Z hrdinova života přinesli lekce francouzštiny. „Analýza „Lekcí francouzštiny“ od V.G. Rasputina. Lekce francouzského tvir

Klas: 6

Skutečný materiál:

VG Rasputin "Lekce francouzštiny".
"Lekce francouzštiny" 1978 Rik režisér Eugen Tashkov

Zavdannya zaneprázdněn: formulovat část analýzy umělecká tvorba, motivy chování hlavních postav ve skladišti univerzálních primárních procesů:
1) speciální - morální a etické posouzení ovládnutí špatnosti, které zachová zvláštní morální vibraci na základě společenských a zvláštních hodnot;
2) znalý - naučit se potřebné informace z daného materiálu; podporovat logické lantsyug mirkuvan; vytvoření příčinných souvislostí;
3) komuna - oblast postavení ostatních, v místě slyšení a vstupu do dialogu, zachyťte svou myšlenku na cestě, vchinka.

Plánované výsledky:

Předměty: Analyzujte umělecký tvir z pohledu ideologické špatnosti a morálních problémů;

Metapředměty: nastolit problém, sebrat argumenty pro schválení stanoviska vlády, vzorce pro visnovku.

Typ lekce: publicita a systematizace znalostí.

Technika: vývoj kritického sdělení.

Forma lekce: myšlenkovou lekci.

SKRYTÁ LEKCE

Literatura, na můj pohled, je přede mnou, přede mnou a přede mnou laskavost, čistota, ušlechtilost.

V.G. Rasputin

Organizační moment

Ljudská laskavost- Hledání jevu ve světle. Pokuste se vyjádřit své nálady o pomoc. I bach vaši náladu, dobrý, dalovy, už, na robota.
- Dobrý den, laskavost... Yaka vyhrál? (Návrhy chlapců: žádný hluk ve městě, žádná zvědavost)
- Hlopts, období chovu zvířat až do nejkrásnějšího vývoje VG Rasputina "Lekce z francouzštiny". Na stolech máte pracovní oděv, nějakým a praktickým způsobem. Naše lekce se jmenuje „French Lessons“ – životní lekce.
- Před lekcí si přečtěte epigraf. Budete čekat na slova spisovatele? (Drazí chlapci).
- Dostali jste upozornění?
"Budu respektovat název oznámení." Poučení k čemu? Jaké je vaše slovo pro asociaci? Napište slova-associacii pro zpracování. (Škola, nový předmět, znalosti, vikhovannya).

Fáze I: wiklik

- Uctivě překvapte biskupa, pojmenuji naši lekci a pomyslím si, na koho se budeme moci obrátit? (Vzorec k lekci)

čau? Komu? Nyní?

II stupeň: porozumění

- Komu řeknete hlavní hrdiny informací? Nemůžeš, kilko?
- Přečtěte si citaci z oznámení, ale je důležité, pro koho je cítit zápach:

"Schob navchatsya daleko ... Byl jsem přiveden do regionálního centra."
"Ale odešel, stal jsem se sám, okamžitě jsem se cítil pevně ...".
"Ne ten den... lidé ze mě nejsou šťastní."
"Potřebuji rubl buv... na hlib."
"Jsem ishov tudi, jak na dortu."
- Znal jste hrdinu z oznámení? O čem dělat citace?
(Děti postavě hrdiny pojmenují rýži)
- Jaký čas se zobrazuje v oznámení? (1948 rik)
- Tse buv hodina. Kdo víš o novém?
(Vіyna přinesla hodně smutku, zbavila děti chlapců, zruynuvala místo té vesnice, hlad).
- Obraťte stranu své práce, vyberte si z hlediska jako chlapec, jako chlapec a sedadlo.

(Čte se jako hrdina).

- Kdo je důležitou rolí chlapeckého podílu?

Popis Lydie Mikhailivnya je přečten:

"Vona seděla přede mnou, všechno je přesné, inteligentní a krásné, zdobené v šatech a ve svém mladistvém životě... Oči v ní klesaly a nedivily se ničemu minulému, ale v tu hodinu už se začaly divit." kam se divit ... Michajlovnі todі bulo, mabut, rockіv dvacet pět chi se tomu blíží; Pamatuji si dobře a správně, protože nežiji, abych odhaloval oči, je pro mě těžké se smát a smát, protože jsem černý a nakrátko ostříhaný. Ale přes to všechno to nebylo vidět na těch її expozicích zhorstokosti ..., ale ejhle, je to strážkyně, mazaná, chce si s ní promluvit a říct: tsykavo, jak jsem tady, jak se mám tady plachý?
- Pidkreslit na celou urivku virazi, které charakterizují Lydii Mikhailivnu.
- Porazil jsi postavu učitele? (Laskavost, bezcitnost, skromnost, nekompetentnost, přesnost - zapamatujte si tabulku).
- Odpověď je autobiografická. Rasputin přiřazuje jógu Anastasii Prokopivnu Kopilovou. V roce 1973 napsal rotsi Rasputin jednu z jejich krátkých zpráv „Lekce francouzštiny“. "Neexistovalo pro mě žádné vigaduvati." Celou cenu jsem přinesl já. Prototyp daleko nedošel. Potřeboval jsem dát lidem to dobré, protože v pravý čas ze mě ucítili smrad."
V obrazu Lidije Mikhaylovny si autor vytvořil svůj vlastní ideál čtenáře. Nejkrásnější je naučit se specialita učitele.

Recenze epizody č. 1

Pojďme žasnout nad urivokem №1 z filmu ze slov V.G.Rasputina „Lekce francouzštiny“.
- Jak jste si vzpomněli na obraz Lidiya Mikhailivnya, jaký druh učitele?
- Wee kopl hrdinu, yakim yogo ředitele? Našli jste se takoví?

Přečtěte si o urivok:

"Nemůžu jen tak znít hlas Lydie Mikhaylovnyi, nepřebijem svůj pantel... Jsem němý a lehký, takže to bylo nahlas proneseno novým hlasem... ten hlas na mě na chvíli zazněl." pár dní .."
"Lidiya Mikhaylovna... měli jsme větší zájem o naše čtenáře a je velmi důležité je vidět." Vaughn je malý na to, aby si malé zvíře uctivě prohlíželo naši kůži."
- Nakopli jste svou postavu do obrazu Lydie Mikhailivnya? Pidkreslit na text naygolovnishe, který charakterizuje čtenáře. (Turbo o dětech, mateřídouška, respekt).
- Jak hlavní hrdina postavit před čtenáře?
- Proč Lidiya Mikhaylovna přiměla hlavní postavu, aby přijala francouzskou? (Nagoduvat dítě).
– Viber od zástupce, jako je Lidiya Mikhailovna, která se narodila.

(Rád si přečtu slova Lidije Mikhailivni).

Vezměte těstoviny

- Proč jste nemluvili o hazardních hrách ve vašem zájmu?
- Víme o vás všechno, jako vchinok okrást učitele, pomoci dítěti - dostat se do plotu na nákladu. Nadšení pro cent gurua se učilo být nemorální.

Recenze epizody č. 2

Proč by se Lidiya Mikhailivna dostávala do problémů na plotě? Mav vibir – nemeleš? (Učitel zavedl, aby dítěti pomohl, byl dobrým přítelem, ale chlapec si nebude kupovat vlastní mléko a chleba).
- Proč Lidiya Mikhaylovna nevysvětlila ředitele svých vchinoků?

Přečtená oznamovací zpráva:

"Jsem největší nikoli slanina."
Uprostřed zimy, dokonce i s modrými kanály, jsem přišel do školy za cenu. Jakmile jsem to viděl, když jsem poznal potomky Sokir s-pid, byly v nich makaronové trubičky v úhledných, rýhovaných řadách. A dole v tovst_y vatn_y obgorttsi znam tri chervon_ jablka.
Kdysi jsem mlátil jablko jen na fotkách, ale nevěděl jsem, že to smrdí."
- Yak vi vvazhaєte, symbol toho, co є jablko v celém oznámení? (Symbol upřímné štědrosti. Malý kluk ví, ale není to samovysvětlující, ale ve světle laskavosti, chuynisty, lásky).
- Hrdina oznámení, nedotčený svým jedenácti osudem, který viděl lekce života. Kdo dával životní lekce, koho to zajímá?
- Jaké jsou lekce života?

Zmínky o klukách:

1. Rozluka s blízkými, že sebeurčení.
2. Hlad.
3. Není to čisté.
4. Problémy s francouzštinou.
5. Odloučením od učitele se yaka stal přítelem.

- Jakou lekci pro hlavu dala Lidiya Mikhailivna?
- O kolik více vikhovuy "lekce francouzštiny"? (Laskavost, bez zvědavosti, upřímná štědrost, bez zvědavosti).
- Yaku, jedním slovem, můžeš to pojmenovat? (morálka).

Morálka - všechna pravidla chování, kvalita, potřební lidé podporují.
"Lekce francouzštiny" - lekce života, mužnosti, laskavosti.
Laskavost, láska, spiritualita, milosrdenství, respekt, budují duchovní hodnoty lidí. Lidé, kteří mohou být takoví, jako jsou lidé s duchovní krásou.
Odeberu všem duchovní krásu ljudinu. Takže hrdina příběhu zapomněl na ty, kteří mladý učitel vryatuvala jógu kvůli hladu a hanbi.

III fáze: reflexe

Vzpomeňte si na Strom duší

Na Stromu duše je potřeba vypěstovat sklizené ovoce (strom zůstane v paměti, to jsou vlastnosti, které lidé potřebují).

Pokračujte v seznamu:

Nadávám (nawing)...
Přemýšlel jsem (přemýšlel)...
Jsem vidkriv (vidkrila) pro sebe...
co chci vidět?

Domácí zavdannya

1. Namalujte zadní stranu knihy od VG Rasputina "Lekce francouzštiny".
2. Napište o "Budu číst" Lekce francouzštiny ".

Lekce psaní od V.G. Rasputin "Lekce francouzštiny" 8. třída.

Lekce literatury pro 8. ročník
Boyarkin Deer Gennadiyivni,
diváků ruského jazyka a literatury
MBOU ZOSH imeni S.M. Kirov m.Karachova, Brjanská oblast

Lekce v laskavosti. Morální problémy oznámení
V.G. Rasputin "Lekce francouzštiny".
Role učitelky Lidiya Mikhailivnya v životě chlapce

Meta lekce:
rozcriti upřímné světlo hrdina oznámení;
ukázat autobiografický charakter oznámení „Lekce francouzštiny“;
určit morální problémy, které pisatel obdržel z oznámení;
ukázat originalitu učitele;
vihovuvati cítí povagi až do starší generace, morální kvalitu u vědců.

Majetek: portrét a fotografie V. Rasputina; vystavování knih; tlumachny slovník pro redakci Ozhegov (což znamená „lekce“, „morálka“); počítač, projektor.

Metodické priyomi: chat o jídle, slovní zásoba robota, představení vědců, robot ve skupinách, ukázka prezentace, herní moment, fragment filmu „Lekce francouzštiny“.
Čtení knih není život, ale
Možná. Literatura, na můj pohled, -
tse nasamper vikhovannya pochuttiv. já dříve
veškerá laskavost, čistota, šlechta.
V.G. Rasputin

Jdi na lekci

1. Organizační moment.
2. Slovo čtenáře.
(Snímek číslo 1)
Vchitel: Na poslední lekci jsme se dozvěděli o kreativitě skvělého ruského spisovatele V.G. Rasputin, že jóga rozpoviddyu "francouzské lekce". V průběhu lekce budeme muset probrat několik aspektů procesu diskuse: pokusit se otevřít duševní stav hlavního hrdiny, diskutovat o hlavních morálních problémech, které autor vyvolal, když ho informoval, pojďme mluvit o "nezodpovědné dítě, francouzská dívka"
(Datum záznamu, tato lekce, epigraf)
O faktech biografie a kreativity V.G. Rasputin můj diznaєmosya z malé tiskové konference, kterou představili novináři, moderátori a čtenáři, v jejichž rolích byste měli být. Žádám vás, abyste šli za čtenářem a čtenářem, chlapci, kterým byl v popředí vydán „individuální příběh“: abyste se dozvěděli více o důstojnosti V. Rasputina, o těch, kteří byli nepřítelem znalostí dítěte, vize Francouzů A hned si zahrajte na časopisy a zásobte kluky jídlem, které si připravíte doma.

3. Slovo členům tiskové konference (prvek role gri).
V průběhu lekce jsou zahrnuty elektronické a světelné zdroje a na obrazovce se zobrazí prezentace.

Novinář: Ve mně jídlo závisí na záblesku kreativity V. G. Rasputina. Řekněte, jak důstojnost V.G. Rasputin?

Moderátor: V. Rasputin napsal v roce 1974 Irkutským novinám: „Chci říct, že jako spisovatel mohou lidé zničit dynastii, myslím si, že malé dítě se z toho může dostat a vidět ty, kteří mu dávají právo chopit se pera. Osvita, knihy, žijící dosvid vikhoyuyut і zmіtsnyuyut dát dárek, pivo lidem, kteří chodí k dětem ". Příroda, která se sblížila se spisovateli v dětství, znovu ožívá po stranách jeho tvorů a promlouvá k nám jedinečným, rozputinským jazykem. Lidé z Irkutské oblasti oceli literárních hrdinů... Vskutku, jak řekl V. Hugo, "uši, zástavy v rodině lidí, jsou podobné virizánům na kůře mladého stromu lithi, který může vyrůst, vyrůst z něj a stát se součástí jógy." A pak stokrát, stoprocentně V. Rasputinovi, to nejde bez přílivu samotné Sibiře - tajgy, Angari, bez rodné vesnice, část toho, jaký druh vína už přemýšleli o interakci s lidmi; bez čistě nekomplikovaného folkového tahu.

Novinář: Připojeno ke čtečce. Roskazhіt o dětském rocku V. Rasputina.

Chitach: VG Rasputin se narodil 15. břízy 1937 v Irkutské oblasti ve vesnici Ust-Urda, pečený na bříze Angari. Důstojnost soukromé rodiny se zrodila pomstychtivě: první třída atalanské školy klasu a neslušného psaní spisovatelů v roce 1944 je rotsi. Přál bych si, aby tady nebyly žádné grimasy, život byl důležitý, na hodinu tak hladový. Zde, v Atalantsi, když si Rasputin přišel přečíst, rozhodl se, že se do knihy zamiluje. Knihovna klasové školy byla tak malá, že dva policisté neměli žádné knihy. „O knihách jsem se začal učit z krádeže. Jeden z mých přátel často lezl do knihovny. Vymazali chybu, vmísili se do místnosti a vzali knihy. Pak přišli, otočili čtení a vzali si nové “- autor zagaduvav.
Po dokončení 4. třídy v Atalantsi chtěl Rasputin dál žít. Škola Ale, v yakiy boule p'yatiy, která začala vyučovat, se nacházela 50 km od vesnice. Bylo nutné se tam dostat a ještě jeden.

Vchitel: Takže důstojnost Rasputina byla velmi důležitá. Ne každý, kdo je tak laskav, že se učí, je podle názoru svých i cizích, ale pro Valentina Grigoroviče se navkannya stala morální morálkou. Proč?

Moderátor:Čtení bulo plynule: je nutné podolati hlad (matka při té příležitosti dávala na dlouhou dobu další chlib a cartoplet, ale nezačalo to). Rasputin je posetý zbavením se předvolání. do čeho jsem se to dostal? - Takže jsem tu a tam a zeptejte se mě, že to nebylo. Je nepravděpodobné, že bych se obtěžoval chodit do školy, neztratil bych ve mně ani jednu lekci, “- spisovatel zgaduvav. Své znalosti hodnotili pouze ve vidminnu, kromě hiba scho francouzštiny (Vimova nebyla dána). Cena je dána morálním posouzením.

Novinář: Silové čtení. Komu byla přidělena cena za upozornění ("Lekce francouzštiny") a kdy sedím u dítěte spisovatele?

Chitach: Rospe „Lekce francouzštiny“ byla přidělena Anastasii Prokopivně Kopilovové, matce jeho přítele a domácího dramatika Oleksandra Vampilova, který učil celý život ve škole. Základem informace byla spogad o životě dítěte, tam, za slovy pisatele, „je ticho, jak je těžké jim hledat slabou tečku“.
Tsya rozpovid autobiografický. Lidiya Mikhailivna je pojmenována na svá vlastní jména. (Tse Molokova L.M.). Někteří z těch skalních, kteří vyhráli, žili v Saransku ve Vicladě na Mordovianské univerzitě. Pokud oznámila datum 1973, okamžitě se poznala s novým, Valentin Grigorovič viděl, že se vyvinula s ní.

Vchitel: Dyakumo našim účastníkům tiskové konference. Svou zprávu si můžete vypůjčit od třídy.

4. Rozmova za jídlo.
(Snímek číslo 3)

Vchitel: Vpředu až do oznámení "Lekce francouzštiny" VG Rasputin respektoval: "Oznámení jsem napsal kvůli naději, že lekce padnou na duši malého a zralého čtenáře". Současná morálka. Přečtěte si Rasputinův zadek ze zadku hlavního hrdiny. Pokračujte v textu textu, mi v řádku vzhledu, ve frázích vzhledu shukatime that hlava dumka, protože autor chce mít možnost vidět autora z jeho tvorby, je Vin povzbuzena, aby se poučila ze svých životních lekcí, když připravovala jeho podíl, aby mu pomohla vyrůst do kůže ve svém vlastním, přemýšlela o jeho možná ale.
- Co říci k názvu oznámení "Lekce francouzštiny"? (O škole, lekcích, jednostránkách)
-Komu je příspěvek určen? (čtení čtenářem) (pro sebe, čtení pro čtenáře)
- Co je to za jednotlivce? Proč? (Od prvního jedince. Autor jeho životopisu - autobiografie)
- Kdo je hlavním hrdinou oznámení? (11letý chlapec, žák 5. třídy. Není uvedeno ani jméno tohoto, ani jméno autora.)
- Pokud vidíte příběhy popsané v oznámení? (Prostřednictvím 3 rockových písní konce V.O.
- Uveďte důležitou hodinu.
(Zpráva popisuje důležitou válečnou dobu: povozový systém zásobování potravinami, hlad, impozantní podmínky pro obyvatelstvo státu, břemena kolosální práce. .)
-Jak ten chlapec žil ve stánku Batkiv? Poznejte poselství textu. (Str. 134 "Žili jsme bez táty, žili jsme trochu na hovno..."

5. Robot ve skupinách
O těch, kteří si s úctou přečtou první část zprávy, uvidíme roboty při psaní křížovky. Všechna slova, která byla navržena křížovkou, jste byli vyškoleni na fragmentu zprávy, na kterou jsme se dívali. Skupina skinů (řada) vytvoří křížovku, kterou si zapamatuje.

Zdroj napájení:
1. Vantazhny auto vantazhop_dyomn_styu p_vtori tons.
2. Obilí pro vipikannya khlib.
3. Přísada do cartoplі pytlů vesnických přístřešků.
4. Zinniy papir, pro yakim yogo vlasnik úzkostlivě odnesu příliv.
5. Jsem voda.
6. Selyanske osada.
7. Střed správního obvodu.
8. Hlavní produkt uchopení sdělení hlavního hrdiny.
9. Prisvisko, tse hrdina na vesnici.

Proč se chlapec, hrdina vyhlášení, opírá o krajské centrum? Poznejte urivki od stvoření a přečtěte si to. („No, četl jsem dálku.... Takže za jedenáct osudných dní můj obětavý život ušetřil“ str. 133; „Já mámo, i přes všechna neštěstí... zkontroluj mě, miláčku, na novém místě“ str. 134).
-Jaký druh viprobuvannya? (odloučení od budky, od matky, stísněnost doma, neustálý hlad, přítomnost přátel, krajané ze soběstačnosti)
-Můžeš vitrimatiho kůži?
- Proč náš hrdina nemůže vyrůst? Proč ne deka, kdo je v novém kradení produktů? Poznejte poselství textu. ("Kdo usrkával - zabarvi Nadyo ... jakmile ucítím pravdu" s. 135-136; Sušenka pozdravů pro mocnou dobrotu. Až vyrosteš, můžeš zplodit dítě.)
-Najděte urivoky na str. 135 "Matko, yakha dorazil na jaře ..." Sin buv vdachny matka? (Život je dát hrdinovi tvrdé lekce a postavit ho před nezbytnou volbu: být pokorný, pokořit se nebo vyburcovat matku. Divoké myšlenky o matce a jeho vlastním vnímání jí před ní dělají hrdinu vyrůst brzy.)
- Hlops, a v jakém významu je slovo lekce. Pojďme žasnout nad významem tohoto slova za přetrvávající slovní zásobou.

Robot se zataženou slovní zásobou.
Lekce 1. První rok je věnován jakům. předmět. 2.Perin. No, obecně řečeno, kvůli tomu, co existuje mnoho vzorů pro budoucnost.

6.Vivchennya uzavření
-V první lekci Rasputinovy diskuse je napsáno: "Jak může být celý život matce o dětech a děti se za tu cenu provinily tím, že jsou dětinské." (Snímek číslo 4)
-Proč náš hrdina neodešel domů?
- A co úspěch hrdiny vyhlášení ve škole? (ze všech věcí, jako francouzština, p'yatyrki byly oříznuty).
- Po čem byste měli mít hlad před lekcí? („Abijak byl viděn dříve, nesouhlasil jsem se mnou, jen jsem si nevzpomněl“ str. 134)
- Yakim je upřímný tábor chlapce? („Je to pro mě tak špatné, je to pro mě tak špatné! - špatné pro každou nemoc“ str. 135)
- Jak se ten chlapec grati dostal do kuřátka za penny? (Buv neduhy, koupil sklenici mléka za cent na trhu).
- Yak být postaven na cenu gris Vadik, že oznámení?
-Spotřeba zmusil hrdina grati in hazardní hry... Vyhrávat peníze Podívejte se na milost a dary, aniž byste se stali. Zapišme si další Rasputinovu lekci: „Buďte nezávislí, hrdí. Udělejte chybu o sobě, nevycházejte s těmi, kteří jsou nemocní “(snímek číslo 5)
-Najděte urivok na straně 141, který lze opravit slovy: „Nemám čas na zásoby! - Nahý Vadik." Přečtěte si moje jóga pro role. (Opovidach, Vadik, Ptaha) (na slova "... jako rotující podivná věc.")
-Co musel náš hrdina "uzavřet mír"?
-Zaznamenejte třetí lekci: "Nezahřívejte se, vzdejte se těm, kteří nepřinesou jednu věc". (Snímek číslo 6)
-Prodovzhuєmo čtení v rolích vzdálenosti (až do konce části oznámení).
- Proč by Vadik a Ptakha byli chlapec? Jak jsi mohl být hrdinou na hodinu, abys ho porazil?
- Rasputinova lekce ve čtyřech čtvrtletích: Buďte zásadami. Neponoř se do vody (snímek číslo 7)

7. Robot ve skupinách
- A zároveň navrhuji znovu zvážit, s jakou úctou čtete část oznámení. Skupina pleti (řádek) otrimuє zavdannya: pro popis se dozvíte o hrdinovi stvoření.
Zavdannya. Za popisem hrdiny vytvořte a zapište jeho jméno.
1. "... dospělý a otec muže, kterého onen pán vlastní mocí praštil chubčikem z rudy."
2. "Chlap s mrkacíma očima, který miluje hodinu lekcí a rukou."
3. "Skvělá hlava, účesy psacím strojem, hedvábný chlapče, pro přísvisko ..."
Vidpovіdі učenci:
1. Vadik.
2. Tiškin.
3. Ptáci.

8. Pokračování rosmovie
-Proč by se mohl obrátit na Vadika poté, co porazil našeho hrdinu?
-Jako ve škole věděli o zášti za cent? („Co se stalo prvním? – energizovaný vyhrál…“ str. 143)
-Čeho se náš hrdina tak bojí? („Za zášť za cent jsme měli dva rakunky, kteří by mohli být vignaty ze škol.“)
- Chi zmig bi ředitel "vichaviti slozu" znogo?
-Co ten chlapec udělal, že přivedl Lidiju Michajlovnu a řekl nám pravdu? („Vona seděla přede mnou, všechno je přesné, inteligentní a krásné...“ str. 145)

Viv od: Otzhe, mládenci, z vizí zvuku je prototyp prototypu hlavního hrdiny oznámení V.G. Rasputin. Snaha stát se hrdinou, šikanující život spisovatele. Jedenáctý hrdina byl poprvé z vůle vesničanů spatřen z rodiny, do mysli, ale naděje není zbavena starých lidí a celé vesnice: azhe vin, jednostranné myšlení o vesničanů, přikyvování „lidu“. Hrdinou reportáže je celý zusil, hlad a tvrdost dodělává doma, aby nepřivedl krajany. A nyní, když se obrátil k obrazu francouzského učitele, analyzoval roli Lydie Mikhailivny z chlapcova života.
Co jste zapomněli na učitele hlavního hrdiny? Znát text popisující portrét Lidije Mikhailivnya; Co je na novém zvláštní? (Přečtu si popis "Lіdії Mikhaylovnі Todі Bulo ..."
Yaky skoro wiklikav na Lidiya Mikhailivnya boy? (Vona byla postavena do bodu mysli a spirituality, do bodu, kdy byla přímočará.)

A zároveň se podivíme nad malou hláškou z filmu „Lekce francouzštiny“, známého ve filmovém studiu „Mosfilm“ v roce 1978.
(Recenze urivka z filmu, epizoda "Posilannya")
Proč se Lidiya Mikhaylovna virishila starala o chlapce ve svém domě? (Vchitelka pochala zamatisya s hrdinou dodatkovo, rorakhovyuchi yogo v domě pododuvati).
Komu se Lidiya Mikhaylovna rozhodla dát chlapce trochu a kdo se nevešel? (Vona ti chtěla pomoct, pivo připomnělo hostinu "drobnými" produkty a viděla jsem to na vlastní oči. Pýcha chlapci nedovolila přijímat dárky)
Proč čtenář věděl, jak klukům pomoci, aniž by přiložil svou hrdost? (Vona proponuvala grati za haléře v "stolici")
Chi je správný hrdina, vvazhayuchi vvazhayuyu peoplenoy nevychaynoy? (Lidiya Mikhaylovna byla ohromena laskavostí, za kterou trpěla, když ztratila robota)
Visnovok: Lidiya Mikhaylovna yde na houpacích crocsech, pohrávající se se stipendiem za haléře, od lidského ducha: děcko ukradni závěsy a pomoz ti vidět. Kromě toho se podívala na své stipendium, aniž by měla štěstí a byla připravena být jakýmkoli způsobem připravena pomoci mu v rozvoji.
- Co si oblékáš před včinkou Lidiji Michajlovnyj? (Dumka děti).
- Letos jsme hodně mluvili o morálce. A co "morálka"? Známe význam slovní zásoby tlumachy S. Ozhegova. (Viraz je psán v doshtsi).

Slovo čtenáře. Naučme se sami cent, Lidiya Mikhailivna z pohledu pedagogiky lámala nemorální včinky. "Proč bych měl stát za tou skořicí?" - Autor dostane najíst. Bachachi, učím se z hladu, oteplování osud nestačí, nebudu ti moci pomoci: než je uvidíš, požádal jsem tě, abys vzal domů, dám ti šanci, dal jsem ti sílu , matku jsem neviděl. Ale byl vidět chlapec od nás. První učitel dostane přes milosti a naučí se za babku. Vona jít do podvodu, ale šťastný, více tse se poddat.
- Proč se tomu říká "Lekce francouzštiny"? (S názvem „Lekce francouzštiny“ není od věci o tom mluvit іnzemnoї movi Student 5. třídy, pivo a o hodnotě morální lekce, který dítěti předloží učitel.)
-Jaká je hlavní lekce pro Viklala Vchitelku?
-Nahrajte lekci: "Buďte laskaví a chuinim, kohai people" (snímek číslo 8)

Vchitel:
- Na poznámky biskupa před lekcí: "Chitach ..." A jak se vám zdá, že mluvíte o „francouzských lekcích“? (Laskavost a duchovnost).
Laskavost je osou všech čtení hrdinů poselství.

Višňovok: Učitelka francouzštiny svým zadkem ukázala, že světlo má laskavost, chuyness, lásku. Cena duchovních hodnot. Před oznámením se necháme překvapit vepředu. Na novém myšlenkovém obratu jsou dospělí lidé a duchovní paměť. Vyhrajte „lekce francouzštiny“ „lekce laskavosti“. V.G. Rasputin mluvit o „zákonech laskavosti“: poctivá dobrota ve městě není, nešeptá se přímo do očí, to nepřipadá v úvahu. Dobro je širší a širší, přenáší se z lidí na lidi. Laskavost a spiritualita hrají v životě lidí velkou roli a jsem povzbuzen, že budete laskaví a připraveni sami pomoci, pokud budete nemocní.

Dodávka pidsumkiv. Posuzování stipendií
D/z. Napište tvir-mirkuvannya "Lekci morálky tím, že mi dáte Rasputina?" (Snímek číslo 8)

Životní lekce z informací V.G. Rasputina

"Lekce francouzštiny"

Účel lekce: vzdělávání:

1) poznejte život a kreativitu spisovatele V. G. Rasputina a jeho reportáž „Lekce z francouzštiny“.

2) analyzovat problematiku informování o tom z'yasuvati, jako jsou lekce v nesse; vymezení duchovních hodnot, mravních zákonů, jako život hrdiny U. Rasputina.

rozvíjející se:

1) formulovat vminnya analizuvati text uměleckého stvoření.

2) číst a psát vicladati komentovaný text

3) rozvíjet komunitní dovednosti a scénické názory vědců, kreativní zdraví.

4) podporovat robota pro rozvoj kultury přesunout školáky, robot přes porušil čtení učenci

vikhovni:

1) vést vědce k naprosté rozumnosti k pochopení laskavosti, humanismu, chinismu, vznešenosti, mužnosti, sebevědomí.

2) vikhovuvati ve studiích charakteru a etických norem chování a vzaimovidnosyn.

Vybavení: počítač, multimediální projektor, výstavka knih

záznamy na doschs, karty iz zavdannymi.

Typ lekce: integrace (ruský jazyk, literatura, hudba, dějepis),

z úložiště výpočetní techniky.

Forma lekce: lekce - myšlenka

Metoda lekce: 1) verbální (slovo čtenáře, když se objeví děti).

2) reprodukční (obrácení čtení, návrat z oznámení)

3) pohledem - іlustrativny (prezentace na počítači, zobrazení knih, umělecké čtení děti).

4) chastkovo - poshukovy (význam epizodiv v textu).

5) dosl_dnitsky ( kreativní roboti- Vytvořit stipendia).

6) praktická (čtení textu, robot pomocí slovní zásoby, čtení karet).

Napsal jsem zprávu, povzbudit, takže vítězství na mé hodinové lekce

ležet na duši malého jaka,

a zralý čtenář.

V. G. Rasputin

Jdi na lekci

1. Organizační moment.

Ahoj lidi, jen tak dál.

2. Pohybový trénink.

Učitel: naše lekce literatury se letos bude vyučovat od přečtení odpovědi, na to, představuji si téma a meta naší lekce.

Otzhe, brutální respekt k obrazovce a čtení, chytání úvodu, živě virš S. Bondarenko.

V odstavci o kůži, ve varování o kůži,

Na kaztsi a pisnі, navit na fráze -

Cry naygolovnisha dumka.

Nečekejte, že uvidíte jeden najednou.

Řádek po řádku, frázi po frázi -

Jen o tom přemýšlej, přemýšlej o tom...

Viz nigolovnisha dumka.

(S. Bondarenko).

O scho tsey virsh? (Kozhen visliv maє golovnu dumka).

3. Vivchennya nový materiál.

Úvodní slovočtenáři.

1) Znalost tématu a cílů lekce.

Dobrý den, nezklamal jsem naši lekci přečtením celého verše. Krásněji to zobrazuje téma a účel naší lekce. A téma zní takto: "Lekce života v informacích V. G. Rasputina" Lekce francouzštiny " (skluzavka), (zapište datum ty lekce).

A celá naše lekce je následující: můj maєmo yak se učí ze života a kreativity spisovatele Rasputina, z jeho hlášek „Lekce francouzštiny“ a ya zyasuvati, jako lekce od spisovatele Rasputina; vymezení duchovních hodnot, mravních zákonů, pro ty, kteří žijí hrdiny Rasputina, pro takový charakter, jako je laskavost, humanismus, chuinismus, šlechta, maskulinita, etické normy chování a postoje.

Tse znamená, chlapci, že dnes žijeme s vámi. Podívejte se na V. Rasputina ze zadku hlavního hrdiny. Pratsuyuchi s textem oznámení, mi v řadě kůže, v kůži fráze shukatily, že hlava myšlenky, jako by autor chtěl vidět autora ve svém výtvoru.

2) Znalost biskupa.

Písař mě povzbuzuje, abych se poučil z životních lekcí, jak jsem připravoval svůj podíl, abych pomohl své kůži vyrůst v jejím vlastním životě a přemýšlel o svém životě. Před naší lekcí si zapište slova V.G. Rasputina, jak se stát biskupem (skluzavka), (napiš u zoshit).

3) Prozkoumejte typy robotů na hodinové lekci.

Děti, ve škole vám budu navrhovat pomocí "literárních věd", "bibliografů", "herců". Pro spoustu viny se přihlaste do tří skupin. Skupina kůže na stole má svůj vlastní znak: „bibliographi“ je pero s perem s chornilnitse, „literární studie“ je znak z obrázků knihy, „herec“ je znak s maskou v ruce, který symbolizuje divadlo.

2. Rozmova za jídlo.

1) Dobrý den, letošní povídání o etice, morálce, milosrdenství, humanismu.

Pojďme přijít na význam slova, protože vůně je již známá (naučte se vysvětlit význam slova).

Robot dovnitř tvůrčí skupina"Literární výzkum" (s s nudnou slovní zásobou) (Skluzavka).

2) A teď se pojďme podívat na zamračenou slovní zásobu і znát význam qix slov.

(Etika - 1) filozofický názor na morálku, vývoj, normy a role v pozastavení. 2) prevalence norem chování.

Morálka - pravidla, počáteční chování, vlastnosti, lidé potřební pro pozastavení.

Humanismus - lidskost v postavení lidí, láska k lidem).

3) Kluci, na pažbu jakých tvorů, se učili s pamětníky, dívali se na etiku toho druhého, mluvili o morálce?

(Tse kazka - boom M. M. Prishvina "Komira sontsya", oznámení Y. M. Nagibina "Můj první přítel, můj přítel bez reference", V.P. Astaf'ev "Příbuzný s nadrženou hřívou", D. Zheleznikov "Strašák "," Divnik z 6b", Y. Jakovlev" Litsar Vasja "a іnshi).

4. Realizace domácích úkolů.

jeden). Slovo čtenáře na téma lekce.

Dobrý den, letos budu prodovzhumo rozmovu o pamětníku. Kreativita V.G. vnitřní světlo hrdiny. Autorovy úvahy o životě, o lidech, o přírodě pomáhají mladému čtenáři nejen vidět ve svém vlastním a v novém životě nebývalé rezervy dobra a krásy, ale posunout se vpřed: život lidí a přírody je tendence, je to nákladné. Osou jsou takové sklony k mužnosti, dobro a krása díla letošního života není ochuzena o hrdinu příběhu V. Rasputina, ale o něj samotného.

2). Robot v tvůrčí skupině "bibliografové".

A nyní je práce chlapců z tvůrčí skupiny "bibliografů" přidělena robotovi, aby nás poznal ze života a kreativity spisovatele V.G. Rasputina ( krátké informace o životě a kreativitě V. Rasputina) (skluzavka ).

jeden). Valentin Grigorovič Rasputin se narodil 15. břízy 1937 ve vesnici Usť-Uda v Irkutské oblasti. Důstojnost spisovatele byla velmi důležitá. Vono sp_vpalo se skalami St O. v. ten důležitý turn-by-turn rock. Poté, co v roce 1959 dokončil zprávu z Irkutské univerzity ve filologii, byl novinářem v mládežnických novinách Irkutska a Krasnojarsku, který často cestoval po vesnicích. První vzkaz „Zapomněl jsem nakrmit u Loshky“ byl napsán ve sborníku „Angara“ 1961 (skluzavka ).

2). V roce 1965 rotsi v Chitě o počtu mladých spisovatelů na Sibiři a Vzdálený sestup Oznámení Rasputina dostalo vysoký odhad a v Krasnojarsku vyšla kulka s knihou pod názvem „Ljudinův svit“. První velký úspěch pro spisovatele přinesl příběh „Groshi pro Marii“ (1967). Rasputinův široký, podpůrný vhled do inspirace a tvorby Rasputina: povisti "Poslední termín" (1970), "Live and Memory" (1974), "Farewell to Mother" (1976). Za příběh „Prožij tu vzpomínku“ byl V. Rasputin oceněn Státní cenou SSSR (1977 ).

3). Slovo čtenáře.

„Za skvělé přírůstky na pobočce vіtchiznyаlіteratury„Vidomy Ruský spisovatel Valentin Rasputin, lidová mluva klasika života, udělil Řád za zásluhy Baťkivščyně 4 kroky. Dekret o městě podepsal prezident Ruska V.Putin 7. března 2007 (Skluzavka).

5. Kreativní historie oznámení Lekce francouzštiny“.

Slovo čtenáře (Skluzavka).

U 1973 r. V. Rasputin píše jednu ze svých nejkrásnějších zpráv – „Lekce francouzštiny“. "Tam jsem neměl vigaduvati," Kazav Rasputin. - Všechny tse jsem přinesl já. Prototyp daleko nedošel. Potřeboval jsem z lidí udělat ty dobré věci, jako by se na mě valil zápach jejich hodin."

Projednávání článků V. Rasputina"Lekce laskavosti" a "Z historie zpráv" Lekce z francouzštiny " (Skluzavka).

Kluci doma četli článek V. Rasputina "Lekce laskavosti", jako odhalení o historii vývoje historie vývoje a vývoje faktů o biografii spisovatele.

Rozmova za textem statti.

1) Jak Rasputin napsal zprávu?

2) Jak charakterizujete samotného spisovatele?

3) Je tedy duchovní pamětí onoho duchovního vědomí lidí?

4) K čemu v „Lekcích francouzštiny“ vyprávěl V. G. Rasputin o své učitelce Lídě Michajlovně a je ten zasvěcený adresován jednomu z lidí – Anastasii Prokopivně? Kdo je Anastasia Prokopivna? (skluzavka ).

(Věnovat matce talentovaného dramatika Oleksandra Vampilova A.P. Kopilové. Rasputin a Vampilov jsou kamarádi v mládí).

(Číst se naučíme od tvůrčí skupiny „literární vědy“ od spisovatele „Z historie zpravodajství“ Lekce z francouzštiny „.)

6. Rozmova z upozornění "Lekce francouzštiny" (Skluzavka).

1) Co říci k názvu oznámení?

(O škole, lekcích, jednostránkách).

2) Komu je příspěvek určen? (Chitannya vstoupí). (vzlyk th čtení, čtenáři).

Čtení prvního odstavce oznámení čtenářem.

3) Existuje oznámení dané osoby? Proč?

4) Kdo je hlavním hrdinou zprávy?

(11letý chlapec, žák 5. třídy. Autor nejmenuje poprvé, ani pro přezdívku).

5) Vidíte důvody popsané v oznámení?

(po 3 letech psaní konec V.O. st. v roce 1948 rotsi ve vzdálené sibiřské vesnici).

6) Pojmenujte pýchu čárkovaného.

(Oznámení popisuje důležitou válečnou dobu: carte systém zásobování potravinami, hlad, obstrukce obyvatelstva státu, břemena kolektivní práce.

7) Jak žil chlapec v domě svého otce? Jaký druh člověka má život hrdiny v sebeúctě? Poznejte uryvki v díle a přečtěte si je (čtení na straně 121 - 122 od slov „Takže, v 11 letech, můj sebevědomý život“ po slova „Nevadilo mi, jak jsem šel, ale měl jsem , jak jsem se pokusil změnit, zkontroluji , na novém mіsci ").

8) Jaký druh viprobuvannya? (Nesouhlasil jsem s Francouzi: čtení na straně 122 - 123 „Jsem tady a tam je dobré“ ke slovům „Všechno se vaří“).

9) Jaký druh VIP testování? (Smuga kolem domu: čtení na straně. 123 ke slovům. „Ale bylo nejděsivější, od té doby, co jsem přišel ze školy“ na slova „Chtěl jsem jen jedno, toulal jsem se po jedné věci – předtím“).

10) Hrdina nevycházel s Francouzem, nevycházel dobře s matkou, šmejdil za domem, šikana piva a problémy s іnshi (hlad, krádeže jídla: čtení na boku. sliv "Nestaneš se menší matkou, jakmile ucítíš pravdu.").

11) Nenechte se připravit o neustálý hlad, krajané o soběstačnost, loučení s domem, od matky a poslední zkušenost bezpráví, když hrdina vidí podvod. Chi be-yaka ditina můžete showrimati vzít?

12) Proč náš hrdina nemůže vyrůst, aby vyrostl?

Proč ne deka, kdo je v novém stealu?

(Čteno na straně 123 od slov „jsem velmi hubená: matko, přijel jsem na jaře, naštvaný na mě“ až po slova „vyměnil jsem a vtik“).

13) Je pro matku snadné to přečíst v krajském centru? Sin buv vdachny matka?

(Život je dát hrdinovi tvrdé lekce a postavit ho před nezbytnou volbu: pokořit se, pokořit se nebo vyburcovat matku. Divoké myšlenky na matku a jejich vlastní vnímání před ní nutí hrdinu brzy dospívat ).

14) Hlops, a pro jaký význam se zde používá slovo lekce. Podivme se nad významem slova za slovní zásobou tlumachy („literární znalosti“).

Robot se slovníkem Tlumachny:

Lekce 1. Začátek hodiny, přiřazení k objektu 2. Přeneseno. Především od toho, co je možné přejít nedůležité do budoucnosti.

7. Zakrіlennya vivchenny.

Zapišme si první lekci z Rasputinovy diskuse: „Celý život matky je o jejích dětech a děti jsou vinny tím, že jsou zodpovědné za cenu“. (Skluzavka).

15) Co charakterizuje chlapce je fragment z definic produktů?

16) Proč náš hrdina nešel domů?

17) Jaký jačí chlapec? Proč byste se měli začít připravovat před lekcí?

18) Koho tě budu milovat s klukem, s tvou postavou? (Zhaga znalosti, síla vůle, poctivost, laskavost, ušlechtilost, sebevědomí, láska k minulosti) (Skluzavka).

Robot mezi tvůrčí skupinou „literárních vzdělanců“ (robot s nejasnou slovní zásobou, znalý významu slov: vznešenost – a morálka, odvozená od sebevědomí a poctivosti; sebevědomí – sebeobětování (Skluzavka).

19) Proč se chlapec ztratil v zášti o groš?

(Potřeba hrdiny roští v hazardní hře. Nemá mnoho příležitostí vydělat peníze. Obraťte se na milost, protože se nestal rozdáváním).

Zapišme si další Rasputinovu lekci: „Buďte nezávislí, hrdí. Udělejte v sobě chybu, nevycházejte s těmi, kteří jsou nemocní." (Skluzavka).

20) Popište gravitaci „čiku“ (Tishkin, Ptakha, Vadik).

(robot v kreativní skupině "herci") (Skluzavka): čtení z rolí k dialogu na straně. 125 od slov „Jednou, vedle pružiny“ do slov „Náprava! - vytvořil jsem)

21) Jaka tse bula gra? Proč musel náš hrdina „uzavřet mír“?

("Herec": čtení na straně. 130 tis.;

Je třeba zaznamenat třetí Rasputinovu lekci: "Nezahřívej se, vzdej se těm, kteří nepřinesou všechno jedno." (Skluzavka).

22) Proč by Vadik a Ptakha byli chlapec? Yak obejít toho kluka na hodinu, aby ho porazil?

(Přečetl jsem urivok na straně. 132 od slov: "Nejdřív, já vím, že jsem zasáhl Ptakha" až po slova na straně 133 "Otoč se - na - vul!").

Rasputinova lekce ve čtyřech čtvrtletích: Buďte zásadami. Neponoř se." (Skluzavka).

23). Proč dal chlapec svému učiteli svůj domov? Jakému typu čtenáře můžete věřit?

(Čtení urivkiv na straně. 136 od slov "Vona seděla přede mnou" ke slovům "To a teď, pro mě, podvedeš mě?").

24). Lidiya Mikhaylovna virishila se starala o francouzského chlapce u sebe doma? Proč?

(Vaughn chce zabít chlapce s chlapama).

25). Jak Yakim zveřejňuje obrázek Lidije Mikhaylovny na stranách oznámení? ( skluzavka) .

(Mladý učitel je muž velké duše. Vona zoomovala, aby pomohla chlapci s lidskou pýchou a dětským manželstvím. Vona řekla chlapci: nejsi soběstačný ve všech svatých, kvůli svému hladu, modrým očím, zahradníkům, tak Nemohl jsem ti pomoci... sp_vperzhivannya, skryla chlapce svou laskavostí (učitelka jí dala lekce laskavosti a mužnosti).

Můžeme si zapsat Rasputinovu lekci: "Buďte laskaví a chuinny, kohai people." (Skluzavka).

Bavlna, yak vi rosumite smysl vislovlyuvan (Skluzavka):

„Jsme inteligentnější a laskavější, v lidech jsme více než laskaví“ (L. N. Tolstoj).

„Pokud je potřeba brzdit pro dobro dobra, buďte rádi: dva lidé se stali šťastnými najednou“ (K. Pepper).

"Laskavost je mova, protože umím mluvit a můžu mluvit trochu hlucho." (K. Bove).

Hodně štěstí, ale yak vi daste jděte k napájení: sho tak laskavost (čtení učencům mini-stvoření).

Robot je ve skupinách pro karty.

A teď vám, mládenci, navrhnu chuť do různých situací. Skin ze tří skupin si vezme kartu: "Vaše chování v dané situaci."

jeden). Ishov Sashko dodomu se školami. Bach - jděte po ulici s spícím cholovikem a hůlkou na chodník obmatsu. Pidіyshov až do přechodu a zupinivya. "Tse vin rukh perechiku," pozdravil se Sashko a šel svou cestou. Jak bije na yogo misci?

2). Když jsem přišel do školy, přemýšlel o tom, na straně strany nálady strany. Váš.

3). Odcházet ze škol, s pomocí toho, jako student střední školy, vimagayuchi haléře, b'yut tvůj soudruh. Jsi naživu?

8. Použité materiály:

Dobrý den, proč bychom tomu měli říkat „Lekce francouzštiny“?

Jakou hlavní lekci dal učitel?

Jaké poučení nám dal V. Rasputin? Chim tsikava yogo rasspovid? (Šelma biskupovi).

Višnovok:

"Lekce francouzštiny" - lekce života, mužnosti, laskavosti.

Písař vypráví o chlapcově mužství, které zachovává čistotu duše, nezkaženost jejích mravních zákonů, ale nebojácně, a jako voják je důležité, své vlastní závazky a vlastní sinzia. Slammer dodá duši jasnost, celistvost, nebojácnost. Sžijte se s těžkým údělem toho chlapce, procházíme to s ním najednou, diskutujeme o dobru a zlu, vidíme "laskavý respekt."

Verš Chitannya "Laskavost".

Není snadné konat dobro, ale není to snadné

Laskavost nespočívá v růstu,

Neukládejte laskavost v barvách,

Laskavost není mrkev, ne zukerka.

Tilki treba, treba dobry kořist

Nezapomínám jeden v jednom.

І otočit zemi shvidshe,

budeme na vás hodní.

Dobry, ale není to snadné, není to snadné,

Neshromažďujte laskavost z dospívání,

Laskavost přinášet lidem radost

A nejde o to být ve městě.

Laskavost v rocku není stará,

Laskavost přes chladnou zimu.

Jako laskavost, jako slunce, světlo,

Rádio pro dospělé a děti.

9. Tašky na lekci.

10. Domácí úkol:

Dobrý den, myslím, že se budete divit, protože už je to dlouho, co jsme si lehli za hrdiny oznámení: chlapce a učitele. Přečtěte si zprávu před koncem dne. Napište mini-tvir o těch, kteří viděli takové lidi v životech takových lidí, jako je hrdina Rasputin, manželé, čestní lidé a dobří lidé. Razkazhіt o nich.

Myslím, že lekce je u konce, méně mě povzbuzuje, abych ho prosazoval ve vaší duši, ve vašem srdci!

Zavantazhiti:

Podpisy před snímky:

Já, když jsem napsal tsyu raspovіd, povzbuzuji, že vicklade svou vlastní hodinu lekce padne na duši jak malého, tak zralého čtenáře. V.G. Rasputin
Etika je nadřazenost norem chování. Morálka je pravidla pro zahájení chování lidí v suspenzi. Humanismus je láska k lidem. Lekce - 1. První ročník je přidělen libovolnému předmětu. 2.přepnout Zpravidla kvůli tomu, co je možné vytvořit vzor pro budoucnost.
Persh lekce:
Řekněte matce celý život o jejích dětech a děti mohou být dobré za tu cenu.
Další lekce:
Buďte nezávislí, hrdí. Pikluysya o sobě, nedělejte si nemocný.
Lekce tři:
Nenechte se rozpálit, vzdejte se těch, kterým nedostanete jediné.
Čtvrtletní lekce:
Buďte důležití. Čchi není lichotka.
LIDIA MIKHAILIVNA - VEDOUCÍ HRDINA ROSPOVID
Lekce p'yatů:
Buďte laskaví a chuinim, milujte lidi.
"Pokud je potřeba zastrašovat pro dobro dobra, buďte rádi: dva lidé se stali šťastnými najednou." Prisliv'ya

Tvir

Historie historie

„Mám na mysli, jako spisovatel lidí, okrádat lidi o důstojnost, podívat se na ranou generaci a vidět všechny, kteří mají právo chopit se pera. Osvita, knihy, zvyky přecházení se vrtět a obměňovat se dávat dárek, ale lidé, kteří chodí k dětem, “napsal Valentin Grigorovič Rasputin v roce 1974 v irkutských novinách“ Radianska Molod “. V roce 1973 bulo zveřejnilo jednu z Rasputinových krátkých zpráv, „Lekce francouzštiny“. Spisovatel sám viděl střed svých výtvorů: Nebylo tu nic, co bych viděl vigaduvati. Všechno jsem viděl. Prototyp chodí a není daleko od přivezení. Potřeboval jsem z lidí udělat ty dobré věci, jako by se na mě valil zápach jejich hodin."

Rozpovid Rasputin „Lekce francouzštiny“ byl přidělen Anastasii Prokopivně Kopilové, matce přítele věhlasného dramatika Oleksandra Vampilova, který učil veškerý život ve školách. Základem oznámení byla spogad života dítěte, tam, za slovy pisatele, „je ticho, jak je skvělé jít jim za slabou tečku“.

Zpráva je autobiografická. Lidiya Mikhailivna byla pojmenována tvory pro její vlastní mocný im'yam (přezdívka - Molokov). V roce 1997 vyprávěla spisovatelka ve škole s korespondentkou časopisu „Literatura v shkolі“ o svém vzdělání: „Není to tak dávno, co jsem byl u mě hostem a uhodli naši školu, bohatou na tu důležitou a šťastnou hodinu. ."

Рід, žánr, kreativní metoda

Tvir „Lekce francouzštiny“ byl napsán v žánru informací. Rozpis ruského Radianskyho oznámení po dvaceti (Babel, Ivanov, Zoshchenko) a později šedesáti sedmdesáti (Kozakov, Shukshin a další) rocku. Operativní prozaické žánry informující o reakcích na změny v úžasný život k tomu je wіn shvidshe psát.

Neváhejte se informovat o literárních žánrech. Krátký převod podії - vipadki na polyvannі, setkání s kmotrou - již spí rozpovіddyu. Při pohledu na druhý baldachýn tento druh tajemství, s vědomím své sutty, spontánně pohání lidi, je okamžitě konfrontován s propagačním sdělením a není ochuzen o přenos informací, ale spíše o pozastavenou vzpomínku. Rozpovid є primární forma literární organizace hnutí. Bylo přijato, že koncovky přísloví Tvir byly převzaty až na čtyřicet pět stran. Cena je orientační - dva autorské listy. Takový bohatý se čte „na jednom dikhanni“.

Rozpovid Rasputin "Lekce francouzštiny" - realistický tvir, pravopis od prvního jedince. Autobiografické zprávy můžete respektovat po celém světě.

Předmět

„Nádherné: proč je to tak, jako před tátou vidím svou vinu před učiteli? "Ne pro ty, kteří byli ve škole, - ne, ale pro ty, kteří se s námi sežrali." Spisovatel tedy zahájil svou zprávu „Lekce francouzštiny“. Tim je sám zodpovědný za základní principy stvoření: pro čtenáře ono poznání, obraz života, posvěcený duchovním a mravní had, stát se hrdinou, najít mu duchovní vhled na spilkuvanny s Lidin Mikhailovnou lekce francouzštiny, spilkuvannya s Lidin Michajlovna se stal pro hrdinu lekcí života, pro hrdiny citů.

Učme se gras za haléře na našich učitelích; Proč bych měl stát za skořicí? - Spisovatel dostane jídlo. Bachachi, školák (v hladových válečnících) není dost dobrý, učitel francouzštiny kvůli předstírání, že vzal žádost k ní domů a připravil se na cestu. Nepřemůže tě, už vůbec ne od matky. Ale chlapče viz. Učitel navrhuje grati za groše a názorně "programuje", strouhá za groš, mládenec zmig kup si mléko. Jsem šťastný, daří se mi klamat.

Myšlenka informovat polyagus slovy Rasputina: „Čtenář nežije s knihami, ale spíše. Literatura je podle mého názoru všude. A před laskavostí, čistotou, šlechtou." Tsi slova bezposeredno být zavedena před oznámením "Lekce francouzštiny".

Hlavní hrdinové

Hlavními hrdiny vyhlášení jsou jedenáctý chlapec a učitelka francouzského jazyka Lidiya Mikhailivna.

Lіdії Mihailіvnі ne více než dvacet pět skalek a "v člověku її neměl zhorstokostі". Než se chlapec, nebude dávat na mysl těch spychuttů, ocenil jeho účel. Vona se podívala na své vědecké zázraky dobra až do dalšího dne, byla připravena být připravena jakýmkoli způsobem pomoci mu v rozvoji. Lidiya Mikhaylovna byla ohromena nevědomým přístupem k laskavosti, za kterou trpěla tím, že spotřebovala robota.

Slammer je nepřátelský vůči svému účelu, bazhannyam za jakékoli vybavení, do kterého se dostane a do lidí. Zpráva o chlapci může být uvedena v plánu nabídky:

1. "Přečetl jsem vzdálenost ... a dostal jsem se do regionálního centra."
2. "Byl jsem tady a tam je dobré ... pro všechny věci, kromě francouzštiny, jsem upraven p'yatyrki."
3. „Tak to je pro mě tak kurevsky hrozné, to je tak cool! - lepší pro jakýkoli neduh."
4. "Když jsem smyl jogo (rubl), ... koupil jsem sklenici mléka na trh."
5. "Ten smrad mě porazil k čertu... ne ten den, kdy ze mě lidé neměli radost."
6. "Jsem líný a ničím ... nevypadal jsem jako lidská bytost, nebyl jsem jako všichni ostatní."

Děj a kompozice

"Jsem pishov ve čtyřicáté osmé třídě." Po obdržení správně řekněte: máme vesnici Bula tilki Pochatkova škola Tome, který byl daleko, mě z domu přivezli na padesát kilometrů do krajského centra." Jedenáctý chlapec je tvrdošíjně rozhodný, vůlí zařízení, viděno z rodiny, virvano z ničemného otochennya. nicméně malý hrdina rozumin, doufáme, že nebude ochuzena o domorodce, ale o vesnici vesnice: adzhe vin, na jednopodlažní myšlenku vesničanů, volání „lidů vchenya“. Hrdinou reportáže je celý zusil, hlad a tvrdost dodělává doma, aby nepřivedl krajany.

Se zvláštním významem se k chlapci vydal mladý učitel. Vona začala studovat s hrdinou francouzštinou, rozrahovyuchi v domě pidgoduvati jóga. Pýcha chlapci nedovolila přijmout další pomoc outsidery... Úspěch obratu Lidije Mikhailivnyi nebyl u konce. Paní učitelka je připomněla „nezbednými“ výrobky a sama je viděla. U vtipů existuje způsob, jak pomoci chlapci pomoci učiteli, aby ho přiměl hrát o haléře v "pristinoku".

Vyvrcholení oznámení trvalo na tom, že učitel byl vděčný s chlapcem u hradeb. Paradox situace je až po okraj ohromující. Učitel nemohl pomoct než šlechta, ale v tu hodinu mohli učitele přivést nejen do roboty, ale i do zločinu. Malý chlapec není chytrý. Ale pokud bida stále jedl, je to proto, že je to ohromující chování. Zavolal jsem mu, abych porozuměl aspektům jeho života.

Závěrečné vyhlášení může být melodramatické. Posilannya s jablky Antoniv, jako vína, obyvatel Sibiře, nikoli ne kushtuvav, jako flám s peršou, nedaleko od síly malého muže - těstoviny. Všechny nové a nové přehmaty jsou připraveny na finále, které se jevilo jako neúspěšné. V informovaném srdci nic netušícího hloupého chlapce, čelit čistotě mladého učitele. Odpověď je zcela škodolibá. Nový má skvělé mužství malé ženy, nadhled uzavřeného, nerozumného dítěte, mají lekce z lidskosti.

Umělecká svoboda

Jsme moudří humorem, laskavostí, lidmi a s větší psychologickou přesností popíšu spisovatele jménem jednoho hladového vědce s mladým učitelem. Rozprostřete tok ne marně, s hrbolatými detaily, šarlatový rytmus nepříjemně praská.

Mova rozpovidі je na chvíli jednoduchá a živá. Písař vymřel vítězně ve frazeologické zvonkohře, která byla uvedena do rozmanitosti a obraznosti stvořitele. Frazeologické výrazy v informacích „Lekce francouzštiny“ se velmi liší od stejného chápání, že je charakterizují zpěvové významy, protože často používám slova:

„Udělám to dobře. Co jsi mě připravil? Pak jsem tu a tam a zeptám se mě, že tam nebylo žádné bulo, ale abijak byl nasazen dřív, než jsem se tam nevešel, ještě jsem to nevěděl “(lynivo).

"Ve škole jsem pták až do konce, ne vzpírám se, ale, běžím napřed, řeknu ve třetí čtvrtině rachot, jako hlava na hlavě, padám do naší třídy" (nepodložené).

"Mám hlad a vím, že moje zášť nepřejde, protože nešetřím, půjdu do toho, dokud nebudu v žaludku, a pak za den nebo dva budu vědět, až mi budou moje zuby jsou na policii“ (hlad).

"Ale nenech se zmást buto senseu, Tishkin mě musí prodat s telbuchy" (zraditi).

Jedním z rysů oznámení je projev regionálních slov a staromódní slovní zásoby, charakteristické pro hodinu oznámení. Například:

Byt - vinaymati byt.
Pivtorka - výhodný stroj vantazhopidyomnistyu 1,5 t.
Čína je druh obrovského adolescenta, de budete pít čaj a občerstvení.
Poshpurkati - mít radost.
Mělký posyp - čistý, bez domečků.
V'yakati - bazikati, mluvit.
Tyukati - dej tomu trochu.
Khlyuzda - shahrai, podvodník, ostřejší.
Prikrashannya – ti, kteří jsou uchváceni.

Význam pro Stvořitele

Kreativita U. Rasputina vždy pohltila čtenáře, útržky zakázek od caddies, spisovatelské výtvory, v závislosti na přítomnosti duchovních hodnot, mravních zákonů, neopakovatelných vlastností, skládacích, extrémně vnímavých, vnitřních hrdinů. Myslete na autora o životě, o člověku, o přírodě, aby nám pomohl objevit se ve vlastní osobě a v novém životě nebývalé zásoby dobra a krásy.

Na konci hodiny byl hlavní hrdina zprávy schopen číst. Pislyavoєnni rocky bully osvobodit viprobuvannyam nejen pro starší dospělé, ale pro děti, to znamená, že je to dobré, a špinavé dítě v dítěti bude mít lepší a pohostinnější zážitek. Pokud je těžké zahrát postavu, hlavní postava se často objevuje jako síla vůle, hrdost, respekt k míru, předvádění, výstřednost.

Skrze bohatou skálu Rasputina se to zase otočí na konec skalní minulosti. "Nákaza, pokud jsem prožil velkou část svého života, chci to chápat a rozumět, pokud je to správné a správné." Mám spoustu přátel, kteří jsou připraveni mi pomoci, takže požádám o pomoc. Nyní jsem si vědom, můj nejdražší přítel je můj učitel francouzského jazyka. Takže po deseti letech o ní budu hádat, jako o dobrém příteli, jsem jeden ludin, jako mužská mysl méně než hodinu ve škole. A aby prošla skálou, protože jsme si s ní hráli, projevila mi gesto úcty a poslala jablko a makarony jako předtím. І kim bi Nebudu, neuvíznu, neuvíznu, nebudu vědět, co pro ni udělám, є nepřijdu pozdě na to, abych se učil. Infekci uhodnu, jakmile vzala vinu na sebe, odešel jsem ze školy a rozloučil se se mnou: „Vypadej dobře a nic si nevyčítej!“. Tsim won mi dal lekci a ukázal mi, že jsem vinen tím, že jsem opravoval právo dobrý lyudin... Ne nadarmo se říká: učitel je učitel života.

Životní lekce z informací V.G. Rasputina

"Lekce francouzštiny"

Účel lekce: vzdělávání:

1) poznejte život a kreativitu spisovatele V. G. Rasputina a jeho reportáž „Lekce z francouzštiny“.

2) analyzovat problematiku informování o tom z'yasuvati, jako jsou lekce v nesse; vymezení duchovních hodnot, mravních zákonů, jako život hrdiny U. Rasputina.

rozvíjející se:

1) formulovat vminnya analizuvati text uměleckého stvoření.

2) číst a psát vicladati komentovaný text

3) rozvíjet komunitní dovednosti a scénické názory vědců, kreativní zdraví.

4) propagujte robota pro rozvoj kultury, posuňte školáky, robota nad všestrannou četbou učenců

vikhovni:

1) vést vědce k naprosté rozumnosti k pochopení laskavosti, humanismu, chinismu, vznešenosti, mužnosti, sebevědomí.

2) vikhovuvati ve studiích charakteru a etických norem chování a vzaimovidnosyn.

Vybavení: počítač, multimediální projektor, výstavka knih

záznamy na doschs, karty iz zavdannymi.

Typ lekce: integrace (ruský jazyk, literatura, hudba, dějepis),

z úložiště výpočetní techniky.

Forma lekce: lekce - myšlenka

Metoda lekce: 1) verbální (slovo čtenáře, když se objeví děti).

2) reprodukční (obrácení čtení, návrat z oznámení)

3) pohledem - іlustrativny (diapozitivy počítačové prezentace, zobrazení knih, scéna, umělecké čtení dětí).

4) chastkovo - poshukovy (význam epizodiv v textu).

5) pre-slіdnitsky (kreativní roboti - vytvářejí vědce).

6) praktická (čtení textu, robot pomocí slovní zásoby, čtení karet).

Napsal jsem zprávu, povzbudit, takže vítězství na mé hodinové lekce

ležet na duši malého jaka,

a zralý čtenář.

V. G. Rasputin

Jdi na lekci

1. Organizační moment.

Ahoj lidi, jen tak dál.

2. Pohybový trénink.

Učitel: naše lekce literatury se letos bude vyučovat od přečtení odpovědi, na to, představuji si téma a meta naší lekce.

Otzhe, brutální respekt k obrazovce a čtení, chytání úvodu, živě virš S. Bondarenko.

V odstavci o kůži, ve varování o kůži,

Na kaztsi a pisnі, navit na fráze -

Cry naygolovnisha dumka.

Nečekejte, že uvidíte jeden najednou.

Řádek po řádku, frázi po frázi -

Jen o tom přemýšlej, přemýšlej o tom...

Viz nigolovnisha dumka.

(S. Bondarenko).

O scho tsey virsh? (Kozhen visliv maє golovnu dumka).

3. Vivchennya nový materiál.

Představte slovo čtenáře.

1) Znalost tématu a cílů lekce.

2) Znalost biskupa.

3) Prozkoumejte typy robotů na hodinové lekci.

2. Rozmova za jídlo.

1) Dobrý den, letošní povídání o etice, morálce, milosrdenství, humanismu.

Pojďme přijít na význam slova, protože vůně je již známá (naučte se vysvětlit význam slova).

Robot v kreativní skupině "literární studia" (s lesklou slovní zásobou) (Skluzavka).

2) A teď se pojďme podívat na zamračenou slovní zásobu і znát význam qix slov.

(Etika - 1) filozofický názor na morálku, vývoj, normy a role v pozastavení. 2) prevalence norem chování.

Morálka - pravidla, počáteční chování, vlastnosti, lidé potřební pro pozastavení.

Humanismus - lidskost v postavení lidí, láska k lidem).

3) Kluci, na pažbu jakých tvorů, se učili s pamětníky, dívali se na etiku toho druhého, mluvili o morálce?

4. Realizace domácích úkolů.

jeden). Slovo čtenáře na téma lekce.

Dobrý den, letos budu prodovzhumo rozmovu o pamětníku. Kreativita U.R. Rasputina popadla čtenáře, načmáral pokyny od všech lidí, promluvíme si se spisovatelovými tvůrci o přítomnosti duchovních hodnot, morálních zákonů, jedinečné vlastnosti, skládací, každou hodinu super přesné vnitřní světlo hrdiny Autorovy úvahy o životě, o lidech, o přírodě pomáhají mladému čtenáři nejen vidět ve svém vlastním a v novém životě nebývalé rezervy dobra a krásy, ale posunout se vpřed: život lidí a přírody je tendence, je to nákladné. Osou jsou takové sklony k mužnosti, dobro a krása díla letošního života není ochuzena o hrdinu příběhu V. Rasputina, ale o něj samotného.

2). Robot v tvůrčí skupině "bibliografové".

A teď opravím dílo chlapců z tvůrčí skupiny "bibliografů", jak se o nás dozvídají ze života a kreativity spisovatele V. G. Rasputina (povídka o životě a kreativitě V. Rasputina) (skluzavka).

2). V roce 1965 v Čitě o řadě mladých spisovatelů na Sibiři a vzdáleném sestupu byla Rasputinova zpráva stažena s vysokým skóre a publikována s knihou v Krasnojarsku pod názvem „Ljudin z celého svitu“. První velký úspěch pro spisovatele přinesl příběh „Groshi pro Marii“ (1967). Rasputinův široký, podpůrný vhled do inspirace a tvorby Rasputina: povisti "Poslední termín" (1970), "Live and Memory" (1974), "Farewell to Mother" (1976). Za příběh „Prožij tu vzpomínku“ byl V. Rasputin oceněn Státní cenou SSSR (1977 ).

3). Slovo čtenáře.

"Za velké zásluhy o rozvoj vіtchiznyana literární" vіdomy ruský spisovatel Valentin Rasputin, viznaniy pro život jako klasika, udělil Řád "Za zásluhy o Batkivshchyna" 4 kroky. Dekret o městě podepsal prezident Ruska V.Putin 7. března 2007 (Skluzavka).

5. Tvůrčí dějepis lekce francouzštiny.

Slovo čtenáře (Skluzavka).

Smíření článků V. Rasputina "Lekce laskavosti" a "Z historie zpravodajství" Lekce z francouzštiny " (Skluzavka).

Kluci doma četli článek V. Rasputina "Lekce laskavosti", jako odhalení o historii vývoje historie vývoje a vývoje faktů o biografii spisovatele.

Rozmova za textem statti.

1) Jak Rasputin napsal zprávu?

2) Jak charakterizujete samotného spisovatele?

3) Je tedy duchovní pamětí onoho duchovního vědomí lidí?

(Věnovat matce talentovaného dramatika Oleksandra Vampilova A.P. Kopilové. Rasputin a Vampilov jsou kamarádi v mládí).

(Číst se naučíme od tvůrčí skupiny „literární vědy“ od spisovatele „Z historie zpravodajství“ Lekce z francouzštiny „.)

6. Rozmova z upozornění "Lekce francouzštiny"(Skluzavka).

1) Co říci k názvu oznámení?

(O škole, lekcích, jednostránkách).

2) Komu je příspěvek určen? (Chitannya vstoupí). (vzlyk th čtení, čtenáři).

Čtení prvního odstavce oznámení čtenářem.

3) Existuje oznámení dané osoby? Proč?

4) Kdo je hlavním hrdinou zprávy?

(11letý chlapec, žák 5. třídy. Autor nejmenuje poprvé, ani pro přezdívku).

5) Vidíte důvody popsané v oznámení?

(po 3 letech psaní konec V.O. st. v roce 1948 rotsi ve vzdálené sibiřské vesnici).

6) Pojmenujte pýchu čárkovaného.

(Oznámení popisuje důležitou válečnou dobu: carte systém zásobování potravinami, hlad, obstrukce obyvatelstva státu, břemena kolektivní práce.

8) Jaký druh viprobuvannya? (Nesouhlasil jsem s Francouzi: čtení na straně 122 - 123 „Jsem tady a tam je dobré“ ke slovům „Všechno se vaří“).

12) Proč náš hrdina nemůže vyrůst, aby vyrostl?

Proč ne deka, kdo je v novém stealu?

(Čteno na straně 123 od slov „jsem velmi hubená: matko, přijel jsem na jaře, naštvaný na mě“ až po slova „vyměnil jsem a vtik“).

13) Je pro matku snadné to přečíst v krajském centru? Sin buv vdachny matka?

14) Hlops, a pro jaký význam se zde používá slovo lekce. Podivme se nad významem slova za slovní zásobou tlumachy („literární znalosti“).

Robot se slovníkem Tlumachny:

Lekce 1. Začátek hodiny, přiřazení k objektu 2. Přeneseno. Především od toho, co je možné přejít nedůležité do budoucnosti.

7. Zakrіlennya vivchenny.

Zapišme si první lekci z Rasputinovy diskuse: „Celý život matky je o jejích dětech a děti jsou vinny tím, že jsou zodpovědné za cenu“. (Skluzavka).

15) Co charakterizuje chlapce je fragment z definic produktů?

16) Proč náš hrdina nešel domů?

17) Jaký jačí chlapec? Proč byste se měli začít připravovat před lekcí?

18) Koho tě budu milovat s klukem, s tvou postavou? (Zhaga znalosti, síla vůle, poctivost, laskavost, ušlechtilost, sebevědomí, láska k minulosti) (Skluzavka).

19) Proč se chlapec ztratil v zášti o groš?

(Potřeba hrdiny roští v hazardní hře. Nemá mnoho příležitostí vydělat peníze. Obraťte se na milost, protože se nestal rozdáváním).

Zapišme si další Rasputinovu lekci: „Buďte nezávislí, hrdí. Udělejte v sobě chybu, nevycházejte s těmi, kteří jsou nemocní." (Skluzavka).

20) Popište gravitaci „čiku“ (Tishkin, Ptakha, Vadik).

(robot v kreativní skupině "herci") (Skluzavka):čtení z rolí k dialogu na straně. 125 od slov „Jednou, vedle pružiny“ do slov „Náprava! - vytvořil jsem)

21) Jaka tse bula gra? Proč musel náš hrdina „uzavřet mír“?

("Herec": čtení na straně. 130 tis.;

Je třeba zaznamenat třetí Rasputinovu lekci: "Nezahřívej se, vzdej se těm, kteří nepřinesou všechno jedno." (Skluzavka).

22) Proč by Vadik a Ptakha byli chlapec? Yak obejít toho kluka na hodinu, aby ho porazil?

(Přečetl jsem urivok na straně. 132 od slov: "Nejdřív, já vím, že jsem zasáhl Ptakha" až po slova na straně 133 "Otoč se - na - vul!").

Rasputinova lekce ve čtyřech čtvrtletích: Buďte zásadami. Neponoř se." (Skluzavka).

23). Proč dal chlapec svému učiteli svůj domov? Jakému typu čtenáře můžete věřit?

(Čtení urivkiv na straně. 136 od slov "Vona seděla přede mnou" ke slovům "To a teď, pro mě, podvedeš mě?").

24). Lidiya Mikhaylovna virishila se starala o francouzského chlapce u sebe doma? Proč?

(Vaughn chce zabít chlapce s chlapama).

25). Jak Yakim zveřejňuje obrázek Lidije Mikhaylovny na stranách oznámení? ( skluzavka).

Můžeme si zapsat Rasputinovu lekci: "Buďte laskaví a chuinny, kohai people." (Skluzavka).

Bavlna, yak vi rosumite smysl vislovlyuvan (Skluzavka):

„Jsme inteligentnější a laskavější, v lidech jsme více než laskaví“ (L. N. Tolstoj).

„Pokud je potřeba brzdit pro dobro dobra, buďte rádi: dva lidé se stali šťastnými najednou“ (K. Pepper).

"Laskavost je mova, protože umím mluvit a můžu mluvit trochu hlucho." (K. Bove).

Hodně štěstí, ale yak vi daste jděte k napájení: sho tak laskavost (čtení učencům mini-stvoření).

Robot je ve skupinách pro karty.

A teď vám, mládenci, navrhnu chuť do různých situací. Skin ze tří skupin si vezme kartu: "Vaše chování v dané situaci."

2). Když jsem přišel do školy, přemýšlel o tom, na straně strany nálady strany. Váš.

3). Odcházet ze škol, s pomocí toho, jako student střední školy, vimagayuchi haléře, b'yut tvůj soudruh. Jsi naživu?

8. Použité materiály:

Dobrý den, proč bychom tomu měli říkat „Lekce francouzštiny“?

Jakou hlavní lekci dal učitel?

Jaké poučení nám dal V. Rasputin? Chim tsikava yogo rasspovid? (Šelma biskupovi).

"Lekce francouzštiny" - lekce života, mužnosti, laskavosti.

Verš Chitannya "Laskavost".

Není snadné konat dobro, ale není to snadné

Laskavost nespočívá v růstu,

Neukládejte laskavost v barvách,

Laskavost není mrkev, ne zukerka.

Tilki treba, treba dobry kořist

Nezapomínám jeden v jednom.

І otočit zemi shvidshe,

budeme na vás hodní.

Dobry, ale není to snadné, není to snadné,

Neshromažďujte laskavost z dospívání,

Laskavost přinášet lidem radost

A nejde o to být ve městě.

Laskavost v rocku není stará,

Laskavost přes chladnou zimu.

Jako laskavost, jako slunce, světlo,

Rádio pro dospělé a děti.

9. Tašky na lekci.

10. Domácí úkol:

Myslím, že lekce je u konce, méně mě povzbuzuje, abych ho prosazoval ve vaší duši, ve vašem srdci!

Mubarakshina Gulnara Rashitivna

Zavantazhiti:

Podpisy před snímky:

Můžeš tě citovat