. Baruzdin "Velbloud" 1. H. Langlesia "Krokodýl Slyosi" 2. M. Moskvina "Trapilia s krokodýlem" 3. E. Kotenєva "Klokánek" 4.S. Єgorova "žirafa" 5. M. Sadovskiy "O čem sní slon?" 6. Luda "Volodarské mlhy" 7. E. Moshkovskaya "Yak žirafa pishov do školy" 8. V. Zotov "Žirafa a Okapi" 9. G. Tsiferov "Naživu ve světle slona" | 1. D Edvartsen "V divadle" 2. A. Barto "V divadle" 1. Yu. Tuvim "O Pan Trulyalinském" 2. E. Moshkovskaya "Zdvořilé slovo" 3. K. Ushinsky "Informace a paluba" 4. Eskymák Kazka "Liška Yak oklamala metlu" 5. Latiska kazka "Lisovy Vedmedik a Medved Pustunka" | 1. Malé folklórní formy: zpěvy, fráze, smoothies, malí, mirilki, vesnyanka .. |
KVITEN.
Prozkoumejte děti v životech a umění E. Charushina. Prodovzhuvati uzavřít oznámení dětí o žánru oznámení. Přečtěte si téma і zmіst literární tvorba, Vývoj odkazu před informace neobsahuje text.
Humor, emoce, charakter. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Ptahi. | Jaro. |
1. Yu Vladimirov "Divaki" 2. S. Marshak "Axis of Yakiy Rozsiyany" 1. N. Nosov "Vitivniki" 2. Ya. Bzhekhva "Chistuha Fly" 3. V. Berestov "Drak" 4. Čukovskému "Plutanina" | N. Kalinina "Yakoví chlapci přešli ulici" 2. I. і L. Sandberg "Bavlna a sto aut" 1. T. Aleksandrova "Svitloforchiki" 2. O. Chernoritskaya "Autobus", "Samoskid" 3. I. Tokmakova "Autem" | 1. Ladonschikov "Jaro" 2. Ya Akim "duben" 1. M. Borisov "Kapky Pisenka" 2. E. Baratinský "Jaro, jaro!" 3. S. Visheslovtsev "Jaro" 4. F. Tyutchev "Zima není dobré se zlobit ..." 5. L. Osipova "Do ruského lesa přišlo jaro" 6. G. Graubli "Loď" |
Seznamte děti s dětinskostí a kreativitou S. Mikhalkova. Vyjadřovat se emocionálně, rozumět textu, vidět rytmus pohybu. Prostřednictvím literatury je jeden k jednomu, jeden k jednomu přátelský a chaotický.
Přátelství dětí. | Misto, ve kterém žijeme. | Komakhi. | Doprava, O.B.Zh. |
1. p. n.s. "Yak pes jednoho vtipu" 2. B. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronková "Sníh", "Bitva" | 1. Є. Blaginina "Ptačí třešeň" 2. Z. Aleksandrova "Majový ohňostroj" 1. S. Marshak "Vesnyana Pisenka" 2. V. Berestov "Malá Pisenka z Merry Khilin" 3. N. Sladkov "Jarní radost", "Strumok" 4. E. Shim "Sleepyhead drops" 5. A. Poroshin "Duduškin rozpovid" | 1. V. Bіankі "Jaký mravenec spát před domovem" 2. Biloruska kazka "Pevukha Fly" 1. D. Momin-Sibiryak "Kazka o Komaru Komarovičovi" 2. I. Krilov "Babička y Murakha" 3. V. Palchinkaite "Murakha" 4 V. Zemny "Poznej komakhi" | 1. M. Pogarskiy "Rizni stroje" 2. I. Gurin "Svitlofor", "Pishokhid", "Neslyšitelný pishokhid", "Mališkin svitlofor" |
Výhledové plánování umělecké literatury v přípravné skupině.
JARO.
Když děti rozšířily svůj zájem o uměleckou literaturu, četbu. Přijměte učené učení veršů, upravte výtvory v různých čteních pro pomoc novým. Prozkoumejte žánrové vlastnosti motocyklu.
Den poznání. Práva dítěte. | Kdo nám dal dárek? | Doprava. Protiraketová obrana. J. | Království země. |
1. S. Mikhalkov "Sami Vinni" 2. G. Ladonshchikov "O mně ao chlapcích" 3. L. Tolstoj "Prigody Buratino" (výběr právních situací) | 1. N. Nosov "Ogirki" 2. M. Prishvin "Zbývající houby" 1. G. Yurmin "Pich ve městě" 2. B. Zhitkov "Jsem bachiv" 3. J. Taits "Pro bobule" 4. V. Kataev "Gribi" 5. E. Moshkovskaya "Merry Shop" 6. N. Pavlova "Zbývající bobule", "Houby" | 1. Є. Rýn "Tsei hrozný vipadok s Petrem, nepoznej všechno ve světle" 2. A. Stepanov "Kinska Power" 1. Ya. Pishumov "Pisenka o pravidlech" 2. O. Bedarev "Yakbi ..." 3. A. Pivničný "Svitlofor" 4. N. Konchalovskaya "Scooter" 5. E. Ilya "Auta na naší ulici" 6. S. Mikhalkov "Cyklista" | 1. I. Bazhov "Ural zprávy" 2. A. Volkov "Sedm králů podzemí" 1. I. Krilov "Babka a Murakha", "Vrána a liška", "Labuť, rak a štika", "Slon a mops" (učební urivkiv) |
ZHOVTEN.
V procesu čtení umělecké literatury, probouzet v dětech lásku k ruské přírodě, být zaplaven krásou; zakrіpiti uyavlennya o podzimu; zbagachuvati slovní zásoba yaskravim, barvy viznachennym (epitety), formulování zásob literárních a uměleckých sporů, vikoristovuvati syntéza uměleckého slova, hudby, malby.
Místo u moře. | Podzimní zlato. | Ljudin. | Pratsya v kolgospi. Khlib. |
1.Podle B. Gnedovského "Z historie Archangelského Pivnochu" 2. Besedy a kozáci z antologie o ruském pivniči "Moryanka" | 1. Puškin "Nebe stále stoupalo ..." 2. G. Graubin "Opad listů Chomu vosseni" 1. M. Prishvin "Ptáci a listy" 2. E. Trutneva "Podzim" 3. O. Ivanenko Kazka "Na Dobranich" 4. A. Erikeev "Přišel podzim" 5. I. Bunin "Pád listů" 6. F. Tyutchev "Є na podzim počátečního ..." | 1. L. Voronková "Masha je zmatená" 2. Z Mikhalkova "O Homě" 1. R. Sef "Kazka o baculatém a velmi mladém cholovichkivovi" 2. M. Yasnov "Є vzadu" | 1. L. Kon "Zhito", "Pšenice" 2. M. Ljašenko "Axis Yaky Korovai" 1. Je Tokmakova Kim Bootie? " 2. G. Branlovskiy "Naše máma, naše tata" 3. L. Voronková "Hrnek mléka" 4. I Raksha "Večer traktoristů" 5. Ya. Dyagutyte "Threshing", "Hands of the People" 6. "Vidminny Wheat" 7. Malé lidové formy "Pokrovski Vechornytsi" |
LIST.
Čtěte dětem živým způsobem, abyste při čtení veršů předali miluvannya obrázky přírody. Přečtěte si nápovědu, která má být použita v textu snímků. Uzavřít znalosti dětí o žánrech zvláštností řeči, kazki. Vést k pochopení mravního cítění tvorů, k motivovanému posuzování hrdinů a charakteru hrdinů.
Naše vlast. | Podzimní čas jaků k záhubě? | Kdo se má připravit na zimu? | Od kočáru po raketu | Kultura chování |
1. A. Chleniv "Jak smrdí polárníci?" 2. I. Istomin "Pivnichna Dorizhka" 1. N. Zabila "Na večírku" 2. Yu. Shestopalav "Polyarne syaivo" 3. V. Voskoboinikov "Malunki na věnci іkla" 4. L. Tokmakova "Ruský strand" 5. N Sladkov "Bila země", "Siva earth" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskіntsі" | 1. I. Sladkov "Podzim na poróze" 2. G. Skrebitsky "Osin" 3. Trutnev "První úšklebek" 1. I. Bunin "První šluk" 2. V. Zotov "Modrina" 3. K. Choliev "Spící stromy" 4. E. Golovin "Podzim" 5. A. Pleshcheev "Podzimní Pisenka" | 1. G. Snigirov "Jaké šelmy a ptáci se připravte na zimu" 2. A. sukontse "Yak yyzhachok to winter gotuvavsya" 1. Akimushkin "Zhila-Bula Bilka", "Zhila-Bula Fox", "Zhila-Bula Vovk" 2. I. Sokoloa-Mikitiv "Bilki" 3. "Gidkeho houpačka" 4. V. Bіankі "Na večírcích na pіvnіch - v zemi opіvnіchnі", "Kazhut vzdálené ostrovy ledového oceánu" | 1. Čtení z knihy I. Kobitina "Pro děti o technice" | 1. V. Kataev "Sedmibarevná květina" 2. V. Dragunskiy "Taumne bude jasné" 1. M. Pittsik "Gostre piggy sickness" 2. D. Harms "lži" 3. S. Mikhalkov "Znám přátele" 4. P. Voronko "Pomoc bavlny" 5. S. Pogorilivska "Vazhlivy" 6. Jsem Segel "Jak, budu moje matka" 7. E Permyak "hvirtka někoho jiného" 8. str. n.s. "Mašenka a Dáša" 9. V. Suchomlinsky "Za koho poděkovat" |
PRSA
Zakrіpiti znalosti dětí o struktuře kazoků. pozor rіznі vidannya kazok, učit se od umělců - ilustrátorů. Pomozte vyrůst dětem, které nazývají moudrými. Opakujte s dětmi všeho druhu, vytvářejte malé formy folklóru, učte se nové. Získejte paměť, dikci. Vezměte si vývoj zvonivého pohybu dětí.
Symboly země. | Domácí zvířátka. | Voda, šmikni. | Nový Rik. |
1. S. Mikhalkov "Hymn Ruska" 2. R. Sef "Rozhořčený pishokhid" 1. Є. Sinukhin "Chraňte Rusko" 2. S. Vasil'ev "Rusko" 3. N. Zabila "Naše vlast" 4. E. Trutneva "Batkivshchyna" 5. Z. Aleksandrova "Baťkivshchyna" 6. M Isakovsky "Jděte za moře oceánu" | 1. N. Garin-Mikhaylovský "Téma a chyba" 2. D. Kharms "Divovizna Kishka" 1. A. Barto "Poyhali" 2. L Tolstoj "Lev a pes" 3. A. Alish "Two Pivnya" 4. E. Charushin "Kuře", "Tyupa, Tomka a Straka", "Kráva" 5. G Snegirov "Top" 6. Yu. Dmitriyev "Kachenyats a kurchata", "Loshata a štěňata" | 1. V. Archangelskij "Podorozhki Vody" 2. S. Ivanov "Yakim buvak snig" 1. L. Broiko "Sriblyasta kraplya" " 2. V. Binki "Ozheled" 3. S. Marshak "Miles Bulbashki" 4. P. Bazhov "Sribne kopitze" 5. A. Puškin "Z temného nebe" 6. S. Asenin "Porosha", "Spivak zima, aukak ..." 7.p. n.s. "Moroz Ivanovič" 8. str. n.s. "Sniguronka" | 1. O Visotské "Noviy Rik" 2. Trutneva "S novým rockem!" 1. V. Suteev "Snigovik-Pochtovik" 2. M. Kloková "Did Morz" 3. Z Marshak "Dva dvanáct měsíců" 4. L. Voronková "Tanya Vibirak Yalinku" 5. E. Surová "Novorichne" |
SICHEN.
Prodvzhuvati ochotně vyzařující imaginativní zm_st z kazki, inteligence smysl pro poetické výtvory, prodvzhit do robota z rozmanitého čtení veršů. Poznejte děti s hyperbolou, přečtěte si hyperbolu umělecký text... Rozvoj zájmu dětí o knihy, čtení, knihovny jako prodejnu a centrum knižní kultury.
Ljudin. Jsem zdravý. | Zima. | Hodně lidí na místě. | knihy. knihovna |
1. I. Turichin "Lyudina Zahvorila" 2. S. Marshak "jaký neduh chlapec?" 1. N. Nosov, kapitola z knihy "Come Dunno" (o Dr. Pilyulkinovi) 2. V. Berestov "Liška-sestra" 3. E. Uspensky "Hrozná historie" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova "Vchusya butti jsou zdravé, co je Nebolík" | 1. N. Sladkov "Soud prsou" 2. Esenin "Birch" 1. G. Skrebitsky "Na Lisovy Galyavin" 2. A. Puškin "Zimní rána" 3. str. n.s. "Dva mrazy" 4. V. Suteev "Sněžný zajíček" 5. I. Surikov "Zima", "Důstojnost" 6. Malé folklórní formy - pozdravy, příkazy k zimě. | 1. E. fireflower "Mikheich" 2. N. Zabila "V továrně" 1. S. Marshak "Stars of style priyshov?" 4. S. Baruzdin "Maminčin robot" 5. V. Danko "O štěstí" 6. E. Permyak "Maminův robot" 7. Prisliv'ya o pratsyu. | 1. Є. Perekhvalskaya "Zvidki abeceda šla" 2. E. Osetrov "Příběh o zlém Ivanovi a knihách" 1. B. Zubkov "Kniha o knize" 2. V. Valkov, A. Steel "Kniha knih" 3. D. Momin-Sibiryak "O zajíci dovgі wukh ..." 4. ukrajinská kazka "kryvenka kachechka" 5.r. n.s. "ropucha carská" 6.p. n.s. "Sivka-Burka" |
LUTIUM.
Podporovat znalosti dětí dětinskostí a kreativitou spisovatelů. Pomozte dětem uhodnout jméno a zmist známých tvorů, mimochodem k jakému žánru se podívat na kůži, dejte příležitost potěšit stvoření se známými hrdiny a knihami. Rozvíjejte svůj zájem a lásku před knihou, otevřete svou mysl pro čtení knih.
Historie rodné země, země. | Tvorba pro soukromé a speciální příležitosti. | Naši majitelé. Ahoj. | Ospalý systém. |
1. A. Prokof'ev „Na širém prostranství“ 2. V. Orlov "Nemov dakh nad Zemí" 1. S. Marshak "Crying Islands" 2. Diskuse o antologii o ruském Pivnoči "Moryanka" 3. M. Gestiv "Celé ucho" 4. Z. Aleksandrova "Řekni slovo Batkivshchyna ..." 5. T. Koti "Moje Batkivshchyna" 6. A. Alexandrova "Moskva" 7. N. Konchalovskaya "Nichogo je němý, krásnější ..." 8. D. Rodari "Historie Zagalny" | 1.S. Baruzdin "K učiteli a Shashi" 2.r Snagirov "O pingviniv", "Slide jelen" 1. Yu. Dmitriyev "velbloud a slon" 2. G. Ganeizer "O smažení poštolky" 3. N. Sladkov "Zhovta land" | 1. A. Gajdar "Kazka o Vyškovově tamnitsju" 2. S. Baruzdin "Den lidu rudého vojáka" 1. E. Farjok "Dva bratři" 2. Čínská kazka "Simeina kostovnist" 3. kurdský Kazka "Batko a hřích" 4. str. n.s. "Moudrý Batko" 5. L. Kassil "Vaše zhisniki" 6. M. Isakovskiy "Na samém kordonu" | 1. G Shalaev "Hto є hto ve světle hvězd a planet" 2. B. Levitin "Zoryany Kazki", "Malyatam o hvězdách a planetě", "Astronomie v obrazech" 3. L. Mails "Astronomie a vesmír" |
BEREZEN.
Přečtěte si o dětech v procesu otevírání umělecká tvorba... Prozkoumat Z krátká historie zjevit se divadlu v Rusku, pro svědky "p'usa", "diyova osoba", "poznámka". Prodzhuvati rozvoj zájmu dětí o uměleckou literaturu. Vihovuvati, dítě se potřebuje podívat na knihu a ilustrace.
Ahoj. Svatá mami. | Neviditelný bůh. | Severodvinsk. | Divadlo. | Maslyana. |
1. Věra "Den matek" 2. V. Suchomlinsky "Krila Materi" 1. M. Skrebtsov "Srdce matky" 2. K. Karailich "Sloza Materі" 3. "Talisman" 4. Bulharský Kazka "Kazka o sudu" 5. A. Isahakyan "U sontsya" 6. S. Mikhalkov "A co ty?" 7. Něnecká kazka "Kukačka" 8. Ya. Akim "Kdo je kdo?" | 1. V. Bіankі "Vіtru put bali" 2. Z. Aust "Počasí" 1. G. Gaikhard "Spontánní švihnutí" 2. V. Levin "Můj přítel gorobets" 3. A. Prokof'ev "Graki" 4. B. Zakhoder "Ptashin School" 5. E. Charushin "Teteriv", "Datel", "Glukhar" 6. V. Suchomlinsky "Ptashina komor" | 1. Čtení virshiv, oznámení, kazok z antologie o ruských pivnochi "Moryanka" 2. A. Ipatov virshi. | 1. E. Uspensky "Mi ydemo do divadla" 2. A. Barto "V divadle" 1. p. n.s. "Fox - Lapotnitsa" 2. Kyrgyzská kazka "Liška a Murakha" 3. V. Dragunskiy "Bitva o čisté malé dítě" 4. N. Nosov "Tmel" | 1. Malé folklorní formy - písenki, chorály, lidová slovesnost, fráze, tykve, hádanky. |
KVITEN.
Pomoc dětí k uhodnutí, mimochodem čaroděje známých tvorů, zavolám do žánru kůže, abych dal příležitost užít si vývoj známých hrdinů a knih. Pomozte zapamatovat si, vikoristovuyu a rіznomanіtnі zoby a vіrazno číst vіrshi. Rozvíjení zájmu o uměleckou literaturu, vikhovuvati pro gramotné a gramotné čtenáře.
Ljudin. Humor. Emoce. | Prostor. | Chervonova kniha Země. | Jaro. |
1. M. Brodská "Přiteklo mléko" 2. N. Nosov "Fantasy" 1. D. Smit "Godina Potikha" 2. A. Vvedenskij "Hto?" 3. Yu. Vladimirov "Divaki" 4. zahraniční folklor "Děti na ledě" 5. D. Kharms "Veseli Chizhi", "Vesely Dіdok" 6. K. Čukovskij "Radist" 7.L. Tolstoy "Pes і її Tin" 8. S. Mikhalkov "Pomilka" | 1. \ V. Borozdin "První ve vesmíru" 2. Yu. Gagarin "Najdi součet historie" 1. V. Těreškovová "Všesvit - oceán" 2. A. Leonov "Crocs over the planet" 3. Yu Jakovlev "Trója ve vesmíru" 4. Ya Akim "Země" 5. N. Nosov, kapitola z knihy "Nevím o Misyatsi" | 1. V. Suchomlinskij "No tak, slavíku a brouku" 2. E. Surova "Konvaliya", "Prolisok" 2. V. Bіankі "Lisovі Budinochki" 3. M. Prishvin "Zlatá louka" 4. N. Nekrasov "Didus Mazai a Zaitsy" 5. G. Snigirov "Shpak" | 1. S. Baruzdin "Liodokhid" 2. I. Sokolov-Mikitiv "Jaro-chervonykh" 1. P. Dudochkin "Hodně štěstí ve světě" 2. M. Prishvin "Horký rok", "Jaro v Lisy" 3. Ya. Kolos "Píseň jara" 4. V. Bіankі "Poin", "Kalendář Sinitsya" |
Ukažte význam knihy v životě lidí. Prozkoumejte děti tvůrců raných dob, žánry, lidi a uvidíte problém krásy; analyzovat problém na ryvnu vhodném pro děti. Zakrіpiti znalosti o žánru rozpovіdі. Pokračujte k robotovi přes intonační variaci pohybu.
Spřátelte se s dětmi celé země. | Den Peremogi. | Příroda a mi. | Brzy zpátky do školy. |
1. V. Dragunsky "Přítel dětství" 2. M. Mazin "Buďme přátelé" 1. A. Mityaev "Přátelství" 2.odesílání a objednávek o přátelství | 1. S. Mikhalkov "Den Peremogi", "Bovalschina pro děti", "Hello War Peremogy" 2. L. Kassil "sestra" 1. S. Pogorilivska "Radianskiy voják" 2. A. Tvardovský "Harmonie" 3. L. Kassil "Památník radiánského vojáka". 4. M. Isakovskiy "Na stolittya zapam'yatai" 5. P. Voronko "Dva bratři voják" 6. K. Selikhov "Na Chervoniy Ploshcha" | 1. M. Michajlov "Lisovy Horomi" 2. Novitska "Razkrivayutsya nirki" 1. S. Voronin "Moje bříza" 2. S. Mikhalkov "Procházka" 3. N. Pavlova "Zhovtiy, biliy, lilovy" 4. E. Surová "Kviti" 5. V. Glushchenko "Postel" 6. P. Voronko "Berezka" 7. K. Ushinsky "Bdzhіlki on razvіdkah" 8. V. Birukov "Spící kytice" | 1. S. Mikhalkov "Důležitý den" 2. Zauchuvannya V, Berestov "Chitalochka" 1. Z. Aleksandrová "Svitu", "Do školy" 2. L. Voronková "Kamarádky chodí do školy" 3. A. Barto "Do školy" 4. A. Prokof'ev "Pisenka" 5.S. Marshak "První den kalendáře" |
