Креативність довгий час вважалася особливим даром, і виділялося лише дві сфери, у яких цей дар можна було реалізувати: науково-технічна творчість та художня. Іноді ще додавалася конструкторська діяльність. Але зараз доведено, що креативність може виявлятись у будь-якій сфері нашого життя в особливій творчій діяльності.

Існує безліч, які відрізняються як характером, так і своїм продуктом. Але творчість не можна назвати одним із цих видів, його, швидше, можна розглядати як рівень або ступінь розвитку будь-якої сфери активності людини.

Діяльність репродуктивна

Першим або нижчим рівнем вважається репродуктивний або відтворення. Він пов'язаний із процесами оволодіння навичками діяльності, з навчанням. Але в багатьох людей діяльність, зокрема і професійна, і залишається на цьому рівні. Не тому, що вони все життя навчаються, а тому, що репродуктивна діяльність простіша і не потребує великих розумових зусиль.

Цей рівень передбачає повторення розроблених іншими людьми прийомів і процесів, створення продукту за зразком. Скажімо, людина, яка в'яже светр за схемою, займається репродуктивною діяльністю, викладач, який використовує запропоновані в методичних посібниках прийоми навчання, також знаходиться на цьому рівні, як і господиня, яка готує салати за знайденими в інтернеті рецептами.

І це нормально, для того суспільство накопичує та дбайливо зберігає досвід, щоб люди ним могли користуватися. Більшість людей основну частину свого часу займається репродуктивною діяльністю, освоюючи соціальний досвід та використовуючи готові знання. Щоправда, у чистому вигляді репродуктивна діяльність зустрічається, переважно, у процесі навчання. Людям властиве прагнення нового і дуже часто вони в чужі схеми, розробки, рецепти вносять щось своє, оригінальне, тобто вносять у ре продуктивну діяльністьтворчі елементи, тим самим збільшуючи соціальний досвід.

Рівень творчості

На відміну від репродуктивного, творчий рівень передбачає створення нового продукту, нового знання, нових способів діяльності. Саме така діяльність є основою розвитку людської цивілізації.

Творчий рівень теоретично доступний кожній людині з нормальним розумовим розвитком, оскільки творчий потенціал є в усіх. Насправді ж у всіх він розвивається, й у творчості, властива дітям, зберігається теж в усіх дорослих. Причини цього різні, зокрема й особливості виховання, і обмеження суспільства, якому не потрібно занадто багато активних креативів.

Творча діяльність навіть за наявності високого потенціалу неможлива без репродуктивної. Перш ніж написати симфонію, композитор повинен оволодіти нотною грамотою та освоїти гру на музичному інструменті. Перш ніж написати книгу, письменник має як мінімум вивчити літери, правила правопису та стилістики. Усе це робиться з урахуванням засвоєння вже готового досвіду, тих знань, що накопичені іншими людьми.

Продукт творчої діяльності

Результатом будь-якої діяльності є якийсь продукт. Цим вона відрізняється від простої біологічної активності тварин. Навіть якщо йдеться про розумову діяльність, вона теж створює продукт – думки, ідеї, рішення тощо. буд. Щоправда, є вид діяльності, у якій важливіший процес. Це гра, але гра в кінцевому рахунку призводить до певного результату.

Саме продукт відбиває своєрідність діяльності, у творчості він характеризується новизною. Але поняття нового щодо, нічого абсолютно нового людина придумати не здатна, тому що оперує у своєму мисленні тільки наявними у нього знаннями та образами.

Показовий випадок стався з Леонардо да Вінчі, якому знайомий шинкар замовив на вивіску зображення небаченого монстра. Знаменитий художник, розуміючи, що нічого небаченого він намалювати не зможе, почав скрупульозно замальовувати окремі деталі тварин і комах: лапи, жувала, вусики, очі і т.д. малюнок на круглому щиті, шинкар у жаху втік. Власне майстер Леонардо продемонстрував саму суть творчої діяльності – комбінаторику.

З іншого боку, є об'єктивно нове та суб'єктивно нове:

• У першому випадку у процесі творчої діяльності створюється продукт, якого ніколи раніше не було: новий закон, механізм, картина, рецепт страви, метод навчання тощо.
• У другому випадку новизна пов'язана з індивідуальним досвідом людини, з її особистим відкриттям чогось.

Наприклад, якщо трирічний малюк вперше побудував із кубиків високу вежу, то це теж творча діяльність, адже дитина створила щось нове. Нехай новизна ця суб'єктивна, але вона також важлива і важлива.

Творчість як процес

Творча діяльність іноді називається комбінаторною, але своєрідність її процесу цим не обмежується.

Вивчення творчості почалося задовго до нашої ери, і багато античних філософів приділяли увагу цій дивовижній діяльності, в якій відбивається сама суть існування людства. Але найактивніше творчість почали вивчати початку XX століття, і нині існує безліч теорій та наукових напрямів дослідження цього предмета. Ним займаються всесвітньо відомі психологи, соціологи, фахівці у галузі культурології та навіть фізіологи. Узагальнивши результати досліджень, можна назвати кілька специфічних характеристик творчого процесу.

• Це творчий процес, тобто його результатом завжди не просто новий, а значимий суспільству продукт. Щоправда, є тут і певна суперечність, яка є предметом суперечки фахівців у галузі психології творчості. Якщо людина спроектувала новий видсмертельної зброї, то це також творчість. Але творчим його не назвеш.
• Основа процесу творчості – особливий, який відрізняється нестандартністю, спонтанністю та оригінальністю.
• Творча діяльність пов'язана з підсвідомістю, і велику роль у ній відіграє натхнення – особливий змінений стан свідомості, що характеризується підвищеною розумовою та фізичною активністю.
• Творча діяльність має чітко виражену суб'єктивну сторону. Вона приносить творцю почуття задоволення. Причому задоволення приносить не тільки результат, а й сам процес, а переживання стану натхнення іноді схоже на дію наркотику. Таке сприйняття творчості, почуття ейфорії, яке переживає творець, є причиною того, що людина часто творить, створює унікальні речі не тому, що це потрібно, а тому, що йому подобається. Автор може роками писати «у стіл», художник роздаровувати свої картини друзям, не думаючи про виставки, а талановитий конструктор складатиме свої винаходи у сараї.

Проте творчість все ж таки соціальна діяльність, вона вимагає оцінки суспільства і орієнтована на корисність, потрібність створюваного продукту. Тому соціальне схвалення є дуже важливим і сильним стимулом, що активізує творчість та сприяє. Про це обов'язково треба пам'ятати батькам та активно заохочувати, хвалити дітей за будь-який прояв творчості.

Види творчої діяльності

Творчість недаремно називають духовно-практичною діяльністю. Воно поєднує два види активності чи дві сфери, у яких протікає творчий процес: внутрішню, духовну, що відбувається лише на рівні свідомості, і зовнішню практичну, що з втіленням ідей і задумів. Причому основним видом творчої діяльності є саме внутрішня – народження нової ідеї або образу. Навіть якщо вони так і не будуть втілені в реальності, акт творчості все одно залишиться.

Духовна творча діяльність

Цей вид діяльності і найбільш важливий, і найбільш цікавий, але важко піддається вивченню. Не тільки тому, що відбувається на рівні свідомості, але головним чином і тому, що навіть сам творець погано усвідомлює, як протікає процес творчості у його мозку, а часто й не контролює його.

Ця несвідомість творчих процесів створює суб'єктивне відчуття послання ззовні чи задуму, дарованого згори. Є багато висловлювань творчих особистостей, що це підтверджують. Наприклад, В. Гюго говорив: Бог диктував, а я писав. А Мікеланджело вважав: «Якщо мій важкий молот надає твердим скелям то один, то інший вигляд, то його рухається не рука: він діє під тиском сторонньої сили». Філософ XIX століття В. Шеллінг писав, що на художника «діє сила, яка проводить межу між ним та іншими людьми, спонукаючи його до зображення та висловлювання речей, які не відкриті до кінця його погляду і володіють несповідною глибиною».

Відчуття потойбічності креативного акту багато в чому пов'язані з величезною роллю підсвідомості у творчій діяльності. На цьому рівні психіки зберігається і обробляється безліч образної інформації, але робиться це без нашого відома і контролю. Під впливом підвищеної активності мозку у процесі творчості підсвідомість нерідко видає поверхню свідомості готові рішення, ідеї, задуми.

Духовна творча діяльність, якщо її розглядати як процес, має три стадії.

Стадія первинного накопичення інформації

Як було зазначено, основу творчої діяльності перетворення наявних у пам'яті ідей, образів, теоретичних і практичних знань. Інформація – це будівельний матеріал для творчості, вона осмислюється, аналізується і народжує асоціації з тими знаннями, що зберігаються у пам'яті. Без асоціативного мислення неможлива творчість, тому що воно підключає до роботи над проблемою різні сфери мозку та блоки інформації.

Вже цьому рівні проявляється здатність креативного людини помічати деталі, бачити незвичайні явища, вміння подивитися об'єкт з несподіваного ракурсу. На стадії початкового накопичення інформації народжується передчуття задуму, невиразне очікування відкриття.

Стадія формування задуму чи розробки ідеї

Цей етап може протікати у двох формах:

• у формі скрупульозного аналізу виниклої ідеї, її планування та опрацювання різних варіантів та шляхів вирішення;
• в евристичній формі, коли накопичення інформації та роздуми над можливим її використанням раптово народжують ідею, яскраву, як спалах феєрверку.

Часто поштовхом до народження задуму може бути якась малозначна подія, випадкова зустріч, почута фраза чи побачений об'єкт. Як трапилося, наприклад, з художником В. Суріковим, який знайшов кольорове і композиційне рішення картини «Бояриня Морозова», побачивши ворону, що сидить на снігу.

Розробка задуму

Цей етап не спонтанний, він відрізняється високим рівнем усвідомленості. На ньому відбувається осмислення та конкретизація ідеї. Наукова теорія «обростає» суворими доказами, для реалізації конструкторського задуму створюються схеми та креслення, художник підбирає матеріал та техніку виконання, а письменник опрацьовує план та композицію роману, створює психологічні портретигероїв та визначає повороти сюжету.

Власне, це останній етап творчості, що протікає лише на рівні свідомості. А наступний етап – це вже практична діяльність.

Практична творча діяльність

Поділ цих двох видів умовний, оскільки навіть на практичному етапі основну творчу роботу виконує мозок. Але все ж таки є й деякі особливості, властиві саме практичній творчій діяльності.

Цей вид креативності пов'язаний із спеціальними здібностями, тобто із здібностями до конкретної діяльності. Людина може створити геніальний задум картини, але втілити його в реальність, вивести з рівня свідомості можна лише до образотворчої діяльності. Причому у вигляді потенціалу.

Тому так важливо для творчої діяльності освоєння професійних навичок, оволодіння майстерністю у конкретній галузі. Недолік професіоналізму добре помітний у дитячій творчості. Воно, звичайно, яскраве, свіже, самобутнє, але щоб потенціал дитини розкрився, його потрібно навчити володінню олівцем та пензлем, різним прийомам та технікам образотворчої чи літературної творчості. Без цього малюк швидко розчарується у творчості, адже він не зможе досягти бажаного результату.

З іншого боку, практична творча діяльність теж управляється свідомістю та підсвідомістю. І найкульмінаційніший період творчого акту – натхнення. Цей стан виникає тоді, коли обидва види творчої активності взаємодіють.

Натхнення, мабуть, найдивовижніше, що є у творчій діяльності. Ще давньогрецький філософ Платон писав про особливий стан творця, який він назвав ex stasis - поза собою, вихід за межі свідомості. Але й невипадково від цього терміна походить слово «екстаз» - найвища насолода. Людина в стані натхнення справді відчуває сплеск психічної та фізичної енергії та насолоду процесом.

З погляду психології, натхнення супроводжується зміненим станом свідомості, коли людина творить, не помічаючи часу, голоду, втоми, іноді доводячи себе до фізичного виснаження. Творчим особистостям властиво ставитись до натхнення з великим пієтетом, що й не дивно. Під його впливом продуктивність діяльності зростає у рази. До того ж, ейфорія, яка часто супроводжує натхнення, викликає прагнення знову і знову переживати цей стан.

Проте нічого надприродного, потойбічного та містичного у натхненні немає. Його фізіологічною основою є сильне вогнище збудження в корі головного мозку, яке виникає під впливом активної роботи над ідеєю, задумом, можна сказати, одержимості ними. Це збудження забезпечує і високу працездатність, і активізацію рівня підсвідомості, і часткове придушення раціонального контролю. Тобто натхнення – результат наполегливої ​​мисленнєвої роботи, тому марно, лежачи на дивані, чекати, коли воно зійде, щоб почати творити.

Творча діяльність, хоч і передбачає наявність спеціальних здібностей, доступна всім, адже нездатних людей немає. Необов'язково бути художником, поетом чи вченим, щоб займатися творчістю. У будь-якій сфері можна створювати щось нове, відкривати нові закономірності чи прийоми діяльності. Знайдіть те, що вам до душі, до чого ви маєте схильності, і займайтеся творчістю, отримуючи задоволення і від результату, і від самого процесу.

Зараз досить часто сучасні роботодавці шукають творчих особистостей часто не завжди розуміючи, хто ці люди. І нещодавно стало популярне слово «креативність», яке ще більше плутає тих, хто цікавиться питанням про те, якщо ж говорити про креативність, то це похідна від слова «create», що означає безпосереднє створення. А творчість – це власне процес діяльності. Отже, дуже важливо вміти як відрізняти ці поняття, а й чітко розуміти їх суть. Саме тому набагато коректніше шукати не стільки скільки креативних.

Важливо усвідомлювати, що й творчість - це процес діяльності, він напевно передбачає якийсь результат. І не можна не відзначити, що цей результат має бути принципово новим та унікальним. Власне, новизна та унікальність продукту діяльності є основними критеріями та показниками творчості. Але зараз винайти щось нове досить непросто, особливо з урахуванням того, який обсяг інформації надано сучасному суспільству. І відповідаючи питанням у тому, що таке творчість, дуже важливо розглянути основні види цього процесу.

Види творчості

Єдиної класифікації немає, але основними видами можна позначити такі:

1. Художня творчість - вона пов'язана з естетичним освоєнням дійсності.

2. Наукова творчість – передбачає відкриття явищ та загальних закономірностей розвитку реалій світу.

3. Технічна творчість - проявляється у безпосередньо практичному перетворенні світу.

4. Педагогічна творчість - пошук та реальне знаходження нового у сфері

Це основні види творчості, але, крім них, можна виділити і ряд інших видів: політичне, винахідницьке, організаторське, філософське, міфологічне та багато інших.

Також класифікувати види творчості можна за кількістю суб'єктів, які безпосередньо вникали у творчий процес. І тоді ми отримуємо індивідуальну творчість (передбачає діяльність одного індивіда) та колективну.

Якщо вам складно зрозуміти, що така творчість, варто звернути увагу на те, що зараз це поняття має як мінімум три визначення. І в сучасній науцітворчість розуміють як:

• процес діяльності, внаслідок якого з'являється щось нове, що ніколи не існувало раніше;
• продукт творчої діяльності, який має бути цінний як для творця, але й інших;
• специфічний процес, у результаті якого створюються суб'єктивні цінності.

З цих визначень, можна засвоїти, що таке творчість. Важливо зрозуміти, яке відношення цей процес має до якихось сфер життєдіяльності. Так, особистість, має здатність до творчості, визначається низкою критеріїв. Серед них такі фактори: фізіологічні, психогенетичні, соціальні, демографічні та, природно, ряд особистісних характеристик.

Виходячи з вищесказаного, легко зрозуміти, що творчість - це специфічний двигун, що розвиває суспільство у різних напрямках. І без даного розвиткупросто неможливо, якої б категорії ви не взяли. Адже не можна якомусь молодому художнику взяти пензлик та фарби, переписати картину, наприклад, Айвазовського і говорити, що це продукт його творчості. Так, діяльність, безумовно, обдарована художнім талантом особистості (якщо картину дійсно вдалося повторити). Але виходячи з визначень творчості, можна зрозуміти, що та чи інша картина є виключно продуктом праці того, хто її створив. І ця особливість стосується всіх сфер діяльності, де людина може виявляти свої здібності.

Спадкоємність і новаторство пронизують все культурне життя суспільства. Представники кожного нового покоління займаються не лише засвоєнням, а й новаторською переробкою культурних досягненьминулого, створення нових культурних цінностей, або, іншими словами, творчістю.

Сучасні визначення " творчості " можна знайти у різній літературі (філософської, культурологічної, психологічної, педагогічної) та інших спрямованостей. У зв'язку з цим одні визначення носять науковий (теоретичний) характер, інші навпаки - діяльнісний, треті представляють більш емоційний, індивідуальний погляд або ставлення до творчості. Спробуємо розглянути кілька визначень "творчості" і вивести повніше, що підходить до теми нашого дослідження.

Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності або результат створення суб'єктивно нового. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення (виробництва) - унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати в точності такий самий результат, якщо створити для нього ту саму вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незведені до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме цей факт надає продуктам творчості додаткову цінність у порівнянні з продуктами виробництва. Творчість – це людська діяльність, що створює принципово нові матеріальні та духовні цінності. Творчість завжди передбачає певну відмову від старого та створення культурних новацій. Але в різних культурах спрямованість та характер творчості можуть суттєво відрізнятися. Західна модель творчості орієнтована головним чином зміну людиною довкілля, приведення світу у відповідність із власним задумом творчої особистості. На Сході серед гуманітарно - освічених людей переважає внутрішнє творчість, у якому перетворююча активність спрямовується творцем на себе. Її мета - перетворення власного духовного світу.

Ю.Б. Борєв визначає творчість як історично еволюційна форма активності людей, що виражається в різних видахдіяльності та провідна до розвитку особистості. Головний критерій духовного розвитку людини – це оволодіння повним та повноцінним процесом творчості. Творчість є похідною реалізації індивідом унікальних потенцій у певній галузі. Тому між процесом творчості та реалізацією здібностей людини у суспільно значущій діяльності, яка набуває характеру самореалізації, існує прямий зв'язок. Таким чином, творча діяльність це самодіяльність, що охоплює зміну дійсності та саме - реалізацію особистості в процесі створення матеріальних та духовних цінностей, яка сприяє розширенню меж людських можливостей. Якщо людина освоїв творчість повною мірою - і з процесу її течії і за результатами - значить вона вийшла на рівень духовного розвитку. Йому є переживання моментів єднання всіх внутрішніх сил. Якщо людина вийшла на рівень духовного розвитку, якою б вона не займалася, залишається одне - побажати йому щасливого шляху. І придивлятися до нього хоча б іноді. Адже, безперечно, чогось доброго він та навчить.

Творчість є атрибутом людської діяльності, її необхідну, суттєву, невід'ємну властивість. Воно зумовило виникнення людини та людського суспільства, лежить в основі подальшого прогресу матеріального та духовного виробництва. Творчість є найвищою формою активності та самостійної діяльностілюдини та суспільства. Воно містить елемент нового, передбачає оригінальну та продуктивну діяльність, здатність до вирішення проблемних ситуацій, продуктивне уяву разом із критичним ставленням до досягнутому результату. Рамки творчості охоплюють дії від нестандартного рішенняпростий завдання до повної реалізації унікальних потенцій індивіда у певній галузі.

Творчість - це:

· Діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало;

· Створення чогось нового, цінного не тільки для даної людини, але й інших;

· Процес створення суб'єктивних цінностей.

Існують різні види творчості:

· виробничо-технічне

· Винахідницьке

· Наукове

· Політичне

· Організаторське

· Філософське

· художнє

· Міфологічне

· Релігійне

· Повсякденно-побутове і т.п.

інакше кажучи, види творчості відповідають видам практичної та духовної діяльності.

Дослідники творчого чинника людини та феномена інтелігенції виділяють художню, наукову, технічну, спортивно-тактичну, а також військово-тактичну творчість як самостійні види.

С. Л. Рубінштейн вперше правильно вказав на характерні особливостівинахідницької творчості: "Специфіка винаходу, що відрізняє його від інших форм творчої інтелектуальної діяльності, полягає в тому, що воно має створити річ, реальний предмет, механізм або прийом, який вирішує певну проблему. Цим визначається своєрідність творчої роботивинахідника: винахідник повинен запровадити щось нове в контекст дійсності, реальне перебіг якоїсь діяльності. Це щось суттєво інше, ніж вирішити теоретичну проблему, в якій потрібно врахувати обмежену кількість абстрактно виділених умов. У цьому реальність історично опосередкована діяльністю людини, технікою: у ній втілено історичний розвиток наукової думки. Тому в процесі винаходу потрібно виходити з контексту дійсності, який потрібно ввести щось нове, і врахувати відповідний науковий контекст. Цим визначається загальний напрямок та специфічний характер різних ланок у процесі винаходу".

Через творчість реалізуються історичний розвиток та зв'язок поколінь. Воно безперервно розсуває можливостей людини, створюючи умови для підкорення нових вершин. Попередньою умовою творчої діяльності виступає процес пізнання, накопичення знання про предмет, який має бути змінено.

Творчість здатна набувати різних форм - від відкриття нових законів природи до винаходу нових засобів і тактики знищення людей під час військових дій. Те саме відкриття може бути використане і на благо, і на шкоду людині. Отже, дві основні рушійні сили культуро - творчості - це окрема особистість і народ або безліч людей, які утворюють культурну спільність і у своїй повсякденній діяльності, що творять нове. Культура постає як полі реалізації творчих здібностей людини. Однак вона не тільки спонукає людину до творчості, а й накладає на неї певні обмеження. Культурні заборони покликані захистити суспільство від руйнівних дій злочинних антисоціальних елементів, обмежити вплив прихильників фашизму, расизму, різних форм екстремізму, що дезорганізує суспільне життя, не допустити хижацького ставлення до природи.

Творчість як необхідну умову включає вживання його суб'єкта в культуру, актуалізацію деяких результатів минулої діяльності людей. Виникає в творчому процесі взаємодія між різними якісними рівнями культури, висуває питання про взаємозв'язок традиції та новаторства, бо не можна зрозуміти природу та сутність новаторства в науці, мистецтві, техніці, правильно пояснити характер інновацій у культурі, мові, у різних формах соціальної діяльності поза зв'язком діалектикою розвитку традиції Отже, традиція одна із внутрішніх детермінацій творчості. Вона становить основу, початкову основу творчого акту, прищеплює суб'єкту творчості певну психологічну установку, сприяє реалізації тих чи інших потреб суспільства.

Народ складається із особистостей. Саме окрема особистість здатна до активної творчої діяльності. Коли говоримо, що народ творить культуру, це, що авторство окремих творінь не підкреслюється і залишається у пам'яті людей. Різні люди роблять свій внесок у те, що називають творчістю народу. Перш ніж особистість зможе розпочати активні творчі дії, вона має сформуватися у соціальному середовищі, яке підтримує творчість, а не гасить, пригнічує його. Якщо творчість особистості збігається з основним напрямом суспільного прогресу, то вона може зробити вагомий внесок у світову культуру. До історії міцно увійшли імена багатьох видатних філософів, вчених, винахідників, художників, письменників. Часто завдяки їхнім титанічним зусиллям у культурі відбувався справжній прорив від одного якісного стану до іншого. Діяльність особистості часом може бути спрямована проти головної лінії соціального прогресу. Існує не так багато людей, творча діяльність яких може бути оцінена цілком однозначно - або як хороша, або як погана. Так, творці ядерної зброї не лише поставили світ на межу виживання, а й заклали основу для розвитку ядерної енергетики, що сприяло вирішенню складних економічних проблем.

Перетворююча діяльність людини, що виховує в ньому, суб'єкта творчості, прищеплює йому відповідні знання, навички, виховує волю, робить її всебічно розвиненою, дозволяє створювати якісно нові рівні матеріальної та духовної культури, тесть, творити. Таким чином, принцип діяльності, єдність праці та творчості розкривають соціологічний аспект аналізу засад творчості. Культурологічний аспект виходить із принципу наступності, єдності традиції та новаторства. Творча діяльність є основним компонентом культури, її сутність. Культура та творчість тісно взаємопов'язані, більше того, вони взаємозумовлені. Немислимо говорити про культуру без творчості, оскільки вона - подальший розвитоккультури (духовної та матеріальної). Творчість можлива лише основі спадкоємності у розвитку культури. Суб'єкт творчості може реалізувати своє завдання лише взаємодіючи з духовним досвідом людства, з історичним досвідом цивілізації. Творча діяльність - це самодіяльність, що охоплює зміну дійсності та самореалізацію особистості у процесі створення матеріальних та духовних цінностей, нових більш прогресивних форм управління, виховання тощо. і розсуває межі людських можливостей. У основі творчості лежить принцип діяльності, а конкретніше трудової діяльності. Процес практичного перетворення людиною навколишнього світу у принципі обумовлює формування самого человека. Творчість є атрибутом діяльності лише людського роду. Родовою сутністю людини, її найважливішою атрибутивною властивістю є предметна діяльність, суть якої - творчість. Однак цей атрибут не притаманний людині від народження. У цей період він присутній лише як можливості. Творчість не дар природи, а набута через трудову діяльність якість. Саме перетворююча діяльність, включення до неї є необхідною умовою розвитку здатності до творчості.

Г.С. Батищев у книзі " Діалектика творчості " писав, що творчість і діяльність - це принципово протилежні форми людської активності. Іншої думки дотримуються філософи, які розглядають творчість як людську діяльність вищого рівняпізнання та перетворення навколишнього природного та соціального світу, що творять нові об'єкти та якості, схеми поведінки та спілкування, нові образи та знання.

Розвиток будь-якої діяльності, своєю чергою, визначає діалектика співвідношення орієнтування на процес і результат. У разі повного ігнорування наміченої мети діяльність уподібнюється "польовій поведінці" (за Левіном) або характеризується розкиданістю та хаотичністю. При орієнтації лише з результат діяльність позбавляється свого власне цілеспрямованого творчого характеру, та її суб'єкт перетворюється на Homo faber - людини робителя. Саме гармонійне поєднання дисциплінованості та старанності з ініціативністю забезпечують творчий характер праці, його справжню цілеспрямованість.

У цьому сенсі творчість як процес дослідження незвіданого, створення нового, пізнання своєї природи, самовдосконалення особистості та творення добра, краси та гармонії є сутністю людського роду, отже, і процесом та результатом реалізації потенціалу кожного індивідуума.

Умовою творчої діяльності є поєднання та одночасний розвиток образотворчих та творчих навичок – оволодіння творчими операціями з відпрацюванням виразних засобівмови образотворчого мистецтва Усі творчі операції, як говорилося вище - зміна, перетворення, компонування тренуються на абстрактному матеріалі краще і повніше, ніж із зображенні цілісних об'єктів. Творчі навички найбільше тренуються на нестандартних завданнях.

Не менш важливою умовою формування здібностей до творчої діяльності є принцип диференціації та інтеграції. Сама творчість, побудована на нестандартному поєднанні різних елементів, не може бути побудована на готових, жорстко освічених формах. Тому всі здібності до творчості необхідно будувати на розвитку якостей, що обслуговують його, психічних процесів - сприйнятті, пам'яті, мисленні та уяві. У кожній фазі провідними є різні якості психічних процесів.

Ці якості повинні у кожному разі орієнтуватися формування здатності:

· Самостійно бачити і ставити проблеми та теми;

· володіти навичками самостійного пошуку для їх здійснення;

· Досконало володіти всіма спеціальними навичками, творчим стилем діяльності.

p align="justify"> У формуванні творчих здібностей обов'язковим є самопізнання і пошук індивідуального стилю діяльності з опорою на психофізіологічні особливості, які включають: швидкість включення в роботу, тривалість працездатності, умови необхідні для пробудження та протікання творчості. Крім того, необхідно проаналізувати свої психічні процеси, спробувати знайти способи діяльності, які допоможуть компенсувати недостатні якості.

Спосіб творчої діяльності – це удосконалення способу діяльності. Метод Творчої діяльності дорівнює способу діяльності та способу творчості (тип мислення). Спосіб діяльності - охоплює реальні риси трудового процесу, що безпосередньо здійснюються дії. Це позбавлене творчого початку.

Важливе поняття у цій темі - це "метод". Метод - це сума прийомів, що найбільше відповідають підходу людини до відображення дійсності і залишаються за межами сприйняття читача. Метод є послідовність науково обґрунтованих дій розумового та практичного характеру, необхідних для вирішення завдань того чи іншого типу. "Спосіб творчої діяльності" - комбінація реальних складових діяльності, завдяки якій досягається задуманий результат. Спосіб діяльності завжди включає в себе ті чи інші методи як один із засобів діяльності. Однак в іншому відношенні, навпаки, поняття "метод" ширше.

Пізнання себе включає вибір своєї теми в мистецтві, знаходження умов, найбільш сприятливих для творчості, вироблення режиму та ритму діяльності, що відповідає динаміці працездатності.

Класики з психології творчості стверджують, що генієм у будь-якому вигляді творчості стає тільки така людина, яка знайшла свій індивідуальний стиль діяльності.

Крім того, необхідні систематична і постійна включеність у творчість і пошук нового при виконанні всіх видів діяльності, вимога не дозволяти стандарту і шаблону виявлятися ніде. Спочатку це викликає вольові зусилля, потім перетворюється на звичку і включається автоматично як особистісне освіту.

Підтримці творчого потенціалу сприяє постановка нових цілей та завдань, оволодіння складнішими видами творчої діяльності, оскільки функціонування у відпрацьованому виді діяльності знижує енергетичний тонус та творчий потенціал.

Творчість – невід'ємний компонент людини. Хтось обирає творчу працю за основу свого життя, інші застосовують її час від часу. Що таке творчість? Як виявити та розвинути в собі творчі здібності? Чим відрізняється творча особистість від звичайної людини? Чи можна говорити, що існує психологія творчості, яка виходить за межі звичного сприйняття? Спробуємо розібратися у цих питаннях разом.

Що таке творчість?

Творчість - це процес створення чогось нового, що раніше не зустрічалося у світі. Йдеться як про витвори мистецтва чи архітектурних шедеврах. Це однозначно творчість, але визначення цього поняття набагато ширше. Адже навіть пара написаних рядків у блозі школярки вже є чимось новим для цього світу.

Творчість можна як у глобальному плані, і на побутовому рівні.

Бувають такі види творчості:

• Художнє – візуалізує внутрішні переживання людини;
• Декоративно-прикладне – перетворює навколишній світ;
• Музичне – дозволяє відчувати ритм та відтворювати гарні звуки;
• Науково-технічне – здійснює наукові відкриття та несподівані винаходи;
• Філософське – супроводжує пошуками мислителів та мудреців;
• Соціальне – вдосконалює правові, культурні та інші взаємини у суспільстві;
• Підприємницьке – допомагає у успішному розвитку бізнесу;
• Духовне – дає ідеологічні засади суспільства;
• Повсякденно-побутове - збільшує здібності людини пристосовуватися до обставин, що виникають;
• Спортивно-ігрове пов'язано з нестандартним виконанням необхідних тактико-технічних елементів.

Є подібне поняття креативності.Багато хто вважає її та творчість синонімами. Оскільки ці два слова існують у російській, то правильніше було б виділити кожному з них свою екологічну нішу. Намагаючись розділити креативність та творчість, визначення останнього звучить як процес створення чогось нового. А креативність – це здатність людини творити нове. У першому випадку ми говоримо про дію, у другому – про властивість.

Можна зустріти і таку класифікацію, де творчість – це більше широке поняття, А креативність розглядається як спрямована творчість, тобто у відповідь на певну потребу.

Наприклад, якщо дівчину кинув молодик, і вона, ридаючи в подушку, пише вірші – це буде акт творчості. Якщо ж креативнику рекламного агентства доручать придумати нову зубну щітку, то сльози та вірші йому не знадобляться. Це має бути готовий продукт, у чому й допоможе креативність.

Хто така творча особистість?

Творча особистість – це людина-творець, що створює щось нове. Причому під «новим» мається на увазі не лише творення, а й руйнація, адже творча праця часом пов'язана зі знищенням наявних форм.

Наприклад, гра в боулінг, коли спортсмен за допомогою кулі повинен зруйнувати збудовані кеглі, але сам підхід до гри може бути навіть творчим.

Задатки до певних видів діяльності виникають ще етапі ембріонального розвитку, але безпосередньо творчі здібності виникають після народження. Бажано забезпечити дитині гармонійний розвиток, у тому числі творчу працю. Малювання, танці, декоративно-ужиткове мистецтво тощо. Чим багатогранніше розвиватиметься людина, тим їй простіше адаптуватиметься у дорослому житті.

Творчість у психології займає особливе місце, адже завдяки йому можна виправляти низку психосоматичних розладів. Існує навіть такий напрямок, як арт-терапія – застосування елементів творчості з лікувальною метою. Це вкотре наголошує на важливості цієї теми.

Але як зрозуміти, що людина має творчі здібності? Чи існують ознаки, якими можна визначити творчу особистість?

Ознаки творчої людини.

Розпізнати, що маємо творчу особистість можна, як мінімум, за семи відмітними ознаками:

1. Можливість бачити більше за інші;
2. Прагнення прекрасного;
3. Вільне вираження своїх емоцій та почуттів;
4. Вміння фантазувати;
5. Схильність до ризику та необдуманих вчинків;
6. Тремтливе ставлення до своїх творів;
7. Слідування за своєю мрією.

Творча особистість не поставить матеріальні блага вище своїх фантазій та цілей.Багато авторів витрачають роки життя на створення своїх творів, навіть не розуміючи, зрештою, чи зможуть на них заробити. Психологія творчості радше заснована на задоволеності результатом чи самим творчим процесом, ніж можливості розбагатіти.

Хоча, не варто думати, що творча особистість ходитиме без гроша за душею. Талановиті люди можуть досягти визнання серед своїх сучасників. А займаючись улюбленою справою та заробити вийде.

Важливим властивістю, визначальним творчість, є вміння бачити те, що приховано з інших людей. Адже для того, щоб створити нове, треба це уявити, побачити у своїх фантазіях. Одні дивляться на небо та бачать хмари, а інші – білогривих коней. Усі чують шум мотора, а хтось розпізнає у ньому початок своєї нової музичної композиції.

Уміння та бажання фантазувати визначає творчість у всіх його видах та проявах. Перш, ніж майстер створить чергову скульптуру, вона має виникнути у його голові. І навіть новий оригінальний борцовський прийом часто проводиться подумки, а вже потім виконується і на килимі.

Як розвинути творчі здібності?

Як і будь-які інші вміння, творчі задатки також можна посилювати та розвивати. По-перше, слід зрозуміти свої вміння та інтереси. По-друге, більше вправлятися у цій діяльності. Наприклад, безглуздо ходити на танці, якщо хочеться навчитися малювати чи навпаки. По-третє, ніколи не зупинятися на досягнутому і постійно вдосконалюватися. По-четверте, оточувати себе такими ж захопленими людьми. По-п'яте, вірити у свої сили та свій талант.

Творчість допомагає людям краще реалізуватися, ефективніше справлятися зі щоденними завданнями та відрізнятися від інших. Творча особистість завжди досягне успіху, який би рід діяльності вона не вибрала. Саме тому варто завжди розвивати свої творчі здібності, не зневажаючи їх на користь інших життєвих пріоритетів. Людина повинна розвиватися гармонійно та творчість – важлива частина цього процесу.

Творчість- процес людської діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності або результат створення суб'єктивно нового. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення (виробництва) – унікальність його результату. Результат творчості неможливо прямо вивести із початкових умов. Ніхто, крім, можливо, автора, не може отримати в точності такий самий результат, якщо створити для нього ту саму вихідну ситуацію. Таким чином, у процесі творчості автор вкладає в матеріал якісь незведені до трудових операцій або логічного висновку можливості, виражає в кінцевому результаті якісь аспекти своєї особистості. Саме цей факт надає продуктам творчості додаткову цінність, порівняно з продуктами виробництва.

Творчість - діяльність, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало. Творчість – це створення чогось нового, цінного як даного людини, але й інших.

Види та функції творчості

Дослідник творчого чинника людини та феномена інтелігенції Віталій Тепікін виділяє художню, наукову, технічну, спортивно-тактичну, а також військово-тактичну творчість як самостійні види. Л. Рубінштейн вперше правильно вказав на характерні особливості винахідницької творчості: «Специфіка винаходу, що відрізняє його від інших форм творчої інтелектуальної діяльності, полягає в тому, що воно має створити річ, реальний предмет, механізм або прийом, який вирішує певну проблему. Цим визначається своєрідність творчої роботи винахідника: винахідник має запровадити щось нове в контекст дійсності, реальне перебіг якоїсь діяльності. Це щось суттєво інше, ніж вирішити теоретичну проблему, в якій потрібно врахувати обмежену кількість абстрактно виділених умов. У цьому реальність історично опосередкована діяльністю людини, технікою: у ній втілено історичний розвиток наукової думки. Тому в процесі винаходу потрібно виходити з контексту дійсності, який потрібно ввести щось нове, і врахувати відповідний контекст. Цим визначається загальний напрямок та специфічний характер різних ланок у процесі винаходу».

Творчість як здатність

Креативність(Від англ. create- Створювати, англ. creative- творчий, творчий) - творчі здібності індивіда, що характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем і входять до структури обдарованості як незалежний фактор, а також здатність вирішувати проблеми, що виникають усередині статичних систем. Згідно з авторитетним американським психологом Абрахамом Маслоу - це творча спрямованість, вроджена властива всім, але втрачається більшістю під впливом середовища.

На побутовому рівні креативність проявляється як кмітливість - здатність досягати мети, знаходити вихід з уявної безвихідної ситуації використовуючи обстановку, предмети та обставини незвичайним чином. Ширше – нетривіальне та дотепне вирішення проблеми. Причому, як правило, мізерними та неспеціалізованими інструментами чи ресурсами, якщо матеріальна. І сміливому, нестандартному, що називається не штампованому підходу до вирішення проблеми або задоволенню потреби в нематеріальній площині.

Критерії креативності

Критерії креативності:

• швидкість - кількість ідей, що виникають в одиницю часу;
• оригінальність - здатність виробляти незвичайні ідеї, від загальноприйнятих;
• гнучкість. Як зазначає Ранко, важливість цього параметра обумовлюється двома обставинами: по-перше, цей параметр дозволяє відрізняти індивідів, які виявляють гнучкість у процесі вирішення проблеми, від тих, хто виявляє ригідність у їх вирішенні, і по-друге, дозволяє відрізняти індивідів, які оригінально вирішують проблеми від тих, хто демонструє хибну оригінальність.
• сприйнятливість - чутливість до незвичайних деталей, протиріч та невизначеності, готовність швидко перемикатися з однієї ідеї на іншу;
• метафоричність - готовність працювати у абсолютно незвичайному контексті, схильність до символічного, асоціативного мислення, вміння побачити у простому складне, а у складному - просте.
• радість - результат прояви креативності. При негативному результаті втрачається сенс подальший розвиток почуття.

Торренсом

• Побіжність - здатність продукувати велику кількість ідей;
• Гнучкість - здатність застосовувати різноманітні стратегії під час вирішення проблем;
• Оригінальність – здатність продукувати незвичайні, нестандартні ідеї;
• Розробленість - здатність детально розробляти ідеї, що виникли.
• Опір замиканню - це здатність не слідувати стереотипам і тривалий час «залишатися відкритим» для різноманітної інформації, що надходить при вирішенні проблем.
• Абстрактність назви - це розуміння суті проблеми того, що справді суттєво. Процес називання відображає здатність до трансформації образної інформації у словесну форму

Творчість як процес (творче мислення)

Стадії творчого мислення

Г. Уоллес

Найбільш відомий сьогодні опис послідовності стадій (етапів), який дав англієць Грем Воллес в 1926 році. Він виділив чотири стадії творчого мислення:

1. Підготовка- Формулювання завдання; спроби її розв'язання.
2. Інкубація- тимчасове відволікання від завдання.
3. - Поява інтуїтивного рішення.
4. Перевірка- випробування та/або реалізація рішення.

Втім, цей опис не оригінальний і походить від класичної доповіді А. Пуанкаре 1908 року.

А. Пуанкаре

Анрі Пуанкаре у своїй доповіді в Психологічному товаристві в Парижі (1908 року) описав процес здійснення ним кількох математичних відкриттів і виявив стадії цього творчого процесу, які згодом виділялися багатьма психологами.

Стадії

1. На початку ставиться завдання протягом деякого часу робляться спроби вирішити її.

«Протягом двох тижнів я намагався довести, що не може існувати жодної функції, аналогічної до тієї, яку я назвав згодом автоморфною. Я був, однак, зовсім неправий; кожен день я сідав за робочий стіл, проводив за ним годину чи дві, досліджуючи велику кількість комбінацій, і не приходив до жодного результату».

2. За цим слід більш-менш тривалий період, протягом якого людина не думає про так і не вирішене поки завдання, відволікається від неї. В цей час, вважає Пуанкаре, відбувається несвідома робота над завданням. 3. І нарешті настає момент, коли раптово, без безпосередньо які передували цьому міркувань завдання, у випадкової ситуації, яка має завдання ніякого відношення, у свідомості виникає ключ до решения.

Якось увечері, всупереч своїй звичці, я випив чорної кави; я не міг заснути; ідеї тіснилися, я відчував, як вони стикаються, поки дві з них не з'єдналися, щоб створити стійку комбінацію».

На противагу звичайним повідомленням такого роду, Пуанкаре описує тут як момент появи у свідомості рішення, а й ніби дивом стала видимою роботу несвідомого, безпосередньо передувала цьому; Жак Адамар, звертаючи на цей опис, вказує на досконалу його винятковість: «Я ніколи не відчував цього чудесного почуття і я ніколи не чув, щоб його відчував хтось, крім нього [Пуанкаре]». 4. Після цього, коли ключова на вирішення ідея вже відома, відбувається завершення рішення, його перевірка, розвиток.

«На ранок я встановив існування одного класу цих функцій, який відповідає гіпергеометричному ряду; мені залишалося лише записати результати, що зайняло лише кілька годин. Я хотів представити ці функції як відносини двох рядів і ця ідея була цілком свідомою і обдуманою; мною керувала аналогія з еліптичними функціями. Я запитував себе, які властивості повинні мати ці ряди, якщо вони існують, і мені легко вдалося побудувати ці ряди, які я назвав тета-автоморфними».

Теорія

Теоретизуючи, Пуанкаре зображує творчий процес (з прикладу математичної творчості) як послідовність двох етапів: 1) комбінування частинок - елементів знання та 2) наступний відбір корисних комбінацій.

Пуанкаре зауважує, що комбінування відбувається поза свідомістю - у свідомості виникають вже готові «справді корисні комбінації та деякі інші, що мають ознаки корисних, які він [винахідник] потім відкине». Виникають питання: що за частки беруть участь у несвідомому комбінуванні та як відбувається комбінування; як діє «фільтр» і що це за ознаки, за якими він відбирає деякі комбінації, пропускаючи їх у свідомість. Пуанкаре дає таку відповідь.

Початкова свідома робота над завданням актуалізує, «приводить в рух» ті елементи майбутніх комбінацій, які стосуються вирішуваного завдання. Потім, якщо, звісно, ​​завдання вирішується відразу, настає період несвідомої роботи над завданням. У той час як свідомість зайнята зовсім іншими речами, у підсвідомості частинки, що отримали поштовх, продовжують свій танець, стикаючись і утворюючи різноманітні комбінації. Які ж із цих комбінацій потрапляють до тями? Це комбінації «найкрасивіші, тобто ті, які найбільше впливають цього спеціальне почуття математичної краси, відоме всім математикам і недоступне профанам настільки, що часто схильні сміятися з нього». Отже, відбираються і проникають до тями найбільш «математично красиві» комбінації. Але якими є характеристики цих красивих математичних комбінацій? Це ті, елементи яких гармонійно розташовані таким чином, що розум без зусилля може їх охоплювати цілком, вгадуючи деталі. Ця гармонія служить одночасно задоволенням наших естетичних почуттів та допомогою для розуму, вона його підтримує і нею він керується. Ця гармонія дає можливість передбачити математичний закон». «Отже, це спеціальне естетичне почуття грає роль решета, і цим пояснюється, чому той, хто позбавлений його, ніколи не стане справжнім винахідником».

З історії питання

Ще ХІХ столітті Герман Гельмгольц подібним чином, хоч і менш детально, описував «зсередини» процес здійснення наукових відкриттів. У його самоспостереженнях вже намічаються стадії підготовки, інкубації і осяяння. Гельмгольц писав у тому, як народжуються в нього наукові ідеї:

Ці щасливі натхнення нерідко вторгаються в голову так тихо, що не відразу помітиш їхнє значення, іноді тільки вкаже згодом, коли і за яких обставин вони приходили: з'являється думка в голові, а звідки вона - не знаєш сам.

Але в інших випадках думка осяює нас раптово, без зусиль, як натхнення.

Наскільки можу судити з особистого, вона ніколи не народжується втомленим і ніколи – за письмовим столом. Щоразу мені доводилося спершу всіляко перевертати мою задачу на всі лади, так щоб усі її вигини і сплетіння залягли міцно в голові і могли знову пройдені напам'ять, без допомоги листа.

Дійти до цього зазвичай неможливо без тривалої роботи. Потім, коли пройшла втома, була потрібна година повної тілесної свіжості і почуття спокійного добробуту - і тільки тоді приходили гарні ідеї. Часто... вони були вранці, коли прокидалися, як зауважував і Гаус.

Особливо охоче приходили вони... у години неквапливого підйому лісистими горами, сонячного дня. Найменша кількість спиртного напою ніби відлякувала їх геть.

Цікаво відзначити, що подібні до описаних Пуанкаре етапи виділяв у процесі художньої творчостіБ. А. Лезін на початку XX ст.

1. Працянаповнює сферу свідомості змістом, який потім перероблятиметься несвідомою сферою.
2. Несвідома роботає відбір типового; «Але як та робота відбувається, про це, звичайно, не можна судити, це таємниця, одна із семи світових загадок».
3. Натхненняє «перекладання» з несвідомої сфери до свідомості готового висновку.

Стадії винахідницького процесу

П. К. Енгельмейєр (1910) вважав, робота винахідника складається з трьох актів: бажання, знання, вміння.

1. Бажання та , походження задуму. Ця стадія починається з появи інтуїтивного проблиску ідеї та закінчується з'ясуванням її винахідником. Виникає можливий принцип винаходу. У науковій творчості цьому етапу відповідає гіпотеза, у художній – задум.
2. Знання та міркування, схеми або плану. Вироблення повного розгорнутого уявлення про винахід. Виробництво дослідів - уявних та дійсних.
3. Вміння, конструктивне виконання винаходу. Складання винаходу. Не потребує творчості.

Поки від винаходу є тільки ідея (I акт), винаходу ще немає: разом зі схемою (II акт) винахід дається як уявлення, а III акт дає йому реальне існування. У першому акті винахід передбачається, у другому – доводиться, у третьому – здійснюється. Наприкінці першого акта – це гіпотеза, наприкінці другого – уявлення; наприкінці третього – явище. Перший акт визначає його телеологічно, другий – логічно, третій – фактично. Перший акт дає задум, другий – план, третій – вчинок».

П. М. Якобсон (1934) виділяв такі стадії:

1. Період інтелектуальної готовності.
2. Розсуд проблеми.
3. Зародження ідеї – формулювання завдання.
4. Пошук рішення.
5. Отримання принципу винаходу.
6. Перетворення принципу на схему.
7. Технічне оформлення та розгортання винаходу.

Чинники, що заважають творчому мисленню

• некритичне прийняття чужої думки (конформізм, угода)
• зовнішня та внутрішня цензура
• ригідність (у тому числі передача шаблонів, алгоритмів у вирішенні задач)
• бажання знайти відповідь негайно

Творчість та особистість

Творчість можна розглядати не тільки як процес створення чогось нового, а й як процес, що протікає при взаємодії особистості (або внутрішнього світулюдини) та дійсності. У цьому зміни відбуваються у дійсності, а й у особистості.

Характер зв'язку творчості та особистості

«Особистість характеризується активністю, прагненням суб'єкта розширювати сферу своєї діяльності, діяти за межами вимог ситуації та рольових розпоряджень; спрямованістю - стійкою домінуючою системою мотивів - інтересів, переконань тощо…». Дії, які виходять за межі вимог ситуації, є творчими діями.

Відповідно до принципів, описаних С. ​​Л. Рубінштейном, здійснюючи зміни в навколишньому світі, людина змінюється сама. Таким чином людина змінює себе, здійснюючи творчу діяльність.

Б. Г. Ананьєв вважає, що творчість – це процес об'єктивації внутрішнього світу людини. Творче вираз є виразом інтегральної роботи всіх форм життя, проявом його індивідуальності.

У найбільш гострій формі зв'язок особистісного та творчого розкривається у Н. А. Бердяєва. Він пише:

Особистість є не субстанція, а творчий акт.

Мотивація творчості

В. Н. Дружинін пише:

В основі творчості лежить глобальна ірраціональна відчуження людини від світу; воно спрямовується тенденцією до подолання, функціонує на кшталт «позитивної зворотнього зв'язку»; творчий продукт тільки підганяє процес, перетворюючи його на гонитву за горизонтом.

Таким чином, через творчість здійснюється зв'язок людини зі світом. Творчість сама стимулює себе.

Психічне здоров'я, свобода та творчість

Представник психоаналітичного напряму Д. В. Віннікотт висуває таке припущення:

У грі, а можливо, тільки в грі, дитина або дорослий має свободу творчості.

Творчість пов'язана з грою. Гра є механізмом, що дозволяє людині бути креативним. Через творчу діяльність людина прагне знайти свою самість (себе, ядро ​​особистості, глибинну сутність). На думку Д. В. Віннікотта, творча діяльність – це те, що забезпечує здоровий стан людини. Підтвердження зв'язку гри та творчості можна знайти і у К. Г. Юнга. Він пише:

Створення нового є справою не, а потягу до гри, що діє з внутрішнього примушення. Творчий дух грає тими об'єктами, що він любить.

Р. Мей (представник екзистенційно-гуманістичного спрямування) підкреслює, що в процесі творчості здійснюється зустріч людини зі світом. Він пише:

…Те, що проявляється як творчість - це завжди процес… у якому здійснюється взаємозв'язок особистості та світу…

Н. А. Бердяєв дотримується наступної точки:

Творчий акт завжди є визволення та подолання. У ньому є переживання сили.

Таким чином, творчість - це те, в чому людина може здійснювати свою свободу, зв'язок із світом, зв'язок зі своєю глибинною сутністю.