«Державний та сімейний бюджет» - Вирішення боргових державних проблем: Сімейний бюджет. Залученням додаткових джерел Випуском (емісією) незабезпечених грошей Позичанням грошей у населення, банків, господарських організацій у країні, а також іноземних держав та фінансових організацій (фондів) … Домашнє господарство:
«Сімейні цінності» – М.Ю. Лермонтов "Пісня про царя Івана Васильовича ...". Думка… Блок «Сімейні цінності», 6 клас. Засудити не можна захистити. Блок “Сімейні цінності”, 9 клас. А.Платонов «Повернення». А.С.Пушкін « Капітанська донька». Повість Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". Блок “Сімейні цінності”, 7 клас. Випробування … коханням А.С.Пушкін «Євгеній Онєгін».
«Сімейні свята» - Що таке свято? Сімейні. Свята роблять життя сім'ї яскравим! Малюють листівки, готують подарунки. Що таке обряд? Які нагадування про пам'ятні дати у вашому житті є у вас? Яким вимогам має відповідати святковий подарунок? У якому сучасному ритуалі збереглася найдавніша традиціяприношення дарів божествам?
"Сімейні традиції" - Загляньте у сімейний альбом. Ким я можу пишатися у сім'ї? Соловей і зозуля – символи дівоцького рушника – говорили про народження нової сім'їта продовженні сімейного роду. Сімейні традиції. Батьки про дітей. Вільний час у сім'ї. З бабусиної скрині. Рушники зберігають у будинку як святі сімейні реліквії.
«Сімейний дитячий садок» - З дітьми сімейного дитячого садказаймаються такі фахівці: Запропонувала гнучкий режим дня, оптимальний для такої різновікової групи. Підтримка багатодітних сімей. Соціальний педагог; Педагог-психолог; Старша медична сестра; Музикальний керівник; Вихователь з фізичної культури. Функціями сімейних дитячих садків є:
«Сімейний кодекс» - Сім'я та закон. Правильний варіант тексту. Типи темпераменту. Час любити, а потім створити сім'ю мати дітей. Речі особистого користування. Сім'я заснована на шлюбі мала група. За наявності поважних причин у віці шістнадцяти років. Права та обов'язки щодо взаємного змісту, сімейних витрат, виховання дітей.
Розширювати кругозір, вчити бачити прекрасне у звичайних людях та подіях повсякденного життя.
- Розширювати кругозір, вчити бачити прекрасне у звичайних людях та подіях повсякденного життя.
- Дати поняття «побутовий жанр».
- Ознайомити з роботами російських художників Федотова П.А. та Перова В.Г., Решетнікова П. та Пластова А.
- Вести моральне виховання через сприйняття картин побутового жанру.
- Активізувати розумові процеси та вміння вести розмову.
- В образотворчому мистецтві на основі предмета зображення виділяють –
- портрет, натюрморт, краєвид.
- ПОБУТОВИЙ ЖАНР образотворчого мистецтва, присвячений повсякденному (зазвичай сучасному) приватному та суспільному житті. У завдання побутового жанру входить як достовірне зображення побачених у житті взаємовідносин і поведінки людей, а й розкриття внутрішнього сенсу та суспільного змісту повсякденних побутових явищ.
- Який художній образ хотів передати Перов у картинах?
- Яка основна ідея цих двох картин?
- Саме через композиційну зав'язкухудожник вибудовує правильний сюжетоскільки у сюжеті перебуває композиційний центр (який спрямовує погляд глядача головне подія, згодом висловлюючи у ньому ідею композиції) і доповнюючі частини сприяють визначення композиційному центру.
- Закон підпорядкування другорядного головному вимагає від художника такого розташування предметів у картині, щоб один предмет привертав увагу себе через інші, щоб усі предмети були звернені до головного.
- Перед нами – типова квартирка повоєнного часу. Це може відбуватися і у Москві, і у Владивостоці. Обстановка небагата, напевно, перед нами всі члени сім'ї – війна залишила їх без батька, головного годувальника, і вся турбота про утримання трьох дітей лягла на плечі матері – молодої жінки, неабияк змученої життям.
- Центром уваги є сам хлопчик, і до нього ніби спрямовані три «промені», три різні до нього відношення. Звичайно, найбільшим «агресором», якщо можна сказати, є сестра-відмінниця. Вона старанна учениця, вона піонерка, дуже відповідально ставиться до навчання і до всього, що з нею пов'язано. Ми можемо бачити, як вона акуратно одягнена, як акуратно вона кладе підручники, все на своїх місцях. У її погляді чітко видно докор, невдоволення. Сестра ставиться до хлопчика, скоріше, не як до брата, а як до учня, який не виконує своїх обов'язків.
- Поруч із мамою ніби на контрасті зображено молодшого сина на велосипеді. Життєрадісний, сповнений сил, він з усмішкою, з єхидством дивиться на брата. Собака. Вона прибігла до хлопчика і дружелюбно стрибнула на нього, вона рада його приходу, вона його любить, і їй невтямки, що він там отримав. Все ще можна виправити, головне щоб було бажання. Якщо ми подивимося на обличчя хлопчика, то побачимо, що воно виражає смуток, гіркоту, сором, він стоїть, опустивши плечі, і йому навіть соромно подивитися у вічі сім'ї.
- Полотна Пластова сповнені життєствердної сили. Через колір та завдяки кольору він наповнює свої картини живим, трепетним почуттям. Художник каже: «Я люблю це життя. А коли з року в рік бачиш її… думаєш, що треба про це розповісти людям… Життя наше сповнене і багате, в ньому так багато надзвичайно цікавого, що навіть звичайні буденні справи наших людей приковують увагу, вражають душу. Це треба вміти бачити, помічати».
- Про який жанр образотворчого мистецтва ми говорили?
- Поясніть поняття «побутовий жанр».
- Назвіть художників, які працювали в цьому жанрі?
- Назвіть картину, яка справила на вас більше враження і поясніть чому.
Слайд 2
Побутовий жанр у Росії.
У сімдесятих роках XIX століття виникло нове, яке не залежить від Академії мистецтв, творче об'єднання – Товариство пересувних художніх виставок. Організація передвижників перетворилася дуже скоро на найбільший центр художнього життя Росії, в оплот нового реалістичного спрямування живопису, а імператорська Академія мистецтв, хоч і залишалася офіційним керівним органом у сфері мистецтва, дедалі більше втрачала авторитет і роль основного центру.
Слайд 3
Створене з ініціативи Г.Г. М'ясоїдова, Н.М. Ге, В.Г. Перова, Товариство включило до свого складу передові сили російської демократичної художньої культури. Ідейним та організаційним керівником передвижників довгі роки був І.М. Крамській.
Слайд 4
У творчості передвижники, з урахуванням реалістичного методу, глибоко і всебічно відображали сучасне їм життя трудового народу Росії. Побутовий жанр був провідним у їхній творчості. Важливе місце займало вони і мистецтво портрета, чудове змістовністю соціально-психологічних характеристик. Багато творів передвижників присвячені російській історії, в якій їхню увагу особливо привертали повні драматизму народні рухи. Ці твори відзначалися глибиною історичного пізнання минулого. У пейзажних роботах передвижники зверталися до простих, звичайних мотивів рідної природи, створюючи картини, пройняті патріотичним почуттям, великим суспільним змістом. Значна кількість творів передвижників відтворювала образи народної творчостіта літератури. Правдиво зображуючи події та сцени з життя, вони у своїх роботах виносили вирок навколишньої дійсності, викривали жорстоке гноблення народу. Водночас передвижники показали героїчну боротьбу народу за соціальне та національне визволення, мудрість, красу, силу людини праці, різноманіття та поетичну чарівність рідної природи.
Слайд 5
Побутовий жанр у Росії.
Своєю творчістю передвижники брали активну участь у широкому загальнодемократичному русі епохи, у боротьбі прогресивних громадських сил проти самодержавства та пережитків кріпацтва в царській Росії. Саме тому передвижників підтримувала передова частина суспільства. Протягом 70-80-х років 19 століття творчість передвижників поглиблювалася і вдосконалювалася. Їх організація міцніла, набувала все більшого авторитету і популярності у широкої публіки.
Слайд 6
Із самого початку самостійної творчої діяльностіПеров став шлях соціальної сатири, що у його мистецтві широке розвиток. У живопис Перов вступає як жанрист. Він використовував у своїх ранніх роботах досягнення свого попередника, основоположника критичного реалізму в живописі - П. А. Федотова, твори якого вперше пояснюють соціальний сенс явищ, що зображуються, Федотов був попередником Перова і в своїх поглядах на завдання мистецтва. Перов поставив у своїй творчості нову, актуальну проблемусвого часу, пов'язану зі становищем селян. Цю проблему ні Федотов, ні інший попередник Перова – Венеціанів не торкалися.
Слайд 7
Історичні теми у картинах Перова.
Історичні теми цікавили Перова давно. Відомо, що ще в Училищі живопису та творення він робив ескізи до «Степана Разіна». Тепер же, багато років по тому, підійшовши до створення історичної картиниЗрілим майстром, Перов поставив дуже складне завдання - написати триптих, у якому передбачав розгорнути історію Пугачевського повстання. У першій картині триптиха він хотів розкрити причини повстання, у другій - зобразити повстання і в третій - передати розправу з поміщиками. Але з усього триптиха йому вдалося написати лише третю картину – «Суд Пугачова».
Слайд 8
Велика багатофігурна картина "Микита Пустосвят" (1881) свідчить про величезну працю художника в галузі історичного живопису. Але, взявшись за сюжет з руху розкольників на рубежі XVII-XVIII століть, що об'єднав різні опозиційні групи, Перов також не зміг дати задовільного вирішення поставленого їм завдання, хоча, можливо, підійшов і трохи ближче до втілення свого задуму. І все-таки, незважаючи на невдачі, Перов єдиний із усієї плеяди сучасних йому живописців правильно розумів проблему історичного живопису. Він прагнув показати народ як рушійну силу історії. Перову це не вдалося, але він намітив шляхи вирішення цього завдання - і в цьому його велика заслуга.
Слайд 9
Значення Перова історія російської живопису величезне. Він одним із перших серед художників виступив проти кричущого безправ'я та придушення, в якому перебувало російське селянствоу пореформеній Росії. Розкриваючи виразки соціального ладу царської Росії, Перов нещадно таврував усе, що гнобило народ і принижувало його людська гідність. Збагативши майже всі жанри живопису, він намітив їх шляхи подальшого розвитку. Своєю глибокою ідейною цілеспрямованістю Перов є прикладом патріотичного служіння своїй батьківщині, своєму народу. Його мистецтво хвилює сучасного радянського глядача глибиною думки та високою майстерністю.
Слайд 10
Творча роботавесь час поєднувалася у живописця з активною громадською діяльністю. Саме йому належить ініціатива створення організації художників нового типу – Товариства пересувних мистецьких виставок. Ідея про таку організацію зародилася у М'ясоїдова ще 1867 р., коли він перебував за кордоном і мав можливість спостерігати діяльність європейських художників з організації пересувних виставок, що проводилися з комерційною метою.
Слайд 11
29 листопада 1871 р. у Петербурзі відкрилася I пересувна художня виставка, показана потім у Москві, Києві та Харкові. М'ясоїдов представив на цю виставку картину "Дідусь російського флоту. (Ботик Петра I)" (1871), в якій рішення історичної темидано у побутовому плані.
Слайд 12
Творчість М'ясоїдова.
Вивчення життя російського селянства наводить М'ясоїдова до сюжетів, що розповідають про давні повір'я і звичаї, їх роль життя народу. Так, у картині "Опахивание" (1876) показано старовинне ритуальне дійство: селяни оборюють село від злих духів, впрягаючи в плуг оголених дівчат.
Слайд 13
1878-80 р.р. М'ясоїдів працює над двома варіантами "Засухи", де представлено молебень у полі. Паралельно йдуть пошуки в галузі історичної тематики: художник пише картину "Самоспалювачі" (1882-84), сюжет якої стоїть у дуже тісному зв'язку з попередніми жанровими картинами.
Слайд 14
На початку 1880-х років. у творчості М'ясоїдова намічається новий етап. У пейзажі "Дорога в житі" (1881) вражає простота і виразність мотиву: фігура самотнього мандрівника, що віддаляється до горизонту, серед безкрайнього житнього поля. Художник хіба що відкриває можливість більш узагальненого, монументального рішення жанрової картини, що повною мірою виявилося в "Кістках" (1887). Автор оспівує тут радісний бік буття, передає красу селянської праці, його мірний, злагоджений, майже музичний ритм. Вже розміри полотна (159х275 см) свідчать про значущість для художника теми картини. Водночас вирішення її не позбавлене певних протиріч. Повністю відмовившись від критичного початку, художник відмовився цим від основного принципу художньої системи 1870-х років.
Слайд 15
Не освоївши нової образної мови та не будучи підготовленим до сприйняття художніх ідей нового покоління живописців, М'ясоїдов опинився серед тих представників Товариства пересувних художніх виставок, які на рубежі 1880-х та 1890-х рр. . не побажали допустити до своїх лав молодих художників. Останні рокижиття митця не внесли нічого істотного у його творчість.
Переглянути всі слайди
Ірина Кондріко
Малювання в підготовчій групі«За чашкою чаю»
Тема: «За чашкою чаю»
Цілі:
Вчити використовувати різні образотворчі засоби для отримання виразного образу; гармонійно розміщувати елементи малюнка на аркуші паперу;
Розвивати відчуття композиції;
Виховувати любов та повагу до сім'ї, її традицій.
Інтеграція освітніх областей: пізнання, комунікація, худ. творчість, ф. к., соціалізація, читання х/л.
Заплановані результати: використовують різні образотворчі засоби для отримання виразного образу; гармонійно розміщують елементи малюнка на аркуші паперу.
Устаткування: білі аркуші паперу А4, фарби, прості олівці, серветки, пензель на кожного, набори чайних пар, картини.
Хід уроку:
1. Організаційний момент
Вихователь читає вірш: Якщо хвороба з ким станеться - чаєм можна полікуватися Чай всіх зілля корисніший, допомагає від хвороб. Чай у спеку нас освіжає, а в морози зігріває, І сонливість переборе і зі втомою посперечається. Зламає будь-яку недугу, Чай здоров'ю - найкращий друг!
Здавна на Русі чай завжди шанували, і чашкайого була окрасою будь-якої розмови, зустрічі. Застільне чаювання було з пишним самоваром, пряниками, ароматними вареннями. Чай пили вранці, ввечері, пили, коли засумує, пили і нічого робити, і просто так. Пили з молоком, з лимоном, із варенням, а головне – із задоволенням.
2. Розмова на тему:
Діти, що потрібно зробити перед їжею? (Помити руки.)– Навіщо треба мити руки перед їжею? (На брудних руках живуть мікроби.)- А які манери поведінки за столом ви знаєте? (За столом не можна розмовляти, штовхатися тощо).
Сьогодні на нашому занятті ми будемо малювати чашку чаю.
- Діти, подивіться на чайні набори, які я принесла вам на заняття. Чим вони відрізняються одна від одної? (Формою, орнаментом, ручкою.)Розгляньте ілюстрації з орнаментом. Для малюнку чашкиви можете використовувати будь-який орнамент, ви можете придумати свій орнамент.
Для початку малювання нашої чашки чаю, намітте розташування чашки на аркуші, щоб чашкабула розташована центром.
3. Пальчикова гімнастика
Почали гноми гостей запрошувати. (Вказівним пальцем правої руки натискати по черзі на подушечки пальців лівої руки) Стали гноми гостей пригощати. (Те саме, але навпаки)Кожному гостю дісталося варення. (Кожний пальчик правої руки по черзі тереться подушечкою об великий палець цієї ж руки. Одночасно те ж саме роблять пальці лівої руки) Пальчики склеїли те частування. (Послідовно, починаючи з великого, «склеїти»відповідні пальці на обох руках) Щільно пригорнулася долонька до долоні. (Притиснути долоні одна до одної)Гості не можуть взяти навіть ложки! (Плечі підняти, лікті злегка розвести убік – «здивуватися»)
3. Практична робота
А зараз, спробуйте показати у своїх малюнках, чашку чаю. Вихователь уточнює уявлення дітей про те, що у сюжеті все має бути пов'язане між собою.
4. Підсумок заняття
Хто хоче розповісти про те, що намалював? Кому, чия робота сподобалася найбільше? Знайдіть найакуратнішу чайну пару, з гарним орнаментом.
Дякую за роботу!
