Je snadné poslat svého robota garnu na základnu znalostí. Vicorize níže uvedený tvar

Studenti, postgraduální studenti, mladí lidé, kteří zvítězí v rozvoji znalostní základny pro své vlastní nováčky a roboty, budete staří jako vždy.

Další dokumenty

Role umělecké literatury ve vikhovanně si je vědoma vývoje dětí. Rysy rozvoje slovní zásoby předškolního vzdělávání, metody jejího rozvoje a aktivizace. Rozvoj slovní zásoby dětí 6–7 let v procesu vítězných uměleckých děl literární, jógová dynamika.

diplom robota, dodatek 25.05.2010


Vývoj krouživého pohybu v ontogenezi. Popis dětí і ze zalalnim nedorzvinennyam movi. Literární tvorba, která se doporučuje dětem předškolní vzdělávání... Zvláštnosti robotiky z nápravy ruin zvonivého hnutí pomocí dětské umělecké literatury.

diplom robota, dodatky 14.10.2017


Morálka v psychologické a pedagogické literatuře. Označení role dětské umělecké literatury v procesu morálky. Metoda utváření mravních citů u dětí staršího předškolního věku pomocí umělecké literatury.

kurzový robot, doplnění 13.05.2012


Hlavní cíle výstavy umělecké literatury na hodinu dějepisu. Něco málo z umělecké literatury na úrovni historie a principu publikace. Klasifikace děl umělecké literatury. Metodika pro zástupnou literární literaturu.

kurz robot, doplnění 24.06.2004


Rysy uměleckého a estetického vývoje. Základní funkce dětské literatury pro děti. Základní myšlenky L. Vigotského pro dětské spisovatele. "Ochranná" pedagogika a literárně-zahistické děti před hrůznou realitou.

kurz robota, doplnění 10.9.2016


Čtení jaků je druh movnoї dіyalnosti. Lingvistické rysy uměleckých textů Zásady pro výběr materiálu pro uměleckou literaturu. Technika robotiky s texty současné francouzské umělecké literatury. Příprava je správná.

diplom robota, dodatky 16.06.2013


Lidová kreativita jako morální vikhovannya školka, role umělecké literatury s pažbou cen, objednávek, kazoků. Rozvoj pedagogických myslí morálního vikhovannya v procesu rozvoje povýšení v dalším vzdělávání.

kurz robot, doplnění 14.02.2012

Kartotéka s poznámkami GCD pro starší DOP skupiny... Osvitnya region "Čtení umělecké literatury"

Řízení vzdělávání správního oddělení městské části Balašivskij v Saratovské oblasti

Městská autonomní předškolní hypotéka « Dětská zahrada kombinovaný typ "ivushka" Mista Balashov Saratovská oblast “.

Podpora prodeje (Čtení umělecké literatury)

Logopedická skupina "Driblovat" .

Téma Kartka: "Quitka - Sedm Barvitsya" Správce softwaru:

1. Objasnit, že znalosti dětí o spánku lidová tvořivost, o

vytvářet ruské spisy.

2. Podívejte se na děti sdružení umělecké tvorby a zpívajících barev.

3. Zbagachuvati slovní zásobu dětí se slovy verbálního porozumění.

Ekvivalent:

1. Spravujte mysl myslí, hádanky, hádejte pořadí

ukázat hrdiny mezi Kazachy.

2. Opravte na konci registru z ostatních hodnot na název.

3. Razvivati ​​​​movu, uyavu, fantazie, mislennya, vminnya dyati uzgodzheno.

Vikhovna:

1. Vihovuvati se zajímá o ruskou kulturu a miluje tradiční lidové umění.

Majetek:

Flanelograf se schematickým diagramem "kolobok" , obrazovka, papírový sáček s listem (na st_ytsі), slupky brk-sedmikvinta, liščí klobouk, kočka, ilustrace ke kazokům, kartičky z obrázků kazašských postaviček, slupky pro hodnocení zaneprázdněných dětí, dárky pro děti.

Zaneprázdněn jít:

Děti přicházejí před svítáním. Sedněte si na styl

Whistleblower: Ahoj kluci! Letos nejsme obsazeni my, ale Kazkov.

Děti dokonce zkontrolovaly Kazku,

Klikli na děti Kazku u hosta!

Kazka už je kamarád

Cossack of Knows přišel sem!

Bavlna, potřebujeme prostěradlo. (čístє)... Hned vám to přečtu:

„Drazí chlapci! Jsem žena v domácnosti Kuzya! Bydlím se zahradou vašeho dítěte, v noci ho chráním. A ve dne se mi sluší slyšet, když spíte dobrou píseň, poslouchejte kazki! Axis I virishiv zrobiti vám dárek.

Můj dar ležet na dně

Na mé okouzlující obrazovce

Podívejte se na obrazovku pro další pomoc, děti,

Charyvna přestat sedm-kvótu.

Sebereš listí, hned mě uvidíš!

Osa je tak domácká Kuzya! Tím, že nám položíte hádanku! Obrazovka stojí za to, je pro hrad důležitá. A zámek a pravda není snadné - je uprostřed kvóty. To znamená, že jakmile známe sloupce kvóty sedm, je možné zobrazit obrazovku. Jste připraveni na cenu? Ale, proč bychom měli jít na cestu? Nemáme auta, žádné vlaky, žádné lodě. Máme kvalitní є top-top-bus!

Movna gra "Na stehu lisov_y"

Liščí steh (Krokuyut jeden po druhém)

Důkaz mi pidemo.

Quitka - sedmitakt

Shvidko sběremo.

Gilochki bříza (potřesení rukou)

Něžně šarudish.

Les zázraků, který Kazok,

Vezměte kluky! (luk)

Děti, pelyustok (viz pravou a levou rukou) Víš, příteli!

Pomozte poznámku uchopit,

Použijte hádanky vidgadati! (šplouch do údolí).

Whisker: Přišli jsme s tebou do Kazku. Překvapením je sedmikvintová krabička. Potřebujeme například vědět, jakou barvu má pelus. Z nějakého důvodu ze středu těsta. Yakogo vin koloru?

Děti: Zhovty

Whipper: Hlops, jaku, je čas, aby rock zemřel?

Děti: Podzim. Whisker: To zní dobře! Zhovtiy kolіr nagadu načervenalý osen. Jak se mohou lidé toulat po městě?

Děti: Lidé ve městě sbírají úrodu během dne.

Oznamovatel: divte se, že obraz nevydával žádný šum. Jaký je na nich obrázek? Můžu být Kazka?

Děti: Kazka "kolobok" .

Neposeda:

Whisker: Kdo jsou hrdinové obrázků na diagramu?

Děti: Did, babtsya, buchta, králík, vovk, wedmid, liška

Whisker: Výborně, zapadneš mezi zaměstnance a odneseš slupky.

Whisker: Pro stejnou barvu slupek budeme šukati ofenzivní.

Děti: Modrá barva.

Neposeda: Modrá barva jak bez moře. Brázdí jačí kazkové moře?

Děti: A.S. Puškin "Kazka o ribak ta ribka"

Whisker: Okamžitě znovu pracujeme na khvili morski "Moře je jednou nemocné!"

Moře je nemocné - jednou!

Moře je nemocné - dva!

Moře je nemocné - tři!

Morska figura freeze!

Vous: Bavlna, ale z modrých kopretin. Výborně!

Whisker: Řekni mi, jakou barvu listů budeme šlápnout?

Děti Orange.

Whisker: Yak inakshe dokážeš pojmenovat oranžovou barvu?

Děti: Rudiy.

Kdo je hrdinou ruských lidových kozáků?

Děti: Liška.

Kterákoli: Jak se jmenuje kazki, pro kterou existuje liška?

Děti: Kazki "kolobok" , "Zayushkina khatinka" , "Liška a glechik" , "Teremok" , "Liska s houpacím křeslem" , "rukavice"

Whipper: Znáte hádanky o lišce?

1 dítě:

Sly shakhraika, krušná hlava

Nafouklý ocas - krása

A zavolej mi (liška)

2 děti:

Ocas načechraný, hutro zlatý

Žijte u lišky, slepice ve vesnici kradou

3ditina:

Kdo má zіvіrіv

Závan chmýří a ti, kteří přežili?

Děti, dnes večer k nám přišla liška (Ditina), přijďte nás navštívit.

(Děti si hrají s Foxem "Litayucha Khustka" )

Whisker: Liška, přinesla jsi nám kočku?

Liška: Pomerančová kůra.

Vous: Dyakuyu, liška. Nyní máme є pomerančové kůry.

Na jakou barvu šlapeme?

Děti: Zeleniy kolіr.

Whipper: Hádejte, kluci, moje nová hádanka: "Vzal jsem šíp Ivana Careviče do bažiny ..." Urivok z jakých kazki jsi najednou věděl?

Děti: Urivok z ruského národního kozáka "ropucha carská" .

Whisker: Můžeš říkat qiu kazka zelená? Proč?

Děti: Golovna hrdinka ropucho, jsi naživu u zelené bažiny.

Whipper: Hlops, chceš se opakovat jako legrační ropuchy?

Whipper: Todi půjde do gru "Ropucha ta Chapla"

(Děti vidí rukhs podle textu).

Whisker: Dám ropuchám zelenou pelustu,

Vzali jste si poznámku!

Jakou barvu má pelustra?

Děti Fioletoviy kolіr.

Bičák: Haló, div se, tady vedou střelci fialové barvy (Až na obrazovky) Znamená to, že je zde zachycen fialový trus. Grueův program

"Pidbury slovo" ... U tsіy kaztsі (Ukázat):

1. Had Gorinich se zlobí a Mashenka (dobrého).
2. Strašidelné pevnosti a liška (mazaný).
3. Bik і wedmіd boyguzlivі a pіven (usměvavý).
4. Teremok je malý, ale Vedmid (Skvělý).

Kazki podle všeho

Jméno bylo pojmenováno.

І za správné tvrzení

Fialová barva.

Hlops, jakou barvu útočí pelust?

Děti z Chorného Koloru.

Yaky úžasná barva - černá. Jak vi vvazhaєte, wіn uosoblyu -

Dobré chi pogane

Děti: Zlo

Whiner: Abychom to pochopili správně: Budu dělat hádanky, když se podíváš na hádanku – kladnou postavu, tak se šploucháš v údolí, a když záporák je tupý.

Klepání na naše dveře

Bezprecedentní zázrak -

Vyhrajte v brownie sorochtsi,

Vushka-talíř navstіzh. CHEBURASHKA

• Yogo život ležet na obrazovce

A obrazovka je v paláci,

A palác - u lišky k ospalým,

Lіs růst na černém hmari. CHAHLIK INUMMITTING

• Na mіtlі vchora lіtala

Velký padl.

Gay, hatinka, chicken-nizhki,

Závod k babičce po silnici. BABA YAGA

• U klobouku chervon_y

Svátky nejsou pro sebe.

Sedí za křovím

Šiji pro malou holčičku. ČEPICE CHERVONA

Výborně, kluci uhodli všechny hádanky správně. Vyhoďte troud slupek.

Jakou barvu bude pelust přicházet?

Děti Chervony Koloru.

Bič: Pojmenujte kazka Ch. Perraulta v šatech hrdiny, který

є chervoniy kolіr.

Děti: Kit at chobotyah

Whiplash: Infikován mnou "Pidbury pár" že pro Kočku v chobotu je možné, že ostatní kazašští hrdinové znají svého druha. Nechte hudbu, mi pidemo kilimkom, pusťte hudbu - je nastaveno několik obrázků.

Hlopsi, strouhal jsi tak vesele, odřízl červenou pelustu. Výborně! Odvedli jsme dobrou práci a vzali jsme všechny části kvóty – sedm čtyřkolek. Nyní je zámek zobrazen na obrazovce a nový má dárek pro děti. (Děti dostanou dárek).

Proč jsi byl letos zaneprázdněn? (Pohled na děti) Překvapte mě méně barevným peelingem. Підійди (jsem dítě) Pokud máte takovou barvu, budete více poctěni. Nyní jsou chlapci zaneprázdněni posuzováním zaneprázdněnosti a dítě je nyní zaneprázdněno. Naše zaneprázdnění je u konce.

Kartka

Téma: „Ruština lidová kazka"Khavroshechka"

Účel: rozvoj představivosti, imaginativní zkreslení, prohlédnutí divadelního představení. Vytvoření pozitivní atmosféry pro lidi z rodiny a přátele dětí.

Zavdannya:

• Probuďte představivost a představivost dětského neštěstí "Khavroshechka" .
• Vést děti v mysli pro pomoc dětem k obrazu tábora lidí v životních situacích, pochopení morální stránky těch v dětech.
• Přečtěte si děti rychle, "Vidigravati" Chytil mě strach, bezvědomí, triviálnost. Pro další účast Kaztů lze změnit psychiku dětí, znalosti emocionálních a talentovaných duchů. Tvorba stavebních a regulačních procesů stimulace a galvanizace: rozvoj vmіnnya rychle změnit z aktivní činnosti na pasivní navpak.
• Prodzhuvati activizuvati a zbagachuvati slovní zásoba dětí. Rozvíjet uctivé naslouchání o jídle, vidět jídlo dospělého člověka, zachytit své myšlenky při změně jídla.
• Rozvoj koordinace hudby, jasnější slyšení hudby, samostatná změna hudby v závislosti na povaze hudby a schopnost reagovat na tempo pohybu.
• Dospívat, pamatovat si, respektovat, co nejvíce si ujasnit, soustředit se na to, co vidíte.

Jděte do práce

Org moment: děti stojí na kilim s podvodníkem, smějí se jeden k druhému

Divíte se, jak nádherné je letošní počasí, je sladké vidět všechny ty nádherné nálady.

Sebral všechny děti v barvě

Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel

Je to mírně pro ruce, které se nosí a směje se jeden po druhém.

Přihlašování

- Veselé Vánoce matimemo nevědomky. Překvapení, přišla k nám na návštěvu Korivka (m'yaka іgraška).

Víš o krávě?

D. Kráva je domácí tvor. Za ní se těší Ljudin. Vaughn přinese skořici: mléko, maso. Vaughnova mouka a zadek. Kráva je travnatý tvor. Kráva má tele.

- Chceš vědět od Kazkoyu, jak jsi se k nám dostal?

A pak mi to vezmi, dokud se nevyvolá den, chytni se za ruce a opakuj po mně okouzlující slova:

"Ra-ra-ra - musíme jet na hodinu do Kazku."

Гі-гі-гі - my, korivka, pomoc.

Děti jdou do stylu. Zvuková hudba.

Є Na světle jsou lidé laskaví a є Tiny-Khavroshechka si dopřál před takovým i. Byla sirotkem, vzali ji lidé, odfoukli ji robot a oni zmrzli: je tam pramen, je tam úklid, je tam na všelijaké věci.

Správně 1. "Castruli úklid"

- Khloptsi, Kroshechtsi-Khavroshechku, který přinesl castruli k čištění. Ukázat, jak jste vyhráli s jednou rukou trimaly, skvělého kastrálu, který napjatý silou čistil stěny toho dna castruly.

Na přelomu návštěvy ředitele hry je učitel zvířecí, respektuji napětí rukou dětí, na hodinu je návštěva správná.

Děti mohou psát "čištění" , třete rukama, zlehka se s námi uzdravujte před vámi. Zmіnyuyut ruce a vikonuyut opět doprava.

Správně 2. "Uklidit pidlogi"

- Poznejte sami sebe a představte si jaka Havroshechku "Přičichl k vidri ganchirku" se silou "vidzhimala" її.

Děti vikonuyut doprava.

- Bavlna, na které části rukou vidíte objem nejlépe? Pojďme na to správně.

Děti "Házet" ganchirku na pidlog, potřeme kartáči. (Palchikova gymnastika)

Dejte mléko Buryonushka

Chci smítko na den

Podívejte se na mě kochináty

Malí kluci

Dej mi lžíci

Tvaroh Trishechku

Olia, kyselé mléko,

Mléko na kaši

Ať jsme zdraví

Pan Buli má tři dcery. Starší je osamělý, prostřední jsou dva a mensha je trigla. Dcery jen věděly, že budou sedět a žasnout na ulici, a malá Havroshečka je dělala: šila je, předla a tkala - a dobré slovo, žádná chula. Weyde, bouvalo, Little-Havroshechka v poli, hodně jeho poškrábaný, lehl si k tomu a začal, protože je důležité žít a žít.

Správně 3. "Smutek Tiny-Khavroshechka"

- Kluci, žil Khavroshechka těžce? kolik jsi viděl? (součet, smutek, mrzutost, obrázek atd.) Zkuste si představit, jak Khavroshechka plakala? (vykřikla odhalující rukama, vitirala slyosi tence).

- Můžete dát jaka na Khavroshechka? Jak mi můžeš říkat, co mám dělat?

- Dej mi nějaká laskavá slova pro Havroshechku a řekněme laskavá slova.

Malá kráva řekla Khavroshechkovi:

- Chervona divchino, jděte ke mně na jednom místě a na jednom místě - vše bude objednáno.

Takže jsem měl pravdu. Vlіze Havroshechka korіvtsі v jednom vushko, vilіza od druhého: і pletené, і zbité, і v trubkách a válcované.

Návštěva plátna u pána. To žasnout, zasténat, strčit do obrazovky a Kroshechtsi-Khavroshechka požádat roboty ještě víc.

Lord byl spokojený a zavolal na její dceru Odnooku, a přesto:

- Moje dcera je Garna, moje dcera je Garna, jděte a divte se, jak jsou sirotci doplňováni: і tche, і prameny, і v potrubí kataє.

Odnoglazka šla s Khavroshechkou do lesa, šla s ní na pole a ona usnula.

Správně 4. "Tanec luk"

- Bagato na Galyavin Bulo roznykh kvitiv, vonící bylinkami. Pojďme si zatančit vicono z uvozovek na galyavin. Naše apartmány se hroutí za hudby hladce, jemně, zdobené. A teď si tiše sedne na kilimok a usne.

Spát sám a Khavroshechka primovlyaє:

- Spi, wichko, spi, wichko!

Eye in the Lonely a usínání. Osamělá spala, dala všechno dohromady, zbila to a stáhla to do trubek. Nepoznala tedy žádného pána.

Poslal jsem dceru se dvěma očima ke kamarádce. Vona šla s Khavroshechkou, řekni to její matce. Byl jsem opečený na Sonyi, lehl si do trávy a usnul. Kráva to nosila, tloukla, stahovala do roury. Ale Dvoglazko ještě spal.

Správně 5. "Zapamatovaná slova"

Děti opakují slova z těch, kteří usnuli Two-eyed "Spi vichko, spi inshe" (gymnastika pro oči)

Stařena se rozzlobila a poslala svou třetí dceru a požádala sirotka ještě víc. Triochko post-balo, post-balo, na Sonechka rozmorilsya і spadl na trávu.

Havroshechka spіvaє:

- Spi, oko, spi, іnshe! A asi třetí vichko a zabula.

Dvě oči na Trioce usnuly a třetí oko se divilo a všechno bouchalo: jako Khavroshechka lezla kráva v jednom vushku, uprostřed vily a hotových pláten.

Trigla se otočila k domu a všechno šlo nahoru.

Byla stará a příštího dne přišla k cholovikovi:

- Kráva Rіzh ryabu!

Nestačí dělat. Stát se broušením starého nože. Havroshechka věděla o ceně, utekla kolem pole, objala krávu ryabu a dokonce:

- Matka krávo! Chcete utrácet. A správná verze:

- A ty, červený dіvchino, moje maso není їzh, ale moje korálky, zavaž je do khustinky, na zahradě, nezapomeň na mě. Malá havroshečka všechno rozbíjela, ale mrcha se toho chopila.

I virosla yablunka, ten jak! Yabluka na nich visí ve velkém, listy šustí zlatem, uprostřed malé ohyby. Pokud nepůjdete poz, uděláte chybu, a pokud půjdete blízko, můžete se podívat. Chi Bagato uběhla hodina, Chi nestačí - Osamělá, Dvooka a Triglazka se jednou prošli po zahradě.

Správně 6. "Tanec u zahrady"

- Všimněte si, jako by se sestry bavily na zahradě. І představit si tanec. Pro spoustu viet si muzes vzit hustochka.

V tu hodinu byl povz silný lyudin - bagatu, kudrnatý, mladý. Po poražení jablka na zahradě, po prosbě o pomoc:

- Dewchini-krasuni, pokud jde o tebe, jsem jablko dne, pro mě je to pryč.

Tři sestry spěchaly jedna před jednou k jabloni. Sestry je chtěly bít - listy jejich očí by se leskly, chtěly je vidět - uzly kosily. Jakové nebojovali, nespěchali - chytili je za ruce, ale mimochodem nemohli.

Správně 7. "Představ si nespokojený"

- Yaku, je to trochu sestra, pokud se jablko nespletlo? (Zlo, šílenství, nespokojenost, muka atd.)

- Hlops, jak si myslíš, že když posereš chlapa, odsoudíš ji? (Naštvaný, hrubý, vystresovaný, rozladěný)... Je to tak, protože pokud je muž naštvaný, mazlit se, být nespokojený, netrpělivý, pak bude celý tábor nalezen v troskách, které na obličeji. Buďme zdánlivě nespokojeni.

- A nyní je přebytek zloby, hrubosti a stresu snížen. Dikhaєmo ticho, myako. Jsou moc krásné, milé a slyší na slova.

Havroshechka odešla - malí šli k ní a jablko k ní spadlo. Přišla navštívit toho silného muže a spřátelila se s ní. Začal jsem dobře žít. Šlechtění ne šlechta.

Višňovok

Osa i ukončila naši cestu kazkoyem.

Jak jste poznal kozáky?

Vyjmenujte hlavní hrdiny Kazky

Kdo pomohl Khavroshechkovi?

Yak se stal pánem Khavroshechka; a tvým dcerám?

Proč ten pán potrestal krávu?

Kdo vám pomůže od hrdinů Kazky, že?

Jaka Bula Havroshechka?

Jak se jmenovat Lyudin, jak milovat pratsyuvati?

Chim dokončil kazka?

Čím si vás Tsia Kazka získala?

Je čas, aby se děti otočily až do dětské klece. Vstaňme a zopakujme si půvabná slova

"Ra-ra-ra - je čas, abychom se otočili"

І pro hádanku o letošním vzestupu Havroshechka vám poslal chastuvannya - jablko z jeho okouzlujícího jablka.

Kartka

Téma: "Navštěvující spisovatel S. Ya. Marshak".

Tsіlі that zavdannya: Publikování znalostí dětí o spisovateli, který ho vytvořil. Děti prodzhuvati navchati si zapamatují napam'yat virshi. Rozvoj pohybové promiskuity, uměleckého zdraví předškolních dětí.

Vihovuvati se zajímá o literaturu, bazhanya ví z kreativity Marshaka.

Vlastnictví: knihy S. Ya.Marshaka, ilustrace k jeho dílům, portrét spisovatele, atributy kostýmů pro čtení-dramatizaci veršů, schematická miminka pro memorování vzpomínek, virobi origamy, barevné olivtsi.

Přední strana robota:

Čtení pro děti a poslech ve zvukových nahrávkách děl S.Ya. Marshak. Verbální іgri, které je to pravé pro rozvoj tempa, témbru, melodií a logického hlasu. Rosuvannya připomenout urivkiv z veršů "Vusati - snědý", "Osa růstu", "Zavazadla", "Lekce vіchlivostі" a іх instance. Příprava pro děti virobіv orіgamі "kishka"

Jděte do práce

Letos vás navštívíme před spisovatelem a básníkem S. Ya. Marshakem. Podívejte se na tento portrét. Vítězný život didvge - 77 let. Poznejte své knihy, své matky, tata a navi babusi a didusi.

Před vámi vystoupí Nini děti naší skupiny. A nechte se překvapit, slyšte to, hádejte jméno tsikhových stvoření.

1) Stala se dívkou vchit a koshenya říkají:

- Kitty, řekni: m'yachik.

A pokud jde o mě: mňau!

- Řekni: příbuzný.

A pokud jde o mě: mňau!

- Řekněte e-lek-tři-ch-ts.

A pokud jde o mě: mňau mňau!

Zkuste „mňau“ a „mňau“!

Osa jačí je horší než sekání!

2) Сів він вранці на lіzhko,

Staňte se košilí, kterou si zatáhnete.

Na rukávech s rukama uvnitř

Viyavilosya, sho tse kalhoty.

Win virus v bufetu

Kupuvati sobie bilet.

A pak spěchat do Kasi

Kupuvati tanec na kvass.

3) Na nádraží jsme viděli ženy

Chotiri zelené účtenky

O těch, kterým byla upravena zavazadla:

Pohovka, kufr, taška,

Malování, kočka, karton

Malý pejsek.

4) Vedmedya rock_v five-shosti

Jeli jsme, jaci k přesunu:

- U hostů, středa

Nemůžeš řvát

Nemůžete být hrubý a arogantní.

Víme, že je třeba se poklonit,

Poznej kapky před nimi,

Čchi nešlápni na tlapku.

Nyní se podívejte na ilustrace. Víte, jakým kazokům je smrad namalován?

Fizkhvilinka: "Pudl"

Yakos je starý (Chůze po mіsci)

Porušil lišku.

Vraťte se, (Otočte se doleva-doprava h

A pudl je horlivý. na ramena)

Stařec zašeptal (Unesen hlavou,

Choti třináct dní, když jsem lovil rukama)

A pudl u pokoje (Stribki u myší,

Begav po ní. ruce jsou ohnuté před prsy)

Hodně štěstí, víte, přijeďte se podívat, Marshak přijíždí do Anglie na University of London a hodně cestuje po zemi. Po hodině výletů jsem se dozvěděl o vývoji anglických veršů, klidu a opětovném čtení ruského jazyka pro nás.

Jedná se o malou změnu, která se nazývá "Rozmova"

Tіtka Klus і kіshka

Sili bilya vikontsya,

S hrstkou mrzačení

Dopřejte si smetí.

Klus poháněný: Kis-kis-kis,

Chytáte vmієsh schurіv?

- Murr, - řekla kočka,

Házení trochs.

Rozbir text. Zrazkov_ jídlo pro děti.

1. Vyjmenujte hlavní hrdiny výpravy.
2. Yak vi think tita Trot yak lord pro vaše koťátko? Popište її znak.
3. Yak titka Klus rozmovlyaє s kishkoyu?
4. Yaka іntonatsіya cítit na її hlas?
5. A jak vidíte kočku? Řekni o ní.
6. Yak vi vvazhaєte, kdo chtěl říct kishka svému "murr"?

Snadno čitelné schematické děti, které vám mohou pomoci vivchit tsei vіrsh.

Děti budou moci postupovat podle schématu pomocí hlídače, který je nezávislý.

U příležitosti naší zaneprázdněnosti mluvím o těch nejmenších malých orgasmech, které s vámi už dlouho hrajeme. Nechte svou kočku mít své zvláštní kouzlo a charakter.

Kartka

Téma: "Na Kazkovo Dvoru".

Tsіlі that zavdannya: Přidělte dětem význam slova "kazka". Publikování znalostí dětí o znalostech kazki. Přečtěte dětem kreativní oznámení; pov'yazuvati v єdině dějová linka vibrani ob'єkti, formulovat skládací kazašský text. Přečtěte si děti na základě známého spiknutí Kazka vigaduvati nového Kazka, zlomyslně a emotivně, vikoristovuchi viraznі zasobi, tradice ucha kazka, která končí. Rozvíjení tvořivé kreativity předškolních dětí. Vihovuvati se zajímá o literaturu, miluje knihy, laskavě a správně staví jedna k jedné.

Ustatkuvannya: nábor čtvercových postav kazkovských hrdinů, držení multimédií (Obrazovka projektoru).

Jděte do práce

- Hlops, letos s tebou budeme mluvit o Kazkim. Co je také kazka? Jak vi myslíte?

(Pohled na děti)

Kdo je vigaduє kazki?

Yakshko kazka na dveře klepe,

Ty shvidshe pustila dovnitř

Tom je kazka - ptah,

Ledve se zlobí - nevím.

Řeknu vám, abyste to zkusili od kazki.

Vezměme si pár nejznámějších kazoků, které máte rádi. Pojmenujte kazki a uctivě žasněte nad obrazovkou.

Interaktivní hra "Kytice z kazoků"

- A já to okamžitě změním, jak znáte Kazachy.

Uctivě poslouchejte a hádejte, jaké je pořadí:

Interaktivní hra "Hádej Kazku"

Výhra od didusya pishova,

Výhra od babusi pishov.

Krugliy sám, rum'yaniy bik,

A křičet... (perník)

Teprve poté, co koza byla počata dveře,

Tady, jak je tady hladové zvíře...

Znám kazku kozhen іf chlapci:

Tse... (sedm gozenů)

Na sporáku ležím mel,

Dovga trápilo nepohodlí.

A pak přišlo štěstí,

Všechno ... (Pro štiku velinnya)

Výhra není nízká, není vysoká,

І nezamykání zámkem,

Vše z palub, z prken

Postavte se na pole. (Teremok)

De i kdyby to tak bylo?!

Medvěd rozbil zlaté vejce.

Did sumuvav. I sumuvala ženu...

Tilka se zachichotala... (kuře Ryaba)

Vytáhněte dіdusya, babtsya, onuk,

Malý tvrdý brouček

Je snadné tahat kočku s medvědem.

Hodně štěstí? Tse... (Řípka)

Kazkova fizkhvilinka "Buratino"

Buratino strečink,

Jeden léčí, dva léčí,

ruce stranou,

Zřejmě neznáte klíč.

Mimochodem, klíč je pro nás,

Potřeba stát na stojanech.

Hloptsi, píšeš rád kazašky? Zkuste to nejlepší najednou. Myslím, že to máš.

Rozdělím vás do tří skupin podle barvy vašich odznaků. Skupina kůže jde ke stolu. Přišli k vám na návštěvu hrdinové toho, co kozáci? (Kuře Ryaba, Kolobok, Tři Vedmedі)... Ale zvernit respekt, mezi kozáckými hrdiny znáte nové postavy. Pokuste se okamžitě vidět příběh novým způsobem, zároveň byl zvolen děj a pozměněn konec. Jak by se stali vaši kazti, jak by se v nich našli noví hrdinové?

Vaše kazka je malá, hotová. Pamatujte, že v Kaztech uvidíte dobro a zlo.

(Robot v malých skupinách z kazkami)

A teď slyšíš svá slova. (Odposlech kazoků)

Hodně štěstí, hodně štěstí! Máš tsіkavі, nevědomý, ne podobný jednomu Kazkimu. Tři drobečky za skvělou hodinu a můžete malovat ty nejmenší do svých nových kazoků.

Kartka

Téma: „Výlet do Kazachů. І. Čukovského“.

Tsіlі that zavdannya: Publikování znalostí dětí o spisovateli, který ho vytvořil. Formuvati vmіnnya viznachati zmіst literární stvoření z urivkіv z knih a іlustratsіy. Razvivati ​​​​uyavu, projevy dobra u dětí wіkom. Vihovuvati se zajímá o literaturu, miluje knihy a čtení.

Vlastnictví: Knihy K.I. Čukovskij, portrét spisovatele, ilustrace pro jeho stvoření, atributy kostýmů pro čtení - dramatizace veršů, miminka pro kazki Do. І. Čukovského.

Přední strana robota: Čtení pro děti a poslech ve zvukových nahrávkách Čukovského děl. Exkurze do knihovny. Přehlídka malých dětí a otců „Moji přátelé z knih Čukovského.

Jděte do práce

Ploutev. Letos budete virální za vysoké ceny. A kudi - hádejte sami. Jaký je původ série a kdo je jejím autorem?

Yak u našeho bilya vorit

Růst zázračného stromu,

Divo-zázrak, zázrak, zázrak

Zázrak.

Nі odchází na nové,

Žádné nabídky pro nové.

A panchokhi jsou kousky,

Nemov jablko!

Máša na zahradě,

Máša ze stromu zirve

Boty, chobity,

Nová zaškrtávací políčka.

A pro Murochku,

Cryhіtnі blakitnі

Pletené přívěsky,

І s bambulkami,

Náprava je také strom!

Děti: "Strom zázraků" K.I. Čukovského.

Whisker: Správně. (Aby zazvonil telefon, šlehač zvedne sluchátko.) Zvoní mi telefon. komu to mám říct?

Děti: Slon.

Ploutev. hvězdy?

Děti. Pohled na velblouda.

Ploutev. Co potřebuješ?

Děti. Čokoláda.

Ploutev. víš všechno?

Děti. 3 knihy od K.I. Chukovsky "Telefon"

Ploutev. Správně napsal K.I. Čukovského.

Obdivujte jeho portrét. Kornij Ivanovič Čukovskij žije už dlouho, protože vaši učitelé a babičky jsou tak malí, jako najednou. Nový bulo má čtyři děti: dvě dcery a dvě modré. Vroucně je vyhrávat, často je chytat do hovanů, za visačku, koupat se s nimi, válet je na chovy, číst z nich knihy. Ale jednou se stal nešťastným. Yogo little sin je vážně nemocný. Slammer má vysokou teplotu, nemůže usnout, pláče. Čukovskij bulo jako Škoda jeho sýkorky, chtěl být klidný a v pohybu, cítil vigaduvati a pobízel ho. Kozáci byli poctěni tím, že zastavili transparenty, uctivě slyšeli a na konci usnuli a na několik dní byli viduzhav. Pislya tsyogo vipadku Chukovskiy pochav fold kazki. І vigadav їх ještě více bagato.

- Máte rádi kazki?

Naše děti připravovaly překvapení. Stink vám řekne urivki z výtvorů Korneyho Chukovského a zkuste to pojmenovat.

1 dítě:

Strib, ten strb

Takže chik-chirik,

Čik-riki-čik-čirik!

Vezmeme a klujeme švába,

Osa a němá Veletnya.

Podilom veletnu distalos,

neztratil jsem všechno. ("Šváb")

2 děti:

Oh Vi, moji malí sirits,

Praski a moje pánve!

Jdi, hloupý, domů,

Zalévám tě do svých klíčů,

Vyčistím tě malým psem,

dám ti postřiky,

budu vědět

Sonechko syayati. ("Feodorův smutek")

4 děti:

Rozsekal jsem se k smrti!

Zaplatím ti laskavost!

Já teď, duše-divchino,

Chci se s tebou spřátelit! ("Fly Tsokotukha")

5 dětí:

Myslím, že ty, darebáku,

Viplyun sonechko shvidshe!

A ne ti, div se - jsem naštvaný,

Zlomím navpil.

Budeš, neviglo, šlechta

Ukradněte naše slunce! ("Ukradené slunce")

- Které postavy by měly mít hodně kazašských jmen?

Aybolit - (likar)

Barmaley - (rozbyynik)

Fedor - (babička)

Karakula - (žralok)

Miydodir - (dřez)

Totoshka, Kokoschka - (krokodýli)

Tsokotukha - (létat)

Kartka

Oznámení N. Nosova "Fantazie"

Program zm_st:

1. Osvitnі zavdannya:

• Školka Prodzhuvati znayomiti z kreativity dětského spisovatele N. Nosova;
• Formuvati vmіnnya dát zkrat a otvory pro napájení podle textu;
• Ujistěte se, že získáte několik tipů, jak inspirovat svět, dát dohromady malé fantastické historie;

2. Zaměstnanci:

• Vihovuvati se zajímá o díla umělecké literatury;

3. Rozvoj zaměstnanců:

• Razvivati ​​pocit humoru, kreativní obraz.

Metodická priyomy: herní motivace (No tak nevím); d / i "Seznamte se s tématem" ; čtení oznámení N. Nosova "Fantazie" ; jídlo trhače; fizkultkhviliinka "Fantastický" ; analýza zaneprázdněnosti; domácí práce "Moje fantazie" .

Přední strana robota: Čtení poselství N. Nosova do vibrátoru oznamovatele, prohlížení malby ilustrací před poruchou; čtení virši B. Zakhoderové "Moje uyava" , mіrkuvannya na toto téma "Fantazie" .

Materiál a vlastnictví:

1. Lyalka Neznaiko;
2. Sběr informací o N. Nosově;
3. Іlustratsії do oznámení;
4. Demonstrační deska;
5. Nádherný malý medvěd;
6. Položky před zprávami N. Nosova: kapičky, ogіrok, pistole, psací stroj, kostka ledu, telefon, kastrol.

Pidhid individuálního rozlišení:

1. Přečtěte si děti viskim rіvnem vývoj dát vzniknout vzhledu, na jídle vigilante, k rozvoji jejich vzhledu s logickými visnovki;
2. Děti uprostřed vývoje čtou a dávají více informací o jídle tahače s odkazem na text;
3. Děti s nízkým rіvnem vývoj mluvení až do výzev k proponování jídla, nasměrujte je do správného nastavení.

Jděte do práce

Whipper: Hlops, máš rád fantazírování?

Děti: Takže, milovaní.

Whisker: A teď, co takhle vvazhaєte, lidi fantazírovat?

Děti: Udělejte si legraci z dítěte. Jste s tím v pořádku.

Zaklepání na dveře.

Whipper: Hlops, poslouchejte, někdo klepe. Před námi jsou hosté vítáni kazkový hrdina, rád dokonce milovat fantasuvati, vigaduvati, pisati. A vyhrát, myslím, sborově, v Římě:

Hollow, sm_shny chlapče,

Umělec Vin zpívá.

Vyhrajte veselý korotun,

Budeme vám vděční!

Ty najednou jogo víš-ale!

Před námi přichází hrdina. (Nevím)

Kdo přišel s tím, že všichni vaši přátelé? (N.N. Nosov)

Šlehač: Ahoj, nevím, jak moc je Nosovovo poselství a láska ještě víc. Vin žibrav drobné předměty z jejich nejoblíbenějších oznámení, zcela špatně interpretovaných, jaký druh objektu, jaký druh oznámení. Chi, můžeš ti pomoct jít?

Děti: Přijatelné

D / Gra "Uvědomte si diskusi N. Nosova na toto téma" :

telefon - "Telefon" , kapénky - "Živá kapka" , kastrol na vaření - "Miškina kaše" , kartáč kadeřníka - "Ťuk ťuk" , ogirok - "Ogirki" , obrázek - "Na kalhotách" , lopata - "zahradníci" , kalhoty і z latkoyu - "Náplast" .

Whistleblower: Výborně, chlapci, pomohli jste mi roznaytsi. Bachiši, nevím, naše děti možná vědí hodně o Nosovových informacích a milují je, přečtěte si informace "Fantazie" ?

Nevím: Že jsem sám Snílek! Ale když jsem to nečetl, rád bych věděl, že tam jsou takové fantazie.

Whitcher: No, poslouchejte najednou, s chlapci, více než jednu odpověď od Mikoliho Nosova "Fantazie"

Oznámení N. Nosova "Fantazie"

Běží na text:

1. Byl jste poctěn zprávou N. Nosova?
2. ... Jak se jmenuješ?
3. Proč si myslíš, že bys měl být zavolán "Fantazie" ?
4. Koho z hrdinů můžete snadno nazvat snílky, koho?
5. Hiba se všichni kluci ptali na historii?
6. A jaká byla historie Іgorja viděná z historie Mišutky a Stasiku?
7. Jaku historie vítězství?
8. Proč se kluci nechtěli kamarádit s Igorem?
9. Jak můžeš vidět nesmysly z fantasy?

Fizkultkhviliinka. Může to být nakažlivé. Budeme provádět fantastickou tělesnou výchovu.

Jeden dva tři chotiri p'yat

Opravte to se mnou zdarma!

Jejich oči se zploštily (zakrývám si oči rukama)

Shodil jsem hlavu, (Sedět)

A pokud jsou oči čisté (vstávej)

Prosím, v oznámení, kazki, (Vezmi ruce do kopce)

Kazka nám dá laskavost.

Z dobrého důvodu - a já tě poznám na cestě!

Aby nás potěšila Malvina:

budu jako osika,

Yakshho nahilyatiemosya

Livoruch - 10krát pravák, (nahili vlevo - vpravo)

Slova Axis of Thumbelina:

• Schob Bula záda rovně

Jdi do skříní,

Nemov sáhne po citacích. (Postav se na skříně, ruce do kopce)

Jeden dva tři chotiri p'yat

Opakuj znovu:

Jedna dva tři chotiri p'yat, (opakovat)

Chervonoi Hats rádi:

Yaksho stribatimesh, bigatimesh,

Žil hodně rockiv.

Jedna dva tři chotiri p'yat, (proužky na mіsci)

Opakuj znovu:

Jedna dva tři chotiri p'yat, (opakovat)

Kazach nám dal laskavost!

Přijal jsi to? Vím na silnici!

Shvidko oči jsou zkroucené, (zakryj mi oči rukama, posaď se)

Vím, že budeš opilý v kleci! (Vstaň, vytlač pera do kopce)

Whisker: No, nevím, stoupla naše cena?

Nevím: O co více poctěn, a vy, chlapci?

Whisker: A jak jsi na to nejlepší zapomněl?

Děti: Gra, fantastická tělesná kultura.

Nevím: A já, chlapci, jsem poctěn historií Miška a Stasika! Otočím osu, z roku do Spícího místa svým přátelům a s nimi všemi najednou takové příběhy! Je to škoda tilki, scho nařídil hodinu se s tebou rozloučit. Do té doby, mládenci!

Děti: Hodně štěstí, nevím!

Whitcher: Děti, víme, že jste fantazie našich hrdinů. Navrhuji, abyste si letošní večery mohli vysnít s maminkami a tatami, přijít s vlastními nápady a zítra je posílat jeden po druhém v dětské kleci.

Kartka

Téma: "Sribne kopitze" ... Synopse nabité četby umělecké literatury

Program zm_st:

Vihovuvati milují tajemno, zajímají se o folklór. Vihovuvati chuynista.

Přečtěte si zprávy z bilina. Přečtěte si bachiti a krásu literárních děl.

Oznayomiti se spisovatelem P.P. Bazhovim, informoval Yogo.

Rozvíjení citu a citu pro komunikaci, komunikační zdraví.

Majetek:

P. P. Bazhov "Ural zprávy" , S. 233

Jděte do práce

Neposeda:

Hádejte, kdo by řekl, co je to folklór?

Jaké slovo k nám přišlo?

Co chcete dělat, abyste si lehli k folklóru?

Jméno bilini? Hlavní hrdinové?

„Dnes bych tě rád poznal jako spisovatele, který by rád usnul kreativitě lidí, kterou nazývají svými literárními díly jako varování.

"Příběh" - Slovo je mnohem více podobné slovu "Kazka" ... V první řadě varování – ospalá změna, pro některé kozáky se chiméricky prolínají z reálných životů. V cich notifikacích jsou jednotlivci prostí pozemští lidé. A rozkaz od nich - Kazkov.

Osu toho uvedl spisovatel Pavlo Petrovič Bazhov. Tsia lyudina se stala spisovatelkou pro starší dítě. Pokud jste byli na vrcholu první televize, máte 57 rockových časů. Pavlo Petrovič Bazhov se narodil v roce 1879 rotsi (Před 150 lety, v rodině mayistera, což bylo provedeno v závodě Girsky v Jekatěrinburgu (místo na Uralu)... Chlapec byl ušetřen učitele ruštiny té literatury. Učitel milující ruskou literaturu a předávající své kohannya svým učencům. U devatenáctiletého Bažova věděl hodně o historii poezie básníků, aby mu to připomněl. Pavlo Bazhov se stal knězem po ukončení Permského duchovního semináře. Ale se stal učitelem ruštiny, Vikladov s chatem v Jekatěrinburgu, pak s Kamishlovem. Počkejte hodinu (hromadyanska) Poté, co jsem bojoval u Chervonské armády, bojoval jsem u Polonie a později - u ohrady červených partyzánů. Pislya vіyni angažující se v žurnalistice. Od mládí se Bazhov začal zajímat o folklór, o moudrost lidí. Ve svých zprávách Bazhov vyprávěl o tvrdé práci v továrnách girski, o radosti z kreativity, o dbaylivu k přírodě. Spisovatel říká: "Ruský ljudin nemůže žít bez veselky" ... Bazhov si všiml a přes rameno knihy "Malakhitova obrazovka" ... Z informací z knihy se můžeme letos poučit. A být nazýván vin "Sribne kopitze" .

Čtení zpráv "Sribne kopitze"

Neposeda:

Pojmenujte název oznámení.

Hto hlavní hrdina Pro koho to je?

Jak se jmenovala ta dívka?

Proč to měl Kokovan?

Jak vidíš Darenku? Kokovanu?

Yaku kazku rozpov_v staré dіvchintsі?

Chi є Kazkovy moment při oznámení? Yakiy?

Jak se jmenují nejslavnější hrdinové Kazkovů?

Proč Sribne kopitze obdaroval malou dívku drahými kameny?

Chi se zaručil, že vás bude informovat? Proč?

Přímo do vývoje emocí

"Poshkoduєmo, brutální dobro"

Fizkultkhvilinka "Yalinki"

Neposeda:

Věděli jste, jak si psát se spisovatelem?

Yak Vin, který pojmenoval svá vlastní literární díla?

Sho vezmi "Příběh" ?

Jaká jsou aktuální upozornění?

Jaké informace jste věděli, když jste byli zaneprázdněni?

Kartka

Téma: "Znalost ruského národního kazkoy" Tsarivna-ropucha "

Meta: formulovat zájem a poptávku po čtení knih (kazki)

Vedoucí: Formuvati u dětí rozumí žánru "Kazka" ,; zavřít vikoristovuvati na sliby mladých typů (nezávisle і za pomocí toho staršího); vihovuvati velký zájem; Razvivati ​​​​mov, respekt, paměť, vikhovuvati pocit společenství, vminnya udělat jednu věc.

Integrace osvětlení hal: "Čtení umělecké literatury," Komunikatsiya " , "Piznannya" , "Umělecká kreativita"

Pusťte se do podnikání

1. -Hele, kdo je u nás naposledy? Takže víme, jak informovat Kazoky. Takže, kam to jde? Že jo.

Roky v roce budou v zemi Kazoků dále přibývat. Bazhaєte?

Zgadaimo, proč je to kazka?

Yaki kazki?

Výborně! Jsme také viruodolní. Jaku znáte, když jste uhodli hádanku.

Vletěl jsem do bažiny,

І v celé bažině byly dny.

Hto, loučím se od zeleného shkіroy,

Stát se mittya garnoy, zdobit?

Mabut, tse kazka Tsarivna-ropucha.

2. -Chcete vědět, jak jíst v tsiy kaztsi? (Tak)

Todi se dostal do poslechové pozice. (Chitannya kazki)

3. Rozmova pislya čtení:

Chi byl Kazka hoden tebe? Chim?

Jaké zvláštnosti národní kazky dokážete vyjmenovat?

Vyjmenuj hlavní hrdiny. Která z nich bude pro vás ta nejlepší?

Yakiy Ivan Tsarevich u Kazts? A Vasilina Moudrá?

Jak říkáte Vasilise Moudré?

Máte své Chari Ve u Kaztů?

Jaké má diva z Kazachů potřeby?

Jaký druh kazoku vyhrál?

Jak se jmenuje Kazka "ropucha carská" ?

Fizkultkhvilinka "Dvě ropuchy" .

Bachimo, skoč na uzel

(Otočte ubik.)

Dvě zelené ropuchy.

(Přesměrování zprava doleva.)

Strib-skok, stri-skok,

(Přestoupí ze shkarpetu na p'yat.)

Stribati z p'yati na palec u nohy.

Na bažině, dvě přítelkyně,

Dvě ropuchy zelené,

(Například ruce na opasku, dávat po pravé ruce.)

Vrantsi přispěchal brzy,

Třeli se ručníkem.

(Vikonuvati ruhi podle textu.)

Nіzhkami nudné,

Pohrávali si s pery.

Právo onemocnět,

Livoruch onemocněl.

Osa zdraví je tajemství,

(Chůze po mіsci.)

Všem přátelům fizkultrivit!

4. Charivnitsa ze země Kazok vám poslal sílu, a pokud si to chcete rozmyslet, uctivě jste vyslechli kazacha.

Revize prezentace.

• -Mladí, mládenci. Proč bych měl dostat qia kazka?

5. -Pro všechno jídlo, které jsme viděli, a kazašskou kartu vás požádám, abyste to věděli, jakmile bude v útoku. Vědět, jak správně skládat puzzle. (Děti položily hádanku)

Jaka kazka na nás kontroluje útočný čas? (Liška a jeřáb)

Malá taška podnikání

Jak jste poznal kozáky? Jak tse kazka? Do čeho se pustit?

Byl byste poctěn nejlepší sezónou?

Památníky lze vyrobit s ilustracemi až do konce dne.

Kartka

Téma:. Zauchuvannya virsha Є. Blagininoyu "Seď v tichu"

Cykly:

1. Přečtěte si děti zapam'yatovuvati virsh, čtěte je hlasem, s viraz. Rozvíjet paměť, rozšiřovat vzdělávací zájmy dětí. Vihovuvati zájem o umělecká literatura různé žánry
2. Nechte děti, aby si na hodinu prohlédly obrázky, předměty. Opakování tsikavih urivkiv
3. Vyrůstat vilne spilkuvannya z dospívání. Pověsti a zprávy o daném napájecím zdroji. Rozšiřte slovní zásobu dětí
4. Vezměte zdravé děti
5. Přečtěte si zvěsti do hudby
6. Rozdávejte dětem radost.
7. Zavřete křivku učení
8. Formuvati vmіnnya živě čtěte vіrsh, іntonotsіyno uhýbá emotsії

Majetek:

Nástěnka o tom, jak rozmístit obrázky, aby byly zobrazeny řady veršů. zrcadlo.

Hodzanyattya:

Přední strana robota: Přečtu dětem virsh G. Viyru "Den matek"

Úvodní část: Děti sedí s pitím na stiles. Vezmu zrcátko a navrhnu sen pro jedno dítě, pak pro jedno atd. (Dívám se na ospalou hlavu pro děti)

Poté dětem ukážu obrázky umístěné na deskách. Děti hádají, jak čtou vrants virsh G. Viyru "Den matek" (Děti si prohlížejí obrázky)

Předkládám poselství virsh Є dětem. Blagininoi sedět v tichu “

Hlavní část

Četl jsem virsh

(Děti sedí

stilechikh pivkolom)

Máma spí, je unavená.

Nestal jsem se tak zdarma!

nezačínám,

A moc a siju.

Nedělej hluk z mých her,

Ticho v prázdné místnosti.

A podle maminčina polštáře

Promin propašovat zlato.

Řekl jsem, že vyměním:

- Možná se chci zhroutit!

Chtěl jsem hodně:

Spal jsem s malým klukem,

Mohl bych to dostat

To málo, co chci!

Ale mami spi a já se stěhuji.

Házení podél zdi,

A pak jsme ke mně přiskočili.

- Nichogo, - šeptá vin.

Sedět v tichu.

Ptám se na jídlo pro děti: -Předpokládejme, že jste virsh (ctěn)- Proč se ta dívka nestala roštěnou (Maminka spí, nebude unavená)

S kým by si ta holka neměla začínat (džiga)

Nedělejte hluk v místnosti (igrashki)

Komu se vplížit na matčin polštář (Promin)

Řekla, že se dívka změní (Možná se budu chtít rozpadat)

Scho b dvchinka se lámala, yakbi máma nespala (Moc by se mi to líbilo, přečtěte si to, jděte do toho, spivati, pregotati)

(Několik dětí žasne nad obrázkem a přečte si verš)

Přečtu si to znovu a pak jdu k dětem:

Mám zrcadlo, kdo by chtěl poslat ospalého zajíčka nibi tse promin? Idi Leyla (dávám zrcadlo do svých rukou a pomáhám vést dítě.

Rukhliva gra "Zlo zajíčka"

V tu hodinu zapínám hudbu, zní-li na lince zvuk ospalého zajíčka, ospalý zajíček bliká, hudba ukončí hudbu, ospalý zajíček se probudí náběh startu ospalého zajíčka až to nejaktivnější dítě (gratrivaє 5-6krát)

Každé dítě, které může chodit na procházku u kadeřníka

(Děti vstanou a chytí ospalého zajíčka na zdi)

Část je přiložena

Zušlechtím jaka tím, že se budu nazývat virsh (V tichosti sedět a psát (O. Blaginina, u mých současných hroznů) (chytili ospalého zajíčka)

Stoupněte si na robota

Procházka

Okamžitě od dětí navštívit skupinu. Zgaduvati virsh, že promovlyat yogo.

(Všechny děti si hrají na verandě)

Samostatný robot s Sashko, opláchněte od ní najednou několik důležitých dostupných pro її řádky

Kartka

Rozmov za nanayskoy kazkoy "ájóga"

Meta: podporovat znalosti dětí z kreativity mladých lidí z Pivnochu; vikhovuvati shanoblivaya postavena před kulturu ostatních národů; prodovzhuvati představit jazyk jazyka; udoskonalyuvati umění pohybující se vikonavski navichki; vikhovuvati kvalita vnímání sp_vchuttya, sp_vchuttya; kvalita formvati: chuynista, laskavost, spiritualita.

Držení: miminka z obrázků dívek Nanaisky, masky, nahrávání múz. urivkiv

Jděte do práce

Děti, postavte se do kůlu a držte se za ruce se svými přáteli. Usmívejte se jeden k druhému. Slyšet, jako klepání srdce.

Jaku, můžeš říct o srdci? (dobré, baiduzh)

Mluvte o srdci, mluvte o samotné ludin, o jejím charakteru.

Infect me read mo naysku kazku, ktere se da naucit od dvou deti

(Přehlídka malunků)

Jeden je laskavý, láskyplný, іnsha baiduja, chladný.

Kazka si říká "ájóga"

Chitannya kazki

Rožmová:

Na tom, jak je obraz obrazu Ayoga, pravák?

Jak uhodl?

Rose, jaka bula Ayoga? (Hrdý, zlý)

Kdo jsou obrázky na tom malém? (susіdska dіvchinka)

Řekni o ní.

Vypadá to: "Ljudin garn neodsuzuje, ale vchinki" .

Znáte yak wi tse?

Jit videt "ájóga" ?

Yaki vchinki Ayogi nejsi poctěn?

Jak ses stal s Aiyogoyu?

Fizkhvilinka

Zkuste vidět Ayogi doma.

Změnit na husy. (lety)

-Hádej, jačí Ayoga rukama mahaє, shiyu vityagla:

"Nic mi nepotřebuješ"

(mluvit)

Ayozi se tedy přikryla, nedala matce dort.

Přináší vám susid dvchintsi.

Proč to udělala špatně?

Dovgo matka požádala Ayogu, aby šla na vodu. Zgadaimo, yak tse bulo, pomozte nám Tanyo, Lizo, Ganna.

Pobídka urivka

Komu byste se chtěli podobat?

Čeho si zasloužíš holčičku?

Chceš abych ti pomohl? (pidmіtaєmo pidlogu, miy nádobí)

Nakažený ucítíte dvě múzy. urivok.

Proč, jak melodie evokuje postavu Ayogi, ale jak melodie evokuje božské božské?

(poslouchám melodii)

Byli jste seznámeni s Yaku divchinka?

Yaka hudba pro postavu? (nіzhna, láskyplný)

Potřete přirození dívek rudkami.

Hudební improvizace

Hodně štěstí, letos jsme se poznali s Kazkoyem "ájóga" .

Jaka vyhrál pro náladu? (součet)

Yakoyu maє statati Ayoga, co když vím, že se mám znovu přeložit na dívku? (druh)

Vidíte, jak se Ayoga mění?

A chcete, aby kazka skončila na prvním místě?

Zítra vymyslíme pokračování Kazky se šťastným koncem.

Kartka

Téma: "Vzestup ruského národního kozáka" Sivka-burka "

Program zm_st:

Osvіtnі Tsіlі

Věnujte pozornost smyslům dítěte, které je zakotveno v jejich morálce.

Zakrіpiti znalosti o žánrové vlastnosti kazki;

Rozvoj tsilі

Rozvoj chuyness až k figurativnímu způsobu pohybu;

Vikhovnі

Vykhovuvati u dětí v každém smyslu mysli k obraznému zmistu Kazky, v mysli postav;

Přední část robota.

Pohled na představení v "Misti Maistriv" revize rozložení malých kazoků.

Při pohledu na ilustrace z obrázků mladých hrdinů ruských lidových kozáků.

Rozmov, který, jak děti znají Kazkiho, bude pomáhat hlavním hrdinům s vývojem hry.

Organizace skupinové výstavy knih přinesených dětmi "Můj milovaný kazki"

Vlastnictví toho materiálu.

Knihy-kazki "Pro štiku velinnyam" , "Ivan Tsarevich a Syriy Vovk" , "Sivka-burka" , "Konik Gorbokonik" P. Urshova, ilustrace korektur.

Jděte do práce.

1. Úvodní část

Představení organizované skupiny zobrazení knih, zpráva:

Děti, žádám vás, abyste se podívali na naši show "Můj milovaný kazki" ... Podívejte se na knihy, které jste přinesli.

(2, 3 děti mluví o svých knihách)

Hádejte, co zní jako tsy kazki. (ruský lid)... A proč jim tak říkají? (Není v nich žádný autor, kozáky stavěli lidé dlouho a byli předáváni ústním podáním)

Dobrý den, jmenujte některé z hlavních hrdinů cich Kazoků? (Amelya, Ivan Carevič a Ivan.)

Ve všech tsikh kazkah hlavním hrdinům asistovala malá stvoření: u kaztů o jmelí. (Pike, v Kazts o Ivanu Careviči. (Syriy Vovk).

Za prvé, v kůži Kaztů hrdinové znali tajné slovo, abych mohl využít svého přítele ke schoulení. Hádejte, jaká slova řekl Umel?

("Za objednávku štiky, za můj bazhannyam" )

2. Chitannya kazki

-Infekce, pocítíte ruský lidový Kazka "Sivka-burka" , ve kterém může být hlavní postava doplněna stvořením a osou jaka, který se provinil tím, že zná sám sebe, když slyšel odpověď:

Příbuzenstvo chrtů

No, cval!

Ty létaj, příbuzný, nezabarom,

Skrze rychki, kryz hoří!

Stále ve cvalu - gop-gop!

Hnilo, hnilo!

Kreslím, drahý příteli!

Aje streimati stane seeli.

Kresli, maluj, maluj má lásko!

Hnilo-hnilo-hnilo!

Nenech si ujít, příteli!

Vіrno chlapci. U Kazts "Sivka-burka" , hlavnímu hrdinovi, pomůžeš mi, poslouchej mě s úctou a pamatuj si, jakému naučenému slovu říkáš koni Ivanko a jak ti mohu pomoci.

(Vikhovanets čte kazku)

3. Rozmova do zmistu kazki

Kdo jsou hlavní hrdinové Kazky "Sivka-burka" ? Kdo z hrdinů byl nazýván kladným a kdo záporným?

Proč jsi to tak viděl.

Rozkazhіt, jak vzniklo přátelství Ivanky a koně? Yake prisliv'ya může být mimochodem booleovský, co ten proces? (Štěstí nepožehnalo, to neštěstí pomohlo.) K čemu to je?

Jak v Kaztsi popisuje Sivka-Burka, která bude vidět ze zvychaynyh koní (Přesný popis objednávkových frází)

Kliknutím na Sivka-burka Ivanko s chytlavým slovem? Jak říkají kazti, co takhle cvaknout koně?

("Weide na otevřeném poli, svisne, garkne ..." )

U ruských kazachů jsou všechny důležité lusky vychovávány ve třech, opakují se tři. Tři z nich byli viděni u Kaztů "Sivka-burka" ?

("Tři noci, tři bratři, třikrát šli na místo, třikrát cvakli koně" )

4. Zvyšte kazki

Děti, hned s vámi se pokusíme kartu vyzvednout "Sivka-burka" .

Rozpovіdaєmo živě, se zvukem a s letmým pohledem na hrdinu, jak Kazka ožila. Kdo by se chtěl podělit?

(Slib nám děti, s malým uryvokem, udavačem, který přišije za tim, text buv yakomog blíž originálu;

5. Část je uzavřena

Pohled na vizuál od vstupu do produktivní činnosti

Hlops, ručil jsi, jak jsi získal kazku?

Překvapení, buď lasička, na prkně, jak se máš? T objasnění "Sivka-burka" a do inshim ruských lidových kozáků.

Jak to vidíte, když vás zajímá tsі іlustratsії? Můžete vidět charakter a náladu hrdiny.

Tvoje kůže є má svého milovaného Kazka, já ti prosadím svého milovaného kazackého hrdinu a vyšperkujeme naši partu tvými ratolestmi, brutálně vistavka „Milovaní kazašští hrdinové“ .

Kartka

Téma: „Chitannya pro děti literární tvorba"Sira Zirochka" B. Zakhoder“.

Meta: poznávání dětí z umělecké literatury.

Opakování: čtení pro děti.

Téma: čtení Kazky od Borise Zakhodera "Sira Zirochka" .

Program zm_st:

1. Osvitno - kognitivní zavdannya: předat dětem myšlenku stvoření: necharita - znamená odpadky a marnius. Rozšiřte znalosti dětí o zvláštnostech života ropuch. Je motivováno postavit se hrdinům, charakterizovat hrdiny.
2. Movlennєve zavdannya: prodovzhuvati vchit děti mluví plynule, jasně, konečně.
3. Slovnikova zavdannya:

• Zbagatiti: slimaki, housenka.
• Vyjasnit, opravit strom, keře, stavebnice.
• Aktivace: ziročka, vánice, ropucha, shpak, trny.

4. Vikhovne zavdannya: vikhovuvati zájem o kreativitu Borise Zakhodera.

5. Rozvíjení úkolu: rozvíjení paměti, respektu, porozumění, dezinterpretace.

6. Korektsіynі zavdannya: rozvoj aktivní slovní zásoby; číst správná slova v rodu, čísle, pohledu; číst slova v řeči; čtěte koristuvatis správným tempem

Příprava dětí: Poznání řemesel B. Zakhodera (kazka "Rusachok" , virsh "Litera" I" ) .

Příprava řidiče: ve skutečnosti připravený tvir; připravila synopsi.

Držení: magnetická tabule, osvětlení dle vaší kreativity, velikost.

Bezposeredno logika svatyně:

Část I. Představeno.

Hodně štěstí, máme s vámi rušný den, ale persh nizh říkají jaci, zeptám se vás na hádanky. Ten smrad je ještě jednodušší, rychle je vidět. Jsi připraven?

1. Plněné borovicemi, proložené špejlí

Lež medvěda s hlavami. (Jack.)

Jak to uhodl?

2. Ne zvir, ne ptah,

Zvyšte strach

Chyť mouchy -

A voda stříká! (Ropucha.)

Jak to uhodl?

3. Na zherdinu je palác,

V paláci - spivak,

A zavolej Yogo... (Shpak.)

Jak to uhodl?

Část II. Základní.

1. Výborně! Děti, hned vám přečtu tvir, o ropuše, o Vcheny shpaku, o izhakivovi a ještě hodně o tom. A nechat se odvolat "Sira zirochka" že psaní tsei tvir Boris Zakhoder.

• Dobrý den, víte o Yizhaku? Jaki smrad?
• A ropucha? Jak poznáte ropuchu? Čtení fixuji na bytost a zároveň přehrávám obrázky po zápletce na magnetické tabuli.
• A co bratři, sedmikrásky, trojandi, dzinochki, Ivan - takže - Marya, Aystri? A co všechny cich kolorіv?

Výborně, víš toho hodně. Dobře, hned se posaďte, opravím čtení. Poslouchejte s úctou, když jsem to četl, uvedl jsem výživu a inteligenci, jak jste si laskavě pamatovali a s úctou slyšeli. (Chitannya tvoru.)

2. Rozmova do zmistu přečteného. Dávám dětem moc:

• Hlops, o tsey tvir? (O Sira zirochka (ropuchy, yaku všichni milovali a yak přinesl skořici do stavebnic.)
• Na co jsi nejlíp zapomněl? (Milovali to takhle, jako by vyhráli є.)
• Kdo napsal cei tvir? (Tvir napsal Boris Zakhoder.)
• Proč všichni milovali Seru Zirochku? (Pro ty, kteří byli zabaveni frontami a křovím od nepřátel - slizké housenky.)
• Proč by ten zlý mládenec házel kamenem do Seriny malé hvězdy? (Bo win myšlení, oh, no tak.)
• Opravujete zlou bavlnu správně? (Ně.)
• A Sira zirochka, na tvou figurínu, vikonuvala dobře ne? (Takže zajala roslini od nepřátel.)
• Chtěli byste tsey tvir? (Tak.)
• A do čeho se dá dostat? (Skutečnost, že nelze žasnout pouze nad novými znameními, je nutné bachit na podstatu.)

Dobrý den, všichni pozdě, pojďme na tělocvik.

(Krokuєmo na mіsci.)

(Tleská v údolí.)

Přijměte to prosím také.

(Stribki na mіsci.)

Ruce za zády jsou proveditelné,

(Ruce za zády.)

Vydejte se za jídlem

(Sundali hlavy.)

І snadné, snadné reagovat.

(Glibok vidh-vidih.)

Zatáhněte za stojany -

styly vývoje,

Rivno stiles, kousky prstů

(Ukázali prsty na rukou).

U tebe.

(Pidnimaumosya na vahách 10krát.)

3. Opakované čtení urivkіv k vytvoření.

4. Višňovka. Dávám dětem moc:

• Co chceme autorovi sdělit? (Ropucha z dobrého důvodu, ignorující ty, kteří páchnou.

Část III. Je uzavřeno.

Nyní pojďme ke gru. Být nazýván vyhrál "Pojmenujte první zvuk" ... Budu nazivatim slovo i derzi hodit vám míč. Pokud jsi vinen, zavoláš první zvuk od slova a hodíš na mě míč. Pidkazuvati není možné, buďte trpěliví, a vy všichni vezmete na sebe osud země.

Meta gri: zavřete název první hlásky ve slově.

Dávám zagalnyj analýze zaneprázdněnosti: kluci, kteří byli aktivně požádáni o moc, koule jsou uctiví, zejména Táňa, Káťa, Miško, od té doby, co jsem četl, nebyl slyšet smrad a oni mě právě uctivě slyšeli.

Kartka

Téma: V. Bianki Rozpovid "Lisovi Budinochki" .

Program zm_st:

Komunikace. Čtení umělecké literatury.

1. Prozkoumejte děti z kreativity Vitaliya Bianki.
2. Rozšiřte prohlášení o těch, kteří jsou hubení ptah, na zvláštním místě pro sebe.
3. Vězte, že děti se rodí z lpění na představě lásky lidí k jejich domovu.

Zbagachennya slovní zásoba: zuyok, chomga.

Aktivace: lastivka, džus, zuyok, modrá, volga, pinochka.

Dimanstrukturální materiál: ilustrace, letáky a obrázky ptáků: lastivka, džus, zuyok, golub, іvolga, pinochka, potápky chocholaté.

1. Znalost tvůrčí práce Vitalie Bianky.

Whitcher: Hlops, chci tě letos poznat s pomocí skvělého spisovatele Vitale Bianky.

(Při pohledu na portrét spisovatele)

Od V. Bianky jsme již četli mnoho informací, např. informace o lišce, stvoření. Pořídím si vši o něco dražší V. Bianki je virus, protože je mu pět let. V tu hodinu se les stal pro nového půvabnou zemí. Hlavní učitelkou Bianky je Bianka. Sám jsem vštípil hřích zapsat svou opatrnost. Prostřednictvím bohatého rock_v se smrad proměnil v upozornění na touhuže kazki. Sám Bianki pojmenoval svůj výtvor "Nepohádka" ... nemají žádné « okouzlující tyčinky» , pro ty, co nebumou, ale, čtu je, žijeme najednou z ptáků a zvířat, z uší zvířat, bereme osud těchto pramenů.

2. Čtení informací "Lisovi Budinochki"

Šlehač: letos vám předložím zprávy, jak se jmenovat: "Lisovi Budinochki"

3. Rozmova za upozornění.

Whisker: A zároveň budu používat napájení.

Kdo bude hlavním hrdinou církve dějin (Viz děti)-lastivka -šok.

Yak viyshlo, jak strávila Beregivka svůj dům? (Fragment pro přenos jednoho lovu od dětí)

Koho vybral Beregivka jako prvního? (malý ptáček zhovtu s černým krabem v shia na im'ya Zuєk.)

Vyšel s nimi Rozkazhіt, jaka rozmova. (Fragment k opětovnému načtení)

Co je to za stánek u Zuyka a proč by Beregivka mohla přes noc spát?

Dokázali byste pomoci Beregivtsi z holubičích budek? Rozkazhіt, yakim vin buv?

Jaké ptáky navštívila lastivka? Roskazhit o їхні malých dětech.

(Ve volžských budkách jsou větvičky stébel, chlupy, vlna a ta březová kůže: zavěste na háček a jděte. Pinočka má kuře suché trávy, větvičky přímo na zemi. Chemga má plovoucí suchou hůl.

Proč se Pinochtsi mezi hnízdy cichů neusazuje?

A co kabinky u laserů? (jako dirki na strmé březové rychki, podobné norkům.)

Kolik jste toho o celém příběhu věděli? (Pták kůže má svůj vlastní dům, ne podobný іnshі.)

4. Prohlížení obrázků ze snímků ptačích hnízd.

(prohlížení obrázků)

Yak you vvazhaєte, proč by lusty-beregovushtsi dostat to nejlepší z elektrárny? (Pro jednoho je tu bula a matka, je tu bula, teplo, lůžko ze stébel trávy a pir'ya.)

5. Vědět o kabinách.

Whitcher: Skin ludin je ten nejlepší na světě, který miluje svou rodnou tmu, myši, de vin nodivsya, de vin je živý.

Dám vám zprávu o starém dimu, například: "Dobré na večírku, ale krásnější doma" , "De hto se narodil, tam a stal se s bohem" ... Šlehač vysvětlí dětem smysl připoutanosti.

Odhad:

Jak ty vvazhaute, proč mají ptáčci tak malé budky, kde leží? (Kozhen ptah ve svém vlastním hnízdě tam, živý: v trávě, na stromech stromů, na vodě atd.)

Aktivní hodnocení výkonu dětí v zaneprázdněnosti, jako variantu hodnocení soudruhů, navrhne vigilant sobě.

Kartka

Převod ukrajinského lidového kozáka "Klásek"

Téma: Převod ukrajinské národní kazky "Kolosok".

Úkoly: 1. Přečtěte si děti, aby samostatně překazovaly kazku, sdělily vlastnosti hrdinů, jeho postavení před postavy; přečtěte si osobní vztah (změnit hlas, intonaci); číst chápání obrazného zm_st, že význam kněze.

2. Vývoj nových možností pro nové případy Kazachů; rozvoj uyavu, fantazie; spojení dětí; prodovzhuvati rozvivati ​​​​uvagu.

3. vikhovuvati přátelství ve vzaєmini, zájem před lekcí.

Materiál: kniha s ilustracemi; atributy pro іnscenuvannya.

Zaneprázdněn jít:

Dobře víte, že říkáte: „Kdo není dobrý, ten není“.

Co myslíš?

(Pohled na děti)

Nini, přečtu ti ukrajinskou lidovou kazku "Kolosok".

Chitannya kazki.

Yak na kaztsi otevřít význam slova "Kdo není pratsyu, to není"?

Hlops, přemýšlejte, kdo jsou cíle? Jinými slovy, můžete o nich říci? Jak vi tse zrozumіli?

Yakiy pivnik? Jinými slovy, můžete říci něco o novém?

Rozkazhit, yak pratsyuvav pivnik. Jaké to je jako klásek?

Chim byly cíle v tuto hodinu? Jak pivnik dokazuje mishat? Co jsi říkal?

Slyšte to zároveň. Pokud chcete, budete rekazuvati.

Perekazki kazki děti (individuální, hromadný převod)

Dobrý den, Kaztsi říká: "A terče věděly jen to, jak tancují." Přemýšlejte o tom, jak se cíle bavily, a pokud si znovu zahrajete Kazaka, řekněte o tom.

Analýza dětských zpráv. Zahochennya viglyadі chvála.

Іnstsenuvannya kazki z vybavení vikorstannyam.

Kartka

Téma: Rekultivace oznámení L. N. Tolstého "Kistochka"

SOFTWAROVÝ PROGRAMÁTOR: Rozvinout monolog a přitom živě a živě přehrávat literární text, gramaticky opravit řeč. Aktivujte slovní zásobu lexikálními. Rozvíjení fám a přijímání zpráv; upravit tón hlasu při vývoji nemoderních zvuků. Zbagachuvati slovní zásoba figurativní viraz movi. Razvivati ​​​​literární mov; mlátit do slovesné milenky, zokrema rozvoje uměleckého cítění onoho estetického požitku. Rozvoj paměti, logické mizérie, velký respekt. Vihovuvati chuynist, férovost, na místě znát pardon.

SLOVNÍK: svitlitsya, pochervonila jaka rakovina, viznala, zblidla.

METODY THA PRIOMI: čtení informací, rosm, výživa, zahochennya.

FUNNY: mísa ovoce; portrét L. N. Tolstého; předmětové obrázky z obrázků vařených raků, svitlitsy; magnetofon, nahrávání hluku na podzim.

Část jsem představila

Děti vstupují před skupinu hudební tvir A. Vivaldi "Podzim" .

Hlopsi, mohu vám přidat hudební televizní show?

Jaké máte nastavení?

Do jaké doby přijde rock více muziky?

Takže opravdu podzimní buva je takový porost a jen podzimní buva je taky rváč farb. Osou všeho je vidomost italského skladatele Antonia Vivalda v jeho hudební tvorbě. "Podzim" , urivok, jak jste slyšeli najednou.

Skladatelé hrají hudbu o všech dobách rocku, umělci malují obrazy, zpívají, aby je zasvětili. Nechme s vámi hádat urivoka z verše A.S. Puškina "Podzim" .

Chitannya virsha dítě.

Na jaře dozrává velká úroda. Co?

Zelenina, ovoce, obilniny (žito, pšenice)

Překvapení, a ve mně na stole je úroda chogos?

Sklizeň ovoce.

Yakikh ovoce? (broskve, meruňky, švestky)

Co takhle pěstovat ovoce?

U zahrady na ovocném stromě.

Vím, že miluješ ovoce. Proč? Co je uprostřed plodu slupky?

Střed plodu kůže je kartáč.

A jak potřebujete správné ovoce?

Їх obov'yazkovo poptávka po Mity, ale nebyly žádné mikroby. A trochu vikinuti na dně pro smittya.

Výborně, mládenci.

ZNALOST PODLE TÉMATU, METODA.

Letos vás poznám z rozpoviddyu-boule Lva Mikolajoviče Tolstého "Kistochka" (zobrazení na výšku)

II HLAVNÍ ČÁST

1. Čtení informací
2. Rozmova pro zm_stom

Whisker: Koupili jste si matku?

Maminka koupila odtok.

Wriggler: Jak, Vanya?

Děti: Váňa obešel stoku a všechny čuchy.

Whisker: Proč pochází vůně tsіkavili Vanya?

Ten smrad ti byl zaručen, víno ne ve švestkách.

Kterákoli: Yak vyrostl Vanya, pokud jednu ztratil ve svém pokoji?

Děti: Vanya se do toho nedostal, pohřbil jednu švestku, která z'iv.

Kterýkoli: Kdo, když si vzpomněl, není jeden ze slizů pryč?

Děti: Máma viděla odtok a pamatovala si to, ale jeden není návštěvník.

Kterýkoli: Ví Váňa o své vlastní včince?

Děti: Děti říkaly, že ten smrad nevyčerpaly, a Ivan také řekl, že to není ten odtok.

Whisker: Proč turbuvausya tato?

Děti: Vin řekl, že není dobré, aby děti odváděly vodu; ale bida v tom, že ve švestkách je štětec, a když je štětec, tak do dne umřu.

Vikhovatel: A co Váňa?

Děti: Vanya řekl, že na konci dne mrkl. Whisker: Chomu Vanya pláče?

Děti: Ivan plakal pro toho, kdo se stal potupným pro jeho včinok.

Whisker: A jak jsi chtěl vidět Vani?

Děti: Přijdu na návštěvu, pokud to moje matka dokáže sama vysát. Yakbi budu pít bez pití, pak se poznám.

Šlehač: Є vezmi priliv'ya "Budeš mi zřejmý" ... Yak vi її víš?

Děti: Je třeba hned vědět, zabít hnilobu vchinok, aby o tom každý věděl.

3. Slovnikova robot

V oznámení є takový virus: "Pochervoniv rakovina jaka" , co to znamená?

Děti Ze smutku se zbarví do červena, jako račí džem.

Whisker: A co ta svitlitsya?

Děti Svitla, krásný pokoj.

Whisker: Yak vi rosumієte slovo "Viznala" ?

Děti: Porahuvala.

Wriggler: Зблід?

Děti: Až budeme velcí, půjdeme do uličky.

Osa V říkala, že ovoce by mělo růst na ovocném stromu na zahradě. Zkuste to mimochodem.

4. Přesun z ruk "Na gіltsі"

Osou na hlavě je meruňka,

Víno na slunci je tak viris! Roztáhněte ruce do stran

Ty po něm, natáhni se,

Ale, div se, nevstupuj! Shvidko siti

5. Opakované čtení oznámení z požadavků na převod

Whiplash: Přečtu ti ten dopis znovu, ale uctivě poslouchej a znovu ti to řeknu. (Opakované čtení oznámení)

6. Odmítání dětí

Šlehač: Razkazhіt historie o chlapci Vanya. (Pobídky pro děti)

A zároveň s vámi rychle začneme spolupracovat a pokusíme se vám ukázat odpovědi v převlecích. Pak přeneste od jména matky a od okamžiku okamžiku, od okamžiku ruky.

Sh. Část je uzavřena

Підсумок, hodnocení:

Zavolal jsi jaka, zavolal jsi jaka? Kdo je autorem jeho vlastní hudební tvorby? co bys chtěl říct?

Jak se jmenuje muzikál tvir, jak jste ho slyšeli? Kdo je skladatel?

Byl jsem poctěn vaším oznámením a byl jsem s textem kouzelný. Výborně!

Nezapomeňte doma vyprávět příběh o chlapci Vanyovi otcům, sestrám a bratrům.

Kartka

Téma: "Čtení něnecké národní kazky" Zozulya "

Meta: pochopení morálky kazka

Vedení: číst porozumění morálce kazka, rozšířit povědomí dětí o kazce domorodé národy, o tradicích zpívajícího lidu pivnochů. Rosvivati ​​​​respekt, zavádějící, paměť, respekt. Vykhovuvati zdatný před duchovností, chuiness, povagi před matkou.

Slovník: ​​chum, malitsya, pimi, tundri.

Držení: іlustratsії: mor, malitsі, pimov, obrazovka, zlatý klíč, náprstek, barvy (modrá, červona, zhovta) kozhn_y dítě, malá kniha kazka "Zozulya", rébus.

Jděte do práce

1. Igroviy moment. "Klíč, zlatý klíč!"

Kazku nové vidkry! "

Komu přečteš jméno kazki? Yak vi vvazhaєte, o kom je ta kazka? Kdo je taka zozulya? víš o ní? Dítě bylo připraveno. (Zozulya je stěhovavý pták. Hnízdo nebude, moje vlastní vejce jsou uložena v jiných hnízdech. Mikuláš o mých potomcích nemluví.)

Yaki kazki? (o tvarin, charіvni, pobutovі) Znáte kozáky některých národů? (také rusky, kazašsky, ukrajinsky)

"Zozulya" - cena nenetského lidového Kazka. Kdo jsou tito Nenets? Dítě bylo připraveno. (Nentsi jsou lidé zimy. Zabývám se chovem sobů. První noci je horko a zima chladná, takže lidé nosí teplé oblečení z farmy a sobí kůže.)

2. "Mysternya sliv"

Obrazovka by měla ležet. (іlustratsії) Jaký druh? Připravuje se dítě: chum je celý život zimních národů, přikryje se jeleními kůžemi, tvar je podobný kuře. Takže také malitsya? Dítě je připraveno: malitsya - tse odyag ze sobích kůží z kapoty farmy uprostřed. Co myslíš? Dítě bylo připraveno: kvůli původním obyvatelům zemědělských usedlostí.

3. Zvedněte kazki za proutí.

4. Fizmіnutka. (vikhovatel čte, ukazuje dětem)

Žila na půdě bedné ženy. Namočte děti a osušte ženu. Natáhněte sníh a vezměte matku. Chytil jsem prvního riba vyhraného na riveru. Ze života důležité matčiny nemoci. Chcete-li ležet v moru, požádejte, abyste přinesli їy vodu. Mati stál uprostřed moru, malitsa vdjagaє. Vezměte své mateřské prkno, budete proměněni v twist. Změňte ruce krill virosli. Matka se proměnila v ptáka, viletila od moru.

5. Jednotliví zaměstnanci. (5 dětí uhodne rébus za prvními písmeny obrázků předmětu. Kůže má jedno slovo.)

6. Rozmova pro kazkoyu: Proč se matka proměnila v ptáčka a přetekla ji dim? Yak vi jdeš ke svým matkám? Proč pomáháte svým blízkým a dětem? Jaká slova byste měli ukázat svým matkám, když vás smrad unaví?

7. Odeslání těchto objednávek. Víš, když slyšíš ty příkazy o matce? ("Se Sonyou je vřelé, s matkou dobře", "Není žádná taková kamarádka jako matka," Znamená ten smrad?

Kluci hádanku uhodli. Pojmenujte svá slova. ("Srdce matky je krásnější než slunce") Kdo může opakovat zprávu? Jak inteligence?

8. Taška. Reflexe. Yak je Kazka? kdo je autor? Jak tse kazka? Budete si moci vychutnat to nejlepší z kazki? Yaky bi kinets kazki proponuvali vi? Zabalte tři kolosální úsměvy pro dva: persha je vaše nálada na klas kazky a přítel je vaše nálada na ucho kazka. Vibroval jsi samolibé? Proč? Vibroval jsem tři samolibé: na klasu kazky jsem měl hlásnou náladu, to byla velryba, modrá - uprostřed, ta, když maminka onemocněla a děti nedaly první vodu, červená bradavice v kinzi kazki tomu, kdo viděl matky nebo děti samotné.

Kartka

Téma: "Vzestup ruského národního kozáka" Zaets - Khvalko " .

Meta: Zgadati s dětmi, jmenujte ruské lidové kozáky, kteří je znají s novým sýrem: Kazkoy "Zaets - hvalko" ... Formuvati vminnya perekazuvati kazku s dalšími diagramy v blízkosti textu. Rozšíření zásoby slovní zásoby rakhunok sliv: mlat, snip, hvasta.

Jděte do práce.

Děti sedí před řidičem. U whistleblower na rutsі zatsі z divadla BI-BA-BO.

Whisker: Jejda, hádejte, jaký druh zajíčka v kazkahs?

Děti: bojácné, šikmé, s vus a dovgy vuha.

Whisker: Letos ti dám dopis, jak se jmenovat „Zaets - hvalko, slyš s úctou, pak ti o tom budeme moci říct.

Šlehač čte Kazku. Když čtete kazki, spínač je napájen.

Whisker: Proč byl zajíc nazýván chloubou?

Děti: Pochlubil se mu.

Whisker: Jak se chlubil?

Děti: Nemám vus, ale čistý. Ne tlapky, ale tlapky. Ne zuby, ale zuby.

Whipper: De live zts, jak jsi žil? (Відповіді).

Kudi nabitý tím, že jde pro? (Відповіді. Řidič vysvětlí význam slov: mláto, štípat).

O tom, co rozpovili zajíci tittsi - vrány? (Відповіді).

Potrestal jačí havran zajíce? (Відповіді).

Jak ses stal z vrány? (Відповіді).

Kdo dopomig? (Відповіді).

Co řekla vrána zajíci?

Děti: Výborně! Ne vychloubání, ale smajlíky!

Whipper: Hádejme a představme si, jako bychom se chlubili zajícem před zajíci іnshie.

Pravidelně se provádí gradramatizace. Chňapající zajíc má na sobě masku pro zajíce. Vyhodnoťte viditelnost návštěvníka.

Whisker: A teď máš šanci znovu vstoupit do Kazku. Aby bylo možné rekazuvati vás boo zapalovač, jen malé schéma najednou.

Píšťalka na oblouku papíru je malým schématem kazka, razpovidayuchi її new, a nastavuje dětem jídlo „Who bulo dal? Kdo řekl zts? Chcete, abych vám posypal nějakou vusu? A tak dále. Pokud je schéma připraveno, dítě zapojí děti: Kdo by chtěl vyzvednout kartu?

Bazhayuchiy ditina razpovidє kazku pro schéma.

Whisker: Dobře! Sakra, ale ty sis nemyslel, že hraješ? Jak nám to mohlo pomoci s opětovným voláním? (Відповіді)... Є taka gra "Charivni cups" . (Vikhovanets distak box v řadě)... Bile Kolo - Zatz, Chorniy - Crow, Light Brown - Psi. Chtěli byste zkusit získat peníze za peníze navíc?

Bazhana ditina rozpovidak kazku. Bdělý dopomagaє, protože pro dítě je těžké vyhrát. Nechte řidiče nakrmit 1 - 2 děti.

Kterákoli: Máme Kazku, ale teď začněme. Zavolá se Gra "Bezdomovci Zєts" .

Whisker: Hlavní hrdina, kterého máme, je tuto sezónu. Nakazit se zajícem pro na divadle, kterým budete vděční.

Kartka

Téma: (za sýrem N.N.Nosov "Živá kapka" )

Účel: Utváření uceleného obrazu přes rozvoj dětí k tvořivosti N. Nosova.

Zavdannya:

Vývoj vminnya je přirozeně virový, aby vykoupil urivku z oznámení N. Nosova "Živá kapka" .

Vezměte rozvoj sentimentu k různým způsobům uměleckého pohybu, omezte vývoj myšlenek z vašich zpráv.

Zakryplyuvaty vmіnnya ozdobit hotové předměty, vikoristovuyuchi іznі materiály pro zdobení kapiček, rozvoj estetického požitku, úhlednosti.

Formulovat o složení.

Vihovuvati je zájem a láska k umělecké literatuře.

Viz dětská dyyalnosti: komunikativní, pracná, rozkošná a rozkošná.

Integrace vzdělávacích oblastí: obce, umělecká tvořivost, pratsyu, bezpeku, socializace, hudba, četba umělecké literatury

Plánované výsledky a rozvoj integračních kvalit: dítě projevilo extra vitalitu, zájem o informace, vyjmu to z procesu spilkuvannya, mezitím se zbavím šílenství, chytím svůj pohled , uvidím přítele Dítě si vytvořilo miniaturu a paruku, která je nezbytná pro pracovní činnost. Žiji, účastním se svatého procesu. Volodya monolog promovuyu a konstruktivní způsoby interakce s dětmi a dospělými.

Materiály před zaneprázdněností: portrét N.N.Nosova, schémata z oznámení M.Nosova "Živá kapka" , piktogramy, kilim, kapky na gris, kapky na ozdobu, připravuje ozdůbky, lepidlo, sešívačku, lepicí pásku, zvukovou nahrávku hudebního suprovodu.

Děti ve skupině si hrají samostatně. Stočím se k dětem:

Dobrý den, chcete mě použít? Todi, žádám tě, abys šel na místo Maystriva.

Děti vstávají u barvy, čtu verš:

Mám širšího bachu

Všichni moji přátelé vstali.

Mi najednou, pravák,

A teď pojďme,

Ve středu cola zberemosya

Přitom se vše obrátí.

Svítí, pidmorgnemo,

O něco dražší.

Hlops, a proč můžeš mandruvati? (Pohled na děti)... A proč bychom měli jít na cestu, vidět světlo, když jsme uhodli hádanku.

"Tse přepravní služba obdélníkový tvar,

lіta povіtryа, buvaє tіlki v kazkah " (kilim litak).

A osa і kilim - litak. (Roztáhnu se, děti stojí na kilim blízko sebe.) Přistupte blíž k jedné, přitulte se, musíte si sednout na novou. Pamatujete si rozkaz o nejasnostech?

Děti mluví "Ve zmatku a ne v obraze"

Aby zněla vesmírná hudba.

Tee, kilim, kilim fly

Převeď nás po obloze

Vishche, vishche pidnimaysya

Tiše, tišeji, nechoď do toho.

Nezlobte se moji chlapci

Laskavě smrad stát.

Axis mi th na místě Maystriv. Překvapivě je tam hodně malých kapek.

Jaký materiál maystri vikoristali pro přípravu cich kapiček? (látka, lepenka, kusové vlákno)... Jaki smrad? Kdo jsi, že nosíš kapky? (lidé, ženy, děti)

Znít hudbu nabízenou dětem gro "kapeljukh" ... Kapelyukh přenese do hudby cola, s hudbou zupintsi to dítě, které se objevilo v dánském okamžiku kapek, nazývá jakousi pokrývkou hlavy.

Scho vi najednou ve skupině byli ohromeni, abych to pojmenoval jedním slovem. (pokrývka hlavy) Obživa několika dětí

Řekni mi, proč jsou kapky živé? (Děti vyrostou) Proč si to myslíš? Kdo napsal zprávu o živé kapce? (N. Nosov) Jak se jmenuješ? ("Živá kapka" ) .

Hlops, pojďme hned hádat příběh o živé kapce. Pomáhám nám s geometrickými sloupky.

- Kdo jsou hlavní hrdinové ve zprávách? (chlapci - Vovka a Vadik a Vaska)... S takovou geometrickou postavou můžete nahradit hlavní hrdiny

Vadik a Vovka? (ovál) Kočka Vaska? (barva)

Hádejte, jaké objekty byly v oznámení vytvořeny? (komoda, kapky, styl, poker, kartoplya).

Dokážete nahradit komodu geometrickým tvarem? (styl, kartoplya, poker, dropy).

Kdo by se chtěl řídit prvním schématem?

Schémata urivkiv ze seznamu jsou zobrazena v ručně psané formě až do posledního dne hrdinů. (1 – jak padá na kapky, 2 – kapky jaka ožily і chlapci byli naštvaní, 3 – bojovali s kapkami o další poker, 4 – tajemství vyšlo najevo)... Dětem říkám plán na poslední informace na základě doplňkových schémat. Ukazuji první schéma, které dětem na základě toho navrhuji. A tak pro všechna schémata.

Dobrý den, yaku myslíte, vše bylo o všem řečeno, jinak je možné to dokončit. (Chvála za laskavost a podrobný přednes urivky)

N. Nosov monstrum dětský spisovatel Vyhrávat v dětech tak laskavě a tak přesně a žravě popsat pocity z dětských životních situací, které byste snadno poznali po svém. Vypadalo to, jako by Vadik a Vovka byli viděni s nápisem zvaným emoty, jak máme obrázky na piktogramech.

Kdo viděl Vova a Vadik, pokud jsou kapky popovz? (strach)

Ukaž mi, jak byli smradi naštvaní? (Děti mají chuť na přepracování).

Navrhující zobrazení požadovaného piktogramu. Děti ukazují a jedno dítě ukazuje svůj piktogram pro schéma příkladu.

Yake, zdálo se klukům, jestli se ten smrad objevil pod kapkou kočky? (zdivuvannya).

Zdálo se, že Yake mrkl? (Radost).

Rozmazlujte se, jak kluci chytali jejich radost. (Robot s piktogramy a diagramy.)

Dobrý den, letos jsme s vámi na místě Maystri a hráli a hádali odpověď N. Nosova "Živá kapka" ale de z maistri?

Vedu děti až k hlavním kapkám.

Yak vi vvazhaєte, kde jsem přišel? (Pohled na děti).

Tse je mistrem ve výrobě módních plášťů. Kdo je tady pratsyuє? (Maystritsі)... Nechme se brutalizovat až do maystrіv, ahoj rozkazhut, jak ten zápach pochází z robiti?

Maistrina: „Mi, na tsіy maysternі je spousta kapiček a kapiček pro dámy a pány. Schob usi buli jsou krásné a módní. A chcete umět kapky ozdobit? Můžete nám pomoci?

Děti a maystrins zdobí kapky se spilnye zusilli, vicorist materiály, ozdoby, vařené na stolech. K robotovi na vikonuyut stojící. Děti nadyagayut kapky a jít do hudby na kůlu, demonstrovat své vratké šaty na hlavě. Děti se loučí s Mysterins, stojí na kilim, zní vesmírná hudba,

Tee, kilim, kilim fly

Převeď nás po obloze

Vishche, vishche pidnimaysya

Tiše, tišeji, nechoď do toho.

Nezlobte se moji chlapci

Laskavě smrad stát.

Mi osa se otočila ke své vlastní skupině.

Navrhuji pokračovat v rozesílání dříve než іgry, kapky se ztratí v dětských corystuvannas pro їхнім bazhannya.

Kartka

Téma: "Chitannya Kazka M. Teleshov" Krupenichka "

Meta: Prozkoumejte děti nový kazkoy, Autor - N. D. Teleshov.

Zavdannya:

Vikhovnі: Vihovuvati se zajímá o kazoky, ruské tradice.

Rozvíjení: Rozvíjení aktivní slovní zásoby pro děti, zv'yazkovu mov, respekt, paměť, zavádějící, uyavu.

Osvitnі: Prodzhuvati číst děti se učí poslouchat Kazachy, svědky svých emocí: zázrak, radost, zkušenost.

Výsledek plánování: Pivot pozitivní emoce (Zdivuvannya, pohřben) každou hodinu poslouchá Kazka N. Teleshovy "Krupenichka" ; místo mluvení se zlým tvorem, aktivně, že laskavě spolu s učitelem a stejnými lidmi.

Metoda ta priyomi: chitannya, výživa, besіda,

Nauchni zasobi navchannya: kniha N. Teleshova "Krupenichka" , řecké krupice, portrét babi - Yaga (možnosti kilka, kaše, kniha "Kazki babi Yagi" .

Přední strana robota: Čtení ruských lidových kozáků, prohlížení ilustrací, povídání o státní kultuře, d / і "Cereálie"

Struktura NID

I. Org. okamžik (podívejte se na displej k tématu "Ruští lidoví kozáci" ) .

II. Hlavní část.

1. Při pohledu na portréty Babi Yaga a rozmova o ní.
2. Přečtěte si více

I. Děti jdou na seznam a prohlížejí si knihy.

II. 1) Líbí se ti Kazki?

2) Co miluješ?

3) Hlops, znáte spoustu kazoků.

4) A jaký druh kazkianského hrdiny si s největší pravděpodobností zahraje s Kazachy?

Dobře, - Baba Yaga?

U mladých Kazachů se pěstuje B. Yaga. Osa hned budeme ohromeni naší wistavkou. Zde B. Yagi (babtsi-їshki) měli na starosti celou soutěž. Uctivě je překvapte a řekněte, vycházejí všechny stejné pachy?

Takže všichni B. Yagi jsou dobří, dobří, špatní, špatní.

Zgadaimo kazki, de live B. Yaga a yak vyhráli. (Pohled na děti)

1. Husy - labutě - zlo?
2. Je Tsarivna - ropucha - dobrá?
3. Sestra Olenka a bratr Ivanko - zlí?
4. Máša a B. Yaga - laskaví?
5. Car - dіvitsya - B. Yagi?

No, teď, mládenci, vás poznám s novou inspirací, píšu її do ND Teleshov. Říkejte si Kazka "Krupenichka" , A proč bychom se tak měli jmenovat, hned vidíte.

Strážný přečte kazašský dopis poté, co přečte, aby zapnul proud.

1. Kdo je ta Krupen_chka?
2. Co s ní bylo za trapilie?
3. Kdo je to vryatuvav Krupenichka z bidi?

Dobrý den, chcete vědět, proč se car jmenuje stejně?

Yogo yyy dal vipadkovo, pak zavolali jednoduchou ženu, yak zustrilasya її batkovі. Jaká to trapilia s Krupenichka dal - víš. A tam se čert z prostého obilí opět proměnil ve vesnici. rostou rohy a jiné citáty a objevují se zrna. Na počest dіvchini - tsіvny tsі obilí se nazývalo krupice, Krupenkoyu. Pro ně musím vařit tu kaši ještě víc, (Ukázat zrno).

A pak jsem použil kaši jednu po druhé, použil jsem jídlo a načervenalý - královský posed, který pomohl vypěstovat dobrou úrodu pohanky.

A když se najedli, lidé říkali: « Řecká kaše- naše bohyně!"

ІІІ. - Jak jsi to letos věděl?

Yaky kazki stále zuří?

Chim pro vás vyhrál?

A teď tě žádám, abys snědl tu kaši před stolem. "Velký" .

Kartka

Téma: Naučit se pamatovat si urivku z virši I. Suriková "Důstojnost" .

Hlava: Aktivujte slovní zásobu pro další slova "Bagatoperkhovy" , "Single-top" , "Bavit" ; zmіtsniti dosvіd děti ve vzdělávání overbіlshuvalnogo hodnota primetnikіv; čtěte znamení ke jménům mužů; vývoj zdraví dítěte až do ustálení jednokořenných slov, nepojmenovaných pojmem. Vihovuvati milují uměleckou literaturu.

Jděte do práce

Než děti uvidí obrázky z obrázků kamarádů.

Whisker: Jak se učíte cich ilustrací?

Děti doma

Whisker: A co dům? Upravit!

Děti: Vysoké a nízké.

Whipper: Chcete postavit vysoké kabiny? A nízko?

Děti: Visoki stánky budou na místě, nízko u vesnice.

Kterákoli: Ve vysoké kabině je spousta top. Výhra se nazývá Bagatopoverkhovim. A nízké budce se říká jednovrchní.

Whisker: Kdo bydlíš poblíž stánků?

Děti: Lidé.

3. Whisker: A zároveň si promluvme s "dobrý milenec" ... Víme, jak se žije v blízkosti stánků. Například: Říkám slovo dobrý, a pokud vidíte slovo na klasu - pre. - Pre znamená více.

Dobriy - preobrii

Zlo - přezli

Veselý - monstrum

Mazaný - mazaný

Garnius, monstrum

Bez zájmu - strašidelné

Horobry - Horobry

4. Děti stále bydlí u budek. Všechny děti milují jeden čas osudu a jak vám pomůžete spatřit hádanku.

Pomozte mi mít méně -

Jsem výrobce koberců

Zkroutím celou zemi,

uklízím led,

Doma jsem porazil pole.

Popadni mě ...

Děti: Zima.

Jak milovat robiti děti nabité?

Děti: Bigati, stribati, bruslení, pití snigovik.

Whisker: Dokážeš pojmenovat Yak jedním slovem? (Bavit).

Bavíš se? (Tse zhaty, fun іgri, rozvagi, tsіkavі busy)

5. O jedné takové zábavě vám hned přečtu urivok іz vіrsha І. Suriková "Důstojnost" .

Whiplash číst:

Osa moє vesnice

Osa mého budynok rіdniy

Osa I zapadá do sanchatas

Na horách zvratů.

Nápravové rozšířené saně

A jsem na kole - tleskněte!

Jsem hlava nehlava

Jděte do kopce ke kuchuguru.

Já přátelé jsme kluci

Postav se přede mě

Bavte se

Nad mým bojem.

Všichni odhalují ty ruce

Zalіpiv menі snіg

Já v kuchugurském smutku,

A kluci se smějí.

Whisker: A ještě jednou poslouchej urivoka. Poslouchejte s úctou, známe vás.

Je snadné vivchiti virsh, můžeme pomoci symboly.

(Vikhovanets čte virsh, vyjednává s dětmi významu).

(Pak čtěte 2-3 děti)

Fizkultkhvilinka "Zábava"

Tse je snadná zábava

Turn livoruch - pravák

Všechno už dávno vidíme

Je tam moore a je to tam.

Prisidamo shvidko, duchovně

Zde je třeba mít právo

Shchob m'yazi rozvivati

Vyžadovat návštěvu bagato

A teď chůze po ledě

Tse je také tsykavo!

6. Slovní іgri

Gras "Hto yakiy"

Whipper: Já pojmenuji slovo a vy pojmenujete znamení (jako).

Chopper: Sáně

Děti: Shvidki

Šlehač: Crackers, girka, budinok, kuchugura, denuncing, hands, smіkh.

(Děti volají prikmetniky, dokud neřeknou)

Gras "Kdo by měl okrádat"

Whipper: Já pojmenuji předmět a vy pojmenujete diyu (scho to rab)

Chopper: Sáně

Děti: foukněte

Neposeda:

Bavlněné děti

Sonechko

Sněhová vločka

Gras "Hádej podle příběhu"

Whisker: Já volám diyu a ty jmenuj toho, kdo umí diyu viconuvati.

Šlehač: Stribaє

Děti: Ditina, míč, konik

Neposeda:

Usměj se

Ječící

Vvivayutsya

Zavrtěný

Gras "profese"

Ať už: Chlapci a dívky є tata a mami, yaki pratsuyut. Budu nazivatim profesi a vy budete smrdět po robotech.

Vikhovatel - vikhovuє

Šofér - řidič

prodejce

Budivelník

Whisker: A zároveň si znovu přečtu urivok. Chi vás dnes zaměstnalo? Vánoce v rušné továrně bulo one tsikave. Yake? A celé to bylo jen o něco jednodušší. Yake?

Kartka

Téma: Oznámení Lva Tolstého "Lev a pes"

Naprogramovaný zmist: čtěte text pro děti, ujistěte se, že promiskuita tahu je on-line a poslední slovo wiklade odpovídá jménu, heroldům, heroldům, slovům, oznámením.

Jděte do práce

Děti slyší jedno z děl L. Tolstého "Lev a pes" (šlehač čte kurva).

Hloptsi, yak vvazhaєte, jaká televize je za žánrem? Kazka, virsh, oznámení?

Proč? (neexistuje žádný kazašský spiknutí, bez ohledu na to).

Tse bovalschina, fragmenty v základu byly tvořeny skutečnými myšlenkami, které byly viděny za pravdu.

Yak podії vіdbuvalisya: sumnі chi zábava?

Jinými slovy, je ještě možné pojmenovat tsey tvir, tsi podії? (součet, součet, tvrdohlavý).

Vidíš nějaký podії? (na zvirintsi).

Kdo je hlavní hrdina? (lev a pes).

Jak mi můžeš říct o lvu? Yakiy vin? (velký, velký, mocný, kudlatiy, král zvířat, garny, půvabný).

A co pejsek? (malý, plachý, žalostný, laskavý, grailiva, veselý, laskavý).

Co je to na klasu? (pes byl za účelem zisku uvržen do levé cely).

Jak lev, když hodili psa? (lev očichává psa, šťouchá tlapou a žasne nad psem, otáčí hlavu ze strany na motorku a psa nečipuje).

Jak chodí kolem psa? Proč jsi byl okraden? (Hstka divů měla ocas a vmáčkla se do kutiny kuti, pak si lehla na záda, zvedla tlapky a začala kývat ocasem, postavila se na zadní nohy před levou).

Jak žil lev, ten pes v jedné místnosti? (Ten smrad, o kterém se mluvilo. Pokud levice dostal kus masa, byl ulomen a pes byl zabit. Pes spal a položil si hlavu na levou tlapu.

Co se stalo jednou? (Parin přišel ke zvirinets і, znal svého psa, chtěl ho vzít zpět.)

Jak je lev, kdyby se pokusili vzít psa z hole? (Leo nazhachivsya i zagarchav).

Jak dlouho ten lev, ten pes, žil ve stejné místnosti? (Tsiliy rіk.)

Co se stalo zbohem? (pes onemocněl a zemřel).

Co takhle lev, když zemře pes? (Win přestal být, očichávat, olizovat psa, očichávat tlapou. Win sumuvav, sumuvav, bouřil, chrochtal).

Kdyby hodili živého pejska do levé cely a zabili lva?

(Jeden výstřel do kraťasů. Win sevřel svého psa tlapami a ležel tak pět dní)

Jak ses stal levým? (Vin zemřel.).

Dobrý den, jaku vvazhaєte, proč zemřel lev? (Win zemřel žalem, sevřením, bolestí, zmatkem.).

Yak bee wee mohl označit tsyu za nesmysl? (« Součet historie» , "Vipadok na zvirintsi" , "Jak lev miluje psa" , "Pes je ten lev" .) .

Dobrý den, chtělo by to, proč byste chtěl ukončit dějiny dějin?

Chim bi, podle vašeho názoru, mohla by historie skončit?

Infekce, přečtu ti nesmysly Lva Tolstého "Lev a pes" vícekrát; slyšet s úctou, že zapomenout.

Přečetl jsem text.

Tleskej, perekazuyuchi, nezapomeň vyslovit požadavek jasně, jasně, jasně, hlasem, v neposlední řadě.

Perezpovidі.

Kartka

Téma: "Hlava virši І. Bilousová "Vesnyana Guest"

Naprogramovaný zmist: wikhovuvati láska k původní přírodě, formvati zájem cestovat. Přečtěte si zvěsti uctivě, mem'yatovuvati, přečtěte si napájení, přečtěte si versh virazno. Rozvoj paměti, zotavení, kreativní zdraví.

Materiál: ilustrace k obrázkům jara, stěhovavých ptáků, alba k malování, barevné olivy.

1. Představeno vedle:

- Je čas rozhoupat dvůr?

Už jste dorazili před námi?

Zobrazení obrázku z obrázků gumy

Kdo je to?

2. Těmi.

Virazne čtení virši I. Bilousová "Vesnyana host" vigilante, aniž by stál na zapam'yatovuvannya.

3. Rekonstrukce recepce.

Komu jsi řekl, zbili mě za hodinu mého čtení?

jakou máš náladu? Proč?

4. Rozmova je velmi dobra na odpoved.

5. Opakované čtení vyrši jezdcem z nastavení na paměti.

6. Čtení pro děti.

7. Ukončení čtení bdělým.

Fizkultkhvilinka

Proponuvati malý obrázek k virše

Zaneprázdněná taška

Kartka

Téma: "Zavchannya virsha Є. Trutnevoi "podzim"

Správce softwaru:

Korektsіyno-osvіtnі:

1. Aktivujte implantaci dětí;
2. Zvuk Zakrіpiti navichka, analýza skladu slіv.
3. Aktivujte a rozšiřte slovní zásobu na nich "Podzim" ,
4. podporovat rozvoj básnického sluchu u dětí: čím chytřejší je zrak, mysl a tím lepší nápaditá řeč veršů;
5. nastavit kromě přívrženců, porvnyanů, metafory inventáře základních krajin;
6. prodovzhuvati rozvíjet poezii dětí;
7. Přečtěte si děti virazno čtěte nam'at virsh "Podzim" - předávání klidu, antonomické potíže, základní povaha.

Korektsіyno-vývoj:

1. Rozvoj tenkých rukou a koordinace rukou.
2. Rozvinout respekt, paměť, logickou dezinterpretaci kreativní mysli.
3. Rozvoj a rozvoj dětí se naučily aktivitě, zájmu před učením se novým věcem.
4. Razvivati ​​​​logic mislennya, vminnya robiti visnovka.
5. Razvivati ​​​​vminnya buuvati vislovlyuvannya na kshtalt mirkuvan.

Korektsіyno-vikhovni:

1. Formuvati navichki spіvrobіtnіtva, vzaєmorozuіnnya, laskavost, nezávislost, inovace, výtečnost.
2. Razvivati ​​​​vminnya umístěte své myšlenky, přineste svou spravedlnost.
3. Formuvati znalosti o vzájemném propojení všeho živého v přírodě.

Držení: Malé děti na téma: "Berezka ve zlaté ossiniy vodolenni" listnatý topol, bříza, lípa, dub, javor.

Typ představení: herní, komunální, rukhova, produktivní.

Přední strana robota:

1. Při pohledu na ilustrace stromů, listů;
2. Chitannya dětská encyklopedie o tvarinu ,
3. Poslech zvukového záznamu Hluk lisu ; fotokvíz "Znát leták" .

Forma provádění GCD: skupinová.

Triviálnost umění: 30 khvili

Jděte bez průměrnosti

Hlavní část:

Вірш Є. Trutnevo "Podzim"

Stalo se nadšením svitlishe vdvichi,

Dvir yak na promenádách plchů,

Qia tkanina ze zlata

Bilya bříza na ramenou

Vrantsi mi podvir'ya ydemo

Listy rošt s deskou,

Šustěte nohama

Létám...létám. letět

Rozlit pavutinku

S pavuchki uprostřed.

І vysoko od země

Jeřáby proletěly.

Všichni létají! Mabut, tse

Vіdlіta naše lito.

Whisker: Dobrý den, v jakém období podzimu? (zlatý podzim)

Whisker: Yak vi tse zrozumili? Co se stalo se světlem na nádvoří? (Stromy zezlátly.)

Whisker: Hádej, co to říká o hlavních břízách. ("Qia látka ze zlata bіlya birzki na ramenou" ) .

Šlehač: І spravedlivá, bříza, jako dívka ve zlatém plátně, stojí módní, měla zelené plátno a zlaté. A možná krásněji řečeno "U zlatého shubtsi" ? Co není krásnější?

Whisker: Viter oholí listy a smrdí to? (Létat, sípat, šustit.)

Šlehač: Virshi říká: listy jsou shrbené prknem." Přemýšlejte, komu to básník řekl? (pád listů).

Vikhovatel znovu přečetl virsh.

Šlehač: Od konce léta až do samého opadu listí pavuka tká pavutinku, chci ostříhat listí na stromech, ale vítr to z listí a pavučky najednou sbírá. Hádejte, co to říká o virshi.

Fyzická kultura khilina z listu.

Whisker: Přečtu si znovu verzi. Získejte zapam'yatati jogína. Respekt, hlasem, který umím číst. A přitom to čtete a můžete číst.

Děti čtou verše podle své paměti, protože є obtížnost je hnacím motorem další pomoci.

Pislya chitannya vyrsha vikhovatel jít do malunks.

Whisker: Žasni nad malým. Vědět od nich o tom, co bude z virshi.

Šlehač: odpověď je o zlatě, pivu na podzim a prvním z farbi. Jaké jsou stromy výstupu? Barvy, Riznokolorov. ...

Whisker: Vypadá to jako hlavní list? Pidberit pryvnyannya ke slovu list. Poletuj listem, jaku... (Ptáci, parašutismus, tanec nibi)... Javorový list podobný (hvězda, konyačka, list akácie (mince, list břízy na (zlatém srdci))... Jak oloupit list? Svítit, létat, vidět, šustit, létat, nosit.

Whisker: A když chci říct, jaké jsou listy pastilky, jak bych to tedy měl říct? (Pozhovkli, letěl kolem).

Whistleblower: Výborně, udělali jsme všechny dobré věci od personálu

Kartka

Téma: Chitannya kazki V. Kataev "Quitka - Sedm Barvitsya" .

Pojďme se zasmát jeden k druhému. Jsem rád, že mohu bachiti vaše obvinění, úsměvy. Grueův program "Počkám a můžeš mi říct..." .

(Děti stojí pivkolom na kilimі).

Na magnetickém dávkování: portrét - V. Kataev; miminko - holčička Zhenya; dítě - "Quitka - Sedm Barvitsya" .

Didaktické gra "Počkám a můžeš mi říct..." Budu mít plné ruce práce s motivací

Grisovo pravidlo: Opravím to a nechám si toho, na koho to dám...

Znáš slova:

Létat, létat, pelusta,

Přes zídku ke smyku,

V pivnichu, v pivdenu,

Otoč se, když jsi zlomil barvu,

Nechte zemi škubat -

Botička mi v cestě vedla!

Která slova jsi řekl? (Divchinka Zhenya)

Jaké kazki? ("Quitka - Sedm Barvitsya" )

Kdo napsal qiu kazku? (V. Kataev, ukazuje portrét spisovatele)

(Děti překračují zónu kamaráda)

Dvigun vpravo "Mi gulyamo" .

Kráčíme po cestách,

Mi se stehy baví.

Dorizhkoyu yshli

Poznejte první poznámku.

(děti sedí stylově)

Robot s modelem okouzlujících citátů.

Na stojanu "Sedmikvětý květ" s pelusty, které jsou viditelné.

1. pelust -
2. pelust -
3. pelust -
4. pelust -
5. tečka - pomeranč,
6. pelustrka - fialová,
7. pelyustniy.

Jak jste se stal s okouzlujícím citátem? (Pohled na děti)

Yak Pelus nejsou whistach? (zhovtoy, chervony, modrá, zelená)

Kde se ty pelusty vzaly? (pohled dětí: vikonuvali bazhannya Zheni)

(Na stole jsou obrázky "Sedmikvětý květ" )

Hlava: hádejte barvu slupky a hřbetu dívky.

Zhovtiy - Veli, jsem doma s bagely!

Chervoniy - Veli, láska mé matky k váze se stala celkem!

Modrá - Veli, právě jsem se najednou dostal k Pivničnímu pólu!

Zeleniy - Veli, hned jsem to ochutnal u nás na dvoře!

Obtížné v herní situaci.

"Kazkovi labyrint gris" (TRIZ)

Hlops, chceš vidět, jestli je Kvitka sedmitýdenní vikon ve tvé bazhannyi? (Pohled na děti)

Dobře, vyhrajte svou bazhanyu s touto myslí, abyste mohli jíst na opuštěném ostrově a budete tam sami.

Chi zrychlit na bazhannyam?

Yak vi vibruješ z opuštěného ostrova, jak můžeš být sám? (Pohled na děti)

Dvigun vpravo "Porazit" .

Bijí, bijí,

Tilki nizhki začal hrát.

Přes list plevele steh -

Osa břízy, osa hrbu.

Dorazili do Galyavinu

Jezdil jsem tam vesele.

(Zupinka na signál "Tlukot tamburíny" )

(Děti sedí stylově)

Vzhled nového poznání ministerstva.

Ahoj, chi tě chci, diznatisya yaki bazhannya vikonal pro Zhenya charivna quitka "Quitka - Sedm Barvitsya" ? (Pohled na děti)

Požádáme o návštěvu okouzlujících světců, o zázraky dětí

Hodně štěstí a ticho a co potřebuješ vědět.

Čtení nového textu od zupinky.

(Vezme se v úvahu hlavička textu, dojde k dohodě)

Viděl jsem pomerančové slupky, hodil jsem je a řekl: (Lét, létat...)

Shromáždění Zhenya - (hraje za ní)

Zhenya na balkóně (hraje za ní)

Zhenya na kopci (hraje za ní)

Vіdіrvala violet pelyustok Řekl jsem: (Lét, létat...)

Vіdіrvala zbytek pelustky - blakytny ……… (Usnul jsem tenkým hláskem, jak se třást štěstím: Leť, leť...)

Rozmov o čtení

Yake z bazhan dіvchinki bulo nykrashchim?

(Náklonnost nemocného chlapce)

Proč ovládnutí těchto bazhanů nepřineslo Zhenyovi velkou radost? (Pohled na děti)

Představte něco nového v typických situacích.

Na stojanu je obrázek: holčička Zhenya v malovaném igrashoku.

Pojďme to zkusit "Oživit" hrdinové Kazky.

(na stole jsou masky a grashki)

Zvuková hudba.

"Animace" snímky.

Opakování této vývojové zkušenosti.

(Děti zabírají stůl u stolů)

Na stojanu: obrázek - dívka u ruského lidového sarafanu; obrázek - holčička v dětském hadříku.

Dovchatka na první pohled drahá aneb prozradím ti tajemství, jak je smrad sobě podobný. Chcete se naučit... Pomoc!

Gras "Plutanina" .

(Na tabulkách jsou obrázky)

Zavdannya: s kým rádi mluví?

Rovnyannya kazok "Chim jsou podobní..."

Dívka je primhlivi: jedna - nechci, іnsha - chci!

Jdi nahoru: Husy - labutě, pes.

Pomichnik: їzhachok, charіvna quitka.

Vchinok: práce malého bratra, fixace chlapce Vitiho.

Předpověď těch maybutnye čtení.

Na magnetických dávkách: holčičky z kazka "ájóga" .

Četl jsem urážlivou mysl mého kazku "ájóga" і diznaєmosya bohatě tsikavogo a povchalny.

Taška je zaneprázdněná.

Proč je důležité okrádat dobro?

Jak dobrý jsi a dokážeš sám vyrůst, když se nenecháš povzbuzovat k chaklunismu? (buďte laskaví, upřímní, uctiví, abyste se cítili dobře)

Říkám ti, že budeš dobrý a chlupatý, respektuj toho čestného, ​​ale Kvіttsі - sedm klínů ti nepřineslo odpuštění.

Aje chari bude hrát pouze v kazkách!

Kartka

Téma: "Chitannya kazki" Moroz Ivanovič " (V. Odoєvskiy)»

Správce softwaru:

1. Prozkoumejte děti s novou inspirací, přečtěte si své myšlenky o včinkách hrdinů.
2. Zakrіplyuvaty vіdpovіdati na zdroj sodo zmіstu text.
3. Slovník: ​​řemeslná práce, linivytsya, láskyplný, hrubý, spravedlivý.
4. Vihovuvati se zajímá o lásku k ruským lidovým kozákům.
5. Vývoj divadelního a uměleckého navičoku.

Přední strana robota:

Čtení Kazoků, prohlížení ilustrací, rozmova o hrdinech Kazoků.

Materiál a vlastnictví:

Pidgotuvati papir a fixy na malování. Obálka s prostěradlem, kostýmy Ivanoviče Frosta, Lenina a Handicraft. Zvukový záznam Пісні "Dělal Moroz"

Jděte do práce.

1 díl. Představeno:

Organizační moment:

I rozadzhuyu děti ve stylu.

Mám zájem o:

Ploutev. Cottone, div se, jak ta obálka leží na stole. Vikhovatel vіdkrivaє obálka a viymaє poznámka. Chitaє. „Děti, chtěly byste ode mě obléknout dárek? Todi provinile vyměňte obálku, napište na adresu a vložte do obálky malý dárek, který si chcete přečíst.

Udělal jsi Moroz."

Děti, jak laskavý udělal Moroz! Chci, aby každý konal dobro po právu. A proč by měl být každý tak laskav a zeptat se? Poslechněte si kazka o Dida Moroz a dozvíte se o tom.

Část 2. Hlavní:

Šlehač čte Kazku.

Ploutev. Yak je Kazka? - Tse kazka rosіyska narodna.

Jakovi se říkalo dívky z Kaztů? - Ruční a leninská výroba.

Proč se jedna dívka jmenovala Maistrina? - Vona udělal vše pro robity: pidmitati, kuchař, vishivati.

Ploutev. A proč bych měl být Lenyvytsya? - Vona nechtěla pracovat a na nic nemyslela.

Jaka divchinka bula garnoy? - Malý muž, je velmi laskavá, přítulná a nudná. Aniž by se zeptala Did Moroze, všechno rozhoupala.

A insha? - Ledový býk je ošklivý: lyniva, drsná.

Komu, že yak nahromadil Dіd Frost s dárky, rozkazhіt. Děti jsou vítány.

Proč mají tsy kaztsi nejen Did Moroz, ale i Moroz Ivanovič? - Výhra je laskavá, spravedlivá.

Takoví lidé jsou povazhayut a unáhleně na mě volají Proutí čte urivka pro aplikace dětí.

Fizkultkhviliinka:

Ploutev. Pojďme se bavit o nové písni. Děti při kulatém tanci vstávají, spí a podávají si ruce (Dělal Moroz)

A teď jsme zvědaví na scénu v lišce, jestli se Moroz Ivanovič potuluje s Rukodilkoyu, a pak iz Lenivitsya.

Zloděj rozpodіlyaє role, které děti hrají.

Část je uzavřena:

Axis I dokončil naši práci. Co nového a tsikavogo víte o žádosti? co je pro tebe nejlepší? Teď kluci pomůžou tátovi a hlídačům, naše skupina bude připravena o Psovod, a ne o Leninistu. A doma hned od tatínků slepte obálku a napište list Didusevu Morozovi, najednou bude váš domácí úkol.

Kartka

Téma: "Hlava virsha S. Asenin" Birch "

Manažer: prodvzhuvati udoskonaluvati uměním motivované vikonavchі navichki děti za hodinu čtení vіrsha, іntonally zprostředkovat nіzhnіst, miluvannya obraz zimní přírody. Prodzhuvatime rozvoj zájmu dětí o uměleckou literaturu. Vikoristovuvati virazni zoby (Obrazná slova, která vislovlyuvannya, poryvnyannya)... Abychom vám pomohli vidět krásu a všestrannost pohybu. Rozvíjet produktivní činnost dětí. Vihovuvati svým způsobem milují původní přírodu imaginativní záhada... Pomoci dětem vysvětlit hlavní rozdíl mezi literárními žánry: kazkoy, oznámení, verš.

Představitel robota: hlídání procházek za břízou, prohlížení ilustrací, exkurze do knihovny, malování břízy, ověšení stromu.

Aktivizace slovní zásoby: oblyamivka, štětce, médium, třásně, pochuttya, umělec, zpívá, skladatel.

Individuální robot: získejte kreativní a umělecké tipy za každou hodinu čtení.

Ukázkový materiál: reprodukce obrazů o povaze ruských umělců, portrét S. Esenina, CD - nahrál P.I. Čajkovskij "Pori rock", oblyamivka, třásně.

Rozdatkový materiál: barevný karton, kvaš, penzli, plastelína, servítky, laky na nehty.

Děti jsou známé v mystické minigalerii, kde jsou vystaveny reprodukce obrazů.

Komu píšeš obrázky?

Umělec Isaak Illich Levitan namaloval obraz "Jaro. Voda je skvělá."

Igor Grabar zobrazil divokou břízu a slavný umělecІ. Shishkin "Birch Guy".

Qi si zaslouží obrázek? Stojí za to?

Jakou máte náladu na wiklikayut obrázky? Chtěli byste mít knír?

Umělci na svých obrazech neznázornili ruskou břízu. Bříza je symbolem ruské přírody.

Přečtu si televizní seriál "Birch" od Sergiy Asenina.

V celé spoustě tvorů vznikají slova, třásně, odřezky, autor uvolněného štětce, březové dřevo. (Vichovnik se dívá na děti a třásně)... Chitannya.

Napájení pro děti:

Yaku literární žánr Existuje televizní pořad S. Asenina "Birch"?

A co zpětná zpráva? A co Kazaši?

O scho tsey virsh?

Chi je hoden vás?

Přečtěte si vícekrát.

Bílá bříza

Od mého mrknutí,

Chim má břízu?

Přikryl jsem se úšklebkem

Přesně podle s_blom.

K čemu snig zpívá?

Na které hlavy vyšly kartáčky?

Na načechraných lihovinách,

Zasněžené zapomnění,

Kartáče byly uvolněny,

Bílá třásně.

Je v tichu bříza?

І náklady bříza

V ospalém tichu,

І spálit snіzhinki

U zlatého ohně.

A úsvit je žargon,

Chodit okolo.

Obsipa gilki,

S novým srіblom.

Proč se holčičky milovaly?

Vložte svá slova na virsh. Odešel jsi do Říma?

Sergiy Asenin zachytil slova Rimiho

І burn snіzhinki,

U zlatého ohně.

Děti Chitannya virsha (celek, pár, kopí)

Povaha je založena na dzherel natchnennya básníci, spisovatelé, umělci, skladatelé. V první řadě probuďte malé tvůrce před hodinou nových letáků.

Sekáček nabízí barevný karton, kvaš, plastelínu, penzli pro produktivní činnost na vibrujících dětech.

Aby hodina robota rozezněla hudbu P.I. Čajkovského "Pori Rock".

Máte březového jaka?

Jinými slovy, můžeme z verše Sergije Asenina říci o vaší bříze?

Kartka

Téma: "Kazka" Morozko"

Zavdannya:

Formuvati vmіnnya razrіznyat kazku zinshih žánry.

Rozvíjení sdělení o vašich vlastních představách o konkrétní literární postavě.

Zaokhochuvati a začněte svou pozici k situaci super-režie, vysvětlete svůj úhel pohledu.

Formuvati vmіnnya modelvaty kazku pro další geometrické obrazce, rekazuvati її pro další algoritmus.

Rozvíjení stavby Kazachů, zlepšování kvality modelů.

Materiály: vlastnoručně vyrobené dětské knížky, geometrické figurky s lepícím papírem, barevné hrnky pro sebehodnocení, tašky Su-Jok na prstovou gymnastiku.

1. Organizační moment

Dokážete dát dětem zázraky?

Skryz! Jdi do lesa, podívej se na nebe.

Příroda dala své vlastní stany.

Lisha s úctou podkola ti.

A co stvoření, jako jsou lidé, myslím?

A dobří kouzelníci tam dělají zázraky?

Budete informováni bez vyzvání.

No, opravdu, tse... (Kazki)

2. Hádanky Vidgaduvannya.

Jak už jste uhodli, letos mluví o kazašštině, a když si zavoláte, můžete vám pomoci vidět hádanky.

Maluji bez rukou,

Žádné kousání zubů (zmrazení)

Nehořet, ale hořet (zmrazení)

Podzimní listí není mokré,

Chi není z jízdy růžová,

Po přelití vína na svahu

Zrobiv SNIGOVI SADI (zmrazení)

Kdo bude bez palubek? (zmrazení)

- Hádali jste správně, že všechny hádanky mají jednu - Frost. A jmenuje se náš Kazka "Morozko" .

Vstali jsme spolu

Natažené.

Mi - bříza,

Mi přešla.

Naše hlavy byly ohromeny,

Sonya získala sílu,

A teď jsme nás hodinu učili.

Až do vás, přátelé, є jídlo.

3. Rozmová pro Kazkoyu

Hlops, není to tak dávno, co jsme tě poznali s Morozkovým Kazkou.

Dostal jsi Kazku? (Tak)

Proč souvisí tsey tvir s žánrem kazki? (Bo in niy є Kazašské postavy Morozko, Baba Yaga, didok Lisovichok, pejsek, povídání, okouzlující cesta).

- Trochu trochu a trochu peněz. V pozici pro lidi, pro roboty, mysl a skromnost.

- Vyjmenuj ty mrchy, sílu nevlastní dcery? (Laskavý, pratsovita, skromný, snese pomoc starších).

- A dcera toho dítěte? (Liniva, zlá, ukazuje se starším).

- Komu se chceš podobat? (K Nastěnce)

- Určete hrdiny Kazky "Morozko"

- Kterého z hrdinů budete obdarováni a čím?

- Jak ses dožil toho starého? (Na hovno)

- Proč vzal starý muž svou dceru k lišce? (Machuha potrestán)

- Proč Morozko pózoval Nastusya? (Bo vona je laskavá, skromná a dává se do vedení).

- Proč stará paní vedla svou dceru k lišce? (Pro chamtivost, nebudu chtít, ale Morozko a Dontsi také dali screenshot odkazu).

- Proč by nás měl Kazka učit? (Kozák, aby nás naučil laskavosti, vína, chtíče, ke starším, pratsovitosti. Vismiyu ošklivé rýže k charakteru. nejnovější vigle, žasněte nad glibshe, posuzujte lidi pro jejich duchovní důstojnost, ty napravo.

Hlops, ale zároveň ti dám trochu zděšení, proč jsi?

4. Sypaná tráva.

Dorizhkoyu, dorizhkoyu,

Běží po pravé straně,

A na tsiy na cestě,

Ke stažení v liviy nizhtsi.

Podle stehu, mimochodem,

Je možné dojet až na louku.

Na louce, na louce

Mi postribaєmo jačí králíci.

Stop. Drobky rozumem

Kazku prodovzhuvati jde. (Vykonuyut rukhs za textem).

5. Problémová situace

Nemusíš věřit kazkovi,

Kazku lze přeměnit,

Kazka může být pravda,

Nezapomeňte na poklad.

Ale neposrali se, udělal jsem malé knížky s obrázky, takže se mohli divit a hádat děj Kazky. Ale, tse všechny obrázky z mého kazka znikli, tse, mabut, Baba Yaga ukradla všechny obrázky. Yak now bootie, how robiti? (Můžete namalyuvati).

Můžete, dokonce tse trivatime hodinu.

Jak můžete nahradit dítě? (Їx lze nahradit modely z geometrických tvarů).

6. Zmova modelovat kazki.

Pro model kazki mi vikoristovuvatimo geometrické figurky z lepícího papíru: colo, trikutnik, square.

Hodně štěstí, naši kaztsi mají kladné i záporné hrdiny. Dělejme totéž smysluplně. Koho víš, jak můžeš zabít?

Hádejme, že se jim říká kladné postavy. (Nastenka, Morozko, didok Lisovichok).

Negativní postavy. (Machukha, Marfusha, Baba Yaga, starý muž).

Negativní hrdinové z Kazachů jsou smysluplně geometrickými postavami Chorného Koloru a kladných hrdinů chervonim abo modrá barva.

7. Situace porážky.

8. Palchikova gymnastika

Děti, persh nezačínejte dřív než v týdnu, budu pít naše prsty a hrát si s naší holčičkou. Chi zgodni?

Živý u lišky je pichlavý ježek,

Buv v klubíčku a bez nohou.

Ї pichlavý toast, ale nezlobí se!

Zhachok, їzhachok žíravina

Oholte své cíle.

Jednou budu blbá!

Opravte připravené knihy.

9. Model kazka (Děti s vlastním pohonem robotů).

10. Perekazki perekazki s podpůrným algoritmem.

Hlops, proč všechno dobře dopadlo, co sis myslel?

Bylo pro pomoc modelů důležité stanovit děj kazky?

Niny mitse je reverzibilní. Za pomoci své knihy si budete moci přehrát kazašský jazyk. Budete sdílet jednu stranu knihy a předávat si jednu za druhou. (Změna kazki pro děti na základě algoritmu).

11. Reflexe

Byli jsme magalizovaní, bojovali jsme, je důležité nezasahovat! Polévku jsme upravili, všichni roboti jsou dobří!

A většinou vykradli knihy? (Abych nezapomněl na kazku).

Proč bych neměl zapomenout na kazku?

Proč nás bereš dovnitř? (Laskavost, vína, živobytí, považi na starší, pratsovitosti, nesuď člověka pohledem, žasni, hodnoť lidi pro jejich duchovní ctnosti, ty napravo).

Kartka

Téma: Ruská lidová kazka "Khavroshechka"

Meta: Vznik emocionální svatyně literární tvorby

Zavdannya:

Rozvoj zájmu dětí o uměleckou literaturu.

Respektujte děti ke knižnímu designu, ilustracím

Formuvati vmіnnya s úctou a recitoval slyšení kazki.

Formuvatie emotsionnaya inscenované na literární výtvory.

Razvivati ​​​​vminnya pidtrimuvati rozmov.

Ujistěte se, že dialogový formulář je pohyblivý.

Razvivati ​​​​movlennya yak spіlkuvannya.

Ujistěte se, že předáváte obrazy postav Kazoků.

Vlastnictví: Kniha a ilustrace; tajemství; igrashkova kráva s kočárkem; kazka "Khavroshechka"; barva olivtsi; list alba A4.

Přední část robota. Knížku "Havroshechka" dávám maximálně vedle knížek - vedle malých umělců za tvarohem. Děti při pohledu na ilustrace dostávají spoustu peněz, to je za knihu, to je ono. Na klasu GCD cituji děti o їхнє dušení.

Jděte do práce.

Díl je zadán.

Udělám pro děti hádanku:

Є šetří і rohy,

Vlіtku chodit na luky.

Shchob buli všechno zdraví,

Dejte mléko. (krávy)

Přesně tak, mládenci. Překvapení, host k nám přišel korivka. -Chceš vědět od Kazkoyu, jak jsi k nám přišel? Děti: Tak. -Celkově je potřeba se jí dotknout, zatelefonovat do hovoru, který jí bude v zemi přepojen a poté s vámi přepojen do Kazachstánu. Jsi připraven? Děti: Tak. -Zkontroluj mi oči a tečku. Komu jsem torknula, že jedna věc se vrátit do Kazts, jak se jmenoval "Khavroshechka".

Hlavní část. Čtu kazašský jazyk a pravidelně ukazuji ilustrace. Nesmrtelná slova, která přetrvávají (znuděný, znuděný, vděčný, závislý, tvrdý, zítra, zmatený, pečený, nevěděl, sečteno, spadl, přikázal, odchází, kudrnatý, odložený, švihácký ne vznešenost) Nahrazuji synonyma pro nestrávení čtení.

Hlopsi, měl jsi tu čest s kazkou? Děti: Tak. - Jak se jmenuješ? Děti: Havroshechka. - Kolik lidí měla Kroshechka-Khavroshechka? Nastya: Ach, ta kráva pomohla. - Komu jsi jí pomohl pracovat? - Boria: Nejdřív se podívej do jednoho domu a všechno bude připraveno. všechen materiál. "No, dostalo se to daleko? Rita: Machuha potrestal krávu."" A co zlomil Khavroshechka? K tomu jabloň vyrostla z velkých jablek: - Kdo prošel zahradou a jak daleko se dostala - mlátit a cákat doušky - A kdo přišel navštívit Pana? Maxi m: Krikhitka - Khavroshechka. - Chim dokončil kazka? Grisha: Barin se s ní spřátelil. -Mladí, děti.

- Hlops, pojďme na to správně. Zůstaňte v gurtoku. Provedeme tělesnou kulturu:

Jedna, dva, tři, chotiri, pět Opravte to s mým grati! Jejich oči se zploštily (zakrývám si oči rukama) Shodil jsem hlavu, (Sedět) A pokud jsou oči čisté (vstávej) Prosím, v oznámení, kazki (Nech své ruce nahoře) Kazka nám dá laskavost. Přitom – a poznám tě na cestě.

Část je uzavřena.

Hloptsi, kdo ti s tím pomůže? Rita: Havroshechka byla poctěna, je tu tyran, ta pratsovita je velmi dobrá. - A yakim buli machuha, že її dona? Máša: Voní chlastem, rozzlobí tě a rozesměje. - Co nás naučit qia kazka? Děti (mimochodem): Kazka nás vhání do beti-druhu, velmi milující, pomáhat jeden k jednomu, milovat jeden k jednomu

(Vezmu prsten a prsten)

Skončila kazka, zvonění a Charivna Kazka nás odvedl zpět do naší skupiny. - Překvapení navkolo, bachu, za hádanku o dnešní rušné Havroshechce ti poslal chastuvannya - jablko z jeho půvabného jablka. - Dobří kluci, naše zaneprázdnění je u konce, dobře, s úctou jsme slyšeli, že byli aktivně připojeni k napájení.

Kartka

Synopse integrovaného NOD s GO "Mobilní vývoj" (umělecká literatura)

Předmět: Vaše zhisniki. Čtení a informování L. Kassilya "Poitrya"

Meta: Prodzhuvati znají děti od majitelů ruské armády. Rozvoj zájmu o uměleckou literaturu prostřednictvím vývoje Lva Kassilyi "Poitrya" z knihy "Vaše zhisniki"

Zavdannya:

Osvitnі:

• Poznejte děti z rozpoviddyu Leva Kassilya "Poitrya" z knihy "Vaše zhisniki"
• Čtěte mysl stvořiteli.

Rozvíjející se:

• Vývoj zdroje pro napájení, vikoristovy a skládací a skládací propozice.
• Vyvinout vmіnnya rekazuvati razpovіd іf spoléhat se na diagramy (Spilne perekazuvannya), Vislukhovuvati soudruzi, nepřerušujte, neopakujte.

Kroutit:

• Vihovuvati je vlastenecký, emocionálně pozitivně umístěný před válkou.
• Zavřete oznámení dětí o lidech ruské armády.
• "Mobilní vývoj" (vývoj tahu)
• Razvivati ​​​​zyazne movlennya, paměť, dezinformace mezi dětmi.

Přední strana robota:

• Povídání o ruské armádě, o Baťkivščyně, válce;
• zavchannya vіrshіv o vіyskovyh;
• rozuchuvannya pisen až do svaté 23 divoký;
• prohlížení alb, ilustrací, obrázků porodů, vysk, boyova technika;
• pohled na obraz-V.Vasnutsova "Tři bohatí muži" ;
• čtení bilini "Ilya Muromets a slavík Rozbyynik" ,

Oznámení L. Kassila z knihy o Vijs "Vaše zhisniki" ,

oznámení S. Baruzdina „Ishov v ulici vojáků“

Whisker: Ahoj, stojím hned před tebou před tebou, hádej co, o kom to letos mluvíš? (O Vyškovech, o majitelích naší Batkivshchyny)

Na dlouhou dobu - na dlouhou dobu, na Staré Rusko stál na straně naší Batkivshchyna, dokonce silní lidé- Bohatí. O nich lidé dali dohromady obrázky, kazki, bilini. Je to naše hodina pro vlastníka pozemku є ruská armáda... Ještě dříve se naší Batkivshchyny zmocní silní, usměvaví lidé. Naši válečníci jsou považováni za dlouhé a okázalé.

Dobrý den, jak posvátná je naše země 23 divoká? (Den Matky Boží)

A yak vy vvazhaєte, hto takі - majitelé Vіtchizni? (Tse ti, hto ohoronyaє, oberigak, zmocni se Batkivshchyny. Tse války, která je před bezpečností. Tse vojáci, důstojníci, vojenští námořníci, tanky, výsadkáři...)

Yaky yakosti mayut zhisniki? (Smrad viny je pohledný, chytrý, mužný, silný, trpělivý, temperamentní, mužný. Vinní jsou čestní, důležití, zatvrzelí, předvedení, ukáznění.

1. Hádej hádanky a pojmenuj práci najatého dělníka.

D/i: "Hádej profesi"

1. Proběhnout celou pevnost v brnění.

Při vzlyku zatáhněte silněji

(Tank, povolání - tankista)

4. Pro ptah smiliviy,

Spěchal po obloze?

Lishe dorizhka bila

Ztratila zrak.

(Litak, povolání - lotchik)

2. Є takový nádherný stánek,

Nestůjte na nesprávném místě.

Nechoď do nového nijaku,

Aje bizhit vіn hviliami.

(Loď, povolání - námořník)

5. Každou chvíli startuje raketa,

І hlasitě křičet їх,

Zápach bitvy je připraven

Vystřelte na nepřítele granát!

(Dělostřelectvo)

3. Velryba pod vodou,

Odpoledne ta velryba v noci nespí.

Na tu velrybu není čas

Ve dne v noci na poště

(Pidvodny choven - pidvodnik)

6. ochrana Vin cordon,

Všichni spolu a vědí.

Vpravo je voják vidminnik

A křičet? (Kněz)

Děti, o kterých byly hádanky. (O Vyškovech, kteří chrání naši Batkivshchynu)

2. A víte o vítězích. No, chci si to od vás přečíst.

Děti čtou o vіrshi

Šňůry

Ptáci usnuli na hlavách,

Nespalujte hvězdy na obloze.

Vítejte v kordonu prikordonnikov zagin.

Šňůry nespí na hranici:

Naše moře, naše země, naše nebe, které musíme hlídat. S. Marshak

Na našem trikolorním praporčíku,

Na palubě je námořník.

Znám moře země,

Kordonské oceány

První den a v noci jsi vinen -

Viděl stráž.

N. Ivanova

Skrіz nіbi všude,

Na kolejích tank projede

Stovbur harmatniy vpředu,

Samozřejmě, zloději, nechoď!

Tank mіtsniy uchopení pancíře

Zvládnu to! N. Ivanova

Výsadkář

Parašutisté pro Khvilini

Sestup z nebe.

Vypouštění padáků,

pročesej temný les

Jari, spal ty mašle.

Poznat nebezpečného vrátného. N. Ivanova

3. Letos bych tě rád poznal kvůli způsobu Leva Kassilya "Poitrya" z knihy o Vіyskovyho "Vaše zhisniki"

Lev Kasil "OPAKOVAT!" (Poetapne čtení z vikoristannyamových diagramů)

1. Buvalo tak. Nic. Spát lidi. Tiché navkolo. Ale vorog nespí.

Fašistické litaki je velmi vysoko na černém nebi. Smrad Chci házet bomby na naše stánky. Ale nedaleko místa, v lese na poli, se účastnili naši domácí.

Den a ne smrad hlídačů. Ptah létat - a cítit to. Zirka vada - і її do vrásek.

Dobrý den, jak je to s textem? (Pohled na děti)

(Zloděj nespí, ale naše zhisniki stojí na stráži Batkivshchyna)

2. Zhisniki místa spadly na sluchadla. Cítit – reptat na motor visoti. Čchi není náš motor. Fašistický. První výzva vedoucímu protipadělatelského důstojníka:

Vorog k letu! Připravit se!

Hodně štěstí, jak můžeš létat a chtít neštěstí na naší Batkivshchyně? (Відповіді)

Jak naši zhisnikové zabíjeli?

(Žišniki pocítili reptání fašistických Litevců a předběhli hlavu protiteroristického města ohledně bezpečnosti města)

3. Infekce ve všech ulicích místa a ve všech kabinách rádio promluvilo hlasem:

"Gromadians, ztratili triviálnost!"

Tієї z hvilini lunaє tým:

Dobrý den, o tom, kdo pomohl rozhlasu městských poslů!

(To je pravda, o bezpečnosti, o triviálnostech)

4. І nastartujte motory jejich litevců.

Zapálím dalekohled projektorů. Zloděj si chce nepříjemně prorazit cestu.

nevyšlo to. Podívejte se na nový. Sklady místa v místech.

Dej mi nějaké!

A projektory hrály po obloze.

Pro fašistické litaky, oheň!

Na obloze bodalo sto zhovtih malých hvězd. Dalo mi to dělostřelectvo zenitna. Vysoko do kopce jsou zen_tn_ harmati.

"Vypadni de vorog, poraz jogo!" - Zdá se, že je středem pozornosti. A v přímém světle prominnya si vzít fašistické literáty. Osou ubývajícího prominnya je fašistický litak, který se v nich ztrácí jako moucha v pavutinny.

Jak se toho místa chtěli zmocnit majitelé pozemků?

(Promítačky namířily výměnu zhovty na věštce a zenitníci je zasáhli ohněm fašistickými litaki)

5. Nyní to může vidět každý. Zenitníci zamířili.

Do ohně! Do ohně! Už to zase smrdí!

Zenitníci mají oko samo o sobě, panenskou ruku, přesně harmonii. Reflektory mají výrazný výraz. Čchi se nezavazuje k fašistovi.

Do ohně! Do ohně! Už to zase smrdí! - První protitankový granát, který spotřeboval hlavice v samotném motoru.

Po sražení černého šera z litaku. Narážel jsem na zem fašistickým litakem.

Oblast Osvitnya

"Čtení umělecké literatury"

Střední skupina

З 3Veresnya od 14 vřes

« PředbastardjsemLeto, naroubuj dětskou zahradu!"

1. Téma: "Malé děti ta vovk" v ukázce K. Ushinského (přebíjení )

Účel: přečtěte si slova dětí uzgodzhuvati ze slov, nezapomeňte si je správně zapamatovat.

Razvivati ​​​​vminnya perekazuvati umí krátké kazku.

Vihovuvati milují ruské národní kozáky.

Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásobu - tenký, tovsty-tlustý.

31 )

2. Téma: " Je to také dobré a je to také shnilé"V.Majakovskij."

(čtení do tvor)

Účel: dozvědět se o dětech z nové literární tvorby, číst myšlenky dětí, odhadnout vchinki hrdinů. Dávejte pozor na napájení pro stvoření, vikoristovuvati na slibná slova-antonyma.

Razvivati ​​​​uvagu, mislennya, paměť, zvyazkove movlennya.

Vihovuvati je morálně esteticky příjemné ve spilkuvanna: v bastard, igrah.

Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásobu - vchinok, shnilý, dobrý.

Integrace osvětlení hal:

(7)

"Podzim. Darunki oseni"

1. Téma: "Podzim" K. Balmont ( s auchuvannya virshi )

Účel: učit děti iz nové virshem, učit se yo. Přečtěte si zprávu o napájecím zdroji pro řádky zmistu, vikoristovuchi z textu.

Rozvíjet respekt, paměť, zavádějící, on-line pohyb promiskuity.

Vihovuvati se zajímá o cestování, estetické cítění.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - součet, lesk, pluh.

Integrace osvětlení hal:"Piznannya",

(G.Ya.Zatulina "Konspekt komplexu, který je třeba vzít z vývoje promo" - strana.26 )

2. Téma: "Podzim u lišky" I. Sokolov-Mikitov(čtení oznámení )

Účel: dozvědět se o povaze dětí. Přečtěte si zprávu na napájecím zdroji pro zmistu.

Rozvoj paměti, respektu, výchovných zájmů dětí.

Vihovuvati milují původní přírodu.

Robot Slovnikova: aktivní slovní zásoba - zlatý podzim, krásné dny.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(G.Ya.Zatulina "Konspekt komplexu, který je třeba vzít z vývoje promo" - strana.30 )

3. Téma: "Klásek" ( zpráva ukrajinské Kazkyі)

Účel: Poznejte děti z nového Kazkoyu, přečtěte si přikrývky nad vývojem dítěte, charakterizujte vchinki hrdinů. Přečtěte si děti, aby viděly napájecí zdroj pro zmistu kazki.

Rozvinout respekt, zavádějící, paměť, іntonatsіynu promіstіst movi.

Vihovuvati je v zájmu kozáků jiných národů, pratsovitosti.

Robot Slovnikova: zbagachuvati ta activizuvati slovní zásoba - mlyn, klásek, pratsovitiy, ledarі.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „socializace“, „hudba“.

(G.Ya.Zatulina "Konspekt komplexu, který je třeba vzít z vývoje promo" - strana.17 )

Z 1 zhovtnya až 12 zhovtnya monitoring

1. Téma: "Yaksho good ti ..." ( besіda )

Účel: poznávat děti s ruštinou lidové umění(dáváním a rozkazováním) a tím, že jim dáváte smysluplná slova.

Povzbuďte se k respektu, k moci se dostávají zavádějící a chytřejší děti.

Vihovuvati kladnou postavu, sponukati to dobře dopravaže vchink_v.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - vidět, vidět, nenáročný.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „znalosti“.

(O. M.Arsenina « Přijďte pro děti staršího předškolního vik"- Obchod.78 )

2. Téma: "Pryskyřičná metla" ( vývoj ruského národakazki )

Účel: poznat děti s novým vhledem, číst inteligenci a zmist. Přečtěte si zpětnou vazbu dětí k napájení pomocí širších vět nebo krátkých zpráv.

Rosvivatiho respekt, paměť.

Vihovuvati se zajímá o lásku k ruským lidovým kozákům.

Robot Slovnikova: activizuvati a zbagachuvati slovní zásoba - resin, wood, zalizny, paperovy.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“.

(G.Ya.Zatulina "Conspectus of complex to take from development of proma" - side.5 2)

3. Téma: " O sobě, že o chlapcích"G. Ladonshchikova,

"Spát v kabině" od Є. Surov(čtení viršačt )

Účel: přečtěte si děti emotivně sprymati a naučte se imaginativního vlka poetický text, návrat k napájení.

Vývoj snímků movi, vmіnnya sluchu.

Vihovuvati lásku před cestou.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - vánice, záplava krigi, přeskok.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(V. Yu Dyachenko,O. V. Guzenko„Propagace tahu. 64 )

1. Téma: " Yak psí přítel shukav» (rasspov_d kazki)

Účel: seznamte děti s novým pouzdrem, přečtěte si o napájecím zdroji pro zmistu.

K rozvoji paměti, uyavu, vykoristovuvati vykoristovuvati v prvním

Vihovuvati se zajímá o naděje jiných národů, přátelství.

Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásoba - strach, odpad, přátelství.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“.

(G.Ya.Zatulina "Conspectus of complex to take from development of proma" - side.99 )

2. Téma: "Houpačka s houpačkou." Є.Charushin (Znovu načíst)

Účel: vivchati děti perekazuvati tvir blízko k textu.

Rozvinout monologový tah.

Vihovuvati milují novou přírodu.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - bláto, červi, vesla, hrábě.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „socializace“.

(V. Yu Dyachenko,O. V. Guzenko„Propagace tahu. Tematický plán obsadit „stranu.68)

1. Téma: " Tři barevné divy"A. Pivničnyj," Yakbi ... "O.Bedariv (čtení viršačt )

Účel: prodzhuvati vědí děti iz nových tvůrců o pravidlech silniční potíže, přečtěte si to rychle a pochopte obraznost poetického textu, přečtěte si jídlo.

Rozvoj poslání, vzdělávací zájmy u dětí wіkom.

Vihovuvati kultura chování na silnici.

Robot Slovnikova: activizuati slovní zásoba dětí - transport, svitlofor, kříž.

Integrace osvětlení hal:"piznannya", "communio", "umělecká tvořivost", "bezpeka".

1. Téma: "Hádanky o zeleniny a ovoce» ( Seznamte se s formami folkloru Mali)

Účel: rozšířit znalosti dětí o žánrech a zvláštnostech tvorby v malých folklorních formách - díly a hádanky, nové informace o nich. Přečtěte si hádanky pro děti, vybídnuté v inventáři.

Razvivati ​​​​mislennya, paměť.

Vihovuvati se zajímá o lidové umění.

Robot Slovnikova: Popovnyuvati a activizuvati slovní zásoba dětí na základě ztracených znalostí o zelenině a ovoci.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „zdraví“, „piznannya“, „hudba“.

(V. Yu Dyachenko,O. V. Guzenko„Propagace tahu. Tematický plán obsadit „stranu.82)

1.Téma: "Bříza" S. Asenin (učení virša)

Účel:číst děti živě číst paměť virsh, přenášet antonomii zimní přírody. Čtěte, abyste viděli a viděli obraz hlasu.

Rozvíjejte paměť, uyavu, іntonatsіynu promіstіst movi.

Vihovuvati lásku k přírodě, estetické cítění.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - nakrilas s snig, snigovuyu oblyamivkoyu, svítání, sredblo.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(G.Ya.Zatulina "Conspectus of complex to take from development of proma" - side.55)

2. Téma: « Cena malého terče je skvělá» ( raspovid kazki)

Účel: poznejte děti z nového kazašského lidu Pivnoch a uvidíte, jaké jídlo chtějí jíst.

Rozvoj paměti, dezinformace, respekt, vzdělávací zájmy.

Vihovuvati se zajímá o naděje jiných národů.

Robot Slovnikova: zbagachuvati slovní zásoba - eskymoska kazka, pivnich, tundra, oceán.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(G.Ya.Zatulina "Conspectus of complex to take from development of proma" - side.75)

1. Téma: "Prasátko na Yalintsi" B. Zakhoder (čtení kazki )

Účel: Prodovzhuvati vchit děti emotsіyno sprymati a mysli zmіst a myšlenku ​​\ u200b \ u200bkozáka, pamatujte na obrazná slova, která vyslovlyuvannya.

Rozvoj paměti, zavádějící, jasnější a přesnější.

Vihovuvati se zajímá o uměleckou literaturu.

Robot Slovnikova: activizuvati slovní zásoba - jehňata, důležitá, skvělá, prasátko.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „socializace“.

(V. Yu Dyachenko,O. V. Guzenko„Propagace tahu. Tematický plán obsadit „stranu.86)

2. Téma: "Yalinka" Є. Trutněv (učí se virsha)

Účel: Přečtěte si děti, abyste je poslali zpět k vaší zprávě, rychle a efektivně.

Rozvíjet nápaditost movi, kreativní ujavu.

Vykhovuvati vmіnnya pověsti, vіdpovіdati k napájení snadno a živě.

Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásobu - icemen, sigove finger, game.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko„Propagace tahu. Tematický plán obsadit „stranu.87)

3 .Téma: "Lisová Gazeta" V. Bianka(přečtení zprávy)

Účel: prodovzhuvati vdvzhuvati vіdpovіdati vіdpovіdati nah, vіdlіvі vіdvіvі vіprostіshі vіdnosіdnosti і komplexní návrhy.

Zakrіpiti znannya děti o zhіrіv vіrіv uzimka, jako smrad se připravovat na zimu.

Rozvoj poslání, paměť uyavu, vzdělávací zájmy.

Robot Slovnikova: aktivizuvati slovní zásoba - teplo rozruchu, chlad po ránu, rezervy na zimu.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(G.Ya.Zatulina "Conspectus of complex to take from development of proma" - side.64)

1. Téma: " Bulbashka, sláma a lýková bota "(čtení kazk і )

Účel: poznat děti s novým vhledem, číst inteligenci a zmist. Přečtěte si děti, které mají být zásobovány energií s rozšířenými návrhy.

Zvyšování doslechu dětí a slyšení respektu - Přemýšlím nahlas o řeči starého muže, vidím hádanky, shukati vikhіd z problémových situací.

Vihovuvati se zajímá o knihy, її umělec-ilustrátor.

Robot Slovnikova: aktivní slovní zásoba dětí podle prikmetniki - tenký, tovsty, smiliva, lusnula, nízký.

Integrace osvětlení hal:„společenství“, „umělecká tvořivost“, „hudba“.

(O.A.Novikovska"Shrnutí komplexu od Kazoks pro děti 4-5 let" – obsazeno číslo 1)

Předškolní Nainstalujte vinen z formulavati zájmu před čtením umělecké literatury mezi dětmi-předškolní děti za pomoci іgor, іlustratsіy a іsnomanіtnіstіu různých typů a literárních žánrů. Krymovi, vedoucímu vigilante є rozvoj monologu a dialogu předškolních dětí, їkh socializace a trénink před školou. Pro realizaci cílů a záměrů projektu je nutné kvalifikovaně naplánovat pleť zaneprázdněného člověka.

Cіlі ten strůjce bdělého zaneprázdnění z četby umělecké literatury

Před vigilante je důležitý vývoj: vikhovannya, vývoj dětí. Umělecká literatura je nejlepší přítel v horní části budovy. Kůže je konkrétně zaneprázdněna:

• trenuvati respektují tu vzpomínku;
• rozvoj mise a propagace;
• vihovuvati je v zájmu intelektuálů vzít.

Pro všechny, všichni umělci tvoří, jak žít, aby se inspirovali na druhé straně života dítěte. Některé z nejdůležitějších pro děti ze skupiny pro přípravu jídel є:

• morálně vikhovannya;
• mobilní vývoj;
• umělecký a estetický vývoj;
• sociální a komunální rozvoj;
• rozvoj samoobsluhy, samoobsluha.

Například kazka „Kroshechka-Khavroshechka“ je označována jako morální vikhovannya. Konkrétní meta zaneprázdněnost může znít takto: "Vihovuvati je laskavě kladen jeden na jednoho." Ruský lidový kozák "Pro štiku velinnyam" se provádí až do rozvoje nezávislosti. Vivchayuchi її, oznamovatel může vzlykat pro meta "Vysvětlete důležitost lidských pratsi." Sociální a komunální rozvoj je uveden za hodinu čtení díla D. N. Mamin-Sibiryaka "Medvedko", meta zaneprázdněný tsієї kazka: znayomiti s novým světlem, s planetou.

Čtení od učitelů škole a skupinám se dostane zvláštního respektu

Četba umělecké literatury, diskuse, situační vývoj - to je právě způsob realizace v nabitém souboru. Oznamovatel nevysvětluje smysl tágo hned po jeho přečtení - ano, je možné, aby na ně děti samostatně chodily a problém popíšu např. pro další rozvoj.

Vikoristannya nutriční forma commune je optimální způsob rozvoje mezi předškolními dětmi.

Když se například „husy-labutě“ implantují dříve, než vyrostou, můžete zapnout následující jídlo:

1. O kom jít ke Kaztům?
2. Kudi zbirayutsya matka iz táta?
3. Proč byste měli požádat svou malou holčičku o matku?
4. Jak se holčičce dařilo, když na místo šel otec?
5. Jak jste jedli s bratrem?
6. Kdo jsou labutí husy?
7. Yake rіshennya uvalyu dіvchinka?
8. Proč je sprostá, Yablunka a ta mléčná rychka nechtěla těm malým pomoci?
9. Přišla ta holčička do Kudi?
10. Koho jsi porazil na hatintsi?
11. Yak divchintsi v dálce vryatuvati bratr?
12. Proč je to na okruhu neslušné, ta yablunka ta mléčná rychka holkám pomůže?
13. Proč můžeš buti brát, schob je drsný, yablunka ta mléčná rychka byla vymačkaná dvchinkou?
14. De mi můžeme postavit potulující se tvory a předměty, abychom mohli mluvit?

Série potravin pro šílenství je logická: sbírka jednoduchých potravin (pro čarodějnici), pak objasnění, interpretace ("Proč ..."), odhady a kreativita.

Je důležité si pamatovat, což je pro mě v jedné věci zaneprázdněné, ale na chvíli.

Lapač na kůži je zaneprázdněn následujícím:

• vikhovny;
• osvětlení;
• rozvíjející se.

Například schodo kazki " Citát Olenka vinný virishuvatisya navdannya. Vihovni: vihovuvati je laskavě dáno jedna k jedné. Osvitnі: znát literaturu, rozvíjet zvuk překladu, formulovat porozumění textu sluchem. Rozvíjení: rozvoj sluchu, melodicko-intonační kolo pohybu.

Kožený okupant má jedinečné téma, které se meta, možná pidtema, dodatečně k tomu hlavnímu. Na nášivce kazka „Carivna-ropucha“ můžete vidět následující meta: „Rozvíjet vzdělávací činnost dětí, číst zájmy toho druhého“, téma „Slyšení kazky“ a téma „Poselství kaztsi . ..“ (morálka. Na procházce besedy se děti provinily inteligencí i sluchem a svavilem, v němž se otáčejí, když jdou za nimi, jak je třeba k tomu vést. Motivující děti samostatně vyrůstají u cich krmení, hlídače dobře situované rodiny.

Čtení v přípravné skupině je skvělé, ale poučné. Učitel, rozvíjející vzdělávací zájem, vikhovuy známého čtenáře, který ve školním rocku je sebemotivovaný a z uspokojení čtení knihy.

Motivace pro předškolní děti v uspěchané době

Učitelé vidí chotiri typy motivací pro starší předškolní děti:

1. Іgrova. Kromě moudrosti dítěte je důraz kladen na technické skládání v procesu čtení. Didaktické іgri: "Chitannya nebilits", "Slovo se ztratilo", "Diznaysya hrdina".
2. Podpora pro dospělé. Vona je založena na bazhanně spіlkuvatisya pro dospívání, takže stojí za to ji uchopit a projevit zájem spielnoї dіyalnosti... Například: podívejte se na obrázky hrdinů Kazky a požádejte děti, aby vám pomohly vibrovat abo namalyuvati vbrannya (letní šaty pro lišku, košile pro svatbu).
3. Uč mě. Základem je bazhannya kůže vikhovantsya vidět se jako inteligentní, zdravý. Například: pokud dítě zná slovo, řekněte, proč nezapomnělo na posledního z hrdinů. Takže bude marné probírat materiál, jak vyhrát.
4. "Vlastníma rukama." Vnitřní vývoj růstu je běžný mezi dary psů a dětí. Malunki, virobi, letáky - všechno se dá dělat v rušných časech od čtení, i když se děti provinily tím, že všechny své činy ozvučí.

Jako motivující ucho zapojení do čtení umělecké literatury, můžete vikoristovuvat іgry, іlustratsії vytvářet, hádanky, problémové situace. Například při vývoji ruského národního kozáka "Liška a glechik" může kramář ukázat dětem obrázky z obrázků lišky, glecka, rybičky, vikoristovuvati prvky teatralizace, hry pro rozvoj

Napájení pro bes_di:

1. O tom, jak jít do tsiy kaztsi?
2. Sežrala liška jaka v glechiku?
3. Jak, rozmazal jsi postřik závadou?
4. Jaká slova řekla?
5. A jak, liška začala růst?
6. Jaká slova řekla?
7. Jaký je konec Kazky?
8. Jak je vidět liška na tsiy kaztsi a hvězdy?

Pro rozšíření slovní zásoby je třeba probrat slova: chamtivost, pošetilost, laskavost.

Іgri za vývoj іntonatsії:

• Hádejte intonaci;
• Řekni to laskavě;
• Řekni mi to naštvaně.

S uvedením "Kistochky" Lva Tolstého je také možné zobrazit obrazy hlavních postav, stoky, prvky divadelního představení, didaktická іgri("Přines kompot"). Jídla, která je třeba s dětmi probrat: upřímnost, boj se soustředěním, láska k druhému, zbystření, říkat pravdu.

Materiály pro úvodní etapu mohou být různé, vše lze zachovat v podobě instinktu a fantazií dopravce. Například, když děti bratří Grimmů "Pani Metelitsa" dostanou hudební motiv. S vivchennou tatarského národního kozáka "Tři dcery", můžete vikoristovuvat hádanky (o mámě, sestrách, bilochce, bdzhilce), učit se od hrdinů a zapnout aktivní akci.

• Kdo je roztomilý pro všechny na světě?
  Koho by měly děti milovat?
  Na napájení posíláme přímo:
  - Naše zlatíčko... (máma).
• Milovat a mě a mého bratra,
  Je to více milovat se dostat dovnitř? -
  Ještě módnější divchisko -
  Můj starší... (sestra).
• 3 doušky za doušky
  Stribaє, prázdnýє,
  Spritna, spritna,
  Ne pták. (Bіlka).
• vyleštěný přes čtverce,
  Politala přes pole.
  Jizhchala vesele.
  Mám trochu nektaru.
  trpěl jsem
  Rovnou do kabinky k sobě ... (bjola).

Aby byl učitel zaneprázdněn trenérem Ch. Perraultem „Kit at the Chobotyah“, může si vzít hru s kočkou a ukázat ji dětem jako host.

Objevit se na zaneprázdnění takového nádherného hosta wiklikє zachytit od dětí

Struktura zaměstnanosti

Kůže je zaneprázdněna dětmi, které se provinily identifikací struktur federálního státního vzdělávacího standardu, dokud se nevytvoří z útočných částí:

1. Úvodní část (kmen motivace).
2. zastavit problémová situace.
3. Hlavní část.
4. Analýza výkonu (pro typ kůže výkonu).
5. Fizkultkhviliinka (jedna chi).
6. Část byla uzavřena (řešení problémové situace).

U robotů s dětmi předškolního věku je nutné kvalifikovaně planuvat zabrat. Schob vono viyavilosya je co nejproduktivnější, je nutné cherguvati rіznі vidi dіyalnosti. Mimo čtení umělecké literatury je možné vikoristovuvati do hry, do rukhova a do společné činnosti.

Například jedním ze závazných prvků povolání kůže je tělesná kultura. Vaughn pomůže dětem naučit se z aktivní činnosti, předběhnout ji, otočit společenský tábor a tak dále.

Formy vedení tělesné kultury:

• zagalnorozvyayuchі vpravo;
• nezdravá tráva;
• didaktické s ruchy;
• tanec;
• ruhi pid čtení verše.

Při zaneprázdněnosti čtením umělecké literatury může být bdělý vikoristovuvati jako z reinkarnovaného vysh forem, nebo nejčastěji jako phyzkultkhilinka vikoristovuvat ruhi před čtením virsha.

Butt fizkultkhvilinki pid čtení virsha

Navíc je nutné sestavit hodinový plán zaměstnání. Bdělý je vinen pam'jatati, je zaneprázdněn, je mu tři a třicet khilinů, je neúčinný.

Struktura zaměstnání a harmonogram pro seniorskou skupinu.

1. Díl je zadán. 1-2 chili.
2. Řešení problémové situace. 2-3 hvilini.
3. Hlavní část. 23-25 ​​khilin.
4. Část je uzavřena. 2-3 hvilini

Soubor tématu

Založit kartotéky umělecké literatury podle různých kritérií. Například na lexikální témata: ovoce / zelenina, stromy, pečivo, kaše, houby / bobule, ptáci, domácí / divoká stvoření, země / voda atd.

• D. N. Mamin-Sibiryak "Sira shiyka";
• N. Nosov "Ogirki";
• G.B. Oster "Koshenya on Im'ya Gav".

Stejnou kartotéku lze kombinovat s morální a vlasteneckou vikhovannya: otcova rodina, pozastavení, rodina, přátelství, svatý, velký muž a in.

• N. Nosov "Miškina kaše",
• D. Gabe "Moje rodina",
• Ano, Segel "Jak se stanu mámou".

Kritérium pro kombinování výtvorů může být bezpečné a bezpečné: pozhezh, PDR, pravidla chování v přírodě a v.

• A. Barto "The Thunderstorm";
• O. Smirnov "Pozhezha Stepova";
• G. Shalaeva "Neznáte bobule u lišky."

Populární je i kartotéka, složená O.V. Shcherbakova za program „Od lidí do školy“, ed. NE. Veraksi. Kritéria: osvětlení.

Z galusi morálního vikhovannya:

1. Ruská národní kazka "Kroshechka-Khavroshechka";
2. Ruská národní Kazka "Zaets-Khvalko";
3. ruská lidová kazka "Carivna-ropucha";
4. B. Shergina "Rifmy";
5. ruská národní kazka "Sivka-burka";
6. ruská národní kazka "Finist - yasny sokil";
7. V. Dragunskij "Přítel dětství", "Nahoru a dolů, Navskis";
8. S. Mikhalkov "A co ty?";
9. Nenetska Kazka "Zozulya";
10. "Zlatovláska" (z češtiny přeložil K. Paustovský);
11. K. Chukovsky "Moidodir".

Kniha K. Chukovského "Moidodir"

Tabulka: Poznámky K. V. Tovmasjana na téma "Poctivost s kozáky Lva Tolstého" Kistochka "

ETAP GCD	Zmist etapu
Účel a úkoly	Formuvati uyavlennya o obloze. osvícení: číst sluch a rozumět textu sluchem, rozvíjet analytické sdělení; vikhovnі: vikhovuvati vmіnnya spіvpersivati, rozumіti emotsіyny camp, vihovuvati láska před čtením těch knih; rozvíjení: rozvíjení ucha, rozšiřování a rozšiřování slovní zásoby.
Ustatkuvannya	kazka text; portrét L.M. Tolstoj; důkaz ilustrace; obrázky z obrázků mladých bobulí: maliny, švestky, ostružiny, ozhina, sunitsya, aurus.
Vstupní část	Privitannya a nalashtuvannya k robotovi. - Dobrý den, dobrý čas! Yaku, jsem rád, že jsi bachiti. Jeden na jednoho se divil A tiše všichni hloupí. - Jakou máš náladu? Gra "Poznej štětec" - Žasl nad malým dítětem. Zde jsou obrázky bobulí. Poznejte mezi nimi bobule se štětcem. Uznání portrétu spisovatele. - Žasněte nad celým portrétem. Na nových snímcích Lev Mikolajovič Tolstoj. Tse velký ruský spisovatel, který nám dal spoustu tsikavih zpráv, kazoků, odpovědí a hádanek. Získání lásky k dětem Yasniy Galyavin(Tse sadiba v provincii Tula), navchav їkh podle "ABC", psaní yaku sám. - Roky vyjednávání, L.M. Tolstoj "Kistochka". Bazhaєte dіznatisya, o wіn a jak se tomu říká?
Hlavní část	Šlehač čte zprávu. Napájení rozmarýnu: - Koupila to máma? - Jak, Vanyo? - Kdo si co pamatoval, jak zmizel odtok? - Proč Vanya vidí švestku? - Proč to nevíš? - Proč turbuvsya tato? - Yak Vanya má včiniti? Fizkultkhvilinka Šlehač čte dětem verše a dává pokyny od rukhiva: Jeden dva tři chotiri p'yat! Buďme stribati to stribati! (proužky na mіsci) Nahili pravý bik (nahili tuluba vlevo-vpravo). Jedna dvě tři. Nahilivsya liviy bik. Jedna dvě tři. A najednou pіdnіmemo rukojeti (ruce nahoru). І dosáhnout na špatnou známku. Sedni si na cestu (sedni na pidlog), Rozіmnemo mi nіzhki. Zignemo pravá nіzhku (zginaєmo nohy v colinі), Jedna dvě tři! Zignnemo liv nіzhku, Jedna dvě tři. Nohy byly hodně nízko (byly spuštěné). Dostal jsem trochs. Unesený hlavou (ruha hlavou). Všichni najednou vstali (vstali). Zdá se: "Všechno je tam brzy a velmi brzy je zřejmé." Počkáš na cim? Mířit pažbou z oznámení "Kistochka". - Řekni mi, proč se to vyžaduje prikhovuvati, ale není to čisté, jak může člověk znát pravdu? Robot Slovnikova. - Hlášený bulo viraz má „rakovinu jaka pochvoniv“. Žasněte nad ilustrací až k věci. Mluvíš, co to znamená? jak to můžeš popsat? - Znamená slovo "viznala"? Svichnytsya - tse scho?
Část je přiložena	- Jak se jmenuje otázka, jak jste letos diskutovali? - Proč bych se tak měl jmenovat? - Byl Yak bi napomenut u mісtsі Vanya? - Všechno nejlepší, co jsme letos udělali, dobře.

Yakisna robotického tahače od plánování k zaneprázdněnosti čtením umělecké literatury - zámek produktivního robota od kožního dítěte. Hádanky, rébusy, didaktické hry - vše je nezbytné pro zaneprázdnění, již od vibračního tvoření. Vytíženost přípravné skupiny může být pro všechny děti pozitivní a příjemná, proto je nutné vybrat to nejlepší a nejperspektivnější. Jen tak můžete dětem před čtením a psaním vštípit lásku.

Perspektivní plánování umělecké literatury seniorská skupina.

VERESNYA.

Prodvzhuvati čtou děti s úctou, slyší umělecký text, odůvodňují morální špatnost, motivují ocenit vchinki, chápou obrazné zmist a význam postojů. Rozvoj zájmu před cestováním, bazhanya rozuchuvati virshi. Přiveďte děti k tomu, aby byly chytré, a kniha je jedna z nejlepších věcí, kterou je třeba znát.

Naše skupina. Pravove vichovannya.	Kdo nám dal dárek?	Doprava.	Království země.
1. Dragoun "Divovizhniy Day" 2. N. Najdionova "Olga Pavlivna" "Nová divchinka" 3. O. Visotska "Dětská zahrada" 1. G. Oster "Užijte si neslyšící děti" 2. N. Nosov "Telefon" 3. V. Korzhets "Shnilá cukerka" 4. Є. Charushin "Přátelé"	1. V. Sutuv "Mishok Yabluk" 2. Ya. Pinyaev "Khitriy ogirocok" 1. Ege. Shim "Kdo je yak protahování?" 2. D. Rodari "Skvělá mrkev" 3. Є. Nemenko "Hádanky o zemi" "Virshi o zelenině" ("Sonnyashnik", "Pomidor", "Zelí", "Pepř", "Vikva")	1. N. Kalinina "Jako mládenci přešli ulici" 2. D. Rodari "Dudochkin a automobil" 1. A. Barto "Alive at the sviti samoskid" 2. B. Zhitkov "Jaký bachiv?" 3. M. Ilyin "Auta na naší ulici" 4. M Chіardі "O těch, kteří mají tři oči	1. Na Zotově "Království hub" (z knihy "Lisova mozaika") 2. "Borovik, hřib" - učení 1. V. Bianki "Liška a terč" 2. Bazhov "Ural zprávy" 3. "Palec"

ZHOVTEN

Podporovat znalosti dětí v různých žánrech umělecké literatury. Data informací o kole, її žánry specialit, vedou k rosumіnnya Alegorіya. morální smysl, přenesený význam sl_v, který poєdnan, vikhovuvati chuin_st k obraznému pražci movi kol. Zahochuvati děti živě čtou virshi připomínající, vidí, myslí a píší poetický jazyk.

Místo u moře.	Podzimní zlato.	Ljudin.	Pratsya na colgospi.
1. Znalost kreativity І. Krilov, dynastie jógy. Pohádky "Kvartet", "Mavpa a okuláry", "Vážka a murakha", "Vrána a liška", "Labuť, rakovina a štika" 2. Yu. Morits "Budinochok s dýmkou"	1. S. Kogan "Listy" - učení 2. G. Skrebytský "Osin" 1. V. Smertin "Dosch v ulici yde" 2. N. Minsky "Pád listů" 3. A. Pushkin "Je čas na mrknutí ..." 4. K. Balmont "Podzim"	1. I. Turchin "Lyudina Zahvorila" 2. Є. Perm'yak "O nis tha mov" 1. E. Moshkovska "Nis umiysya", "Vukha" 2. Є. Nosov "Třicet zrn" 3. D. Kharms "Merry Didok" 4. B. Zhitkov "Chytím cholovičkiva"	1. A. Remizov "Khlibnij spike" 2. V. Štěpánov "Cesta do Mlýna" 1.G. Ball "Nováček na procházce" 2. "Pirig" - norský Kazka 3. V. Krupin "Baťkivské pole" 4. S. Pogorulovsky "Sláva Khlibu na stole" 5. Ya Taits "Všechno je tady" 6. "Světlý Khlib" - Biloruska Kazka 7.I. Tokmakova "Kim Bootie?" 8. Ya. Dyagutyte "Bochník"

LISTOPAD

Prodvzhuvati číst děti živě číst připomenout verše, vidět vzpomínku na přesun, předat na pomoc třetí generaci emocionálních stránek. Prodovzhuvati znayomstvo děti iz Malim folklórní formy. Vývoj u dětí se zájmem o žánr spisovného jazyka.

Jsme naživu v pivnichi.	Podzimní jačí je čas na rock.	Hurá, jak se připravit na zimu	Předměty, ve kterých se cítíme dobře.	Kultura chování.
1. G. Snigirov "O jelenech", "Penguin beach" 2. Є. Omelyanova "Oksya je práce" 3. "Ayoga" - Nanayska Kazka. Šergina, S. Pisachová. Pinezki kazki Ivanovo.	1. M. Prishvin "Osinkovým je zima" 2. A. Puškin "Nebe už stoupalo ..." - zapamatováno 1. Malé folklorní formy (všimněte si, přiznejte, objednávky o podzimu) 2. N. Pavlova "První snig" 3. N. Minsky "Pád listů" 4. "Podzim" 5. N. Sladkov "Podzim na Porose"	1. A. Sukontsev "Yak їzhachok kožich minyav" 2. "Jaka bіlka, která zaєts jeden nepoznal" - jakutska kazka 1. D. Mamin-Sibiryak "Sira Shyka" 2. N. Sladkov "Bulkin muchomůrka" 3. S. Mikitov "Listopadnichok"	1. S. Marshak "Hvězdy z oceli priyshov" 2. Literární kozáci - P. Urshov "Kůň hrbatý"	1.S. Prokof'ev "Kazka o neštěstí cíle" 2. A. Barto "Vedmedik nevigla" 1. V. Sutєєv "Palichka - viruchalochka" 2. V. Osєєva "Dobrý pane" 5. V. Osєєva "Pechennya" 6. Ya Akim "Zhadina" 7. E. Moshkovska "Obraz"

PRSA

Zaokhochuvati emots_yno sprymati figurky zm_st kazki. Poslouchejte výpovědi dětí o žánrech, skladbách a národnostech kazašského jazyka. Vihovuvati u dětí lásku a zájem před čtením umělecké literatury.

Symboly země.	Domácí zvířátka.	SNIG voda.	Nový Rik.
1. N. Rubtsov "Privit Russia" 2. A Barto "Malí kluci do dne" 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova "Brizki sontsya v kupolích" 3. D. Kedrin "Duma o Rusku" 4. V. Lebeděv-Kumach "Ranok farbu při slabém osvětlení ..." 5. N. Konchalovská "Slavné místo našich dětí" 6. F. Glinka "Moskva"	1.lůžko. n. kazka "Zimovі zvіrіv" 2. V. Suteev "Hto Saying Meow" 1. "Jaký z kamarádových psů vtipkoval" - Mordovian Kazka. 2. L. Tolstoj "Jedovatí psi" 3. Yu. Dmitriyev "Kachenyats i kurchata" 4. N Nosiv "Zhiviy Kapelyukh"	1.S. Prokof'ev "Kazka o červonových palčákách" 2. N. Kalinina "O snigovém koloboku" 3. K. Balmont "Sněhová vločka" 1. Seznámení s dětstvím, četba kazoků "Královna Snegova", "Pasáček vepřů", "Stey Cínový voják", "Divoké labutě"	1. R. Pavlova "Pěkný dárek" 2. A. Barto "Yalinka" - učení 1. Z. Aleksandrova "Ptashina adalnya" 2. S. Drozhzhin "Chůze po ulici ..." 3. Є. Blaginina "Krasunya yak ..." 4. Z. Topelius "Tři životy pšenice" 5. Škola "Snigovik Poshtovik" 6. S. Marshak "Dva dvanáct měsíců"

SICHEN

Prodvzhuvati vchit a děti živě číst vіrshі zprostředkovat krásu přírody. Zahochuvati pomáhat nápaditě - jinak pomáhat umělecké literatuře. Aktivujte literární paměť předškolních dětí, pište o životě a kreativitě spisovatelů.

Jsem zdravý. Yak není skvělý.	Zima.	Pratsya vyrostla.
1. З Kozlov "Zimní Kazka" 2. Země Kazoků z Puškina.	1. N. Nosov "Na girtsi" 2. A. Puškin "Axis pivnich, khmari nazdoganyayuchi ..." 1. F. Tyutchev "Okouzlující zima" 2.S. Asenin "Spivak winter - aukak", "Birch" 3. Folklór o zimě. 4. I. Surikov "Zima"	1. S. Mikhalkov "Dyadko Step", "Dyadko Step Mіlіtsіoner" 2. V. Suchomlinsky "Moje matka voní jako hlib" 1. Є. Permyak "Mamin robot" 2. L. Voronkova "Mi bude, bude, bude" 3. S. Baruzdin "Kdo zůstal u stánků" 4. G. Graubin "Neznám přátele" 5. V. Lifshits "Budeme pratsyuvati"

LUTIUM.

Prodovzhuvatime poznat děti s novými žánry umělecké literatury. Přečtěte si význam slov bik přísliv a objednávky. Vidění, myšlení a vytváření obrazů pohyblivých veršů, pochopení hlavní myšlenky poetického textu. Prodovzhuvati formuvati pochopit o těch, že kniha je tserelo znalosti, o jedné z těch věcí, které byly napsány - virshi, oznámení, kazki. Vezměte si sbírku slovní zásoby.

Kazki.	Pivnichi stvoření.	Naši majitelé.	Ospalý systém.
1. S. Mikhalkov "Tři prasátka" 2. "Medvěd Vostrokhvostik" - Chuvaska Kazka. 1.lůžko. n.s. "Krylatiy, volokhatiy a oliynyy" 2.lůžko. n.s. "ocásky" 3.lůžko. n.s. "Liska - malá sestra a siriy vovk" 4.lůžko. n.s. "Strach má skvělé oči"	1. V. Aldonsky "Jízda na sobu" 2. F. Abramov "Červoňský jelen" 1.kazka "Chomu at the beloi vedmedya nis chorniy" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Sribne kopitze"	1. Bilini o ruských boháčích: "", "Tři výlety Illy Muromtsya", "Bogatir Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "Lyutiy" - zapamatováno 1. O. Visotska "Můj bratr šel do kordonu" 2. L. Kassil "Golovne vіysko" 3. Ya. Dlugolenskiy "Kdo umí vojáci" 4. B. Mikilskiy "Pereshkoda" 5. A. Mityaev "Neobjednávejte klobouk"	1. Є. Levitin „Malé o hvězdách a planetě“ 2. T. Sobakin "Jak je zázrak být astronomem" 1. V. Stepanov "Khmara" 2. I. Mazin "Sonechko a obilí" 3. A. Volkov "Země a nebe" 4. "U Sonechky" - slovenský Kazach

BEREZEN

Vnímejte ztracené znalosti dětí o novém světle pomocí umělecké literatury. Zaokhochuvati porozumění textu, rozvoj zájmu o informace, jak se pomstít v textu. Razvivati ​​zájem, láska k tajemství poetického slova.

Ahoj. Svaté matky.	Poitrya je neviditelná.	Tvorové z horkých zemí.	Divadlo.	Maslyana.
1. Znalost kreativity S. Aksakov "Chervona Quote" 2.Literární Kazka N. Teleshov "Krupenichka" 1. G. Viyru "Den matek" 2. Є. Blaginina „Seď v tichu“ 3. P. Zrazkiv "Berezen" 4. L. Kvitko "Babusovy ruce"	1. Chitannya literární kazoky- V. Kataev "Quit of seven" 2. V. Odoevsky "Mistechko in the tabakertsi"	1. G. Ganeizer „O strašidlu poštolka“ 2. G. Snagirov "U pastýře" 1. S. Baruzdin "Rabbi a Shashi" 2. B. Zhidkov "Mongus" 3. S. Snagirov "Slon", "Žirafa" 4. I. Moskvana "Krikhitka"	1. S. Mikhalkov "Jak prodává starou krávu" 2. D. Rodarі "Charіvny drum" 1.lůžko. n.s. "Khavroshechka", "Sestra Olenka a bratr Ivanko" 2. Ch. Perrault "Víla"	1. Malé folklorní formy. 2. Rozuchuvannya pisenok, přezdívka, mlč až do svatého dne masnitsa.

KVITEN.

Formulace u dětí obecně, pomocí textu, namísto vidění různých prostředků. Zavřete oznámení o zvláštnostech mladých žánrů (virsh, kazka, oznámení). Prodvzhuvati vizuvati živě čtěte vіrshі, vіdchuvati vіdchіvnіst movі, vіdchі vіzuvіt movnі vіrazni vіraznі.

Humor. emotikony. Charakter.	Cesta do vesmíru.	Kniha Chervona.	Jaro.
1. Znalost kreativity N. Nosova. "Fantazie" 2. Yu. Volodimirov "Divini" 1. K. Chukovskiy "Nádherný strom" 2. Nebilnost. 3. S. Marshak "Pudl" 4. N. Matvєєva "Plutanina"	1. A. Leonov "Crocs over the planet" 2. V. Borozdin "První ve vesmíru" 1. V. Medveděv "Zirkolit Brunka" 2. P. Klushantsev "O rozpově dalekohledu" 3. N. Nosov "Nevím o Misyatsi" 4. V. Kaščenko "Poznej Suzir'yu"	1. Seznámení s dynastií N. Nekrasova "Děl Mazay ten zajíc" 2. Yu. Koval "Králičí stehy" 1. Є. Charushin „O králících“ 2. A. Blokujte "Zajíčka" 3.lůžko. n.s. "Zaets - chlubit", "Zayushkina khatinka" 4.D. Mamin-Sibiryak „O dobrém zajíci - dovgі vukha, pletené oči, krátký ocas.	1. N. Naydionova "O jaru" 2. Ya Akim "Kviten" - učení 1.S. Kogan "javor" 2. T. Bilozerov "Prolisky" 3. Є. Charushin "Gorobets" 4. A. Prokof'ev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "Jaro", "Na Lisový Galyavin", "Berezen, Kviten, Traven"

Prodzhuvati znalosti dětí z kreativity spisovatelů. Toohochuvati předtím v různých čteních virshiv. Uzavřít znalosti dětí o tom, co četly, na začátku literárního díla. Výpověď o žánrových zvláštnostech Kazky, verše, pohádky, upozornění, vytvářejí malé folklorní formy. Poklablyuvaty uyavlenya děti o relevanci názvu textu yogo zmistu.

Přátelství dětí.	Den Peremogi.	Příroda je tami.	Pratsya vyrostla.
1. Znát kreativitu A. Barto "Vovka je dobrá duše", "Yak Vovka je babička vryatuvav", "Yak Vovka se stává starším bratrem"	1. V. Berestov "Svit zemli" 2. S. Marshak "Hail, don't win nikoli" 1. M. Plyatskovskiy "Travny den" 2. Є. Blaginina "Svrchník" 3. A. Mityaev "Zemlyanka" 4. R. Gamzatov 5. L. Čadová "Pozdrav" 6. Є. Trutnєva "Přední trikutnik", "Paráda", "Přední sestra.	1. S. Asenin "Ptačí třešeň" 2. B. Asanaljev "Farbi Vesni" 1.f. Tyutchev "Vesnyany Vody" 3. S. Kozlov "Jaro není tajemství" 4. Jsem Kolos "Píseň jara" 5. Štěpánové mají „zázraky“ 6. Ya. Dyagutyte "Zhaivoronok"	2. B. Zakhober "Budivelniki" 3. D Rodari "Chim to cítit řemesla", "Yakogo koloru řemesla"

Slibnější je plánování umělecké literatury u střední skupiny.

VERESNYA.

Přečtěte si inteligenci dítěte zmist literární texty, viz rytmus změny. Rozšířit znalosti o různých žánrech umělecké literatury: kazki, oznámení, virshi; o žánrech a zvláštnostech tvorby malých folklorních forem - ticho, písenok, hádanky, nové informace o nich.

Naše skupina. Dětská klec.	Zeleninové ovoce.	Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Království země.
1. L. Osipová "Vezmi si klec pro miminko" 2. Є. Yanikovska "Chodím do dětské klece" 1. G. Tsiferov "Mám se dobře" 2. Z. Aleksandrova "Igrashki" 3. S. Mikhalkov "Malí přátelé" 4. V. Továrková "Dětská klec"	1. Zavchannya potishka "Zajíček je zbabělec" 2. N. Ugorov "ředkvička", "Garbuz", "Morkivka", "hrách", "Tsibulja", "Ogirki" 1. P. Mumin "Yabluko" 2. U. Rashid "Naše zahrada" 3.lůžko. n.s. "Muž, který čarodějnice"	1. S. Mikhalkov "Krokyuchi oberezhno", "Bezmezhnik svitlofor" 2. O. Bedarov "Yakbi ..." 1. I. Yavortska "Děti ta cesta" 2. I. Leshkevich "Svitlofor"	1. V. Kataev "Gribi" 2. S. Aksakov "Gribi" 1. M. Prishvin "Zbývající houby" 2. "Palec" 3.V. Bianki "Liška a cíl"

ZHOVTEN.

Podporovat rozvoj u dětí se zájmem o uměleckou literaturu, čtení, emocionální psaní základ básnické tvorby, rozmanitost pohybu, zájem o informace, protože nemají text, všímavost a obraz

Stánky na naší ulici.	Podzimní zlato.	Ljudin.	Lidé Pratsya. Khlib.
1. S. Marshak "Tři malá prasátka" 2. A. Balint "Budinok můžeš žít" 1. Yu. Morits "Gnómův dům, trpaslík doma" 2. R. Sef "Lilovy Virsh" 3. S. Chorniy "Pokud není nikdo doma" 4. D. Škodí " Veselý siskins» 5. Ch. Perrault "Chervona Hat"	1. Є. Trutnєva "Pavuki" 2. Bunin "podzim" 1. G. Novitska "Literární zahrada" 2. A. Shibitska "Podzim" 3. Є. Trutnev "Stalo se to nadšením do světla vdvichi ..." 4. Yu. Kapustina "Podzim" 5. I. Chernitska "Osin" 6. L. Polyak "Khmara Sonechka Zaped" 7. N. Naydionova "Zlato podzimu"	1. D. Kharms "Merry Dіdok" 2. R. Sef "Kazka o uklizeném a starém cholovičkovi" 1. A. Vvedensky "O dívce Máši, o psovi Pivnya a o kočce Nitochce" 2. Pisenki starých národů: K. Chukovskiy "Barabek", "Twisted Song", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Čukovskij "Radist"	1. ukrajinská kazka "Kolosok" 2. Ya Akim "Khlib Zhitniy" 1. Ya. Dyagudit „Lidové ruce“, „Mlácení“, „Bochník“ 2. Tatarská Písenka "Mishok" 3. Ya Taits "Až po pás", "Všechno je tady" 4.lůžko. n.s. "Zázraky ze Zhorny" 5.lůžko. n.s. "Bulbaška, sláma a lapot"

LIST.

Prozkoumejte u dětí život a kreativitu M. Sladkova, rozvíjejte zájem o informace, protože se nejedná o text. Prodvzhuvati vchit rozumit zm_st oznámení. Rychle prostudujte básnické texty, vypracujte nové tipy pro virózní čtení.

De bagaє lyudin.	Podzimní jačí je čas na rock.	Jací tvorové se připravují na zimu.	Vezměte si věci. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Kultura chování.
1. O. Chornoritska "Lyalkoviy dim" 2. R. Sefa "Postavil Pakhom kabinky ..." 1. P. Voronko „Krásné ni vlast» 2.lůžko. n.s. "Zayushkina khatinka" 3. ukrajinská kazka "Rukavichka" 4. Z. Aleksandrová "Batkivshchyna" 5.lůžko. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - hádanky.	1. Pleshchev "Sumna obrázek! .." 2. Є. Perm'jak "Khitriy Kilimok" 1. A. Pleshcheev "Děti, ten pták" 2. K. Balmont "Podzim" 3. I. Bunin "Lití studených prken" 4. N. Kalinina "U Lis" 5. I. Sokolov-Mikitov "Voseni in Lisi", "Uzhachok" 6. A. Pushkin "Nebe se zvedlo dichally"	1. N. Sladkov "Jaky biletsi nevychladnou?", "Kdo jsou zajíci?" 2. G. Snigirov "Jak zviri a ptáci se připravit na zimu?" 1. Є. Charushin "Kdo jsi naživu?" 2. V. Bianki "V lese je zima, je zima", "Připrav se na zimu, spi!" 3. B. Brecht "Zima vzešla přes čtveřici" 4.lůžko. n.s. "Liška a tetřev" 5. N. Sladkov "Chomu strakatý opad listů"	1. S. Marshak "Oznámení o hrdinovi bez dozoru", "Pozhezha" 2. V. Chernyaeva "Kit Vasil a technologie pobutova" 1.S. Čortkiv Penzlík, Lichtarik, Go, Saw, Ruleta, Vikrutka. Sokira. Kladivo. 2. E. Perm'yak "The Knife of the Knife" 3. V. Lebeděv-Kumach "O inteligentních zvířatech"	1. Biloruška kazka "Z kradeného zboží se nevyžehlilo" 2. B Zakhoder "Prasátko na Yalintsi" 1. A. Kuznutsová "Zavařili jsme" 2. Pisenki a klid starých národů 3. Ugorska kazka "Dva chamtiví manželé" 4. Bulharská kazka "Bavlna, ta zlá vedmeditsya" 5. Polská kazka "Pospishish, people nasmishish" 6. Africký Kazach "O těch yak foolish ginu"

PRSA.

Prodvzhuvati rozvoj u dětí v ministerstvu sluchu literární tvir, rosumit yogo zmist. Poklablyuvaty uyavlennya děti o žánru oznámení. Přečtěte si otsinuvati charakter těchto hrdinů.

Pratsya vyrostla. Lykar.	Domácí zvířátka.	SNIG voda.	Nový Rik.
1. S. Mikhalkov "O holčičce jaka zhnilých", "Jaka u naší lásky" 2. A. Barto "Mi z Tamara ..." 1. A. Kandrašová "Náš Likar" 2. A. Freidenberg "Giant a Misha"	1.lůžko. n.s. "Winter'ya" 2. Є. Charushin "Na našem dvoře" (Krava. Koza. Pes. Kishka. Kachka. Kuře) 1. L. Tolstoj "Košenya" 2. G. Oster "Koshenya na im'ya Gav" 3. V. Bianki "Perche polyuvannya" 4. L Tolstoj "Požežní psi" 5. A. Barto "Poyhali" 6. Mexická kazka "Vichlivij králík" 7. Іtalіyska kazka "Yak osel spіvati zastaven" 8. S. Marshak "Vusatiy - tmavovlasý"	1.lůžko. n.s. "Sniguronka" 2. S. Marshak "Tse - Sigov Storinka" 1. L Voronkova "Prohnaný Snigovik" 2. K. Čukovskij "Růst vzhůru nohama" 3. L. Breg "Ribka" 4. L. Karpov "Jaká zimní žebra" 5. L. Tolstoj "Žralok" 6. V. Zotov "Jaka rakovina ve věku poznání svého přítele"	1. V. Suteev "Yalinka" 2. Kvas "Na procházce ulicí ..." 1. E Mikhaylova "Co je nový Rik?" 2. M. Ivensen "Yalinka" 3. Є. Trutnev "Yalinka" 4. A. Barto "Yalinka". 5. Z. Aleksandrová "Ptashina Yalinka" 6. L. Voronková "Tanya loupe a yalinka"

SICHEN.

Každý den se v dětech rozvíjet, učit se básnické texty, vědomě vědět, jak poznávat a přenášet obrazy a zkušenosti, podporovat vazby mezi chutí a názvem stvoření.

Jsem zdravý. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Zima.	Pratsya vyrostla. Šofér.
1. K. Čukovskij "Aybolit", "Aybolit and Gorobets", "Moidodir" 2. S. Mikhalkov "Škrábání", "O mimóze" 1. L. Grblovská "Čistite si zuby, mé ruce" 2. V. Chernyaeva "Cítit se dobře pro zdraví" 3. A. Usachov "O Нігті"	1. Zauchuvannya - І. Surikov "Zima" 2. I. Sokolov-Mikitov "Zaviryukha Winter" 1. K. Balmont "Sněhová vločka" 2. I. Bilousov "První Snížok" 3. O. Kalinchuk "Zima" 4. M. Druzhinina "Já і sіg" 5. M. Dudin "Strom v zimě" 6. A. Yashin "Rozveselte ptáky nábojem" 7. Já Surikov" Biliy úšklebky načechraný..."	1. Yu. Tuvim "Pratsya korisna a nezbytné pro všechno" 2. Ege. Ohnivá barva "Hto start a day" 1.E. Moshkovska "Přijíždějí k nám autobusy" 2. I. Murakha "Samoskid"

LUTIUM.

Prodvzhuvati vývoj u dětí ve všech emocích k textu; vchit rozumiti a otsinuvati vchinki, které charakterizují hrdiny. Razshiryuvati uyavlenya děti o žánrech a specialitách kazka. Vezměte si přítele vážených posluchačů.

Kazki.	Trochu přírody.	Naši majitelé.	Planeta Země.
1.lůžko. n.s. "Liska s houpacím křeslem" 2. Yu. Morits "Písenka pro kazku" 1.lůžko. n.s. "Žikharka" 2.lůžko. n.s. "Kit a liška" 3.lůžko. n.s. "Krylatiy, volokhatiy a oliynyy" 4.lůžko. n.s. "Jaka koza khatinku zbuduvala" 5.lůžko. n.s. "husy-labutě"	1. G. Snigirov "Morska prase" 2. N. Nosov "Karasik" 1. Čtení kazoků od K. Čukovského ("Fly-tsokotukha", "Ukradené slunce", "Putanika" a další)	1. I Gromov "Svatí otcové" 2. Marshak "Luti", "Prikordonnik" 1. A. Barto "Na základně" 2. Z. Aleksandrová "Dozor" 3. A. Žarov "Prikordonnik" 4. I. Kulska "O bratrovi" 5. A. Livanov "List" 6. "Stylový cínový vojáček"	1. O. Tarutin "Tse bulo v Antarktidě" 2. A. Michajlov "Jak jsem potovarishuvav iz pingvinom" 1. S. Marshak "Pingvinyata" 2. G. Snagirov "Tsikavi", "Pingviniy beach", "Chaffinches", "Do moře", "Mořský leopard", "Kamintsi", "Vidvazhniy pingvin", "Do pytle"

BEREZEN.

Prodovzhuvati vchit emotsіyno sprymati obrazný zmіst poetický text, smysl pro odlišnost. Rozvoj zájmu a lásky k umělecké literatuře.

Sіm'ya, moje matka je svatá.	Poitrya je neviditelná.	Tvorové z horkých zemí.	Divadlo.	Maslyana.
1. Є. Blaginina "Mama yak axis" 2. S. Vangeli „Prolisky. 1. M. Zoshchenko "Pokazova ditina" 2. Ege. Uspenský "Rozgrom" 3. L. Kvitko "Babusovy ruce" 4. S. Mikhalkov "A co ty?"	1. I. Tokmakova "Windy" 2. G. Sapgir "Lišky - zázraky" 1. Є. Charushin „O králících“ 2. Є. Surov "Vovki" 3. G. Dolonshchikiv "Uzhak", "Fox", "Vedmid prokinuvsya" 4.Є. Trutnová "Bilka" 5. V. Volina "Zajíček siriy se hodí"	1. Afričan Kazka "Leopard Malyuk a antilopa Malyuk" 2. S. Baruzdin "Velbloud" 1. H. Langlesia "Krokodýli Slezy" 2. M. Moskvina "Stala se z ní krokodýl" 3. Є. Kittenova "Klokan" 4.S. Єgorova "žirafa" 5. M. Sadovskiy "O čem sní slon?" 6. Luda "Volodarské mlhy" 7. E. Moshkovska "Yak žirafa pishov před školou" 8. V. Zotov "Žirafa a Okapi" 9. G. Tsiferov "Naživu ve světle slona"	1. D Edvarts "V divadle" 2. A. Barto "V divadle" 1. Yu. Tuvim "O Pan Trulyalinském" 2. E. Moshkovska "Vvichlive Word" 3. K. Ushinsky "Vedmid that deck" 4. Eskymácká kazka "Liška jačí oklamala metlu" 5. Latiska kazka "Lisovy Vedmedik a Medved Pustunka"	1. Malé folklorní formy: povolání, čistotné, macerky, holčičky, mirilki, vesnyanka.

KVITEN.

Prozkoumejte děti ze života a kreativity Є. Charushina. Prodovzhuvati uzavřít oznámení dětí o žánru oznámení. Přečtěte si porozumění tématu a moudrost literární tvorby, vývoj vazby na informace, protože to není text.

Humor, emoce, charakter.	Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Ptahi.	Jaro.
1. Yu Volodimirov "Divini" 2. S. Marshak "Axis of Yakiy Rozsiyany" 1. N. Nosov "Vigadniki" 2. Ya. Brzhekhva "Čistá muška" 3. V. Berestov "Drak" 4. Před Čukovským "Plutaninem"	N. Kalinina "Yakoví chlapci přešli ulici" 2. I. a L. Sandberg "Bavlna a sto aut" 1. T. Aleksandrova "Svitloforchik" 2. O. Chornoritska "Autobus", "Samoskid" 3. I. Tokmakova "Autem"		1. Dolonschikiv "jaro" 2. Ya Akim "Kviten" 1. M. Borisov "Malá Pissenka" 2. Є. Baratinský "Jaro, jaro!" 3. S. Visheslovtsiv "Jaro" 4. F. Tyutchev "Zima není dobré se zlobit ..." 5. L. Osipova "Do ruského lesa přišlo jaro" 6. G. Graubli "Loď"

Seznamte děti s dětinskostí a kreativitou S. Mikhalkova. Zaokhochuvati emotsoyno sprymati vіrshі, porozumění textu, vidění rytmu měnícího se pohybu. Prostřednictvím literárního vihovuvati je přátelství důležitější než jeden k jednomu.

Přátelství dětí.	Misto, ve kterém žijeme.	Komakhi.	Doprava, O.B.Zh.
1.lůžko. n.s. "Yak pes přítel shukav" 2. B. Almazov "Okrayka" 3. L. Voronková "Sníh", "Biy"	1. Є. Blaginina "Ptačí třešeň" 2. Z. Aleksandrova "Majový ohňostroj" 1. S. Marshak "Vesnyana Pisenka" 2. V. Berestov "Malá Pisenka z Merry Khilin" 3. N. Sladkov "Jarní radost", "Strumok" 4. E. Shim "Sleepyhead Krapel" 5. A. Poroshin "Didusin rozpovid"	1. V. Bianki "Jaka husí kůže před spaním" 2. Biloruska kazka "Fly-pivukha" 1. D. Mamin-Sibiryak "Kazka o Komaru Komarovičovi" 2. I. Krilov "Vážka a Muraha" 3. V. Palchinkaite "Murakha" 4 V. Zemny "Poznej komakhi"	1. M. Pogarskiy "Rizni stroje" 2. I. Gurina "Svitlofor", "Pishokhid", "Neslyšící pishokhid", "Mališkin svitlofor"

Výhledové plánování umělecké literatury v přípravné skupině.

VERESNYA.

Prodzhuvatime rozvoj pro děti stylový zájem o uměleckou literaturu, čtení. Přijměte učené učení veršů, upravte doslovné čtení výtvorů s pomocí dalších nováčků. Prozkoumejte žánrové zvláštnosti motorky.

Den poznání. Práva dítěte.	Kdo nám dal dárek?	Doprava. Protiraketová obrana. J.	Království země.
1. S. Mikhalkov "Sami Vinni" 2. G. Dolonshchikov "O sobě to o chlapcích" 3. L. Tolstoj "Prigody Buratino" (výběr právních situací)	1. N. Nosov "Ogirki" 2. M. Prishvin "Zbývající houby" 1. G. Yurmin "Pichka o městě" 2. B. Zhitkov "Sho bachiv" 3. J. Taits "Na bobulích" 4. V. Kataev "Gribi" 5. E. Moshkovska "Merry Shop" 6. N. Pavlova "Zbývající bobule", "Houby"	1. Є. Rýn "Tsei hrozný vipadok od Petya, ve světle nepoznáš všechno" 2. A. Stepanov "Kinska Power" 1. Ya. Pishumov "Pisenka o pravidlech" 2. O. Bedarov "Yakbi ..." 3. A. Pivničný "Svitlofor" 4. N. Konchalovská "Scooter" 5. Є. Іlyina "Auta na naší ulici" 6. S. Mikhalkov "Cyklista"	1. I. Bazhov "Ural zprávy" 2. A. Volkov "Sedm králů podzemí" 1. I. Krilov "Vážka a Murakha", "Vrána a liška", "Labuť, Rak a Štika", "Slon a Mops" (urivkiv nazpaměť)

ZHOVTEN.

V procesu čtení umělecké literatury, probouzející se v dětech ve smyslu lásky k ruské přírodě, zaplavené krásou; zakrіpiti uyavlennya o podzimu; zbagachuvati slovní zásoba yaskravim, barvy viznachennym (epitety), formulování zásob literárních a uměleckých sporů, vikoristovuvati syntéza uměleckého slova, hudby, malby.

Místo u moře.	Podzimní zlato.	Ljudin.	Pratsya na colgospi. Khlib.
1. pro B. Gnadovského „Z historie Archangelských pivnochi“ 2. upozornění na knihu z antologie o ruském pivniči "Moryanka"	1. Puškin "Nebe stále stoupalo ..." 2. G. Graubin "Opad listů Chomu vosseni" 1. M. Prishvin "Ptahi a listy" 2. Є. Trutnova "podzim" 3. O. Ivanenko Kazka "Na Dobranich" 4. A. Urikeev "Přišel podzim" 5. I. Bunin "Pád listů" 6. F. Tyutchev "Є Vosni pobatkovoi ..."	1. L. Voronková "Masha - zničená" 2. Z Michalkova "O Thomasovi" 1. R. Sef "Kazka o kulatém a starém cholovičkovi" 2. M. Yasnov "Є na zadní straně ramene"	1. L. Kon "Zhito", "Pšenice" 2. M. Ljašenko "Axis Yaky Korovai" 1. Je Tokmakova Kim Bootie? 2. G. Branlovský "Naše matky, naše tatusy" 3. L. Voronková "Hrnek mléka" 4. I Raksha "Večer traktoristů" 5. Ya. Dyagutyte "Threshing", "Hands of the People" 6. "Vidminny Wheat" 7. Malé folklorní formy "Pokrovski sit-downs"

LIST.

Čtěte dětem živým způsobem, abyste předali miluvannya obrázky přírody na hodinu, aby si přečetly verše. Přečtěte si nápovědu k vytváření obrázků a také k vytvoření v textu. Uzavřete znalosti dětí o žánrech zvláštností oznámení, kazki. Vést k pochopení mravního smyslu stvoření, k motivovanému posouzení charakteru hrdinů.

Naše vlast.	Podzimní čas jaků na rock?	Kdo se má připravit na zimu?	Od kočáru po raketu	Kultura chování
1. A. Chleniv "Jak smrdí polárníci?" 2. I. Istomin "Pivnichna Dorizhka" 1. N. Zabila "Na večírku" 2. Yu. Shestopalav "Polyarne syaivo" 3. V. Voskoboynikov "Malé děti na mroži ikli" 4. L. Tokmakova "Ruský strand" 5. N Sladkov "Bila země", "Siva earth" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskіntsі"	1. I. Sladkov "Podzim na poróze" 2. G. Skrebytský "Osin" 3. Trutneviy "První snig" 1. I. Bunin "První šluk" 2. V. Zotov "Mořín" 3. K. Choliev "Spící stromy" 4. Є. Golovin "Osin" 5. A. Pleshcheev "Podzimní Pisenka"	1. G. Snigirov "Jaké šelmy a ptáci se připravte na zimu" 2. A. Sukontsev "Yak Yizhachok to Winter Gotuvsia" 1. Yakimushkin "Zhila-Bula Bilka", "Zhila-Bula Fox", "Zhila-Bula Vovk" 2. I. Sokoloa-Mikitov "Bilki" 3. "Gidkeho houpačka" 4. V. Bianki "Na večírku na večírku - na okraji večírku", "Povídání o vzdálených ostrovech ledového oceánu"	1. Čtení informací z knihy I. Kobitinoi „Pro školáky o technologii“	1. V. Kataev "Citát-Semikvitka" 2. V. Dragunskiy "Taumne bude jasné" 1. M. Pototska "Gostre piggy zhvoryuvannya" 2. D. Harms "Delirium" 3. S. Mikhalkov "Znám přátele" 4. P. Voronko "Slap Dopomagay" 5. S. Pogorulovský "Vvichlivij" 6. Jsem Segel "Jak, budu moje matka" 7. E Permyak "hvirtka někoho jiného" 8.lůžko. n.s. "Mašenka a Dáša" 9. V. Suchomlinsky "Za jaké dyakuyu"

PRSA

Zakrіpiti znalosti dětí o struktuře kazoků. Podívej se rіznі vidannya kazok, učit se od umělců - ilustrátorů. Pomozte vyrůst dětem, které nazývají moudrými. Opakujte si v něm s dětmi, vytvářejte malé formy folklóru, učte se více s novými. V plné paměti, dikce. Vezměte si vývoj zvonivého pohybu dětí.

Symboly země.	Domácí zvířátka.	SNIG voda.	Nový Rik.
1. S. Mikhalkov "Hymn Ruska" 2. R. Sef "Rozhořčený pishokhid" 1. Є. Sinuhin "Chraňte Rusko" 2. S. Vasil'ev "Rusko" 3. N. Zabila "Naše vlast" 4. Є. Trutnova "Batkivshchyna" 5. Z. Aleksandrova "Baťkivshchyna" 6. M Isakovskiy "Jděte za moře oceánu"	1. N. Garin-Mikhaylovský "Téma brouka" 2. D. Kharms "Divovizna Kishka" 1. A. Barto "Viyhali" 2. L Tolstoj "Lev a pes" 3. A. Alish "Two Pivnya" 4. Є. Charushin "Kuře", "Tyupa, Tomka a Straka", "Kráva" 5. G Sniguriv "Top" 6. Yu. Dmitriyev "Kachenyats a kurchata", "Loshata a štěňata"	1. V. Archangelskij "Podorozhki Vody" 2. S. Ivanov "Yakim buvak snig" 1. L. Broiko "Sriblyasta kraplya" 2. V. Bianki "Gololid" 3. S. Marshak "Miles Bulbashki" 4. P. Bazhov "Sribne kopitze" 5. A. Puškin "Z temného nebe" 6. S. Asenin "Porosha", "Spivak zima, aukak ..." 7.lůžko. n.s. "Moroz Ivanovič" 8.lůžko. n.s. "Sniguronka"	1. O Visotské "Noviy Rik" 2. Trutnєva "S novým rockem!" 1. V. Sutєєv "Snigovik-Poshtar" 2. M. Kloková "Did Morz" 3. Z Marshak "Dva dvanáct měsíců" 4. L. Voronkova "Tanya rabing a yalinka" 5. Є. Surov "Novorichny"

SICHEN.

Prodvzhuvati ochotně vydává snímky zm_st kazki, smysly poezie stvoření, prodvzhit k robotovi z promiskuitního čtení virshiv. Seznamte se s dětmi s hyperbolou, přečtěte si hyperbolu umělecký text... Rozvoj zájmu dětí o knihy, čtení, knihovny yak skhovisha a centrum knižní kultury.

Ljudin. Jsem zdravý.	Zima.	Na místě hodně lidí.	Knihovna knih
1. I. Turichin "Lyudina je nemocná" 2. S. Marshak "jaký neduh chlapec?" 1. N. Nosov, kapitoly z knihy "No tak nevím" (o Dr. Pilyulkinovi) 2. V. Berestov "Liščí sestra" 3. E. Uspenskij "Hrozná historie" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semjonova "Vchusya, jsem zdravá, nejsem nemocná"	1. N. Sladkov "Soud prsou" 2. Esenin "Birch" 1. G. Skrebitsky "Na Lisovy Galyavin" 2. A. Puškin "Zimní rána" 3.lůžko. n.s. "Dva mrazy" 4. Škola "Sněžný zajíček" 5. I. Surikov "Zima", "Důstojnost" 6. Malé folklórní formy - pozdravy, příkazy k zimě.	1. E. Vognetsvit "Mikheich" 2. N. Zabila "V továrně" 1. S. Marshak "Hvězdy z oceli priyshov?" 4. S. Baruzdin "Maminčin robot" 5. V. Danko "O štěstí" 6. Є. Permyak "Mamin robot" 7. Prisliv'ya o pratsyu.	1. Є. Perekhvalska "Hvězdy abetky odešly" 2. Є. Sturgeon "Pověz mi o Ivanově hlouposti v té jogové knize" 1. B. Zubkov "Kniha o knize" 2. V. Valkov, A. Steel "Kniha knih" 3. D. Mamin-Sibiryak "O králíkovi z dovgі wukh ..." 4. ukrajinská kazka "Kulgava Kachechka" 5.r. n.s. "ropucha carská" 6.lůžko. Výzkumník "Sivka-Burka"

LUTIUM.

Podporovat znalosti dětí o dětinskosti a kreativitě spisovatelů. Pomozte dětem zeptat se na jméno zmisty známých tvorů, podle toho, jaký žánr je aplikován na kůži, dejte příležitost potěšit stvoření se známými hrdiny těchto knih. Razvivati ​​zájem, který miluje před knihou, otevřete svou mysl pro prohlížení knih.

Historie rodné země, země.	Pivnochі a pіvdnya stvoření.	Naši majitelé. Ahoj.	Ospalý systém.
1. A. Prokof'ev „Na širém prostranství“ 2. V. Orlov "První nad zemí" 1. S. Marshak "Crying Islands" 2. Diskuse o antologii o ruském pivnichu "Moryanka" 3. M. Zestov "Celé ucho" 4. Z. Aleksandrova "Řekni slovo Batkivshchyna ..." 5. T. Koti "Moje Batkivshchyna" 6. A. Alexandrova "Moskva" 7. N. Konchalovská "Nichogo je němý, krásnější ..." 8. D. Rodari "Historie Zagalny"	1.S. Baruzdin "Rabbi a Shashi" 2. M. Sniguriv "O pingviniv", "Slide jelen" 1. Yu. Dmitriyev "Velbloud a slon" 2. G. Ganeizer „O strašidlu poštolka“ 3. N. Sladkov "Zhovta land"	1. A. Gajdar "Kazka o Vyškovově tamnitsju" 2. S. Baruzdin "Den lidu rudého vojáka" 1. E. Farjok "Dva bratři" 2. Čínská kazka "Simeina kostovnist" 3. kurdský Kazka "Batko a hřích" 4.lůžko. n.s. "Moudrý Batko" 5. L. Kassil "Vaše zhisniki" 6. M. Isakovsky "Bilja k samotnému kordonu"	1. G Shalaev "Hto є hto ve světle dětí a planet" 2. B. Levitin "Zoryany Kazki", "Malé děti o hvězdách a planetě", "Astronomie v obrazech" 3. L. Mailes "Astronomie a vesmír"

BEREZEN.

Učte děti z procesu otevírání umělecká tvorba... Prozkoumat Z krátká historie ukázat ruské divadlo diyova osoba"," Poznámka ". Prodzhuvatime rozvoj zájmu dětí o uměleckou literaturu. Vihovuvati, dítě se bude muset podívat na knihu a ilustrace.

Ahoj. Svatá mami.	Neviditelný bůh.	Simferopol.	Divadlo.	Maslyana.
1. Věra "Den matek" 2. V. Suchomlinsky "Krila Materi" 1. M. Skrebtsov "Srdce matky" 2. K. Karailichov "Sloza Materі" 3. "Talisman" 4. bulharská kazka "Kazka pro dizhka" 5. A. Isahakyan "U sontsya" 6. S. Mikhalkov "A co ty?" 7. Něnec Kazka "Zozulya" 8. Ya. Akim "Kdo je kdo?"	1. V. Bianki "Vitru put bali" 2. Z. Aust "Počasí" 1. G. Gaikhard "Spontánní švihnutí" 2. V. Levin "Můj přítel gorobets" 3. A. Prokof'ev "Věže" 4. B. Zakhoder "Ptashin School" 5. Є. Charushin "Teteriv", "Datel", "Glukhar" 6. V. Suchomlinsky "Ptashina komor"	1. Čtení virshiv, oznámení, kazok z antologie o ruském pivniči "Moryanka" 2.A. Ipativ virshi.	1. Ege. Uspensky "Mi ydemo do divadla" 2. A. Barto "V divadle" 1.lůžko. n.s. "Fox - Lapotnitsa" 2. Kyrgyzská kazka "Liška a Murakha" 3. V. Dragunskiy "Bitva o čisté malé dítě" 4. N. Nosov "Tmel"	1. Malé folklorní formy - písenki, zpěvy, pihy, čistotné dívky, mully, hádanky.

KVITEN.

Zavolám na pomoc děti, aby uhodly, že čaroděj známých tvorů, mimochodem, na jakýkoli žánr, který se vztahuje na kůži, abych dal příležitost potěšit stvoření se známými hrdiny těchto knih. Pomozte zapamatovat, vikorystovyuchi rіznomanіtni zoby, které živě číst vіrshi. Razvivati ​​zájem o uměleckou literaturu, vikhovuvati vyachnyh a gramotné čtenáře.

Ljudin. Humor. emotikony.	prostor.	Chervona kniha země.	Jaro.
1. M. Brodská "Přiteklo mléko" 2. N. Nosov "Fantasy" 1. D. Smit "Godina Potikha" 2. A. Vvedenskij "Hto?" 3. Yu. Volodimirov "Divini" 4. zahraniční folklor "Děti na ledě" 5. D. Kharms "Veseli Chizhi", "Vesely Dіdok" 6. K. Čukovskij "Radist" 7.L. Tolstoy "Pes, který je v plechovce" 8. S. Mikhalkov "Pomilka"	1. \ B. Borozdin „První ve vesmíru“ 2. Jurij Gagarin "Souhrn historie založení" 1. V. Těreškovová "Všesvit - oceán" 2. A. Leonov "Crocs over the planet" 3. Yu Jakovlev "Trója ve vesmíru" 4. Ya Akim "Země" 5. N. Nosov rozdal z knihy "Nevím o Misyatsi"	1. V. Suchomlinsky "Hai bude slavík a brouk" 2. Є. Surov "Konvaliya", "Prolisok" 2. V. Bianki "Lisovy khatini" 3. M. Prishvin "Zlatá louka" 4. N. Nekrasov "Didus Mazay ten zajíc" 5. G. Snigirov "Shpak"	1. S. Baruzdin "Krigohid" 2. I. Sokolov-Mikitov "jaro-červona" 1. P. Dudochkin "Hodně štěstí ve světě" 2. M. Prishvin "Spectre year", "Jaro u lišky" 3. Ya. Kolos "Píseň jara" 4. V. Bianki "Povin", "Kalendář Synichkin"

Ukažte význam knihy v životě lidí. Dozvíte se o dětech od tvůrců raných hodin, žánrů, lidí, kteří se dívají na problém krásy; Analyzujte problém s ohledem na děti. Pokračujte s pratsyuvati přes ples іntonatsіynuyu viraznіstu.

Spřátelte se s dětmi celé země.	Den Peremogi.	Příroda je tami.	Brzy zpátky do školy.
1. V. Dragunsky "Přítel dětství" 2. M. Mazin "Buďme přátelé" 1. A. Mityaev "Přátelství" 2.odeslání objednávky o přátelství	1. S. Mikhalkov "Den Peremogi", "Bill pro děti", "Ahoj, válka míru" 2. L. Kassil "sestra" 1. S. Pogorulovsky "Radiansky voják" 2. A. Tvardovský "Harmonie" 3. L. Kassil "Památník radiánských vojáků". 4. M. Isakovsky "On vik zapam'yatai" 5. P. Voronko "Dva bratři voják" 6. K. Selikhov "Na Chervoniy Ploshcha"	1. M. Michajlov "Lisovy Horomi" 2. Novitska "Razkrivayutsya nirki" 1. S. Voronin "Moje bříza" 2. S. Mikhalkov "Procházka" 3. N. Pavlova "Zhovtiy, biliy, fioletoviy" 4. Є. Surov "Kviti" 5. V. Glushchenko "Postel" 6. P. Voronko "Berezka" 7. K. Ushinsky "Bdzhіlki on razvіdkah" 8. V. Biryukov "Pitná kytice"	1. S. Mikhalkov "Důležitý den" 2. Zauchuvannya U, Berestov "Chitalochka" 1. Z. Aleksandrová "Svitla", "Před školou" 2. L. Voronková "Kamarádky chodí do školy" 3. A. Barto "Před školou" 4. A. Prokof'ev "Pisenka" 5.S. Marshak "První den kalendáře"