Onlar qəhrəmanın həyatından fransızca dərslər gətirirdilər. V.G. Rasputinin "Fransız Dərsləri"nin təhlili. Fransız tv dərsləri

Klas: 6

Faktiki material:

VG Rasputin "Fransız dili dərsləri".
"Fransızca dərslər" 1978 rik rejissoru Eugen Tashkov

Zavdannya məşğuldur: analiz parçasını tərtib edin bədii yaradıcılıq, universal ilkin proseslərin anbarında əsas personajların davranış motivləri:
1) xüsusi - ictimai və xüsusi dəyərlər əsasında xüsusi mənəvi vibrasiyanı qoruyacaq pisliyin mənimsənilməsinin mənəvi və etik qiymətləndirilməsi;
2) bilikli - verilən materialdan lazımi məlumatları öyrənmək; məntiqi lantsyug mirkuvan təşviq etmək; səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması;
3) kommuna - başqalarının mövqeyinin sahəsi, dialoqu dinləmək və daxil olmaq, yolda fikrinizi tutmaq, vçinka.

Planlaşdırılan nəticələr:

Fənlər: Bədii tvirləri ideoloji pislik və əxlaqi problematika baxımından təhlil edin;

Meta subyektləri: problemi qaldırın, hökumətin mövqeyinin təsdiqi üçün arqumentlər, visnovka üçün düsturlar seçin.

Dərs növü: biliyin təbliği və sistemləşdirilməsi.

Texnologiya: tənqidi mesajın inkişafı.

Dərs forması: düşüncə dərsi.

GİZLİ DƏRS

Ədəbiyyat mənim nəzərimdə qarşımda, qarşımda, qarşımda isə mehribanlıq, saflıq, alicənablıqdır.

V.G.Rasputin

Təşkilati məqam

Lyudska mehribanlıq- İşıqda bir fenomen tapmaq. Kömək üçün əhvalınızı çatdırmağa çalışın. Mən sizin əhval-ruhiyyənizi, yaxşı, dalovy, artıq, robot üçün.
- Salam, xeyirxahlıq ... Yaka qazandı? (Uşaqların təklifi: şəhərdə səs-küy yox, maraq yoxdur)
- Hlopts, VG Rasputinin ən gözəl inkişafına qədər heyvandarlığın mövsümləri "Fransızcadan dərslər". Masanızda iş paltarları var, bir növ və praktik şəkildə. Dərsimiz "Fransızca dərslər" - həyat dərsləri adlanır.
- Dərsdən əvvəl epiqrafı oxuyun. Yazıçının sözlərini gözləyəcəksinizmi? (Əziz oğlanlar).
- Sizə bildiriş gəldi?
"Elanın adına hörmətlə yanaşacağam." Nə üçün dərslər? Birlik üçün sözünüz nədir? İşlənmə üçün associi sözlərini yazın. (Məktəb, yeni mövzu, bilik, vixovannya).

Mərhələ I: wiklik

- Yepiskopda hörmətlə təəccübləndirin, mən də dərsimizin adını çəkəcəyəm və fikirləşin ki, biz kimə müraciət edə bilərik? (Dərs üçün düstur)

vay? Kimə? İndi?

II mərhələ: başa düşmə

- Məlumatın əsas qəhrəmanlarını kimə deyirsiniz? Olmazsan, ay kilkə?
- Bildirişdən sitatı oxuyun, amma üfunət iyini kimin hiss etməsi vacibdir:

"Şob navchatsya uzaq ... Məni rayon mərkəzinə gətirdilər."
"Ale getdi, tək qaldım, dərhal sıxıldım ...".
“O gün yox... insanlar mənim üçün xoşbəxt deyillər”.
"Mənə bir rubl buv lazımdır ... hlib üçün."
"Mən işov tudi, yak on tort".
- Bildirişdən qəhrəmanı tanıyırdınız? Nə haqqında sitat gətirmək olar?
(Uşaqlar qəhrəmanın xarakterinə görə düyü adlandırırlar)
- Bildirişdə saat neçədə göstərilir? (1948-ci il)
- Bu saat. Yeni kimləri tanıyırsınız?
(Vіyna çox qəm gətirdi, oğlanların uşaqlarını rahatladı, zruynuvala yer o kənd, aclıq).
- İşinizin tərəfini tərsinə çevirin, oğlan kimi, oğlan kimi və oturacaq mövqeyindən seçin.

(Qəhrəman kimi oxunur).

- Oğlan payının mühüm rolu kimdir?

Lidiya Mixailivnyanın təsviri oxunur:

"Vona qarşımda oturmuşdu, hər şey dəqiq, ağıllı və gözəldir, geyimində və gənc həyatında bəzədilmişdir ... Onun gözləri biçilmiş və keçmiş heç bir şeyə heyran deyildi, lakin o saat onlar artıq təəccüblənməyə başladılar, heyrətə gəlmək harada... Mixaylovnі todі bulo, mabut, rockіv iyirmi beş chi buna yaxındır; Yaxşı və düzgün xatırlayıram, çünki gözlərin gözünü açacaq qədər yaşamıram, gülmək və gülmək çətindir, çünki qarayam, qısa saçlıyam. Ancaq bütün bunlara baxmayaraq, zhorstokosti-nin ifşalarında görünmürdü ..., amma bax, bu bir qəyyum, hiyləgərdir, onunla danışmaq və demək istəyir: tsykavo, mən necəyəm, necəyəm? utancaq burda?
- Lidiya Mixaylivnanı xarakterizə edən virazinin bütün urivkasında Pidkreslit.
- Müəllimin xarakterini döymüsən? (Xeyirxahlıq, laqeydlik, təvazökarlıq, bacarıqsızlıq, dəqiqlik - cədvəli xatırlayın).
- Cavab avtobioqrafikdir. Rasputin yoqo Anastasiya Prokopivna Kopilovanı təyin edir. 1973-cü ildə rotsi Rasputin qısa mesajlarından birini "Fransızca dərslər" yazdı. “Mənim üçün heç bir viqaduvati yox idi. Bütün qiymətləri özüm gətirmişəm. Prototip uzağa getmədi. İnsanlara yaxşılıq verməliydim, çünki doğru zamanda mənim üçün üfunət iyi gəldi.
Lidiya Mixaylovna obrazında müəllif öz oxucu idealını yaratmışdır. Müəllimin özəlliyi öyrənmək üçün ən gözəldir.

Epizod №1-in icmalı

V.G.Rasputinin "Fransızca dərslər" sözlərindən ibarət filmdən №1 urivoka heyran olaq.
- Lidiya Mixaylivnya obrazında necə xatırlayırsınız, hansı müəllim?
- Wee qəhrəmanı təpiklədi, rejissor yakim yoqo? Sizi belə tapdınız?

Mourivok oxuyun:

“Mən sadəcə Lidiya Mixaylovnyanın səsini səsləndirə bilmərəm, pantelimi döyməyəcəyəm ... Mən lal və yüngüləm, ona görə də yeni bir səslə ucadan səsləndi ... səs bir müddət üzərimdə başladı. bir neçə gün .."
“Lidiya Mixaylovna... biz oxucularımızla daha çox maraqlanırdıq və onları görmək çox vacibdir. Von kiçik bir heyvan üçün dərimizi hörmətlə yoxlamaq üçün kiçikdir.
- Lidiya Mixaylivnya obrazına öz xarakterinizə zərbə vurmusunuz? Oxucunu xarakterizə edən mətn naygolovnishe da Pidkreslit. (Uşaqlar, ana qulağı, hörmət haqqında Turbo).
- Yak baş qəhrəman oxucunun qarşısına qoyur?
- Niyə Lidiya Mixaylovna fransız obrazını canlandırmaq üçün baş qəhrəmanı aldı? (Körpə Naqoduvat).
– Viber anadan olan Lidiya Mixaylovna kimi stand-in şəxsdən.

(Lidiya Mixaylivninin sözlərini oxumaqdan xoşbəxtəm).

Makaron götürün

- Niyə marağına görə qumar oyunları haqqında danışmadın?
- Biz sənin haqqında hər şeyi bilirik, vçinok kimi müəllimi soymaq, uşağa kömək etmək - yükün üstündə hasara girmək. Qurunun qəpik-quruşunun həyəcanı əxlaqsızlıq üçün öyrədildi.

Epizod №2-nin icmalı

Niyə Lidiya Mixaylivna hasarda çətinlik çəkirdi? Mav vibir - üyütməyin? (Müəllim uşağa kömək etmək, yaxşı dost olmaq üçün şərait yaratdı, amma oğlan öz südünü və çörəyini almayacaq).
- Lidiya Mixaylovna niyə öz vçinoklarının direktorlarını izah etməyib?

Bildiriş mesajı oxundu:

“Mən donuz deyil, ən böyük nikoliyəm.
Qışın ortasında, hətta mavi kanallar olsa belə, məktəbə baha başa gəlirdim. Görən kimi Sokir s-pid nəslini tanıyanda onların içində səliqəli, səliqəli sıralarda makaron boruları var idi. Aşağıda isə tovst_y vatn_y obgorttsi mən üç chervon_ alma bilirəm.
Əvvəllər almanı ancaq şəkillərdə döyürdüm, amma iyləndiyini bilmirdim”.
- Yak vi vvazhaєte, bütün bildirişdə hansı є almanın simvolu? (Səmimi səxavət simvolu. Balaca oğlan bilir, amma bu, özünü izah etmir, amma xeyirxahlıq, çuynist, sevgi işığında).
- Anons qəhrəmanı, on bir taleyindən təsirlənməmiş, həyat dərslərini görüb. Kim həyat dərsi verdi, kimin vecinə?
- Həyatın hansı dərsləri var?

Oğlanların qeydləri:

1. Rozluka öz müqəddəratını təyin edən sevdikləri ilə.
2. Aclıq.
3. Təmiz deyil.
4. Fransız dili ilə bağlı problemlər.
5. Müəllimdən ayrılıq, yaxa dost oldu.

- Lidiya Mixaylivna hansı baş dərsi verdi?
- Daha nə qədər vikhovuy "Fransız dili dərsləri"? (Xeyirxahlıq, maraqsız, səmimi səxavət, maraqsız).
- Yak, bir sözlə, adını çəkə bilərsən? (əxlaq).

Əxlaq - bütün davranış qaydaları, keyfiyyət, zəruri insanlar dəstəkləyir.
"Fransızca dərslər" - həyat, kişilik, xeyirxahlıq dərsləri.
Xeyirxahlıq, sevgi, mənəviyyat, mərhəmət, hörmət, insanların mənəvi dəyərlərini inkişaf etdirir. Belə insanlar mənəvi gözəlliyə malik insanlardır.
Mən lyudinin mənəvi gözəlliyini hamıdan götürəcəyəm. Beləliklə, hekayənin qəhrəmanı aclıq və hanbi səbəbiylə gənc müəllim vryatuvala yogo olanları unutdu.

III mərhələ: refleks

Ruh ağacını xatırlayın

Ruh Ağacında yığılmış meyvəni yetişdirmək lazımdır (ağac xatırlanacaq, bunlar insanlara lazım olan keyfiyyətlərdir).

Siyahıya davam edin:

Mən sızlayıram (nawing) ...
Düşündüm (düşündüm) ...
Mən özüm üçün vidkriv (vidkrila) ...
Mən nə görmək istəyirəm?

Ev zavdannya

1. V.Q.Rasputinin “Fransız dili dərsləri” kitabının arxasını rəngləyin.
2. "Mən oxuyacağam" Fransız dili dərsləri "haqqında yazın.

V.G.-dən yazı dərsi. Rasputin "Fransız dili dərsləri" 8 sinif.

Ədəbiyyat dərsi 8 sinif
Boyarkin Deer Gennadiyivni,
rus dili və ədəbiyyatı tamaşaçıları
MBOU ZOSH imeni S.M. Kirov m.Karaçova, Bryansk vilayəti

Xeyirxahlıq dərsləri. Mənəvi məsələlər bildiriş
V.G. Rasputin "Fransız dili dərsləri".
Uşağın həyatında müəllim Lidiya Mixaylivnyanın rolu

Meta dərs:
rozcriti səmimi işıq elanın qəhrəmanı;
"Fransız dili dərsləri" elanının avtobioqrafik xarakterini göstərmək;
təyin mənəvi məsələlər, bildirişdən yazıçı tərəfindən alınan;
müəllimin orijinallığını göstərmək;
vihovuvati yaşlı nəslə qədər povagi hiss edir, mənəvi keyfiyyət alimlərin yanında.

Sahiblik: V.Rasputinin portreti və fotoşəkili; kitabların nümayişi; Ozhegovun redaksiyasına tlumachny lüğət ("dərs", "əxlaq" mənasını verir); kompüter, proyektor.

Metodik priyomlar: yemək haqqında söhbət, robotun lüğəti, alimlərin təqdimatı, qruplarda robot, təqdimat nümayişi, oyun anı, “Fransız dili dərsləri” filmindən fraqment.
Kitab oxumaq həyat deyil, amma
Ola bilsin. Ədəbiyyat, mənim nəzərimdə, -
tse nasamper vikhovannya pochuttiv. Mən əvvəllər
hər cür xeyirxahlıq, saflıq, zadəganlıq.
V.G. Rasputin

dərsə get

1. Təşkilati məqam.
2. Oxucu sözü.
(Slayd nömrəsi 1)
Vchitel: Sonuncu dərsdə biz gözəl rus yazıçısı V.G.-nin yaradıcılığı ilə tanış olduq. Rasputin ki, yoqo rozpoviddyu "Fransızca dərslər". Dərs zamanı biz müzakirə prosesinin bir neçə aspektini müzakirə etməli olacağıq: qəhrəmanın psixi vəziyyətini açmağa çalışmaq, müəllifin ona məlumat verərkən qaldırdığı əsas əxlaqi problemləri müzakirə etmək, gəlin bu mövzudan danışaq. "hesabsız uşaq, fransız qızı"
(Qeyd tarixi, həmin dərs, epiqraf)
V.G.-nin tərcümeyi-halı və yaradıcılığı faktları haqqında. Jurnalistlər, aparıcılar və oxucular tərəfindən təqdim olunan kiçik bir mətbuat konfransından Rasputin mənim diznaєmosya, siz olmalı olduğunuz rollarda. Sizdən xahiş edirəm ki, oxucunu və oxucunu görməyə gedin, uşaqlar, onlar ön planda “fərdi hekayə” verilmişdir: V.Rasputinin ləyaqəti haqqında, uşaq biliyinin düşməni olanlar haqqında daha çox öyrənmək üçün, fransızların baxışları Və dərhal jurnal rolunu oynayın və evdə hazırladığınız yeməkləri uşaqlarla təmin edin.

3. Mətbuat konfransı üzvlərinə söz (qri rolunun elementi).
Dərsin gedişində elektron və işıq resursları daxil edilib, ekranda təqdimat nümayiş etdiriləcək.

Jurnalist: Məndə yemək V.G.Rasputinin yaradıcılığının parıltısına qədərdir. Deyin ki, V.G.-nin ləyaqəti necədir. Rasputin?

Aparıcı: V.Rasputin 1974-cü ildə “İrkutsk qəzeti”nə yazırdı: “Mən bir xalq yazıçısı kimi ilk nəslin ləyaqətini məhv etmək, ona qələm almaq hüququ verənləri görmək demək istəyirəm. Osvita, kitablar, yaşayan dosvid vixoyuyut і zmіtsnyuyut hədiyyə vermək, ale uşaqlara gedən insanlar ". Uşaqlıqdan yazıçılara yaxın olan təbiət öz məxluqlarının bir tərəfində yenidən canlanır və bizə bənzərsiz, rozputin dili ilə danışır. Polad İrkutsk vilayətinin əhalisi ədəbi qəhrəmanlar... Həqiqətən, V. Hüqonun dediyi kimi, “insanlar ailəsindəki qulaqlar, girovlar, lithi gənc ağacının qabığında virizana bənzəyir, necə böyümək, ondan necə çıxmaq, yoqonun bir hissəsi olmaq. tapmaq mümkün deyil”. Və sonra, V. Rasputinə yüz qat, Sibirin özü axını olmadan mümkün deyil - tayqa, Anqari, doğma kənd olmadan, insanlar arasında cinsi əlaqə haqqında hansı növ şərabın bir hissəsi; sırf mürəkkəb olmayan xalq hərəkəti olmadan.

Jurnalist: Oxucuya verilir. V. Rasputinin uşaq rok haqqında Roskazhіt.

Chitach: VG Rasputin 1937-ci ildə İrkutsk vilayətinin Ust-Urda kəndində, Anqarinin ağcaqayın ağacında qovrulmuş ağcaqayın ağacında anadan olmuşdur. Şəxsi ailənin ləyaqəti bir intiqamla doğuldu: Atalan koba məktəbinin birinci sinfi və 1944-cü ildə yazıçıların maybutny yazısı rotsidir. Kaş ki, burda qaşqabaq olmayaydı, həyat vacibdi, bir saat belə ac idi. Burada, Atalantsidə oxumağa gələn Rasputin kitaba aşiq olmaq qərarına gəldi. Kob məktəbinin kitabxanası iki polisin kitabı olmadığı qədər kiçik idi. “Kitabları oğurluqdan öyrənməyə başladım. Dostlarımdan biri tez-tez kitabxanaya dırmaşardı. Bir səhvi sildilər, otağa qarışdılar və kitabları götürdülər. Sonra gəldilər, oxuduqlarını çevirdilər və yenilərini götürdülər ”- müəllif zaqaduvav.
Atalantsidə 4-cü sinfi bitirən Rasputin yaşamağa davam etmək istəyirdi. Ale məktəbi, p'yatiynin yakiy bulasinda, sinifin baslanmasi, kənddən 50 km aralıda yerləşirdi. Oraya keçmək lazım idi, bir də üstəlik.

Vchitel: Beləliklə, Rasputinin ləyaqəti çox vacib idi. Öyrənmək üçün kifayət qədər mehriban olan hər kəs özünün və xaricinin fikrincə deyil, lakin Valentin Qriqoroviç üçün navkannya mənəvi əxlaqa çevrildi. Nə üçün?

Aparıcı: Büloyu səliqə ilə oxumaq: aclıqdan əziyyət çəkmək lazımdır (ana bu münasibətlə uzun müddət başqa bir chlib və kartoplet verdi, amma başlamadı). Rasputin çağırışdan məhrum edilib. Mən nəyə düşmüşəm? - Deməli, mən orda-burdayam və məndən soruş ki, burada yox idi. Çətin ki, məktəbə getmək üçün əziyyət çəkərdim, məndə bir dərs də itirməzdim ", - yazıçı zgaduvav. Biliklərini yalnız vidminnoda qiymətləndirdilər, hiba scho fransız dili istisna olmaqla (Vimova verilmədi). Qiymət mənəvi qiymətə verilir.

Jurnalist: Güc oxu. Yazıçının övladının yanında oturduğum zaman bildirişin (“Fransız dili dərsləri”) qiyməti kimə həvalə olunub?

Chitach:"Fransız Dərsləri" rospe məktəbdə bütün həyatı öyrədən dostu və ev dramaturqu Oleksandr Vampilovun anası Anastasiya Prokopivna Kopilova verildi. Bildirişin əsasını uşağın həyatından bəhs edən yazı təşkil edirdi, orada yazıçının “sakitdir, mən onlara zəif nöqtə kimi gedəcəm” sözlərinin arxasında dayanırdı.
Tsya rozpovid avtobioqrafik. Lidiya Mixaylivna öz adı ilə adlandırılıb. (Tse Molokova L.M.). Qalib gələn qayalardan bəziləri Saranskda, Mordoviya Universitetində Vikladada yaşayırdı. 1973-cü il tarixini elan etmişdisə, dərhal yenisi ilə özünü tanıdı, Valentin Qriqoroviç onunla birlikdə inkişaf etdiyini gördü.

Vchitel: Dyakumo mətbuat konfransının iştirakçılarına. Mesajınızı sinifdən götürə bilərsiniz.

4. Yemək üçün Rozmova.
(Slayd nömrəsi 3)

Vchitel: Cəbhədə "Fransızların dərsləri" elanına qədər V.Q.Rasputin hörmətlə yanaşdı: "Mən bu elanı dərslərin kiçik və yetkin bir oxucunun ruhuna düşəcəyinə ümid etmək üçün yazdım". Mövcud əxlaq. Qəhrəmanın göbəyindən Rasputinin ombasını oxuyun. Mətnin mətni ilə davam edin, mi dəri cərgəsində, dəri ifadələrində shukatime ki baş dumka, müəllif müəllifi öz yaradıcılığından görmək istədiyi üçün Vin onun payını hazırlayarkən onun həyat dərslərindən öyrənməyə, onun öz dərisinə qədər böyüməsinə, bəlkə də düşünməsinə kömək etməyə təşviq olunur.
- “Fransız dili dərsləri” elanının adını nə demək olar? (Məktəb, dərslər, bir səhifə haqqında)
-Giriş kimə ünvanlanıb? (oxucu tərəfindən oxunur) (Özümə, oxucuya oxuyuram)
- Necə bir insan var? Nə üçün? (Birinci fərddən. Bioqrafiyasının müəllifi - avtobioqrafiya)
- Elanın əsas qəhrəmanı kimdir? (11 yaşlı oğlan, 5-ci sinif şagirdi. Nə bunun adı, nə də müəllifin adı çəkilir.)
- Bildirişdə təsvir olunan hekayələri görürsən? (V.O.-un sonundakı 3 rok mahnısı vasitəsilə.
- Vacib bir saatı adlandırın.
(Hesabat mühüm müharibə dövrünü təsvir edir: ərzaq təminatının araba sistemi, aclıq, dövlətin əhalisi üçün şərait yaradılması, böyük əmək yükü. .)
- Oğlan Batkiv köşkündə necə yaşayırdı? Mətnin mesajını bilin. (Səh. 134 "Atasız yaşadıq, bir az pis yaşadıq..."

5. Qruplarda robot
Mesajın birinci hissəsini hörmətlə oxuyanlar haqqında isə robotların krossvord üzərində yazdığını görəcəyik. Krossvord tərəfindən təklif olunan bütün sözlər, baxdığımız məlumat fraqmentində öyrədildiniz. Dəri qrupu (sətir) əzbərlənəcək krossvord hazırlayacaq.

Enerji təchizatı:
1. Vantazhny maşını vantazhop_dyomn_styu p_vtori ton.
2. Vipikannya khlib üçün taxıl.
3. Kənd tövlələrinin cartoplі çantalarına aşqar.
4. Zinniy papir, yakim yoqo vlasnik ucun axini secimle aparacam.
5. Suyam.
6. Selyanske qəsəbəsi.
7. İnzibati rayonun mərkəzi.
8. Qəhrəmanın mesajının qavranılmasının əsas məhsulu.
9. Prisvisko, tse qəhrəman kənddə.

Elanın qəhrəmanı olan oğlan niyə rayon mərkəzinə söykənib? Məxluqdan urivki tanıyın və oxuyun. (“Yaxşı, mən məsafəni oxudum .... Deməli, on bir taleyüklü gündə fədakar həyatım aman verdi” s.133; “Mən anam, bütün bədbəxtliklərə baxmayaraq ... məni yoxla, əzizim , yeni yerdə” səh.134).
-Nə cür viprobuvannya? (stenddən, anadan ayrılıq, evdə darlıq, daimi aclıq, dostların, həmyerlilərin varlığı özünə güvənməkdən)
- Vitrimatinin dərisini müalicə edə bilirsinizmi?
- Qəhrəmanımız niyə böyüyə bilmir? Niyə yorğan olmasın, məhsulun yeni oğurluğunda kimlər var? Mətnin mesajını bilin. ("Kim qurtum içdisə - Nadyanı rənglə ... həqiqəti hiss edən kimi" s.135-136; Qüdrətli xeyirxahlıq üçün bir kraker. Siz böyüyəndə uşaq formalaşdıra bilərsiniz.)
-Səh.135-də urivokları tapın "Ana, yaxa baharın baharına gəldi ..." Sin buv vdachny ana? (Həyat qəhrəmana ağır dərslər vermək və onu lazımi seçim qarşısında qoymaqdır: təvazökar olmaq, özünü alçaltmaq və ya ananı qızışdırmaqdır. Ana haqqında irkiz düşüncələr və onun ondan əvvəl onu qavrayışı qəhrəmanı edir. tez böyüyür.)
- Hlops və dərs sözü hansı mənadadır. Uzun sürən lüğətin arxasındakı sözün mənasına heyran olaq.

Buludlu lüğəti olan robot.
Dərs 1. Birinci il yakaya həsr olunur. mövzu. 2. Perin. Ümumiyyətlə, gələcək üçün çoxlu nümunələr olduğuna görə.

6.Vivchennya bağlanması
-Rasputinin müzakirəsinin ilk dərsində yazılıb: “Necə ola bilər ki, ana bütün ömür boyu övladları haqqında olsun, uşaqlar isə bunun əvəzində uşaqlıqda günahkardırlar”. (Slayd nömrəsi 4)
-Qəhrəmanımız niyə evə getməyib?
- Bəs elanın qəhrəmanının məktəbdəki uğuru? (Fransız kimi hər şeydən p'yatyrki kəsilmişdi).
-Dərsdən əvvəl nəyə ac olmalısan? (“Abıq əvvəllər görülmüşdü, mənimlə razılaşmadım, sadəcə xatırlamadım” s.134)
- Bir oğlanın səmimi düşərgəsi buv? (“Mənim üçün çox pisdir, mənim üçün çox pisdir! - hər dərd üçün pisdir” s.135)
- Qrati oğlan bir qəpiyə necə cücə girib? (Buv xəstəlikləri, bazardan bir qəpiyə bir banka süd aldı).
- Yak qiymətinə qədər qoyulacaq Gris Vadik ki, bildirişlər?
-İstehlak zmusil qəhrəman pulsuz qumar... Pul qazanmaq Olmadan mərhəmət və ianələri yoxlayın. Rasputinin başqa bir dərsini yazaq: “Müstəqil olun, qürurlu olun. Özünüz haqqında səhv edin, xəstə olanlarla yola getməyin ”(slayd № 5)
-141-ci səhifədə urivoku tapın, bu sözlərlə təmir edilə bilər: “Mənim ehtiyata vaxtım yoxdur! - Çılpaq Vadik. Rollar üçün yoqomu oxuyun. (Opovidach, Vadik, Ptaha) ("... fırlanan qəribə şey kimi" sözləri ilə)
-Qəhrəmanımızın “barışmaq” üçün nə işi var idi?
-Üçüncü dərsi qeyd edin: “Qızdırmayın, hamısını gətirməyənlərdən imtina edin”. (Slayd nömrəsi 6)
-Prodovzhuєmo məsafə rollarında oxumaq (bildiriş hissəsinin sonuna qədər).
- Vadik və Ptaxa niyə oğlan olardılar? Döymək üçün bir saat necə qəhrəman ola bilərsən?
- Rasputinin dörddə bir dərsi: Prinsipli olun. Dalmayın "(slayd №7)

7. Qruplarda robot
- Və eyni zamanda elanın hissəsini necə hörmətlə oxuduğunuza yenidən baxmağı təklif edirəm. Dəri qrupu (sıra) otrimuє zavdannya: təsviri üçün yaradılış qəhrəmanı haqqında məlumat əldə edin.
Zavdannya. Qəhrəmanın təsvirinin arxasında onun adını yaradın və yazın.
1. “...böyüyüb atası, öz qüdrəti ilə o ağadan, cövhərdən düzəldilmiş çubuqla vurulmuş”.
2. “Bir saatlıq dərsləri və əlləri sevən gözləri qırpılan oğlan”.
3. "Əla baş, yazı makinası ilə saç düzümü, ipək oğlan, prisvisko üçün ..."
Vidpovіdі alimləri:
1. Vadik.
2. Tişkin.
3. Quşlar.

8. Rosmovie-nin davamı
-Qəhrəmanımızı döyəndən sonra niyə Vadikə müraciət edə bilsin?
-Məktəbdəki yak qəpiyə görə kin-küdurətdən xəbəri varmı? (“Birincisi nə oldu? - enerjili qalib gəldi...” səh. 143)
-Qəhrəmanımız nədən bu qədər qorxur? (“Bir qəpiklik kin üçün, məktəblərdən cəsarətli ola biləcək iki rakhunkımız var idi.”)
- Chi zmig bi direktoru "vichaviti slozu" znogo?
-Oğlan nə edib ki, Lidiya Mixaylovnanı gətirib bizə həqiqəti desin? (“Vona qarşımda oturdu, hər şey dəqiq, ağıllı və gözəldir...” səh.145)

Viv od: Otzhe, uşaqlar, səsin görüntülərindən, elanın qəhrəmanının prototipinin prototipi V.G. Rasputin. Qəhrəman olmaq cəhdləri, yazıçının həyatına sataşmaq. On birinci qəhrəman kənd camaatının iradəsi ilə ilk dəfə olaraq ailədən, ağıldan göründü, lakin ümid qocaların və bütün kəndin əlindən alınmadı: azhe vin, birtərəfli düşüncədə. kəndlilər, “xalqın” baş yelləmələri. Reportajın qəhrəmanı həmvətənləri gətirməmək üçün evdə aclığı və sərtliyi tamamlayan bütün zusildir. İndi bir fransız müəllimi obrazına müraciət edərək, Lidiya Mixailivnanın oğlanın həyatındakı rolunu təhlil etdim.
Baş qəhrəmanın müəllimi haqqında nəyi unutdunuz? Lidiya Mixaylivnyanın portretini təsvir etmək üçün mətni bilin; Yenisinin özəlliyi nədir? ("Lіdії Mixaylovnі Todі Bulo ...." təsvirini oxuyacağam.
Yaky demək olar ki, Lidiya Mikhailivnya oğlan wiklikav? (Vona ağıl və mənəviyyat baxımından, düz olmaq nöqtəsinə qoyuldu.)

Eyni zamanda, gəlin 1978-ci ildə “Mosfilm” kinostudiyasında tanınan “Fransız dili dərsləri” filmindən kiçik bir tutumla maraqlanaq.
(Filmdən urivkaya baxış, "Posilannya" epizodu)
Lidiya Mixaylovna virişila niyə öz evində oğlana qulluq edirdi? (Vchitelka poçala zamatisya ilə qəhrəman dodatkovo, rorakhovyuchi yoqo evdə pododuvati).
Lidiya Mixaylovna kimə bir az oğlan vermək qərarına gəldi və kim uyğun gəlmədi? (Vona sizə kömək etmək istədi, ale "kiçik" məhsullarla yeməyi xatırlatdı və bunu öz gözümlə gördüm. Qürur oğlana hədiyyələr qəbul etməyə imkan vermədi)
Niyə oxucu qürurunu ört-basdır etmədən uşaqlara necə kömək edəcəyini bilirdi? ("Taburetdə" qəpiklər üçün pulsuz proponuvala)
Chi düzgün qəhrəman, vvazhayuchi vvazhayuyu peoplenoy nevychaynoy? (Lidiya Mixaylovna robotu itirdiyi üçün çəkdiyi xeyirxahlıqdan heyrətə gəldi)
Visnovok: Lidiya Mixaylovna yellənən timsahlarda, qəpik-quruşlar üçün təqaüdlərlə məşğul olmaqda, insan ruhundan: uşaq asma oğurlayır və sizə kömək edir. Bundan əlavə, o, şanslı olmadan təqaüdünə baxdı və onun inkişafına kömək etmək üçün hər cür hazır olmağa hazırdı.
- Lidiya Mixaylovnının vçinkasından əvvəl nə geyinirsən? (Dumka uşaqları).
- Bu il əxlaqdan çox danışdıq. Bəs "əxlaq" haqqında nə demək olar? Biz S.Ojeqovun tlumachy lüğətinin mənasını bilirik. (Viraz doştsi ilə yazılmışdır).

Oxucu sözü. Gəlin özümüzə bir qəpik öyrənək, Lidiya Mixaylivna, pedaqogikanın nəzərindən əxlaqsız vçinki qırırdı. "Mən niyə darçın çubuğunun arxasında dayanmalıyam?" - Müəllif qidalanacaq. Baçaçi, aclıqdan öyrənirəm, taleyi isitmək bəs deyil, sənə kömək edə bilmərəm: onları görməmişdən evə getməni xahiş etdim, sənə şans verəcəm, sənə güc verdim. , ananı görmədim. Bizdən olan oğlan Ale göründü. Birinci müəllim lütfləri aşacaq və bir qəpik üçün öyrənəcək. Vona aldatmağa get, ale xoşbəxt, daha çox təslim ol.
- Niyə “Fransızca dərslər” adlanır? (“Fransızca dərsləri” adlanır, bu haqda danışmaq yersiz deyil іnzemnoї film 5-ci sinif şagirdi, ale və dəyəri haqqında əxlaq dərsləri, müəllim tərəfindən uşağa təqdim olunur.)
-Viklal Vchitelka üçün əsas dərs nədir?
-Dərs qeyd edin: "Mehriban və chuinim olun, kohai insanlar" (slayd №8)

Vchitel:
- Yepiskopun dərs öncəsi qeydlərində: "Çitax ...." "Fransız Dərsləri" haqqında danışarkən özünüzü necə hiss edirsiniz? (Xeyirxahlıq və mənəviyyat).
Xeyirxahlıq mesajın qəhrəmanlarının bütün oxunuşlarının oxudur.

Vişnovok: Fransız dili müəllimi götü ilə göstərdi ki, işığın mehribanlığı, şüurluluğu, sevgisi var. Mənəvi dəyərlərin qiyməti. Elandan əvvəl cəbhədə təəccüblənəcəyik. Düşüncənin yeni növbəsində yetkin insanlar və mənəvi yaddaş var. "Fransız Dərsləri"ni "mehribanlıq dərsləri" adlandıraraq qazanın. V.G. Rasputin "mehribanlıq qanunları" haqqında danışacaq: ədalətli yaxşılıq şəhərdə deyil, birbaşa onun qarşısında pıçıldamır, buna söz ola bilməz. Yaxşılıq daha geniş və genişdir, insanlardan insanlara ötürülür. Xeyirxahlıq və mənəviyyat insanların həyatında böyük rol oynayır və məni cəsarətləndirirəm ki, siz xeyirxah olacaqsınız, xəstəsinizsə, təkbaşına kömək etməyə hazırsınız.

Pidsumkiv çatdırılması. Təqaüdlərin qiymətləndirilməsi
D / z. Tvir-mirkuvannya yazın "Mənə Rasputin verməklə əxlaq dərsi?" (Slayd nömrəsi 8)

V.G.Rasputinin məlumatlarından həyat dərsləri

"Fransız dili dərsləri"

Dərsin məqsədi: təhsil:

1) yazıçı V. G. Rasputinin həyat və yaradıcılığı və onun "Fransız dilindən dərslər" məruzəsi ilə tanış olmaq.

2) z'yasuvati, məsələn, nesse dərsləri kimi məlumatlandırma problemini təhlil etmək; U. Rasputinin qəhrəmanının həyatı kimi mənəvi dəyərlərin, əxlaqi qanunların təsviri.

inkişaf edir:

1) bədii yaradıcılığın mətnini təhlil etmək üçün vminnya tərtib edin.

2) vicladati annotasiyalı mətni oxuyun və yazın

3) ictimaiyyətin bacarıqlarını və alimlərin mənzərəli görünüşlərini, yaradıcı sağlamlığını inkişaf etdirmək.

4) məktəblilərin hərəkət mədəniyyətinin inkişafı üçün robotu təbliğ etmək, robot üzərində oxunuşları pozdu alimlər

vikhovni:

1) xeyirxahlığı, humanizmi, çuinizmi, zadəganlığı, kişiliyi, özünə inamı dərk etmək üçün alimləri son ağlabatanlığa çatdırmaq.

2) davranış və vzaimovidnosyn xarakteri və etik normaları tədqiqatlarda vikhovuvati.

Sahiblik: kompüter, multimedia proyektoru, kitabların nümayişi

doschs, kartları iz zavdannymi haqqında qeydlər.

Dərsin növü: inteqrasiya (rus dili, ədəbiyyat, musiqi, tarix),

kompüter texnologiyalarının saxlanmasından.

Dərs forması: dərs - düşüncə

Dərs üsulu: 1) şifahi (uşaqlar görünəndə oxucunun sözü).

2) reproduktiv (oxumağın tərsinə çevrilməsi, bildirişdən qayıtma)

3) görmə ilə - illüstrativ (slayd kompüter təqdimatı, kitabların nümayişi, bədii oxu uşaqlar).

4) çastkovo - poshukovy (mətndə epizodiv mənası).

5) dosl_dnitsky ( yaradıcı robotlar- Təqaüdlər yaradın).

6) praktiki (mətni oxumaq, robot lüğətdən istifadə etmək, kartları oxumaq).

Mesaj yazdım, həvəsləndirin, buna görə də saat dərslərimdə qələbələr

balaca yakın ruhuna uzan,

və yetkin oxucu.

V. G. Rasputin

dərsə get

1. Təşkilati məqam.

Salam, uşaqlar, davam edin.

2. Hərəkətli məşq.

Vchitel: Ədəbiyyat dərsimiz bu il cavabı oxumaqdan keçəcək, ona görə də dərsimizin mövzusunu və metasını təsəvvür edirəm.

Otzhe, ekran üçün qəddar hörmət və oxumaq, tutmaq іntonatsії, vіrasno vіrsh S. Bondarenko.

Dəri bəndində, dəri xəbərdarlığında,

Kaztsi və pisnі-də, ifadələrdə navit edin -

Ağla naygolovnisha dumka.

Bir anda birini görməyi gözləməyin.

Sətir-sətir, söz-söz -

Yalnız bu barədə düşünün, sadəcə düşünün -

Bax nigolovnisha dumka.

(S. Bondarenko).

Scho tsey virsh haqqında? (Kozhen visliv maє golovnu dumka).

3. Vivchennya yeni material.

Giriş sözü oxucular.

1) Dərsin mövzusu və məqsədləri haqqında biliklər.

Salam, mən bütün ayəni oxumaqla dərsimizi məyus etmədim. Bu, dərsimizin mövzusunu və məqsədini daha gözəl təsvir edir. Və mövzu belə səslənir: "V. G. Rasputinin məlumatında həyat dərsləri" Fransız dili dərsləri " (slayd), (tarixi yaz o dərs).

Və bütün dərsimiz belədir: mənim maєmo yakım yazıçı Rasputinin həyat və yaradıcılığından, onun “Fransızca dərslər” elanlarından öyrənir və ya zyasuvati, yazıçı Rasputindən dərslər kimi; mənəvi dəyərlərin, əxlaq qanunlarının, Rasputin qəhrəmanlarını yaşayanlar üçün, xeyirxahlıq, humanizm, çuinizm, zadəganlıq, kişilik, etik davranış normaları və münasibət kimi bir xarakter üçün.

Tse o deməkdir ki, uşaqlar, biz bu gün sizinlə yaşayırıq. V.Rasputinə baş qəhrəmanın göbəyindən baxın. Bildiriş mətni ilə Pratsuyuchi, mi dəri cərgəsində, dəri ifadələrində şukatily o düşüncə başını, sanki müəllif müəllifi öz yaradıcılığında görmək istəyirdi.

2) Yepiskop haqqında məlumat.

Katib məni həyat dərslərindən öyrənməyə, öz payımı hazırlamağa, dərimin öz həyatında böyüməsinə, həyatım haqqında düşünməyə kömək edir. Dərsimizdən əvvəl V.G. Rasputinin sözlərini yazın, necə yepiskop olmaq olar (slayd), (sizə zoshit yazın).

3) Bir saatlıq dərs üçün robotların növlərini araşdırın.

Uşaqlar, məktəbdə mən sizə "ədəbiyyatşünaslar", "biblioqraflar", "aktyorlar"ın köməyi ilə təklif edəcəyəm. Bir çox günah üçün üç qrupa abunə olun. Stolun üzərindəki dəri qrupunun öz emblemi var: “biblioqrafiya” xornilnitseli qələmli qələm, “ədəbi araşdırma” kitab şəkillərindən emblem, “aktyor” əlində maska olan emblem, teatrı simvolizə edən.

2. Yemək üçün Rozmova.

1) Salam, builki söhbət etikadan, əxlaqdan, mərhəmətdən, humanizmdən gedir.

Sözün mənasını anlayaq, çünki qoxu artıq məlumdur (sözün mənasını izah etməyi öyrənin).

Robot daxil yaradıcı qrup"Ədəbi tədqiqat" (s yorucu söz ehtiyatı ilə) (Slayd).

2) İndi isə qix sözlərinin mənasını bildiyimiz buludlu lüğətə nəzər salaq.

(Etika - 1) süspansiyonda əxlaq, inkişaf, norma və rollar haqqında fəlsəfi fikir. 2) davranış normalarının üstünlük təşkil etməsi.

Əxlaq - qaydalar, ilkin davranış, keyfiyyətlər, dayandırmaq üçün lazım olan insanlar.

Humanizm - insan mövqeyində insanlıq, insanlara sevgi).

3)Uşaqlar, hansı məxluqların göbəyində, şahidlərlə öyrənib, bir-birinin əxlaqına baxıb, əxlaqdan danışıblar?

(Tse kazka - M. M. Prişvinin "Komira sontsya" bumu, Y. M. Naqibinin "Mənim ilk dostum, istinadsız dostum", V. P. Astafyev "Buynuzlu yallı qohum", D. Jeleznikov "Müqəddəs", Divnik elanı z 6 b ", Y. Yakovlev" Litsar Vasya "və іnşi).

4. Ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.

bir). Dərsin mövzusu ilə bağlı oxucu sözü.

Salam, bu il şahid haqqında prodovzhumo rozmovu edəcək. V.G.-nin yaradıcılığı. daxili işıq qəhrəmanlar. Müəllifin həyat, insanlar, təbiət haqqında fikirləri gənc oxucuya nəinki öz həyatında və yeni həyatda misilsiz yaxşılıq və gözəllik ehtiyatlarını görməyə, həm də irəli getməyə kömək edir: insanların və təbiətin həyatı meyildir. baha başa gəlir. Ox belə kişilik meylləri, yaxşılıq və gözəllik işinin builki həyatı V. Rasputin hekayəsinin qəhrəmanından yox, özündən məhrumdur.

2). "Biblioqraflar" yaradıcı qrupunda robot.

İndi isə yazıçı V.G.Rasputinin həyat və yaradıcılığından bizi tanımaq üçün “biblioqraflar” yaradıcı qrupunun oğlanlarının işi robota tapşırılır ( qısa məlumat V.Rasputinin həyat və yaradıcılığı haqqında) (slayd ).

bir). Valentin Qriqoroviç Rasputin 1937-ci ilin 15 ağcaqayında İrkutsk vilayətinin Ust-Uda kəndində anadan olub. Yazıçının ləyaqəti böyük əhəmiyyət kəsb edirdi. Vono sp_vpalo qayalarla St O. v. mühüm turn-by-növbəli qaya. 1959-cu ildə İrkutsk Universitetinin Filologiya fakültəsindən reportajı bitirdikdən sonra o, İrkutska və Krasnoyarsk gənclər qəzetlərində jurnalist olub, tez-tez kəndləri gəzirdi. "Loşkada qidalanmağı unutdum" ilk mesajı 1961-ci ildə "Angara" antologiyasında yazılmışdır. (slayd ).

2). 1965-ci ildə Çitada rotsi Sibirdə gənc yazıçıların sayı və Uzaqdan Eniş Rasputinin elanına yüksək qiymət verildi və “Lyudin svitusu” adı ilə Krasnoyarskda kitabla güllə nəşr olundu. Yazıçıya ilk böyük uğuru "Mariya üçün Qroşi" (1967) hekayəsi gətirdi. Rasputinin ilhamı və yaradıcılığına dair geniş, dəstəkləyici anlayışı: "Sonuncu Term" (1970), "Canlı və Yaddaş" (1974), "Ana ilə vida" (1976). “O xatirəni yaşa” hekayəsinə görə V.Rasputin SSRİ Dövlət Mükafatına layiq görülmüşdür (1977). ).

3). Oxucu sözü.

“Filialdakı böyük əlavələrə görə vitchiznyalіteratury“Vidomy rus yazıçısı, həyat klassiklərinin xalq dili olan Valentin Rasputin Batkivşinaya 4 pilləli xidmətə görə ordeni verdi. Şəhər haqqında sərəncamı Rusiya Prezidenti V.Putin 2007-ci il martın 7-də imzalayıb. (Slayd).

5. Yaradıcılıq tarixi Fransız dili dərsləri elanı.

Oxucu sözü (Slayd).

U 1973 r. V.Rasputin özünün ən gözəl mesajlarından birini - "Fransızca dərsləri" yazır. "Orada mənim viqaduvatim yox idi" dedi Kazav Rasputin. - Bütün tse-ni mən gətirmişəm. Prototip uzağa getmədi. İnsanları o yaxşı şeylərə çevirməliydim, sanki onların saatlarının üfunət qoxusu mənim üçün çullandı."

V. Rasputinin məqalələrini müzakirə etmək"Xeyirxahlıq dərsləri" və "Xəbər tarixindən" Fransız dilindən dərslər " (Slayd).

Evdəki uşaqlar yazıçının tərcümeyi-halı faktlarının inkişafı və inkişafı tarixinin inkişaf tarixi haqqında bir açıqlama olaraq V. Rasputinin "Xeyirxahlıq dərsləri" məqaləsini oxudular.

Rozmova statti mətninin arxasında.

1) Rasputin necə mesaj yazdı?

2) Yazıçının özünü necə xarakterizə edirsiniz?

3) Yəni o mənəvi şüurun mənəvi yaddaşı xalqın?

4) "Fransızların dərsləri"ndə V. G. Rasputin öz müəllimi Lida Mixaylovna haqqında raspovіdaє və іnshіy insanlara - Anastasiya Prokopіvnі-yə həsr olunub? Anastasiya Prokopivna kimdir? (slayd ).

(İstedadlı dramaturq Aleksandr Vampilovun anası A.P. Kopilovaya həsr etmək. Rasputin və Vampilov gənclikdə yoldaşdır).

(“Ədəbiyyatşünaslıq” yaradıcı qrupundan mütaliəni yazıçıdan “Fransızcadan dərslər” xəbər tarixindən öyrənəcəyik.)

6. Rozmova “Fransız dili dərsləri” bildirişindən (Slayd).

1) Elanın adını nə demək olar?

(Məktəb, dərslər, bir səhifə haqqında).

2) Yazı kimə ünvanlanıb? (Çitannya daxil olacaq). (sobі oxu, oxucular).

Elanın birinci abzasının oxucu tərəfindən oxunması.

3) Şəxsin bildirişi varmı? Nə üçün?

4) Mesajın əsas qəhrəmanı kimdir?

(11 yaşlı oğlan, 5-ci sinif şagirdi. Müəllif nə ilk dəfədir, nə də ləqəb üçün adını çəkir).

5) Bildirişdə təsvir olunan səbəbləri görürsünüzsə?

(1948-ci ildə uzaq Sibir kəndində V.O. st. rotsi sonunu yazdıqdan 3 il sonra).

6) Cəsarətin qürurunu adlandırın.

(Elan mühüm müharibə dövrünü təsvir edir: ərzaq təminatının kart sistemi, aclıq, dövlətin əhalisinin maneə törədilməsi, kollektiv əməyin yükü.

7) Oğlan atasının evində necə yaşayırdı? Qəhrəman həyatı necə bir insanın özünə hörməti var? Əsərdəki uryvkiləri tanıyın və onları oxuyun (121 - 122-ci tərəfdə oxuyun "Beləliklə, 11 yaşında, mənim öz həyatım" sözlərindən "Necə getdiyimə qarşı deyildim, amma olmalı idim" , dəyişməyə çalışdığım üçün yeni bir mіsci-də yoxlayıram ").

8) Hansı növ viprobuvannya? (Fransızlarla razılaşmadım: tərəfdə oxumaq 122 - 123 "Mən burada olmuşam və yaxşılıq var" "Hər şey qaynadılır" sözləri).

9) Hansı vip testi? (Evin ətrafında Smuqa: yanda oxumaq. 123-cü sözə. “Məktəbdən gələndən bəri ən qorxulusu Ale idi” sözünə “Yalnız bir istədim, bir şey gəzdim - ondan əvvəl” sözünə).

10) Qəhrəman fransızla anlaşmırdı, anası ilə yaxşı anlaşmırdı, evin arxasınca qaçırdı, ale bully və іnşi problemləri (aclıq, yemək oğurlamaq: yan oxumaq. sliv) "Həqiqəti hiss edən kimi daha az ana olmayacaqsan").

11) Qəhrəman hiylə görəndə daimi aclıqdan, həmvətənləri özünə güvənməkdən, evdən ayrılıqdan, anadan, haqsızlığın son təcrübəsindən məhrum olmasın. Chi be-yaka ditina showrimati ala bilərsiniz?

12) Qəhrəmanımız niyə böyüyə bilmir?

Niyə yorğan olmasın, yeni oğurluqda kim var?

(123-cü tərəfdən “Çox arıqam: ana, yazda gəldim, mənə hirsləndim” tərəfdən “Dəyişdim vtik” sözlərini oxumaq).

13) Onu rayon mərkəzində oxumaq ana üçün asandır? Sin buv vdachny ana?

(Həyat qəhrəmana ağır dərslər vermək və onu lazımi seçim qarşısında qoymaqdan ibarətdir: təvazökar olmaq, özünü alçaltmaq və ya ananı qızışdırmaq. Ana haqqında irkiz düşüncələr və onun qarşısındakı öz qavrayışları qəhrəmanı erkən böyüdür. ).

14) Hlops və burada hansı məna üçün işlənmiş dərs sözüdür. Tlumachy lüğətinin (“ədəbi bilik”) arxasındakı sözün mənasına heyran olaq.

Tlumachny lüğəti olan robot:

Dərs 1. Başlanğıc saatı, obyektə tapşırıqlar 2. Köçürüldü. Ən əsası, əhəmiyyətsizdən gələcəyə getmək olar.

7. Zakrіlennya vivchenny.

Rasputinin müzakirəsinin ilk dərsini yazaq: “Ananın bütün həyatı övladları ilə bağlıdır və uşaqlar qiymətə görə məsuliyyət daşıyırlar”. (Slayd).

15) Oğlanı xarakterizə edən məhsulun təriflərindən fraqmentdir?

16) Qəhrəmanımız niyə evə getmədi?

17) Nə yakçı oğlan? Niyə dərsdən əvvəl hazırlaşmağa başlamalısınız?

18) Mən səni oğlanla, xarakterinlə kimi sevəcəyəm? (Zhaga bilik, iradə, dürüstlük, xeyirxahlıq, nəciblik, özünə inam, keçmişə sevgi) (Slayd).

"Ədəbiyyatşünaslar" yaradıcı qrupu arasında robot (sözlərin mənasını bilən, söz ehtiyatı bulanıq olan robot: nəciblik - özünə inam və dürüstlükdən irəli gələn əxlaq; özünə inam - fədakarlıq (Slayd).

19) Oğlan niyə qəpiyə görə kin içində itdi?

(Qumar oyununda barmaqlıq qəhrəmanına ehtiyac var. Onun pul qazanmaq imkanı çox deyil. Rəhmətə baxın, çünki o, paylanmadı).

Rasputinin başqa bir dərsini yazaq: “Müstəqil olun, qürurlu olun. Özün haqqında səhv et, xəstə olanlarla yola getmə”. (Slayd).

20) "Çikunun" (Tişkin, Ptaxa, Vadik) çəkisini təsvir edin.

("aktyorlar" yaradıcı qrupunda robot) (Slayd): yan tərəfdə rollardan dialoqa oxumaq. 125 “Bir dəfə bulağın yanında” sözlərindən “Ox! - Mən yaratdım)

21) Yaka tse bula gra? Qəhrəmanımız niyə “barışmalı” idi?

(“Aktyor”: yanda oxu. 130 min;

Rasputinin üçüncü dərsi qeyd edilməlidir: "Qızdırmayın, hamısını bir şey gətirməyənlərdən imtina edin." (Slayd).

22) Vadik və Ptaxa niyə oğlan olardılar? Yak döymək üçün bir saat oğlan ətrafında almaq?

(Kənarda urivok oxudum. 132-ci sözdən: “Əvvəlcə geri bildim, Ptax vurdum” 133-cü tərəfdəki “Dön - at - vul!” sözünə).

Rasputinin dörddə bir dərsi: Prinsiplər olun. batmayın." (Slayd).

23). Oğlan müəllimə evini niyə verdi? Hansı oxucuya etibar edə bilərsiniz?

(Tərəfdə urivkiv oxumaq. 136 "Vona mənim qarşımda oturdu" sözlərindən "O və indi, mənim üçün, məni aldadacaqsan?" sözünə qədər).

24). Lidiya Mixaylovna virishila öz evində fransız oğlana qulluq edirdi? Nə üçün?

(Voun oğlanı uşaqlarla birlikdə öldürmək istəyir).

25). Yakim bildirişin yan tərəflərində Lidiya Mixaylovnının şəklini yerləşdirir? ( slayd) .

(Gənc müəllim böyük ruhlu bir insandır. Vona oğlana insan qüruru və uşaq ərliyi ilə kömək etmək üçün böyüdü. Vona uşağa dedi: aclığından, mavi gözlərindən, bağbanlarından, buna görə də bütün müqəddəslərdə özünü təmin etmirsən. Mən sənə kömək edə bilmədim... sp_vperzhivannya, o, öz xeyirxahlığı ilə oğlanı gizlətdi (müəllim ona xeyirxahlıq və kişilik dərsləri verdi).

Rasputinin dərsini yaza bilərik: "Mehriban və zərif olun, kohailər." (Slayd).

Pambıq, yak vi rozumit mənada vislovlyuvan (Slayd):

"Biz daha ağıllı və mehribanıq, biz insanlardan daha xeyirxahıq" (L. N. Tolstoy).

“Yaxşılığın yaxşılığı üçün qorxutmaq lazımdırsa, sevin: iki nəfər bir anda xoşbəxt oldu” (K. Pepper).

"Xeyirxahlıq movadır, çünki mən danışa bilirəm və bir az kar danışa bilirəm." (K. Bove).

Uğurlar, amma yak vi daste enerji təchizatına gedin: shho belə xeyirxahlıq (mini-məxluqların alimlərinə oxumaq).

Robot kartlar üçün qruplardadır.

İndi mən sizə, uşaqlar, müxtəlif vəziyyətlər üçün bir zövq təklif edəcəyəm. Üç qrupdan olan dəri bir kart alacaq: "vəziyyətdəki davranışınız".

bir). Ишов сашко додому məktəbləri ilə. Bax - bir şpal cholovik və bir çubuq ilə səki obmatsu ilə küçəyə enin. Pidіyshov keçid və zupinivya qədər. “Tse vin rukh pereçiku”, - Saşko salamlaşaraq yoluna davam etdi. Yak yogo misci üzərində döyülür?

2). Məktəbə gələrək, bu barədə düşünərək, partiyanın tərəfində partiyanın əhval-ruhiyyəsi. Sizin.

3). Məktəblərdən çıxmaq, onun köməyi ilə, orta məktəb şagirdi kimi, vimagayuchi pennies, dostunuz b'yut. sən sağsan?

8. İstifadə materialları:

Salam, biz bunu niyə “Fransızca Dərslər” adlandırmalıyıq?

Müəllim nə cür baş dərs verdi?

V.Rasputin bizə hansı dərsləri verdi? Chim tsikava yogo rasspovid? (Heyvan yepiskopa).

Visnovok:

"Fransızca dərslər" - həyat, kişilik, xeyirxahlıq dərsləri.

Katib, ruhun saflığını, əxlaq qanunlarının aşınmamasını qoruyan, lakin qorxmadan qoruyan oğlanın kişiliyindən danışır və bu, bir əsgər kimi, öz öhdəlikləri və öz sinziyası ilə vacibdir. Çarpıcı ruha aydınlıq, bütövlük, qorxmazlıq əlavə edəcəkdir. Oğlanın çətin tərəfi ilə barışın, biz birdən bunun içindən keçirik, yaxşı və şəri müzakirə edirik, "mehriban hörmət" görürük.

Chitannya ayəsi "Xeyirxahlıq".

Yaxşılıq etmək asan deyil, amma asan deyil

Xeyirxahlıq böyümədə deyil,

Xeyirxahlığı rəngdə qoyma,

Xeyirxahlıq kök deyil, zukerka deyil.

Tilki treba, treba dobry qənimət

Birini unutmuram.

Mən yer üzünü çevirirəm,

Biz sizə mehriban olacağıq.

Dobry, amma asan deyil, asan deyil,

Böyüməkdən xeyirxahlıq yığmayın,

İnsanlara sevinc gətirmək üçün xeyirxahlıq

Və bu, şəhərdə olmaq məsələsi deyil.

Qayadakı xeyirxahlıq köhnə deyil,

Soyuq qışda xeyirxahlıq.

Xeyirxahlıq kimi, günəş kimi, işıq kimi,

Böyüklər və uşaqlar üçün radio.

9. Dərs üçün çantalar.

10. Ev tapşırığı:

Salam, düşünürəm ki, sizi maraqlandıracaq, çünki bildirişin qəhrəmanları: oğlan və müəllim üçün uzanmağa çox vaxt keçdi. Günün sonuna qədər hesabatı oxuyun. Rasputin qəhrəmanı, kişilər, ruhanilər, yaxşı insanlar kimi insanların həyatında belə insanları görənlər haqqında mini-tvir yazın. Onlar haqqında Razkazhіt.

Düşünürəm ki, dərs bitdi, onu ruhunuzda, ürəyinizdə təbliğ etmək məni daha az həvəsləndirdi!

Zavantazhiti:

Slayddan əvvəl imzalar:

Mən tsyu raspovid yazaraq həvəsləndirirəm ki, mənim saatımın viclades dərsləri həm kiçik, həm də yetkin oxucunun ruhuna düşəcək. V.G.Rasputin
Etika davranış normalarının aliliyidir. Əxlaq, insanların davranışlarını dayandırmaq üçün başlamaq qaydalarıdır. Humanizm insanlara sevgidir. Dərs - 1. Birinci kurs istənilən fənn üzrə təyin olunur. 2.keçirmək Bir qayda olaraq, nəyə görə gələcək üçün bir nümunə yaratmaq mümkündür.
Persh dərsi:
Anaya ömür boyu övladları haqqında danışın və uşaqlar qiymətinə yaxşı ola bilər.
Başqa bir dərs:
Müstəqil olun, qürurlu olun. Özünüz haqqında Pikluysya, özünüzü xəstə hiss etdirməyin.
Üçüncü dərs:
İstiləşməyin, hamısını ala bilməyəcəyiniz insanlardan imtina edin.
Dörddəbir dərs:
Vacib olun. Chi yaltaq deyil.
LIDIA MIKHAILIVNA - BAŞ QƏHRƏMANҮNYA ROSPOVID
P'yats dərsi:
Mehriban və chuinim olun, insanları sevin.
"Yaxşılığın yaxşılığı üçün qorxutmağa ehtiyac varsa, sevin: iki insan bir anda xoşbəxt oldu" Prisliv'ya

Tvir

Tarix tarixi

“Mən bir xalq yazıçısı kimi insanların ləyaqətini soymaq, ilk nəslə baxmaq və qələmə almaq hüququ olanların hamısını görmək deməkdir. Osvita, kitablar, keçid vərdişləri, hədiyyə vermək üçün tərpənmək və dəyişmək, uşaqlara gedən insanlardır "deyə Valentin Qriqoroviç Rasputin 1974-cü ildə İrkutsk qəzetində "Radianska Molod" yazdı. 1973-cü ildə bulo Rasputinin qısa məruzələrindən birini "Fransızca dərslər" nəşr etdi. Yazıçı özü də yaradıcılığının ortasını görüb: Viqaduvati görməyə heç nə yox idi. Hər şey mənə göründü. Prototip gəzir və gətirilməkdən uzaq deyil. İnsanları o yaxşı şeylərə çevirməliydim, sanki onların saatlarının üfunət iyi mənim üçün çullandı."

Rozpovid Rasputin "Fransız dilinin dərsləri" məktəblərdə bütün həyatı öyrədən tanınmış dramaturq Aleksandr Vampilovun dostunun anası Anastasiya Prokopivna Kopilovaya tapşırıldı. Bildirişin əsasını bir uşaq həyatının fırıldaqları təşkil edirdi, orada yazıçının “sakitdir, çünki onlara zəif nöqtə axtarmaq gözəldir” sözlərinin arxasında idi.

Hesabat avtobioqrafikdir. Lidiya Mixaylivna məxluqlar tərəfindən özünün güclü im'yamına (ləqəb - Molokov) görə adlandırılmışdır. 1997-ci ildə məktəbdə bir yazıçı "Literatura v shkolі" jurnalının müxbiri ilə birlikdə çıxışı haqqında danışdı: o vacib və xoşbəxt saatla zəngindir.

Rid, janr, yaradıcı üsul

Tvir “Fransızca dərsləri” informasiya janrında yazılmışdır. İyirmi (Babel, İvanov, Zoşçenko) və daha sonra altmış yetmiş (Kozakov, Şukşin və başqaları) rokdan sonra Rus Radianski elanının parçalanması. Dəyişikliklərə cavab verən operativ nəsr janrları zəhmli həyat ki, yazmaq shvidshe qalib.

Zəhmət olmasa ədəbi janrlarla tanış olun. Qısa transfer podії - polyvannі-də vipadki, xaç anası ilə görüş - artıq yuxuda rozpovіddyu. O biri örtüyə baxanda, öz suttasını nəzərə alaraq, bu cür sirr kortəbii olaraq insanlara güc verir, dərhal tanıtım mesajı ilə qarşılaşır və məlumat ötürülməsindən məhrum deyil, daha çox dayandırılmış yaddaşdır. Rozpovid є hərəkatın ədəbi təşkilinin ilkin forması. Tvir atalar sözlərinin sonlarının qırx beş tərəfə qədər götürüldüyü qəbul edilmişdir. Qiymət təxminidir - iki müəllif vərəqi. Belə zəngin “bir dikhannidə” oxunur.

Rozpovid Rasputin "Fransız dilinin dərsləri" - realist tvir, ilk fərdin yazımları. Bütün dünyada avtobioqrafik hesabatlara hörmətlə yanaşa bilərsiniz.

Mövzu

"Əcaib: niyə belədir, atamın qarşısında olduğu kimi, müəllimlər qarşısında günahımı görürəm? "Məktəbdə oxuyanlar üçün deyil, - yox, bizimlə yemək yeyənlər üçün". Beləliklə, yazıçı “Fransız dili dərsləri” adlı məruzəsinə başladı. Tim özü yaradılışın əsas prinsiplərinə cavabdehdir: oxucu üçün, bu bilik, mənəvi və təqdis olunan həyat obrazı üçün. mənəvi ilan Qəhrəman olmaq, Lidin Mixaylovna ilə fransız dili dərslərində ona mənəvi fikirlər tapmaq, Lidin Mixaylovna ilə spilkuvanya qəhrəman üçün həyat dərsi, hisslərin qəhrəmanları üçün oldu.

Gəlin müəllimlərimizə qəpik-quruş öyrənək; Niyə darçın çubuğunun arxasında dayanmalıyam? - Yazıçı qidalanacaq. Bachachi, məktəbli (ac döyüşçülərdə) kifayət qədər yaxşı deyil, fransız dili müəllimi, iddiasını evinə aparıb getməyə hazırlaşdığını iddia etmək üçün. Sizi üstələməz, heç anadan da deyil. Ale oğlan bax. Müəllim qəpik-quruş üçün pulsuz təklif edir və aydın şəkildə "proqram", bir qəpik üçün ızgara edir, oğlan zmig bir az süd alır. Mən xoşbəxtəm, aldatmada uğur qazanıram.

Rasputinin dediyi kimi, bir poliagusu məlumatlandırmaq ideyası: “Oxucu kitablarla deyil, daha çox yaşayır. Məncə, ədəbiyyat hər yerdədir. Həm də mehribanlığın, saflığın, zadəganlığın qarşısında." Tsi sözləri "Fransız Dərsləri" elanından əvvəl təqdim oluna bilməz.

Əsas qəhrəmanlar

Elanın əsas qəhrəmanları on birinci oğlan və fransız dili müəllimi Lidiya Mixaylivnadır.

Lіdії Mihailіvnі iyirmi beş qayadan çox deyil və "insanda zhorstokostі yox idi". Oğlan əvvəl, özünü bu casusların fikrinə qoymayacaq, məqsədini yüksək qiymətləndirdi. Vona ertəsi günə qədər elmi yaxşılıq möcüzələrinə baxdı, onun inkişafına kömək etmək üçün hər cür hazır olmağa hazır idi. Lidiya Mixaylovna robotu yeyərək əziyyət çəkdiyi xeyirxahlıqdan xəbərsiz bir münasibətlə boğuldu.

Çılpaq öz məqsədinə düşməndir, içəri girib insanların içinə girdiyi hər hansı bir əşya üçün bazannyam. Oğlan haqqında bir mesaj kotirovka planında təqdim edilə bilər:

1. “Mən məsafəni oxudum... və rayon mərkəzinə çatdım”.
2. “Mən burada olmuşam və orada yaxşı... hər şey üçün, fransız dili istisna olmaqla, p'yatyrki ilə işlənmişəm.
3. “Beləliklə, bu mənim üçün çox dəhşətlidir, çox gözəldir! - hər hansı bir xəstəlik üçün daha yaxşıdır.
4. “Yoqonu (rubl) yuyub... bazara bir banka süd aldım”.
5. “Məni şeytana üfunət iy vurdu... o gün deyil ki, camaat mənim üçün sevinmədi”.
6. “Mən tənbələm və xarabam... Mən insana bənzəmirdim, başqaları kimi deyildim.”

Süjet və kompozisiya

“Mən qırx səkkizinci sinifdə oxuyuram. Düzgün desək, aldıqdan sonra: Bula tilki kəndimiz var Poçatkova məktəbi Uzaqda olan Tom, məni evdən əlli kilometr uzaqdan rayon mərkəzinə gətirdilər. On birinci oğlan inadkarcasına qətiyyətlə, əşyaların iradəsi ilə, ailədən görünən, pis otochennyadan virvano. Lakin balaca qəhrəman rozumin, ümid edilir ki, doğma xalqdan yox, kəndin inci kəndi: adzhe vin, həmkəndlilərinin bir mərtəbəli fikrinə, “vçenyalıların” çağırışlarına. Reportajın qəhrəmanı həmvətənləri gətirməmək üçün evdə aclığı və sərtliyi tamamlayan bütün zusildir.

Xüsusi şöhrətlə gənc müəllim oğlanın yanına getdi. Vona evdə pidqoduvati yogo qəhrəmanı Fransız, rozrahovyuchi ilə təhsil almağa başladı. Qürur oğlana əlavə kömək almağa imkan vermədi kənar şəxslər... Lidiya Mixaylivnyanın növbəsinin uğuru bitmədi. Müəllim onları “nacaq” məmulatlarla xatırladıb, özü də gördü. Zarafatlarda oğlana müəllimə "pristinok"da qəpik-quruş oynamağa kömək etmək üçün bir yol var.

Elanın kulminasiya nöqtəsi müəllimin divarlardakı oğlanla birlikdə minnətdar olmasında israr etdi. Vəziyyətin paradoksu ağzına qədər heyrətamizdir. Müəllim zadəganlığa kömək edə bilmədi, amma o saat müəllimin idarəçiləri təkcə robotlara deyil, cinayətə də gətirə bilərdilər. Kiçik oğlan ağıllı deyil. Ale, bida hələ də yemək yeyirdisə, bu, ağıllara durğunluq gətirən davranışdır. Mən ona həyatının tərəflərini başa düşmək üçün zəng etdim.

Yekun elan melodramatik ola bilər. Antoniv alma ilə Posilannya, şərab kimi, Sibir sakini, nikoli deyil kushtuvav, persha ilə binge kimi, kiçik adamın gücündən uzaqda - makaron. Uğursuz görünən finala bütün yeni və yeni toxunuşlar hazırdır. Şübhəsiz bir axmaq oğlanın məlumatlı ürəyində, gənc müəllimin saflığı ilə qarşılaşmaq. Cavab tamamilə nadincdir. Yenisi balaca qadının böyük kişiliyi, qapalı, ağılsız uşaq bəsirəti, insanlıq dərsləri var.

Sənət azadlığı

Biz yumorla, mehribanlıqla, insanlarla müdrikik, daha çox psixoloji dəqiqliklə ac alimin yazıçısını gənc müəllimlə təsvir edəcəyəm. Axını boş-boş deyil, kələ-kötür detallarla yaymaq, qırmızı ritm narahat şəkildə partlayır.

Mova rozpovidі bir müddət sadə və canlıdır. Yaradanın rəngarəngliyi və obrazlılığı ilə tanış olan frazeoloji çalarlarda katib qalib olaraq öldü. "Fransız dilinin dərsləri" nin elanındakı frazeologiya, mahnı mənaları ilə xarakterizə olunan bir anlayışdan çox fərqlidir, çünki mən tez-tez sözləri istifadə edirəm:

“Mən bunu yaxşı edəcəyəm. Məndən nə məhrum etdin? Sonra orda-burdayam və məndən soruş ki, bulo yox idi, amma abiyak mən uyğun gəlməmişdən əvvəl taxılıb, hələ bilmirdim ”(lynivo).

“Məktəbdə axıra qədər quşam, çaşmır, ale, qabağa qaçıram, deyəcəm, üçüncü rübdə bir baş kimi, bizim sinifə düşür” (əsassız).

“Ac və mən bilirəm ki, kinim keçməyəcək, qənaət etmədiyim üçün, qarnımda olana qədər gedəcəyəm, sonra bir-iki gündən sonra dişlərimin nə vaxt olacağını biləcəyəm. polisin üstündədir” (aclıq).

“Alə butoy sənsənə çaşmasın, Tişkin onu telbuxlarla az satsın” (zraditi).

Bildirişin xüsusiyyətlərindən biri də bildiriş saatı üçün xarakterik olan regional sözlərin və köhnə lüğətin olmasıdır. Misal üçün:

Mənzil - vinaymati mənzil.
Pivtorka - baxım maşını vantazhopidyomnistyu 1,5 t.
Çin bir növ nəhəng cazibədardır, insanlar çay və qəlyanaltılar içirlər.
Poşpurkati - həzz alın.
Dayaz çiləmə - təmiz, evsiz.
V'yakati - bazikati, danışmaq.
Tyukati - bir az verin.
Xlyuzda - şəhrai, hiyləgər, daha kəskin.
Bəzəklər əsir olanlardır.

Yaradan üçün əhəmiyyəti

U.Rasputinin yaradıcılığı, mənəvi dəyərlərin, əxlaqi qanunların, təkrarolunmaz xüsusiyyətlərin, qatlana bilən, saatlıq super ağıllı, daxili qəhrəmanların mövcudluğundan asılı olaraq, kadilərdən sifariş fraqmentlərini, yazıçının yaradıcılığını daim oxucuların diqqətinə çatdırdı. Müəllifi həyat, insan, təbiət haqqında düşünün ki, bizə yeni həyatda öz şəxsiyyətimizdə görünməyə kömək etsin, görünməmiş yaxşılıq və gözəllik ehtiyatı.

Saatın sonunda mesajın qəhrəmanı oxuya bildi. Pislyavoєnni qayalı bully azad viprobuvannyam yalnız yaşlı böyüklər üçün, lakin uşaqlar üçün, yəni, bu, yaxşıdır və uşaq çirkin uşaq daha yaxşı və daha qonaqpərvər təcrübə olacaq. Bir personajı oynamaq çətindirsə, baş qəhrəmanda tez-tez iradə, qürur, sülhə hörmət, vitrin, qəribəlik kimi keyfiyyətlər görünür.

Rasputinin zəngin qayası vasitəsilə yenidən qaya keçmişinin sonuna dönəcək. “Yoluxma, əgər həyatımın böyük bir hissəsi keçibsə, mən düzgün və düzgün olduğu qədər dərk etmək və dərk etmək istəyirəm. Mənə kömək etməyə hazır olan çoxlu dostum var, ona görə də kömək istəyəcəm. İndi fikirləşirəm, ən əziz dostum fransız dili müəllimimdir. Beləliklə, on ildən sonra onun haqqında təxmin edəcəyəm, yaxşı bir dost kimi, bir dost kimi, bir dost kimi, məktəbdə bir saatdan bir az az vaxt keçir. Biz onunla işlədiyimiz üçün qayanın arasından keçmək üçün əvvəllər olduğu kimi alma və makaron göndərərək qarşıma hörmət jesti göstərdi. І kim bi olmayacağam, ilişməyəcəm, ilişməyəcəm, onun üçün nə edəcəyimi bilməyəcəm, є öyrənmək üçün çox gec olmayacağam. İnfeksiyanı təxmin edəcəm, o, günahı öz üzərinə götürən kimi məktəbdən çıxdım və mənimlə vidalaşdım: “Yaxşı görün və heç nəyə görə özünü günahlandırma!”. Tsim win mənə dərs verdi və haqqı düzəltməkdə günahkar olduğumu göstərdi yaxşı lyudin... Əbəs yerə söyləmək olmaz: məktəb müəllimi həyat müəllimidir”.

V.G.Rasputinin məlumatlarından həyat dərsləri

"Fransız dili dərsləri"

Dərsin məqsədi: təhsil:

1) yazıçı V. G. Rasputinin həyat və yaradıcılığı və onun "Fransız dilindən dərslər" məruzəsi ilə tanış olmaq.

2) z'yasuvati, məsələn, nesse dərsləri kimi məlumatlandırma problemini təhlil etmək; U. Rasputinin qəhrəmanının həyatı kimi mənəvi dəyərlərin, əxlaqi qanunların təsviri.

inkişaf edir:

1) bədii yaradıcılığın mətnini təhlil etmək üçün vminnya tərtib edin.

2) vicladati annotasiyalı mətni oxuyun və yazın

3) ictimaiyyətin bacarıqlarını və alimlərin mənzərəli görünüşlərini, yaradıcı sağlamlığını inkişaf etdirmək.

4) mədəniyyətin inkişafı üçün robotu təşviq edin, məktəbliləri, robotu alimlərin çox yönlü oxuması üzərində hərəkət etdirin

vikhovni:

1) xeyirxahlığı, humanizmi, çuinizmi, zadəganlığı, kişiliyi, özünə inamı dərk etmək üçün alimləri son ağlabatanlığa çatdırmaq.

2) davranış və vzaimovidnosyn xarakteri və etik normaları tədqiqatlarda vikhovuvati.

Sahiblik: kompüter, multimedia proyektoru, kitabların nümayişi

doschs, kartları iz zavdannymi haqqında qeydlər.

Dərsin növü: inteqrasiya (rus dili, ədəbiyyat, musiqi, tarix),

kompüter texnologiyalarının saxlanmasından.

Dərs forması: dərs - düşüncə

Dərs üsulu: 1) şifahi (uşaqlar görünəndə oxucunun sözü).

2) reproduktiv (oxumağın tərsinə çevrilməsi, bildirişdən qayıtma)

3) görmə ilə - illüstrativ (kompüter təqdimat slaydları, kitabların nümayişi, səhnə, uşaqların bədii oxuması).

4) çastkovo - poshukovy (mətndə epizodiv mənası).

5) pre-slіdnitsky (yaradıcı robotlar - alimlər yaratmaq).

6) praktiki (mətni oxumaq, robot lüğətdən istifadə etmək, kartları oxumaq).

Mesaj yazdım, həvəsləndirin, buna görə də saat dərslərimdə qələbələr

balaca yakın ruhuna uzan,

və yetkin oxucu.

V. G. Rasputin

dərsə get

1. Təşkilati məqam.

Salam, uşaqlar, davam edin.

2. Hərəkətli məşq.

Vchitel: Ədəbiyyat dərsimiz bu il cavabı oxumaqdan keçəcək, ona görə də dərsimizin mövzusunu və metasını təsəvvür edirəm.

Otzhe, ekran üçün qəddar hörmət və oxumaq, tutmaq іntonatsії, vіrasno vіrsh S. Bondarenko.

Dəri bəndində, dəri xəbərdarlığında,

Kaztsi və pisnі-də, ifadələrdə navit edin -

Ağla naygolovnisha dumka.

Bir anda birini görməyi gözləməyin.

Sətir-sətir, söz-söz -

Yalnız bu barədə düşünün, sadəcə düşünün -

Bax nigolovnisha dumka.

(S. Bondarenko).

Scho tsey virsh haqqında? (Kozhen visliv maє golovnu dumka).

3. Vivchennya yeni material.

Oxucunun sözünü təqdim edin.

1) Dərsin mövzusu və məqsədləri haqqında biliklər.

2) Yepiskop haqqında məlumat.

3) Bir saatlıq dərs üçün robotların növlərini araşdırın.

2. Yemək üçün Rozmova.

1) Salam, builki söhbət etikadan, əxlaqdan, mərhəmətdən, humanizmdən gedir.

Sözün mənasını anlayaq, çünki qoxu artıq məlumdur (sözün mənasını izah etməyi öyrənin).

"Ədəbiyyatşünaslıq" yaradıcı qrupunda robot (parlaq lüğət ilə) (Slayd).

2) İndi isə qix sözlərinin mənasını bildiyimiz buludlu lüğətə nəzər salaq.

(Etika - 1) süspansiyonda əxlaq, inkişaf, norma və rollar haqqında fəlsəfi fikir. 2) davranış normalarının üstünlük təşkil etməsi.

Əxlaq - qaydalar, ilkin davranış, keyfiyyətlər, dayandırmaq üçün lazım olan insanlar.

Humanizm - insan mövqeyində insanlıq, insanlara sevgi).

3)Uşaqlar, hansı məxluqların göbəyində, şahidlərlə öyrənib, bir-birinin əxlaqına baxıb, əxlaqdan danışıblar?

4. Ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.

bir). Dərsin mövzusu ilə bağlı oxucu sözü.

Salam, bu il şahid haqqında prodovzhumo rozmovu edəcək. UR Rasputinin yaradıcılığı oxucuların diqqətini çəkdi, uşaqlar adından cızıldı, biz yazıçının yaradıcıları tərəfindən mənəvi dəyərlərin, əxlaqi qanunların, bənzərsiz xüsusiyyətlərin, qatlana bilən, saatlıq super ağıllı daxili işığın mövcudluğuna görə sınanacağıq. qəhrəman Müəllifin həyat, insanlar, təbiət haqqında fikirləri gənc oxucuya nəinki öz həyatında və yeni həyatda misilsiz yaxşılıq və gözəllik ehtiyatlarını görməyə, həm də irəli getməyə kömək edir: insanların və təbiətin həyatı meyildir. baha başa gəlir. Ox belə kişilik meylləri, yaxşılıq və gözəllik işinin builki həyatı V. Rasputin hekayəsinin qəhrəmanından yox, özündən məhrumdur.

2). "Biblioqraflar" yaradıcı qrupunda robot.

İndi isə yazıçı V. Q. Rasputinin həyat və yaradıcılığından (V. Rasputinin həyat və yaradıcılığından qısa hekayə) haqqımızda öyrəndikləri kimi, “biblioqraflar” yaradıcı qrupunun oğlanlarının işini təmir edəcəyəm. (slayd).

2). 1965-ci ildə Çitada, Sibir və Uzaq Enişdə bir sıra gənc yazıçılar haqqında Rasputinin hesabatı yüksək bal topladı və Krasnoyarskda "Lyudin bütün svitudan" adı altında bir kitabla nəşr olundu. Yazıçıya ilk böyük uğuru "Mariya üçün Qroşi" (1967) hekayəsi gətirdi. Rasputinin ilhamı və yaradıcılığına dair geniş, dəstəkləyici anlayışı: "Sonuncu Term" (1970), "Canlı və Yaddaş" (1974), "Ana ilə vida" (1976). “O xatirəni yaşa” hekayəsinə görə V.Rasputin SSRİ Dövlət Mükafatına layiq görülmüşdür (1977). ).

3). Oxucu sözü.

"Vitchiznyana ədəbiyyatının inkişafındakı böyük töhfələrinə görə" rus yazıçısı Valentin Rasputin, klassik kimi ömürlük viznaniy, 4 pilləli "Batkivşçinaya xidmətlərinə görə" ordeni ilə təltif edilmişdir. Şəhər haqqında sərəncamı Rusiya Prezidenti V.Putin 2007-ci il martın 7-də imzalayıb. (Slayd).

5. Yaradıcılıq tarixi hesabat Fransız dərsləri ".

Oxucu sözü (Slayd).

V. Rasputinin “Xeyirxahlıq dərsləri” və “Xəbər tarixindən” Fransız dilindən dərslər” məqalələrinin uzlaşdırılması (Slayd).

Rozmova statti mətninin arxasında.

1) Rasputin necə mesaj yazdı?

2) Yazıçının özünü necə xarakterizə edirsiniz?

3) Yəni o mənəvi şüurun mənəvi yaddaşı xalqın?

(İstedadlı dramaturq Aleksandr Vampilovun anası A.P. Kopilovaya həsr etmək. Rasputin və Vampilov gənclikdə yoldaşdır).

(“Ədəbiyyatşünaslıq” yaradıcı qrupundan mütaliəni yazıçıdan “Fransızcadan dərslər” xəbər tarixindən öyrənəcəyik.)

6. Rozmova “Fransız dili dərsləri” bildirişindən(Slayd).

1) Elanın adını nə demək olar?

(Məktəb, dərslər, bir səhifə haqqında).

2) Yazı kimə ünvanlanıb? (Çitannya daxil olacaq). (sobі oxu, oxucular).

Elanın birinci abzasının oxucu tərəfindən oxunması.

3) Şəxsin bildirişi varmı? Nə üçün?

4) Mesajın əsas qəhrəmanı kimdir?

(11 yaşlı oğlan, 5-ci sinif şagirdi. Müəllif nə ilk dəfədir, nə də ləqəb üçün adını çəkir).

5) Bildirişdə təsvir olunan səbəbləri görürsünüzsə?

(1948-ci ildə uzaq Sibir kəndində V.O. st. rotsi sonunu yazdıqdan 3 il sonra).

6) Cəsarətin qürurunu adlandırın.

(Elan mühüm müharibə dövrünü təsvir edir: ərzaq təminatının kart sistemi, aclıq, dövlətin əhalisinin maneə törədilməsi, kollektiv əməyin yükü.

8) Hansı növ viprobuvannya? (Fransızlarla razılaşmadım: tərəfdə oxumaq 122 - 123 "Mən burada olmuşam və yaxşılıq var" "Hər şey qaynadılır" sözləri).

12) Qəhrəmanımız niyə böyüyə bilmir?

Niyə yorğan olmasın, yeni oğurluqda kim var?

(123-cü tərəfdən “Çox arıqam: ana, yazda gəldim, mənə hirsləndim” tərəfdən “Dəyişdim vtik” sözlərini oxumaq).

13) Onu rayon mərkəzində oxumaq ana üçün asandır? Sin buv vdachny ana?

14) Hlops və burada hansı məna üçün işlənmiş dərs sözüdür. Tlumachy lüğətinin (“ədəbi bilik”) arxasındakı sözün mənasına heyran olaq.

Tlumachny lüğəti olan robot:

Dərs 1. Başlanğıc saatı, obyektə tapşırıqlar 2. Köçürüldü. Ən əsası, əhəmiyyətsizdən gələcəyə getmək olar.

7. Zakrіlennya vivchenny.

Rasputinin müzakirəsinin ilk dərsini yazaq: “Ananın bütün həyatı övladları ilə bağlıdır və uşaqlar qiymətə görə məsuliyyət daşıyırlar”. (Slayd).

15) Oğlanı xarakterizə edən məhsulun təriflərindən fraqmentdir?

16) Qəhrəmanımız niyə evə getmədi?

17) Nə yakçı oğlan? Niyə dərsdən əvvəl hazırlaşmağa başlamalısınız?

18) Mən səni oğlanla, xarakterinlə kimi sevəcəyəm? (Zhaga bilik, iradə, dürüstlük, xeyirxahlıq, nəciblik, özünə inam, keçmişə sevgi) (Slayd).

19) Oğlan niyə qəpiyə görə kin içində itdi?

(Qumar oyununda barmaqlıq qəhrəmanına ehtiyac var. Onun pul qazanmaq imkanı çox deyil. Rəhmətə baxın, çünki o, paylanmadı).

Rasputinin başqa bir dərsini yazaq: “Müstəqil olun, qürurlu olun. Özün haqqında səhv et, xəstə olanlarla yola getmə”. (Slayd).

20) "Çikunun" (Tişkin, Ptaxa, Vadik) çəkisini təsvir edin.

("aktyorlar" yaradıcı qrupunda robot) (Slayd): yan tərəfdə rollardan dialoqa oxumaq. 125 “Bir dəfə bulağın yanında” sözlərindən “Ox! - Mən yaratdım)

21) Yaka tse bula gra? Qəhrəmanımız niyə “barışmalı” idi?

(“Aktyor”: yanda oxu. 130 min;

Rasputinin üçüncü dərsi qeyd edilməlidir: "Qızdırmayın, hamısını bir şey gətirməyənlərdən imtina edin." (Slayd).

22) Vadik və Ptaxa niyə oğlan olardılar? Yak döymək üçün bir saat oğlan ətrafında almaq?

(Kənarda urivok oxudum. 132-ci sözdən: “Əvvəlcə geri bildim, Ptax vurdum” 133-cü tərəfdəki “Dön - at - vul!” sözünə).

Rasputinin dörddə bir dərsi: Prinsiplər olun. batmayın." (Slayd).

23). Oğlan müəllimə evini niyə verdi? Hansı oxucuya etibar edə bilərsiniz?

(Tərəfdə urivkiv oxumaq. 136 "Vona mənim qarşımda oturdu" sözlərindən "O və indi, mənim üçün, məni aldadacaqsan?" sözünə qədər).

24). Lidiya Mixaylovna virishila öz evində fransız oğlana qulluq edirdi? Nə üçün?

(Voun oğlanı uşaqlarla birlikdə öldürmək istəyir).

25). Yakim bildirişin yan tərəflərində Lidiya Mixaylovnının şəklini yerləşdirir? ( slayd).

Rasputinin dərsini yaza bilərik: "Mehriban və zərif olun, kohailər." (Slayd).

Pambıq, yak vi rozumit mənada vislovlyuvan (Slayd):

"Biz daha ağıllı və mehribanıq, biz insanlardan daha xeyirxahıq" (L. N. Tolstoy).

“Yaxşılığın yaxşılığı üçün qorxutmaq lazımdırsa, sevin: iki nəfər bir anda xoşbəxt oldu” (K. Pepper).

"Xeyirxahlıq movadır, çünki mən danışa bilirəm və bir az kar danışa bilirəm." (K. Bove).

Uğurlar, amma yak vi daste enerji təchizatına gedin: shho belə xeyirxahlıq (mini-məxluqların alimlərinə oxumaq).

Robot kartlar üçün qruplardadır.

İndi mən sizə, uşaqlar, müxtəlif vəziyyətlər üçün bir zövq təklif edəcəyəm. Üç qrupdan olan dəri bir kart alacaq: "vəziyyətdəki davranışınız".

2). Məktəbə gələrək, bu barədə düşünərək, partiyanın tərəfində partiyanın əhval-ruhiyyəsi. Sizin.

3). Məktəblərdən çıxmaq, onun köməyi ilə, orta məktəb şagirdi kimi, vimagayuchi pennies, dostunuz b'yut. sən sağsan?

8. İstifadə materialları:

Salam, biz bunu niyə “Fransızca Dərslər” adlandırmalıyıq?

Müəllim nə cür baş dərs verdi?

V.Rasputin bizə hansı dərsləri verdi? Chim tsikava yogo rasspovid? (Heyvan yepiskopa).

"Fransızca dərslər" - həyat, kişilik, xeyirxahlıq dərsləri.

Chitannya ayəsi "Xeyirxahlıq".

Yaxşılıq etmək asan deyil, amma asan deyil

Xeyirxahlıq böyümədə deyil,

Xeyirxahlığı rəngdə qoyma,

Xeyirxahlıq kök deyil, zukerka deyil.

Tilki treba, treba dobry qənimət

Birini unutmuram.

Mən yer üzünü çevirirəm,

Biz sizə mehriban olacağıq.

Dobry, amma asan deyil, asan deyil,

Böyüməkdən xeyirxahlıq yığmayın,

İnsanlara sevinc gətirmək üçün xeyirxahlıq

Və bu, şəhərdə olmaq məsələsi deyil.

Qayadakı xeyirxahlıq köhnə deyil,

Soyuq qışda xeyirxahlıq.

Xeyirxahlıq kimi, günəş kimi, işıq kimi,

Böyüklər və uşaqlar üçün radio.

9. Dərs üçün çantalar.

10. Ev tapşırığı:

Düşünürəm ki, dərs bitdi, onu ruhunuzda, ürəyinizdə təbliğ etmək məni daha az həvəsləndirdi!

Mübarəkşina Gülnarə Rəşitivna

Zavantazhiti:

Slayddan əvvəl imzalar:

Sizdən sitat gətirə bilərsiniz