Для виконання завдання виберіть лише ОДНУ із чотирьох запропонованих тем творів (17.1-17.4). Напишіть твір на цю тему в обсязі не менше ніж 200 слів (при об'ємі менше ніж 150 слів твір оцінюється 0 балів).

Пояснення.

Коментарі до творів.

17.1. Яка роль другорядних персонажів у комедії Д. І. Фонвізіна «Недоук»?

Другими персонажами в п'єсі «Недоук» є Скотінін, брат Простакової, Єремеївна, нянька Митрофанушки, домашні вчителі Митрофана: Цифіркін, Кутейкін, Вральман. Незважаючи на те, що ці герої грають другі ролі у комедії, від них залежить розкриття характерів головних героїв. З їхньою допомогою і Простакова, і Митрофанушка постають перед читачем у всьому їхньому непривабливому вигляді.

17.2. У чому полягають причини авторського неприйняття Наполеона? (За романом Л. Н. Толстого «Війна та мир».)

Щоденникові записи Толстого під час роботи над «Війною і миром» показують, що він наслідував свідомий намір – зірвати з Наполеона ореол хибної величі. Кумир Наполеона – слава, велич, тобто думка інших людей. Для Толстого ж Наполеон - не велика людина, а неповноцінна, ущербна людина. Наполеон – «кат народів». По Толстому, зло несе людям людина нещасна, яка не знає радостей справжнього життя. Письменник хоче навіяти своїм читачам думку, що виправдовувати всі жорстокості та злочини війни може тільки людина, яка втратила справжнє уявлення про себе та світ.

17.3. Які теми та образи сучасної поезії Вам найбільш близькі? (За творчістю одного-двох поетів.)

Тут можна сказати про поетів, які заслужили собі ім'я вже у 60-ті. Це Олег Чухонцев, Євген Рейн, Дмитро Сухарєв, Інна Ліснянська, Олександр Кушнер. З них лише більшою мірою Олександр Кушнер і меншою Інна Ліснянська видавалися за радянських часів, для решти останнє десятиліття ознаменувалося не лише новими публікаціями, а й, насамперед, повноцінним виданням усієї творчості. Для них характерний інтерес до життєвих деталей більшою мірою, ніж до нових явищ.

У віршах Інни Ліснянської часто повторюються теми свободи, зради, страху та самотності. У своїй вірі та своєму поетичному існуванні Ліснянська ніби виконується дивовижною силою, що допомагає їй впоратися з важкою долею: «пошлють, не підемо, уб'ють, не помремо». У її віршах міркування про життя, коротке, на багатому враженнями:

Відкриєш очі та заплющить очі

Навіки, але в цей проміжок

Поміститься сонце, місяць і лоза,

І хвилі, і рій незабудок,

Особлива тема творчості І. Ліснянської – кохання. «Візьми мене, Господи, замість нього…» - справжнє освідчення в любові, надзвичайно сильне, проникливе і пристрасне:

Молю Тебе, Господи, слізно благаю!

Зупини мою кров

Хоча б за те, що його кохаю

Сильніше, ніж Твоє кохання.

17.4. Сатиричні образи у російській прозі 20-30-х років ХХ століття.

На долю Михайла Михайловича Зощенка випала слава, яка рідкісна для людини літературної професії. Йому знадобилося всього три-чотири роки роботи, щоб одного прекрасного дня раптом відчути себе знаменитим не тільки в письменницьких колах, а й у масі читачів, що зовсім не піддається обліку. Розповідь «Лазня» у кожній людині викликає усмішку. Хіба не смішно, що люди мають у лазні прив'язувати номер до ноги. «Номери теперіча по ногах ляскають», - бідкається герой оповідання. Не менш комічною розповідь про лікарню, де перед хворими висить плакат: «Видача трупів із трьох до чотирьох».

Улюбленими образами залишаються герої Ільфа та Петрова. «Дванадцять стільців» і «Золоте теля» поєднали в собі і гумор характерів, і комізм положень, до яких потрапляють герої, і дотепну манеру викладу матеріалу.

Сатира тут спрямована на світ, що йде, представлений Іполитом Матвійовичем, на те, що у людей не залишилося ніяких духовних цінностей (згадаймо хоча б Еллочку Людожерку).

Серед сатиричних творів цієї доби можна назвати твори Маяковського та Булгакова.

Роль другорядних персонажіву романі І. І. Гончарова «Обломів»

Романом «Обломов» І. А. Гончаров показав, як умови поміщицького побуту породжують у головному герої безвольність, апатію, бездіяльність. Ідейну спрямованість свого твору сам автор визначив так: «Я намагався показати в «Обломові», як і від чого у нас люди перетворюються передчасно на ... кисіль - клімат, середовище глушини, дрімотне життя і ще приватні, індивідуальні у кожного обставини».

У першій частині твору практично немає руху сюжету: читач бачить головного героя лежачим на дивані протягом всього дня. Деяка різноманітність в сонну атмосферу квартири Обломова привносять гості Іллі Ілліча, які в строгому порядку змінюють один одного. Автор не випадково ввів у роман таких персонажів, як Волков, Судьбінський і Пєнкін. Їх діяльність знайома Обломову, та її міркування щодо долі кожного їх ще повніше характеризують головного героя. Ми знаємо, що Ілля Ілліч починав служити колезьким секретарем, виїжджав у світ, захоплювався поезією, але державна його діяльність закінчилася відставкою, «ще холодніше попрощався з натовпом друзів», читання книг теж поступово набридло. В результаті «ліниво махнув він рукою на всі юнацькі обдурені або обдурені ним надії ...» і поринув у уявне складання плану устрою маєтку, яке він не міг закінчити ось уже кілька років. Поява гос-тей розсуває просторово-часові рамки роману і дозволяє автору уявити різні сфери Петербурга.

Петербург світський представлений Волковим. Це «молодий чоловік років двадцяти п'яти, блискучий здоров'ям, зі сміючимися щоками, губами і очима... Він був причесаний і одягнений бездоганно, засліплював свіжість обличчя, білизни, рукавичок і фрака. По жилету лежав витончений ланцюжок, з безліччю найдрібніших брелоків». Він затребуваний світському суспільстві, Користується успіхом у жінок - і в цьому знаходить радість життя. Обломов ж не бачить у такому способі життя нічого привабливого для себе. «У десять місць в один день — нещасний!.. І це життя!.. Де ж тут людина? На що вона роздробується і розсипається? ... вона мила!У селі з нею квіти рвати, кататися - добре; та в десять місць в один день - нещасний!" — уклав він, перевертаючись на спину й радіючи, що немає в нього таких пустих бажань і думок, що він не поневіряється, а лежить ось тут, зберігаючи своє людська гідністьта свій спокій».

Наступний герой, Судьбінський - колишній сослу-живець Іллі Ілліча. Він символізує собою бюрократичний Петербург - канцелярський та департаментський. «Це був пан у темно-зеленому фраку з гербовими гудзиками, гладко поголений, з темними, бакенбардами, що рівно облямовували його обличчя, з обтяженим, але спокійно свідомим виразом в очах, з сильно потертим обличчям, з задумливою усмішкою». Судьбинський вже домігся посади начальника відділення, збирається вигідно одружитися. І все це на тлі Обломова, який малодушно звільнився зі страху, що начальник оголосить йому зауваження за неправильно надіслані документи. Обломов навіть надіслав медичне свідоцтво, яке свідчило, що «колежський секретар Ілля Обломов одержимий омовчанням серця з розширенням лівого шлуночка оного,... а також хронічним болем у печінці..., що загрожує небезпечним розвитком здоров'ю та життя хворому, які напади відбуваються , як мабуть, від щоденного ходіння в посаду...» З ​​приводу Судьбинського у Обломова також є свою думку. «Увяз, любий друже, по вуха увяз... І сліпий, і глухий, і нім для решти світу. А вийде в люди, згодом буде обертати справами і чинів нахопить... У нас це називається кар'єрою! А як мало тут людині треба: розуму її, волі, почуття — навіщо це? Розкіш! І проживе свій вік, і не ворухнеться в ньому багато, багато... А тим часом працює з дванадцяти до п'яти в канцелярії, з восьми до дванадцяти будинку - нещасний!», - думав він і відчував «почуття мирної радості, що він з дев'яти до трьох, з восьми до дев'яти може пробути в себе на дивані, і пишався, що не треба йти з доповіддю, писати паперів, що є простір його почуттям, уяві».

Петербург літературний представлений образом Пєнкіна. Це «дуже худорлявий, чорненький пан, зарослий весь бакенбардами, вусами і еспаньол-кою», що пише «про торгівлю, про емансипацію жінок, про прекрасні квітневі дні, ... про знову винайдений склад проти пожеж», зумів при своєму відвідуванні торкнутися якихось струн у душі Обло-мова. Ілля Ілліч так спалахує у суперечці з гостем про предмет зображення в літературі, що навіть встає з дивана. І читач бачить, що ще жива душа у ньому. «Зобрази злодія, занепалу жінку, надутого дурня, та й людину відразу забудь. Де ж людяність-то? Ви однією головою хочете писати!.. Ви думаєте, що для думки не треба серця? Ні, вона запліднюється любов'ю. Протягніть руку впав людині, щоб підняти його, або гірко плачте над ним, якщо він гине, а не знущайтеся. Любіть його, пам'ятайте в ньому самого себе і звертайтеся з ним, як із собою, — тоді я стану вас читати і схилю перед вами голову... Зображують вони злодія, занепалу жінку,... а людині забувають чи не вміють зобразити. Яке тут мистецтво, які поетичні фарби знайшли ви? Викривайте розпусту, бруд, тільки, будь ласка, без претензії на поезію... Людину давайте мені!.. кохайте його...» Але порив цей швидко минає, Обломов «раптом замовк, постояв з хвилину, позіхнув і повільно ліг на диван». Ілля Ілліч щиро співчуває літератору. «Вночі писати, — думав Обломов, — коли ж спати? А мабуть, п'ять тисяч на рік заробляє! Це хліб! Та писати все, витрачати думку, душу свою на дрібниці, міняти переконання, торгувати розумом і уявою, гвалтувати свою натуру, хвилюватися, кипіти, горіти, не знати спокою і все кудись рухатися... І все писати, все писати, як колесо, як машина: пиши завтра, післязавтра, свято прийде, літо настане — а воно все пиши? Коли ж зупинитися та відпочити? Нещасний!

Звичайно, можна погодитися з Обломовим у тому, що робота ночами, щоденна метушня, просування кар'єрними сходами — утомливі заняття. Але все-таки кожен із героїв: і Судьбинський, і Волков, і Пєнкін знайшли справу до душі, мають мету в житті. Нехай ці цілі часом і суто особисті та герої не прагнуть «постраждати» на благо Батьківщині, але вони діють, засмучуються, радіють — словом, живуть. А Обломов, «як встане вранці з ліжка, після чаю ляже відразу на диван, підімкне голову рукою і обдумує, не шкодуючи своїх сил, доти, поки, нарешті, голова втомиться від важкої роботи і коли совість скаже: досить зроблено сьогодні для спільного блага». І найстрашніше, що Обломов вважає нормальним таке життя і нещасними тих, хто не може дозволити собі жити так, як він. Але іноді все ж таки наступають «ясні свідомі хвилини», коли йому стає «сумно і боляче ... за свою нерозвиненість, зупинку в зростанні моральних сил, за тяжкість, що заважає всьому». Йому ставало страшно, коли в душі виникало «живе і ясне уявлення про людську долю і призначення, ... коли в голові прокидалися ... різні життєві питання». Але незважаючи на які страждають іноді питання, Обломов не може і не хоче нічого змінювати.

Важко переоцінити роль другорядних персонажів у романі, адже вони є одним із засобів характеристики головного героя. Волков, Судьбинский, Пєнкін — своєрідні «двійники» Обломова: кожен із новачків представляє той чи інший варіант можливої ​​долі Іллі Ілліча.

Наприкінці першої частини роману автор ставить питання: що ж переможе в головному герої — життєві початки чи сонна «обломовщина»? Прочитавши роман, ми бачимо, що «обломовщина» в результаті перемагає і Обломов тихо вмирає на дивані, так і не зробивши нічого корисного та потрібного.

У п'єсі Вишневий садбагато персонажів другого плану, які беруть участь у дії нарівні з головними героями, але при цьому зовні не впливають на розвиток подій. , паризький коханець, дочка Пищика Дашенька, навіть ці ефемерні персонажі задають тон у п'єсі.

Другорядні персонажі часто повторюють, і тим самим запам'ятовують у пам'яті думки основних героїв або говорять те, що залишилося невисловленим, в їхні вуста іноді вкладаються важливі для розуміння п'єси фрази.

Другорядні персонажі пам'ятають своє місце, в той же час нікуди не зникаючи, крутячись навколо Гаєва, Раневської, Лопахіна, Трофімова, Варі, Ані, мимоволі шаржуючи поведінку головних героїв, особливо перших двох. Незважаючи на те, що про не надто значущі персоналки сказано мало або майже нічого, їх характери явно проступають у тих небагатьох репліках, якими їх наділяє автор.

Ось Симеонов-Пищик - метушні бодрячок, що ні на крок не відступає від цього свого амплуа. Щоразу, з'являючись на сцені, він незмінний, - просить грошей і розповідає про Дашеньку. Пищик - фігура комічна без жодних застережень, смішне далі його скорочене прізвище. Він як клоун, який, виходячи на сцену, повинен обов'язково показати новий номер. У першій дії Пищик навіщось ковтає пігулки Любові Андріївни, серйозно констатуючи: "Всі пігулки прийняв", у третій - захоплюється Шарлоттою, при цьому не обтяжуючи себе вишуканими фразами, всі його похвали зводяться до слів "Ви подумайте!" Але він і делікатний (відводить Лопахіна від Раневської після звістки про продаж вишневого саду), і чесний (віддає борги Лопахіну та Раневській), і чутливий (плаче, дізнавшись про від'їзд сімейства). Клоун клоуном, але ж душевний, добра людина, Загалом так схожий на Гаєва, який над Пищиком сміється.

Досить цікаву роль у п'єсі грає зарозуміла Шарлотта Іванівна, майстриня вивертати все серйозне на жартівливий лад. Але й у неї прориваються сумні потоки: "Так хочеться поговорить!», а не з ким..." Тут здається щось від Раневської. Шарлотті, до речі, приналежить фраза, яку молено було б вкласти у уела будь-кого на героїв: "Хто я, навіщо я, невідомо..." І саме Шаріт та зі своїми фокусами, черевомовленням, цирковими номерами підкреслює комедійність ситуації. По суті, всі вчинки героїв - лише комедії, по головні персонажі сприймають себе серйозно, а другорядні заважають читачеві сприймати їх так само.

Ще одна комічна особа Єпіходов, розтяпа, "двадцять два нещастя". Йому належить геніальна фраза: "Ніяк не можу зрозуміти, чого мені, власне, хочеться, жити мені або застрелитися, але я завжди ношу, при собі револьвер". І це говорить людина, якій відведена в п'єсі роль щонайменше комічна! Подібні промови нагадують патетичні вислови Гаєва. Між іншим, "двадцять два нещастя" прийняв від колишніх власників Лопахіп чудовий, якщо вдуматися, штрих.

Зрештою, існують ще й слуги. Фірса навряд чи можна назвати другорядним дійовою особою. Він, з'являючись порівняно рідко, грає у п'єсі чималу роль, фінальний монолог Чехов довіряє саме йому. Так що, при всій бідності його реплік, Фірс є чи не найзначнішим персонажем. Набагато менші ролі відводяться Дуняші та Яші, двом слугам, які намагаються наслідувати господарів і тим самим неусвідомлено передражнюють їх, у перебільшеному вигляді представляючи характерні рисиРаневської та Гаєва. Мова слуг - часто невміле наслідування світської розмови. Хіба не нагадує Дуняша Раневську, коли у хвилюванні вимовляє: "Я зараз упаду... Ах, упаду!" або коли показує Яше, якою вона була маленькою, коли він їхав (Кохання Андріївна теж любить згадати своє дитинство), або коли розповідає всім і кожному про пропозицію Єпіходова: "Він мене любить, так любить!"? А Яша, що вічно позіхає, недбало закурює сигарету - впізнавана пародія на Гаєва. "Ви освічений, можете про все міркувати" - знак вищої похвали з боку Дуняші, хоча Яша, загалом, не розумний. Зате він нахабний і розв'язаний, дозволяє собі сміятися при кожному слушному і невідповідному випадку, навіть в обличчя Гаєву.

Обидва вони, і Дуняша, і Яша, вкрай смішні у своєму бажанні у всьому бути схожим на панів. Дуняша, вічно пудрящаяся, з її заявами про те, що вона "дівчина делікатна", і з безглуздими зізнаннями в любові до Яші, Яша, який п'є шампанське і застосовує до всіх лише одне визначення - "невігластво", - по суті справи, лише вивернуті навиворіт, доведені до гротеску образи панів.

Всі другорядні персонажі у своїй клоунській безглуздості становлять досить сумну пантоміму. Вони не можуть заперечити закономірність, не можуть відстрочити неминуче, зате вони не принижують себе зневірою. Вони повинні піти зі сцени, однак це не привід для смутку. Їхній догляд обставлений як карнавальна вистава. Головні герої не вміють боротися зі своїм горем, зате другорядні (адже вони відчувають такі ж почуття) відлякують горе сміхом. Недарма Чехов представив нам "Вишневий сад" саме як комедію, більше того - місцями вона перетворюється на відвертий фарс, що, втім, лише посилює драматичність п'єси.

Клас: 9

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі уроку:

• навчання детальному та комплексного аналізу драматичного твору;
• формування естетичного сприйняття драматичного тексту;
• розвиток культури мови;
• розвиток образного мислення

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Бесіда з учнями(1-2 слайди)

– У комедії А.С.Грибоєдова можна назвати як новаторські, і традиційні елементи. У чому знайшли втілення традиційні елементи?
– Яка функція « розмовляючих прізвищта імен»?
– У чому знайшли втілення новаторські елементи ?
– У чому особливість єдності дії у п'єсі?
– Чому в комедії відсутня 5-та дія?
– У чому своєрідність характерів комедії?
- Що ви можете сказати про роль психологічного портрета?
– Які функції Чацького у комедії ви можете наголосити?
- Які прийоми комічного у п'єсі?

3. Роль другорядних та внесценічних персонажів у п'єсі

3.1. Розмова із учнями.

– Які герої з'являються у п'єсі, а про які згадується лише у репліках та монологах героїв комедії?
– У чому особливість другорядних героїв, якою є розробка їхніх образів?
- У чому своєрідність внесценічних персонажів? Чому вони так звуться?

3.2. Запис у зошитах определений.(3-4 слайди)

Другі герої- Герої, які беруть участь у розвитку дії, але прямого відношення до сюжету не мають. Їхні образи розроблені менш глибоко, ніж образи головних героїв.
Внесценічні персонажі- Герої, чиї імена називаються, але самі вони на сцені не з'являються і участі в дії не беруть.

3.3. Літературна мозаїка (5-10 слайди)

– У жодній іншій п'єсі – ні до «Горя від розуму», ні після неї – немає такої кількості другорядних і внесценічних персонажів, які являють собою певні явища життя.
Спробуйте розподілити героїв п'єси за їхніми репліками або репліками, в яких вони згадуються, виходячи з критеріїв: другорядний герой – внесценічний герой, та визначте їхнє ім'я.

Ось те дітки:
Їм бал, а батюшка тягайся на уклін;
Танцівники жахливо стали рідкісні!
Він камер-юнкер? (Княгиня)

Від нудьги я взяла із собою
Арапку-дівку та собачку –
Вели їх нагодувати вже, друже мій,
Від вечері зійшли подачку. (Хльостова)

Яка ввічлива! добра! мила! проста!
Бали дає не можна багатше.
Від різдва і до поста,
І влітку свята на дачі. (Тетяна Юрівна)

А знаю, пам'ятаю, чув.
Як я не знаю? (Загорецький)

Коли ж треба підслужитись,
І він згинався вперегин:
На куртазі йому довелося обступитись;
Впав, та так, що трохи потилиці не приб'є… (Максим Петрович)

3.4. Робота у групах.

Дія 3. Явище 10

Робота в групах:

• мистецтвознавча група;
• літературознавча група;
• театральна група

Завдання для 1 групи: проаналізуйте ілюстрації художників, що зображають Хлєстову, фотографії актрис, які грають цю роль Що можна сказати про цю героїну, судячи з запропонованих ілюстрацій і фотографій?

Підсумок: складання опису зовнішності героїні

Завдання для 2 групи: проаналізуйте монолог Хльостової, лад її мови.
Що можна сказати про цю героїну, судячи з манері її промови, норм поведінки в суспільстві, взаємовідносин з оточуючими?

Підсумок: складання опису характеру героїні

Завдання для 3 групи: розподіліться на підгрупи (сценаристи, постановники, освітлювачі, музичні оформлювачі, артисти) та сценічно проілюструйте монолог Хльостової.

Підсумок: складання візуального образу героїні

3.5. Розмова із учнями.

- З якою метою вводить у свою комедію Грибоєдов цей персонаж? (11 слайд)
– Як у монолозі Хльостової розкриваються риси характеру героїні? За допомогою чого? (12 слайд)
- Чому Хлєстова відвідала будинок Фамусова, хоча сама нарікає:

Чи легко у шістдесят п'ять років
Тягтися мені до тебе, племінниця?… (13 слайд)

– Чому всі намагаються послужити Хльостовою, який сенс вносить у слово «послужити» А.С.Грибоєдов? (14 слайд)

Дія 3. Явище 14

3.6. Розподільча робота

«Старовинне прислів'я не повз мовиться». (15-20 слайди)

- Зберіть розрізнені прислів'я В.Даля в єдине ціле:

Ласкаве слово – половина порятунку.
Зробивши погано, та не кожен правду бає.
Стрижі літають, такі їм і пиріжки
Усяк правду знає, хто любить кого.
Слухати його можна, не чекай добра.
Які дружки: людей обплітають.
Простота та чистота – що весняний день.
Найгарніше, а вірити не можна.

(Ласкаве слово – що весняний день.
Зробивши погано, не чекай добра.
Стрижі літають, людей обплітають.
Усяк правду знає, та не кожен правду бає.
Слухати його можна, а вірити не можна.
Які дружки, такі їм і пиріжки.
Простота та чистота – половина порятунку.
Найкраще, хто любить кого.)

3.7. Розмова із учнями.

– Співвіднесіть прислів'я В.Даля з такими персонажами як Г.N. та Г.D. Які прислів'я точно характеризують героїв та чому?
- Як ви вважаєте, чому у Г.N. та Г.D. відсутні імена? (21 слайд)
– Чому саме ці персонажі поширюють плітку про Чацького?
- Чому всі в будинку Фамусова повірили у сказане? (22 слайд)
– Що можна сказати про людські якості цих панів, судячи з їхніх реплік?

Дія 4. Явище 4

3.8. Бесіда з учнями

– Для чого в комедію введено Репетилів? (23 слайд)
- Як він сам себе характеризує?
- Як ставляться до нього інші персонажі?
– З монологу Репетилова ми дізнаємося про найкращі уми московського секретного товариства («сік розумної молоді»), знайомимося з численними внесценічними персонажами. Що притаманно «розумної молоді»: князя Григорія, Воркулова Євдокима, Удушйова Іполита Маркелича? (24 слайд)
– Собі у заслугу Репетилів ставить те, що милий людям, оскільки має «серце добре», хоча здібностями Бог його не нагородив. Чому людина «без здібностей» прийнята у «секретному» суспільстві? (25 слайд)
- Як Репетилов співвідноситься з образом Чацького?

3.9. 3.4. Робота у групах.

Дія 2. Явище 1
Дія 2. Явище 2
Дія 3. Явище 3

Робота в групах:

• літературознавча група;
• театральна група

Завдання для 1 групи: проаналізуйте монологи Фамусова, репліки Молчаліна, в яких згадуються Кузьма Петрович, Максим Петрович та Тетяна Юріївна Що можна сказати про даних героїв, їх характер, звички, роль у суспільстві?

Підсумок: складання опису характеру героя

Завдання для 2 групи: розподіліться на підгрупи (сценаристи, постановники, освітлювачі, музичні оформлювачі, артисти) і сценічно проілюструйте монолог Фамусова «Ось те, всі ви горді!»

Підсумок: складання візуального образу внесценічного героя за допомогою тієї людини, яка про нього розповідає

3.10. Розмова із учнями.

Дія 2. Явище 1

– Чим залишив по собі пам'ять Кузьма Петрович? (26 слайд)
- Як ви розумієте фразу "з ключем, і сину ключ умів доставити"?
– Чому життя даного герояназвана «похвальною»? Чи це так насправді? (27 слайд)

Дія 2. Явище 2

- Чому Фамусов називає Чацького гордечком і чому закликає вчитися? (28 слайд)
– У цьому монолозі Фамусов називає ключове слово, яке визначає норми поведінки суспільства, – «підслужитись». Який лексичний відтінок у цьому монолозі несе це слово?
– Завдяки чому Максим Петрович «перед усіма знав шану»? (29 слайд)
– Чому наприкінці монологу Фамусова майже всі пропозиції оклику?

Дія 3. Явище 3

- Чому в фамусівське суспільствонастільки вагоме ім'я Тетяни Юріївни? (30 слайд)
- Як ви розумієте фразу:

Чиновні та посадові
Усі їй друзі та всі рідні?

– Яка роль розділових знаків у репліках Молчаліна, коли він згадує Тетяну Юріївну?

3.11. Підсумкові питання. (31 слайд)

- Отже, яка, на вашу думку, роль другорядних і внесценічних персонажів у комедії?
– Яку функцію вони мають?

3.12. Запис у зошитах функцій другорядних та внесценічних персонажів. (32 слайд)

Функції другорядних та внесценічних персонажів:

1) створення певного емоційного тла;
2) створення збірного образу тимчасового контексту;
3) створення символічного розширення простору п'єси;
4) створення додаткової характеристики героїв;
5) створення паралелі з тими персонажами, які у п'єсі.

4. Узагальнення. Підсумки уроку

5. Домашнє завдання

Конспект статті І.А.Гончарова «Мільйон мук»; аналіз статті; повідомлення «Комедія А.С.Грибоєдова «Лихо з розуму» в російській критиці».

Список літератури:

1. Грибоєдов А.С.Горе від розуму. Комедія. - Л.: "Дет.літ.", 1975.
2. Конспекти уроків для вчителя літератури: 9-11 кл.: Оглядові уроки для підготовки до іспитів. Х1Х ст./ Упоряд. Н.Н.Старігіна, І.П.Карпов. - М.: Гуманіт. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
3. Ліон П.Е., Лохова Н.М.Літератури: Для школярів старших класів та вступників до вузів: Учеб. посібник. - М.: Дрофа, 2002.
4. Велика енциклопедіяшколяра. Література/Красовський В.Є. та ін - М.: СЛОВО, Ексмо, 2006.
5. Прислів'я російського народу: Збірник В.Даля: У 3 т.: М: «4 ФАРБИ», 2006.