Муніципальний автономний освітній заклад

Дошкільний навчальний заклад № 418

Проект у середній групі « В гостях у казки"

Термін реалізації проекту:Короткостроковий (13.01-30.01.2014)

Вступ

Художньо-естетичне виховання займає одне з провідних місць виховного процесу дошкільного навчального закладу та є його пріоритетним напрямом. Для естетичного розвиткуособистості дитини велике значення має у змісті різноманітна художня діяльність - образотворча, музична, художньо-мовленнєва та ін. Важливим завданням художньо-естетичного виховання є формування у дітей творчих здібностей. Найбагатшим полем на вирішення цього завдання є театралізована діяльність.

Гра – найбільш доступний дитині та цікавий для неї спосіб переробки та вираження вражень, знань та емоцій.

Театралізація - це насамперед імпровізація, пожвавлення предметів та звуків.

Театралізована гра як один із її видів є ефективним засобом соціалізації дошкільника в процесі осмислення ним морального підтексту літературного чи фольклорного твору.

У театралізованій грі здійснюється емоційний розвиток:

Діти знайомляться з почуттями, настроями героїв,

Освоюють способи їхнього зовнішнього вираження,

Усвідомлюють причини того чи іншого настрою.

Велике значення театралізованої гри та для мовного розвитку(Удосконалення діалогів та монологів, освоєння виразності мови). Нарешті, театралізована гра є засобом самовираження та самореалізації дитини.

Мета проекту - Розвиток художньо-творчих здібностей дошкільнят у театралізованій діяльності.

Завдання

1.Створити умови для розвитку творчої активності дітей,

4. організація виступів дітей середньої групи перед молодшими та батьками.

2. Удосконалювати артистичні навички дітей у плані переживання та втілення

образу, і навіть їх виконавські вміння.

3. Залучити дітей до театральної культури, збагатити їхній театральний досвід: знання

дітей про театр, його історію, пристрій, театральні професії, костюми, атрибути,

театральної термінології

4. Організація виступів дітей середньої групи перед молодшими та батьками.

5. Залучити батьків до реалізації проекту.

Форми та методи роботи:

• Читання художньої літератури,
• Розмови,
• Ігри – драматизації,
• Слухання музичних творів
• Творчі майстерні,
• Перегляд казки, презентації,
• Розгляд ілюстрацій до казок,
• Заучування віршів,
• Театралізована діяльність.

Забезпечення реалізації проекту:

Психолого-педагогічні ресурси:

Педагоги – вихователі,

Діти 4-5 років,

Батьки.

Матеріально-технічні ресурси:

Казки, ілюстрації

Аудіо, відеоматеріали, навчальна презентація

Мультимедійна техніка

Костюми для театралізованої діяльності

Атрибути для різних видів театрів

Етапи реалізації проекту

1 етап: Підготовчий

Завдання	Заходи	Очікуваний результат	Відповідальний
Аналіз наявного матеріалу	Переглянути літературу, аудіо матеріал Складання списку необхідного матеріалу Включення у календарно-тематичне планування заходів щодо реалізації проекту	Список необхідного методичного матеріалу Доповнений календарно-тематичний план	Сазикіна С.К. Поздєєва Є.С.
Створити інтерес у учасників проекту	Складання плану заходів щодо реалізації проекту спільно з дітьми Інформування батьків про проект	Зацікавленість дітей та батьків
Збір та аналіз інформації для реалізації проекту	Збір атрибутів для театралізованих ігор Підбір дидактичних ігор Підбір матеріалу для презентації	Список наявних та відсутніх матеріалів, атрибутів	Поздєєва Є.С. Грибанова В.М. Сазикіна С.К.

2етап: Основний

Завдання	Заходи	Очікуваний результат	Відповідальний
Створити умови для реалізації проекту	Підбір аудіо-, відеоматеріалу згідно зі списком; Підбір казок для драматизації, театралізованих ігор; Створення презентації про театри.	Казки та ілюстрації до них; Аудіо-, відеоматеріали; Ігри – драматизації; презентація.	Вихователі Музикальний керівник
Збагатити середу	Книги – казки для драматизації, Колекція аудіо матеріалу, Іграшки та атрибути для театралізованих ігор.	Збагачене середовище	Вихователі
Збагатити знання дітей про театр, Удосконалювати виконавські вміння	Розмови, Перегляд відео матеріалу, Читання художньої літератури (казок), Творчі майстерні, Ігри-драматизації, Заучування віршів, Слухання музичних творів Відгадування загадок про героїв казок, Драматизація казки «Теремок». Показ казки Теремок для молодших дітей.		Вихователі
Включення батьків у педагогічний процес	Залучити батьків до збору атрибутів, костюмів для драматизаційних ігор, Показ батьками казки для дітей.	Активна участь батьків у реалізації проекту.	Вихователі

3етап: Підсумковий

План реалізації проекту

	Заходи	Дата	Результат
Підготовчий етап
	Аналіз наявного матеріалу	13.01. – 15.01.2014	Список наявних та відсутніх матеріалів.
	Інформування батьків про проект	16.01.2014	Готовність батьків надати допомогу у проекті.
	Складання плану-сітки заходів щодо реалізації проекту.	17.01.2014	План-сітка заходів.
Основний етап
	Створення розвиваючого середовища групи. Настільний театр Театр на руці	20.01.-22.01.2014	Збагачене середовище.
	Читання художньої літератури (казок): -"Три порося" -«Під грибом» -«Зимові звірів» -«Тараканище»	16.01-24.01	Знайомство з казками, вирішення мовних завдань.
	Слухання: Аудіо казок «Лисиця та риба», «Ялинка», Музичних уривків, пісень
	Розмови: За прочитаними казками, Про види театрів (ляльковий, драматичний, театр звірів,...) Хто працює у театрі Як поводитися в театрі		Вирішення мовних і пізнавальних завдань.
	Творча майстерня: Малювання «Ведмедик - клишоногий», Колективна аплікація «Афіша для театру», Ліплення «Герої казки теремок».		Розвиток художньо-творчих здібностей
	Сюжетно-рольова гра "Театр"		Розвиток мовних та творчих здібностей дітей.
	Ігри – драматизації: Ігри – імітації образів тварин, людей, літературних персонажів, Інсценування казок «Колобок», «Ріпка», «Теремок»		Розвиток артистичних навичок
	Вибір казки для драматизації, розподіл ролей.	17.01.2014
	Завчання віршів до казки «Теремок»

Ірина Гімаєва
Проект з театралізованої діяльності у середній групі

Тип проекту: практико-орієнтований

Тривалість: довгостроковий

Вік дітей: середня група

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки

Актуальність: « Театр-це чарівний світ . Він дає уроки краси, моралі та моральності. А чим вони багатші, тим успішніше йде розвиток духовного світудітей» (Б. М. Теплов).

Найпопулярнішим і найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є. Творча діяльністьта розвиток творчих здібностей людини - це основна частина соціально-економічних та духовних напрямків сучасного та суспільного устрою. Особливе значення у дитячих освітніх установахпотрібно приділяти театралізованої діяльності, всім видам дитячого театру, тому що вони допомагають сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі, підвищити загальну культуру дитини, долучити до духовних цінностей, познайомити її з дитячою літературою, музикою, ІЗО, правилами етикету, обрядами, традиціями. Удосконалювати навичку втілювати у грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення.

Театралізована діяльність-це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька та зрозуміла дитині. Заняття театральною діяльністюдопомагають розвинути інтереси та здібності дитини; сприяють загальному розвитку, прояву допитливості, прагнення пізнання нового. У театральної діяльностідитина розкріпачується, передає свої творчі задуми, одержує задоволення від діяльності. Театралізована діяльністьсприяє розкриттю особистості дитини, її індивідуальності, творчого потенціалу. У дитини з'являється можливість висловити свої почуття, переживання, емоції, вирішити свої конфлікти.

Реалізація даного проектудозволить зробити життя дітей цікавим і змістовним, наповненим яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості.

Проблема: невміння передавати емоційний характер героїв Недостатній словниковий запас та пов'язаної мови.

Ціль проекту: послідовно знайомити дітей з різними видами театру, розвивати ініціативу, самостійність, пов'язану мову, уяву та фантазію.

Завдання проекту:

Розвивати у дітей виразність мови;

Викликати у дітей інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;

сприяти розвитку творчої активності дітей;

Розвиток дрібної моторики рук.

Для батьків:

Залучити батьків до виготовлення персонажів за казками;

Виставка малюнків "Ми з казки";

Сформувати у дітей та батьків інтерес до театру та спільної театральної діяльності;

Фото-вернісаж «У ляльковий театр разом із сім'єю»

Для педагога:

Розробити план на рік;

Розробити сценарії відкритих заходів на рік.

Очікуваний результат:

Через систему різноманітних заходів буде сформовано основні поняття про театралізованої діяльності дітей;

Набуття дітьми первинних навичок в області театрального мистецтва ;

Розвиток емоційного фону та мови дошкільнят, поповнення театрального куточка;

Захоплене використання театрального центру дітьми у групі в самостійної діяльності та хороші показники акторської майстерності для дітей 4-5 років.

1 етап-підготовчий, інформаційно- дослідницький:

Створення спільно педагога з батьками та дітьми різні види театру;

Читання художніх творів (казки, оповідання);

Пальчикова гімнастика;

Розробка сценарію розваг для дітей.

Другий етап основний:

Вересень.

Попередня робота театру до казки«Пих»оброб. М. Мяліка.

Знайомство дітей із білоруською казкою «Пих»оброб. М. Мяліка.

Розгляд героїв лялькового театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Репетиція казки.

Показ казки «Пих».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі картонного театру до казки«Ріпка».

«Ріпка».

Розгляд героїв картонажного театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Ріпка».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі лялькового. театру до казки«Теремок».

Читання російської народної казки «Теремок».

Розгляд героїв лялькового театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Теремок».

Попередня робота театру до казки«Заюшкіна хатинка».

Читання казки «Заюшкіна хатинка».

Розгляд героїв пальчикового театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Репетиція оповідання.

Показ казки «Заюшкіна хатинка».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі пальчикового театру до казки«Зимов'я»оброб. І. Соколова-Мікітова.

Знайомство дітей із російською народною казкою «Зимов'я»оброб. І. Соколова-Мікітова.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Зимов'я».

Попередня робота театру до казки«Колобок».

Читання російської народної казки «Колобок».

театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота з персонажами передачі характеру персонажа.

Індивідуальна робота із персонажами.

Репетиція казки.

Показ казки «Колобок».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі картонажного. театру до казки"Три медведі".

Читання казки Л. Н. Толстого "Три медведі".

Розгляд героїв картонажного театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки Л. Н. Толстого "Три медведі".

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі пальчикова. театру до оповідання Т. Караманенко «Їжак і грибок».

Читання оповідання «Їжак і грибок».

Розгляд героїв пальчикова театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами оповідання.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв оповідання.

Репетиція оповідання.

Показ оповідання «Їжак і грибок».

Попередня робота: інсценування казки "Маша і Ведмідь".

Читання російської народної

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із героями казки.

Індивідуальна робота з героями на звуконаслідування.

Репетиція казки.

Показ казки "Маша і Ведмідь".

Створення умов для самостійної діяльності:

Пізнання: розгляд книг з яскравими ілюстраціями;

Соціалізація: сюжетно-рольова гра « Театр» ;

Художня творчість: розмальовки за казками, малювання казкових героїв;

Театральний куточок: ігрова самостійність дітей з різними видами театру;

Фізична лінія: пальчикова гімнастика.

Робота з батьками:

Консультація для батьків, анкета « Театр та діти» ;

Допомога у виготовленні різних видів театру;

Участь у виставці малюнків "Ми з казки".

3 етап – Спілкування досвіду

Театралізована казка"Маша і Ведмідь"

ЛІТЕРАТУРА:

З. А. Гриценко «Ти дітям казку розкажи»

Т. А. Шоригіна «Гарні казки»

І. Д. Сорокіна «Сценарії театральних лялькових занять»

Г. Ф. Баландіна «Іграшки-рукавички для лялькового театру»

Н. Ф. Губанова « Театралізована діяльність дошкільнят»

Хрестоматія Л. Н. Єлісєєва

Т. М. Караманенко, Ю. Г. Караманенко «Ляльковий театр дошкільникам»

Проект

"Театр для всіх!"

Актуальність: Найпопулярнішим і найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність. З точки зору педагогічної привабливості можна говорити про універсальність, ігрову природу та соціальну спрямованість, а також про корекційні можливості театру.

Саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання. Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя людей, тварин, рослин, що дає можливість глибше пізнати навколишній світ. Одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру.

Вид проекту:

Учасники: вихователі, вихованці, вихованці інших груп, батьки.

Тривалість: коротко терміновий.

Мета проекту: Формування у дітей та батьків інтересу до театру та спільної театральної діяльності.

Завдання:

Ознайомити дітей та батьків з видами театральної діяльності у дитячому садку.

Прищепити дітям первинні навички у сфері театрального мистецтва (використання міміки, жестів, голоси).

Зацікавити батьків у придбанні, виготовленні різних видів театру та надати відомості про способи обігравання будинку з дітьми.

Сприяти розвитку творчих і комунікативних здібностей, мовної активності та активізації словника.

Етапи реалізації проекту:

етап – підготовчий;

етап – організаційний;

етап – завершальний.

Очікуваний результат: Діти та батьки познайомляться з історією театру, його видами, способами виготовлення та обігравання.

Захоплене використання театрального куточка дітьми у групі у самостійній діяльності та хороші показники «акторської майстерності» для дітей 4 – 5 років.

Практична значимість:

Цей досвід роботи можна використовувати педагогами дошкільних загальноосвітніх установ, педагогами додаткової освіти.

Зміст діяльності з етапів

1етап - підготовчий

1. Аналіз наукової та методичної літератури.

   Визначення актуальності, проблеми, мети.

   Розробка перспективного плануроботи із дітьми, батьками.

   Добірка тематичних альбомів, сюжетно-рольових, дидактичних ігор, художньої літератури.

   Організація предметно-розвивального середовища, підбір обладнання та атрибутів для проведення театралізованих ігор.

2 етап – організаційний

1. Реалізація перспективного плану роботи з дітьми та батьками.

Робота з дітьми:

освітні ситуації, індивідуальна робота з дітьми, самостійна ігрова діяльність, Дидактичні, сюжетно - рольові, рухливі ігри, читання художньої літератури, драматизація казок, бесіди, перегляд альбомів на цю тему, мультфільмів, продуктивна діяльність.

Робота з батьками :

інформаційні буклети, бесіди, майстер клас«Виготовлення театру на паличках», анкетування.

3 етап-заключний

1. Порівняльний аналізрезультатів: спостереження, розмови, проведення діагностичних ситуацій із дітьми.

   Перспективи

Етапи

Терміни

Спільна діяльність із дітьми

Взаємодія з батьками

1 етап

2 тиждень вересня

Розповідь вихователя про театр, як один із видів мистецтва.

Презентація: « Театральна абетка».

Читання х/л: «Заюшкіна хатинка» та розмова по ній.

Д/гра: «Зміни голос»

Розгляд альбому: « Театральні професії»

Залучати батьків до створення альбому "Театральні професії".

Стендова інформація «Театр та діти».

2 етап

3-4 тиждень вересня

Розмова: "Види театру?"

Драматизація казки: «Ріпка»

Читання х/л « Теремок» та розмова щодо неї.

С/р гра : «Театр» сюжет: «У театр усією родиною»

Конструювання: «Заюшкіна хатинка».

Відвідування театру День народження кота Леопольда.

Залучати батьків створення атрибутів для театралізації.

Консультація для батьків "Театр вдома".

1-2 тиждень жовтня

Пальчиковий театр «Теремок»

П\і "Що ми робили не скажемо, а що бачили покажемо".

Гра «Намалюй емоцію»

Читання загадок, приказок, забавок.

Обігравання етюдів, потішок, міні-сценок тощо, в індивідуальній роботі.

Стендова інформація про засоби обігравання казки вдома з дітьми.

Виготовлення театру на паличках.

3 етап

3-4 тиждень жовтня

Репетиції з дітьми для подальшого показу у музичній залі казки «Заюшкіна хатинка» для дітей молодшого віку.

Показ казки «Заюшкіна хатинка» (інсценування) для дітей молодшого віку.

Анкетування батьків на тему «Чи граєте ви вдома з дитиною в театр?»

Презентація проекту "Театр для всіх" у вигляді фотозвіту про виконану роботу.

Результати реалізації проекту:

Підвищення інтересу дітей до театральної діяльності.

Стали досконалішими дитячі виконавські вміння, розвинене почуття партнерства.

Сформовано систему знань про театр як захоплююче мистецтво.

Виготовлені та підібрані атрибути для театралізованих ігор та вистав.

Батьки взяли активну участь у проекті.

Перспективи

- Поповнення предметно – просторового середовища для розширення уявлення дітей про театр, його види, атрибути, костюми та декорації.

Створення картотеки театралізованих ігор.

Презентація проекту у дитячому садку.

Продовження систематичної роботи у цьому напрямі.

Короткостроковий проект для середньої групи дитячого садка "Театр для всіх!"

Тип проекту:

Практико-орієнтований, короткостроковий.

Вік:

Діти 4-5-го року життя (середня група дитячого садка).

Проблема:

Зовнішній інтерес дітей та батьків до театру та театральної діяльності.

Обґрунтування проблеми:

1. Недостатня увага батьків та дітей до театру.
2. Не сформовано вміння дітей у «акторській майстерності».
3. Поверхневі знання батьків про різні види театру в дитячому садку та застосування для обігравання з дітьми.

Ціль:

Формування у дітей та батьків інтересу до театру та спільної театральної діяльності.

Завдання:

1.Пробудити інтерес дітей та батьків до театру.
2. Прищепити дітям первинні навички в галузі театрального мистецтва (використання міміки, жестів, голосу, ляльководіння).
3.Зацікавити батьків у придбанні, виготовленні різних видів театру та дати відомості про способи обігравання будинку з дітьми.

Виконання проекту:

На початку та наприкінці проекту вихователями було проведено опитування батьків «Чи граєте Ви з дитиною вдома в театр?» та дослідницький нагляд дітей «Самостійна театралізована діяльність дітей у дитячому садку!»

Вирішення поставлених завдань з дітьми:

Перегляд музичної, лялькової вистави: «Подорож тигреня» (Театр – студія «Сказ») та розмова про побачене.
Проведення екскурсії до Драматичного театру з відвідуванням гримерного артиста, сцени, зали, роздягальні, фойє, складу реквізиту, музею тощо.
Презентація для дітей різних видів театру "Подорож Колобка!".
Активне використання в спільної діяльностіз дітьми різних видів театру.
Обігравання етюдів, потішок, міні-сценок тощо в індивідуальній роботі.
Створення ігрового середовища для самостійної театральної діяльності дітей у дитсадку (виготовлення театрів, квитків; підбір музики, реквізиту).
Репетиції з дітьми для подальшого показу у музичній залі справжнім глядачам: дітям та батькам.

Вирішення поставлених завдань з батьками:

Наочна інформація для батьків: папка «Театр для всіх» із описом історії театру, його видів, майстер – клас із виготовлення театрів.
Аншлаг спектаклів для дітей у місті, драматичному театрі із запрошенням відвідати та зробити фотографії пам'ятних зустрічей із театром.
Виставка-презентація різних видів театру «Пограйте з нами!» (Розгляд театрів, варіанти їх виготовлення, ляльководіння).
Репетиції вистави для дітей «Маша та ведмідь» за допомогою авторського прихватного театру.
Виготовлення у групу нових видів театру.

Вирішення поставлених завдань з дітьми та батьками:

(Під час зустрічі були показані дітьми варіанти обігравання різних творів: казка «Ріпка», потішка «Сидить білка на візку…», міні-сценка «Петрушка та їжак», етюд «Мовчок». Батьки показали для дітей казку «Маша та ведмідь»).

Результат проекту

Участь у проекті 78% сімей групи.
Батьки та діти познайомилися з історією театру, його видами, способами виготовлення та обігравання.
Під час проведення опитування наприкінці проекту «Чи граєте Ви з дитиною в театр?», зросло бажання батьків займатися театральною діяльністю будинку з дітьми, відвідувати театр.
Багато батьків придбали та виготовили для домашнього використання театри.
Захоплене використання театрального центру дітьми у групі у самостійній діяльності та хороші показники «акторської майстерності» для дітей 4 – 5 років.
Фотозвіт проекту «Театр для всіх!».
Слова подяки у зошитах відгуків та пропозицій!

Обігравання етюду, потішки, міні-сценки в індивідуальній роботі

Етюд за віршем А. Бродського «Новичок»

До дитячого садка прийшов Молчок.
Дуже боязкий новачок.
Він спочатку був не сміливий.
З нами пісеньок не співав.
А потім, дивимось звик:
Немов зайчик стрибок та стриб!
До чого ж я наважився.
Навіть пісеньку заспівав!
(пісня)

Потішка

Сидить білка на візку,
Продає вона горішки:
Лисичці-сестричці,
Зайчику вусатому,
Ведмедику товстоп'ятому,
Вовченя зубасте,
Півня горластого,
Кукарек!

Міні-сценка за віршем Л. Корчагіною

Був би їж ти хороший,
Тільки в руки не візьмеш!
Нехороший? Ну і що ж!
Без голок я не їжак!

Гра-драматизація «Кішки – мишки!»

Ця ручка - Мишка,
Ця ручка - Кішка,
«У кішки – мишки пограти,
Можемо ми трохи».
Мишка лапками шкрябає,
Мишка скоринку гризе.
Кішка це чує
І крадеться до Миші.
Мишка, цапнув Кішку,
Тікає в нірку.
Кішка все сидить і чекає,
«Що ж Мишка не йде?»

Казка «Ріпка»

Жили були дід, баба, та внучка! Ось якось баба з онукою пішли кашу варити. А дід вирішив ріпку посадити!

Піду я, посаджу ріпку! Рости, рости, ріпка, солодка! Рости, рости, ріпка, міцна! От і виросла ріпка, солодка, міцна, велика-превелика.

Настав час ріпку з землі тягнути!

Тягне, потягне, а витягнути не може! Покликав Дід бабку!

Бабця йди допомагати, ріпку тягнути!

Бабця:

Іду, йду, зараз допоможу!

Бабця за дідуся, дідуся за ріпку...

Разом:

Покликала Бабка внучку.

Бабця:

Внучко, біжи нам допомагати, ріпку тягнути!

Онучка:

Біжу, біжу, Вам допоможу!

Внучка за бабку, Бабця за дідуся, дідуся за ріпку...

Разом:

Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо.

Покликала Внучка Жучку.

Онучка:

Жучка, допоможи нам ріпку тягнути!

Жучка:

Гав-гав, допоможу, вже до вас біжу!

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку...

Разом:

Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо.

Покликала Жучка

Жучка:

Кішка, допоможи, з нами ріпку потягни!

Кішка:

Мяу - мяу, до вас на допомогу йду!

Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку...

Разом:

Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо.

Покликала Кішка мишку.

Кішка:

Мишко, де ти, до нас біжи, допоможи!

Мишка:

Пі-пі-пі, вже поспішаю, вам усім допоможу!

Мишка за кішку, кішка за Жучку, Жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку...

Разом:

Тягнемо, потягнемо - і витягли ріпку.

Усі залишилися задоволені та щасливі! Дружно ріпку з землі витягли! Тепер кашу з ріпки бабка зварить смачну та солодку! А казці кінець, а хтось слухав молодець!

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Матеріали розділу

Проекти для молодшої групи.

Тетяна Щепетова
Проект «Світ театру у житті дітей середньої групи»

МБДОУ Дошкільний навчальний заклад №62

Підсумкова робота з курсу: «Психолого-педагогічні умови розвитку особистості мотивації та здібностей дітейу різних видах діяльності у контексті ФГОС ДО»

Проект

на тему: "Мир театру у житті дітей середньої групи»

Виконала роботу:

вихователь 1 кваліфікаційної категорії

Щепетова Тетяна Олександрівна

Дзержинськ-2017

Тип проекту:

Практико-орієнтований

Тривалість:

Довгостроковий

Вік дітей:

середня група

Учасники проекту:

Вихователі,

Батьки

Актуальність: « Театр це чарівний світ. Він дає уроки краси, моралі та моральності. А чим вони багатші, тим успішнішим є розвиток духовного світу дітей» (Б. М. Теплов).

Найпопулярнішим і найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність. Творча діяльність та розвиток творчих здібностей людини - це основна частина соціально-економічних та духовних напрямків сучасного та суспільного устрою. Особливого значення в дитячих освітніх закладах треба приділяти театралізованої діяльності, всім видам дитячого театрутому що вони допомагають сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі, підвищити загальну культуру дитини, долучити до духовних цінностей, познайомити її з дитячою літературою, музикою, ІЗО, правилами етикету, обрядами, традиціями. Удосконалювати навичку втілювати у грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення.

Театралізованадіяльність-це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька та зрозуміла дитині. Заняття театральноїдіяльністю допомагають розвинути інтереси та здібності дитини; сприяють загальному розвитку, прояву допитливості, прагнення пізнання нового. У театральноїДіяльність дитина розкріпачується, передає свої творчі задуми, отримує задоволення від діяльності. Театралізованадіяльність сприяє розкриттю особистості дитини, її індивідуальності, творчого потенціалу.

Виконання ігрових завдань в образах тварин та персонажів із казок допомагає краще опанувати своє тіло, усвідомити пластичні можливості рухів. Театралізованіігри та спектаклі дозволяють хлопцям з великим інтересом та легкістю занурюватися у світ фантазії, вчать помічати та оцінювати свої та чужі промахи. Діти стають більш розкутими, товариськими; вони навчаються чітко формувати свої думки та викладати їх публічно, тонше відчувати та пізнавати навколишній світ. Заняття театральноїдіяльністю та часті виступи перед глядачами сприяють реалізації творчих сил та духовних потреб дитини, розкріпачення та підвищення самооцінки. У дитини з'являється можливість висловити свої почуття, переживання, емоції, вирішити свої конфлікти.

Реалізація даного проекту дозволить зробити життя дітейцікавою та змістовною, наповненою яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості.

Проблема: невміння передавати емоційний характер героїв Недостатній словниковий запас та пов'язаної мови.

Ціль проекту: послідовно знайомити дітейз різними видами театру, розвивати ініціативу, самостійність, пов'язану мову, уяву та фантазію.

Завдання та прийоми театралізації в ДОП

Заняття з театралізаціївирішують безліч завдань, сприяючи насамперед гармонійному розвитку дитини.

Освітні завдання:

1. Початкові основи театральної культури. Хлопці знайомляться з театральною термінологією, різновидами театрального мистецтва, вчаться, як потрібно правильно поводитися під час перебування в театрі.

2. Театральна гра. У дошкільнят удосконалюється вміння орієнтуватися у сценічному просторі, переміщатися майданчиком, вибудовувати діалог з партнером щодо постановки на певну тему та запам'ятовувати слова персонажів театрального етюду.

3. Робота над спектаклем. У хлопців розвиваються навички маніпуляцій із уявними предметами. Діти вчаться втілювати у грі конкретні почуття, переживання, створювати певний образ за допомогою інтонації, міміки та пантоміміки.

4. Ритмопластика. Дошкільнята вчаться реагувати на музичний сигнал чи команду, у своїй діяти узгоджено, запам'ятовувати різні пози і передавати їх образно.

5. Мовленнєва культура. У дітей відбувається розвиток мовного дихання, правильної артикуляції, точної дикції, розвивається вміння змінювати інтонацію, складати коротенькі розповіді і казки, шукати елементарні рими.

Розвиваючі завдання:

1. Театралізованадіяльність прищеплює хлопцям навички публічного виступу.

2. У дітейактивізується словник, збагачується словниковий запас, удосконалюється інтонаційний устрій, розвивається діалогічна мова.

Виховні завдання:

1. Підвищується загальна культура дитини, відбувається залучення до духовних цінностей.

2. Театралізованадіяльність виховує у дошкільнику самостійність, артистичність, творчий початок, вміння спілкуватися з ровесниками та дорослими.

Організуючи в середньому дошкільному віці театралізовану діяльність, вихователь спирається на певні ми:

1. Словесні: читання коротких казокта оповідань (які потім трансформуються у сценарій вистави, бесіди з малюками, звернення до свого особистому досвіду, конкурс читців.

2. Наочні: спільний розгляд костюмів, декорацій до конкретних спектаклів, перегляд театральнихпостановок у дитячому садку (їх організовують педагоги чи запрошуються професійні актори).

3. Практичні: сюди відносяться ігри-драматизації, розігрування коротеньких етюдів, малювання епізодів з конкретних казок та оповідань, виготовлення своїми руками декорацій, атрибутів, масок та інших елементів костюмів.

Завдання проекту:

Розвивати у дітейвиразність мови;

Викликати у дітей інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;

Сприяти розвитку творчої активності дітей;

Розвиток дрібної моторики рук.

Для батьків:

Залучити батьків до виготовлення персонажів за казками;

Виставка малюнків "Ми з казки";

Сформувати у дітейта батьків інтересу до театру та спільної театральної діяльності;

Фото-вернісаж «У ляльковий театр разом із сім'єю»

Для педагога:

Розробити план на рік;

Розробити сценарії відкритих заходів на рік.

Очікуваний результат:

Через систему різноманітних заходів буде сформовано основні поняття про театралізованої діяльності дітей;

Набуття дітьми первинних навичок в області театрального мистецтва;

Розвиток емоційного фону та мови дошкільнят, поповнення театрального куточка;

Захоплене використання театрального центру дітьми у групіу самостійній діяльності та хороші показники акторської майстерності для дітей 4-5 років.

1 етап-підготовчий, інформаційно- дослідницький:

Створення спільно педагога з батьками та дітьми різні види театру;

Читання художніх творів (казки, оповідання);

Пальчикова гімнастика;

Розробка сценарію розваги для дітей.

Другий етап основний:

Вересень.

Попередня робота театру до казки«Пих»оброб. М. Мяліка.

Знайомство дітейз білоруською казкою «Пих»оброб. М. Мяліка.

Розгляд героїв лялькового театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Репетиція казки.

Показ казки «Пих».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі картонного театру до казки«Ріпка».

«Ріпка».

Розгляд героїв картонажного театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Ріпка».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі лялькового. театру до казки«Теремок».

Читання російської народної казки «Теремок».

Розгляд героїв лялькового театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Теремок».

Попередня робота театру до казки«Заюшкіна хатинка».

Читання казки «Заюшкіна хатинка».

Розгляд героїв пальчикового театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Репетиція оповідання.

Показ казки «Заюшкіна хатинка».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі пальчикового театру до казки«Зимов'я»оброб. І. Соколова-Мікітова.

Знайомство дітейз російською народною казкою «Зимов'я»оброб. І. Соколова-Мікітова.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки «Зимов'я».

Попередня робота театру до казки«Колобок».

Читання російської народної казки «Колобок».

театру.

Повторне прочитання казки.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота з персонажами передачі характеру персонажа.

Індивідуальна робота із персонажами.

Репетиція казки.

Показ казки «Колобок».

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі картонажного. театру до казки"Три медведі".

Читання казки Л. Н. Толстого "Три медведі".

Розгляд героїв картонажного театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами казки.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв казки.

Репетиція казки.

Показ казки Л. Н. Толстого "Три медведі".

Попередня робота: батьки спільно з дітьми виготовили персонажі пальчикова. театру до оповідання Т. Караманенко «Їжак і грибок».

Читання оповідання «Їжак і грибок».

Розгляд героїв пальчикова театру.

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із персонажами оповідання.

Індивідуальна робота з персонажами на звуконаслідування героїв оповідання.

Репетиція оповідання.

Показ оповідання «Їжак і грибок».

Попередня робота: інсценування казки "Маша і Ведмідь".

Читання російської народної

Повторне читання.

Розподіл ролей.

Індивідуальна робота із героями казки.

Індивідуальна робота з героями на звуконаслідування.

Репетиція казки.

Показ казки "Маша і Ведмідь".

Створення умов для самостійної діяльності:

Пізнання: розгляд книг з яскравими ілюстраціями;

Соціалізація: сюжетно-рольова гра « Театр» ;

Художня творчість: розмальовки за казками, малювання казкових героїв;

Театральний куточок: ігрова самостійність дітейз різними видами театру;

Фізична лінія: пальчикова гімнастика.

Робота з батьками:

Консультація для батьків, анкета « Театр та діти» ;

Допомога у виготовленні різних видів театру;

Участь у виставці малюнків "Ми з казки".

3 етап – Спілкування досвіду

Театралізована казка"Маша і Ведмідь"

Види театру

Таблиця: фрагменти конспектів занять з театралізованої діяльності у середній групі

Хлєбнікова Н. А.

«Граємо в театр» Вихователь входить у образі казкарки та розмовляє з дітьми у тому, де можна побачити казки. Хлопцям пропонується перетворитися на артистів - вчитися передавати почуття виразом обличчя та жестами. Гра-розминка «Передатки».

За завданням педагога діти мають передавати один одному конкретні емоції: посмішку, «сердилку», «переляк», «страшилку».

Наступне завдання - передати по колу певну кількість бавовни.

Казочниця повідомляє дошкільникам, що до них у гості прийшло кошеня. Діти згадують мультфільми та казки, в яких є цей герой, а потім передають один одному іграшкове кошеня, гладять його, кажуть ласкаві слова.

Вихователь читає вірш Б. Заходера «Кіскіне горе»

Плаче кицька в коридорі,

Має велике горе.

Злі люди бідній кицьці

Не дають вкрасти сосиски.

Розмова за змістом. Декілька дітейрозповідають його сумно, інші – весело. Педагог пропонує хлопцям самим перетворитися на кошеня, яке хоче вкрасти сосиски. Потрібно встати зі стільчика, як кицька, на задні лапки, покрутитись біля столу, вдихнути ароматний запах сосисок. Але ось входить господиня - кошеня тікає. Читання вірша Л.П. Савиною:

Киска, кисонька, кисуля! -

Покликала кошеня Юля. -

Не поспішай стривай, стривай! -

І погладила рукою.

Хлопцям пропонується уявити, як вони рукою гладять кішечку.

Казкарці настав час повертатися додому. Вона цікавиться у хлопців, що їм сподобалося на занятті найбільше, які цікаві речі вони дізналися

Вихователь розповідає дітям, що дорогою до дитячого садка вона знайшла гарну коробочку. Щоб відкрити її, потрібно відгадати загадки (Під час відгадування демонструються іграшки):

Живе в нірці, гризе кірки.

Короткі ніжки боїться кішки. (Мишка).

Зелена я, як трава,

Моя пісенька "ква-ква". (Жаба)

По полю скаче – вушка ховає.

Встане стовпом – вушка торчком. (Зайчик).

Хто взимку холодною ходить злий, голодний? (Вовк)

Хвіст пухнастий, хутро золотисте.

У лісі живе, курей у селі краде. (Лиса).

Взимку спить, влітку вулики ворушить. (Ведмідь)

Хлопці здогадуються, що звірі – герої казки «Теремок». Педагог пропонує розіграти цю казку. чарівні слова, і хлопці перетворюються на лісових мешканців – надягають шапочки-маски. Хтось із хлопців грає роль сонечка та ялинок (Відповідні маски).

Проводиться фізкультхвилинка «Будуємо будинок».

Стук-стукіт молотком,

(Імітація молотка).

Будуємо, будуємо новий будинок.

(Ходьба на місці).

Ти, пила, пили швидше,

(Імітація пили).

Будиночок будуємо для тварин.

(Стрибки на місці).

Дружно працювали,

будинок швидко звели -

кожному по кімнаті.

Звірі дружно жили, не тужили,

піч у будиночку топили.

Ось і казці кінець,

а хто слухав молодець!

А тепер треба знову перетворитися з лісових звірят на хлопців!

(вихователь знімає з дітей шапочки-маски) .

Дітям пропонується сісти за столи та викласти з рахункових паличок теремок.

Аналіз заняття. Педагог з'ясовує у дошкільнят, що найбільше сподобалося, що було важким.