МБОУ «Мішківська середня загальноосвітня школа

Шебекинського району Білгородської області»

Розробка музейного уроку на тему «Заочна екскурсія до музеїв світу»

Підготувала:вчитель православної

культури МБОУ «Мішківська ЗОШ»

Ведутенко Марина Володимирівна

Ціль: знайомство з основними типами музеїв світу.

Формувати розуміння взаємозв'язку історичних епох та своєї причетності до іншого часу, іншої культури через спілкування з пам'ятниками історії та культури;

Формувати стійку потребу та навички спілкування з пам'ятником, з музеєм;

розвивати здатність до естетичного споглядання та співпереживання;

Формувати повагу до інших культур, готовність розуміти та приймати систему інших цінностей;

Розвивати потребу у самостійному освоєнні навколишнього світу шляхом вивчення культурної спадщини різних епохта народів.

Хід уроку

Здрастуйте хлопці!

Сьогодні на уроці ми поговоримо про музеї. Хто може сказати, що таке музей? (Відповіді учнів).

Сьогодні я пропоную вам здійснити подорож деякими знаменитими музеями нашої країни.

Давайте спочатку заглянемо трохи в історію.

У музеї багато старовинних речей, зберігаються речі з різних країн, вони розповідають про життя у минулому. Вирушити в захоплюючу подорож може та людина, яка розуміє мовчазну мову речей. Саме слово «музей» сягає своїм корінням в культуру Стародавньої Греції. Вираз MUSEION російською мовою буквально перекладається як храм муз.

Однак музей греків був відмінним від нашого розуміння цього виразу. В античності цей заклад розглядалося як місце пізнання навколишнього світу, різноманітних роздумів. Найбільш відомим вважався музей в Олександрії, створений Птолемеєм Сотером у 280 році до н. Тут знаходилася найбільша бібліотека давнини, якою користувалися багато вчених того часу. У ті часи існували прототипи сучасних музеїв, тобто. зборів певних предметів. Імениті аристократи, які збирають у своїх будинках дорогі предмети мистецтва, ювелірні роботи майстрів, прагнули виділитися. Так власники гарних речей відокремлювали себе від нижчих варварів. Музей був одним із способів самовираження.

Які музеї бувають? Як ви думаєте, що відповіли б самі музеї на запитання: «Що може зберігатися у ваших стінах?».

Варіанти відповідей. Одяг, домашнє начиння, машини, музичні інструменти, останки древніх тварин та рослин, технічні винаходи, картини, витвори мистецтва тощо.

На сьогоднішній день прийнято виділяти такі типи музеїв:

художні,

історичні,

природничі,

технічні,

літературні,

меморіальні,

краєзнавчі.

Музейні експонати – це не просто предмети, а предмети, що дійшли до нас з іншого часу.

Музейним експонатом чи музейною цінністю може стати: будь-який предмет з навколишнього світу, якщо він допомагає уявити час, у який створено та «жили», унікальне створення природи, предмет, що зберігає пам'ять про видатній людинічи події, прекрасне творіння рук людських (технічна споруда, картина, скульптура, парк).

Колекція музейних експонатів може розповісти нам більше, ніж одна річ про свій час, власників.

У музеї є справжні експонати та копії експонатів.

Оригінал – це річ, свідчення епохи.

Копія у всьому схожа на оригінал. Копія необхідна музею, якщо оригінал не можна тримати на світлі, на відкритому повітрі, якщо вона замінює втрачену частину старого оригіналу. Тому в музеях поряд із експонатом зазначено, чи справжня вона. Але навіть найточніша копія не може замінити справжню річ.

І сьогодні я хочу запросити вас до музею. І навіть не в один, а одразу в кілька.

Опис матеріалу: Дорогі друзі, пропоную до Вашої уваги звіт з екскурсії для дошкільнят до місцевого історико- краєзнавчий музейм. Сафонове. Цей матеріал буде корисним педагогам дошкільних закладів.

Залучення дітей старшого дошкільного вікуу музеї найвищою мірою доцільно. Музей для дошкільнят є засобом формувань цілісної особистості, залучення дитини до культурних цінностей та традицій. При цьому вирішуються найважливіші завдання щодо формування:
- Пізнавальної мотивації;
- потреби відвідувати музеї;
- культури поведінки у музеї;
- естетичного смаку.
Співробітники сафонівського історико-краєзнавчого музею успішно співпрацюють із багатьма дошкільними закладами нашого міста. Екскурсії для дошкільнят до місцевого історико-краєзнавчого музею, як один із способів організації безпосередньої освітньої діяльностіз дітьми у нашій дошкільній установі практикуються зараз часто. Ми добре розуміємо, що екскурсійна діяльність найкращим чиномдозволяє познайомити дітей з об'єктами та явищами природи, з особливостями організації людської життєдіяльності у природній обстановці.
Неоціненно велика роль музею у прилученні дітей до світу музейних цінностей. Музей, як величезна чарівна скринька, зберігає незвичайну коштовність – час, що живе у вигляді музейних предметів, створених людиною. Екскурсії музеєм сприяють розвитку пізнавального інтересу, зв'язного мовлення дошкільнят. Тут же вони отримують патріотичне виховання, суть якого полягає в тому, щоб виростити в дитячій душі насіння любові до рідної природи, рідного дому та сім'ї, історії та культури своєї країни, до всього, що створено працею рідних та близьких людей.
Зовсім недавно для вихованців нашої логопедичної групибула проведена чергова оглядова екскурсія залами сафонівського історико-краєзнавчого музею.Хлопці отримали уявлення про те, що таке музейний предмет, експонат, експозиція, навчилися правил поведінки у музеї У доступній для дошкільнят формі їм розповіли про історію та культуру малої Батьківщини. Для дітей це було значуща подія, вони з цікавістю сприйняли нову інформацію і перейнялися новими враженнями.

Я запрошую всіх на оглядову екскурсію залами сафонівського історико-краєзнавчого музею!
"Сьогодні день урочистий та суворий.
Відчинені двері, музей гостей зустрічає,
У стінах своїх вхідних вітає,
Лише варто переступити його поріг.

Ось така ступа з позаминулого століття і телевізор минулого століття зустрічають нас у музеї.

Одяг наших бабусь.

Предмети побуту.

"Бачив я предмети побуту
З давнини, що ожила.
Для мене тепер відкрито
Минуле моєї країни!"

Селянська хата.

Гарні лапоточки!
"Поглянь на пару ликових лаптей,
Вони варті погляду між іншим.
У наш час серед вигадливих речей
Немає взуття простішим і простішим." Бурчак Михайло

Бабусин "міксер".

Чудо прасок.

Як незвично мелодійно звучить музика із грамофону.

Зал військової слави.

Кулемет часів Великої Вітчизняної війни 1941-1945р.

Автомат часів Великої Великої Вітчизняної війни 1941-1945г.

Гвинтівка часів Першої світової війни.

Солдатська шинеля.
"Зі сльозами гордості
У перший кут світлиці
Мати повісить стару
Сіру шинель. "Юрій Михайленко

Літературний герой А.Т.Твардовського- легендарний Василь Теркін.
"Тільки взяв боєць трирядку,
Відразу видно – гармоніст.
Для початку, для порядку
Кинув пальці зверху донизу.
Забутий сільський
Раптом завів, очі заплющивши,
Сторони рідної смоленської
Сумний пам'ятний мотив..."

Портрет В.В.Грібоєдова- кузини поета А.С.Грібоєдова

Cкрипка радянського воєначальника, Маршала Радянського СоюзуМ.М.Тухачевського

Урожай патефон.
"Те, що було, те йде
Забуваючи, наче сон.
Жаль рідко хто заводить,
Старий, добрий патефон...". Ігнатов Олександр

У портрета Ю.А.Гагаріна.
"Тускніючи, гасне заграва заходу сонця.
Мерехтлива, шепоче перша зірка:
«Гагарін не пішов, повірте мені, хлопці.
Він з Вами тут залишився назавжди!» Ю. Говердовський

Прапор містоутворюючого підприємства заводу "Авангард"

Наші відомі земляки.

Виставка топаріїв.

Конспект уроку-екскурсії для 9 класу

на уроках «Історичне краєзнавство»

Тема:Подорож по Ульянівській землі

Тип уроку:Урок здобуття нового знання

Вигляд уроку:Урок екскурсія

Ціль:Ознайомити учнів із історичними особливостями Ульянівської області під час відвідин Краєзнавчого музею.

Очікувані результати:

а) у галузі знань:

розповісти про особливості історії Ульянівської області

показати експонати Краєзнавчого музею

сформувати цілісне уявлення про історію Рідного краюза допомогою експонатів музею та розповіді екскурсовода.

б) у сфері умінь і навиків проявити:

розвинути логічне мислення та мовлення учнів;

продовжити формувати вміння слухати

розвивати інтерес до історії

в)в”області” якостей,” відносин,” цінностей” проявити:

виховати повагу до історії Рідного краю;

сформувати активну життєву позицію

продовжити виховання почуття патріотизму

продовжувати виховувати почуття дбайливого ставлення до краю

План-уроку.

I. Оргмомент   (2 хв.).

. (25 хв).

III . (Фронтальне опитування ),(2 хв)

I V. Підсумки уроку. Рефлексія ( 2 хв.)

V. Домашнє завдання : (1 хв.)

Хід-екскурсії.

I . Оргмомент   (2 "хв.") (Привітання).

ІІ. Вивчення  нового матеріалу . (25 хв).

Вчитель: Цілі нашої екскурсії прості – сьогодні ми повинні багато чого дізнатися про Ульянівську область – історичні відомості про нашу область, які залишили нам наші предки.

У останні рокинадзвичайно актуально стало звернення уваги на краєзнавчий місцевий матеріал, на своє коріння. Людина, яка не пам'ятає свого минулого, не пам'ятає своєї історії, не може рухатися вперед у своєму розвитку.

Наш урок ми разом з вами збудуємо у формі подорожі Ульяновською землею, але спочатку дізнаємося особливості нашої області.

( Учень читає вірш «Моє місто», автор П.Т. Мельників )

МОЄ МІСТО

Моє місто не з давніх-давен глибокої,

Але міцно стверджується у віках.

Стоїть над Волгою, на горе високою,

На річках, озерах, джерелах.

Не приваблять мене інші краї,

Я свою межу покинути не можу.

Живуть мої знайомі, рідні

На правому та на лівому березі.

У садах Підгір'я, перед зорепадом,

Почув я, як стучать яблука,

З Вінця простір охоплюючи поглядом,

Закликав я до предків, але вони мовчать.

Люблю, коли на місто та селища

Нічних вогнів проллється краса

І на зап'ясті задріманої Волги

Браслетами сяють два мости.

Петро Трохимович Мельников

Вчитель: Тепер перейдемо до нашої екскурсії.Завдання : в ході моєї розповіді в зошитах відзначити найцікавіші моменти, що запам'яталися.

Давня та середньовічна історія краю

Експозиція відділу історії відкривається розділами, що висвітлюють давню та середньовічну історіюкраю. Тут експонуються матеріали із археологічної колекції музею

Найдавніший період історії – кам'яний вік – характеризують знаряддя з каменю, кістяні наконечники гарпунів, фрагменти неолітичної кераміки.

Епоха бронзи представлена ​​кам'яними свердленими сокирами баланівської культури, наконечником списи сеймінсько-турбінського типу та іншими знаряддями бронзи. Значний інтерес становлять пам'ятники матеріальної культури зрубної спільності (середина II тис. до н.е.): бронзова сокира, серп, кинджал, браслет, амулети з іклів тварин, керамічні судини. Тут експонується графічна реконструкція житла зрубної культури, виконана археологом Ю.А. Семикіним на основі матеріалів розкопок у с. Абрамівка в Майнському районі Ульянівської області

До періоду раннього залізного віку належать савроматський кам'яний жертовник, ананьїнський кельт та деякі інші експонати.

Епоху раннього середньовіччя характеризують археологічні матеріали іменьківської культури (V-VII ст.): знаряддя праці, зброю, предмети побуту, виявлені біля Старомайнського городища.

Яскравою сторінкою історія краю є період Волзької Булгарії (X-XIV ст.). Основу сільського господарства становило землеробство, що поєднувалося зі скотарством. В експозиції представлені сільськогосподарські знаряддя (лемеш від сохи, мотижка), а також насіння пшениці, ячменю, полби та вівса, що обвуглилися, знайдені під час археологічних розкопок. Міста Волзької Булгарії були великими центрами ремесла та торгівлі. Матеріали експозиції відображають високий рівеньрозвитку ремесла (експонуються ковальські, ювелірні, гончарні вироби) та торгівлі (предмети імпорту, нумізматичний матеріал). До унікальних експонатів належить булгарський кам'яний надгробок XIV ст.

Безперечний інтерес становлять матеріали язичницького мордовського Муранського могильника (друга половина XIII - XIV ст.), Дослідженого в кінці XIX - початку XX ст. симбірським археологом В.М. Полівановим.

Край у XVII ст.

У 1648 році за указом царя Олексія Михайловича в міжріччі Волги і Свіяги було засновано місто-фортеця Синбірськ (до кінця XVIII ст. Назва міста писалася через букву «н»), що став адміністративним центром і головним опорним пунктом Симбірсько-Карсунської засічної межі. Керівником будівництва симбірської фортеці було призначено окольничого Богдана Матвійовича Хитрова.

Стіни та вежі симбірського кремля рубалися з дубового колод. У сімбірській фортеці було вісім веж, у тому числі дві брами. З зовнішнього боку кремль був оточений ровом шириною близько 10 м і глибиною понад 6 м. Усередині кремля розташовувалися двір воєводи, арсенал, наказна хата, Троїцька церква, в'язниця, пороховий та соляний погреб. За межами кремля знаходився посад, також обнесений дерев'яною стіною та ровом. За описом 1678 р. у Симбірську налічувалося 605 дворів та 1579 жителів.

В експозиції, присвяченій історії краю XVII ст., представлені справжні документи тієї епохи – жалувана грамота царя Олексія Михайловича на землю Микиті Григоровичу Левашову (1668), стовпці кінця XVII ст.

Симбірськ XVII-го століття був добре укріплене місто-фортеця. Восени 1670 року гарнізон фортеці витримав місячну облогу козачого та селянського війська під проводом Степана Разіна.

У цьому розділі експонується холодна та вогнепальна зброя, а також захисне озброєння XVII ст.: бердиш стрілецький, турецький ятаган, бортові гармати, пістолет колісний, кольчуга, місюрка, щит східної роботи.

Симбірський край у XVIII ст.

Через століття після разинського повстання край був охоплений новим, ще потужнішим народним рухом під проводом Є. Пугачова. Селянськими заворушеннями була охоплена майже вся територія краю.

Повстання під проводом Є. Пугачова зазнало поразки. За наказом командувача каральними військами графа І.І.Паніна 1 жовтня 1774 р. Пугачов у спеціальній залізній клітці, у кайданах, під конвоєм двох рот піхоти, 200 козаків та двох знарядь, якими командував генерал-поручик А.В. Суворов, був привезений із дружиною та сином до Симбірська. У Симбірську він перебував близько 20 днів. Граф Панін та начальник слідчої секретної комісії П.С. Потьомкін кілька днів допитували Пугачова. У листопаді 1774 Пугачов був привезений до Москви і 10 січня 1775 страчений.

Центральним експонатом цього розділу є мальовнича копія з портрета О.І. Пугачова, написаного Симбірську восени 1774 р.

В експозиції представлені документи, що висвітлюють перебіг повстання, а також зброю XVIII ст.: шпага офіцерська, шаблі, пістолет тризарядний, гармата, ручна мортириця.

Після розгрому пугачовського повстання з метою зміцнення державного апарату на місцях Катерина II видала листопаді 1775 р. закон проведення губернської реформи. У результаті реалізації цієї реформи у вересні 1780 р. було створено Симбірське намісництво, що складалося з 13 повітів. За указом Павла I 1796 була утворена Симбірська губернія. Число повітів було скорочено до 10.

В експозиції представлено карту Симбірського намісництва 1780 р., копію указу Павла I про створення Симбірської губернії, малюнки герба Симбірська, прийнятого в 1780 р., та гербів повітових міст.

Серед документальних матеріалів унікальною є гравюра М.І. Махаєва, виконана на основі малюнків А.І. Свічина. На гравюрі зображено панораму Симбірська 60-х років. XVIII ст.

Наприкінці XVIII в. Симбірськ перетворився на великий адміністративний та торговий центр із населенням понад 10 тисяч осіб. У 1780 р. Катериною II було затверджено перший регулярний план Симбірська, який вплинув на процес формування та розвитку міста.

Соціально-економічний розвиток краю наприкінці XVIII – першій половині ХІХ ст.

У першій половині ХІХ ст. Росія залишалася аграрною країною. Основною галуззю економіки було сільське господарство, що розвивалося екстенсивним шляхом.

У аналізований період Симбірська губернія була однією з житниць Поволжя. Хліб у великій кількості вивозився з губернії до міст Нижнього та Верхнього Поволжя.

В експозиції представлені документи, що характеризують стан кріпосного права в Симбірській губернії наприкінці XVIII – на початку XIX ст.: оголошення про продаж кріпаків, купча на продаж кріпаків, свідоцтво про дозвіл на шлюб та ін. Унікальний документ – геометричний план та опис с. Кіндяковки (1802 р.) - дозволяє створити уявлення про організацію поміщицького господарства.

Наприкінці XVIII в. на території губернії діяло близько 100 поміщицьких та державних мануфактур: винокурних, шкіряних, миловарних, сукняних.

Важливе місце у торгівлі належало місцевим торжкам та ярмаркам. До найбільших у краї ярмарків належали Карсунська, Симбірська і Сенгілеївська.

До справжніх документів, що характеризують економіку краю, належить грамота імператора Павла I про передачу доходу від торгівлі на міській площі на користь купців м. Карсуна.

В експозиції представлені предмети, безпосередньо пов'язані з торгівлею: ваги, безмін, набір фунтових гирь.

Тут же експонуються срібні рублі XVIII - початку XIX ст., Паперові грошові знаки - асигнації початку XIX ст., Скарб мідних п'ятикопійкових монет другої половини XVIII - початку XIX ст.

Симбірський край у першій половині XIX ст

В історичній експозиції представлено цілу низку рідкісних предметів, пов'язаних з масонством, релігійно-етичним рухом кінця XVIII – початку XIX ст., що вплинув на розвиток російської культури.

У Симбірську перша масонська ложа під назвою "Золотий Вінець" була відкрита в 1784 р. Засновником її був І.П. Тургенєв. Ложа була нечисленною, збори членів ложі проходили рідко. До 1792 вона припинила своє існування. Друга симбірська масонська ложа «Ключ до Доброчесності» було відкрито 1817 р. князем М.П. Баратаєвим. Діяльність ложі в основному зводилася до турбот про освіту, моральне виховання своїх членів, а також благодійності. Ложа «Ключ до Доброчесності» офіційно проіснувала до 1822 р., коли маніфестом Олександра I масонство у Росії було заборонено.

Музей пишається такими раритетами, як масонські знаки та ритуальний масонський меч, що належав ложі «Ключ до Доброчесності».

З початком Вітчизняної війни 1812 р. в Симбірській губернії було сформовано три піхотні та один кінний полк ополчення. Серед експонатів, що оповідають про участь симбірян у Вітчизняній війні 1812 р., особливе місце займає нагородна зброя – шпага, що належала штабс-капітану П.І. Юрлову, який був нагороджений нею за участь у Бородінській битві. У музеї також експонуються російська та французька вогнепальна зброя, російські нагороди періоду Вітчизняної війни 1812 р.

Матеріали експозиції знайомлять із діяльністю симбірян-декабристів: Миколи Івановича Тургенєва, Флегонта Мироновича Башмакова, Василя Петровича Івашева.

Унікальна івашівська колекція, до складу якої входять справжній овальний портрет декабриста В.П. Івашева; скринька, зроблена з кайданів В.П. Івашева; чітки, друк, дитячі малюнки; шнурок, сплетений із волосся Камілли Петрівни (дружини декабриста) після її смерті В.П. Івашевим.

Симбірський край дав Росії низку імен, що склали гордість вітчизняної культури. У тому числі Н.М. Карамзін (1766–1826) – письменник, історик, журналіст. Пам'ятник Н.М. Карамзін був відкритий у Симбірську 23 серпня 1845 р.

Симбірськ наприкінці XIX – на початку ХХ ст.

На початку ХХ ст. Симбірськ був одним із великих міст Середнього Поволжя, з населенням понад 60 тисяч чоловік. У другій половині ХІХ ст. у Симбірську з'явилися телеграфна та телефонна лінії. У 1913 р. у проекті архітектора Ф.Є. Вольсова у місті було збудовано електростанцію.

Основну частину населення Симбірська на початку ХХ ст. становили представники міщанського стану. В експозиції музею представлені меблі, що належали сім'ї міщан Зав'ялових симбірських: секретер, поставач, жіночий туалетний столик.

Заслуговують на увагу справжні листівки з видами Симбірська початку ХХ ст., фотографії симбірських архітекторів П.О. Лівчака та Ф.Є. Вольсова, за проектами яких йшло будівництво житлових та громадських будівель у місті. Ці та інші матеріали оповідають про містобудування, благоустрій та різні сторони життя Симбірська на рубежі століть.

Улюбленим місцем відпочинку городян був бульвар на Вінці, створений невдовзі після загальноміської пожежі 1864 р. З Вінця відкривався мальовничий краєвид Волгу і Заволжя. Увечері тут часто звучала духова музика.

III . Закріплення "вивченого" матеріалу .  

Дайте мені відповідь на кілька запитань.

Які прізвища та імена відомих істориків ви сьогодні почули?

Якого року була пожежа у Симбірську?

За чийим проектом у місті було збудовано електростанцію?

Назвіть імена декабристів, які ви сьогодні почули

Хто такий Є.Пугачов?

Хто такий Поліванов?

I V. Підсумки уроку. Рефлексія ( 2 хв.)

Хлопці, вам сподобалася екскурсія?

Що ви дізналися нового?

Які цікаві моменти вам запам'яталися сьогодні?

Які цікаві експонати запам'яталися вам?

Прийдемо ще на екскурсію до Краєзнавчого музею?

V. Домашнє завдання: (1 хв.)Так як вашим завданням на екскурсії було записати факти, що найбільш сподобалися, то виберете один з самих цікавих фактів. І вдома за допомогою інтернету постарайтеся з'ясувати історію, коротко опишіть її.

Конспект НОД "Екскурсія в музей годинників" освітньої галузі"Пізнавальний розвиток" старшій групі

Мета: ознайомлення з різноманітністю годинникових механізмів та способами їх застосування у житті людини.

Освітні:

1. Познайомити дітей з історією виникнення годинників; різними видами годинників (кишенькові, наручні, будильники, настінні, пісочні, електронні);

2.Познайомити дітей з циферблатом та двома стрілками - хвилинна та годинна;

3. Закріпити назви частин доби за видами діяльності та становищем сонця на небосхилі.

Розвиваючі:

1.Розвивати логічне мислення;

2.Розвивати пізнавальний інтерес до минулого і майбутнього годинника.

Виховні:

1.Воспитывать здатність і вміння берегти свій особистий час та час оточуючих.

Попередня робота: знайомство з годинником, читання енциклопедій, дидактична гра "Котра година?" робота з картками, розучування віршів.

Обладнання: створено групою батьків міні - музей годинника, в якому зібрані різні за формою і розмірами годинники (настінні, наручні, будильники, масляні, електронні, підлогові), картинки із зображенням годинника, картинки із зображенням діяльності та положенням сонця на небосхилі.

Хід заняття

Вихователь:-Здрастуйте, шановні відвідувачі!

Дізнатися багато цікавого ви хочете?

Вихователь: Сьогодні ми запросили вас до нашого міні-музею,

Розсідайтеся зручніше швидше.

А про що піде наша бесіда,

Дізнаєтесь, якщо загадку відгадаєте.

День та ніч вони йдуть.
Ніколи не втомлюються.
Монотонно шепочуть у такт:
Тік, так, тик і так.
Стрілки, наче як вуса.
Називаються…
(годинник)

Вихователь: ТАК, сьогодні ми поговоримо про годинник. У нашому міні-музеї ми спільно з батьками зібрали різноманітні види годинників. Який годинник ви бачите?

Діти: настінні, електронні, наручні.

Вихователь: Ви маєте рацію. Тут навіть є будильник. А навіщо він потрібний?

Діти: Щоб будив, показував час, щоб не запізнитися і т.д.

Вихователь: Годинник зі зозулею, сонячний годинник. Звісно, ​​без годинників люди запізнювалися б на роботу, на літаки, на потяг, губилися у видах діяльності... Послухайте вірш М. Чупрова "Годинник"
Усю ніч годинник стукає.
Ні хвилини не мовчать!
Я прошу: «Годинник, заждіть,
Ви мене не турбуйте,
Дайте мені ще поспати,
Так не хочеться вставати!
А годинник у відповідь: «Тік-так,
Прокидайся ж, диваку!
Нічка десь далеко,
Сонце в небі високо,
Славний чекає на тебе денек,
Відкривай очі, друже!»

Вихователь: А зараз я пропоную вам подивитися, які види годинників зібрані в нашому міні-музеї. Тут представлені різні годинники. На верхній полиці стоять будильники. Ви знаєте, що таке будильник? Напевно, у кожного з вас є будильники. Ось мені дуже допомагає будильник, він у мене стоїть біля ліжка і щоранку будить мене на роботу. Хлопці, підніміть руки, у кого вдома є будильники? Я дуже рада, що у кожному будинку є будильник. Це дуже корисна річ. Хлопці, а як ви думаєте, які будильники потрібно купувати великі чи малі? (Відповіді дітей). Я думаю ті, які людині подобаються.

Вихователь, вказуючи на стіну: А який має бути тут годинник? ПОСЛУХАЙТЕ.

Г.Терешкова "Годинник"

На стіні у кімнаті годинник,
Висять вони не для краси.
І в ритм стукає: тик - так, тик - так.
Усім подають умовний знак.
День – ніч міняють за вікном.
Світанок чудовий. А потім
У людини цілий рік
Настав час денних турбот.(настенные). А які ще види годинників ви знаєте? (сонячні, пісочні, підлогові і т.д.

Вихователь: Хлопці, а який годинник ви вибираєте собі? (красиві, великі, практичні, пісочні) І звичайно, щоб господарям подобався дзвінок, і стрілки показували правильний час. Подивіться, на всіх годинниках є дві стрілки. Хлопці, а ви знаєте, як називається велика стрілка біля годинника? (Відповіді дітей) Правильно Вона показує хвилини і називається хвилинна. А хто знає, як зветься маленька стрілка? (Відповіді дітей). Правильно. Це годинникова стрілка. Нею ми дізнаємося скільки годин. Хлопці, а як ви вважаєте, яка стрілка рухається швидше маленька чи велика? (Відповіді дітей.) Молодці все правильно відповіли.

Але зараз я хочу вам розповісти трохи про історію годинника. А як ви думаєте, хлопці, був такий час, коли не було годинника? (Відповіді дітей)

Вихователь: Згодна з вами, у далекі часи був такий час. У ті часи люди визначали час за сонцем. Сонечко вставало, і люди прокидалися, сонце заходило, і люди лягали спати. Хлопці, а як ви думаєте, коли люди довше спали – узимку чи влітку?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно. Люди менше спали влітку, бо влітку ніч коротка, та й роботи на полях, городах у людей дуже багато. Тож вони намагалися менше спати, а більше працювати. Недарма говорили літній день – рік годує. А взимку люди довше спали, чому?

Діти: Тому, що ніч довша, а день короткий. Люди взимку більше відпочивали, а харчувалися тим, що заготовили влітку та тварин годували також літніми заготовками.

Вусате Сонечко
Сховалося за скло.
Ворушить вусами, звуть…

Діти годинами.

Вихователь: Хлопці, а якої форми наші годинники: (відповіді) що робили люди раніше, поки не було годинникових механізмів. За сонцем можна визначити час. Коли сонце світить, від дерев відходить тінь. Подивіться на цю картинку. Ось падає тінь і за нею за старих часів людина визначала час. Хлопці, а ви знаєте, коли тінь буває довшою, вранці, вдень чи ввечері?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Коли сонце встає або заходить за обрій, то тінь довша, а вдень тінь коротша. Коли людина помітила властивості тіні, тоді він придумав сонячний годинник. Подивіться, у нашому музеї є картинка з таким годинником. Але людині не завжди допомагали цей годинник, оскільки такий годинник працює тільки в сонячну погоду. І людина придумала пісочний годинник. Ось вони, стоять на поличці. Бувають вони різного розміру. Ось ці на три хвилини, а ось ці на десять хвилин. Але й цей годинник був не дуже зручним, тому що його треба було весь час перевертати.

Давайте ми з вами пограємо, поки сипатиметься пісок, ми крокуватимемо по всьому нашому музею, а потім сядемо на свої місця. Підійдемо до годинника з зозулею.

Фізкультхвилинка

Тік-так, тик-так,

У домі хто так уміє?

Це маятник у годиннику

Відбиває кожен такт (нахили вправо, вліво).

А в годиннику сидить зозуля,

У неї своя хатинка (сіли в глибокий присід).

Прокукує пташка час,

Знову сховається за дверима (присідання).

Стрілки рухаються по колу,

Не торкаються один одного (обертання тулубом вправо).

Повернемось ми з тобою

Проти стрілки вартовий (Обертання тулубом вправо)

А годинник іде, іде, (ходьба на місці),

Іноді раптом відстають (уповільнення темпу ходьби).

А буває, трохи поспішають,

Наче втекти хочуть (біг на місці).

Якщо з не заведеш,

То вони зовсім встають. (Діти зупиняються).

Вихователь: Ми з вами крокували 2 хвилини, а тепер відпочинемо і далі поговоримо про годинник. Люди вирішили замість піску в годинник налити масло і вийшов масляний годинник, такий годинник час показував не точно. А це, хлопці, добре чи погано коли годинник показує не точний час. (Овети дітей)

Що може статися, коли ми не знаємо точного часу?

(Відповіді дітей)

І. Шимко
Вчу свій годинник ходити:
-З ранку вам краще не поспішати.
Адже люди так хочуть поспати,
А ви: Вставати пора, вставати!
Ось удеру потай на пляж -
Крутіть стрілки-усики,
Будь ласка, повільніше,
Щоб висох чуб і трусики.
Зате, коли в саду-
Ви швидше біжіть!
А то на вас подивишся,
А ви ніби спите.
А якщо раптом покарають
За щось мене -
Нехай стрілки так миготять,
Як іскорки вогню.
Щоб я покинув кут
Якнайшвидше
І зміг ще з хлопцями
Встигнути зіграти у хокей.

Вихователь: А зараз я вам покажу дуже незвичайний годинник - це годинник-квіти. Це звичайнісінькі живі квіти. Бутони деяких із них відкриваються вранці, а вдень закриваються, в інших квітки розкриваються лише вночі, а вдень завжди закриті. За ними також можна визначити час.

Вихователь: Хлопці, у нашому чудовому спорудженому міні-музеї є годинник-свічка. Подивіться, тут завдано поділу. Свічка згоряє, зменшується в розмірах, і за поділами можна було визначити, скільки зараз часу. Згодом людина придумала спеціальний механізм, і з'явився різний годинник. Зараз я вам покажу найголовніший годинник у нашій країні. Такий годинник знаходиться в Москві на Спаській вежі, ми всі з хвилюванням чекаємо, коли стрілки з'єднаються і всі слухають бій курантів.

Вихователь: У нашому музеї представлені різні годинники. А підніміть руки ті, хто не має вдома годинника. Я не бачу жодної руки, тому що кожна людина дорожить своїм часом і намагається робити все свого часу. Під час відкриваються магазини, дитячі садки та школи. За розкладом літають літаки та пливуть кораблі.

Вихователь: Давайте перевіримо, чи всі годинники, які знаходяться в нашому музеї, ви знаєте.

Як називають годинник, який висить на стіні? (настінні)

Як називаються годинники, які стоять на столі? (Настільні)

Як називаються годинники, які носять на руці? (Наручні)

А як називаються годинник, який будить нас вранці? (будильник). Прокидаючись завжди по будильнику, ви встигатимете зробити всі справи, які запланували.

Вихователь: Друзі, а ось на цій поличці знаходиться електронний годинник. Ще я хочу звернути вашу увагу на стінку, де у нас висить годинник з зозулею. Щоправда гарні, але вони ще й точні. Вони допомагають нам робити все під час та за режимом. Під час вас нагодувати, на заняття посадити, гуляти зводити.

Послухайте вірш Е. Котіяра, який називається "Годинник-годинник".

Якого годинника на світі немає!

І у кожних свій секрет.

Є годинник на підлозі,

Басом говорять: Бом, Бом, Бом.

На весь будинок.

Це вуличний годинник на стовпі

Знайомі тобі?

Вони тут дуже потрібні:

Стрілки велетні

Здалеку видно.

А ходики у хатинці!

У них живуть зозулі.

Віконце відчиниться

Зозуля « стрепенеться « ку-ку», «ку-ку»

Як у лісі на суку.

А будильник із вечора заведеш

І спокійно спати підеш.

Будильник розбудити не забуде.

Вихователь: Нині, хлопці, відгадайте загадки. Підсумуємо, що ми цікавого дізнались, що нового вам дали?

1.Ми день не спимо,

Ми ніч не спимо,

І день і ніч

Стукаємо, стукаємо (Годинник)

2. Дві сестриці одна за одною

Пробігають коло за колом

Коротун - тільки раз,

Та, що вище - щогодини (Стрілки)

3.На руці та на стіні,

І на вежі у висоті,

Ходять, ходять рівним ходом,

Від сходу до сходу. (Годинник)

У мене є малеча.

Звати їх хвилини.

Якщо разом їх зібрати

Про мене ти знатимеш. (Годину)

Вихователь: Ось і добігла кінця наша екскурсія. Дякую всім, хто відвідав наш міні-музей годинника. Що було вам цікавим? Що запам'яталося?

Усі у музеї побували,

Багато ми всього дізналися,

І про стрілки, про хвилини

Нам історію не забути.

До швидкої зустрічі у цікавому місці.

Звучить пісня Є.Крилатова "ПІСНЯ ПРО ДЗВОНИ"

"Б'є годинник на старій вежі,

Продовжуючи вчорашній день,

І дзвонять дзвони.

Алла Сарсанія
Конспект заняття в підготовчій групі«Екскурсія до музею»

КонспектНІД з пізнавального розвитку

в підготовчій групі« Екскурсія до музею» .

Підготувала вихователь

Сарсанія А. Е.

Ціль:

Познайомитись із поняттям « музей» та його призначенням.

Завдання:

Ознайомити з внутрішнім оформленням та призначенням приміщення музею. Продовжити формувати інтерес до історії та культури свого народу, людей рідного міста. Показувати елементарні вміння користуватись карткою.

Уточнити знання музейних термінів, розвивати монологічну мову, вміння доводити та робити висновки, познайомити дітей з правилами поведінки у музеї.

Виховувати дбайливе ставленнядо культурної спадщиниРосії, формувати патріотичні почуття та почуття громадянської приналежності.

Інтеграція освітніх областей:

Пізнавальний розвиток, мовленнєвий, соціально-комунікативний, художньо-естетичний.

Матеріал та обладнання:

Картки з назвою музеїв(етнографічний, краєзнавчий ..., карта, фотографії дітей в музеях, презентація «Ми йдемо в музей» , матеріали та експонати міні- музею групи«Дзвіночки», відеофільм про картинну галерею, зображення національних костюмів

Робота над словником:

музей, експонат, екскурсія, екскурсовод, екскурсанти, карта.

Попередня робота:

Спільна діяльність:

Екскурсії музеямиПетродворцового району та Стрільні;

Екскурсія музеєм дитячого садка: в групу«Коники»;

Розгляд фотографій після відвідування музеїв;

Перегляд відео;

Образотворча діяльність "Я був у музеї";

Читання художньої літературита дитячих енциклопедій;

Завчання віршів про рідне місто;

Знайомство з національними костюмами та побутом народів Росії.

Взаємодія із сім'єю:

Екскурсії у музеї міста всією родиною

Розмова "Навіщо йдемо в музей?" (питання: Що таке музей? Що там бути? Хто там працює? (професії)У чому полягає їхня робота? Що вони роблять? Хто ходить туди? Навіщо треба туди ходити? і т.д.);

Розгляд старовинних речей будинку та розповідь про те, як вони з'явилися вдома;

Залучення батьків до поповнення музею експонатами.

Хід заняття:

Хлопці, ми з вами живемо у місті Санкт-Петербурзі – це наша мала Батьківщина, а ви любите свою Батьківщину?

А що означає любити свою Батьківщину?

(Відповіді дітей: любити свою сім'ю, свій будинок, берегти та охороняти все що нас оточує, знати історію свого народу та свого краю).

А вам хотілося б заглянути в минуле і подивитися, як на нашій з вами землі, багато років тому жили наші предки? На жаль, вчені ще не винайшли машину часу,

Може, ви знаєте, як повернутися в минуле?

Ну що ж …

Сьогодні день у нас особливий,

Я запрошую вас друзі

А ви йти зі мною готові?

У чудовий світ кличу вас я!

Я пропоную подивитись презентацію «Ми йдемо в музей» .

Слайд-1:

Відгадай загадку:

Нам екскурсовод сказав:

Проходьте до цієї зали.

Мумію ми подивились, експонати розглянули.

Навіть мамонт тут лежить, око закрив як ніби спить.

Хочеш також подивитись?

Не бійся, йди скоріше в чудовий (музей) .

Слайд-2:

Музей-збирає, вивчає, зберігає та показує предмети (історії та культури).

Слайд-3:

У музеяхможна багато чого навчитися, побачити багато нового та цікавого (Українська музей) .

Слайд-4: Найперший у світі музей заснував Птолемей.

А у нас у Росії перший музей створив цар Петро-1(Кунсткамера або кабінет рідкостей).

Слайд-5-6:

А це найбільша у світі Олександрівська бібліотека.

Тут розташовувалися статуї, картини та інші витвори мистецтва. Вони присвячувалися Богам.

Слайд-7:

У 18 столітті з'явилися перші публічні музеї з глядачами.

Слайд-8:

В даний час існують найрізноманітніші музеї:

Краєзнавчий музейрозповідає про історію та культуру свого краю.

Художні музеї- Зберігає зібрання творів живопису, скульптури, ювелірного мистецтва.

Музеї- Заповідники зберігають нам природу, архітектуру пам'ятних місць.

Є ще палацово – паркові музеї, Історичні, театральні, музичні.

Слайд-9:

А також музеїприсвячені певним темам:

-«Всесвіт»- музей води, « Музей котів» , « Музей ляльок» , « Музей Лего» , « Музей зброї» і багато інших.

Слайд-10:

Існують навіть музеїСнігуроньки та Баби Яги.

Хлопці, як ви думаєте, потрібні музей людям?

(Висловлювання дітей).

Висновок:

- Музей це корисно!

- Музей це цікаво!

Динамічна пауза "В зоопарку":

Діти імітують звички звірів:

День учора був дуже спекотний,

Ми пішли у зоопарку.

Бачили звірів та птахів,

І оленів, і лисиць.

Ми дізналися, що ведмедя

Називають дядько Федько.

Качок ми в ставку годували,

Зв'язку кульок купили.

Пили сік, сховавшись у тінь.

Ти запам'ятаєш цей день.

Пошукова ситуація "У яких музеяхви б розмістили ці предмети?

Вихователь звертає увагу дітей на стіл, накритий серветкою:

Хлопці, під цією серветкою знаходяться речі, які багато можуть нам розповісти. Як ви вважаєте, що там?

Дидактична гра "Так-ні":

Вихователь пропонує дітям за допомогою навідних питань вгадати, що ж знаходиться по серветці.

Всі ці речі можна назвати одним словом музейніекспонати та вони повинні знаходитися (у музеї) .

В якій музей ви їх помістите?

Проблемна ситуація:

Вихователь пропонує дітям поміркувати у якій музейможна визначити експонати.

Дидактична гра "Розмісти правильно":

Вихователь пропонує дітям на різні столи розкласти експонати та назвати до яких музеямвони можуть належати.

Робота з карткою:

Вихователь пропонує по карті міста визначити місце розташування цих музеїв. Запитує, які ще музеї діти знають(Відповіді дітей).

Робота з фотовиставкою:

Вихователь пропонує розглянути фотографії музеївде діти бували раніше. Просить згадати назви цих музеїв, назвати найбільший експонат.

Ситуативна розмова:

А що потрібно пам'ятати під час відвідування музею?

(Діти ведуть ситуативну розмову та виробляють для себе правила поведінки).

Правила поведінки у музеї:

У музеїне можна голосно розмовляти, щоб не заважати іншим відвідувачам та екскурсоводу вести екскурсію.

Уважно слухати екскурсовода і не перебивати його.

Не можна чіпати руками музейні експонати.

Не можна шуміти, бігати по музею, розмовляти по телефону.

Якщо хочеш фотографувати – запитай дозволу.

В нашому дитячому садкутеж є свої міні- музеїі деякі з них ми вже відвідали з вами.

(Діти згадують назву музею групи«Коники», обговорюють, що бачили, що сподобалося і що запам'яталося найбільше).

Ігрова ситуація "Ми знаходимося в музеї нашого гурту":

Хлопці, а в нас у групі теж є міні-музей? Як він називається? ( «Веселий передзвін».)

Давайте згадаємо чому наш музей так називається, про експонати музею. (Оповідання дітей про свої експонати).

Рефлексія:

Хлопці, сьогодні у нашому музеїз'явився ще один експонат. Цей експонат для нашого міні- музею передали хлопці гурту«Коники». Послухаймо, як він звучить (мелодійно, ніжно). А тепер пропоную згадати мелодії ваших дзвіночків, давайте влаштуємо оркестр. (Діти обирають собі дзвіночки і підігрують мелодії, що звучить).