ESSE
Mövzu üzrə: “Məktəbəqədər təhsil sistemində uşaq ədəbiyyatının funksiyaları”
Zmist
Giriş 3
1. Uşaqların ixtisaslarının inkişafında ədəbiyyatın rolu 5
2. Məktəbəqədər təhsil sistemində uşaq ədəbiyyatının funksiyaları 7
Visnovok 10
Qələbə ədəbiyyatının siyahısı 12
Giriş
Məktəbəqədər təhsil xarici mədəniyyətin formalaşmasına, fiziki, intellektual, mənəvi, estetik və ixtisaslar, fikrin dəyişməsi forması əsas fəaliyyət, məktəbəqədər yaşlı uşaqların sağlamlığının qorunması və yaxşılaşdırılması
Məktəbəqədər təhsilin əsas proqramları təhsil imkanları və fərdi ixtisasları olan məktəbəqədər uşaqların inkişafına, o cümlədən onlar üçün zəruri inkişafın inkişafı üçün belə proqramların hazırlanmasına yönəldilmişdir. ev əhatəsi, məktəbəqədər uşaqlara fərdi yanaşma və məktəbəqədər uşaqlar üçün xüsusi fəaliyyət növləri əsasında.
Başın yuvarlanması uşaq ədəbiyyatı bir az məzlum, əxlaqi şahidlik, əxlaqi dəyərlərin bariz təzahürü oldu. Bədii yaradıcılığın süjetləri nə qədər yaxşı, lakin nə qədər iyrənc, yaxşı və şərin sərhədlərini əhatə edir, davranış modellərini göstərir, çünki əməl etmək mümkün və qeyri-mümkündür. Uşaq kitabı sizə ağlınıza, xalqınıza, problemlərinizə çox kömək edəcək.
var Bir saat qalın Son bir neçə ildə ədəbiyyatda kitabın hedonik rolundan danışmağa başladı. Chitannya məmnuniyyət gətirir, uşaqlar bütün prosesdən həzz alırlar. Belə bir rol özlüyündə çoxlu cinayətkarlıq, müsbət psixoloji infuziya daşıyır. Dəyişiklik üçün biz oyunların idarə edilməsində, davamlı performans axınında, tapşırıqlarda aktivik məktəb proqramı, sakitlik, əmin-amanlıq, qayıtmaq. Vidvolikayuchi həqiqi həyat, Chitannya vrivnovazhu bir uşağın psixoloji standartı, gücü yenilik üçün əlavə kömək, enerjiyə qənaət. Bütün vikonutsya rolunu oxumadan əvvəl maraqdan məhrum etdi. Uşaqların kitaba hörmətinə sadiqlik isə ataların, vixovatellərin, müqəddəslərin qeyrətidir.
Mən harmonik, universal köklü bir ixtisas formalaşdırmağa borcluyam.
Uşaq ədəbiyyatı - psixofizioloji ixtisasları inkişaf etdirən uşaqlar üçün xüsusi olaraq yaradılan, yaradıcılığın bütöv bir kompleksi. Uşaqlara oxuduğum bütün kitablar mənim uşaq ədəbiyyatımla şənlənir.
Uşaq ədəbiyyatı elə bir fənndir ki, uşaqlara ünvanlanan ədəbiyyat tarixidir, eyni zamanda uşaqlar üçün nəzərdə tutulmayan, lakin kolona girməyə bir saat deyil. uşaq oxu... Uşaqlar üçün - Aybolit, Korney Çukovski və uşaq oxuma sayında - Robinzon Kruzo (şəhvətli faydalı süjetin olması).
Yazının aliliyi olan uşaqlara ünvanlanan uşaq ədəbiyyatı 16-cı əsrdə Rusiyada uşaqların savadlı olması üçün yaranmışdır.
Uşaq ədəbiyyatı dövrü:
Rəsmin svituya təşviqi
Anlaşılan aparatın formalaşması
Dəyərlər sistemi
Bir ixtisasın formalaşması
Savadlılığın inkişafı
Uşaq ədəbiyyatı şöbəsinin müdiri:
navchannya estetika və etitlər
yeni səlahiyyətlərin formalaşdırılması
viznachennya ki, formuvannya komunіkatsії mіzh uşaq ki, artım.
Bizim uşaq ədəbiyyatımız ciddi problemlərlə doludur. Uşaqların oxumağa marağı var. Tse yeni texnologiyaların yaranması və qlobal kompüterləşmə ilə əlaqəli olanlarla zəngindir. Alec əsas səbəbi є vikhovannya seredinі sіm'ї, ataların oxunmasından əvvəl qoydu. Hər kəs uşaqlarına kitabların rolu haqqında düzgün məlumat vermək, onlara marağı formalaşdırmağa kömək etməkdən narahat deyil. Və zrobiti tse o qədər də hamar deyil. Varto bir uşağı eyni xalqın kitabı ilə tanıyır, qazaxları oxuyur, ayələri oxuyur, şəkilləri göstərir, tanıtım mesajı ilə hər şeyi idarə edir. "Oxumazdan əvvəl uşağın ləzzətini çimdik - ən gözəl hədiyyə, mənim mogo yomu zrobiti kimi" (S. Lupan).
Ədəbiyyatın müasir uşağı kimi sahənin problemi nədir. Vono zalishaє bazhati kroshih. Çoxlu kitablar uşaqlar üçün deyil, böyük gəliş üçün yazılır. Müxtəlif nəşrlərdə gənc istedadlı müəlliflər yaradın. etiraz, garnie kitabları hələ də bilə bilərsiniz. Üstəlik xoşbəxt yaradıcılıqlar Pollagayut їх uyğunlaşma və üfunətin kəşfiyyat üçün mövcud olmasına. Uşaq ədəbiyyatının əsasını təşkil edən klassikləri, böyük ilan kimi böyüməyi, düşünmək və özünü inkişaf etdirmək üçün özünüz üçün yemək yazmağa vaxt sərf etməyi unutmayın.
1. Uşağın xüsusi xüsusiyyətlərinin inkişafında ədəbiyyatın rolu.
Uşaq psixoanalitik Fransuaza Dalto sverdzhuvala, uşaq ataların gücünə malik deyil necə və bazhannya, fikir hörmətlə hörmət edilməlidir. Onun xalqı üçün bu, qarşımızda olan hər şeyin qiymətidir, necə danışmaq, onu necə tapmaqdır. Win pragne anamın südü ana südündən az deyil. bir fikir, nöqtələr, qoxu, ləzzət ilə sprymau işıq Win, ale yalnız heyvan ümumi söz deyil, belə ki, uşaq özü üçün insan irqinin bir hissəsi görmək edə bilər. Bir uşağı insan süspansiyonu ilə tanış etmək və ona dərhal ətrafını bir mənbə kimi görməyə, dünyaya öz baxışını tanımağa imkan vermək üçün biçin ki, düzgün düşünmək əvəzinə, sizə öz həyatınız haqqında düşünməyə kömək etmək mümkün olsun. düşüncələr.
“Ürək orada çarəni bilir, baş gücsüzdür və ora getmək üçün heç bir yol yoxdur, buna görə də narahat olmayın” deyə evdən İsveç məktubu Astrid Lingren yazır. Uşaqlar üçün kitablarınızda siz poruşuvati çəpərləri sürməli, zəkaya məhəl qoymamalı və düşüncələrə qapılmağınıza mane olmalısınız (niyə bu dəri dünyasından getmir?). Bununla belə, Lingren xaosa deyil, çox sərbəstliyə malikdir: təkid edin: dostluğun həqiqəti, sevdiklərinizə sevgi, başqalarının dəyərlərinə povaq - burada assimilyasiya nəticəsində real həyatda olduğu kimi eyni rolu oynayır. real insanların vibrasiyası. Uşaqların özlərini sevməyi öyrənmək üçün ədəbiyyat, Carlson təxmin edir: "Mən gözəl, ağıllıyam, gücün gücündə olan insanların qəzəb dünyasındayam!" Canlı olun, səhv başa düşüldü və bir saat ərzində bu, sadəcə komikdir və qəhrəman sitayişə layiq özünə ironiyanı ehtiva etməyən bu sevgi ilə özünə dözür. Qazanmaq uşaqlar üçün İsveç yazısını eşitmək üçün bir əvəzdir. “Məktəbinizdə mənim üçün çoxlu alma, yzhakiv və ilan var. Başım düz fırlanırdı "- deyə kor arifmetikanın həqiqiliyinə qəzəbli Peppinin ifadəsini yekunlaşdırdı. Mühafizəkar vixovannya modeli uzun müddət uğur qazanmadı: onun üzərində işıq tez dəyişir və uşaqlar üçün böyükləri yaxşı başa düşmək üçün bir saat deyil və böyüklər uşaq olduqda navpaki. Smolder, uşaqlarda necə inkişaf etmək olar - eyni zamanda təbiətdən onlara qoyulur yaradıcı qulaq, şərabın uzunömürlülüyü və yeniyə açıqlıq. Uşaq yazıçıları öz oxucularından, cəmiyyətdə olanlardan, özünə güvənməkdən, şərdən, ölümdən gəlmir. Kiçik serseri Rasmus və Levine Heart qardaşları onlar haqqında çox şey bilirlər. Bununla belə, qəhrəmanların vətəndaşlarının ədəbiyyatında bu, sevinc məsələsi deyil, sadəcə bir mənzərə deyil, xoşbəxtlik ləzzətidir.
"Azadlıq fırtınası zruynu rotitelіv!" - viquku Urvar, "Qardaş Levin Ürəyi" kitabının qəhrəmanı. "Və zlamak - tse vb'є?" - Balaca Yunatan özünü qidalandıracaq və açıq zehnini məhv edərək, insanların sığınacağını tökməyə çalışır. Yazıçıların kollektiv mübarizədə düşünmədən iştirakı, ruhun yaradıcılığına xüsusilik haqqında etiraz edir, “Teymur və komanda” kitabından tanış Qaydar qəhrəmanın sözləri: “... Özünü öyrətmək hüququnu xalqa itaət etmək hüququndan daha çox məhrum olan o xalqların çağlarının yazıçıları edir.
Uşaq ədəbiyyatı da uşaqlara ünvanlanan ədəbiyyat tarixi kimi ilkin fənndir və ədəbiyyatı öyrənmək, bir saat içində uşağın oxu zalına girməkdir. Birinci növ göbələk - K. Çukovskinin "Doktor Aybolit", digəri - D. Defonun "Robinzon Kruzo", Jül Vernin "Taverni adası", D. Sviftin "Podoroz Quliver", "Don Kiçot"u. M. Servantes və іn.
Uşaq ədəbiyyatı uşağın həyatına yuxulu formada "daxil olmaq" və onun əsas komponenti sözdür, necə səslənir. Іnkshe vislovlyuyuchis, uşaq ədəbiyyatı folklora, yuxulu xalq ədəbiyyatına tabedir. İnsanların, xalqların və insanların ətrafında bir sıra sinkretik yaradıcılıqların preseminal dövründə mövcuddur.
Drukarstvo bu cür hüququn inkişafı ilə "xalq" və "uşaq" bulaları bir sıraya qoyuldu: "kiçik insanlar-uşaq" adının arxasında kilsə təşkilatçıları buna hazır olmadıqlarına görə şərəfləndilər. ciddi ədəbiyyat oxumaq. Uşaqlar və insanlar üçün Vidannya ucuz və parlaqdır.
Otzhe, bir іf dzherel uşaq ədəbiyyatı є yuxuda xalq ədəbiyyatı yak nevid'єmna chastina xalq mədəniyyəti, öz yaradıcı adamlarımın yuxulu adamları tərəfindən açıldı
Yalnız bir dzhereldə, Rusiyanın vəftizindən, kilsə xidmətinin bir hissəsi, liturgiya və xristian təqviminə görə yaşayış kimi dini mətnlər var. Monastırlarda, kilsələrdə hərflər öyrədilirdi. ABC və Evangelinin ilk kitabları. Dua, evangelist oxu. Müqəddəslərin həyatı, Məzmur, - məbəddə yatarkən və yatarkən oxuyarkən. Nəcvazhliv_şoyu estetik qəribəlik söz bumlandı, səsləndi.
Uşaq ədəbiyyatı yaradın (erkən uşaqlıqdan gəncliyə qədər) vivchati, cheruyuyutsya fərqli prinsiplər ola bilər:
Xətti konsentrik - bəli, uşaqlar üçün janr üslublu sözlərin təkamülü haqqında bəyanat (yeni inkişaf mərhələlərində eyni mətndən birinin çox oxunması).
Mədəni-tarixi - ədəbiyyatdakı görünüşü və müəllif fəaliyyətinin urahuvannyası ilə yaradıcı olmaq.
Polo-vikovim - gender oriyentasiyası və vikovy inkişafının urahuvannya ilə.
Otzhe, uşaq ədəbiyyatı, bu mikro və makrokosmos kimi həm də filan uşaq olanlar haqqında bir çox bədii yaradıcılıqdır ki, mənim ifşa etdiyim hər şey.
2. Məktəbəqədər təhsil sistemində uşaq ədəbiyyatının funksiyaları
Yaksho shlyax, atanın qılıncı ilə kəsildi, Ty soloni wus ətrafında sarılır, Yaksho viprobuvav speot döyüşündə, scho, - Otzhe, uşağınızın oxuduğu kitablara ehtiyacınız var.
Qia B.C.-nin "Baladi döyüş haqqında" əsərindən sitat gətirir. Ədəbiyyatşünaslıq çoxdan əsas funksiyaları görüb, onlardan qoruyur, bəyənir və əvvəllər, ya unudulmaq, ya da böyüyəndə gözdən salmaq (niyə oxumamışdan əvvəl uşağın marağının söndürülməsinə səbəb deyil?).
Otzhe, ən yaxşılarından biridiruşaq ədəbiyyatının funksiyasıєmarketinq funksiyası . Onsuz, əhəmiyyətsizdir: bir uşaq yaratmasanız, onu inkişaf etdirmək mümkün deyil, buna dəyər deyil. Yalnız bir saat deyil, kitabın hedonist rolu haqqında danışmağa başladılar - bədbəxtlik, xoşbəxtlik gətirə bilərsiniz ...
vvazayut hüququvixovna funksiyası ən mühümlərindən biridir. "Niyə robiti, niyə qafiyədən əl çəkmirsən?" - öz saatını qidalandıran V. Berestov. Oh, yaxşı, "faydalı kitablarınızı" oxuyun! Və hətta onlarda "Əxlaqın ABC"si intiqam alır və uşaq hansı şəkildə ölür, "belə yaxşı və pis" (V. Mayakovski). İlk saatda, M.Voloşinə hörmət edərək, paradoksal olaraq, "hiss vixovannya böyük uşaqların zahastidir".
Əgər didaktiksinizsə, sanki ona baxırsınızsa, sənətkarlığı tənqid etmək istəmirsiniz: burulma yaradıcılığı uşaqlar üçün, əxlaq, milli qazaxlar arasında olduğu kimi, "heç bir yerdə meyarın tutulmadığını görmək, tamamilə mesajın çox toxumasından" (V. Propp).
Mensh məşhurdur, lakin hətta niyak da az əhəmiyyət kəsb etmirestetik funksiyası uşaq ədəbiyyatı: kitab yaxşı bədii zövq ala bilər, uşaq sözün ustalığı ilə bağlı ən yaxşı fikirləri bilməlidir. Radio hissəsində bu funksiya asanlıqla ideologiyaya qurban verilmədi, çünki məktəblilər və uşaqlar estetik yaddaşı yadda saxlamağı öyrənməyə həvəsli idilər, lakin "ideoloji cəhətdən düzgün" idilər. Digər tərəfdən, yalnız kiçik, bir baxışda, böyüklər haqqında, klassik ədəbiyyata nəzər salmaqla, əlçatanlıq prinsipini pozmayacağam və nəticədə uşaq hamı üçün klassikaya düşmənçilik etdi. həyat.
Ümumiyyətlə, uşağın işıqlı və həyati ədəbiyyata sahib olmasında (oxumaq üçün nəzərdə tutulmayıb) bələdçi rolunu oynayan yetkin insanın rolu inanılmaz dərəcədə möhtəşəmdir.
Eyni zamanda vacibdir ki, iburulğan prosesi: Mən uşağa ədəbiyyat oxuyuram, böyüyəndə onu uşağın intellektindən, problemlərindən, maraqlarından daha gözəl düzəldə bilirəm “Uşaqların öz uşağımda böyüməsinə kömək edəcəm”
(M. Boroditska).
Wiklikє sumnіvіv deyilgözəl funksiyası uşaq ədəbiyyatı: bir komanda tərəfindən müəyyən edilmişdir ki, yeddi ilədək həyatda biliklərin 70% -i və 30% -dən az - bütün həyat üçün kəsiləcəkdir! Vidnosiny-də bədii ədəbiyyat Tərbiyə funksiyası iki aspektə bölünür: elmi-bədii nəsrin xüsusi janrı olan Perşedə, ədəbi formalarda isə uşaqlara bu biliklər verilir (məsələn, V.Biankanın təbiətşünası). Fərqli bir şəkildə yaradın ki, koqnitiv düzəlişi əldən verməyin, uşağın işıq, o insanın təbiəti haqqında biliklərinin genişləndirilmiş payını götürün.
Rol möhtəşəmdirіlustratsіyuşaq knizində. Beləliklə, məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün obsyag іlustratsіy 75% -dən az deyil. Deyil vipadkovo Alisa L. Kerroll dedi: "Kitabda nə cür acrimony, bir neçə şəkil, heç bir gül kimi?". Yaddaşın əyalət növlərindən biri sağlamdır və pislərin uşaqlığından kitaba uzunmüddətli baxışdır (məsələn, O. Tolstoyun "Priqodiya Buratino" və "Tubirin dilbəri" əsərlərini görmək vacibdir. Smaragdovy ölüm şəhəri” tərəfindən L. Yetkin bir oxucuya, hətta uşaqlar haqqında düşünmədən, yeni dizayna görə kitabın özü haqqında biliklərə başlamaq üçün naviqasiya etmək (təmizlikdən imtina etdiyim üçün ticarət kitab nəşriyyatlarına rast gəlmək bir anda əsassız olaraq pis deyil. qənaəti kompensasiya etmək üçün astarın)
Bir uşaq kitabı ilə qızartmaq, kömək edə bilməzsinizpsixoloji xüsusiyyətləribir uşağı götür (və uşağı ədəbiyyatdan məhrum etmə).
Tseidentifikasiya- özümə otozhnenya ədəbi qəhrəman... Xüsusilə qiymət böyüklər vik üçün xarakterikdir, lakin ondan deyil: mənim bachimo tərəfindən eyniləşdirmə unikal butt, məsələn, virsha I. Surikov "Dietness" finalında.
Bədii ədəbiyyatın redaktorları və sprinterində böyük rolu varkompensasiya funksiyası ... Kitabların insanlara ötürülməsi ilə kimin yaxşılığa doğru tapılmadığını görmək möcüzədir. Uşaqlar və podlitsy zamanı o gənc, praqmatist gündəlik həyatın gündəlik həyatı, tərəddüdbir möcüzə haqqında, bir sphat seçin charіvnі kazki, sonra fantaziya və fantaziya. Döyüş tərəfindən işgəncələrə məruz qalan qadınlar, uşaqlar və uşaqlar, oxuyan qadınlar romanı sevirəm, Qəhrəmanla özünü eyniləşdirmək, "yaraşıqlı şahzadə" haqqında dünya ilə kifayətlənmək, parlaq və xoşbəxt final (steriotip süjet, obrazlar və s. ilə). Belə bir rütbə ilə ədəbiyyatın raxunoku üçün Lyudin həyatda əskiklik və öz başına zbaqaçu alır!
İxtisasların düzgünlüyüoxuma janrlarının kitabları toplusu ilə tanış olmaq: gənclik, maybut tərəfindən düzəldilmiş, fantastikləri görmək; yaşlı nəslin insanları, navpaki, - keçmiş haqqında kitablar, tarixi janrlar, memuar çox nazikdir.
Uşaq ədəbiyyatına dönsək, uşağın oxumasının ənənəvi olduğunu görməmək mümkün deyil (xüsusən uşaqlar üçün yazılmış kitablar) Puşkin, J. P. P. Tolkinin kitabları).
Və chi є dönüş prosesidir? Uşaqlara ünvanlanan kitablar arasında biz onların adlarını çəkə bilərik, onlar böyüklər üçün mədəniyyət faktına çevrilmiş, naçnennyanın dzherelinə, uzunmüddətli və super sürətli mövzuya çevrilmişdir. L.Kerrollun "Alisa möcüzələr ölkəsində" (klassik butt) və J.K.Rollinqin Harri Potter haqqında kitabları (şanslı butt).
Hər iki süjetin əsasını başlanğıc ayinləri, müsbət keyfiyyətlərin həqiqətinə dəyişməsi, necə yalan danışması təşkil edir.baqatox bədii yaradıcılığının əsasını təşkil edir. Ale, arxetipik qüdrətin xəracı ilə, vecinə almadım, bizim nəzərimizdə yaradılış üçün çox xeyirli şeylər var, onların ideyalarının suttasının mənasını görməmək mümkün deyil: Poplyuşka-Sandrillon olmasaydı. aktiv mövqe üçün füsunkar dünyəvi cazibələrdən uzaqlaşmaq istəyirlər. Deməli, bu, Harri Potter haqqında kitabların əsasını qoyan, heç olmasa J.K. Rollinqin əsərlərinin böyük uğuruna xidmət edən eyni mədəniyyət kompleksidir.
“Harri Potter” filminin populyarlığı içərisində, təbii ki, buna göz yummamaq, dünyada və ölkəmizdə aparılan düşünülmüş reklam kampaniyasını qışda başa çatdırmaq mümkün deyil. .
Otzhe, şəkillər-arxetiplərə müraciət edin, üstəlik reklam açıq şəkildə qorunur - ox, bizim fikrimizcə, "potteromania" adlandırmaq istədiyim cari yüngül bestsellerin əsas anbar uğurlarından biridir.
Əsəbləşmək üçün çox gecdir, çünki ən şanslı vitchiznyani müəllifi qeyd olunan xüsusiyyətləri o qədər bacarıqla fəryad edib ki, uğur az olmasın, bestseller olmasın.J.K. Garri Potter haqqında Rolling...
Vişnovok
Uşağın həyatının başlanğıcında kitab getdikcə daha böyük rol oynamağa başladı. Özüm oxumaq istəyirəm, bir laynerimdən, təbiətdən, canlılardan, texnologiyadan, həyatdan danışa bilərəm. rіznih torpaqları o insanlar. Tobto. Kiçik yaşlı məktəblilər üçün ədəbiyyatın xüsusiyyətləri tələbələrə yetişməyə və oxucuda maraq dairəsini genişləndirməyə başlayır. Bir araya gəlmək, süjeti yavaşlatmaq, yeniləri olmaq üçün cim ilə birlikdə yeni məlumat qatlama qaydasında uşaqlar üçün yeddi-on qayalı yaradın. Kazakların dəyişməsi üçün Kazkovun hekayələri, təbiət, məktəb həyatı haqqında ifadələri gəlir.
Uşaq ədəbiyyatının spesifikliyi, kompozisiya və hərəkətli yaradıcılıq xüsusiyyətlərində olduğu kimi, real həyatdan təcrid olunmuş şəkildə təqdim olunan müxtəlif müxtəlif xüsusi "uşaq" mövzularında günahkardır.
Uşaq kitablarının süjeti ağıllı bir saç düzümünə çağırır, lakin sürətli kəsiklər yoxdur. Yeni bir xüsusiyyət üçün, bir qayda olaraq, vaxtın və keyfiyyətin tez dəyişməsi.
Qəhrəmanların personajlarının açıqlanması, uşaqlara kömək edənlərin, qəhrəmanların ən zövqlü olan uşaqların köməyi ilə məzmunlu və gözə çarpan şəkildə görünə bilər.
Vimogi gənc oxucunun zavdannya zbagachennya lüğətindən po'yazanі uşaqlar üçün kitabları köçürmək. Ədəbi dil, dəqiq, təxəyyüllü, duyğusal, tərbiyəvi, lirizm, uşaq övladının xüsusiyyətlərinə ən uyğun.
Əxlaqi-iradəli keyfiyyətlərin hərtərəfli inkişafı üçün uşaqları zehni fəaliyyətə, eləcə də bədii ədəbiyyata cəlb etmək lazımdır. Uşaqların bədii yaradıcılığın təzahürü, rədd edilməsi gündəlik həyatdan mərhələli şəkildə, sistemli şəkildə köçürülür. Amma təəssüflər olsun ki, ədəbiyyatın uşaqların həyatından əlaqəsini unutmaq üçün o qədər də yaşlı deyiləm, əgər əlaqədə uşaqlara hörmət etmək lazımdırsa.
Həm də bu intensiv dövrdə oxucunu formalaşdırmağa və ona nəzarət etməyə kömək edə bildiyim kimi, bu məktəbdə uşaq ədəbiyyatının xüsusiyyətləri haqqında danışa bilərsiniz. mənəvi inkişaf... Uşaq ədəbiyyatının baş əncirlərinin ortasında informasiya və emosional intensivliyi, formanın keyfiyyətini və didaktik və bədii komponentlərin unikal birləşməsini göstərmək olar.
Qələbə ədəbiyyatının siyahısı
Arzamastseva İ. N.Dityaça Ədəbiyyat: Navç. Posibnik tələbələr üçün arzulamaq. o orta sinif. ped. navch. ipoteka - M: Akademiya, 2000.
Vasilva M.A. Proqram vikhovannya ta navchannya u uşaq qəfəsi/ Ed. M.A. Vasil'voi, V.V. Herbovoi, T.S.Komarovoy. -2-ci görünüş., Vipr. o dod. - M .: Mozaika-Sintez, 2005 .-- 208 s.
Kozlova S.A. Məktəbəqədər pedaqogika: Navç. stud üçün posibnik. orta hissə. ped. navch. ipoteka - 2-ci növ., Yenidən işlənmiş o dod. / Kozlova S.A., Kulikova T.A. - M .: Vidavnichy mərkəzi "Akademiya", 2000. - 416 s.
Mixaylov Є. Viktor Draqunski (1913-1972) // Uşaq ədəbiyyatı. 1988. No 10. S. 53-54.
Neulova T.S.İyeksiya xoşbəxt ədəbiyyat uşaqlar üçün // www.imago.spb.ru / soulbody / məqalələr / article8.htm.
Panov V.P. Kitabda illüstrasiya. Rusiya Federasiyasının poçatkivtsyu rəssamından zövq alın, 1980. - 232 s.
Polikovska L. Viktor Yuzefoviç Dragunsky // Uşaq ədəbiyyatı antologiyası: T. 2. - M: Avanta +, 2002.
Soxina F.A. Məktəbəqədər uşaqların inkişafının inkişafı. Vikhavatel podіtiy üçün Posebook. bağ / F.A. Soxina; Ed. F.A.Soxina. - M: Təhsil, 1976 .-- 224 s.
Shorigin T.A. Kommunal kabellər: Sosial və mənəvi vixovannya / T.A. Şorigina. Razvivayuchі kazki uşaqlar üçün. - K .: Knigolyub, 2005 .-- 80 s.
Frolova M.R.
Təminat və internet resursları üçün proqram
www.setbook.com.ua/books/section54 / ...
www.detgazeta.ru
www.mirknigi.ru
Uşaq ədəbiyyatı yak əsas intizam. Uşaq ədəbiyyatının inkişafının əsas mərhələsi. Tsіlі ki, zavdannya vivchennya. Navchalnі posіbniki.
Uşaq ədəbiyyatı- cob siniflərinin filoloji hazırlıq müəllimlərinin və məktəbəqədər pedaqoqların ən vacib kurslarından biri, böyük miqdarda faktiki material üçün, buna görə də yenisinə daxil olmaq mümkündür, buna görə də onlar üçün mümkündür.
Proqram, tələbələrin mühazirə zamanı istifadə edə biləcəyi uşaq ədəbiyyatı kursu ilə başlayır, götürmək üçün praktikdir mətnlərin, ilkin kitabların və əlavə ədəbiyyatın müstəqil təhsili prosesində. D. l. - Ədəbiyyat tarixi olan ilkin fənn topluda uşaqlara ünvanlanır, eləcə də uşaqlara verilmədən bir saat ərzində uşağın oxu zalına daxil edilə bilən ədəbiyyat. Uşaqlar üçün - Aybolit K. Chukovskiy və uşaqlar üçün. oxumaq Robinzon Kruzo D. Defo (orada ləzzətli, heç nəyə yaramayan süjet var). D. l. uşaqlara ünvanlanmış yazılı əsərlər toplusu kimi meydana çıxdı. Rusiyada 16 Art. yeni uşaqların savadlılığı üçün. DL-nin əsasını xalq mədəniyyətinin və xristianlığın bir hissəsi olmayan tse UNT təşkil edir. Rusiyada ilk kitablar - ABC və Evangelin. Spesifiklik її (vіkova və psixoloq.) decomp üçün uşaqlara müraciət. xüsusi xüsusiyyətlərin inkişaf mərhələləri.
Uşaq ədəbiyyatını üzvi bir hissə kimi başa düşmək xarici ədəbiyyat... Oxucu-məktəblinin mətni oxumasının spesifik xüsusiyyətləri. Kitab yak xüsusi forma vidannya uşaq haqqında Anlaşma. Uşağın oxuması, onun anbarları və navazhliviş xüsusiyyətləri haqqında anlayın.
Ədəbiyyat özünün inkişaf prosesində qövsün qövsünə, əlaqə və bağlara daxil edilir: əlaqə və tipologiya. Əlaqə zəngləri birbaşa ünsiyyətdir, leysanda (məsələn: Puşkin və yoqo çası). Rəssamın yaradıcılığına oxşarlıq üçün eyni komponentlərlə uyğunlaşmaq üçün tipoloji bağlantılar. Tsi podbnі qüdrəti janr-növlərdə və onların forma quruluşunda, üslub xüsusiyyətlərində, qərəz və irsiyyətdə görünür.
Kontakt və tipoloji əlaqələrin inkişafı mənə tarixi və ədəbi prosesin mənzərəsini verir.
Bir qaşın köməyi ilə kurs üçün xüsusi məqsədlərdən və materialın öyrənilməsindən istifadə etməlisiniz:
Müasir və yüngül ədəbiyyatın inkişafındakı zahiri tendensiyaları, habelə pedaqoji fikirləri təsvir edən müstəqil tarixi-ədəbi hadisə kimi uşaq ədəbiyyatı haqqında məlumatları otrimatikləşdirmək;
görkəmli uşaq rus və xarici müəlliflərin yaradıcılığını monoqrafiya ilə canlandırmaq;
Virobiti, çitachev-uşağa ünvanlanan bədii mətnə analitik yanaşma üçün bir ipucudur;
Əsas ədəbi-tənqidi yazı janrlarını praktiki olaraq volodinnya nümayiş etdirin: təlimat, baxış, uşaq ədəbi baxışına baxın.
Uşaq ədəbiyyatının inkişafı X11-XU11 st.
İlk uşaq kitabları (primerlər, abettes, abets), sakit vərəqlər. Et bunu köhnə rus ədəbiyyatı, uşağın oxuması üçün uyğunlaşdırılmışdır: həyat, gəzinti, vіyskovі və pobutovі povіstі. Birincisi, uşaqlar üçün yaradın.
Peterin islahatları, kiril islahatı dövründə drukarstvo Svitsky xarakteri. Bilavasitə oxucu-uşaqlara ünvanlanmış uşaq kitablarının yaranması (1717 - "Gənclik vicdanla əks olunmuş və ya gündəlik həyata şoular"; "Atlas", "Coğrafiya kitabı").
Rus yazıçılarının əsərlərinin - klassiklərin uşaq oxumağa daxil edilməsi tendensiyası. Uşaqlar üçün ensiklopedik kitabın təbliği; Ya.A.Komenskinin "Şəkillərdə işıq".
Uşaq jurnalistikasının formalaşması: təhsil və fəaliyyət növü N.I.Novikov.
Uşaq ədəbiyyatı 1-ci yarım. XIX əsr.
Uşaqlar üçün povchalna yak vіdminna düyü ədəbiyyatı: Nağıllar (Ezop, Lafontaine, I.A. Krylov) .Uşaq ədəbiyyatının klassiki: V.A.Jukovski, A.S.Puşkina, A.A. Arşova, virşi və qazka M.Yu.Lermontov, A.O.İşimovanın uşaqlar üçün tarixi hekayələri.
Avtobioqrafik hekayə XIX əsr yazıçılarının yaradıcılığında. (S.T.Aksakov, L.N.Tolstoy, A.İ.Svirski və s.).
V.Q.Bulinski yak uşaq bədii ədəbiyyatı nəzəriyyəsinin banisidir. V.G.Bulinsky, uşaq oxumağın klassik payının vizyonu haqqında.
19-cu əsrin 2-ci yarısı uşaq ədəbiyyatı.
Rus yazıçı-klassiklərinin (N.A.Nekrasov, L.M.Tolstoy, K.M.Stanyukoviç, D.N.Mamin-Sibiryak, V.M.Qarşin, A.P. .. Çexov, N.D. Teleşov) uşaq kitablarının mövzuları, janrları, qəhrəmanları və spesifik xüsusiyyətləri. Şair-liriklər - A. V. Koltsov, İ. S. Nikitin, A. K. Tolstoy, F. İ. Tyutçev, A. A. Fet və İ. Yazıçı-müəllimlər: K.D.Uşinski, L.M. Tolstoy. Yeni növ kitablar.
Uşaq ədəbiyyatı (V.I.Vodovozov, F.G. Toll) və pershіdzhennya (O. Rogova, N.V. Çexov) biblioqrafiyasının əsas təcrübəsi.
Radianskoy Dobinin uşaq ədəbiyyatı.
Uşaq ədəbiyyatının qızıl fonduna düşmüş uşaqlar üçün ilk kitablar:
Nəsr: P. Blyaxin "Çervoni Şeytanı", Y. Oleşa "Üç Tovstuni", B. Jitkov "Morski tarixi", V. Bianki "Lisovı Xatki", M.İlyin "Kotra Qodina?"
Qatarlar: S.Ya.Marşak, V.V.Mayakovski, K.İ.Çukovski.
Radianskoy dobinin uşaq ədəbiyyatının təsnifatının mümkünlüyü haqqında yemək:
Bədii hekayələr və elanlar: L. Kassil, V. Kataev, N. Bogdanov, Y. Koval və іn.
Uşaqlar üçün qatarlar: O. Blaginina, D. Harms, A. Barto, B. Zakhoder və in.
Ədəbi Kazka, uyğun: A. Tolstoy, A. Nekrasov, A. Volkov, E. Schwartz, V. Qubarov və ін.
4. Elmi-bədii nəsr: E.Çaruşin, İ.Sokolov-Mikitov, Q.Skrebitski və İ.
5. Tarixi kitab: V. Panov, O. Ozeretska, J. Qordin, O. Tixomirov.
Uşaq kitablarının dizaynı üçün yeni sistem: V. Mayakovski, N. Tirsa, V. Lebedev, Y. Vasnatsov, V. Kanashevich və ін.
Suçasna ədəbiyyatı.
Zaqalnıy xüsusiyyəti stani bitches uşaq ədəbiyyatı: vidi, janr, tee, tipi vidan
Uşaq ədəbiyyatının peşəkar tənqidinin inkişafı.
Uşaqlar üçün xarici ədəbiyyatın inkişaf tarixi.
Uşaq oxu zalında Avropa folkloru yaradın. S. Marşakı ingilis uşağının səyahətinə köçürün. Müəllif dizaynında qazokların kolleksiyası (V. və J. Qrimm, C. Perrot və in.).
İngilis uşaq ədəbiyyatı: O. Wilde, L. Kerroll, R. Kepleing, J. Barry, R.R. Danışmaq.
Nimetska uşaq ədəbiyyatı: br. Grimm, E. Hoffman, V. Gauf və i.
Fransız uşaq ədəbiyyatı: V. Hugo, A. de Saint-Exupery və і.
Skandinaviya yazıçılarının ədəbiyyatı: G.-H. Andersen, S. Topelius, T. Janson, S. Lagerlef, A. Lindqren.
Amerika uşaq ədəbiyyatı: F. Baum, A. Miln, M. Twain, J. Harris və İ. .
Uşaq ədəbiyyatının metası uşağın ədəbi inkişafı, səriştəli oxucu olmasıdır və yenisi vasitəsilə mənəvi və estetik cəhətdən xüsusi bir xüsusiyyət inkişaf etdirdim.
№ 2. Müxtəlif mərhələlərdə və inkişafda olan uşaqlar üçün bədii mətnin tərtibinin xüsusiyyətləri. “Ədəbi inkişaf”ı anlayın. Metodik priyomiya və ədəbi inkişaf.
Metodistlərin patriarxları arasında (M.R.Kaçurina, M.İ.Kudryaşev, U.R.Marantzman, M.D. Təbii ki, bu, psixoloqların problemlə bağlı tərəqqisinə qarşı mübarizə metodologiyasıdır. Psixoloqların ehtiyatlılığı arxasında uşaq öz inkişafında aşağı mərhələlərdən keçməlidir: məktəbəqədər- 6 raketə qədər; gənc məktəb şagirdi - 6-9 yaş; gənc yetkinlik yaşı - 10-12 yaş; 3-cü böyük yetkin yaş - 13-14 yaş; erkən gənclik dövrü - 15-17 yaş. Yazıçı Korniy İvanoviç Çukovski məktəbəqədər uşağı "narahat məktəbəqədər təhsil müəssisəsi" adlandırdı. Malyuk davamlı olaraq qida ilə böyüyür "nə?", "Nə?". "İkidən beşə qədər" möcüzəvi düyünlərində Çukovski uşaqların xüsusi qayğısını xatırlayaraq: "Tülkü başı ayaqyalındır, broşun ağzındakı kiçik tortlardan tırtıl gander dəstəsidir, nənənin başı isə. nənə." Məktəbəqədər uşaq əzəmətli bir işıq görür, belə zəngin tsikavy. Ətrafdakı uşağın həyatını qoruyun. Yetkin uşaqları oxuyan, onları reallıqda inkişaf etdirən, üfunət haqqında xəyal quran, öz "rozpovidi"nizi düzəldənlər haqqında. Sonda bədii sözün qabarıqlığına dair daxili qavrayış yaranır. Çulanın uşağı olanda kazku çox inkişaf edib, o zaman wiklikє podiv sözlərinin əvəzi olsun, oskilki köhnə hiss kimi görünməyən yeni sözdür. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara diqqət yetirməklə yanaşı, ehtiyatlılığın, sözə hörmətin, yaddaşın inkişafı və onu oxu mədəniyyətinin elementi kimi necə yaratdığım barədə danışmağa icazə verirəm. Oğlanlara kitab oxumaq üçün kitab gətirmək sevindiricidir, üfunət qoxusu işıqları görəndə “darıxır”, realdan bir saat görünmür.
Yaradıcı oxu və yaradıcı yazı metodu. Bədii yaradıcılığın mütaliəsi birmənalı olaraq elmi, publisistik, yeni mətnin oxunması kimi görünür. Vono vimagaє bolşoy uvagi sözlərə, ifadələrə, ritmə, vono viklikє Mən yaradıcı robot yaşayıram, göstərirəm və vizuallaşdırıram. Məktəblilərdən bir az öyrənib bədii sözü eşitmək, dəyər vermək, həzz almaq, özünüz oxuyub gözəl ədəbi dil demək lazımdır. Yaradıcı mütaliə və yaradıcı yazı metodu ilkin mövzu kimi ədəbiyyat üçün ən spesifikdir, xüsusən söz sənətini öyrənənlər üçün, ədəbi tvir. Özü də bədii konsepsiyanın aktivliyində, metodun spesifikliyinin bədii təcrübəsi. Beləliklə, ədəbi inkişaf yolu ilə psixi prosesləri inkişaf etdirmək və bədii təfəkkür tərzi kimi belə qatlanan çəhrayı səmərəlilik keyfiyyətinə başlamaq olar: poetik söz
Uşaq ədəbiyyatının funksiyaları: kommunikativ, model, koqnitiv, hedonistik, ritorik.
Kommunikativ funksiya - hadisəyə məlumatın və kortəbiiliyin ötürülməsi.
Modelyucha - spravzhnoy xalq filminin köçürülməsi; İncələrə qulluq edəcəm yandırıldı. Realist üsul.
Hedonistik (məmnun) uşağa müdaxilə etməmək, inkişaf etməmək və tərpənməmək mümkün deyil. Tom hedonist. f. Mən dəri funksiyamı yerinə yetirəcəyəm. Urahuvannya funktsii olmadan qənaətbəxş gənc oxucu bir kerosin sobasından oxucuya çevriləcək və sonra bütün biliklərə daxil olacaq.
Ritorik funksiya. Mova inkişaf etdirmək. Ditina, oxuyun, sözdən və pendirdən həzz almağı öyrənin və yazıçının həmmüəllifinin rolu ilə bağlı anı buraxın. Ədəbiyyatın tarixi əhəmiyyətli idi, çünki uşaqlarda atılan mütaliə düşmənçiliyi yaradıcıya bəlkə də klassiklərdən bir hədiyyə verildi.
Xüsusilə gənc oxucular üçün açılan ədəbi yaradıcılıq həm də möcüzəvi şəkildə yuxulu poeziyadan mütaliə sayına qədər getdi. xalq sənəti Bu, böyüklər üçün ədəbiyyat, uşaq üçün ədəbiyyat mağazası.
O, mənəvi mədəniyyətin üzvi bir hissəsi olmaqla, sözün sirri olmayacaq, üstəlik, bütün bədii ədəbiyyatın gücü kimi qələmə verilir.
Ale! Bir sirr olan, gənc nəsillər üçün təqdir edilən uşaq ədəbiyyatı pedaqogika ilə sıx bağlıdır, kiçik oxucuların özəlliyi, gücü və tələbatı ilə təriflənir.
O cümlədən, şifahi sirrin müstəqil qaluzzisində iştirak etmək hüququ olan uşaq ədəbiyyatının baş xüsusiyyəti, є sənət qanunlarının üzvi şər və pedaqoji vimoqalar. Eyni zamanda, pedaqoqlar uşaqların xüsusi xüsusiyyətlərinin, maraqlarının və təhsil imkanlarının spektrindən xəbərdardırlar.
Rolan Bikov "Dovgy Gününün Taymnitsya" // DL. № 3,1995
“Sülalənin problemləri ən vacib məsələlərdən biridir uğurlu günə ki, bəlkə də. Qoxular insanların əxlaqi və ekologiyası, mənəviyyat problemləri ilə sıx bağlıdır. İşığı görmək istəyirsənsə, sağsansa və öz həyatındasansa, gərəkdir, böyümək istəyirsənsə, insan ömrünün vaxtı kimidir.
Dünyanın qalan hissəsi üçün sürücülük daha böyükdür: insanlar mənəvi təhsil təhlükəsi qarşısında.
Öz sirri ilə, uşaqlar üçün bir sənətçi ata hüquqlarının bir hissəsini götürsün: bir mahnı götür, bir məktub söylə, qapını gör, vacib, zahirən aşağı düşüncəli və vacib olanlara bağışlanmağa kömək et.
Volodymyr Pavloviç Aleksandrov (DL-nin redaktorunda tənqidçi, pratsyuvav - "Haqqında" svogo "və navkolishnіy svit" - DL, 1993 № 2)
"İnsan olmağın qiyməti, həyatın səhərində yedikləri bu sevinclərə və özləri üçün bachiv olduqları üçün yaxşılığın o hissələrinə mütənasibdir."
Uşaq ədəbiyyatı gənc oxucunun nura yiyələnməsinə, mənəviyyatına, özünü tanımasına, özünü dərk etməsinə kömək edəcəkdir.
Dəri kitab vikhovє ki, mən təsdiq edəcəyəmє. Həmin uşağın kitabları 2 böyük baxışa bölünür - bədii və maarifləndirici (elmi və tədris).
Bədii ədəbiyyat əsərlərində oxucunun öyrənmə ruhunu doğuran, ondan dyyə şifrə verən yaskravi, vizual obrazlar var. Cim ədəbiyyatını mənimsəməyə, işığı öyrənməyə, nadayuchi vikhovny tökməyə kömək edəcək. Və yazıçının yaradıcılığının ən böyük ideyası və böyük istedadı, kitabın daha güclü potensialı nədir.
Bütün bədii ədəbiyyat böyük əhəmiyyət kəsb edir: onu kənd yerlərinin həyatından, tarixindən, insan xarakterindən, xalqın mənəvi sərvətindən bilməyə dəyər.
Bu biliklərin genişləndirilməsi üçün nəzərdə tutulmuş ədəbiyyat elmi və tədris adlanır. Vaughn, öz evində, məşhur bir elm və elm sənətçisini paylaşır. Elmin tərəqqisini oxuyan vik uşaqları üçün əlçatan etmək üçün elmi-populyar kitabın müəllifi. Operativ məntiqi anlayışlarla qazanın, roz'yasnyuє їkh, gətirmək, üstələmək, geniş yönləndirmək, lakin biz uzun müddətdir bilmirik.
Tі zh tsіlі maє і bir elm və sənət əsərinin müəllifi, ale Yeni İnstitutda Wiklade üçün Metodlar, Bədii Ədəbiyyatdan qiymətləndirilmişdir... Qazan tsikaviy süjet, bəstəkar ustadı, Oxucu oxumağa başlayacağam, açacağam bədii obrazlar, nə qədər ki, oxucu onu qeyd etməyə bilər. scho Mən bunu şəkilli kitabla edə bilərəm.
Naukovo-popul .: "Bu kimin üçündür?" L.M. Tolstoy
Elm və İncəsənət: F. Odoyevskinin "Tabakertsidə Misteçko"
Vіkovі oxucu qrupları.
Təcrübə növü üzrə uşaqlar 4 qrupda olur: məktəbəqədər, gənc məktəb, orta məktəb və yuxarı məktəb (və ya gənc) məktəb.
Məktəbəqədər oxucular vvazhayutsya uşaqlar 4 - 5 - 7 rock_v. Gənc məktəblilər təqaüdlərdən xəbərdardırlar. - 3 sinif. Orta və ya orta sinifdə, öz xüsusiyyətlərinə və oxuma maraqlarına görə 4-dən 8-ə qədər dərslər var. Elmi 9 - 10- 11 sinif - orta məktəb və ya gənc tələbə.
Varto çox vrahuvati ilə, eləcə də uşaq ədəbiyyatı ilə böyüklər üçün ədəbiyyat arasında anlaşılmaz və uyğun olmayan, lakin uşaqları oxumaq üçün uşaqlar arasında daha da aydın olmayan və daha da hiss olunmayan. Uşağın inkişafından və təbii xüsusiyyətlərindən, oxu mədəniyyəti alətindən və s.
Uşağın qəlbinə, şüuruna gedən şukati yolunun vəsvəsələrinin yazı dəftəri o qədər də robotlaşdırıcı deyil, çünki o qorxaq idi, böyüklər üçün yazırdı, biz uşaq ədəbiyyatında janr sistemindən istifadə etdik. .
Prinsipcə uşaqların bütün janrlara, eləcə də ədəbiyyata çıxışı var. Ale kozhnaya epox, və hətta daha böyük dünya kozhen vіddaє perevagu ki, chi іnshom janr. Deməli, məsələn, köhnə rus ədəbiyyatının say janrlarından tutmuş uşaq mütaliəsinə qədər o ömrün ömrü getdi.
XVII əsrdə. xüsusilə gənc oxucular üçün ən populyar orta yaşlı və uşaqlar üçün yaxşı olanlar mükafatlandırıldı. (Məsələn, "Mamayvenin döyüşü haqqında hekayə").
Bu cür yaradılış, uşaqların özlərini daha yaxşı hiss etməsinə səbəb oldu.
Burada ədəbiyyatın “böyüməsi” ilə yanaşı, digər janrlar arasında kordonu dəyişmək olar. Məsələn, “Qafqaz sui-istifadəsi” L.M. Tolstoy, A.P. Kaştanka. Məktəb kitabxanaları Çexovu çox vaxt hesabat kimi deyil, söz kimi adlandırırlar.
Uşaq yaradıcılığı üçün xüsusi geniş saatlar xarakterikdir. Uşaqlar üçün uşaqlar üçün geniş çərçivələr, səslənmə, mühasirəyə alma və zamanlamalar - uzanır. Ditina zvertaє Mən dəri dribnitsyu hörmət, açıq yer vasitəsilə yogh dovzhina zbіlshutsya.
Çim kiçik məktəbli, Tim adamyeyənlərə çatmaq üçün ən yaxşısıdır. ildən üfunətli qoxu çoxlu sayda ilə yadda qalır tsikavikh podiy.
Bundan əlavə, uşaq palatalarında, bir qayda olaraq, geniş çərçivələrlə əhatə olunur və böyük saatlar bəzi kiçik mebel parçaları ilə kəsilir.
Kitabların mövzusu bütün hissələrdə sosial əvəzləmələrdən, dayaq ideallarından və ədəbiyyatın özünün imkanlarından, inkişaf və bədii inkişaf mərhələsi ilə başlamışdır.
Qəfil uşaq ədəbiyyatı üçün belə şeylər yoxdur. Ale tse deyil viklyucha suvorogo vidboru getmək, kimə ödənilməlidir:
1) bütün bir saat üçün nə qədər von aktualdır;
2) kitabın ünvanlandığı həmin vikin uşağı üçün nə mövcuddur;
3) binanın və binanın ziyarətgahının xəbərləri ilə birbaşa əlaqəli olan mövzu nədir.
Süjet həmin qəhrəmandır.
Yazıçının istedadının böyük göstəricisi ehtiraslı, meysternal motivli bir süjet yaratmaqdır. Uşaqlar arasında ən populyar yaradın, bir qayda olaraq, onlar stresli, dinamik bir süjet, çoxlu sayda tsikavih podіy, privlyuyut, sitayişə layiq fantastika, taunting və istəmədən inkişaf edir.
Oxucunun kiçik viki Çim, tim vin baiduzhiy qəhrəmanın psixologiyasına, onun portretinə, təbiətin təsvirinə. Naivazhlivişe yenisi üçün - o oldu, bir qəhrəman kimi cəzalandırıldı.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar və azyaşlı məktəblilər hələ də sağ qala bilməyiblər. Bir iki və ya üç sahəsində M mühüm trimati süjet xətləri, bhatoplan romanlarında yak tse buvaє. O їm fasiləsiz inkişafı ilə gözəl bir sətirli süjet.
Qəhrəmanın yaradılış süjetinə keçir. Vistupanın əsas qəhrəmanı oxucunun çox qəribə bir layneri deyil, təbiidir, tk. Problemləri qaldırmaq, oxucuya kömək etmək üçün müəllifə əlavə kömək qazanın. malyuvati işıq bu xüsusi çərçivəsində yaşayış məsləhəti... Eyni yaşda olan qəhrəman uşaq tərəfdən çoxlu ruhlara layiqdir: onunla özünüzü məğlub edə bilərsiniz, onun daha asan qardaşı ilə, omba ilə, döyüşə, vuruşa bilərsiniz. Ale tse zovsim o demək deyil ki, kitab uşaqdır - uşaqlar haqqında kitab. Baş qəhrəmanlar böyüklər ola bilər (məsələn, L.Tolstoyun “Qafqaz müharibəsi”ndə).
Oxucu-uşağın həyatında indi elə bir məqamdır ki, ədəbiyyatın sadəlövh-realist yazısından və zəkanın başlanğıcından irəli gəlir ki, məxluqun bütün təqdimatları və qəhrəmanları müəllifin yaradıcı təxəyyülünün nəticəsidir. .
Puşkinin sözləri: "Aydınlıq və dəqiqlik - nəsrin ilk oxunuşlarının oxu" - uşaq ədəbiyyatı üçün xüsusilə əhəmiyyətli ola bilər. Mova burada qrammatik cəhətdən düzgün, ədəbi, dialektik sözlər və arxaizmlərsiz, dəqiq və aydındır.
L.M. Tolstoy “Abetka”sını açsa belə yazırdı: “Anamın üstündəki robot Jaxlivadır. Lazımdır, ağardılmış gözəl, qısa, sadə və pis - sıfırdır. Tolstoy öz saatında uşaq kitablarının üslubunu - qısırlığın, stereotipliyin, təmtəraqlılığın olmaması, uşaqsız "otların", "otların" qonaq otağında yaşayan uşaq dələsini yarmağa çalışanda başının üstündə oynadı. "Dovşan" Zdatne düşüncələrini, canlılıq görüntüsünü ən düzgün və dəqiq çatdırır.
Uşaq ədəbiyyatı uşaqlar üçün rus ədəbiyyatının əsərlərini oxumağa hazırdır, bu, uşaqlardan oxuyan, yaxşı oxumayan yaşlı uşaqlar üçün əlamətdir.
Qonşunu və yer üzündə yaşayan hər kəsi sevmək, yaşından, sosial vəziyyətindən, milli mənsubiyyətindən asılı olmayaraq, zehni və əqli cəhətdən özünü insanlara tabe etmək, müjdələmək, acları üfürmək, darıxdırıcı, zahirən cazibədar görünən qocalara tab gətirmək. yaxşılığı olan insanlar, sənə qarşı qoyulduğundan dərhal onları çörək şmatı kimi gör, çünki sən içindəki bir daşsan (yer üzündə yaxşı deyil, pisliyi artıracaqsan), xalqa hörmət et dünya, - qardaşlar, eyni planetin sakinləri, ruhi ağrı yaratmaqdan qorxurlar, həyatınızı necə məktəbli etmək, cəfəngiyyatdan qorxmaq, uzanmaq, cəsarətli olmaq - bu cür əxlaqi əmrlər, insanların koduna necə təzyiq göstərmək olar yaşamaq mənəvi idealəcdadlarımız. Uşaq kitablarında, mədəniyyətin və uşaq ədəbiyyatının bütün hissələrində və ideoloji əsaslarında üfunətli qoxu minillik tarixin səyləri ilə təbliğ edilmişdir.
Belə bir təzahürün olması ilə zəhmli həyat Maniodizasiyanın elmi dəyərindən əsaslı olaraq daha vacib əhəmiyyətsiz bir saat üçün inkişaf etdirmək mümkündür. Bundan əlavə, tarixin şüurunda yatan hər cür dəyişikliklər var.
Dövrləşdirmənin elm baxımından, mövzunun səviyyəsindən asılı olmayaraq. Cordoni zaman-zaman və təmizlənəcək mərhələlərdən fərqlidir və daha böyük bir tarix təyin etmək həmişə mümkün deyil.
Rus uşaq ədəbiyyatının tarixi aşağıdakı mərhələlərə əsaslanır:
I... Uşaqlar üçün DRL IX - XVIII Maddə.
II... DL XVIII əsr
III... Uşaq işıqlı. XIX əsr
IV... DL kinta XIX-cob XX əsr.
V... DL XX Art.
İncəsənət. Akimov "Kardan ətrafa bax"
“XX əsrin sonlarına qədər. z'yasuvalosya, scho seriozne vivchennya rosiyiskoi dit. yandırıldı. günü, hələ əsirgəməmişdir.
Həqiqi kontekst təqdim olunur, bu halda bütün baçların bəyənməməsi etiraz etdi ki, "köhnə" mədəniyyətin və bütün millətlərin adət-ənənələrinə və dəyərlərinə tədricən nüfuz etmək mümkün olsun. Bir çox uşaqların formasına təsir edən ovsun, “xoşbəxt həyat” və “parlaq maybut” kimi “sosialist utopiya”sının ruhlarına yerləşdirməyin yollarından biri idi.
Mi yeni tərzdə uşaq yazıçılarının azadlığı haqqında dağıdıcı qida, zokrem, uşaq ədəbiyyatının kanonlaşdırılmış “klassikləri” haqqında.
Pislya 1917 s. DL sinfi ideologiyanın kontekstindən əvvəl daxil edilir. Bully vіdkinuty və osmіyanі ənənələri üçün milli mədəniyyət Tanrının, Ruhun dəyərləri, yerdən batini, köklü əlaqə prinsipi göründü, tarixi yaddaş qaldırıldı, milli özəlliklər dərk edildi.
DL-lər üçün, "sinfi" qiymətləndirmə normaları, "çervono-bili" orintirinin özləri üçün, yetkinləşmiş bədii və təbliğat mətnlərində olduğu kimi düzəldilir. Tarix ardı-arası kəsilməyən bıçaqlanma və inqilabların aşağı səviyyəsinə çevrildi və xalqın qovuşduğu insanlar arasında çürükləri qovmağa, nemətə qarşı mübarizə aparmağa məcbur oldular. Bütün ibtidai pidhid gənc əsrin ədəbiyyatına nüfuz edir. Bu cür sxemlər üçün burjuaziyanın və proletariatın, köhnə ilə yeninin, mütərəqqi ilə qocanın, yumruqlu pionerin, xalq düşmənləri ilə xoşbəxt insanların barışmaz mübarizəsi meydanı kimi havaya qalxmaq tövsiyə olunurdu.
Vəziyyəti yaşamaq səyləri ilə sinfin, partiyanın, suveren kobun üstünlüyü ideyası xüsusi olaraq həyata keçirildi, xüsusilə antiqromadske, mürtəce, ganebne ...
Mebellərə yeni bir kontekst verildikdən sonra, 1917-ci ildəki DL-ni kim etdi?
Böyük bir sürətli sürətlənmə, suveren quruluşun, həm ailə, həm də xüsusi kömürün dağılması var. İnqilab və vіyna icması stanіv-in ləğv edilməsinə, “istismarçı siniflərin” günahına, “köhnənin” tərcüməsinə, kilsənin tərcüməsinə, belə demək mümkünsə, göz qırpırdı. Həm mənəvi, həm də ictimai mənada hazırlıqsız kimi müəyyən edilən milyonlarla uşaq da daxil olmaqla, onlarla milyon insanın dəbli ənənəvi həyat tərzi yenidən canlandırıldı.
Ənənəvi yaşayış tərzində verilən təbiət hissi, insanların həyatı ilə zəngin mənəvi əlaqələrinin zənginliyi, bütün hadisələrdə işıq: intuitiv, praktik, intellektual, mistik, sosial, mədəni, mədəni.
Pislyazhivtni qayasında DL yeni nəslin canlı olduğu təbii kontekstdən zorla pozuldu. Burada tələb hüququ ilə dini ilk qurban adlandırın, çünki o, xalqın əxlaqi davranışını təsdiqləyən və qədim ümumbəşəri əmrlərin hakimiyyət tərəfindən pis şəkildə açılmasını pisləyən əmrlərini min il uzatdı. Din onlarca böyük nəsillərə mənəviyyat sferasında əxlaq bəxş edərək, onların tərəqqi ruhunu açıb, əcdadların, ərazilərin birliyini dəyişdirib, üfunət qoxusunu görmək istərdim. Hamı üçün tarixin dini etik əsasa çevrilir. Vona zbujuvala stike milli həyatın vəhdətinin yetişdiyi mənəvi sahədir. Din, özünəməxsus şəkildə, yavaş-yavaş fərdin yamacları üzərində irəlilədi, çəkmənin rahatlığı ilə eyni vaxtda insan atributunun təzahürünü aşıladı.
Özü böyüyən ateizm və bezbatkivshchina şüurunda, bu mən yaşayıram və nəsillərin təbii normal hücumunu görürəm, payız şüurunda, yeni haqqında düşünmək bədbəxtliyi üçün.
Masova, suveren qətiyyətli, hər şeyə nüfuz edən, nikbin, uşaq ədəbiyyatı həyat şüurunun vəzifələrinə ləyaqətini uyğunlaşdıraraq, idealların bələdçisi rolunu almaq üçün çox kiçikdir. Yak, proletar dəyərlər adlanan canlı və ideal bir impuls keçdi.
Vixovannyanın tələbi qarşısında bütün ideyaları yerə yıxın, onlarda mənəvi dəstəyin və köhnə ziyalıların, köhnə cəmiyyətin, kilsənin və köhnə bütün xəstəliklər məktəbinin dəstəyini haqlı olaraq sarsıtın. "burjuaziyanın" sonu... Böyük enerji ilə mən təhsilin strukturunu zruynovano etdim - İpək kilsə-parafialnye və zemsk məktəblərindən tutmuş universitetlərə qədər. Hər şey çökdü - məktəb, і real məktəblər, і müxtəlif növ özəl kurslar və universitetlər. Bizim torpaqda Nikolay dövlətin monopoliyasındadır, Nikolay belə bir dünya tərəfindən mərkəzləşdirilmir.
DL-nin qeyd etmədiyi xüsusi bir mövzu, "sosialist" uşaqların repressiyasını təhqir edir: і inqilablar, і böyük şərablar, və kollektivləşmənin uzanması ilə, təmizləmələr və kampaniyalar saatından əvvəl "30-cu qayanın xalqına. Tsi genişmiqyaslı terror aktları ikiüzlü bir söndürücü kimi görünmək istəyən uşaqlar tərəfindən geniş şəkildə istifadə edildi: "Ata üçün günah vidpovida deyil".
Və 80-ci illərə qədər daha təkidli, bir az daha az qapı idi və "bütün yüksəkliklərə" qədər pis olduqları eyni prirvinin glibinialarını mənimsəmək daha çətin idi. Açığı, hər şeydən uzaq totalitar sistemə keçdi. Böyük ədəbiyyat kimi uşaq yazıçılarının da öz nepokirniləri var.
I Bulenin uşaq kitablarının zəngin, bol tərəfi nə sistemi diktə etmək, nə də əvəz etmək üçün yazılmışdır. Bundan əlavə, daha çox nəzarətlə, - yaradıcılıq zəif görünürdü. Və biz poza ilə yaşayırıq, bədii uşaq zehninin təqlidi, Marne kitabı yaxşı fikir olmayacaq.
Baxış ehtiyacının oxu çiçəklənən uşaq ədəbiyyatının kanonik modelidir.
“Köhnə” yazıçılar tərəfindən korlanmışlara yenidən təəccüblənmək lazımdır.
Həmçinin, istinad və qaçılmaz klassiklər - ts, hto daha çox uşaqlığın həqiqi payını göstərir.
Bir, bəlkə də eninə meyarsız bir tələb var: əzəməti və canlılığı ilə indiki uşaqlıq obrazını itirib ürəyindən keçən klassik.
R. Bikov DL şər, zorakılıq, zhorstokosti şəklində bir növ dyyalnosti iz zachist insanlardır, mühüm həyat problemlərinin hörmətli şəxslərə sözümü deməyəcək, insan idealının zarafatını prodvzhuvati, ədalətli, ədalətli, səxavətli qəhrəmandır. .
A.M-nin sözlərinin arxasında. Qorki, ədəbiyyat övladı Məktəbin oxşarlığı və birliyinə əhəmiyyət verməyən uşaq və köhnə məktəb ədəbiyyatının prinsipləri, uşaq hakimiyyətləri, xüsusən də düyü, yalnız bu ədəbiyyat növünün xüsusiyyətləri haqqında qida qurmağa icazə verən səlahiyyətlilər. Qidalanma tse növbəti saat üçün uzanan, biz ruhlu olacaq. Onlar iki əsas nöqteyi-nəzərdən, əks mövqeni necə irəli sürmək lazım olduğunu ortadan qaldırdılar: ilk növbədə, ədəbiyyatın övladı olanlar haqqında, amma başqa cür, gündüz uşaq ədəbiyyatı ilə bağlı spesifik olanlar haqqında. Aleksayeva M.I. Uşaq ədəbiyyatının redaktəsi: Tələbələr üçün metodik vəsait. // http://www.detlitlab.ru/?cat=8&article=31 (Heyvanın tarixi: 22/11/12). Birinci fikir, onun simasını bilməkdir ki, Rusiyada uşaq ədəbiyyatı XIII əsrdə yaranıb və XVIII əsrdə fəal genişlənmə, əsasən, bu, bir mükafat, o cümlədən mükafat, həm də uşaq üçün yaradıcılıq idi. böyüklər və kiçikbaş rütbəli didaktik xarakter, bütün zorakılıqla uşaq üçün bunu bitirmək lazımdır. Uşaq ədəbiyyatı / Vikipediya, Vilna ensiklopediyası // http://ua.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%F2%F1%EA%E0%FF_%EB%E8%F2%E5%F0%E0%F2% F3% F0% E0 (Marka tarixi: 22.11.12.)
Yak bir il itdi və bu, və birinci adam tövbə etməmiş kimi görünürdü. 19-cu əsrdə yazılan bədii dəyər daşıyan uşaq ədəbiyyatı artıq öz yerində deyil. V.G. Bolinsky, problemin himayədarlarına tələsin. Aleksayeva M.I. Uşaq ədəbiyyatının redaktəsi: Tələbələr üçün metodik vəsait. iyirminci əsrdə, biz onların ideyalarının fəal inkişafına kömək edə bilər: bütün daha professional, zəngin və inkişaf etmiş icazə; üfunət qoxusu balaca oxuculara açıqdır.
Uşaq ədəbiyyatının əsas özəlliyi ondan ibarətdir ki, gənc oxucu üçün kitablar çıxanda övladlarının (əslində sadəlik, qüvvət) əlindən alması üçün daha spesifik faktorlar var, qocalıqdan yaşlı olanlar üçün. Mövzuya gəlincə, A.S. Makarenko: "Uşaq mövzusunun ciddi və prinsiplərini nəzərə almaq mümkün deyil" Makarenko A.S. - M., 1955. - S. 95. təcrübə, uşaq kimi hələ doğulmayıb.
Tse o demək deyil ki, uşaq kitablarında müəllif qəhrəmanın hisslərini qeyd edəcək: onlar haqqında gənc oxucu üçün mövcud olan formada yazmağa dəyər. Redaktor heyətinə, mücərrəd, mücərrəd bir anlayış əldə etdikdən sonra mətni daha təsəvvürlü, canlı, sub'aktiv və aydın edin.
Əsas mövzu, açıq-aydın, eyni həyatın əksər uşaqları və uşaqlarını itirdi: uşaqlıq haqqında məzəmmətin böyük populyarlığı, o cümlədən avtobioqrafiya (N. N. Tolstoy, A. Tolstoy, A. Gaidar, L. Kassil, M. Tven və inci. ).
Tim bir yazıçıdır, uşaqların özləri mahnı oxumağa başladığı saat kimi, є L.N. Tolstoy: firavanlıq, təsvir və əlçatanlıq haqqında daha çox hesabat və daha çox məlumat var. Katib prosesi canlandıracaq tsіkavі detalları və "priyomi tsіkavostі" əlavə etdi. Belə amillərin köməyi ilə, "Pozhezhni Dogs" Div elanında lyalkoy ilə epizod kimi bir şəkil üçün heç bir səbəb ola bilməz. Aleksova, M.I. Uşaq ədəbiyyatının redaktəsi: Tələbələr üçün metodik vəsait.
Belə bir rütbə ilə, uşaq kitabında murdar, baş redaktorun, o yazıçıların tələbələrinin fikrincə, forma uşaq üçün sevimlidir. Vikhovna anbarçılıq, əxlaq, hiyləgərlik, hər cür ədəbiyyatda olduğu kimi, varlığı günahkardır, lakin mənəvi mövqe tutmur. Belə bir ədəbiyyatın metasından əvvəl - uşaqda oyatmaq, istər assosiasiyalar olsun, uşağa yaxşı obrazlarla xatırlatmaq, müsbətə münasibət formalaşdırmaq. mənfi personajlar həmin diyam, nadati şablonlar toplusu ki, uşaq analoji həyat vəziyyətində kitab qəhrəmanlarının vçinki və rişennyesi ilə keruvatis ola bilsin; şirniyyatlı süjetin köməyindən kənar təxəyyül inkişaf etdirmək, söz ehtiyatını inkişaf etdirmək və yetkin, ciddi, fəlsəfi ədəbiyyatı sevdirmək.
Uşaq kitablarına bənzəyən kitablar haqqında Marşak özü möcüzəvi şəkildə yazırdı: “Kitabda hekayə tamamlandı, çünki müəllif hekayələrin baiduzh reestratatoru deyil, hökmdarların xarabalıqları hekayəsinin bəzi qəhrəmanlarının əlaltısıdır. , kimlər rosumun ardıcıllığı deyil, bir kitabdan gələn əxlaq nümunəsi çərçivəsiz əlavə deyil, bütün yolun təbii mirasıdır, nə qədər ki, bir kitab öz zehninizdə yeni bir kitab kimi səsləndirilə bilər. fikir, nədənsə yeni prodovzhennya, - Tse və o deməkdir ki, kitab mənim yaxşı uşağım tərəfindən yazılmışdır ”Marshak S. Sobr. tv T. 6.M., 1971.S.20.
Onda buranı edib, uşaq ədəbiyyatının açılıb redaktəsi saatına qədər gözləmək lazımdır, günün əvvəlində S rütbəlinin orta yaşlı görünüşünə keçək. Ya. Marşak redaktordur, həyatda vtіlyuvav və bu prinsipi fikirləşir.
Uşaq ədəbiyyatı- xarici ədəbiyyatın çox spesifik sahəsi. prinsip. Uşaq ədəbiyyatının xüsusiyyətləri.
Uşaq ədəbiyyatı bütün hakim orqanlar tərəfindən sıxışdırılmış, eyni zamanda uşaq oxucu marağına yönəlmiş, bədii spesifiklik, adekvat uşaq psixologiyası kimi göründüyü üçün onurğa ədəbiyyatının bir hissəsidir. Uşaq ədəbiyyatının funksional baxışlarına tərbiyəvi, tərbiyəvi, etik, inkişaf etdirici yaradıcılıq daxildir.
Uşaq ədəbiyyatı, onurğa ədəbiyyatının bir hissəsi kimi, є söz ustasıdır. A.M. Qorki uşaq ədəbiyyatını bütün ədəbiyyatımızın “suveren” sahəsi adlandırırdı. Mən bir prinsip istəyirəm, zavdannya, bədii üsul Bir tərəfdən böyüklər üçün ədəbiyyat və uşaq ədəbiyyatı, qalanları isə düyü gücündən məhrumdur, belə ki, uşaq ədəbiyyatının spesifikliyini ağılla adlandırmaq olar.
Bu ixtisaslar təhsil və təhsil işçilərinə və oxuculara əsaslanır. Bunun da əsas səbəbi pedaqogikanın köməyi ilə başçının üzvi bədxahlığıdır. Pedaqoji vimoqlardan uvazı, qış, bir sıra maraqlar, təhsil imkanları və uşaqların xüsusi xüsusiyyətləri ilə əzab çəkirlər.
Uşaq ədəbiyyatı nəzəriyyəsinin baniləri - tanınmış yazıçılar, tənqidçilər və müəllimlər uşaq ədəbiyyatının mistik sözlər kimi özünəməxsus xüsusiyyətlərindən danışırdılar. Ağıl iyi gəlir, amma uşaq ədəbiyyatı ədəbi şah əsərdir, didaktikaya görə yox. V.Q.Bulinskinin dediyi kimi, uşaqlar üçün ədəbiyyat "mənşənin bədii həqiqətini" görə bilər ki, bu, sirr olaraq qalır və uşaq kitablarının müəllifi insanların geniş nəzər salmasına görə günahkardır, "uşaq saatında dayanmaq" kimi. elm"...
Uşaq ədəbiyyatının mənası uşaq üçün ədəbi-bədii mütaliədir. Bu mühüm funksiyaların əsas məqsədi süspansiyonda olan vona maє vikonuvati funksiyasıdır:
Uşaq ədəbiyyatı, і zagalı ədəbiyyatı kimi, sözlərin galusi sirrini izləmək üçün. Bu estetik funksiyadır. Vona oxuyarkən tanınan xüsusi duyğularla bağlıdır ədəbi əsərlər... Uşaqlar dünyada deyil, daha böyük yaşda oxuduqları ilə qane olurlar. Qəhrəmanlara kömək etmək, dəyişmə ritmini, radin səsini və şifahi qrini görmək üçün uyğun olan Kazokların fantaziya işığında porin sevinci olan uşaq. Yaxşı yumor uşaqlar yumor və istilik. Müəllif tərəfindən qurulan başa düşülməyən zəka bədii işıq, Uşaqları görənlərlə oynamaq daha isti olur, ale taka vira və ədəbi vimişlü qeyd etmələrini qeyd edirlər. Gün işığına giririk, hərəkətin zəkasını və etibarlılığını dərhal anlayırıq.
Ədəbiyyat sahəsinin təsviri (qnoseoloji) funksiyası ondan ibarətdir ki, sən onu insanlarla, insanlarla oxumağı bilirsən. Sakitcə naviqasiya edin, yazıçı uşağı bədbəxt mənzərələrdən tanıyırsa, insan həyatının qanunauyğunluqlarından, onları xarakterizə edən insanlardan danışmağa dəyər. Tse zd_ysnyuєtsya rəssamın şəkilləri vasitəsilə yüksək səviyyədə reklam ola bilər. Pis qoxu tək faktda, oxşar xarakterdə, tipdə, otaqda nəyisə oxumağa imkan verir.
Hakimiyyətin mənəvi (vixovna) funksiyası, istər ədəbiyyat olsun, oxuyan dəyərlərə qavranılan və vizual olaraq svіt olan ədəbiyyatla bağlıdır. Ümumbəşəri və yerli dəyərlər haqqında, eləcə də yerli, müəyyən bir saat və müəyyən bir mədəniyyətlə əlaqəli bir şey var.
Uşaq ədəbiyyatı doğulduğu andan didaktik funksiyaya çevrilmişdir. Ədəbiyyatın mənası oxucunu insan çəkmələrinin ümumbəşəri dəyərlərinə əlavə etməkdir.
Uşaq ədəbiyyatının funksiyaları mühüm rol süspansiyonlar üçün - bədii söz vasitəsi ilə inkişaf və vyhovuvati uşaqları. Bu o deməkdir ki, əhəmiyyətli bir dünyanın uşaqları üçün ədəbiyyat ideoloji, dini, pedaqoji qurğularda tapılmalı və məktəbdə tapılmalıdır.
Uşaq ədəbiyyatının spesifikliyindən danışarkən, oxucudan qrupun adını çəkə bilərsiniz. Uşaqlar üçün ədəbiyyatın təsnifatı xüsusi xüsusiyyətlərin inkişafı üçün atılan addımları təkrarlayır:
1) uşaq bağçası, gənc məktəbəqədər yaş, uşaqlar kitabları dinləyir və baxırlarsa, mənimsəyəcəklər yaratmaqədəbiyyat;
2) məktəbəqədər yaşda uşaqlar oxuma-yazma texnikasını, oxu texnikasını təsbit edirsə, ale, sevgilim, ədəbiyyatın yazılarına qulaq asmaq, həvəslə baxmaq, kiçik bir şərh vermək daha vacibdir. olanlar və mətn;
3) gənc məktəblilər - 6-8, 9-10 yaş;
4) gənc yetkinlər - 10-13 yaş; 5) podlіtki (otrostvo) - 13-16 yaş;
6) gənclik - 16-19 yaş.
Cich qruplarından dəriyə ünvanlanan kitabların öz ixtisasları ola bilər.
Vizası olanlar üçün ədəbiyyatın xüsusiyyətləri mənim insanlarla düzgün münasibət qurduğum zaman başlayır, çünki yeni məlumatlar haqqında heç nə bilmirəm və heç bir məlumata ehtiyacım yoxdur. Uşaqlar üçün, şəkilli kitabların işarəsi, oyun kitabları, bukletlər, panoramik kitablar, qatlama ... Bir körpə üçün ədəbi material - ayələr və tapmacalar, tapmacalar, kartof qızartması, pisnі, smoothies.
Məsələn, "Ana ilə Çitaєmo" seriyası ilk növbədə uşaqlar üçün sponsorluq edilir və əkizlərin naməlum uşaqlarını təsvir edən parlaq illüstrasiyaları olan karton kitabları ehtiva edir. Belə bir şəkil nəzarət olunacaq, və ya sadəcə olaraq məxluqun adı ilə, uşaq addım-addım zapam'yatovuє və ya qısa bir ayə ilə, şəkildəki həmin şəkillər haqqında bildiriş verəcəkdir. , təkliflər - qısa və düzgün, hətta eşitmə tsі vіrshi, ditina vchit danışmaq. Məhz həmin saatda kiçik birinə bir az görüntü verin, təsvir olunan obyektin xarakterik düyününü vkazuvat edin.
Buna görə bəzilərinin, ilk baxışdan, müəllifin yolu ilə sərhədyanı sadə misraların yazılması bir sözlə əsl volodin deyil; Bu, təkcə həyatımdakı ən gözəl uşaqlar deyil, düşünürəm ki, ilk günlərimdə insanlar tez-tez bütün həyatım boyu yaddaşlarda itib, o uşaqlar üçün ustad sözlərin ilk bilik sözü olurlar. Yak butt burada S. Ya. Marşakın "Hücrələrdəki uşaqlar", A. Barto və K. Çukovskinin misralarını adlandıra bilərsiniz.
Ən yaxşısı üçün daha bir ədəbi düyü yeni yaradıcılığın becərilməsidir. Bu vipadkovo deyil: uşağın şahidi artıq ritm və Roma ilə tanışdır - kiçiklərin olduğunu təxmin edir - və belə bir ayıqlıqdan məlumat almaq daha asandır. Eyni zamanda mətnin ritmik şəkildə təşkili dezinformasiyanın ilkin formaları üçün səciyyəvi olan bütövlükdə, təsvirin sonunda və işığın ilk sinkretik qəbuluna qədər bir az oxunuş verir.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün ədəbiyyatın xüsusiyyətləri
Pislya üç rok_v Necə çox oxu dəyişə bilərsiniz: qısa ayələri ilə sadə kitab daxil bir addım-addım başqa plan var və urahuvannya oyun sahələri, məsələn, Z. Marshak tərəfindən "Carousel" və ya "Circus" dən qatlanmış ayələri dəyişdirmək. Bir anda üfüqlərinizi genişləndirməyiniz təbiidir balaca oxucu: uşaq prodovzhu ən yeni işıq münasibətilə yeni görünüşlər haqqında bilmək Hnyuyuyuyuyuyuyuyu wiklikє gənc oxuculara xüsusi maraq, hamı xəbərsizdir, janrı sevənlər üçün iki yaşlı uşaqların vəziyyətinə asanlıqla dözəcəklər: ...Belə kitablara baxanda K.Çukovskinin kəzkisini oxumaq olar: iqrov_y formasında mənim, əlçatan və balacalar üçün ağıllı, üfunət qoxusu qatlanan kateqoriyalardan, işığın gücü kimi, hansı formada formalaşdırmaqdan bəhs edir. kiçik insanların həyatı.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün, bir qayda olaraq, bilmək üçün bir saatdır xalq kazakları, tvarin haqqında tse kazki toplusu ("Teremok", "Kolobok", "Rіpka" və s.) və daha valehedici kazki zі qatlanan süjet bükülmələri, yenidən təsəvvür edilən o qiymət artımı və yenilməz xoşbəxt sonluq, yaxşılığı şər üzərindən ötür. .
Gənc məktəblilər üçün ədəbiyyat
Uşağın həyatının başlanğıcında kitab getdikcə daha böyük rol oynamağa başladı. Mən özüm oxumaq istəyirəm, bir səhifəlik çapımdan, təbiətdən, canlılardan, texnologiyadan, ölkənin və insanların həyatından danışıram. Tobto. Kiçik yaşlı məktəblilər üçün ədəbiyyatın xüsusiyyətləri tələbələrə yetişməyə və oxucuda maraq dairəsini genişləndirməyə başlayır. Bir araya gəlmək, süjeti yavaşlatmaq, yeniləri olmaq üçün cim ilə birlikdə yeni məlumat qatlama qaydasında uşaqlar üçün yeddi-on qayalı yaradın. Kazakların dəyişməsi üçün Kazkovun hekayələri, təbiət, məktəb həyatı haqqında ifadələri gəlir.Uşaq ədəbiyyatının spesifikliyi, kompozisiya və hərəkətli yaradıcılıq xüsusiyyətlərində olduğu kimi, real həyatdan təcrid olunmuş şəkildə təqdim olunan müxtəlif müxtəlif xüsusi "uşaq" mövzularında günahkardır.
Uşaq kitablarının süjeti ağıllı bir saç düzümünə çağırır, lakin sürətli kəsiklər yoxdur. Yeni bir xüsusiyyət üçün, bir qayda olaraq, vaxtın və keyfiyyətin tez dəyişməsi.
Qəhrəmanların personajlarının açıqlanması, uşaqlara kömək edənlərin, qəhrəmanların ən zövqlü olan uşaqların köməyi ilə məzmunlu və gözə çarpan şəkildə görünə bilər.
Vimogi gənc oxucunun zavdannya zbagachennya lüğətindən po'yazanі uşaqlar üçün kitabları köçürmək. Ədəbi dil, dəqiq, təxəyyüllü, duyğusal, tərbiyəvi, lirizm, uşaq övladının xüsusiyyətlərinə ən uyğun.
Oxucunun intensiv mənəvi inkişafı dövründə onun formalaşmasına və ona nəzarət etməyə kömək edə bildiyim kimi, bu verilişdə uşaq ədəbiyyatının xüsusiyyətlərindən danışa bilərsiniz. Uşaq ədəbiyyatının baş əncirlərinin ortasında informasiya və emosional intensivliyi, formanın keyfiyyətini və didaktik və bədii komponentlərin unikal birləşməsini göstərmək olar.
