მალიშევა ოლგა მიკოლაივნა

კობის კლასების მასწავლებელი

მემორანდუმი "ლიცეუმი №5"

მეტროსადგური ზალიზნოგირსკი, კურსკის ოლქი

გაკვეთილის თემა: L.N. Tolstoy "Stribok"

მეტა გაკვეთილი:სწორად და თავისუფლად კითხვის უნარების სრულად გააზრება, ტექსტში ორიენტირება, ვჩინკოვის მოტივების და კვალის გააზრება, გმირების ეს გამოცდილება. ლიტერატურული შემოქმედებატექსტის ჭკვიანური ანალიზის განვითარება, ავტორის იდეების გააზრება

დაგეგმილი შედეგები:

Მახასიათებლები:საკუთარი უნარის დადგენა მასწავლებლისგან; ადეკვატურად განსაჯეთ თქვენი წარმატებისა და წარუმატებლობის მიზეზები.

მეტასუბიექტები:

იცის: zdіysnyuvaty მოძებნეთ საჭირო ინფორმაცია vykonannya პირველადი ამოცანებისთვის vikoristannya-დან პირველადი ლიტერატურა; ჩამოყალიბება vminnya ანალიზი, შეკეთება, robiti visnovki.

მარეგულირებელი:ჩამოყალიბება vminnya მიღება და შენახვა საწყისი შეკვეთა; აკონტროლეთ და შეაფასეთ თქვენი ქმედებები.

კომუნიკაციები: მონოლოგური და დიალოგური მოძრაობის განვითარება,დაეხმარეთ პრობლემის გადაჭრაში, მიდით პრობლემის გადაწყვეტაში ძილიანი აქტივობები.

თემა:ლ.ტოლსტოის შემოქმედების გაცნობა, ტექსტებში ორიენტაციის სწავლა, პატივისცემით დათვალიერება და ადგილის საჭიროების ცოდნა; ვჭინკივის მოტივებისა და კვალის გააზრება, გმირების იმ გამოცდილების შეგრძნება, ობიექტების შესატყვისობის, კლასიფიკაციის კრიტერიუმების დასაბუთების არჩევანის დადგენა.

დამალული გაკვეთილი

1. მოტივაცია პირველადი საქმიანობა

სლაიდი 2

„რაც იკითხება - როგორც არ ამოხსნა, იწინასწარმეტყველა საიდუმლო, რომელიც დაიკარგა
რიგებში, ხაზებს მიღმა" მ.. ცვეტაევა

მასწავლებელი.წაიკითხეთ სლაიდის ჩანაწერი. როგორ შეგიძლია ახსნა სიტყვები?

ბავშვები.კითხვა - ცე ცოდნა ფარული, ზოგჯერ ტექსტზე მიმაგრებული, ცე ის, რის გადმოცემასაც ავტორი ცდილობს ჩვენთვის. Schob tse guess, vіdchuti treba buti პატივსაცემი მკითხველი.

მასწავლებელი.და ვის შეიძლება ეწოდოს პატივცემული მკითხველი?

ბავშვები.პატივმოყვარე მკითხველი შესანიშნავად აცნობიერებს ავტორის განწყობას, სტრიქონების კითხვის პრიჰოვანიას.

მასწავლებელი.საიდან იცი, რა ადვილია იყო ასეთი მკითხველი?

ბავშვები.მნიშვნელოვანია მკითხველის პატივისცემა.

მასწავლებელი.რა არის საჭირო იმისათვის, რომ იყო ძლიერი?

ბავშვები.აუცილებელია წიგნების სიყვარული, მნიშვნელოვანია გმირების დონეზე ამაღლებული ავტორის კითხვა და განწყობის გაგება.

მასწავლებელი.როგორ გაინტერესებს, რატომ დავიწყე გაკვეთილი ამ სიტყვებით?

ბავშვები.დღეს ჩვენ ვცდილობთ გავიზარდოთ ის, რაც რიგებს მიღმა, სიტყვების საზღვრებს მიღმა დარჩა. ვჩიმოსიამ იცის ტექსტში მოცემული სიტყვები, რომლებიც გვეხმარება გმირების ემოციური მდგომარეობის, მათი ვჩინკის გაგებაში და ასევე ახსნის თემის გაფართოებაში.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია

მასწავლებელი.ჩვენ ძვირფასად ვაგრძელებთ მოგზაურობას უკრაინულ ლიტერატურულ კითხვამდე. გაასწორე თვალები და აჩვენე რა გაქვს ხელში ჩარივნა ჯოხი, დახმარებისთვის შეგიძლიათ დიდი ობიექტები გადააქციოთ პატარაებად, ხოლო პატარები დიდებად. მოდით ვცადოთ ჯოხის ჯადოსნური ძალა და ერთი წინადადება გადავაქციოთ მთელ ვარდად.

მასწავლებელი. Yake zavdannya vykonuvatimemo?

ბავშვები.ვსწავლობთ წინადადების მთლიან რითმად გარდაქმნას.

მასწავლებელი.Რას ნიშნავს?

ბავშვები.ვკითხულობთ წინადადებას, ვირჩევთ ინფორმაციას და ვაწყობთ პატარა ტექსტს.

მასწავლებელი.თქვენ არ ხართ დამნაშავე წინადადებაში რაიმეს დამატებაში. ამოიღეთ ყველა ინფორმაცია წინადადებიდან, მაგრამ წინასწარ ნუ დაამატებთ არაფერს, ნუ დაუმატებთ თქვენს ნაკვეთს.

მასწავლებელი.წაიკითხეთ გამოსვლა.

წინადადება დაწერილია dosh-ზე:

მეზღვაურებმა უფრო ხმამაღლა დაიწყეს სიცილი, ბიჭი კი გაწითლდა, ჟაკეტი გადააგდო და ფეხსაცმელზე მავპოიას მივარდა.

მასწავლებელი.ვინ გაიგო ყველა სიტყვა? ახსენით სიტყვა ჩოგლას მნიშვნელობა.

სლაიდი 3

ბავშვები.ზე მაღალი, mіtsno საფორტიფიკაციო stovp გემებზე vitrils.

მასწავლებელი.ასეთ გემებში ოქროსფინები ეკიდა გემბანზე 15–20 მეტრზე, ანუ 5–8 ოვერჰედის ჯიხურის სიმაღლეზე. ბულებზე ჯვარედინი ზოლები იყო, რომლებზეც საქარე მინები იყო. ჯვრიდან ძელამდე გადაჭიმული უპიროვნო თოკები, დახვეული დრაბინები.

მასწავლებელი.ვინ არიან მეზღვაურები?

ბავშვები. მეზღვაური ფლოტში სამსახურში.

მასწავლებელი.რატომ ვაქცევთ ჩვენს როზპოვიდს? სად ვნახო?

ბავშვები.გემებზე. გემზე უნდა იყოს ცნობილი.

მასწავლებელი.ვინ არიან ჩვენი ადვოკატირების გმირები?

ბავშვები.ბიჭი, მეზღვაურები.

მასწავლებელი.რა გააკეთეს მეზღვაურებმა?

ბავშვები.გემზე სუნი იდგა ხმამაღლა იცინოდა.

მასწავლებელი.როგორ გააფუჭე ბიჭი?

ბავშვები. ბიჭმა პიჯაკი გაიხადა და კუთხეში ავიდა.

მასწავლებელი.წაიკითხეთ ავტორის სიტყვები, რომლებიც აღწერს ბიჭის ქმედებებს.

ბავშვები.მ წითელმა ალჩიკმა პიჯაკი გაისროლა და შოღლუზე მავპოიას მივარდა.

მასწავლებელი.და როგორ შეცვალოთ პიჯაკის სიტყვა „გახატვა“ სიტყვით „გახატვა“?

ბავშვები. შეიძლება, უფრო სწორად, სიტყვის გადაგდება, თუნდაც ცე შვედკო ვიკონავ დეიუს გადაგდება.

მასწავლებელი.შეცვალეთ სიტყვა „ჩქარობს“ სინონიმით.

ბავშვები.გავიქეცი, გთხოვ.

მასწავლებელი.შეგიძლიათ მითხრათ, რატომ გავვარდი მაფინის შემდეგ?

ბავშვები.არა, ზუსტად არ ვიცით რა. ალე, მოხდა. ადჟე "მეზღვაურებმა ხმამაღლა იცინეს და ყმაწვილი გაწითლდა". ასე რომ, გავბრაზდი, შემრცხვა.

მასწავლებელი.შეგიძლიათ მითხრათ რამდენად კარგი ამინდი იყო?

ბავშვები.ასე რომ, თუნდაც კარგი ამინდისთვის, მეზღვაურები გემბანზე ადგებოდნენ.

მასწავლებელი.ახლა კი ყველამ, რაც ვთქვით, ენის ხმიდან ვისწავლოთ.

ბავშვები.ჯოჯოხეთური დღეა. მეზღვაურები გემბანზე იდგნენ. ინსტრუქცია იყო მავბუდი. ყველასთვის მხიარული იყო, მეზღვაურებმა ხმამაღლა იცინეს. რაპტომ, ყმაწვილმა პიჯაკი მოისროლა და დედამთილისთვის კუთხეში ავიდა.

3. გაკვეთილისთვის იმ მიზნების ჩამოყალიბება

მასწავლებელი.როგორ გაინტერესებთ, რატომ შევკრიბეთ რითმა, რომელიც ამ წინადადებაში გამარჯვებულია?

ბავშვები.ჩვენ ვიცნობთ ტექსტს, ვისაც აქვს ასეთი წინადადება.

მასწავლებელი.გსურთ იცოდეთ ამ აღიარების აღმოჩენის შესახებ, როგორ განვითარდა მანძილის გმირების ქვეტყე.

ბავშვები.ასისტენტთან.

მასწავლებელი.გახსენით ასისტენტი გვ. 161 და წაიკითხეთ ქმნილების სახელი. ვინ არის შეტყობინების ავტორი? რა იცით ლეო ტოლსტოის შესახებ?

4. ლ.ნ.ტოლსტოის შემოქმედების გაცნობა

სლაიდი 4 (ტოლსტოის პორტრეტი)

ლევ მიკოლაოვიჩი დაიბადა 1828 წელს - შესაძლოა 200 წლის წინ. კლდეების შვილები სოფელ იასნა პოლიანას მახლობლად. დედა გარდაიცვალა, თუ ტოლსტოი 2 წლის არ იყო. ტოლსტოის ჰყავდა სამი ძმა და ერთი და, მათზე შორეული ნათესავი ზრუნავდა.

სლაიდი 5 (ფოტო იასნსკაია პოლიანას მიერ)

ასეც რომ იყოს, შკილი მაინც ცოტა იყო, ღარიბების შვილები ვერ კითხულობდნენ. ლევ მიკოლაოვიჩმა გახსნა სკოლა იასნია პოლიანას მახლობლად, წერდა ასისტენტებს ბავშვებისთვის და თავად ასწავლიდა მათ.

ტოლსტოი გარდაიცვალა 1910 წელს. ვინმა 82 წელი იცოცხლა და მთელი ცხოვრება ლიტერატურას მიუძღვნა. იოგოს წიგნები თარგმნილია მდიდარი ენით, მათი წაკითხვა მთელ მსოფლიოს შეუძლია. ნამუშევრების არჩევანზე მეტი - 90 ტომი!

სლაიდი 6.(ოთახის შიდა გაუმჯობესება)

მასწავლებელი.ასე გამოიყურებოდა ლ.ნ. ტოლსტოის ოთახი, დე ვინ ცოცხალი და მომუშავე.

მასწავლებელი.წაკითხული გაქვს ლ.ტოლსტოის წიგნები?

სლაიდი 7. (წიგნების გამოფენა)

5. ტექსტთან მუშაობა

1) სიტყვა რობოტი

მასწავლებელი.წაიკითხეთ შეტყობინების სათაური.

მასწავლებელი.რას ნიშნავს სიტყვა "სტრიბოკი"?

სლაიდი 8

ლექსიკის სიტყვაზე "სტრიბოკი"მოვუწოდებთ სხეულის მოძრაობას shvidke, vіdshtovhuvannyam vіd საყრდენი. ცე მხოლოდ დია.

მასწავლებელი.წაიღეთ მშობლიური სიტყვები ტექსტში.

ბავშვები.სტრიბატი, სტრიბუნი.

2) მკითხველის მიერ ტექსტის პირველი წაკითხვა

მასწავლებელი კითხულობს მარცხნივ «… ყველა გაიყინა შიშისგან ... " іკბილის გაძარცვა.

პრიომი "გაუშვი კატა"

მასწავლებელი.მოდი ვცადოთ მისი გაშვება, რა შეიძლება გაკეთდეს? სწორია წყვილებში.

მუშაობა წყვილებში

ბავშვები პირობით თავისუფლებას კიდებენ.მასწავლებელი წაიკითხავს დანარჩენ ტექსტს.

მასწავლებელი.ბოდიშის მოხდაში თქვენი დაშვება ვერ მოხერხდა? (Vislovlyuvannya ბავშვები)

მასწავლებელი.რატომ გაიპარსა ბიჭმა თმა? (აზრთა გაურკვევლობა)

ბავშვები.მამას რომ დაუძახა, ყმაწვილმა გაიღიმა, საშინელი გახდა, უნდოდა ქვევით დახრილიყო, მაგრამ ჩასვლა შეუძლებელი იყო.

მასწავლებელი.რატომ სჭირდება ეს ყველა სხვადასხვა ადამიანს?

ბავშვები.ყველამ არ იცოდა განსხვავება, ჩვენ არ ვიცით.

მასწავლებელი.იაკა ვინიკლას პრობლემა? საჭმელზე უნდა მივცეთ დასტური?

ბავშვები.რატომ იკეთებს ბიჭი თმის შეჭრას?

3) კითხვა და ანალიზი მხატვრული შემოქმედება

მასწავლებელი.დავუბრუნდეთ ტექსტს. წაიკითხეთ განმარტების პირველი პუნქტი. რა გვითხრა ავტორმა ვისგან?

ბავშვები.გარნა ამინდი, ხალხი გემბანზე ავიდა.

მასწავლებელი.რატომ გვეუბნება ავტორი კარგი ამინდის შესახებ?

ბავშვები.ეს დეტალები დაგვეხმარება გემბანზე ხალხის განწყობის გაგებაში, ხალხი დაიღალა გზისგან, უნდათ ახალი მტრობა, სუნი უყურებს დედის თირკმელს, რომელიც ნაცრისფერია.

მასწავლებელი.დაასახელეთ ადვოკატირების მთავარი გმირები.

ბავშვები.ბიჭი კაპიტანი.

მასწავლებელი.ჰ მერე ტოლსტოის უთხარი ბიჭის შესახებ? ტექსტის სიტყვებით მხარდაჭერა.

ბავშვები.კაპიტნის ცოდვა. 12 წლის ხარ.

მასწავლებელი.როგორ გამოჩნდა მავპა გემზე?

ბავშვები.ნავკოლოსვიტნოიდან ხომალდი ძვირი დატრიალდა და, შესაძლოა, ჭექა-ქუხილის მიწებიდან წაიღეს.

მასწავლებელი.როგორ გესმით ფრაზა "უფრო გაფანტული"?

ბავშვები.დავიწყე ბევრი თამაში, ხმაური, თამაში.

მასწავლებელი.

მასწავლებელი.რა დაამტვრია მავპა კონცხით?

ბავშვები.ბიჭს ავიღე და ღებინება დავიწყე.

მასწავლებელი.როგორ გამოჩნდა ბიჭი პირველ ორ ჰვილინზე, რომელმაც თავი წვეთების გარეშე დაკარგა? Წაიკითხე.

სლაიდი 9

მასწავლებელი.რატომ გაჰყვა ყმაწვილი დედამთილს?აირჩიეთ პასუხი.

youmu bulo shkoda vtracheny kapelyuha;

Vіn wantіv pozmagatsya z mavpochkoy სიძლიერესა და კანონიერებაში;

იუმუ თავს რცხვენოდა და დაიფარა მეზღვაურების დაცინვით.

მასწავლებელი.რატომ უკავშირდება ბიჭის საქციელი მეზღვაურების ქცევას?

ბავშვები.ბიჭი დედის თირკმელზე ავიდა, რათა მეზღვაურები, რომლებიც მხარს უჭერდნენ იოგო ბატკას, დამალულიყვნენ.

მასწავლებელი.როგორ აღმოჩნდი ბიჭი, რომლის შემთხვევაშიც?რა სიტყვებია შესაფერისი მოწოდების გმირის დასახასიათებლად? აირჩიე ისინი, თუ ზრუნავ ჭუჭყიანზე, აუხსენი შენი არჩევანი.

Ჯგუფური სამუშაო. ფურცლებზე სიტყვები იწერება.

სლაიდი 10.(ბიჭის დამახასიათებელი)

გამბედაობა

გაუფრთხილებლობა

გმირობა

დაუფიქრებლობა

ტრაბახობდა

rіshuchіst

სიამაყე

მასწავლებელი. ოტჟე, რა სიტყვები აირჩიე გმირის დასახასიათებლად?

ბავშვები კითხულობენ შერჩეულ სიტყვებს და აძლევენ ახსნას

1. სმილივისტი- შეშინებული ადამიანი ასეთ სიმაღლეზე ასვლას ვერ შეძლებდა და დაუცველობისგან თავს იტანჯებოდა.

2. არაგონივრულობა- იოგომ კინაღამ მთა აიღო გონებაზე, გონებაზე და არ აკონტროლებდა მათ ქმედებებს, მხოლოდ ქერუბიმი აიღო.

4. დაუფიქრებლობა- Vіn არ ხდება ფიქრი naslіdki.

5. რიშუშისტი- არ დაუძახა ბიჭმა, რუხები ფუმფულა ჰქონდა: ზედებს რომ იღებდნენ, ერთ ნაჭერ მატყლზე გახეხეთ.

6. ეგოიზმი შიїd gluzuvannya მეზღვაურები razdratuvali yogo, ბიჭი ჩამოყალიბდა, იომა

სამარცხვინო გახდა თავისთვის, რომ ვინ, კაპიტნის შვილი, არ ჩქარობს კონცხს, ნებას რთავს mavpі z ახალი გლუზუვათ და გააღიზიანოს.

მასწავლებელი.რამ შეცვალა მავპის დაყენება და ბიჭის ქცევა, რომლებიც ოტოჩიუჩიანია გრაგნილების მიმართ? რა მომენტში მოხდა ეს? წაიკითხეთ.

ბავშვები კითხულობენ ვტექსტის ფრაგმენტი, რომელიც იწყება სიტყვებით: "ალე, ბიჭი უკვე ღრიალებს"

მასწავლებელი.როგორ გესმით ფრაზა "ბიჭი ღრიალებს"?

ბავშვები.მღელვარებაში იყო, ღრიალი არ დაუწყია, რადგან უნდოდა დედის კვირტიდან წვეთი ამოეღო.

მასწავლებელი.როგორ შეგიძლიათ ამის თქმა სხვა სიტყვებით?

ბავშვები.გაშეშდა, ადგა, ჩაიხრჩო, აღელვდა, დაივიწყა

მასწავლებელი.პატივისცემა, როგორც სიტყვები - იცხოვროს ავტორი, რომელიც ახასიათებს ბიჭის ხასიათს.

ბავშვები.ყვირილი, ტირილი, ასვლა, იმედგაცრუება, დაუკრავენ, ფეხზე არ დგომა, სროლა, ნაბიჯის გადადგმა, მზერა, კვნესა, ქნევა, სტრიბნუვ.

მასწავლებელი. Yaka vіdstan bula vіd schogli ბოლომდე ჯვარი, de visіv kapelyuh?

ბავშვები.ორი არშინი

მასწავლებელი.რა არის არშინი?

ბავშვები.არშინი - დოჟინის ძველმოდური ზაჰიდი, ტროში მეტრზე ნაკლები.

მასწავლებელი.რა სიტყვებით გადმოსცემს ავტორი ბიჭის სიცოცხლეს საფრთხეს? წაიკითხეთ ხრიკები.

ბავშვები.ულვაში შიშისგან გაიყინა. ხალხში რაპტომი შიშისგან ამოისუნთქა. ყმაწვილი ტირილის დანახვაზე შამენულსია, ქვემოდან იყურება და ხუფს.

მასწავლებელი.იცოდე, ხელახლა წაიკითხე ტექსტის ის ნაწილი, გმირი კაპიტანს ჰგავს.

ბავშვები კითხულობენ ტექსტის ფრაგმენტს, რომელიც იწყება სიტყვებით: "დროა გემის კაპიტანი, ბიჭის მამა, ვიშოვი კაბინიდან"

მასწავლებელი.რა გაინტერესებს რას აკეთებს კაპიტანი, ბიჭი რომ გახდები და იყვირე: „ვესროლო!“? ნუთუ შეიძლება, ვარტო ბულო, უბრალოდ იყვირე: „გაწყვიტე წყალი!“?

ბავშვები.რიშუჩი მამის ეს გრიზული ძახილი "მე ვესროლე!" და პირსახოცი ჩამოაგდეს, ყმაწვილი დაარტყეს და უყოყმანოდ წყალთან მოკვეთეს. უსაქმურობა რომ ყოფილიყო, კაპიტნის გვერდით ამ რბილობას შეეძლო შვილი მოეკლა.

მასწავლებელი.იპოვეთ ტექსტიდან სიტყვები, რომლებიც აღწერს კაპიტნის ქცევას.

ბავშვები. Viyshov, nіs, swayed, მაშინვე დამიზნება, ყვირილი, ყვირილი, swayed, vtіk, ტირილი.

მასწავლებელი.როგორია კაპიტანის შესაძლებლობები?

Ჯგუფური სამუშაო.

ბავშვები რაღაცას წერენ ფურცელზე, შემდეგ კი ჩვენ ვკითხულობთ.

ბავშვები.ვინაჰიდლივი, გაბედული, უშიშარი, გონების დიდი ძალა, შეუძლია გადაწყვეტილების მიღება დასაკეცი სიტუაციაში, არ დაინგრეს მნიშვნელოვან სიტუაციაში, თვითკმარი.

მასწავლებელი.დაფიქრდი, რატომ ტიროდა კაპიტანი და სალონში მივიდა?

ბავშვები.არა ცხელი, შობი ცრემლებს დაემორჩილა. ძლიერი შოკი რომ განიცადა, მან დასცინა თავისი ცოდვის გამო.

მასწავლებელი.შევეცადოთ გადმოგცეთ ჩვენი გრძნობები სინქრონულის დაწერით (ერთგვარი შემოქმედებითი ფურცელი, არარითმიანი სტრიქონები ხუთი მწკრივიდან)

მასწავლებელი.გამოიცანით დასაკეცი სინქვინის სქემა.

სლაიდი 11. (Sinkwine დასაკეცი გეგმა)

1 რიგი - თემა – შედგება ერთი სიტყვისაგან - სახელი.

2 რიგი – თემების აღწერა – შედგება ორი სიტყვისაგან – პრიკმეტნიკოვი.

3 რიგი - diї-ის აღწერა თემების ფარგლებში – შედგება სამი სიტყვისაგან - dієslіv.

4 რიგი - დაყენება მათზე - ფრაზა chotirioh სიტყვებიდან.

5 სტრიქონი - მათი დასახელების სინონიმი - ერთი სახელი.

Ჯგუფური სამუშაო

ბავშვები აწყობენ სინქრონიზს, ერთდროულად მუშაობენ და შემდეგ ხმამაღლა ისაუბრე. (შეგიძლიათ წაიკითხოთ ერთი გაკვეთილი მთელი ჯგუფისთვის)

1 ჯგუფი - მავპკას შესახებ

2 ჯგუფი - ბიჭის შესახებ

მე-3 ჯგუფი - კაპიტნის შესახებ

4) ილუსტრაციებთან მუშაობა.

მასწავლებელი.რა არის ნაჩვენები ილუსტრაციაში? იცოდე ტექსტი urivki, yakі in vіdpovіdat tsim іlustrаciam.

სლაიდი 12.

ვონმა მხრები აიჩეჩა 12 წლის ბიჭს, გემის კაპიტნის შვილს, წვეთები დაუბერა თავიდან,

ვდიაგლა და დაღეჭა სნუდი. ყველამ იცინოდა, ყმაწვილი კი წვეთების გარეშე დაასხეს და თვითონაც არ იცოდა, რატომ უნდა გეცინა, ან ტიროდე.

სლაიდი 13.

ხალხში რაპტომი შიშისგან გაშეშდა. ყმაწვილი ტირილის დანახვაზე შამენულსია, ქვემოდან იყურება და ხუფს.

სლაიდი 14.

მან წვივი წვივზე დაარტყა, ამავე დროს წვივს დაუმიზნა და დაიყვირა: „წყალზე! გადაფურცლე წყალში! მე ვესროლე!"

მასწავლებელი.საიდან იცით, რატომ ჰქვია ახსნა-განმარტებას „სტრიბოკი“? რა მნიშვნელობა აქვს ლ.ტოლსტოიმ სიტყვას „სტრიბოკი“?

ბავშვები. წე ვჩინოკი, როგორც მოზრდილი ბიჭი, გრძნობს მამის ბრძანებას; vryatuvav vryatuvav მისი ცხოვრება და vyzvoliv მამის მწუხარებაში.

მასწავლებელი.რა როლი აქვს სტრიბოკებს?

ბავშვები.ზოლი ვრიატუვავ სიცოცხლეს ბიჭს, ზოლი - ცე ვჩინოკი, როგორც ყმაწვილი, რომ იგრძნო მამის ბრძანება, ღვინო არ გაუტეხა, ზგრუპუვატისია. ვრიატუვავ ვრიატუვავ სიცოცხლეს და მწუხარებას გადაურჩა, გაატარა მამის ვაჟი.

5) მოჩვენებებთან მუშაობა

მასწავლებელი. Yake z prislіv'їv წასვლა rozpovidі L. N. Tolstoy "Stribok"? ახსენით თქვენი არჩევანი. ვარჯიშობთ წყვილებში.

წყვილები მუშაობენ.

ბავშვები საუბრობენ იმაზე, რომ ძარცვავენ შესაბამისს, არჩევენ მათ არჩევანს.

სლაიდი 15

მამა წერია, შო სმაილი.

Pratsya არის კარგი და napuє.

ერთი თავი კარგია და ორი უკეთესი.

სმაილი ვჩინოკი - და ნახევარი შეკვეთა.

მასწავლებელი.რა იდეას ვქმნი? ახლა ავტორმა მოგვცა ამბავი?

ბავშვები. Rozpovіd vchit us podolat შიში, vmіti svydko მიიღოს გადაწყვეტილება დაკეცილი სიტუაცია, თუნდაც ეს შეიძლება მოტყუება ცხოვრებაში, vchit არა მორცხვი დაუფიქრებელი vchinkіv, vchit cheruvati თავს, თქვენი ემოციები.

6. რეფლექსია

სლაიდი 16. (დაასრულეთ ფრაზა)

1 . დღეს გაკვეთილზე მე...

2. გაკვეთილზე გაოგნებული დავრჩი...

3. ჩემთვის მნიშვნელოვანი იყო გაკვეთილზე.

4. დახმარება მინდოდა...

5. დღეს დავამატე ...

ბავშვები ძარცვავენ ერთ ფრაზას და აერთიანებენ

მასწავლებელი.თქვენ გაქვთ პატარა ნავები თქვენს მაგიდებზე. მოდით rozfarbuёmo ვიტრილო გემი.

რისთვისაც თქვენ უნდა შეაფასოთ თქვენი სამუშაო გაკვეთილზე:

Vіdmіnno pratsyuvav მე ყველა zrozumіv - მწვანე ვიტრილო

კარგი pratsyuvav, ale დაკარგული საკვები - zhovte vetrilo.

მე ვერაფერი გავიგე და არ ვისწავლე რაიმე ახალი - ლურჯი ჭიქა.

მასწავლებელი.გაკვეთილი დასრულდა. მე დაგეხმარებით ამხანაგებო თქვენთვის სასწაულმოქმედ საქმეში.

ვიკორისტოვოვანი ლიტერატურა

1. გაგზავნეთ http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg

2. ჩურაკოვა ნ.ა. „ლიტერატურული კითხვა. მე-2 კლასი. მ.: Akademkniga/Pidruchnik, 2013 წ

3. ზახაროვა ვ.ვ., სეროვა მ.ვ. „ნახევარ განაკვეთზე კვლევა ლიტერატურული კითხვიდან ასისტენტ მ.ა. ჩურაკოვასთან. მე-2 კლასი“ მოსკოვი: „ვაკო“, 2012 წ

4. შუმაკოვა ნ.ბ.-ს რედაქტორობისთვის. გაკვეთილი - doslіdzhennya pochatkovіy სკოლაში. Რუსული ენა. ლიტერატურული კითხვა". M: Prosvitnitstvo, 2014 წ.

5. გაკვეთილის სწავლაკოლიშნა ჟანნა ოლექსიივნას

Კლასი: 3

გაკვეთილის მიზნები:

• შეიტყვეთ სწავლის შესახებ L.N. ტოლსტოის "სტრიბოკიდან"
• განავითარეთ შემოქმედების ემოციური და ესთეტიკური შეფასება
• განავითარეთ ბავშვების კრეატიულობა
• ზბაგაჩუვათი ლექსიკური მარაგი და აიღეთ ფილმის განვითარება
• შეამოწმეთ დიზაინის ამოცანები
• წაიკითხეთ pratsyuvati ჯგუფებში
• წაიკითხეთ გონებაში, რომ გადაწეროთ მხატვრული ტექსტები გმირის სახელით

საწყისი მასალები:

ლიტერატურული კითხვის ასისტენტი, პრეზენტაცია გაკვეთილის წინ, ლეო ტოლსტოის „სტრიბოკის“ აუდიოჩანაწერი, მასალა დიზაინის ამოცანების განხილვისთვის, მასალა რეფლექსიისთვის.

დამალული გაკვეთილი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ცოდნის განახლება:

- როგორი სამუშაო ვივარჯიშეთ გასულ გაკვეთილზე? (Z rozpoviddu ლეო ტოლსტოის "ზვიგენი").

III. საშინაო დავალების გადახედვა:

- რა მიიტანეს სახლში? (გამეორება რომელი ქმნილება).

- დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ სათითაოდ. ისე, რომ ჩვენი როზპოვიდი ზუსტი იყო, შეგიძლიათ მიჰყვეთ შექმნის ტექსტს.

1. -იაკა გოლოვნამ გაიფიქრა, როგორ გსურთ ამის თქმა ლ.ნ.ტოლსტოის ნაშრომით? (ბავშვები ერთი საათის განმავლობაში არ ზრუნავენ უსიამოვნებებზე და ერიდებიან დაუფიქრებელ ნივთებს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს დიდი გაჭირვება. მაგრამ უფროსებს უყვართ შვილები, ზრუნავენ მათზე და მიდიან დიდ რისკზე, ryatuyuyuchi zhizki.)

IV. ახალი თემის შესავალი:

- "ზვიგენის" გაფრთხილებამდე დააკვირდით ფანჯრის ქაფს. ახლა კი შეხედეთ სლაიდზე გამოსახულ ვიტრინას. სლაიდი 2ასეთი გემი იყო მთავარი ინსტრუმენტი შორეული საზღვაო მოგზაურობისთვის. ასეთი გემის გემბანი დამზადებული იყო მყარი, ქვის მსგავსი, ხისგან; ქინძისთავები გემბანიდან 15-25 მეტრზე მაღლა ტრიალებდნენ, ტოტტო. mali 5-8 ზედაპირის ჯიხურის სიმაღლე. ბულებზე ჯვარედინი ზოლები იყო, რომლებზეც საქარე მინები იყო. ჯვარედინიდან ჯვარედინამდე გადაჭიმული უპიროვნო თოკები, დახვეული ფანტელები.

- ვცადოთ, ვნახოთ, რამდენად მნიშვნელოვანი იყო მეზღვაურებისთვის შუშის აწევა ჭიქების ზედა ზოლებზე. ( ფიზიკური ლინკი:ბავშვები დგებიან და ხელებით აჩვენებენ, როგორ აწევენ ფანჯრებს გორაზე).

– დღეს ჩვენ ვიცით ახალი შემოქმედების შესახებ. Tse rozpovid L. N. Tolstoy "Stribok". სლაიდი 3.გაფრთხილების დღეს ღრიალებს გემი, რომელიც ღია ზღვასთან ახლოს არის. ცი ტვირ თეჟე პოჩალი. მოუსმინეთ პატივისცემით და იფიქრეთ იმაზე, რისი თქმაც სურს ავტორს.

V. ლ.ნ.ტოლსტოის "სტრიბოკის" ხმის აუდიოჩანაწერი.

- ვარდი აიღე?

ქმნილების ხელახალი წაკითხვა ძლიერი სწავლებით.

VI. იმუშავეთ ტექსტის შეცვლაზე:

(Vіdpovіdі, თუ შესაძლებელია, ციტატა ტექსტიდან).

- როგორ ზრუნავ, ხომალდზე ვარსკვლავები მავპა იყვნენ? სლაიდი 4.(გემი შემობრუნდა სამყაროს გზაზე და, ალბათ, მათ აიღეს იგი მღელვარე მიწებიდან.)

- როგორ გავიგოთ ვირაზ "უფრო გაფანტული"? (ეს ნიშნავს, რომ ის უფრო იკუმშებოდა, წვრილად იჭრებოდა).

- რატომ ავიდა პატარა გემის კოლოფზე? (მავფამ თავიდან წვეთები გამოუშვა, მოსასხამში ჩაცმული და აბრეშუმის ქსოვილი ასწია. და ყველამ დაიწყო სიცილი.)

- როგორ მოიქცა mwpa? (მას სულ უფრო და უფრო ეძინა.)

- რატომ ზრბილა ზრეშტოი?

- როგორ რეაგირებდნენ გემბანზე მყოფი ბიჭი მავპოს დევნაზე?

-როცა ყველა გაიყინა შიშისგან? რატომ? სლაიდი 5.

- რა აიძულა ყმაწვილმა შამენუცია, დაბლა გაიხედა და ზაჰიტატისია?

- ვის აქვს გემბანზე ვიშის მომენტი? სლაიდი 6.რა არის ახალ ბულოში ხელში? ახალი?

- რა გააკეთა კაპიტანმა, თუ შეაფასა სიტუაცია?

-რა ზრობივ ბიჭო?

- როგორ დამალეს ბიჭი?

VII. გმირების მახასიათებლები:

- რა დაემართა მათ, ვინც მწვერვალზე ავიდა, მაგრამ აქ მათ შეასრულეს რაიმე სახის პერსონაჟის როლი: გმირობა, გამბედაობა, ტრაბახობა, საკუთარი თავის სიმღერა, ფიგურატიულობა, საკუთარი თავის სიყვარული, ბაჯანია სცადე საკუთარი თავი ან გამოიჩინე, იმუშავე ყველაფერს. საკუთარი გზით? სლაიდი 7.(ბავშვების არჩევანი). სლაიდი 8.

-ვინ არის დამნაშავე იმაში, რომ ბიჭი სახიფათო სიტუაციაში წააბა?

სლაიდი 9

- რას გრძნობდი ბიჭის მიმართ? (გაუცნობიერებლად, იცინის შენზე და ტირის, მერე გაწითლდა, მავპოს მივარდა, იოგო აწია ფიუზა, უკვე გაღიზიანებული, მერე, ტირილის თანდასწრებით, შერცხვა და ახრჩობდა.)

- და რას იტყვით კაპიტნის, ბიჭის მამის ხასიათზე? (ძლიერი, დამნაშავე, მდიდარი, ადამიანური სიტყვები.)

- როგორ გაინტერესებს რატომ ტირის კაპიტანი? (ვინმა განიცადა რაღაც უფრო ძლიერად შოკირებული. ვინმაც კი იღრიალა შვილისთვის.)

VIII. პროექტზე მუშაობა:

- მაშინვე თქვენ rozіb'єtesya ხართ ჯგუფში. კანის ჯგუფი ამოიღებს ბარათს დიზაინის ამოცანებიდან. განხილვის შემდეგ მოვისმენთ თქვენს მოსაზრებებს.

ბავშვები განიხილავენ დაწინაურებისა და აქციების გაძარცვის ვარიანტებს.

IX. ქვეჩანთა გაკვეთილისთვის:

- რა არის opovіdannya "Stribok"-ის მთავარი იდეა? რისი თქმა სურს ავტორს? სლაიდი 10.

- რა მსგავსება და ორი ვარდი "ზვიგენი" და "სტრიბოკი"? (მსგავსი miscem dії - გემი წყალზე. მსგავსი განწყობა და გამოცდილება: ყველა გარნის ზურგზე განწყობა, შემდეგ შფოთვა, ქება, შიში, მაგალითად, შვება, დასვენება. მათი შვილები თმებზე არიან სიკვდილის პირისპირ, სუნი მძვინვარებს მათზე, მათ მხარს უჭერენ ძლიერი მამები, მათ პერსონაჟებში არის გამბედაობა, ბავშვის გონებაში და არ განადგურდეს.

X. ასახვა:

- მოგეწონა დღევანდელი გაკვეთილი?

- ჩი ტვერი მოგცა, ვისთან გაიცანით?

- ვისი შემოქმედებაში თავს ადანაშაულებდით?

- რამდენი ბურთი გქონდა? სლაიდი 11.

XI. საშინაო ამოცანები: მოემზადეთ "სტრიბოკის" შეტყობინების განსხვავებული წაკითხვისთვის.

დამატება

ბარათები დავალებიდან ჯგუფებისთვის:

მომიყევი მათ შესახებ, რაც მოხდა მეზღვაურის სახელით, როგორი მშვილდი იყო გემბანზე გეგმის უკან:

• რატომ ჩავიქნიე ხელი და რატომ იყო ეს ჩემთვის სასაცილო?
• რა გახდა კარგი და რატომ შემეშინდა?
• რა ქნა ჩემმა კაპიტანმა?
• რაზე ვფიქრობ?

მომიყევი მათ შესახებ, რაც მოხდა გეგმის უკან ბიჭის სახელით:

• რა მოხდა და რატომ დავიფარე?
• რატომ ვიზრდები და რატომ არ ვფიქრობ მემკვიდრეობაზე?
• როდის შემეშინდა?
• რატომ ვწყვეტ წყალს?
• რაზე ვფიქრობ?

მომიყევი გეგმის უკან კაპიტნის სახელის შესახებ:

• რატომ ვტუმბო, თუ ვიიშოვი გემბანზეა და რატომ იყო ეს საშინელი?
• Რას ვაკეთებ?
• რა დავინახე, როცა ლურჯი იყო წყლის ქვეშ?
• რატომ ვიყვირე და ვტ_კ ჩემს სალონში?

რეფლექსიის ბარათი:

შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი გაკვეთილზე (აირჩიეთ პასუხი, შემოხაზეთ თქვენთვის საჭირო ქულების რაოდენობა, შეაქეთ შედეგი)

1. Chi პატივისცემით გავიგე რომ წავიკითხე რჩევა? ასე რომ - 1 ქულა. არა - 0 ქულა.
2. Chi მეგონა vodpovіdі qі zapannya-ზე? ასე რომ - 1 ქულა. არა - 0 ქულა.
3. რატომ ვმონაწილეობ დიზაინ რობოტში? ასე რომ - 1 ქულა. არა - 0 ქულა.
4. რატომ გავაკეთე სწორი ვისნოვკები ამ ტვირის წაკითხვის შემდეგ? ასე რომ - 1 ქულა. არა - 0 ქულა.
5. Chi აქტიური ვარ გაკვეთილზე? ასე რომ - 1 ქულა. არა - 0 ქულა.
6. მაშინვე დავიმსახურე: _____ ბურთი (iv).

მე-3 კლასში ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი. L.N. ტოლსტოი "სტრიბოკი"

(UMK" პოჩატკოვის სკოლა 21 საუკუნე")
გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი პრაქტიკაში ამცირებს ამ ასახვას
სამიზნე:გონების შექმნა გაკვეთილის ერთი საათის განმავლობაში L.N. ტოლსტოის "სტრიბოკის" ნაშრომის ანალიზისთვის.
საგნობრივი ამოცანები:მიიღოს კითხვის მრავალფეროვნების განვითარება და შემოქმედებითი სწავლის განვითარება; ანალიზი ლიტერატურული ტექსტიіz ეფუძნება მკითხველის ელექტრომომარაგების სისტემას; მივიღოთ მორალური და ესთეტიკური ვიჰოვანი სკოლის მოსწავლეები; ემოციებისა და შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, სწავლის ლექსიკის გაფართოება, კითხვის ტექნიკის შემუშავების გაგრძელება, სწავლის ჰორიზონტის გაფართოება.
მიიღეთ როზეტი, ამავე დროს მიეცით აღწერა ლიტერატურული გმირი, გაანალიზოს გმირების მოტივები და მათი მოტივები, ახსნას ლიტერატურული გმირების შინაგანი ცხოვრება
ჩამოსხმის გასათვალისწინებლად, თქვენ იცით ხელახლა გადმოცემის ძირითადი სიტყვები, რადგან ისინი ხელს უწყობენ გმირების ემოციური მდგომარეობის აღწერას;
სპეციალური UUD-ის ჩამოყალიბება - ემოციური დაყენება ლიტერატურული ნაწარმოებების გმირების გმირების ხასიათზე და ადამიანების გარეგნობაზე; პოეზიისა და კულტურისადმი ინტერესის განვითარება; სუნი ცხოვრება დოსვიდიუჩნივ. გმირობის, სიკეთის შესახებ ზნეობრივი განცხადებების ჩამოყალიბება ვიხოვოვატი სმილივისტი; აღძრას ბავშვების გამოცდილება ინდოქტრინაციის გმირებს, განუვითაროს გადაწყვეტილების მიღების უნარი ექსტრემალურ სიტუაციაში.
მეტა-სუბიექტები - UUD-ის ჩამოსხმის მიღება:
ა) მარეგულირებელი - საკმარისი იქნება ამ ასოს ჩაძინება საწყისი დავალების გაუმჯობესებით; ვიკონანი ზავდანის მიწოდების რეკვიზიციის შემთხვევაში გამოიჩინოს ინიციატივა
ბ) აღიარება - მოიძიეთ ინფორმაცია, მიეცით მოძიებული ინფორმაცია; ანალოგების დახატვა ნაქარგ მასალასა და ზედა ხელს შორის
გ) კომუნიკაბელური - გამოხატეთ თქვენი აზრები ლიტერატურაში ასახულ ცხოვრებისეულ პრობლემებსა და მოვლენებზე; გათიშეთ თქვენი აზრები ზეპირი ფორმით.
საკუთრება:ასისტენტი "ლიტერატურული კითხვა" კლიმანოვი, გორეცკი მე-3 კლასი, თანამშრომელი, პრეზენტაცია.
დამალული გაკვეთილი
საწყისი აქტივობის მოტივაციის ეტაპი
-ბიჭებო, გავრბივარ, გაკვეთილისთვის რა მზად ხართ? მოხარული ვარ, რომ თქვენ ყველას გაპატიებთ. სნეჩკოს მოფერება გვპირდება.
- მოდი, სათითაოდ გავიცინოთ და გავიხსენოთ გაკვეთილი. წარმატებულ მუშაობას გისურვებთ.
-მოდი გავახუროთ
მოვლენნევას დათბობა.
იმუშავეთ სწრაფ კვებაზე.
(კითხულობს გულით)
იახტა მსუბუქია და ჩემი სმენა (სლაიდი 2)
ზღვაზე დავცურავ
ცოდნის აქტუალიზაცია და პირველადი საქმიანობის ცოდნის.
- რომელი მწერლის შემოქმედებაზე ვმუშაობთ თქვენთან? (L.N. ტოლსტოი)
- რა იცოდით მწერლის შესახებ?
(მოკლე ბიოგრაფიული მონაცემები)
- აიღე "სიგნალები" "ასე" - არა, მაჩვენე შენი მოსაზრებები.
გრამი "ასე - არა"
1. ლ.ნ.ტოლსტოი დაიბადა მე-20 საუკუნეში.
2. L.N. ტოლსტოი ცოცხალია იასნა პოლიანაში.
3. ლ.ტოლსტოის მთელი ცხოვრება bov viyskovim.
4. მან გახსნა სკოლა სოფლის ბავშვებისთვის დედის სახლში.
5. ლ.ტოლსტოი რჩევებს წერდა ნაკლებ ბავშვებს.
6. ლ.მ. ტოლსტოიმ თექვსმეტი უცხო ენა იცოდა.
7. L.N. ტოლსტოი მისი მეხუთე შვილი იყო.
8. ლეო ტოლსტოი დაკრძალეს ყაზანთან ახლოს.
9. ლ.მ. ტოლსტოის 13 შვილი ჰყავდა.
- მინდა გავარკვიო, რამდენად კარგად იცნობ შემოქმედების ჟანრებს.
- Spivvіdnesіt დაასახელეთ ჟანრის შექმნა, zadnyat ისრები. გამოვასწორებთ წყვილებში.
(რობოტი წყვილებში)
"ლიტერატურული დიზაინერი"(სლაიდი 3)
"გედები"
"ზამთრის საღამო" vіrsh
ველოსიპედი "ბილკა და ვოვკი".
"პრაქტიკოსი ომელიანი და ცარიელი ბარაბანი" კაზკა
"კურდღელი" მეცნიერულად პოპულარული rozpovid
ზვიგენი
- რა ტვერ ზაივია, რატომ? ("ზამთრის საღამო" - A.S. პუშკინი, წერდა L.N. Tolstoy.)
- სახლში მუშაობდი რაიმე სახის შემოქმედებაზე?
- რა გჭირს bulo robiti?
(წაიკითხეთ tvіr, იცოდე zmіst შექმნა)
- რატომ ლ.მ. ტოლსტოის სხვა ჟანრის მწერალს ეძახიან?
(Vіn pisav i opovіdannya, i bilini i buli, kazki). რა არის ეს სისულელე?
Boole - tver, scho rozpovіdaє რეალური პოდიუმის შესახებ.
- Chi შეიძლება ეწოდოს bullshit opovіdannyam?
იცოდეთ ტექსტი და თქვენი ლექსიკა საზღვაო თემებზე, გადავჭრათ კროსვორდის თავსატეხი. (სლაიდი 4)
1. ტანსაცმელი ფეხსაცმელზე, რათა გემი ავარიულიყო (ფანჯარა)
2. კერმო გემზე (საჭე)
3. ვინ მოემსახურება გემზე? (მეზღვაური)
4. დაასრულეთ ფრაზა: საჰაერო ხომალდი ... (ჟურნალი)
5. მზარეული გემზე (მზარეული)
6. ვინ მეთაურობს გემს? (კაპიტანი)
- ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.
- გამოიცანი გამოცანა:
მარჯვენა და მარცხენა ხელი (სლაიდი 5)
პლივუტ აქ მოსამართლე და იქ, და აქ,
ალე, თუ დალევა გინდა, მეგობარო,
სოლონიმ ვიავიცია ტყავის კოვტოკი.
(Ზღვის)
- როგორ არის მინიშნება გაკვეთილის თემიდან?
(მიეცით ქმნილებას, რომ გაიაროს ზღვაზე, გემზე)
- პატივისცემით შეხედე სლაიდს, რას იტყვი ყველაფერზე? რა სახის საკვები მოითხოვს განსაკუთრებულ პატივისცემას? (სლაიდი 6)
1. გემი შემობრუნდა?
2. ვინ არის გემის პატივისცემის ცენტრში?
3. რა არის მაღალი ძაბვის შეტყობინების მომენტი?
4. რატომ გაიზარდა ბიჭმა თმის შეჭრა?
- Yake zavdannya mi maєmo თქვენთან ერთად virishiti on tsomu გაკვეთილი?
(გააანალიზეთ ცვლილება, შეაფასეთ პოდია, დაახასიათეთ გმირები, ახსენით, რატომ შეიჭრა ბიჭმა)
- რჩევის გეგმას გაძლევ, პატივისცემით წაიკითხე.
-აქ ყველაფერი რიგზეა?
- ჩასვით ნომრები ჭიქებში შექმნის სიუჟეტის მიხედვით.
(რობოტი წყვილებში)
o გემბანზე
o მუმიის კვირტის დევნა
o Mavpyachі კეთრი
o ვიმუში სტრიბოკი
o ჯვარედინი ზოლზე
o პორიატუნოკი
- შეასწორე წყვილები, განიხილე, შეწყალება შეასწორე. (სლაიდი 7, 8)
1. გემბანზე
2.მავპიაჩის კეთრი
3. მუმიის კვირტის დევნა
4.ჯვარედინზე
5.ვიმუზიონის თმის შეჭრა
6. პორიატუნოკი
- ველურად წავიდეთ M. Tsvєtaєvoї
(ბავშვები კითხულობენ სიტყვებს და ხსნიან, როგორ სუნიან ცვეტაევას სიტყვების გასაგებად).
”და ის, რაც კითხულობს - ეს არ არის იმის გარკვევა, საიდუმლოს შესწავლა, რომელიც იმალება რიგების მიღმა, სიტყვების საზღვრებს მიღმა.”
- დღეს ჩვენ ვცდილობთ გავიზარდოთ იმაში, რაც რიგებს მიღმა დარჩა, კარგი შემოქმედების საზღვრებს მიღმა.
და მაინც ტექსტში ვიცით სიტყვები, რომლებიც გვეხმარება გმირების ემოციური მდგომარეობის, მათი ვჩინკის გაგებაში და ასევე ახსნის, იდეის არსის გამოვლენაში. ასეთ სიტყვებს საკვანძო სიტყვებს უწოდებენ. საკვანძო სიტყვები- სიტყვები, რომლებიც ხელს უწყობს გახსნას მითითების გრძნობაშექმნა, შეეხეთ yogo "taєmnitsyu".
ფიჟვილინკა(მიუზიკლი) (სლაიდი 9)
სახელურებს ავწევთ - ერთი, ორი, სამი
შემდეგ კი სახელურები დავყაროთ - ერთი, ორი, სამი
ჩვენ ვტბორავთ ფეხებით - ერთი, ორი, სამი
სხურება ხელები - ერთი, ორი, სამი
ახლა კი ყველანი პიდსტრიბნემო ვართ - ერთი, ორი, სამი
ახლა კი ყველანი ვდგავართ - ერთი, ორი, სამი
ახლა კი ყველანი დავსხედით - ერთი, ორი, სამი
მე შენს უკან ვდგავარ - ერთი, ორი, სამი
შებრუნებული გეგმის პრაქტიკაში რეალიზაცია, პრობლემის გადაჭრის სტრატეგია.
- რჩევებს როგორ იღებთ? წაიკითხეთ.
- Სად გინდა წასვლა?
(ისინი მიდიან გემზე, რომელიც ხანგრძლივი მოგზაურობის შემდეგ სახლში დაბრუნდა).
რატომ არის ყველა ადამიანი გემბანზე? (ამინდი მშვიდი იყო).
- ავტორი აქ ზოგიერთ პერსონაჟზე საუბრობს? (მავპა, ხალხი: მეზღვაურები)
-როგორ არის აღწერილი მავფის საქციელი? წაიკითხეთ.
- და როგორ გესმით ვირაზის „... უფრო და უფრო დაბნეული“?
(მავპა კიდევ უფრო ცარიელი იყო. ვონამ უფრო და უფრო დაიწყო ტრიალი და ყველას მიბაძვა. ვონა ვერ დამშვიდდა).
- რატომ მოიქცა ასე? წაიკითხეთ ტექსტში.
- როგორ მოიქცა ხალხი?
(გამხიარულებული mavpochkoy)
- მგზავრებს, რომლებიც გემზე დიდხანს იმყოფებოდნენ ზღვაში, მავპა ღრიალებდა.
- "გრძნობათა პალიტრებიდან" აჩვენე ის, რაც ბოლო ნაწილს ერგება. (რადისტი)
- წაიკითხეთ შემდეგი აბზაცი.
- რას ამბობს ტოლსტოი ბიჭზე, მთავარ გმირზე?
(კაპიტნის ვინ ცოდვა, 12 წლის ხარ).
- რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი ავტორისთვის და, მაგალითად, არა გმირის სახელი, რადგან ჩვენ არ ვიცნობდით მას?
(კაპიტნის შვილმა ყველაფერი იცის გემზე. თქვენ თამაშობთ თქვენს მნიშვნელოვან როლს, თქვენ არ შეგიძლიათ მამის ხელმძღვანელობა, მისი დისკრედიტაცია (მიეცით) თქვენი კომედიური ბანაკით.
12 rokiv - გარდამავალი vіku-ს კობი. Tse vіk, თუ მტკივნეულად არის მიღებული, იქნება ეს შეფასებები, მაშინ უფრო მეტი, მზაკვრული პერსონაჟი otochyuchih-ის მხარეს)
- მავპა რა ქნა? (მავპა „გაშიშვლებული“, „ზირვალა კაპელიუჰ“, „ნადіლუ“, „ჟვა ავიდა შოღლუზე“)
- ისწავლეთ ტექსტიდან ილუსტრაციის ზუსტი აღწერა გვ.139?
- ბიჭები როგორები არიან? (ბიჭი "არ იცის, იცინის ... ტირის")
(Მგონი?)
როგორ მოვიქცეთ ადამიანები? (ხალხმა გაიცინა)
("საკვანძო სიტყვები").
- რა სიტყვების მიღმა ჩანს ყმაწვილის ბანაკი?
(ჩერვონივი)
- მაჩვენე ცოტა "გრძნობათა პალიტრიდან", ბიჭი ამ ნაწილში. (სურათები)
- როგორი რეაქცია ჰქონდა ბიჭს?
- პატივისცემის გამოვლენა, როგორც სიტყვები ცოცხალი, ახასიათებს ავტორი ბიჭის ხასიათს. წაიკითხეთ.
(ავტორი ცხოვრობს სიტყვებით: ჩქარობს, ხედავს.
Qi სიტყვები ნიშნავს shvidki dії)
- შეგიძლიათ თქვათ, რომ ბიჭმა შვილები დაკარგა?
ოტჟე, ბიჭი უპატივცემულოა.
- რამდენ სიტყვას ხედავ, რომ ბიჭი არ ღრიალებს?
(- ასე რომ თქვენ ჩემგან არ გაჟონავთ ...)
- როგორ გესმით ფრაზა "ბიჭი როზჭარუვავსია"?
(გაბრაზდი მავპაზე, აღელვდი)
- რა იყო იმ დროს გემბანზე?
(გემბანზე ყველას გაუკვირდა და იცინოდა, რომ მავპა და კაპიტნის სინო ვიბრირებდნენ.)
- ვინ არის გემზე კაპიტანი?
(ვინ ხელმძღვანელი და იოგოს ყველა ბრძანება სწრაფად და უსაფრთხოდ მოიგოთ).
- კიმი კაპიტნის დაწინაურებით მეზღვაური იყო?
(თემა)
- სუნმაც უთხრა ყმაწვილს.
– წაიკითხეთ ილუსტრაციის სიტყვები გვ. 140
- რა სიტყვებით გადმოსცემს ავტორი ბიჭის სიცოცხლეს საფრთხეს?
(Warto You Tu stumble..)
- რა მომენტში შეიცვალა ბიჭის მავფის ბრძანება და ბიჭის ქცევა?
- როგორ არის ავტორი უხეში, ანადგურებს ხალხს გემბანზე? წაიკითხეთ
("შიშისგან ყველა გაიყინა." "ულვაშები გაუკვირდა ახალს და შეამოწმა რა იქნებოდა")
- აჩვენე მათ პალიტრიდან, იგრძენი ის გრძნობები, თითქოს გემბანზე ხალხი გაოგნებული იყო.
(შფოთვა, შიში)
-ხედავ ბიჭმა რატომ გადაიფიქრა?
- რა სიტყვებით გადმოსცემს ავტორი ბიჭის სიცოცხლეს საფრთხეს? წაიკითხეთ.
(Მგონი?)
-იაკი ახალი პერსონაჟი z'yavlyaєtsya in kіnci opovіdannya?
(მამა)
-Navіscho vіn vіyshov іz კაბინები? წაიკითხეთ
-რა მოკლა კაპიტანმა შვილი ჩოგლიზე რომ მონათლა? წაიკითხეთ
- ეს ნაწილი რომ წაიკითხე, რა შეამჩნიე?
- "გრძნობათა პალიტრებიდან" აჩვენე ის, რაც ბოლო ნაწილს ერგება.
(შიში)
- ღელავ და გეშინია? რატომ?
- საიდან იცი, რა ხმა აქვს მამას, რა არის შვილისთვის უყურადღებო თმის შეჭრა?
- და მამა რატომ არის გატაცებული ასეთი ვჩინოკით? Mav აირჩიოს?
(მამას არჩევანი არ ჰქონდა. ცოდვამ მაშინვე გემბანზე დაარღვია. და წყლის შეჭრამ მყისიერად წაგართვა შენი სიცოცხლე)
- როგორ შეაქო გამოსავალი? და როგორ შეიძლება სხვა ადამიანის დაყენება მამამ სამსახურში?
- როგორია კაპიტანი?
(კაპიტნის უშიშობა: უშიშრობა, ჭკუა გადაწყვეტილების მიღება გადაუგრიხეს ელვარიდან, გამძლეობა, ნება და ამავდროულად - ემოცია, დაუდევრობა, მიანდო შენი გამოცდილება ნატოვპას, "ხალხს", რათა არ გარისკო შენი ავტორიტეტი)
(კაპიტანი - ძლიერი კაცი, rіshuchy, როგორ გიყვარდეს შენი შვილი.)
(როგორც მამა ცისფერი?)
- პარალელურად, გაუმჯობესდებით მიკროჯგუფებში, რაც დაგვეხმარება უკეთ გავიგოთ ტელევიზიის საიდუმლოებები.
რობოტის მიკროჯგუფი.
1 ჯგუფი. ვარდებს არაფერი აქვთ სათქმელი მათზე, ვინც ბიჭივით გემს დაეყრდნო. როგორ ფიქრობთ?
2 ჯგუფი. როზპოვიდში მათზე არაფერია ნათქვამი, როგორც გემზე გამოთქმული მაფინი. როგორ ფიქრობთ?
3 ჯგუფი. აღწერეთ დედის საქციელი
- შეგიძლია მავპას დაუძახო, ბიჭს რატომ არ შეემთხვა?
(მაგრამ, არა, ის ადამიანი არ არის და მისთვის ყველაფერი დაინგრა).
4 ჯგუფი. აღწერეთ ადამიანების ქცევა გემბანზე
- შეიძლება მეზღვაურებს დაურეკო იმიდან, რაც ბიჭს შეემთხვა?
(უფროსები არ არიან დამნაშავენი, დასცინიან ბიჭს, პატარა ბიჭი გაიზრდება)
5 ჯგუფი. აღწერეთ ბიჭის ქცევა.
6 ჯგუფი. აღწერეთ მამის საქციელი.
7 ჯგუფი. იაკუ სტრიბოკის როლს ასრულებდა.
- ჩი მამა-კაპიტანზე ბიჭს ჰგავს?
- მიეცი თანაბარი მახასიათებელიმამა და ბიჭი (სლაიდი 10)
(ბიჭი აკოპირებს მამას თავისი საქციელით, უშიშრობით და გამბედაობით)
- ყველას ჰყავს მამამისის მსგავსი ბიჭი?
(ყმაწვილი vіdmіnu vіd batka-ზე, რომელმაც გაზარდა ვჩინოკის გამონაყარი, ავიდა შოღლუზე მავპოსთვის)
(მოზარდები, როგორც წესი, ძარღვებს და კვალს უბნელებენ)
- აი, რამ გამოიწვია კაპიტნის ყმაწვილი ასეთი სახიფათო ვჩინოკი.
(დედა-შვილის ქცევა, მეზღვაურების სმიხი, ბიჭის ვარჯიში მის სიკეთეს იცავს)
-რა ზმუსილო ლად სტრიბნუტი?
მამის ძახილს მოჰყვა ვრახუვატი, რომ გემზე კაპიტნის ბრძანება იყო გამარჯვებული და დაუდევრობით. იოგო მამაკაცურობა, სიკეთე.
- წაიკითხე რითმები, ვინ იცის რა მოხდა თმის შეჭრის შემდეგ.
– როგორ გადმოსცემს ავტორი ამ მომენტის დაძაბულობას?
(ტოლსტოი თითქოს "ყმაწვილის სხეულს" ჰგავს, ნიბი ღვინო აღარ არის ცოცხალი, ავტორი წერს, რომ ორმოცი წამი ყველასთვის ძალიან დიდი იყო)
ცხადია, ყველასთვის და განსაკუთრებით მამისთვის 40 წამი დიდხანს გაგრძელდა. აჯა არავინ იცოდა, რომ ბიჭი ცოცხალი იყო.
(ავტორი წერს, რომ თუ ბიჭს წაართმევდნენ, ის უფრო ნაკლებად იწყებდა ველურობას ერთჯერადი შპრიცისთვის).
(შენი გრძნობა?)
- მნიშვნელოვანია იმის ჩვენება, რომ კაპიტანი ცი ხვილინზე გამოსცადე. თავად ვინმა დასაჯა სტრიბნუტის ვაჟები, rozumіyuchi, რომ ცეის ზოლი უნდა დარჩეს ბავშვისთვის.
- რატომ ტირის კაპიტანი?
(ზლიაკავსია ვაჟისთვის, სიხარულით აღფრთოვანებული, რომ შვილი ცოცხალია).
როგორ ჩანს შენში მოხუცი კაცის გამოძახება?
(ცეი ვჩინოკი ყვირის ცოტა პატივი, სიამაყე).
და რას დააკვირდით ამ ნაწილის წაკითხვისას? (ოდნავ)
(უფრო ძლიერი შეაქეთ ეს შფოთვა, წუხილი)
- როგორ მიხვდით, რატომ დაემუქრა კაპიტანი შვილს სროლით?
- Chi mav іnshiy vihіd?
(სხვა გასასვლელი არ იყო)
– რატომ გვიყვება ავტორი ამ ამბავს?
- ჩი ადვილი დოლატ შიში?
(ტია, მითხარი, რომ შიშის დაძლევა ადვილი არ არის, რომ ზოგჯერ მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების მიღებაა საჭირო, თუნდაც მთელი ცხოვრება დაწოლილიყო.)
"სტრიბოკის" აღწერილობაში ბიჭის ცხოვრება მამის გადაწყვეტილებით იყო შემორჩენილი.
იაკბი ლურჯი, წყლის გაწყვეტის გარეშე, გემბანზე დაეცა და გატყდა.
მოჩვენებებზე მუშაობა (სლაიდი 11)
- Yake prislіv'ya pіdhodit სანამ opovіdnya?
Smiley vchinok - არ არის საუკეთესო გამარჯვებისთვის
შიში მდიდარია, მაგრამ ცხოვრება ერთია
ხორობრი წელს გადალახავს
- მე მაინც ვაპირებ ვარდების წერტილამდე მისვლას, გავაგრძელე її (სლაიდი 12)
"ყველაფერი კარგად დასრულდება"
– რა სიტყვები დაგვეხმარა შემოქმედების იდეის გამოვლენაში? (გასაღებები).
- როგორ ფიქრობ, რატომ ჰქვია სტრიბოკი?
(ბიჭის თმის შეჭრა - ცე კარგი ვჩინოკი. ციმ ვჩინკომ ბიჭი აძლევს შიშს, დაღუპვას. სიკვდილის პირისპირ იოგას სტრიქონ ვრიატუვავ)
- შეგიძლიათ საკვანძო სიტყვით დაასახელოთ ვარდები?
გამოვლენილი სირთულეების იდენტიფიცირება.
- რისი გაკეთება შეგიძლიათ ამ სიტუაციიდან თავის დასაღწევად?
(ასე რომ, იაკბი გაიზარდნენ, ისინი ყმაწვილს მაშინვე ჭიკჭიკებდნენ,
რა შეგიძლიათ მიიღოთ cієї, ეს იყო მოცემული b, სასაცილო სიტუაცია)
- რატომ დაწერა ავტორმა ეს განმარტება?
- რა იდეას ვქმნი? რა უნდა ვასწავლოთ?
LN ტოლსტოი tsієї rozpovіdі-ის კონდახზე გვითხარი, რომ არ მოერიდო გამონაყარს, შეხვიდე საკუთარ თავთან, შენი ემოციებით, ეცადე არ მონიშნო სისულელე, რომ არ იყოს ასეთი სიტუაციები, იცი როგორ შეხვიდე. ექსტრემალური სიტუაცია)
- როგორ ზრუნავ, დავალება ვიკონალიზეთ, როგორ დაგიყენე წინ?

თვითშეფასების არკუში.
- ჩვენი გაკვეთილი იწურება, გაკვეთილზე სამუშაოს შეფასება აღარ გაქვთ. გაუმჯობესებულია თვითშეფასების ფურცლიდან.
(ისწავლეთ თქვენი სამუშაოს შეფასება.)
ანარეკლი
- და ამავდროულად, "გრძნობათა პალიტრიდან" გემს "გავაღვიძებთ". დოპომაგატიმის „კაპიტანი“.
(მოკლე მიმოხილვა)
- აჩვენე თავი, რომ ამ გემზე იყავი და შენი მხარდაჭერის მტკიცებულება იყო.
- Მე ვეცადე ...
- Მინდოდა...
- მე დავდებდი (ლა) ...
- Გავიგე) ...
ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ
ხელახლა წაიკითხეთ შეტყობინება
გადაწერეთ მესამე მხარის სერთიფიკატის სახელით.
მთავარი პატივისცემა შეკვეთისას აუცილებელია შემობრუნება
არც ისე ხაზში, როგორც გრძნობების გადაცემაში
პერსონაჟების გამოცდილება.

Თემა. ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. ტოლსტოის "სტრიბოკი"

Qile:

განაგრძეთ გაცნობა ლ.მ. ტოლსტოი.

მოწმეში კონფლიქტის ფსიქოლოგიური ხასიათის გამოვლენა.

Dodoskonalyuvaty გავაანალიზოთ ვჭინკი ლიტერატურული პერსონაჟები და ბაჩითი їх მოტივები, განვითარდეს გონებაში დანახვა smut, rozmirkovuvati, მოტანა.

ჩამოაყალიბეთ შვედი, გაიგეთ, წარმოიდგინეთ კითხვა.

განავითარეთ შემოქმედებითად გაღვიძებული, ემოციური უცნაურობა,მდიდარი ლექსიკური მარაგი და აითვისებს ენის განვითარებას.

Vikhovuvati ცოტა svіvchutya რომ svіvchutya, pochutya vіdpovіdalnostі მათი vchinki.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა: გააგრძელოს კითხვა დადგენილ ხმით, უყოყმანოდ, გამოხატულად გადმოსცეს ბრძანება წაკითხულზე; იწინასწარმეტყველე იღბალი; pererakhovuyut შექმნა L. N. Tolstoy; გაიგოს წაკითხულის ძირითადი აზრი; იცოდეთ საჭირო ინფორმაცია შემქმნელისგან.

საგანთაშორისი.

ცოდნა : გაანალიზეთ ლიტერატურული ტექსტი მკითხველის კვებაზე დაყრდნობით, გამოავლინეთ შემოქმედებითი ნაწარმოების ძირითადი იდეა, ჩამოაყალიბეთ იგი თანაბარ პირობებში კოლექტიური აქტივობით, დაახასიათეთ ქცევა. დიოვიჰ ოსიბიშექმნა;

მარეგულირებელი: ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა პირველადი ამოცანა, ვიხოდიაჩი დაწინაურებული ამოცანების ანალიზისთვის, სწორად წაიკითხეთ დასახული დავალების წინ, გაარკვიეთ სამუშაოს წარმატებისადმი დადებითი დამოკიდებულების გრძნობა და აღიარება, შეაფასეთ თქვენი სამუშაო გაკვეთილზე;

კომუნიკაბელური : ჯგუფის მუშაობის წესების გააზრება (სავალდებულო ჩანაწერების გავრცელება, ძილის მოწყობის გაცნობა).

სპეციალობები : შეაფასეთ გმირების წვლილი შემოქმედებაში და საკუთარი ძალა მასწავლებლის ცნობისმოყვარეობით, გამოიჩინეთ ინტერესი ლ.ნ. ტოლსტოის ნამუშევრებით.

საკუთრება:

ასისტენტი „ლიტერატურული კითხვა“, ავტორი ლ.ფ. კლიმანოვი, ვ.გ. გორეცკი

მწერლის პორტრეტი, იოგას წიგნები.

კომპიუტერი, პროექტორი (პრეზენტაცია გაკვეთილის წინ)

ტლუმაჩნის ლექსიკონის.ი. ოჟეგოვი.

დამალული გაკვეთილი.

I საორგანიზაციო მომენტი.

ემოციური განწყობა.

ჩვენ ჭკვიანები ვართ! ჩვენ ვმეგობრობთ!

ჩვენ პატივს ვცემთ!

ჩვენ გულმოდგინე ვართ!

ჩვენ კარგად ვართ შენთან.

ჩვენში ყველაფერი ჩანს!

მოტივაცია ვარჯიშამდე.

მასწავლებელი.

როგორ გესმით რომელი ვირუსის გრძნობა?

(სლაიდი 3)

მკითხველი ათას სიცოცხლეს იგდებს, პირველი მოკვდება.

ლუდინა, თითქოს არასდროს კითხულობს, მხოლოდ ერთს განიცდის.

Ვისწავლოთ .

ადამიანი რომ კითხულობს, შემოქმედების გმირებთან ერთად მოვლენ და გაივლიან. მკითხველს შეუძლია ერთდროულად გაიზარდოს ფასი іz გმირები. შეგიძლია სახლში გამოიჩინო თავი გმირი, ამავდროულად გაახარო და შეარცხვინო და ისე იცხოვრო.

ІІ. საშინაო დავალების ხელახლა შემოწმება.

მასწავლებელი:

– როგორი ისტორია გავხდით გაკვეთილის წინ?

Ვისწავლოთ :

ჩვენ გავიცანით L. N. Tolstoy-ს "ზვიგენი".

ილუსტრაციების ვერნისაჟი ლ.ნ.ტოლსტოის "ზვიგენის" წინ. ისწავლეთ თქვენი პატარების ბადრაგირება ქადაგების ეპიზოდების გამეორებით, ვიკონანის ნაწარმოებების მსგავსად.

ტოლსტოის "ზვიგენის" ნაშრომის სწავლების მოთხრობა.

მე ІІ . საბაზისო ცოდნის აქტუალიზაცია. იმ გაკვეთილით დანიშნული.

მასწავლებელი:

ვიდომიენ ჩი შენგამოსახული ადამიანისპორტრეტში ე? (სლაიდი4)

Ვისწავლოთ:

პორტრეტზე გამოსახულია ლევ მიკოლაოვიჩ ტოლსტოი.

მასწავლებელი:

გამოიცანით რა იცით ლევ მიკოლაოვიჩ ტოლსტოის შესახებ?

Ვისწავლოთ:

ლეო ტოლსტოი ცნობილი რუსი მწერალია. ცხოვრობს დედასთან იასნა პოლიანა". ვწერდი როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. დედის დღეებში გავხსენი სკოლა სოფლის ბავშვებისთვის და მე თვითონ ვასწავლიდი მათ. დაწერა ბავშვებისთვის ბევრი ეფემერული ზღაპარი და ზღაპარი, იმღერა "ABC". ტოლსტოიმ, ზღვით გაძვირებულმა და მისი გაფრთხილებების საფუძველზე, დაწერა საბაბი.

მასწავლებელი:

როგორ შევქმნათ L.M. წაკითხული გაქვს ტოლსტოი?

Ვისწავლოთ. ლ.ნ. ტოლსტოიმ დაწერა ისეთი აღწერილობები, როგორიცაა "ფილიპოკი", "ორი ამხანაგი", "ჯეკი და გლეჩიკი", "ბილკა და ვოვკი", "ზვიგენი", "კოშენია", "კისტოჩკა", "ლომი და ძაღლი".

მასწავლებელი.

რა სახის შემოქმედებისთვის ხატავთ ილუსტრაციებს? (სლაიდი 5, 6)

Ვისწავლოთ .

- "ზვიგენი", "კოშენია", "კისტოჩკა", "ლომი და ძაღლი"

მასწავლებელი.

Ვისწავლოთ.

დღეს ჩვენ ვიცით ლ.მ. ტოლსტოი.

მასწავლებელი.

Z ასო დაკეცეთ სიტყვა. ცე ი დავასახელებ ქმნილებას, რომლითაც დღეს ვართ ცნობილი. (სლაიდი 7)

Ვისწავლოთ.

სტრიბოკი.

მასწავლებელი.

ახსენით სიტყვის მნიშვნელობათმის შეჭრა . როგორია თმის შეჭრა?

Ვისწავლოთ.

Stribok - shvidke vіdshtovhuvannya, როგორც საყრდენი სხვა ადგილას გადაადგილებისთვის. არის თმის შეჭრა ხტომა თოკებზე, თმის შეჭრა დოვჟინზე, კულულები, თმის შეჭრა პლაცდარმიდან სიცრუეზე, თმის შეჭრა სუფთა წყლისგან, თმის შეჭრა პარაშუტით.

IV . ფიზკულთვილინკა .

ერთი ორი სამი chotiri p'yat!
მოდით სტრიბატი ტა სტრიბატი! (თმის შეჭრა ნისლზე.)
Nahilivsya მარჯვენა წვერი. (ქურთუკს მარცხნივ და მარჯვნივ მიადო თავი.)
Ერთი ორი სამი.
ლომის ბიკი ნაჰილივსია.
Ერთი ორი სამი.
და მაშინვე ასწიეთ სახელურები (ხელები მაღლა.)
ნიშნულს ვაღწევ.
აღმართზე ხელი და ქვემოთ ხელი
ხელი ასწიე და ხელი ქვევით.
ზოგს წრუპავდნენ.
შვიდკომ ხელები მოიხსენია!
დღეს არ მოგვბეზრდება. (ერთი სწორი ხელი აღმართზე, მეორე ქვევით, ხელები აკრიფეთ.)
Presіdannya bavovnoy-თან ერთად:
ქვევით - ბავოვნა და აღმართზე - ბავოვნა.
ფეხები, ხელები მოტეხილია,
ჩვენ ზუსტად ვიცით - გაუმაძღარი იქნებით. (დაჯექი, ბავოვნა ხეობაში თავის ზემოთ.)
ჩვენ თავს ვაბრუნებთ,

Rozminaemo shiya (თავის გადახვევა მარჯვნივ და მარცხნივ.)დარჩი!

ვ .რობოტის მომზადება ტესტის ჩატარებამდე

მოვლენნევას დათბობა . იმუშავეთ სწრაფ კვებაზე . (სლაიდი 8)

(კითხულობს სხვა ტემპით.)

Vіz გემი კარამელი,
გემზე გადახტომა მილზე,
І მეზღვაურები სამი tyzhnі
კარამელი მილინ ილინზე.

გამოცანზე მუშაობა.

ნიუმუ მარილიანი წყალი.
გემები მიცურავს წყალზე,
ქარია, ქარი ღია ცის ქვეშ,
თოლიები ტრიალებენ .... (ზღვა)

დანართების, მითითებების დალაგება. ( სლაიდი 9, 10)

სიტყვები: ვიტრილნიკი, გემბანი, კაპიტანი, მეზღვაურები, ყმაწვილი, ოქროსფერი, კაპელიუხი.

Გამოყენებითი. ზღვა ის არის, რომ გიყვარდეს მამაცი და ტკბილი.

წინ ჩემს საქმეს .

მასწავლებელი.

- რა თემით შეგიძლიათ დააყენოთ კორომოვკა, გამოცანა, ამ განათებული სიტყვის გაგზავნით? ცე მინიშნება. სად გსურთ გაჰყვეთ ახალ ქმნილებას?

Ვისწავლოთ.

Tsі სიტყვები, რომ prislіv'ya pov'yazanі zmіst ზღვიდან და გემებიდან. ასე რომ, მე კვლავ ვაპირებ ზღვაზე გაღვიძებას. ( სლაიდი 11)

მასწავლებელი.

– წაიკითხეთ შეტყობინების სათაური. შეხედე ილუსტრაციას ახალამდე. მე დავასახელებ იმ ილუსტრაციებს, რა უნდა იყოს აღნიშნული აღწერილობაში? (სლაიდი 12)

Ვისწავლოთ

(მომღერალმა ყმაწვილმა გემზე. იოგომ წვეთი მოსვა ჯვარზე. შესაძლებელი იყო ქარის აღება. ყმაწვილმა ძალები შორიდან მოსინჯა და იომს ჰქონდა სტრიბატის შანსი.)

VI . Vyvchennya ახალი მასალა.

სლოვნიკოვის რობოტი . ( სლაიდი 13)

მასწავლებელი.

ახალ ქმნილებაში ისწავლით მნიშვნელოვან სიტყვებს, რომლებიც ნაკლებად ცნობილია კითხვით. წაიკითხეთ їх. საიდან იცით არაგონივრული სიტყვების მნიშვნელობის ახსნა?

Ვისწავლოთ.

სიტყვების მნიშვნელობის ახსნა შეგიძლიათ იხილოთ ლექსიკონში.

მასწავლებელი.

შეგიძლიათ ახსნათ რამდენიმე ეს სიტყვა დამოუკიდებლად?

Ვისწავლოთ.

სიტყვა bula ნიშნავს tі podії, როგორც ეს იყო ჭეშმარიტი.

მასწავლებელი.

შეიტყვეთ სიტყვების მნიშვნელობა ლექსიკონიდანოქროსფერი , არშინი , სალონი, დაუკრავენ.

(რობოტი ლექსიკებით)

Ვისწავლოთ.

( შოგლა - გემებზე ვიტრილების მაღალი გაჩერება.არშინი - ძველმოდური მირა დოჟინი, rіvna71cm.სალონი - ოკრემეს საცხოვრებელი ადგილი გემზე.ზაზიატია - სიცხე, მღელვარება.)

მასწავლებელი.

შეხედე გემს. ეს გემი შუშის ყუთია. გემბანი ამ გემზე ქვის მსგავსი მყარი ხისგან იყო დამზადებული. ჩოგლი -მაღალი საფეხურები გემებზეგემბანზე გადახტა 15 - 25 მეტრით, ტობტო. ხვეული კულულები 5-ზედაპირიანი ბუდინებიდან. ზეშოღლა - ჯვრები, რომლებზედაც მიმაგრებულია ფანჯრები. ჯვრიდან ზოლამდე გადაჭიმულია თოკისა და ხვეულების ხაზის გარეშე.

კითხვებს ადასტურებს მასწავლებელი, შერწყმულია ძლიერი მასწავლებლების კითხულებიდან.

ორიგინალური წაკითხვის ხელახლა შემოწმება .
მასწავლებელი .

მიიღეთ საბაბი?

ვინ არიან შემოქმედების გმირები?

Ვისწავლოთ.

ბიჭი, კაპიტანი, მავპა.

მასწავლებელი.
- რომელ ეპიზოდებში გამოვლინდა ყველაზე მეტი სტრესი?

Ვისწავლოთ.

- თუ ბიჭიფეხსაცმლის სროლა და ღეროზე გადადგმა. თუ გადაიფიქრე, ღვინოსავით ბობოქრობ და ახრჩობ. თუ კაპიტანმა იყვირა, ბიჭმა ესროლა, ჩვენ გესროლეთ.

მასწავლებელი.

როგორ გრძნობდით თავს, თუ გსმენიათ rozpovіd?

Ვისწავლოთ გაუზიარე შენი გრძნობები.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა.

მასწავლებელი.

- რატომ გაიპარსა ბიჭმა თმა?Ვისწავლოთ ჩამოკიდონ თავიანთი აღიარებები.

მავპოჩკას მეშვეობით, წვეთით, მამის საფრთხის მეშვეობით, ბოროტების მეშვეობით და ა.შ.

სასწავლო სამუშაოს კითხვა.

იმუშავეთ შემოქმედების გონებაზე.

მასწავლებელი.

-- მოწვევის მთავარი გმირი ბიჭია. გემზე დაყრდნობილი ბიჭივით?

Ვისწავლოთ.

ბიჭი ხომალდის კაპიტნის შვილია. კაპიტანმა საცურაო აუზზე შვილიც წაიყვანა.

მასწავლებელი.

– და გემზე ვარსკვლავები მავპა იყო?

Ვისწავლოთ.

ნავკოლოსვიტნოიდან ხომალდი ძვირი დატრიალდა და, შესაძლოა, ჭექა-ქუხილის მიწებიდან წაიღეს.

მასწავლებელი.

– როგორ გავიგოთ ვირაზის „უფრო დაშლილი“?

Ვისწავლოთ.

ასე რომ, ის უფრო მეტად იკრიჭა, სტრიბალა.

მასწავლებელი.

– რატომ ავიდა ყმაწვილი გემის ფეხსაცმლის კოლოფზე?

Ვისწავლოთ.

მავფამ წვეთები ასწია თავიდან, ჩააცვა და შოღლუზე აწია. და ყველამ სიცილი დაიწყო.

მასწავლებელი.

როგორ რეაგირებდნენ გემბანზე მყოფი ხალხი ბიჭის მავპოიას დევნაზე?

Ვისწავლოთ.

სპოჩატკუ ხალხი იცინოდა, შემდეგ კი გაიღიმა.

მასწავლებელი.

რამ შეარცხვინა ბიჭი?

Ვისწავლოთ.

გემბანზე ხმამაღალი კვნესა ისმოდა. ყმაწვილმა ქვემოდან დაიხედა და გაიღიმა.

მასწავლებელი.

როგორ მოკალი კაპიტანი, თუ ვითარებას ტაში დაუკრა?

Ვისწავლოთ.

კაპიტანიგაფუჭების გარეშე, სწრაფად აფასებს საცერსმოქმედება და ყვირილი: « წყალთან! გადაფურცლე წყალში! შეირ ჩი მე ვესროლე!.. ერთი, ორი…»

მასწავლებელი.

როგორ დაკრძალეს ბიჭი?

Ვისწავლოთ.

მეზღვაურებმა ზღვაში გაიჭრნენ და ბიჭი გემზე აიყვანეს.

7. შემოქმედების ანალიზი. Ჯგუფური სამუშაო.

მასწავლებელი.

პატიება ხალხის საქციელისთვის ძლიერი გაფრთხილების გაწელვით. დავახასიათოთ მათი ქცევა.

(ბიჭები იყოფიან სამ ჯგუფად. პირველი ჯგუფი იღებს დავალებას იცოდეს წინადადებები, რომლებშიც არის გემბანზე მყოფი ადამიანების ქცევა. მეორე ჯგუფი ეხება ბიჭის ქცევას, მესამე არის კაპიტანი.

1 ჯგუფი

- ზურგზე ხალხი იზრდებოდა, თვალს ადევნებდა მავპის მორევებს და ბიჭის რეაქციას არსების მორევზე. ვერავინ გამოიცნო რა შეიძლება მომხდარიყო. ოფლი გამოვიცვივდით და ვწუწუნებდით. თუ ბიჭმა წყალი გაწყვიტა, მეზღვაურები, ჩაფიქრებული, იოგასკენ მიიჩქაროდნენ. უფროსები დამნაშავენი არ იყვნენ, ბიჭს დასცინოდნენ, პატარას კბილები პატარა ჰქონდა.

მე-2 ჯგუფი:

ყმაწვილი ზურგზე იყო გაფუჭებული. დაიფარე, რას გაცინებენ, ბიჭი, პრობლემაზე არ ფიქრობს, გემუქრები. ვინი გაშეშდა. ჯვარედინი სხივის კიდეზე მიყრდნობილი, გემბანიდან ვიგუკის რხევას გრძნობდა, ყმაწვილმაც იღრიალა და ვერ ხვდებოდა, რატომ უნდა ვყოფილიყავი მორცხვი.

ბიჭი - დაუკრავენ,უგუნური, vіdvazhny, ამაყი, საკუთარი სიკეთის წინააღმდეგობა. პბიჭი პირდაპირ გამოეხმაურა გემბანზე მყოფი ხალხის საქციელს.: ყმაწვილი დედის თირკმელზე ავიდა, ისე რომ მეზღვაურთა ცილისწამება გადაურჩა, კაპიტნის შვილიც კი და ყველა მასზე იცინოდა.

მასწავლებელი.

რა ზმუსილო ბიჭი სტრებნუტი?

Ვისწავლოთ.

მამის ძახილს მოჰყვა ვრაჰუვატი, რომ გემზე კაპიტნის ბრძანება იყო გამარჯვებით და დაუდევრობით)

მე-3 ჯგუფი:

- მამა არ გატყდა, სწრაფად შეაფასა სიტუაცია და შეაქო სწორი გადაწყვეტილება. თუ გესმით, რომ შვილი ვრიატოვანოა, ცრემლები წამოუვიდა. Shchob nіhto tsgogo არა ბაჩივ, utіk სალონში.

კაპიტანი ძლიერი ადამიანია, რომელიც ბედავს შვილის შეყვარებას.

მასწავლებელი.

როგორ გაინტერესებს რატომ ტირის კაპიტანი?

Ვისწავლოთ.

ვინი უკვე ღრიალებსშვილისთვის.

8. რობოტი მოჩვენებებით.

მასწავლებელი.

კანის ჯგუფი შეირჩევა სამი შემთხვევიდან, რომლებიც შესაფერისია მეზღვაურების, ყმაწვილის, კაპიტნის ბრძანებისთვის. (სლაიდი 14)

1. ყველაფერი, რაც გემზე იბრძვის, სწრაფად იბრძვის (მეზღვაურები)

2. კაპიტანს შეუძლია ფიქრი სვიდშე სვიდკოსტითქვენი გემის. (კაპიტანი)

3. ტყავის პატივი ძვირფასია. (ბიჭი)

VIII . Uzagalnennya.

სატესტო დავალება: . (კანის კვლევის ინსტრუქციის ხელმძღვანელის ტექსტი.)

ა) რა სიტყვებია შესაფერისი მოწოდების გმირის დასახასიათებლად? აირჩიე ისინი, თუ ზრუნავ ჭუჭყიანზე, აუხსენი შენი არჩევანი.

Smіlivіst, bajannya სცადე თავი,ბამბის დაუკრავენ , ივარჯიშეთ თქვენი ფიტნესისთვის , vpertist, bajannya გამოჩენა, სისულელე,bazhannya მოტანა, scho vin sin კაპიტანი

ბ) რა zmusilo lad robiti stribok? ხმის სწორი ვარიანტი.

ხლოპჩიკოვი_ ბულო შკოდა ვტრაჩენი კაპელიუჰა;
- Vіn hotіv pozmagatisya ძალაში და ჰარმონიაში mavpoya.
- იუმუ დაიფარა მეზღვაურთა სმიკით. ივარჯიშეთ თქვენი ფიტნესისთვის

(შედეგების ხელახლა შემოწმება

ტესტის დავალებების განხილვის ხელახლა შემოწმება.

3. ვარდების სახელზე მუშაობა. მასწავლებელი.

Ვისწავლოთ.

ბიჭი მაშინვე გემბანზე დაეჯახა.

მასწავლებელი.
- რატომ უწოდა ავტორმა თავის ტვირს "სტრიბოკი"?

Ვისწავლოთ.
- სტრიბოკ ვრიატუვავ ვრიატუვავ სიცოცხლე ბიჭი, სტრიბოკი - ცე ვჩინოკი, გაძარცული ბიჭივით. მამის ბრძანებას გრძნობდა, ღვინოებს არ არღვევდა, ადიდებდა, ჯგუფდებოდა. ყმაწვილმა სიცოცხლე გადაარჩინა და მწუხარებისგან ატირდა, მამის შვილს დახარჯა.
მასწავლებელი.

სტრიბოკი, როგორც შიშის და rіshuchostі უფსკრულში დაცემის ტკიპა, ძარცვავს და ყმაწვილის მამას, და, ალბათ, იოგოს "სტრიბოკს", კიდევ უფრო საშინელი, ღვინის ნატეხები, მამაო, და ატარე vidpovіdalnіst ცოდვისთვის.

IX . ანარეკლი მასწავლებელი.

როგორ აყალიბებთ გმირს?
Ვისწავლოთ დამოუკიდებლად rozmirkovuyut, მისცეს სპეციალური შეფასება ხასიათი ბიჭი.
მასწავლებელი.

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ამ სიტუაციიდან თავის დასაღწევად?

Ვისწავლოთ.

ასე რომ, იაკბეები გაიზარდნენ, ისინი გამუდმებით ჭიკჭიკებდნენ ყმაწვილს, ეუბნებოდნენ, რისი გამოტანა შეეძლო cієї, nachebto, სასაცილო სიტუაციიდან.

მასწავლებელი.
- რატომ დაწერა ავტორმა ეს განმარტება? რა იდეას ვქმნი? რა უნდა ვასწავლოთ?
Ვისწავლოთ.

ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. ტოლსტოიმ, tsієї rozpovіdі-ის კონდახზე, გვითხრას, არ გაძარცვოთ გამონაყარი vchinkіv, დასცინოთ საკუთარ თავს, თქვენი ემოციებით, შეეცადეთ არ მონიშნოთ სისულელე, რომ არ იყოს ასეთი სიტუაციები.

X . პიდბაგების მიწოდება. მასწავლებელი.

რა სახის ნაწარმოებზე მუშაობდა წელს ვინ იყო ავტორი?

სწავლა.

Ვისწავლოთ.

დღეს ჩვენ გავეცანით ლ.ნ.ტოლსტოის გამოსვლას "სტრიბოკი".

მასწავლებელი.
- რაზე გვაფიქრებინა ამ სატელევიზიო სამყარომ?
Ვისწავლოთ.

რომელი ბანაკიდანაც არ უნდა იყოს ნავიგაცია, მთავარია წასვლა, საჭიროა ნაკლები არჩევანის გაკეთება, სწორი გადაწყვეტილების ცოდნა.

მასწავლებელი.
- Schob uzyav іz rozpovidі kozhen თქვენთვის? (აბო: როგორ გააკეთებ ულვაშებს შენთვის?)
- როგორ ზრუნავ, დავალება ვიკონალიზეთ, როგორ დაგიყენე წინ?
(ისწავლეთ თქვენი სამუშაოს შეფასება.)

XI . Საშინაო დავალება. (სლაიდი 15)

შემოქმედებითი დავალება.
ხელახლა წაიკითხეთ ამბავი და მოუყევით კაპიტნის, მეზღვაურთა ყმაწვილის სახელით (არჩევისთვის). გადმოცემისას მთავარი პატივისცემა უნდა იყოს არა ისე იატაკზე, როგორც პერსონაჟების გრძნობებისა და გამოცდილების გადაცემისას.

პრეზენტაციის წინასწარ დასაჩქარებლად, შექმენით თქვენი საკუთარი Google Post და იხილეთ აქამდე: https://accounts.google.com

წარწერები სლაიდამდე:

ლევ მიკოლაოვიჩ ტოლსტოი "სტრიბოკი"

ტყავის მწერალი მხოლოდ ერთზე ნაკლებია, თუ მკითხველის გულებს არ მიაღწევთ, ვინც მას სულის სიღრმემდე უბიძგებს. მწერალს თავისი მეთოდები აქვს, კოშტი. მე სულ სხვანაირი სუნი ვარ.

stribati stribnuti stribun Stribok - სხეულის გადაადგილება, vіdshtovhuvannyam vіd იყოს მსგავსი საყრდენი წერტილები.

In opovіdanny - tse just dіya chi yakiy ssens vklav Lev Mikolayovich tse სიტყვა?

მოდით შევეხოთ მხატვრული შემოქმედების საიდუმლოებებს, გავიგოთ იოგას ძირითადი იდეა. და ვისთვისაც ტექსტი წასაკითხია, ცნობილია, რომ იმ მემკვიდრეობის გმირების შემოსევების მიზეზები. .

გემბანი იბრძოდა მყარი, როგორც ქვა, ხისგან; ქინძისთავები გემბანიდან 15-25 მეტრზე მაღლა ტრიალებდნენ, ტოტტო. კულულების ბურთები 3-5 ოვერჰედის ბუდინიდან. სქეოგლიზე ჯვარედინებია, რომლებზედაც საქარე მინებია გათლილი.

ჩი ვიპადკოვო ცე ბულო, ჩი აქ ითამაშა პერსონაჟის გმირობის ფიგურის როლი

ფიზკულთვილინკა თოლიები ღეროზე ტრიალებენ, ერთად გავფრინდეთ მათ უკან. ნიავი ურტყამს, სერფინგის ხმა, და ზღვაზე მე შენთან ვარ. ახლა ზღვაზე ვზივართ და ღია ცის ქვეშ ვთამაშობთ. გაერთეთ რაშით და დელფინებით ირგვლივ. მარველი, თოლიები მნიშვნელოვანია ზღვის სანაპიროზე გასეირნება. დადექით, ბავშვებო, ქვიშაზე, გავაგრძელოთ გაკვეთილი.

ყვირილი, უფრო მაღლა ცოცვა, აფეთქება, ფეხსაცმლის სროლა, ღეროზე დადგმა, ხელებით ქურდობა

ავიდა უფრო მაღლა, მიაღწია მწვერვალს, აიწია მთელ დოფჟინაზე, ასწია იგი, ჩამოიხრჩო ჯვარედინი სხივის კიდეზე, დაიღრიალა,

გმირის პერსონაჟის შეფასება სმილივისტი ტრაბახობა უგუნურება რიშუჩისტი თავის სიყვარული ამბიციურობა

Viberu prislіv'ya იყავით კარგი თქვენი გონებისა და გულისთვის. ვის აინტერესებს, მაგრამ მე არ მაინტერესებს.

კიდევ ვინ გაძარცვოს "სტრიბოკი"? ბატკო არის ადამიანის სულიერ ბანაკთან მიბმული თმის შეჭრა. "სტრიბოკი" - ცხოვრების საშინელ გლოვაში მყოფი ადამიანის სულის ბანაკი. ცე ავლენს ადამიანის ბოროტებას განსაკუთრებულ, უკიდურეს გონებაში.

Dyakuyu გაკვეთილისთვის!

თემის უკან: მეთოდური განვითარება, პრეზენტაციები და რეზიუმეები

მურზახანოვა ნ.ფ. პრეზენტაცია ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის წინ მე-2 კლასში ხალხური და ლიტერატურული ზღაპარი V.I. დალკა სნიგურონკა და რუსული ხალხური ზღაპარი

მურზახანოვა ნ.ფ. პრეზენტაცია გაკვეთილის წინ ლიტერატურული კითხვაკლასი 2 თემაზე: "ხალხური ზღაპრები და ლიტერატურული V.I. Dal "Sniguronka Girl" და რუსული ხალხური ზღაპარი UMK "სკოლა 21 in" ...

პრეზენტაცია უნდა მიეკუთვნებოდეს ლიტერატურული შემოქმედების მასტიმულირებელ ძირითად ეტაპებს: ექსპოზიცია, შეკვრა, განვითარება, კულმინაცია, როზვიაზკა. ლიტერატურული ტერმინების ახსნა მოცემულია ახსნა-განმარტების მაგალითზე Ma...

პრეზენტაცია ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის წინ (კლასის შემდეგ კითხვა, კლასის დღე) N.N. Nosov

რა ბედით იზეიმა მთელმა ბავშვურმა ამხანაგობამ უცნობების საყვარელი ავტორის წლისთავი. პრეზენტაციაში წარმოდგენილია ავტორის ბიოგრაფიის ფაქტები და როგორ მოვიდა იგი ლიტერატურაში. Dunno-ს და სხვა ინტერიერების შესახებ...

პრეზენტაცია ლიტერატურული კითხვის (კითხვის) გაკვეთილის დაწყებამდე 1 კლასში "ხმა [o]. ასოები ოჰ, ო."

ინტერაქტიული პრეზენტაცია გაკვეთილის დაწყებამდე პირველი კლასისთვის წიგნიერების სწავლების პერიოდში ხმის ბგერის ამოცნობისთვის, ასოები O, ელექტრონული დანამატის დახმარებით ასისტენტ "აზბუკას" კლასის ...