Školní program z literatury poskytne „Objektivní minimum pro základní vzdělávací programy“, včetně základní složky literární výchovy, bez zachování statutu státních norem.
Byl poskytnut program є na pokračování programů pro cobovskou školu „Čtení a Pochatkova literární výchova“ (autor RNBuneev, EV Buneeva) a zároveň s ní popisovat nepřerušovaný kurz „Čtení a literatura“ (1-11. ročník )...
Jako celek je program sponzorován za „Koncepci modernizace ruského školství“, přijatou Uryadem Ruské federace, jako prioritní duchovní a morální hodnotu literatury pro školáky, kteří jsou kulturou velkých lidí, kteří milují jejich kulturu Hlavním důvodem rozvoje rýže pomocí programů je to, že nejde o styl meta-vítězného fenoménu, ale o harmonický rozvoj speciality.
Zvidsi meta literární vzdělání v pochatkovu, hlavní škole vyššího věku, bude vykhovannya kompetentního kompetentního čtenáře, lidí, kteří mají před čtením trochu času a potřebují novým způsobem poznat své vlastní znalosti a pro sebe, lidé s vysokou historií kultura cti.
Kompetence čtečky přenosů:
- budování až sekundární recepce literární tvorby v kontextu duchovních hodnot národní a lehké umělecké kultury;
- připravenost k samozvanému rozpolcení s mistrovským dílem, k dialogu s autorem prostřednictvím textu;
- odhalení systému znalostí, snížení a zlepšení dovedností ve třídě; rozvoj mobilního, intelektuálního a kreativního zdraví;
- osvojit si prostřednictvím předmětu literatura porozumění o světle, jak přijímat úspěšné sociální adaptace učenců.
Podle literatury je rozumné zvládnout literární proces v procesu tvůrčí čtenářské činnosti.
Meta literární přehled zavdannya:
1. Pidtrimuvati zájem před čtením pohatkov_y škola, Formuvati duchovní a intelektuální potřeba číst.
2. Zabezpechuvati domácí a literární rozvoj školáka, hodně kreativity uměleckých výtvorů rostoucí úrovně skládání.
3. Zberigati a zbagachuvati znalostní čtenářské zkušenosti, rozvíjející kulturu čtenáře-školáka.
4. Bezpečuvati chápat literaturu jako verbální formu tajemství, číst poznatky a systematizovat poznatky o literatuře, psát, tvořit.
5. Bezpečuvati zvládnutí základů estetických a teoretických a literárních k pochopení způsobu myšlení nové mysli, interpretace uměleckého textu.
6. Rozvoj přirozené chuti z učení jako základu čtení samostatná činnost, Yak orієntir morální vibrace.
7. Rozvoj funkční gramotnosti (budování učenců lze využít ke čtení a psaní dopisů pro odmítání textových informací namísto používání různých typů čtení).
8. Vývoj pochuttya movi, vminnya a navichki kroužkového hnutí, pohyblivá kultura.
Programy pro 5.-8. ročníky vidí tvorbu „pro textové vivchennia“ a „pro ogljadovy vivchennya“. Tento druh myšlení je povolen se zachováním velkého „autorského sázku“ *, opětovné zapletení učenců je jedinečné a princip minimaxu (nanejvýš propagovaný autory, studium plodinového učení k zvládnutí) je minimax. S doporučením přijít na vivchennya vrahovyvali význam konkrétního tvora pro rozvoj základní myšlenky distribuce, kurzu jako celku, umělce a estetické hodnoty pro vědce daného období. Přenést, jak vytvořit "pro textové vivchennya" se dívá na skličující způsobem, v různých aspektech (meteorologické, literární, kulturologické a hostinské.). Vytvořte „pro oglyadovy vivchennya“ čtěte a vyjednávajte předem v aspektu změny, v závislosti na síle a schopnostech vědců. Je důležité, aby text přečetl zpívající kut k zoru, v široké škále rozborů z nejlepší pozice.
* Vytvořte pro textovou a vizuální výchovu uprostřed jedné sekce, která bude propojena krokem učení (pro pohodlí robota a čtenáře s programem). Taková podmnožina textů jedním způsobem zničí logiku a povzbudí ty, kteří se v hlavních knihách rozešli. Čtenář si musí být vědom posledních textů v knihách.
V době návrhů na řadu řivnosů na skládací a nejasné výtvory „pro ogljadovy vivčennya“ má učitel právo rozvibrovat text podle možností a zájmů učenců v co nejpůsobivějším čtení. . Dokud TV není zahrnuta v "Obov'yazkovy minimum pro programy základního vzdělávání", učitel má také právo samostatně navrhnout postavu robota s textem (textové vivchennya abo oglyadove). Je nepřijatelné, aby se všechny texty, ale nezahrnutí do „Obovjazkovyho minima pro hlavní osvětlovací programy“, dívaly pouze do očí.
Odkaz na program pro přenos a organizaci samostatného domácího (poštovní) čtení učenců. Doporučení pro domácí čtení jsou uvedena v příručkách. Hlavní zvláštnost samostatné četby oboru je v tom, že učenci 5.-8.ročníku čtou v dané sekci nové autory, vedoucí textů, vivchenih ogljadovo *, takže umožňují realizovat princip uměleckého tvůrce . Krym, pro domácí samostatnou četbu by se mělo přemýšlet a tvořit jejich autory, o speciálním tématu, žánru, problému. V případě robotů s výtvory pro domácí čtení účastníka zavibrujte, bude povinen knihy přečíst. Texty, stejně jako domácí čtení vína, nejsou pro čtení s koženými studiemi nutné, můžete o nich diskutovat ve třídě. V tomto programu není převeden zvláštní ročník, aby lekce čtení po přečtení, fragmenty programu a handleři pochopili dostatečné množství výtvorů, ale nezařadili se do povinného minima a zapomněli na rozšíření vzdělávací četby. Zároveň má vyučující právo u lekcí četby po četbě vidět rok narození (v rámci četby písně je zapsána jedna lekce v jedné lekci).
Program je sestaven podle struktury střední školy: 1.-4. ročník, 5.-9. ročník, 10.-11. ročník. Program na základě hlavních a vyšších pedagogů začíná počtem zájmů vědců, vnitřní estetickou hodnotou umělecké tvorby a literárními standardy literatury. Organizace distribuce programů pro 5-8 ročník. na prvním místě v týdnu čtení zájem a síla učenců vysvětlujících význam aktualizace v kontextu devadesáti programů.
Základ pro výběr textů pro čtení a porozumění je stanoveno následující kritéria nadpisu:
- přijetí vysokých duchovních a estetických standardů humanitního vzdělávání;
- Emoční hodnota pro tvorbu;
- spoléhání se na čtení informací o učencích, na dosažení přední fáze literárního vývoje.
Stejné je to i při výběru textů, jeden z útočných kritéria:
- národní pedagogická tradice šelmy danému tvůrci;
- vytvořit přitažlivý stav mysli předtím životní rady uchniv;
- psychické a intelektuální schopnosti, zájmy a problémy vědeckých pracovníků pěveckého kroužku.
viz nástup etapy literární výchovy školáků:
5-6 třída- krokový přechod do literární čtení dokud nebude literární výchova vnímána jako záhada, takže nebudu rušit systém a literární zpravodajství v klasu a střední škola... Vědecky čteno dobré, fantastické, detektivní, mystické, historická literatura, Tvořte o svých jednotkách, stvořeních, přírodě, rozpoznávejte prohlášení o literárních kruzích a žánrech. Hlavní primární cíle: 1) formulace speciální prezentace před čtením; 2) porozumění literatuře jako verbální formě umění o materiálech tvorů, jakož i zvýšení zájmu vědců této konkrétní skupiny.
7-8 třída- období rozvoje čtenářské kultury učenců: rozšiřování a milování svých životů a uměleckých zpráv; znalost vývoje literatury, která změnila život, a biografií spisovatelů v minulosti Změňte počet čtení: ve středu programů - vytvořte morální a etická témata, abyste mohli vytvářet problémy, které jsou pro dítě relevantní. Vivchayutsya vіdomosti z teorie literatury a vysvětlit učencům, jak si můžeme představit lidi v literárním umění. Základní primární cíle: 1) rozvoj interpretace uměleckého textu na základě speciální tvorby; 2) pochopení specifičnosti psaní literatury jako slovesné formy umění.
9. třída- absolvování literární výchovy o soustředných systémech; narisi historie nativní literatury, vivchennya tvůrčí biografie okremikh spisovatelů. Převod kurzů podle výběru (speciální kurzy, kurzy podle výběru vědců), což umožňuje praktickou realizaci myšlenky před odborným vzděláváním. Hlavní primární cíle: 1) utváření emocionálně stoletého povědomí o vývoji umělecké literatury; 2) asimilace estetické hodnoty uměleckého textu a jogínského mismu v dějinách moderní literatury.
10-11 třída- rozvoj odborného vzdělávání literatury v historicko-literárních (přebalovací vzdělávací kurz) až po "Obecné minimum základních vzdělávacích programů", odborný kurz) a funkční aspekty Základní primární cíle: 1) porozumění umělcovým uměleckým znalostem, morální a estetické hodnotě jeho tvorby; 2) zařazení uměleckého textu do historického a literárního procesu.
Program a realizace textů ruští spisovatelé epoch є susides s texty zahraniční spisovatelé Takže ano, existuje možnost ukázat svět ruské literatury v duchovním prostoru světa, rozvíjející zpětné zákonitosti vývoje literárního procesu. Navíc adekvátní image v návaznosti na literární výchovu lze dnes vidět v pozastavení stokrát. Znyattya іdeologіchnih otsіnochnih klіshe PŘEDKLÁDAJÍ rіznih, іnodі protiborchih pozitsіy - Taqiy pіdhіd na vіdboru zmіstu prog spriyaє formuvannyu příslušného chitacha, Yaky usvіdomlyuє rіznomanіttya zhittєvih pozitsіy SCHO vmіє zrozumіti іnshu bod Zora připraven adaptatsії v suchasnіy, postіyno mіnlivіy dіysnostі. Povolení tvorby literární výchovy je přitom motivováno, ale vytvoření problému je problematické. Označuji je v poutech 5-8 třídy. představení postav "naskrіznі", autorské texty; v poutech 7.-11. třídy. materiál vicladeno problematické.
Vyjmenujte osoby, které představují dominantní dominantu organizovanou na základě pěveckého, zvláštního zájmu pěvecké školy:
5. třída- "Croc za obzorem";
6. třída- "Dynastie Rik Pislya";
7. třída- "Shlyakh na stanici" I ";
8. třída- "Budinok bez stin";
9. třída- "Historie vaší literatury".
Základem struktury kurzu je tradičně základní teoretické a literární porozumění:
| třída | základní porozumění | strukturotvorný princip |
| 5 | žánr | žánrově-tematický |
| 6 | baldachýn a žánr | tematické, žánrově druhové |
| 7 | postava je hrdina | žánrově druhové, tematické |
| 8 | literární hrdina - obraz - literární proces | problémové tématické |
| 9 | epocha - spisovatel - tvir - chitach | chronologický |
| 10–11 | základní linie problém - umělecký tvir- čtenář | problémové tématické |
| 10–11 | humanitární profil proces - autor - tvir - umělecké světlo spisovatel - literární proces | chronologický historické a literární |
Teoretické a literární porozumění je zahrnuto v abstraktech pro ty, kteří jsou na úrovni primární znalosti o nich. Dynamika daného víza vivchennya začíná v závislosti na možnostech vědců a umělecký personál razglyanutih stvoření. Zvertamo úcta k pedagogům: na teoretické a literární porozumění se pohlíží jako na nástroj, který slouží k interpretaci umělecké tvorby, neboť nepřenáší systematické vzdělávání. Robot z teorie literatury je položen v základech "Zoshits from Literatury". Hlavní typy případů jsou představeny před klasem vivchennie v systematickém kurzu (9.-11. ročník).
Program vidí distribuci „Vývoj vývoje vědců“, je určena hlavní změna robotiky pro rozvoj vývoje ve třídě kůže. Linie sociálního rozvoje učenců je okamžitě implementována v úsilí systému OSVITNOYE "School-2100" (kurzy ruského jazyka, literatury, rétoriky).
Vývoj modernizace v kurzu ruského jazyka - vývoj všech typů modernizací na základě pokročilého materiálu; v kurzu rétorika - představení efektivního a efektivního předvádění a zvládnutí moderních žánrů; v průběhu literatury - navchannya sprynattyu někoho jiného vislovlyuvannya, přenos textu autora a skládání vlasny v usnіy a písmena formyі.
V programu třídy skinů v sekci "Vývoj filmů" je robustní označení následujících řádků: 1) překlad textu autora; 2) čtení výkladu uměleckého textu (ve formě písmen a dopisů); 3) usnout a tvořit na literární a morálně-etické téma; 4) dopisy a kreativní roboti v různých žánrech.
Podle "Vimog před úrovní přípravy absolventů" byl program organizován pro rozvoj zemřít:
- Bachiti morální a estetická hodnota umělecké tvorby;
- zahájit etické, morálně-filosofické, sociálně-historické problémy ke stvoření;
- sprymati na smysluplné a emocionální úrovni skládání;
- sprymati a charakterizovat tvir yak umělecký účel, s ohledem na jeho specifika;
- podat výklad révy vinné na základě speciálních destilátů;
- vikoristovuvati pohledy na dějiny a teorii literatury v procesu osvětlování a posuzování umělecké tvorby;
- inteligence stupně psaní za hodinu (5.-8. ročník), Duchovní vědomí s literární přímočarostí (8.-11. ročník), Spivvidnost, historický a literární proces s obrovskými životy (9.-11. ročník) ročník);
- číst umělecky vytvořit (z listu a zapamatovat);
- Kompetentně navržené argumenty pro různé formy a žánry se všemi druhy změn;
- vikonuvati písmena robotické postavy, psát kreativní žánry;
- Pratsyuvati s previdkovy aparátem knihy, malé dzherels informací.
Program je propagován jak na učilištích, tak na odborných školách, školách s literární výchovou. Program vám umožňuje realizovat myšlenku odborného vzdělávání: pro vyšší školu a zastánce kurzu angličtiny (pro neprofesionální třídy - 2 roky na den) a topící se іvnya (pro humanitární profil - 3 -5 let na týden). 5. třída (102 let)
Úvod (2 h)
Literatura je jako záhada slova. Čtení a literatura. Kniha a čtečka. Nový přítel prvního hrdiny.
Teorie literatury. Literatura je druh umění.
Injekce umělecké tvorby na emoce a v přítomnosti čtenáře.
N.S. Gumilov.Вірш z cyklu "Capitani" (1 hodina).
Rozdil 1. Život pod zákony cti (roč. 10).
Svit užitečná literatura. Hrdinové, kteří žijí podle zákonů cti. Jak okrást knihu a hrdiny nesmrtelné.
Pro textovou implantaci.
J. Verne"Děti kapitána Granta" (kapitoly). Sebevědomí a mužnost hrdinů J. Verna.
Pro oglyadovy vivchennya.
A. Dumas"Tři mušketýři" (kapitoly). Buďte upřímní, hrdinové Dumas žijí pro ty, kteří jsou.
N.G. Dolinina"Čest a Gіdnіst".
Teorie literatury. Porozumět užitečné literatuře. Ese yak žánr literatury. Porozumět literárnímu hrdinovi. portrétní charakteristika hrdina.
Rozdil 2. Shifri a Scarby (9 let).
„Právo“ užitečná literatura.
Pro textovou implantaci.
R.-L. Stevenson"Ostrіv Skarbіv" (kapitoly). Zvláštnosti vývoje umění v užitečné literatuře. Riznomanittya lidské postavy v romantice.
Pro oglyadovy vivchennya.
E. Po"Zlatý brouk" (rychle).
A.N. Ribakov"Dýka" (kapitoly). Dynamika rozvoje pod_y ve fitness komunitě.
Teorie literatury. Vidmіnnі rýžové výtvory užitečné literatury. Děj, kompozice.
Rozdil 3. Extrémní situace (6 let).
Hrdinové a zařízení v životě a literatuře. morální lekce užitečná literatura.
Pro textovou implantaci.
J. London"Láska k životu" (rychle). Ljudin v samostatném boji s podílem.
B.S. Žitkov"Mekhanik Salerno". Vidpovidalita lidí pro jejich děti.
Teorie literatury.Žánr rozpovidі.
Rozdil 4. Yak mi jsou dost staří (10 let).
Tematický a žánrový vývoj užitečné literatury. Patos svobody a svévole v umělecké literatuře. Velké příběhy a malí hrdinové v literatuře.
Pro textovou implantaci.
V.P. Katajev"Bilin osamělá plachta" (kapitoly). Doroslishannya hrdinů, cesty od hrdosti-igor k životu suvorogo.
M.Yu Lermontov"Plachta". Motiv svobody ve virshi M.Yu Lermontov a kolem M. Twain, V. Kataєva.
Pro oglyadovy vivchennya.
M. Twain"Fit Huckleberra Finn" (kapitoly).
Teorie literatury. Autor prvního hrdiny. Spisovatel, autor, opovidach.
Rozdil 5. Pravda historie a vygadka (6 let).
Historická pravda a autorská stopa v literatuře.
Pro textovou implantaci.
TAK JAKO. Puškin"Píseň o Olegově návštěvě." Legenda a interpretace v umělecké tvorbě.
M.Yu Lermontov"Borodino". řazení historický fakt v uměleckých informacích.
Pro oglyadovy vivchennya.
V.A. Jeskyně"Dva kapitáni" (kapitoly). Pravdivá historie a umělecký vimisel v dobré romantice.
Teorie literatury. Role vimislu v umělecké literatuře. Legenda jakého lidového a literárního žánru. Nápověda a autorský nápad. Monolog a dialog.
Rozdil 6. Romance z neznáma (3 hodiny).
Mriya o krásném a bez dozoru. Mriya a užitečné v literatuře.
Pro textovou implantaci.
Otázky o krásnějších a bez dozoru: Překážka"Ty pam'yataєsh, v naší ospalé zátoce ...", N. Gumilov"Žirafa", V. Majakovskij"Mohl jsi být?" M. Svєtlov"V životě jsem nebyl v hospodě...", D. Samojlov"Kazka" V. Berestov"Cítím se v dětství ...".
Teorie literatury. způsoby rovnání umělecká rozmanitost ve vlaku. Řím a rytmus yak jsou znaky virsovanoi movi.
Literatura a četba jsou fantastické. „Zákon“ fantastická literatura.
Rozdil 1. Světlo, "zmar" v nás (2 hodiny).
Věda a fantazie v literatuře. Porozumění fantastické literatuře. Sci-fi.
Pro oglyadovy vivchennya.
A. Conan Doyle"Ruining light" jako tvir sci-fi.
Teorie literatury. Fantazie. Sci-fi.
Rozdil 2. Vědecká a naučná literatura (8 let).
Sci-fi yak zasib obrat z autorova pojetí. Fantastické události v literatuře. Rysy fantastické literatury.
Morální problémy ve fantastické literatuře. Role beletrie ve světle umělecké literatury. Tematická a žánrová fantasy literatura. V umělecké tvorbě je skutečnější a fantastičtější.
Pro textovou implantaci.
A. Buljajev Hlava profesora Dowella (kapitoly). Viditelnost lidí před lidmi.
N.V. Gogol"Portrét". Realistická fantazie jako způsob uměleckého obrazu.
Pro oglyadovy vivchennya.
R. Bradbury"Vybuchl jsem ponuře" (rychle). Stopy vchinki lidí pro Maybut.
Teorie literatury. Vidminny rýže fantastická literatura. Role uměleckého detailu v textu.
Rozdil 3. Kazka a beletrie (7 let).
Kazkov je v umělecké tvorbě fantastičtější. Fantastické v okouzlujících kaztech. Zvuk literatury s folklorem.
Pro textovou implantaci.
TAK JAKO. Puškin"Kazka o mrtvém králi a o těchto bohatých lidech." Explicitní a implicitní je fikce v okouzlujících literárních obsazeních.
Pro oglyadovy vivchennya.
TAK JAKO. Puškin"Ruslan a Ludmila". Řada zázraků v básni. Důkaz od okouzlujícího kozáka. Teorie literatury. Báseň jako literární žánr.
Detektivní literatura a čítanka. Žánr detektivní novinky. "Právní" detektivní literatura.
Pro oglyadovy vivchennya.
E. Po"Vbivstvo na ulici Morgue" (v krátké době) je klasická detektivní reportáž.
A. Conan Doyle "Gorban". Hrdina a další hrdina v detektivce.
Teorie literatury. Rozumějte detektivům. Rysy děje a kompozice v detektivkách.
Svatá dynastie v literatuře. Humanistický charakter stvoření o dětech. Mravní lekce literatury.
Pro textovou implantaci.
V.G. Korolenka"U ošklivého kamarádství" (rychle). Lekce dobra a spravedlnosti ve světě. Podíl hrdinů příběhu. Vyzvedněte charakter hrdinů.
MM. Prishvin"Comora sonca". kozák-bouvalschina. Role krajiny v umělecké tvorbě.
Pro oglyadovy vivchennya.
LOS ANGELES. Kassil"Potrubí a Schwambrania" (kapitoly).
G. Bulikh, L. Pantel'ev"Republika Shkid" (kapitoly).
Vygadana je zemí dynastie. Problém stát se postavou v povistyah.
V. Rasputin"Máma šla." Téma dětské soběstačnosti.
Básničky o dětech: D. Samojlov"Dynastie", M. Zabolotskiy"Není to atraktivní holčička."
Teorie literatury. Je tam to oznámení. Autobiografický Tvir. Přiřaďte postavu charakteru hrdiny (portrét, charakteristika movna, autorské hodnocení a in.) Vіrshi a próza.
Etické problémy jsou v literatuře v rukou lidí a přírody.
Heroes - stvoření, їkh mіsce v umělecké literatuře. Humanistický patos stvoření je o tvorech. Mravní literární lekce o „našich bratříčcích“.
Pro textovou implantaci.
A.P. Čechov"Kashtanka"
A.I. Kuprin"Yu-yu" (rychle).
Pro oglyadovy vivchennya.
E. Seton-Thompson"Činka".
J. Darrell"Bafutští psi" (urivok).
K. Chapek"Z pohledu kočky".
Otázky ohledně tvarinu: S. Esenin"Píseň o psovi", І. Bunin"Had", M. Zabolotskiy"Odhalení koně" V. Inber Seter Jack B. Zakhoder"Na památku mého psa." Teorie literatury. Spisovatel-animalista. Mova k umělecké tvorbě. Chitatska Interpretace umělecké tvorby. Virshovana іntonatsіya, porozumění o rozbitém vývoji.
Uzagalnennya (1 hodina).
Světlo vašich čtenářských zájmů.
Podpora prodeje.
1) Report, stisliy, vibrační přenos do textu.
2) Vidguk o knize, kterou jsem četl. Tvir-diskuse o knize, literárním hrdinovi.
3) Tvir-reportáž o literárním hrdinovi, Ekvivalentní charakteristika dva hrdinové.
4) Tvir - nasliduvannya, tvir detektivní historie, Tvir ve společnosti formi ese.
Tvorba Chitannya a vivchennya - 94 let.
Vydání Movi – 8 let.
Úvod (1 h).
Stát se čtenářem. Literatura umění a neumění. Role umělecké literatury v životě lidu.
Rozdil 1. Přelévání snů ... (18 let).
Mysce mystiky ve světle umělecké literatury. Žánr kulturní literatury. Mystika jaka sposib umělecké ztvárnění akce. Hrdinové mystické literatury. Způsoby zobrazení lidí v epických a dramatických dílech.
Pro textovou implantaci.
V.A. Žukovského. Baladi "Svitlana", "Lisový car". Epické ucho v baladě.
TAK JAKO. Puškin"Bisi". Mystika jako reprezentace autorova vnitřního světla.
N.V. Gogol"Nich před Rizdv". Mystika a realita ve světě.
M. Maeterlink"Modrý pták" (rychlý). Je to pravda a hibne v životě lidí. Bazény štěstí jsou hrdinové.
Pro oglyadovy vivchennya.
TAK JAKO. Puškin"Utopenec", "Pisni západních slov" ("Ghoul", "Kin").
A.P. Čechov"Hrozný nich".
Obraty mystiky v literatuře. P. Merime"Venus Illskaya" (rychle).
Guy de Maupassant"Orlya" (rychle).
Filosofický smysl pro romány a povisti. Teorie literatury. Mysticismus. Mistifikace. Symbol. Dream yak umělecké priyom. Posun a přepracování umělecké tvorby. Balada, povídka. Literární baldachýny. Epichné (oznámení) ve verších a próze. Drama yak literární zbavit. Epigraf, jógová zpráva navantazhennya.
Rozdil 2. Kazki pro dospělé (12 let).
"Vichni" těmi v umělecké literatuře a vývojových formách angažovanosti. Role kazky v životě čtenáře. Myši kazki ve světle umělecké literatury. Morální hodnoty v kazkách pro starší dospělé.
Pro textovou implantaci.
V. Gauf"Malý Muck". Kazka pro děti a dospělé a "dětská výživa". Pobudova kazki ("odpověď v oznámení").
T.-A. Hoffman"Luskunchik a Misha King". Morální lekce kazka.
G.-H. Andersen"Malá mořská víla". Kazka o sebevědomí, lásce a občanství.
Pro oglyadovy vivchennya.
N. D. Telesh"Bila Chaplya". Ocenění lidí a jejich viditelnost do budoucna.
A.N. Tolstoj"Mořská panna". Přemýšlejte o ničivé síle lásky.
M.Yu Lermontov"Mořská panna". Rytmické a zvukové psaní ve virshi.
V.V. Veresaєv"Zmagannya". Myslete na lidskou krásu.
Teorie literatury.
Literární baldachýny. Život Kazky v Eposi a Liritsi. Literární Kazka. Umělecký detail v literárních kaztech. Kompoziční způsob „hlášení v oznámení“.
Rozdil 3. Následujte za hodinu (19 let).
Mýtus. hrdinský epos domorodé národy... Mýtus, folklór a literatura. Hrdina Eposu.
Pro textovou implantaci.
Bilini "Ilya Muromets і Nightingale-rozbіynik", "Volga a Mikula Selyaninovich". Hrdinové a Mov ruského Bilin Epos.
Pro oglyadovy vivchennya.
Legendy a myfi Starověké Řecko... Mýtus o Herkulovi.
Homer„Odyssey u Cyclops“ . Život mýtů v literatuře.
G. Longfellow"Píseň o Hiawatha" (urivki). Velká starověká legenda. Autorova hlavní postava ( Longfellow) Přesouvám se ( І. Bunin).
Epos mladých.
Z baškirského národního eposu "Ural-Batir".
Z abcházských pověstí o saních.
Z kirgizského eposu "Manas".
Z jakutského eposu "Olonkho".
Z karelsko-finského eposu „Kalevala“.
Zapojení do mýtů a hrdinského eposu morálních ideálů pro lidi.
Teorie literatury.
Hrdinský epos, mýtus, bilina. Vidmіnnіst mіfu z kazka. Hrdina je bohatý. Přijměte hrdinskou postavu v eposu. Role uměleckého slova v epichnomu tvorbě. Nadsázka.
Rozdil 4. Vidkrivayuchi light navkolo (26 let).
Riznomanittya skutečné a umělecké osvětlení. Vіchnі ty v literatuře. Literatura jačí způsob života.
Pro textovou implantaci.
TAK JAKO. Puškin"Povisti Bulkina" ("Postril"), "Dubrovský".
JE. Turgenєv"Mumu", "Biruk".
L.N. Tolstoj"Sevastopol v prsu měsíce." Analýza autorovy zkušenosti s mocí v oznámení.
KG. Paustovský„Starý u nádražního bufetu“.
Bagato-sided image lidí v epichnye výtvory. Autor prvního hrdiny.
Pro oglyadovy vivchennya.
M. Lermontov"Sen", K. Simonov"Zkontroluj mě" S. Gudzenko"Před útokem" B. Okudžava"Hodně štěstí, chlapci...", M. Petrovič dubna 1942, B. Slutský„Koně v oceánu“. Zamyslete se nad hodnotou lidského života.
Úšklebek"Chotiirteen feet". Obrázek lidí v oznámení.
O'Henry"Poslední list". Hrdinové O'Henryho. Přemýšlejte o uznání a umění umělce.
Teorie literatury.
Oznámení, povídka, příběh jako epický žánr. Hlavní postava spisovatele, role uměleckého detailu v reportáži.
Rozdil 5. Smіyuchis krіz slyosi ... (15 let).
Autorův pohled na světlo a první obraz v umělecké literatuře. Smіshne v životě a literatuře. Pochalná literatura. Žánry komiksu.
Pro textovou implantaci.
IA. Krilov. Příběhy: "Vrána a liška", "Zozulya a Piven", "Vovk a jehně", "Dem'yanova Yushka", "Piven a Pearl Grain", "Trishkin Captan". Alegorický smysl kolo.
M.Є. Saltikov-Shchedrin"Dozvědět se o těch, jako jeden muž, dva generálové odfoukli." Hlavní postava vyprávění. Ob'єkt satiri spisovatele.
A.P. Čechov"Kinska prizvische", "Smrt úředníka", "Tovsty i tenký", "Chameleon". Úsměv a suma ve zprávách A.P. Čechov.
Pro oglyadovy vivchennya.
Jesop. Pohádky.
NA. Teffi"Mitenka", "Přecenění hodnot".
І. Ilf, Є. Petrov"Milovníci fotbalu".
R. Burns. Epigramy a epitafy.
Jerome K. Jerome"Tři v chavny, ne rakhuyuchi psi" (kapitoly).
Teorie literatury.
Pohádka je literární žánr. Alegorie, esopova mova, morálka, morálka, izolace. Humor і satira, jakoby obrat autorova objektu k obrazu, střídá ten komický.
Rozdil 6. Virshi z zositnoї zoshiti (8 let).
Zobrazování světla lidí v lyrickém textu.
S. Esenin"Děti, děti, batkivsky dim...», M. Tsvєtaєva"Budinochki ze staré Moskvy", A. Achmatova"Docela a neživé projevy ...", І. Bunin"První rána, střední mráz ...", І. Brodský"Viter zastínil seznam ...", B. Pasternak"V domě nikdo nebude..." Za učitelovou silou jsou ti učenci.
Teorie literatury.
Literární baldachýny. Lyrica. Lyric virsh. Vlastnosti organizace virsovanoi movi (řím, rytmus, velikost, sloka). Antologie je poetická. Metafora, porvnyannya, zvukové psaní, epitet, oddělení.
Uzagalnennya (1 hodina).
Světlo vaší literatury.
Podpora prodeje.
1) Zpráva, stisli, přenos vibrací do textu.
2) Anotace ke knize, kterou jsem přečetl. Tvir-diskuze o knize.
3) Tvir o literárním hrdinovi, charakteristika dvou hrdinů je drsná.
4) Tvir-nasliduvannya. Kozáci, baladi, příběhy, bilini a ін. (Pro sílu).
Tvorba Chitannya a vivchennya - 96 let.
Vydání Movi – 6 hodin
Úvod (1 h).
Obraz lidí jako naivazhlivisha je morálně estetickým problémem umělecké literatury. Literární hrdina a čtenář.
Rozdil 1. Já a moc (15 let).
Autobiografická a memoárová literatura. Zvláštnost autora, її zastoupení v literatuře. Tradice autobiografické literatury.
Pro textovou implantaci.
A.I. Herzen„Pryč a zkázu“ (kapitoly). Role dospívání v rozvoji autorovy specializace. "Gone and Dumy" je jako letmý pohled do memoárové literatury.
L.N. Tolstoj"Dynastie", "Otrostvo" (kapitoly). Vnitřní světlo hrdiny. Robot je nad sebou samým, morálka se stává výjimečným.
M. Gorkij"Důstojnost" (kapitoly). Autobiografické oznámení. Historie dětské duše v životě M. Gorkého.
S. Esenin"list hmoty".
Pro oglyadovy vivchennya.
M.I. Tsvєtaєva"Otec a muzeum jógy" (urivki z "Spogadiv"). Zvláštnosti memoárové literatury.
S. Bronte Jen Eyre (kapitoly). Autobiografické ucho románu. Vigadaniho paměti.
Lyric spovid. Virshi-pomoc o důstojnosti: І. Bunin"Důstojnost" K. Simonov"Třináct rock_v ...", A. Tarkovského"Velký den" M. Tsvєtaєva"V sobotu", S. Esenin"Můj shlyakh".
Teorie literatury.
Autobiografická literatura Umění. Memoárová literatura. On'єaktivní a sub'єaktivní v literatuře. Autor a hrdina. Porozumění literární tradici.
Rozdil 2. Já a já ... (16 let).
Morální problémy umělecké literatury. Hrdina umělecké tvorby, jeho postava, vchinki. Přijměte původ postavy v eposu, dramatu, lyrice.
Pro textovou implantaci.
TAK JAKO. Puškin « Capitanská donka". Stát se Grinovovou postavou. "Mozart a Salier". "Genii a darebáci" v malé tragédii. Postava Mozarta, Sal'ri.
Úšklebek « fialový vitril"(Rychle). Vera je krásná a o štěstí. Udělal divu pro lidi kohanů.
VF. Tendryakov"Khlib pro psa". Muka lidského svědomí.
Pro oglyadovy vivchennya.
TAK JAKO. Puškin"Darunok darimny, darunok vipadkovy ...". Filosofické myšlenky o znamení lidí.
V.G. Korolenka"Slizký muzikant" (kapitoly). Spravzhnya slapota a duchovní osvícení hrdiny.
LOS ANGELES. Kassil"Early skhid" (kapitoly). Duchovně se stát hrdinou.
KG. Paustovský"Život Oleksandra Grіna" (fragment).
Sue Townsendová"Adriana Mole's schoolers" (urivki). Duše dítěte je zraněná, svět a realizace v životě.
A. Frank"Smrt" (urivki). Duchovně se stát lidmi hrozná skála vyhrát.
"Modrá tráva: schodenník patnáctiletého narkomana."
virshi: M. Ogarov"Nudga", Y. Levitanskij"Dialog New York Yalinka", B. Okudžava"Malá Pisenka o Nichniy Moskvě", A. Makarevič"Zatímco svíčka hoří." Motiv sebeurčení v lyrice.
Teorie literatury.
Rozumějte „literární hrdina“, „postava“. Hrdina v epickém stvoření. Mova a vchinok yak kvůli postavě hrdiny v epické a dramatické tvorbě. Zápletka, konflikt, problém. Schodennik yak literární forma.
Rozdil 3. Jsem ten іnshі (12 let).
Morální základ pro postavu literárního hrdiny. Autor je hrdinou autora, autorského postavení v uměleckém textu.
Pro textovou implantaci.
V.M. Shukshin"Malý muž", "Slovo o" malém otci ". Hrdinové Šukšina jako reprezentace autorova systému morálních hodnot. Zájem spisovatele o lid.
A.G. Oleksin"Bozhevilna Єvdokiya" (rychle).
Na oplátku za speciality a tým, učitele a učence. Vikhovannya „talent lidstva“.
V.G. Rasputin"Lekce francouzštiny". Problém probouzejícího se svědomí a problém paměti v notifikaci.
O'Henry"Dejte Magi". Krása duší hrdinů. Morální hodnoty v životě hrdinů zprávy.
Pro oglyadovy vivchennya.
VC. Železnnikov"Opudalo" (kapitoly).
Otázky o smyslu života, o vtipech vlastní písně ve světle: O. Puškina"Yaksho život ty hlupáku...", R. Kipling"Přikázání", M. Zabolotskiy"O kráse lidských bytostí", A. Yashin"Mějte se dobře, prosím, prosím", B. Okudžava„Sbohem New York Yalinka“ .
Teorie literatury.
Nakreslete žánr yak epichny. Role titulu v umělecké tvorbě. Způsoby rotace autorovy pozice a hodnocení hrdiny.
Rozdil 4. Já a svit: vichne a poslední (18 let).
Hrdinové a vybavení. Vchinka hrdina yak show charakter. Morální hodnota je ve vchinku. Vichni hodnoty v životě a literatuře.
Pro textovou implantaci.
M.A. Sholokhov"Podíl lidí". Podíl zvláštních lidí na důležitosti mimo hodinu... Morální "sestřih" na postavu A. Sokolova. Vlastnosti složení struktury.
Yu.D. Levitanského"No, no, no, no, jsem tam bov...". Vliv vіyni na člověka - na jeho život a vnitřní světlo.
Ch.T. Ajtmatov"První učitel" (rychle). Výkon učitele Duishena. Morální krása k charakteru hrdiny.
KG. Paustovský"Meshcherskaya strana" (kapitoly). Bezkorisleva láska ke zlé zemi.
Pro textové a oglyadovy vivchennya.
Otázky týkající se příležitostných a last minute: TAK JAKO. Puškin"Zimní rána" Y. Levitanskij"Padající listy ...", V. Visotskij"Nemám rád", A. Voznesenského"Sága", G. Špalikov"Lidé jsou zapojeni pouze jednou ...".
sonety W. Shakespeare, dotazy ohledně kokhannya: TAK JAKO. Puškin"Ti a Vi", "Na kopcích Gruzie", "Pamatuji si nádherný okamžik", "Vizannya", M.Yu Lermontov"Jaké nebe, tvůj pohled září..." A.K. Tolstoj"Uprostřed hlučné koule ...", F.І. Tyutchev"Viděl jsem tě ...", A. Achmatova"Píšenka" M. Tsvєtaєva"Yak je pravá a levá ruka ...", "Nareshty shot ...", V. Bagritskij"Ti pam'yataєsh dacha ...", M. Petrovič"Dej mi trochu...", M. Svєtlov"Všechny klenotnictví - tvůj smrad ...", D. Samojlov"Jméno zim", "Já všichni, koho jsem miloval ..., V. Visotskij"Balada o lásce".
Teorie literatury.
Složení. Skladby dostávají „zprávu v oznámení“, „zprávu v rámcích“. Pochopte autorčin styl.
Porivnyannya, kontrast, metafora jako způsob uměleckého zobrazování. Lyrický hrdina a autor lyrického výtvoru. Žánr lyrického cestování.
Uzagalnennya (1 hodina).
Podpora prodeje.
1) Přenos kreativ.
2) Recenze.
3) Tvir-charakteristika literárního hrdiny. Tvir na morální a etické téma.
4) Tvir v podobě školáka, іinterv'yu. Tvir autobiografická postava. Tvir-styling.
Vydání Movi – 5 hodin
Úvod (1 h).
Hlavní předmět poznání v literatuře. Ljudin je hlavním objektem obrazu v literatuře. Umělecký obraz a obraznost v literatuře. Obraz života v tajemství. Vazba na umělecký obraz s vývojem literárního procesu.
I. Ljudin o NATO - Ljudin o NATO (15 let).
Realistický pohled umělce na světlo. Prosperita a specialita, sociální výkon je jako předmět mistrovství. Dílčí aktivita autora a čtenáře při posuzování literárního hrdiny.
Pro textovou implantaci.
N.V. Gogol"Svrchník" (rychle). Protest proti sociálním nepokojům a nespravedlnosti. Typická postava Bashmachkina.
"Revizor". Systém obrazů v komedii. Hlavní pilíř satirického obrazu akce.
J.-B. Molární„Šlechtický občan“. Obraz Jourdain. Život hrdiny. Autorské priyomy a obrázek.
M.A. Bulgakov « Psí srdce". Problém morálky speciality. Ruinivna síla válečné nevědomosti.
Teorie literatury.
Typ literárního hrdiny, typická postava, umělecký obraz, "Malý Lyudin" v literatuře. Humor, ironie, satira, sarkasmus, jak překroutit autorovu pozici a jak nastolit charakter hrdiny. Komedie jako dramatický žánr.
II. Lyudina rozmirkovu ... (10 let).
Vichny pochuk ke smyslu života literárních hrdinů. Ideál a akce v literatuře. Pro textovou implantaci.
W. Shakespeare"Osada". hloupí hrdinové... Мрії і їх kolaps.
Soucit s hrdinou je vytrvalost a všestrannost lidského života.
A.P. Čechov"Aurus". Vidpovіdalnіst hrdiny pro vibіr životní filozofii.
Pro oglyadovy vivchennya.
T.N. Tovsta"Richka Okkervil". Zitknennya vygadanogo světlo hrdiny ze skutečného života.
Teorie literatury. Tragédie jako dramatický žánr. dramatický konflikt... Razpovid yak epichny žánr.
III. Lyudina vidchuva ... (10 let).
Čestné světlo literárního hrdiny. Glibin lidských citů a způsobů obratu v literatuře.
Pro textovou implantaci.
N.M. Karamzin"Bidna Liza". Obraz nálad hrdinů ve světě. Glyboke pronikl do lidské duše.
JE. Turgenєv„Virshi v próze“ je autorova osobní láska. "Ruská Mova". Láska k batkivshchina, způsob, jak se obrátit na vrcholu.
Otázky ohledně Batkivshchyna: F. Tyutchev"S myslí Ruska to nevadí ...", Překážka"Rusko", Є. Єvtušenko"Go bili snigi", A. Galich"Pokud se otočím...". Téma Vіtchizni v lyritsі. Vlast v systémech hodnot hrdinů.
Pro oglyadovy vivchennya.
F. Sagan"Dobrý den, potíže" (kapitoly). Skládání a supervšestrannost vnitřního světla hrdinů. nutnost velká závěrka dokud je neuvidíte.
S. D. Dovlatov"Naše" (rychle). Hrdina a vybavení. Vývoj vnitřního světla hrdiny. Problém přivedení lidí do batkivshchyny. Téma emigrace. Podíl lidí a půdy.
Teorie literatury. Psychologie jako způsob představování si vnitřního světla hrdinů. Virsh v prozaickém žánru yak.
IV. Lyudina din ... (26 let).
Ideály svobody a spravedlnosti v literatuře. Hrdinové-bojovníci. Hrdinská postava. Sub'aktivně a ob'aktivně klas v obrazech hrdinů. Feat yak je morální kategorie.
Pro textovou implantaci.
M.Yu Lermontov"Píseň o caru Ivanu Vasilovičovi, mladém oprichnikovi a chvatském kupci Kalašnikovovi." Hrdinské speciality v "Pisni ...". Kalašnikov a Kiribejevič. Kalašnikovův boj za čest rodiny a spravedlnost. Sub'aktivní a objektivní v obrazech historických postav.
"Mtsiri". Jezte romantického hrdinu. Protiklad světa a akce. Obraz Mtsiri v básni.
N.V. Gogol"Taras Bulba" (rychle). Vilniy světlo Záporizhzhia-s'koi Sichi v obrazu Gogola. Ostap a Andriy. Přijměte kontrast v obrazech hrdinů. Hrdinská postava Tarase Bulbiho.
NA. Nekrasov"Mráz, Chervoniy nis", "Ruské ženy" (rychle). Opěvujeme sebevědomí hrdinek. Vchinok hrdina yak sposib charakter.
L.N. Tolstoj"Kavkazské Polony". Pasivní hrdina a aktivní hrdina: Kostilin a Zhilin. Suchasne četl zprávy.
Pro oglyadovy vivchennya.
M. Cervantes Don Quichot (kapitoly). Don Quichot je bojovník proti bezpráví nebo parodie na textaře.
K.F. Riluv"Ivan Susanin". Národní ruský charakter, hrdinské ucho v Dumě.
B. Vasil'ev"Zítra Bula Vіyna" (kapitoly). Boj hrdinů za spravedlnost I lidstvo... Touha po speciálním výkonu.
J. Oldridge"Poslední palec" (rychle). Podolannya k hrdinovi vlasného strachu a bezsilya.
Teorie literatury.
Hrdinská postava v literatuře. Přijetí kontrastu jačí způsob charakteru. Způsoby, jak zastavit postavu literárního hrdiny (uzagalnennya). Z'єdnannya sub'єktivny i ob'ktivny yak základem kořene uměleckého obrazu.
V. Velký "Malý Ljudin" (5. ročník).
Lyudina yak holovna hodnota ve světle a v literatuře. Humanistický charakter umělecké literatury.
Pro textovou implantaci.
M. Gorkij"Simplonskij tunel" (z "Kazok o Itálii"). Velká síla malí lidé.
E. Heminguey„Stařec a moře“ (rychle). Filosofický smysl světa. Síla k charakteru starého.
Pro oglyadovy vivchennya.
V. Šalamov"Poslední boj majora Pugachova." Porazte hrdinu za jeho lidskou Ya.
Teorie literatury. Vývoj žánru kazki v literatuře. typy podnikání literárních hrdinů... Hrdina – postava – obraz (k pochopení).
Uzagalnennya (1 hodina).
Podpora prodeje.
1) Viklad na základě literárních a uměleckých textů.
2) Přítel čtenáře. Whisky z knih.
3) Tvir-charakteristický pro obraz hrdiny. Tvir-uzagalnyuyucha charakteristické pro skupinu hrdinů.
4) Tvir virshi v próze. Tvir-monolog literárního hrdiny. Tvir kontroverzní postava. Renovace nových vydání, posunutí jednoho a téhož ke stejnému výtvoru.
Tvorba Chitannya a vivchennya - 63 let.
Vydání Movi – 5 hodin
V 9. ročníku se převádí krátký kurz Dějiny ruské literatury.
Školáci, kteří si zopakovali program 5.-8.ročníku, mají dostatečnou úroveň čtení (znalost textů, jména autorů, prohlášení o psaných životopisech a podílech, o hlavních ruských a vzdělávacích literárních formách) na Školu připravujeme před představení běhu dějin naší literatury.
V základech programů je stanoven chronologický princip (literatura je uvedena do systému historicky utvářených etap, jak ji vidí moderní literární poznání).
V rámci zpětné chronologie se jim říká monografická vivchennya (velký zájem o biografii spisovatele, o zpěvný text a yogh myši v literárním procesu) a texty, které jsou oživovány v široké veřejnosti.
Kurz zaměřený na vývoj občanského dvorku a dějiny vývoje literatury od nejstarších dob po současnost. Program zachová absolvování hlavního literárního vzdělání, umožní jej v budoucnu zcela ztratit (pro odborně humanitní obory) a jeho rozšíření (pro výchovně vzdělané a odborné nehumánní třídy).
Program prodovzhu filozofické a humanistické linie ve prospěch zmist, stanovený v 5.-8. kurz zavdaniya- datovat nejen na pozadí výpověď o dějinách psaní, ale také ukázat vazby hrdiny ruské literatury se zvláštnostmi historického vývoje Ruska, proměny napětí a současných trendů, jeho tvůrčích tendencí
V kurzu jsou některé tematické bloky, které pomohou studentům fáze fi xuvati v rozvoji literatury. Tento materiál začnu číst jako kresbu z dějin ruské literatury. Všude, kde je pitva až po předčítání školáků, probíhá souběžně s literárními tvory věků.
Mezi hlavními a staršími školními materiály následující úrovně: v 9. třídě, s myšlenkou změnit znovuzapletení učenců v široké veřejnosti, je čteno a vytvořeno v XVIII století. і 1. polovina XIX století. Literatura poloviny / konce 19. století і XX čl. obecně obsyazі vivchaєtsya v 10-11. Program pro 9-11 ročníků nevidí distribuci "Teorie literatury", rozbor výtvorů se provádí na teoretické a literární bázi, tvoří se v 5-8 ročnících. Přitom v zatáčkách, až přijde na řadu literární a kognitivní pidhid. Jako celek bude program založen na koncentrickém základě a nebude si uvědomovat dějiny ruské literatury na kožní úrovni vzdělání, vnímání je mezi nimi na prvním místě není v počtu autorů ke čtení
Program zahrnuje tvorbu zahraniční literatury až do "Obov'yazkovoy minima ..." Převážná část děl zahraniční literatury se čte v 5.–8. Pokud jej však autorizujete, je nutné na něj dohlížet souběžnými speciálními kurzy zahraniční literaturu, svitovy umělecké kulturyže v. (pro sílu počáteční hypotéky).
Program je sponzorován na 3 roky denně pro 9letou základní školu a přenesení možnosti nahlédnout do aktuálních ročníků pro výuku literatury na předprofilové škole.
Úvod (1 h).
Úloha umělecké literatury v duchovním životě lidu. Více speciálních funkcí a čtenářských zájmů, vkusu, podobnosti.
stará ruská literatura(4 roky)
Ucho ruské literatury: hodina, autorství, texty, žánry (na aplikaci fragmentů z "Života temporálních litas", "Domácnost Volodymyra Monomacha"). Sedmé hlavní město staré ruské literatury. Hlavní rysy staré ruské literatury. Spiritualita staré ruské literatury. Život starých ruských žánrů v umělecké literatuře.
„Slovo o zničení ruské země“ je jako pohled na pomník staré ruské literatury.
"Slovo o pluku Igora": historie vize, historický základ a problematika. Kompozice a hlavní dějové linie. Systém "Slova ..." je obrazný. Uspořádejte "Slova ...". D.S. Lichachov і І. P. Yuryomin o poetice staré ruské literatury.
Literatura XVIII století (13 let)
Od Kyjevské Rusi k Rusku Petr I. Hlavní etapy vývoje literatury v XVI-XVII století. Morální a duchovní vtipy dobové literatury. Zrození humanistických ideálů v literatuře středověku.
Petrovská epocha. Na cestě ke klasicismu XVIII století. Istorіya viniknennya ke klasicismu. Klasicismus v ruské literatuře.
M.V. Lomonosov.
Geniy Lomonosov. Lomonosov je filolog a zpívá. „Óda na den konvergence na trůn císařovny Alisaveti Petřivny, 1747“. Žánr Óda jaka po klasicismus.
Role Lomonosova ve formulaci ruského literárního hnutí. Teorie tří stylů.
GR. Derzhavin.
Zvuk poezie G.R. Derzhavina. Riznomanittya poetická témata v kreativitě Derzhavin: "Volodars a soudci", "Památník", "Richka má hodinu na svém vlastním prazhavin."
D.I. Fonvizin.
D.I. Fonvizin - "satira smilivy Vladar". Fonvizinova komedie "The Minor" je jako tvirský klasicismus. Myšlenky výchovy v komedii, ideály Fonvizina.
N.M. Karamzin.
Podíl Karamzina je historik, spisovatel a obrovská hra.
"Bidna Liza" je jako poselství sentimentalismu Zagalnolyudske a vždy na venkově. Lyrika a poezie mov.
"Historie ruského státu" (fragment). "Povaga až do posledního" v historické kronice Karamzin.
Spisovatelé na uchu XIX století: vývoj individualit (44 let)
Romantismus na klasu 19. století
Viniknennya k romantismu. Zejména romantismus jako literární přímo. Žánry romantické literatury. Romantický hrdina.
D. Schiller"Rukavice".
J.-G. Byron"Jsi trochu života ...".
Dvě romantické svitovidchuttya.
Romantická dualita v ruské poiziya poziatu 19. století.
V.A. Žukovskij a K. N. Batyushkov.
Kreativní části Žukovského a Batjuškova.
Elegya "Moře". "Nevimovne" je jako Žukovského poetický manifest. Žukovskij - řazení. Originalita Žukovského balady.
Dvě já lyrického hrdiny Batyushkova.
Misce of Zhukovsky a Batyushkov v ruské cestě na uchu 19. století.
TAK JAKO. Griboedov.
Specialita a podíl Griboedova na hodnocení účastníků.
Historie kmene "Dashing out of rozumu".
Klíče ke scéně komedie. Komické a satirické ucho v n'us. Protiklad je základem povzbuzující komedie. Tragická identita Chatského. Zvláštnosti poetického mov a komedie. Scénický život "Dashing with the Rose". Zrození ruského realismu. Komedie v hodnocení spisovatelů (I. Gončarov, A. Puškin) a kritiků (V. G. Bulinskij). Statut І.A. Gončarová "Milyon Muk".
TAK JAKO. Puškin.
Stránky Puškinovy biografie. Puškin a jógoví partneři. Kola Puškinovy kreativity. Hlavní textaři. Puškin o bratrství lycea ve verši „19. zhovtnya“ (1825). Téma svobody v básníkově lyrice ("K Chaadaevovi", "K moři", "Anchar." Lyubovna lyrica Pushkina ("Až ***", "Na kopcích Gruzie není co lhát ...", "Miluji tě, miluji tě, můžu ...", "Madonna" a in. ). Humanismus básníka, živý patos poezie. Shlyakh od romantismu k realismu.
Poshuk zatracený hrdina... Román "Evgeniy Ongin". Puškinova éra v romantice. morální ideál Pushkina v romantice. Duchovní shukannya hrdiny. Skládací vztah mezi Onginem a navkolishnim světlem. Integrita k postavě tety. Žánry specifičnosti románu podle veršů. Rozvoj chápání realismu. Autor po stranách románu. Zapojení do romantiky básníkových obrovských a estetických ideálů.
Posouzení kreativity Puškina V.G. Bolinský.
M.Yu Lermontov.
Podíl zpěváka. Lermontovův lyrický hrdina, jeho superverbalismus. Hlavní motivy textů. Patos neposlechnout, svobody, povstání ("Prorok"). Přemýšlejte o zpěvu o životě, kohannya, kreativitě ("Tři dlaně", "Modlitba", "Jsem nudný, já sumno", "Duma", "Prorok", "Ahoj, miluji tě, ne tak těžké ...", "Batkivshchyna"). Román „Hrdina naší hodiny“. Smysl pojmenoval román. Vlastnosti kompozice, її role v otevřené postavě Pečorina a ideologický zmist k románu. Problém hrdiny v románu. Specialita a odpružení, „sebepoznání“ hrdiny Lermontova. Psychologie. Pečorin a hrdinové románu. Umělecké rysy románu, jeho bohatost. Realistické a romantické ucho v romantice. Hodnocení románu ruskou kritikou.
N.V. Gogol.
Kontrola Gogolovy kreativity. Zpěv "Dead Souls". Jezte ten nápad. Historie kmene. Žánr, zápletka, hrdinové (I svazek). „Rus je naživu“ v básni. Gogolův humanistický ideál. Problém ruské národní povahy v básni. Způsoby ustavení typických postav v básni. Originalita mov. Gogolova poetika: tajemství detailů, ironie, jednota satirického a lyrického. Vyhodnoťte ruskou kritiku.
Rysy literárního procesu 40.-60. let 19. století.
A.N. Ostrovského.
Velký ruský dramatik. Svatý obchodník v komediích Ostrovského. P'єsa "Naši lidé - rozrahuєmosya!" Vychytralost a metamorfóza hrdinů komedie. Vlastnosti kompozice komedie. scénický podíl p'єsi. Ruská kritika Ostrovského komedií (N.A. Dobroljubov, V.G. Avseenko).
Vlaky z poloviny a druhé poloviny 19. století:
F.І. Tyutchev, A.A. Fet. NA. Nekrasov, A.K. Tolstoj, O. M. Pleshchev, Ya.P. Polonsky, A.V. Koltsov, I.S. Nikitin.
Morální a filozofické shukannya v poezii.
Krajina a láska Lyric F.I. Tyutcheva a A.A. Feta - dva pohledy na světlo (verše „Jarní voda“, „Є na podzim první“, „Osinniy večer“, „Více země shrnutí ...“, „ Zbývající láska"Tjutcheva a" Tse ranok, radost z tsya ... "," Podívejte se na ně - u dubu, u břízy ... "," Přišel jsem k vám kvůli přivítání ... "," V svítá, nevstávej ... ... "," I ta jarní kyselost... "Feta). Poetika A.A. Feta, F.I. Tyutchev.
NA. Nekrasov.
Múza Nekrasova. Gromadská lyrika (verše „Nezhata Smuga“, „Zaliznytsya“, „Myšlení slavnostního účtu“ a in.). Zlomyslný patos cesty. Autenticita ke stylu Nekrasova: obdiv k obrovskému patosu a pronikavé lyričnosti.
JE. Turgen
Nahlédnutí do kreativity I.S. Turgenová. Recenze přečteného: hodnocení duchovních a mravních kvalit Radianského lidu v cyklu zpráv „Zápisky mislivetů“ a povistické „Mumu“.
L.N. Tolstoj.
Tolstoj o Tolstém. Autoři skriptů o této specialitě a sdílení. "Dialektika duše" Tolstého hrdinů, duchovní vtipy. Hlavní kritéria Tolstého při hodnocení lidí (při použití trilogie „Důstojnost“, „Otrostvo“, „Mládež“ a „Oznámení Sevastopolu“ - odkaz dříve, než bylo přečteno).
F.M. Dostojevského.
Superlativnost zvláštnosti Dostojevského. Umělecké světlo Dostojevského. Příběh "Bidnі people". Ljudin a zařídit podle obrazu Dostojevského. Vlastnosti movi povіstі. Téma "zlehčování a obrazheniye" v dílech Dostojevského.
Zvláštnosti literárního procesu konce 19. století. Hlavní stránka je o prozaikovi 80. let. (G. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Luskov).
A.P. Čechov.
Čechovův život: kořen sebe sama. Kontrola Čechovovy kreativity. Úsměv a shrnutí v Čechovových oznámeních (uveřejněných dříve). "Malá trilogie". Mluvte "Lyudina v případě" - přemýšlejte o lidské svobodě a nezávislosti. Lakoničnost oznámení, mistrovské detaily, role krajiny v oznámení.
Uzagalnennya.
Zlatý vik ruská literatura. Rosyska klasická literatura XIX století.
Zvláštnosti literárního procesu na uchu XX století.
Humanistické tradice literatury 19. století v próze na klasu dvacátého století.
A.I. Kuprin.
Humanistické tradice ve spisovatelově kreativitě
IA. Bunin.
Bunina kreativní podíl. Láska k Rusku, duchovní spojení s Batkivshchynou v dílech Bunina. Вірші "Hustý zelený yalinnik u silnice ...", "Slovo", "І kіti, і dzhmeli, і tráva, і ucho", "Batkivshchyna". Lyrický hrdina Bunin.
M. Gorkij.
Tradice ruské autobiografické prózy v příběhu "Důstojnost" (vydáno dříve). Romantický ideál spisovatele („Píseň o Burevisnikovi“).
Tradice a inovace na cestě 20. století. A.A. Blok, V.V. Majakovskij, S.A. Esenin.
Zpívejte o sobě a každou hodinu (umělecká autobiografie). Zvláštnosti lehkého a kreativního způsobu básníků kůže (na aplikaci A.A. blok"Ach, chci žít šíleně ...", "Každý den, jarní dny ..."; S.A. Esenina"Maple ti my opaliy", "bičoval chlapa ze zlata ..."; V.V. Majakovského"Máte smysl pro inteligenci ..." (výroky z tragédie "Volodymyr Mayakovsky") a dřívější čtení).
Zpívejte o zpěvácích ( V.V. Majakovského"Sergij Asenin", M.I. Tsvєtaєva"Virshi do Bloku", A.A. Achmatova"Majakovskij v roce 1913 rotsi").
Poetické chápání děje v lyrice XX století.
Skvěle zazpívejte Rusku A.A. Achmatovová a M.І. Tsvєtaєva.
Podíl. Zvláštnosti světla a tvůrčího způsobu básníků A.A. Achmatovo"Sumyattya", "Oleksandr Bloku", "Můj hlas buv ...", "Bachu vitsviliy prapor nad mitnya ..."; M.I. Tsvєtaєvoї"Moje verše, budeme psát tak brzy ..." ,. "Na troskách našeho štěstí..."
NA. Tvardovský.
Zpívá o hodině ao sobě (autobiografie). Istorіya jíst "Vasil Tjorkin" (kapitoly). Tradice a inovace v cestě Tvardovského.
Poshuk nového hrdiny v próze XX století.
Dříve přečtená díla (hrdinové M.A. Bulgáková, M.A. Sholokhov, V.P. Šalamov, Ch.T. Ajtmatová, V.F. Tendrjáková, V.M. Shukshina, V.G. Rasputina, B.L. Vasil'va).
A.P. Platonov.
Úžasní hrdinové Platonovova poselství, smyslový smysl. Morálka je základem postav hrdinů. Rozpovid "Yushka". Mova epochy v oznámení.
Z literatury druhé poloviny XX století (rozhlížení se a četba dříve).
Triky a problémy. Poetické dary Riznomanittya (A.A. Voznesensky, E.A. Yvtushenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov atd.). Sebevědomí ruské prózy, hlavní trendy ve vývoji (F.A. Abramov, Ch.T. Ajtmatov, V.P. Astaf'ev, V.I. Bulov, F.A.Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondrat'ev, OI Nosov, VG Rasputin, AI Solženicin, VF Tendrjakov, VT Šalamov, VM Šukšin, V. Makanin, TN Tovsta, L. Petruševská atd.).
A.I. Solženicin.
Solženicin je obrovský dyach, vydavatel, spisovatel. "Krátký životní styl" (na spodní straně "Butsalosya tělo s dubem"). Odpovědět " Matrenin dvir". Příspěvek od spisovatele o ruské národní povaze.
Uzagalnennya.
Podpora prodeje.
1) Umělecké ztvárnění textu. Abstrakt dopisu dzherel. Tezi. Úprava textu na základě podpory.
2) Interpretace lyrického verše. Analýza lyrického verše. Lingvistická analýza transformovaného textu. jinak číst umělecká próza. Anotace přečtené knihy.
3) Přidejte historické a literární téma. skládací volné vlastnosti hrdina dramatický... Spi mirkuvannya. Podívám se na jídlo. Tvir-diskuze na literární téma.
4) Stylizace prozaických a básnických textů. Tvir - dražší. Tvir v epistolárním žánru. Umění autobiografie. Krátký životní příběh v publicistickém stylu.
Tvorba Chitannya a vivchennya - 95 let.
Vydání Movi – 7 let.
Hlavním úkolem programy z literatury pro starší vědecké pracovníky - zamezit variabilitě a diferenciaci literární výchovy, která je obtížně dosažitelná při existenci pouze jednoho programu pro starší ročníky. Současná vyšší škola má prvotřídní vzdělávací úroveň: vzdělávací, odborná (negumanitární), ztracený předmět (humanitární a filologická). Je zřejmé, že mechanik je rychlý výchozí materiál programy pro zesnulé vivchennya neumožňují čtenáři prakticky produktivně se zapojit do literární výchovy učenců profesionálních nelidských a intelektuálních tříd.
Na vibraci čtenáře zazní dva programy, persha se objednává zvládnutí standardu osvětlení(Základní rіven) і může zvítězit ve vzdělávacích a profesionálních nehumánních třídách; další program je převeden do knihovny literatury (odborný humanitní a filologický rivn).
Program je velmi flexibilní.
V podstatě programy základní úroveň položit problémově-tematický princip. Vytvořte pro čtení a vivchennya, aby byly sjednoceny v blocích s pozicemi jejich významu pro revizi současnosti, morální problém, Na zahájení pěveckých "vichnoy" literárních. Program je netradiční, aby inspiroval a trhl. Krim výtvory z "Obov'yazkovogo minima ..." Ten bestiální respekt čtenáře k variabilitě programů: krátký seznam knih naučí na kůži ti, text pro čtení a vzdělávání by neměl být zařazen do „Obov'yazkovy minima ...“ Tento způsob uvažování vám umožňuje uchovat si zájem před psaním stipendií, protože jste si humanitní linii vzdělání nezvolili pro sebe, kvůli ovládnutí umělecké tvorby jako svobodného nositele života, trpaslíka duchovní paměti. . Všechny kroky jsou podnikány od učitele nových studentů před hodinou literatury na střední škole. Program je pojištěn na 2 roky týdně.
program za mrtvé vivchennya literární(Professional Rivn) je chronologický systematický kurz na historickém a literárním základě, který dává příležitost vědcům se dále vzdělávat v humanitní oblasti.
V centru úcty k učencům se neobjevuje pouze konkrétní umělecký text, ale první umělecké světlo spisovatele, literární proces. Důraz v programu je zaměřen na rozvoj uměleckého textu založeného na znalostech dějin a teorie literatury, založeného na literární kritice. V programu odborné úrovně se výrazně rozšířila řada spisovatelů, takže badatelé mohou využívat literární materiály a umělci vytvářejí nové epochy. Během realizace programů zesnulého vivchennyi literárního učitele učitel samostatně vytváří glibin a cestu k analýze konkrétního výtvoru, jak tvořit v literárním procesu a kreativitě spisovatele, takže také schopnost konzumovat učence.
Program je sponzorován po dobu 3–5 ročníků základního vzdělávání na jeden den a k předání studentovi v průběhu studia (na návrh školy a výběru akademiků). Trochu respektuji vyučujícího, že je potřeba vypracovat volitelný kurz ze zahraniční literatury v závislosti na počtu autorů, které stanoví norma, a volitelný kurz z literatury národů Ruska, v takovém případě národní registry jsou skutečné. Yak na chvíli vyvolat volitelný kurz, proponymo kromě daných programů, volitelný kurz "Vchusya pratsyuvati s knihou a textem."
pro zahraniční a profesionální
nelidské třídy (základní rivn)
10-11 třída (136 let) *
* Počet primárních ročníků pro 10. a 11. třídu je přidělen.
Problém ofenzivy v literatuře XIX-XX století
Zlatý a středověk ruské literatury. Estetické a morální hodnoty 19. století. Їх přehodnocení a transformace ve XX století. Tragédie ruské literatury 19. století v XX století.
Pushkinova kreativita jako reprezentace estetického a filozofického konceptu spisovatele. "Zápas s Puškinem" nigilisté a futuristé. Ohromující klasika jaka až zasobu ideologické propagandy. Čtení klasiky před novým kut zoru.
Literatura **:
** Přečetl jsem text z "Obov'yazkovogo minima ..." Krym, naučil se číst alespoň jeden výtvor, ale nevstupovat do "Obov'yazkovyho minima ..."
Texty jsou zobrazeny kurzívou, ale nejsou zahrnuty ve „Vimogi před přípravou učenců“.
TAK JAKO. Puškin. Filosofická lyrika („den vyšel...“, „Elegja“, „Do Koránu“, „Svoboda z divočiny...“, „Vím, že jsem viděl...“).
F. Dostojevskij. Nakreslete "Pushkin".
A. Blok. O literatuře. O znamení básníka.
A. Lunacharský. Oleksandr Sergiyovič Puškin.
D. Merežkovskij. Zlomyslní podporovatelé. Puškin.
M. Tsvєtaєva. Můj Puškin.
O. Mandelstam. O povaze slova.
N. Berďajev. O ruské klasice.
R. Rožanov. Obraťte se na Puškina.
M. Zoščenko. Rozpovidi "Vidplata", "Puškin".
Є. Zamjatin. Bojím se.
A. Tertz. Pěší procházky v Pushkinim.
Účel ruské literatury.
Ústředí ruské literatury XIX - XX století. Pochopení literární tradice. S těmi tradičními problémy. Obrazy "Naskrіzni" (Don Juan, Don Quichot, Hamlet і ін.) І typy literárních hrdinů (Bashmachkina, Khlestakov, Ongin, Pečorin i іn.). Různá ruská literatura v literárním procesu: sebevědomí a zahraniční trendy.
literatura:
TAK JAKO. Puškin. Kam'yaniy host.
Molární. Don Juan.
Ljudin a historie v ruské literatuře.
Zájem o historii v ruské literatuře. Předmětem obrazu je historie. Rizni způsoby uměleckého zobrazení historické minulosti. Jídlo o roli speciality v historii. Podíl lidí ve zpívajícím historickém prostředí.
literatura:
TAK JAKO. Puškin."Midniy verhnik".*
L.N. Tolstoj. Vіyna i svět.
M.Є. Saltikov-Shchedrin.
Historie jednoho místa.
S. Esenin.
Zprávy o venkovském Rusku a Radianskoy Batkivshchyna.
A. Tolstoj. Petro Pershy.
M. Sholokhov.
Doněck rozpovidi. Tichý Don.
V. Grossman.Život a sdílení.
V. Šalamov. Kolimskі rozpovіdі.
K. Vorobjov. Tse mi, Pane!
Lidé a intelektuálové v ruské literatuře.
Problémové cívky. Při pohledu na problém A. Radishcheva.
literatura:
F.M. Dostojevského. Zápisky z mrtvého stánku.
A. Blok. Lidé a intelektuálové.
M. Bulgakov. Psí srdce.
B. Pasternak.
Doktor Živago.
Hrdinská hodina v ruské literatuře.
Heroes A.S. Griboodová, O.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol. "Zayvy" a "úžasný" z hrdinů ruské literatury. Hrdina 1. hodiny. Lyrický hrdina ve své hodině.
literatura:
N.V. Gogol. "Nís".
JE. Turgen Otcové a děti.
NA. Nekrasov. ruské ženy.
A.P. Čechov.
Student, Dáma se psem, Višňový sad.
Ilf і Petrov. Dvanáct stylů.
V.V. Nabokov. zakhista Luzhin.
A. Achmatova."Pisnya zbytek scény"," Sevřel mé ruce ... "," Nechci divoké krysy ... "," Můj hlas buv ... "," Země Ridna»
že v.
M.I. Tsvєtaєva."To je otevření kamene ...", "Tuga za vlastí." Na dlouhou dobu ... "že v.
O.E. Mandelstam."Notre Dame", "nespavost." Homer. Tugi vitrila...“. "Pro grimasu odvahy...", "Otočil jsem se na své místo..."že v.
Téma kokhannya v literatuře.
"Skrіzni" zápletky v literatuře.
literatura:
"Tristan a Izolda".
W. Shakespeare. Romeo a Julietta. Soneti.
M.Yu Lermontov."Jak často, na vláknitém koštěti ...", "Modlitba"že v.
A.A. Fet."Šeptej, chlapče, dyhannya ...", "Tse ranok, radost z tsya ...", "syayala nich ...", "Stále travneva nich ..."že v.
F.І. Tyutchev."Ach, jak mě miluje vrah ...". "KB", "Nejsme dán k převodu ...".
A.K. Tolstoj. "Uprostřed hlučné koule..."
že v.
IA. Bunin.
Tmavý alei.
(čisté pondělí).
A.I. Kuprin. Granátový náramek.
V. Majakovskij. Pro tse.
R. Gamzatov. Lyrica.
S. Baudelaire.
Lyrica.
Téma "malých lidí" v ruské literatuře.
Téma ruské literatury je oblíbené. Tradice A.S. Pushkina, N.V. Gogol, F.M. Stojí za vývoj těch.
literatura:
F.M. Dostojevského. Zmenšit a objektivizovat.
A.P. Čechov.
Oddělení № 6. Lyudin u případu.
F. Sologub.Дрібний біс.
L.N. Andrєєv. Mluvte o těchto dospělých.
IA. Bunin. Pan ze San Francisca.
A.P. Platonov.
Rozpovidі.
A. Achmatova. Vyžadovat.
A.I. Solženicin. Jeden den Ivana Denisoviče.
Є.I. Zamjatin. Mi
Problém individualismu. Téma "nad lidmi" v literatuře.
Filosofický a estetický pohled F. Nietzsche. Individualismus a individualismus. Teorie "nad lidmi" v historii a literatuře. Byronské motivy v kreativitě A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov.
literatura:
J.G. Byron. Childe Haroldova pouť.
F.M. Dostojevského. Zlochin a Kara.
M. Gorkij.
Starý Izergil.
A. Camus.
Mor.
J.-P. Sartre. Smrt v duši.
Téma uvězněných lidí v božském sveti.
Hamlets a Don Kikhoti jsou tragickými hrdiny literatury. Lidský den hrdinů je stejný, jejich nedostatek ochrany před zlem. Motiv sebeurčení v ruské literatuře o klasu 19. století.
literatura:
W. Shakespeare. Osada.
Cervantes. Don Quichot.
F.І. Tyutchev."Silentium", "Příroda-Sfinga", "Mysl nerozumí Rusku ...".
A.N. Ostrovského. Bouřka.
A. Blok."Neznayomka", "Rusko", "Nich, ulice, lichtar ...", "V restauraci", "Na zaliznytsi»
že v. Poema "Dvanáct".
V. Majakovskij."Nate!", "Mohl bys b?", "Poslouchej!"že v. "Mrak v kalhotách".
K. Balmont.
Lyrica.
V. Visotskij."Osada"že v.
B. Pasternak. Osada. "Lyutiy. Mimochodem, zčernalé a plakáty! ..", "Každý chce jít..."že v.
J.D. Selinger.
Přes cestu života.
G.-G. Marquez. Sto skal v sebeurčení.
Téma ruské vesnice.
Obraz města (Petrohrad N.V. Gogol, F.M.Dostojevskij) a obraz vesnice v ruské literatuře. Vesnice je jaka zapojující morální ideál v ruské próze a poezii.
literatura: JE. Turgen Mislivtsovy poznámky.
IA. Bunin.
Vesnice. Lyrica.
F. Abramov. Pelageya.
N. Rubtsov. Lyrica.
A. Zhigulin. Lyrica.
Téma Batkivshchyna v ruské literatuře.
Tradice komunity a vlastenectví v ruské literatuře.
literatura:
NA. Nekrasov."Na cestě". "Elegiya"že v.
S. Esenin.
Zprávy o venkovském Rusku a Radianskoy Batkivshchyna: "Goy ti, Rus, můj rodák ...", "Rus radianska", "Spi kovila..."že v.
V.I. Bєlov. Zvichna vpravo.
V.G. Rasputin. Poslední termín.
Yu.V. Trifonov. Budínok na nábřeží.
V.P. Astaf'єv. Car-riba
Є. Єvtušenko. Lyrica.
Triky mravního střihu jaka jsou základem lidské bytosti.
Spiritualita a morálka ruské literatury, humanistický začátek. Hrdinové - ruský národní charakter. Pragnennya k morálnímu sebepochopení, dialektice duší hrdinů. Pochopte duchovní úpadek.
literatura:
IA. Gončarov. Oblomov.
L.N. Tolstoj. Wijna i svět*.
N.S. Luskov.
Shulga.
A.P. Čechov. Iontový
M. Gorkij. Dole.
V.M. Shukshin. Rozpovidі.
V. Tendryakov. Nicch jít k problému.
A.V. Vampilov."Sbohem v lípě".
NA. Tvardovský."Celý smysl je v jedné jediné závislosti...", "Já vím: žádná moje chyba..."že v.
B.Sh. Okudžava. Lyrica.
O. Balzac. Gobsek.
* Přenos nejednorázové bestie do textu "Obov'yazkovogo minima ...".
Téma cesty v ruské literatuře.
Křížkové stehy ve folklóru. Motiv šlechty a tradice duchovní literatury. Shlyakh yak rukh lidských duší. Zvýšit hodnotu hrdinů ruské literatury a duchovní cesta... Téma cesty v dílech A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol.
literatura:
NA. Nekrasov. Komu se v Rusku dobře žije.
A.P. Čechov. Ostrіv Sachalin.
NA. Tvardovský. Stánky bіlya silnici.
Téma umělcova podílu.
Obraz básníka-proroka v dílech A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol. Umělcův podíl je tragický.
literatura:
NA. Nekrasov. Obrovský muž zpívá. "Poslední den v roce na shostom ...", "O Muze! Tluču na dveře, ty hlupáku…“.
M. Bulgakov. Mistr a Margarita.
B. Pasternak. Doktor Živago.
K. Paustovský. Trojské zlato.
V. Katajev. Bylina Zabuttya.
V.Ya. Brjusov. Lyrica.
S. Dovlatov. Náš.
V. Visotskij. Lyrica.
Psaní knih 20. století a ruský klasik.
Klasika jačí materiál pro literární mřížky se čtením. Sociální vazby na klasiku v současné literatuře.
literatura:
Yu Polyakov. Gozen v mléce.
D.S. Samojlov. Lyrica. ("Pestel, zpívá a Anna" tam.).
Ven. Єrofєєv. Moskva – Petušky.
T. Tolstaya. Rozpovidі.
T. Kibirov.Вірші.
Dialog literatur XIX a XX století
(Link Puškin - Majakovskij, Nekrasov - Majakovskij, Gogol - Bulgakov, L. Tolstoj - Šolochov a I.). Ruská klasická literatura je klíčem k rozvoji morálních, etických, estetických, psychologických, filozofických a dalších problémů štěstí. Hlavní lekce ruské klasiky, її štěstí. Vichni duchovní ovládání a morální souřadnice ruských klasiků.
Role "masové literatury", krásné literatury v životě moderního člověka.
literatura:
P. Weil, A. Genis. Ridna mov.
B. Sarnov. Zajímalo by mě, jak to...
Podpora prodeje.
V důsledku rozvoje programů jsou absolventi vinni vmіti:
objem monologu a dialogu s formami usny a psaní;
znovu hledat klíče jeviště a epizody života tvorů (charakterizovat obraz-charakter, hlavní problém, zvláštnosti kompozice atd.);
analyzovat epizodu (scénu) tvora, určit jeho roli ve stvoření;
sestavit plán, výtahy článků na literární a publicistické téma;
psát v různých žánrech na literární téma (o hrdinech, problémech, umělecké svobodě literárních děl); písemná analýza epizody, virshi; recenze na vivchena tvir; tvr na téma.
pro profesionální humanitární
a filologické třídy
10. třída
Dawnoruska Literatura umění X-XVII.(Rozhlédni se).
Ucho ruské literatury: hodina, autorství, texty, hlavní žánry. Život jednoho žánru v tabulce (dle výběru čtenáře).
1. Literatura a folklór: performance, injekce.
Hlavní rýže je uložena v literatuře: anonymita; hnědost; užitý charakter, literární etiketa; převážně rukopisný charakter literatury.
2. Literatura Kyjevské Rusi XI - ucho 12. století.
Přijmout křesťanství jako impuls pro rozvoj literatury.
Překlady literatury. Žánr podnikání.
Původní památky. Litopis je zvláštní žánr.
"Lit prošel."
„Povchannya Vl. Monomakh "- první autobiografie v ruské literatuře.
3. XII-XVI Čl.
Éra feudální fragmentace.
„Slovo o pluku Igorově“ je jedinečnou vzpomínkou na epické a lyrické začátky, jeden z nejznámějších pomníků Christiana Serednyoviče.
"Něco o zničení ruské země."
Žánr slov ve staré ruské literatuře.
4. XVI-XVII Čl.
Přesun od prostředních písmen k literární nové hodině. "Domostroy" - persha je kniha v Rusku.
Obnova žánru života v biografii soukromé osoby.
"Life of Archpriest Avakum" - životní autobiografie.
Teorie literatury. Vývoj žánrů staré ruské literatury (literatura, poezie, slovo, život).
Literatura XVIII století (rozhlédněte se kolem)
První polovina 18. století. Ruské vzdělávání jako etapa sebeuvědomění.
Ruský klasicismus, viděný od zaostalého klasicismu ( PEKLO. Kantemir, V.K. Trediakovského.).
Odhalení vysokých žánrů, jejich specialit: báseň epichna, tragédie, urochistické ódy. Fúze „vysokých“, „nízkých“ a „středních“ žánrů (óda M.V. Lomonosov, satira A. Cantemira, kola A. Sumaroková, komedie Y. Knyazhnina).
Další polovina 18. stol.
D.I. Fonvizin"Méně důležitý". Přejděte od kritiky ke společenské oběti. INDIVIDUALIZOVANÉ CHARAKTERISTIKY-CHARAKTERISTIKY Persha "Opravdu obrovská komedie" (Gogol).
Označení satiri і vdachi і obrovský patos, změna vysokých a nízkých stylů v kreativitě GR. Derzhavina("Óda na Felicija", "Bachennya Murzi", "Vodospad"). Lyrické ucho na cestě GR. Derzhavina("Snigir", "Evgeniya, Zvanskaya life"), prvek autobiografie, zvíře pro prostou radost ze života.
Literární reforma
A.N. Radishchev"Vstaň z Petrohradu do Moskvy". Sentimentalismus (v žánru vibor) a realismus (v žánru vibor zmistu).
Teorie literatury. Klasicismus, sentimentalismus jako literárně přímočarý (klamání k pochopení). Spojení mezi systémy Zhans s literární přímostí.
Individuální-autorský styl jakých pochopit.
Polemiky mezi „archaisty“ a „inovátory“ (karamzinisty) proti pohonu „starého“ a „nového stylu“: boj mezi „konverzací milovníků ruského slova“ a „Arzamas“.
V.A. Žukovskéhoі K.M. Batjuškov jako zakladatelé cestování elegynogo. Nespokojenost s spravzhnіm, praznennya k harmonii ve vnitřních svіtі lidí.
Svoboda ruského romantismu. Obtížná až mysticko-romantická beletrie, folklórní motivy, motivy starých časů a národů (baladi V.A. Žukovského).
Elegyna Poeziya ( A.A. Delvig, N.M. Mov, E.A. Baratinský).
Hromaďanska poezija (" Suspenze vína milovníky literatury, věd a umění“). Sing-Decembrists ( K.F. Ril'v, V.K. Kuchelbecker, A.A. Bestužev-Marlinsky, F.I. Glinka) Program І їх (utužování ideálních forem morálky a chování).
Tvrdý k tradicím „výchovného klasicismu“ a přechod k romantickému obrazu hrdiny (přehodnocení byronského kodexu). K.F. Rilev.
IA. Krilov. Kolo, vіlna z chytrosti klasicismu, " zdravý gluzd", Scho yde" vid život ".
TAK JAKO. Griboedov.
„Dashing with the rosum“ je oddaností klasicismu a realismu: psychologické a strhující konkrétnosti. Agresivita vůči zmistovi (konflikt doby: přední šlechtic-intelektuální agent a konzervativní pansko-byrokratická střední třída). Význam komedie "Běda růži" pro formování ruského literárního tahu.
TAK JAKO. Puškin.
Specialita Puškina. Základní etapy života kreativním způsobem... Páteř humanistického vyznění jógové poezie. Lyceyska, postlycea a "pivdenna" texty. Byronské povstání („Kavkazské Poloneny“) a jógové podolannya („Tsigani“). Nakreslete realistický styl v lyrice 20. let.
Historie mise ("Boris Godunov" *: propojení mezi "lidovým podílem" a "lidovým podílem").
* Text je zobrazen kurzívou, protože není zahrnut ve „Vimogi před přípravou učenců“.
"Evgeniy Ongin": vytvoření Puškinova realismu (podíl strany, převzatý z bohatství obrázků ruského života). Poetika k románu.
Filosofická lyrika. („Den vymřel...“, „Svoboda divočiny“, „Dědictví koránu“, „Elegya“ a dále). Báseň "Midniy verhnik"**.
** V programu pro přípravu textů by měl být zařazen do "Obov'yazkovy minimum zmistu ..."
Drama ("Malé tragédie" - "Mozart a Saliuri").
Próza ("Povisti Bulkina", "Dcera Kapitanska").
Svitovidchuttya Pushkina: Jednota všech dějin kultury.
N.V. Gogol.
Nakreslete život a kreativitu spisovatele. Světlo fantazie, groteska po stranách Gogolových knih. Zvláštní linie ve vývoji ruské literatury. Romantický svět o krásném a spravedlivém světě ("Večer na farmě bilya Dikanka"). Humanistický patos prózy a dramatu 1832 - 1841 s. ( "Něvský vyhlídka", "Overcoat", "Revizor"). " Malý Lyudin„V obrazech Gogola. " nový hrdina„Epochy v básni“ Mrtvé duše “. Jednota satirického a lyrického začala jako způsob otočení autorovy pozice. realita úžasný život v básni. Polemiky Gogola s V.G. Bolinský. „Vibrani Mystsya s přáteli“. Originalita uměleckého způsobu spisovatele, humanistický a obrovský patos kreativity.
M.Yu Lermontov.
Jedinečnost básníka. Kreslit život a kreativitu. Infuze epochy na charakteru Lermontovových textů. Fatální je nedostatek ideality, introspekce, intenzita prožitku (text "Modlitba", "Chodím sám po cestě ..."і ін., jíst "Démon", "Mtsiri", p'єsa "Maškaráda"). Realistické tendence v próze („Hrdina naší hodiny“: drama aktivní osobnosti, „ Zayva Lyudina»).
estetika V.G. Bolinskogo a formování ruské kritiky (princip kritického hodnocení literární činnost; primát realismu, tajemství, historie).
Přirozená škola je jako druh ruského realismu 40.-50. let 19. století. Spojení s kreativitou N.V. Gogol, vývoj jeho uměleckých zásad. Časopis "Vіtchiznyani zapiski" і autor jógy (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, І.І. Panayev і ін.).
Teorie literatury. Romantismus jako literárně přímočarý (ztracené porozumění). Romantický "dvojí svět".
Realismus jako literárně přímočarý (ztracené porozumění). Umělecký princip až realismus (humanismus, nacionalismus, historie, objektivita a in.). Realismus a naturalismus. Žánry realistické literatury (román, kresba, poezie, drama).
Vzdělávací satira jačí literární forma.
Literární kritika je projevem umění literární a literární kritiky.
50-60-i rock.
Zmistická nová éra (pád základního zákona, řada reforem, rozvoj kapitalistické ekonomiky, proces formování podpory společenství, nástup podnikatelů). Krize ruské suspenze, verdikt populistického hnutí. Poděkování novinářské činnosti a novinářské polemice. Časopis Sovremennik. Formování krásné literatury: "fyziologický náčrt" a próza N.V. Uspenský, N.G. Pom'yalovskogo... Krize ruské suspenze a literární stan. Kritika pozastavení: G.I. Uspenský"Ulice Zvicha Rasteryaeva".
A.N. Ostrovského.
Vývoj ruských dramů. "P'єsi život" - "Bouřka", "Lis". Dramatický konflikt na Ostrovského poloostrově. "Bouřka" v hodnocení kritiky. ( NA. Dobrolyubov „Promin 'light in temné království", A.A. Grigor'ev "Pislya" Grozi "Ostrovský. Ponechává na I.S. Turgenyev“.)
Téma lidské posedlosti („Bez věna“, „Aby každý moudrý snesl jednoduchost“). Rozmanitost lidských charakterů v dílech A.N. Ostrovského.
N.S. Luskov.
Udělej to lidový život(Zavádění nových vrstev do sféry uměleckého obrazu - bude poraženo duchovenstvo, kněžstvo, ruské provincie atd.); zájem o nehanebnou, paradoxní, kuriózně-neoficiální, vtipnou formu zprávy ("Livsha", "Němý umělec", "Očarování mandrіvnik").
IA. Gončarov.
Nakreslete život a kreativitu spisovatele. Téma spirituality v romantice "Oblomov"... Román „Oblomov“ je kanonickým románem 60. let. Misce k románu v trilogii. Obrazový systém. Typické vlastnosti hrdinů Goncharov: "Zayva Lyudin" - Dilova Lyudin. Náhrada dne hrdinů. ženy charakterizují sdílím. Literární kritika románu a prvního protagonisty (N.A. Dobrolyubov "Scho take Oblomovshchina", A.V. Druzhinin "Oblomov" ", román od Gončarova). Narisi "Fregata" Pallas "".
JE. Turgen
Nakreslete život a kreativitu spisovatele. „Mislivtsovy poznámky“. Vývoj žánru románu v dílech I.S. Turgenová. Romský "Rudin", "Dvoryanske gnizdo", "Otcové a děti" (rozhlédněte se). román "Otcové a děti"- o novém hrdinovi. Hlasatel a hrdina. Hrdina nového typu. Umělecké rysy románu. Psychologie k románu I.S. Turgenová. Literární kritika románu a prvního protagonisty. Román a obraz Bazarova jsou nejednoznačné s ruskou literární kritikou (D. I. Pisarov, A. I. Herzen).
Cyklus "Virsha v próze".
N.G. Černiševskij.
"Jaké robiti?" - román o "nových lidech". Systém obrazů v románu, zvláštnost kompozice. Forma reprezentace v románu sociálních ideálů Černiševského (prvky utopie).
Vývoj cesty 2. pol. 19. stol.
Patos pro demokracii a komunitu v ruské poezii a lyrice „čistého tajemství“ (Sing „Iskri“, A.A. Fet, F.I. Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A.N. Maikov, A.K. Tolstoj).
Skládání a super-výřečnost lyrického hrdiny A.A. Feta
... Zlo zvoucího a vnitřního světla na cestě jogína. Téma lásky a přírody v dílech Feta ( "Tse ranok, radost z tsya ...", "Mayska nich ...", "syayala nich ..." tam.). Filosofické motivy v poezii F.І. Tyutchev. ("Silentium", "Příroda-sfinga ...", "Ne ti, kterým chybíš, přírodo", "Ach, jak nás milují vrazi...", "Není nám dáno přenášet..." tam.).
Pronikavý charakter textů A.K. Tolstoj... Téma vlasti, historie básníkovy tvořivosti.
NA. Nekrasov.
Nakreslete život a kreativitu básníka. Gromadjanského motivy Nekrasovovy lyriky ( "Na cestě", "Velký muž zpívá","Elegya" a dále). Tradice lidového umění. umělecká svoboda poezії (lyrika, vzdělanost, šíře citů, zlomyslný patos). Jezte "podomní kramáři", "Frost Chervoniy nis": život lidí ve "velké literatuře", naštvaná slova autora s řadou hrdinů "z lidu".
jíst „Kdo je dobrý v Rusku“- národní epos, tvorba inovace s tradicemi bilin, pisennoi, kazk poetiky; prvky převyprávění, utopie, podobenství. dualita mrcha viglyad lid, síla psychologie lidu, formy chování a kontrasty: trpělivost a protest; super odkaz o smyslovém životě; dynamiku sdělení.
M.Є. Saltikov-Shchedrin.
Kreslit život a kreativitu. Injekce zvláštního podílu na kreativitě spisovatele. "Kazki". Umělecká svoboda satiry Saltikov-Shchedrin. "Historie jednoho místa"- satirické dějiny Ruska. Typi starostové. Originalita žánru k tvorbě. Protest proti špatnosti, poslušnost vůči lidem.
F.M. Dostojevského.
Hodný jačí umělec a podvodník. Nakreslete život a kreativitu spisovatele. Raná próza. Inovativní forma pro román "Zmenšený a Obrazheni" (syntéza motivů a akcentů filozofické, psychologické, sociální a "bulvární" prózy). Romské "Bisi", "Idiot" (rozhlédněte se).
"Zlochin i Kara": obraz hrdiny a „ideologického“ jóga je zobrazen modře se světlem. Systém obrazů v románu. Bagatoplanovista sociální a psychologické chuti v románu. Polyfonie, dialogismus k Dostojevského románu. Román v hodnocení ruské kritiky ( MM. Strachov "Zlochin i Kara").
L.N. Tolstoj.
Specialita spisovatele. Literární a komunitní činnost. іdeynі shukannya a іх reprezentace kreativity spisovatele. „Sevastopolské oznámení“.
"Vіyna i mir": Tajemství "dialektiky duše", zvuky soukromého života a podílu národů, skutečné historické příběhy a duchovní humor hrdinů. Imaginace Tolstého filozofického konceptu v románu.
"Anna Karenina". Zajímá se o duchovní problémy speciality, o tragédii situace s lidmi. Historie cohannia o životě ruské suspenze, zájem o "biologii" v lidech, přírodě a spiritualitě, principiální novost poezie.
Posílení společenského klasu v realismu L.N. Tolstoy (aplikováno na román "Voskresinnya").
80-90-tі skalnaté XIX století.
Smuga politická reakce. Vidmovaya suspilnoy svědectví z revolučních populistických iluzí. Vývoj populistické literatury ve směru literární objektivity obrazu lidového života ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Michajivskij).
próza V.M. Garshina
("Chervona Kvitka") i V.G. Korolenka
(Poetizace tragického hrdinství, alegorismus, monologismus). Typ lidí "pro lidi" a intelektuální střední třída - "Báječný". On'Active umělecká prezentace života a cesty naděje a přímočarosti v budoucnosti ve "Snow Makara".
A.P. Čechov.
Kreslit život a kreativitu. brzy vtipné upozornění: Lakonismus movi, mn_st uměleckých detailů.
Oznámení novinek o ruském pozastavení: hromadění všech zdrojů a vývoj sociální struktury ruského pozastavení - od vesničanů, pomocníků ("Kluci", "V Jaru") až po nejnovější verze intelektuálů ( "Stribukha", "Student", "Ionic", Trilogie - "Lyudina u případu", "Aurus", "O lbvi", "Ochrana č. 6", "Budinok s mezipatrem", "Paní se psem"). Nové formy společné і podaktivní, і sté a další řady, charakteristické і vypadkovy.
dramaturgie: "Tři sestry", "Třešňový sad"... Nová struktura dramatické akce. Vidmova z hodnotícího ієrarchії. Lyrismus a psychologismus Čechova.
Teorie literatury. Vývoj žánrů realistické literatury (román, řeč, kazašština, zručnost v próze, zpěv).
Psychologie, dialogismus, polyfonie, lyrika jako způsob zobrazení vnitřního světla hrdinů.
Vývoj požárů je jako literární rodina. Dramatický konflikt.
doplněk
VARIANTNÍ PROGRAMYvolitelný kurz "Vchusya pratsyuvati s knihou a textem" *
(8-9 třída)
* Program speciálně připravil O.V. Čindilová.
Na základě školní složky počátečního plánu v myslích preprofil zahájení podnikání, zpravidla specifika konkrétní náboženské hypotéky. V myslích minulosti se však zdá, že jde o nejvýznamnější vizi takového mezioborový kurz. odhalení učením metod účinnosti čtení... Navchit školáka samostatně pratsyuvati s knihou, zdobuvati znalosti, znát v textu informace o jakékoli rivnya (věcné, podtextové, koncepční) a vikoristovuvati її - taka meta dáno do kurzu.
Ve způsobech čtení stipendia, jako je nástup do našeho nepřetržitého kurzu v 1. třídě, opanovayut již v pochatkovy školy. Podle našeho programu „Čtení a Počatkova literární výchova“ (1-4), který doporučuje Ministerstvo obrany Ruské federace, po 4 letech vědci tvoří správný typ čtenářského výkonu podle označení profesionální technolog M. Podstatou toho je, jak si zasmrádnout, zvládnout literární tvur před uchem čtení, před hodinou čtení a při čtení: nechat text napsat podle jména autora, jména a ilustrace dialogu „klíčových slov“ s autorem “(zeptejte se autora po cestě, přečtěte si na nich text, proveďte sebekontrolu), analyzujte text přístupným způsobem, formulujte hlavní myšlenku, nezávisle distribuujte text na části, sestavit plán, předělat atd. atd. V takové hodnosti je volitelný kurz "Vchusya pratsyuvati s knihou a textem" pro tiché "naše" učence, kteří vibrují, přijímají a žvaní všechny čtení vmіnnya.
Význam učení se racionálním způsobem čtení a robotiky s knihou pro úspěšný rozvoj moderního školství a všeobecné socializace je zřejmý. Nicméně je to praxe znát, ale existuje jen malá část učenců, kteří jsou schopni číst a interpretovat knihu. Visokiy rіven kultura čtení zemřít:
1) viz v textu hlavy;
2) vikoristovuvati "zgornuty" zaznamy (poznamky, tezi, synopse atd.);
3) vidět v textu zvuk mezi vystoupeními;
4) koristuvatisya previdkova literatura;
5) hrát v procesu čtení další dzherela;
6) formulovat hypotézy v průběhu čtení, informovat o způsobu a opravách;
7) provést analýzu, syntézu, publikaci na materiálu před textem.
Formování funkčně kompetentního čtenáře, přenesení úkolu přímo do robotiky s využitím výchozí literární literatury. Je zřejmé, že tento kurz lze vyučovat jak pro studenty základního, tak pro vyššího stupně vzdělávání (za přítomnosti příležitostí pro výchozí plán a vzdělávací programy školy). Po několik let a pro praktické účely je kurz také vinen tím, že byl iniciován útočištěm sám o sobě. Na téma kůže programů lze nahlížet v různých uměleckých textech, jak si předepisující lékař zvolí pro vlastní vyšetření. Zároveň autorizujte v kvalitě doporučení zpívaných textů, smradu v smyčcích.
Obsadit téma.
Na cestě ke knize.
Vložte knihu do knihovny. Systematické a abecední katalogy. Bibliografie. Kartotéky. Zapovnennya vimog na knize.
Robotické ucho s knihou. Knižní aparát.
Vykhіdni danі knihy, її prevіdkovy aparát. Peredmová a Pislyamová. Poznámky, komentáře, jména jmen, seznamy jsou velmi rychlé, seznamy vítězné literatury a in. Významný abstrakt, struktura, zmist. (8. stupeň - na materiálech původní učebnice "Budynoks bez stin", stupeň 9 - na materiálech psovoda "Historie vaší literatury".)
Pristіy knihy.
Pokrýt. Viz obálky. Super talíř. Titulní strana. Vhodný koncový papír. Role frontispisu a ilustrací v knize. Podívejte se na přátelská stvoření. Drukovaniy materiál. (8. stupeň - svědek Shakespearových tragédií, 9. stupeň - svědek "Slova o pluku Igorově").
Robot s knihou před čtením.
Téma a nadpis. Obětavost.
Titul. Analýza záhlaví. Zobrazit názvy: název-předmět, název-hlavní myšlenka, název-symbol, název-žánr. Téma a pozice autora. Téma a zmist knihy. Způsoby formulování nadpisů. (8. třída - název původní antologie "Budynoks without stin", 9. třída - jméno psovoda "Historie vaší literatury"; pojmenujte tvory zahrnuté v datu hrstky.)
Epigraf. Role biskupa v uměleckém a vědeckém textu. Epigraf I Golovna Dumka. Přímý a alegorický zvrat myšlenky hlavy v epigrafu. Porozumění biskupovi před a po čtení. Epigraphi otsenochni, emotsіynі, problemnі. (8. třída - O.S. Pushkin "Kapitanska dcera", 9. třída - O.S. Pushkin "Evgeniy Ongin" i in.)
Dzherela pohuku epigraf, vidbir epigraf.
Robotická čtečka. Prezentace jídla při čtení.
Znalosti jsou přímočaré a jídlo v textu. Prognóza zm_stu. Vize v textu nehmotného. Zásobování potravinami.
Pobudova lantsyuzhka pitan yak shlyakh k výkladu textu.
Klasifikace potravin podle přímosti. Výživa (pro někoho) a vnitřní (pro sebe). Výživa otsenichny, zagalnyuchy, kauzální dědičnost a in. (8. třída - M. V. Gogol "The Overcoat", třída 9 - M. V. Gogol "Dead souls" a in.).
Čtecí robot je napsaný. Porozumění textu.
Viz textové informace. Instalace Chitatska. Blokuvannya rozumіnnya. Aktuální informace. Pidtext a koncept, rovné a alegorické způsoby otáčení. Přístup Bagato je součástí zprávy k textu. Role v procesu pochopení sdělení čtenáře. Uyava, který je kreativní a kreativní. Znaky a záznamy při čtení. (8. třída - A. Čechov "Aurus", 9. třída - A.P. Čechov "Lyudina u případu" a in.).
Zpracování textových informací.
Plán. Razpodil text o významu části a odstavce. Podívejte se na plány. Podrobnosti. Plán je oporou pro úpravu textu. (8. třída - L.M. Tolstoj "Kavkazské poloneny", (9. třída - L.M. Tolstoj "Pislya na ples").
Tezi. Vizualizace v textu významné informace... Grunting a dokazování - hlavní důvody formulované diplomové práce. Jednoduché a skládací teze. Tematická nahrávka. Hlavní teze (titulky). Tezove Viklad odborného textu. (9. třída - Yu.M. Tinyanov "Zápletka" Vytržení z mysli "a dovnitř).
Abstraktní. Jmenován do synopse. Viz poznámky: osnova osnovy, osnova textu, osnova vilny, osnova tematická. Rychlý text Priyomi. Chronologická synopse jako zvláštní typ záznamů. Podpora synopse jako schopnosti reprezentovat informace v diagramu. Značky, symboly, povolená rychlost. Vítězství grafiky a barev pro klasifikaci materiálu stejné důležitosti. (9. třída - V.G.Bulinsky "Create Oleksandr Pushkin" a in.).
Cituvannya. Jak citovat. Viz citáty. Správně koristuvannya citační materiál z pohledu vaslovy vyslovlyuvannya. (9. třída - V.G.Bulinsky "Virshi M. Lermontov" andin.).
Whisky. Vidět v textu to nejdůležitější. Robot s kartami. Registrace záznamů. Umovni poznachennya, systém je velmi rychlý. (9. třída - І.А. Goncharov "Milyon muk" і ін.).
Na cestě ke krvavému textu.
Abstraktní. Struktura, zvláštnosti, atribuce. Posmrtný život robota nad abstraktem, sestaveným robotem (seznam odkazů, přílohy).
Opětovné doručení. Viz opětovné objednání. Produktivní přenos přednášek. Skládání plánu v průběhu čtení, vidění podpůrných (klíčových) slov, porozumění textu a struktuře textu. Vibrační přenos. Textový materiál Vidbir, jógová systemizace plánu. Krátké (zmáčknutí) opětovné nabití. Yogo vіdmіnnіst v abstraktech. Sekvence robotů skončila v krátkém pořadí... Gramatický text. Kreativní reflex. Problém přechodu od přenesení autorského textu do chcíplého povyku. Robot je šitý, když je složený přenos dopisu, text.
Redakce k textu. Priyomi redaguvannya chornovy materiál. Základní korekční znaky a význam. Stylová úprava. Skladby, logické pardony a způsoby sjednocení. Robot se slovníky.
Program pro literaturu pro 5.–11. ročník *
Stálo to za to? Podívej, buď lasička, my! Pro vás je cena bezkoshtovno a pro nás - skvělá pomoc! Odešlete naši stránku na vaši sociální hranici:Velikost: px
Opravte show ze strany:
přepis
1 Základní umění pro obecnou četbu na téma "literatura" na páteřní střední škole 5. ročník Ruská literatura: Ruské lidové kazki: "Carivna-ropucha", "Ivan Seljanskij modrý" a "Báječný judo "Pohár" Puškin A. "Kazka o mrtvém králi a o těchto bohatých“ Pogorelsky A. podzemní obyvatelé"Gogol N. V." The Enchanted Mistse " "Mumu" Tolstoj L.N. "Kavkazské Poloneny" Čechov A.P. "Khirurgiya" Korolenko V.G. "U špinavého kamarádství" Bazhov P.P. "Mіdnoi gori mister" Paustovskiy KG "Tepliy Khlib", "Králičí tlapky" Marshak S.Ya. "Dva dvanáct měsíců" A.P. Platonov "Mikita" Astaf'ev V.P. "Jezero Vasyutkino" Sasha Chorniy "Kavkazské Poloneny", "Igor-Robinzon" Kim Yu.Ch. "Riba-Kit" Legendy a mýty starověkého Řecka (editoval N. Kuhn) Andersen G.-Kh. "Sněhová královna" Stevenson R.L. "Veresovy Honey" Gauf V. "Trpaslík Nis" Defoe D. "Life and Fit Robinson Crusoe" Twain M. "Pojď Tom Soyur"
2 6 třídní ruština Literatura XIX hlavní město Puškin A. "Povisti Bulkina" "Dubrovský" Turgeněv І.S. "Bezhin Meadow" (z "Mislivts' Notes") Nekrasov N. A. "Zaliznytsya" Luskov N. S. "Livsha" Čechov A.P. "Tovsty a hubený" Kuprin A.I. "Úžasný doktor" A.S. Grin "Chervoni Vitrila" Platonov A.P. "Nevidomy Quitka" Simonov K.M. "Ti pam'yataysh, Alosha, silnice Smolenské oblasti" Astaf'ev V.P. "Příbuzný s nadrženou hřívou" Rasputin V.G. "Lekce francouzštiny" Іskander F.А. "Thirteen Feat of Hercules" Trains AA Blok "Lіtnіy vіche", "Ach, yak shaleno pro wіknom" senin S.А. „Malé lesy. Krok і dali "Akhmatova A.A. "Před pantem jsou takové dny" Rubtsov N.M. "Zirka Poliv" Homer. "Ilyada" і "Odisseya" Schiller І.F. "Rukavice" Antoine de Saint-Exupery "Malý princ"
3 7. třída Ruská literatura 19. století Puškin A. "Midnij Verhnik", "Píseň o Olegovi" Lermontov M.Yu "Píseň o caru Ivanu Vasilovičovi" Gogol N. "Taras Bulba" NA "Ruské ženy". Virshi Saltikov -Shchedrin M. Kazki Tolstoy L. "Dignity" Čechov A. "Chameleon", "Wicked" a poslední oznámení ruské literatury XX století Gorkij M. "Stara Іzergіl" "," Dignity "Zoshchenko M." bida "Andrєєv LM" Kusaka "Abramov FA "Na dně mého života" Asenin SA "Topi a bažiny" Zabolotskiy N.A. "Ray Douglas Bradbury" Kanikuli "
4 8 stupeň З Ruská literatura 18. století Fonvizin D.I. "Minor" Z ruské literatury 19. století Krilov І.А. "Oboz" Puškin A. "Kapitánova dcera" Virshi. Lermontov M.Yu. "Mtsiri" Gogol N. "Revizor", "Overcoat" Saltikov-Shchedrin M.Є. "Historie jednoho místa" (urivok) Laskov NS "Starý Genii" Tolstoy L. "Pislya to the Ball" Čechov A.P. "O lásce" Z ruské literatury 20. století Bunin I.A.
Třída 5 9 Ruská literatura "Slovo o pluku Igorevim" Lomonosov M.V. „Óda na den shromáždění Alizaveti Petrivna 1747“ Derzhavin "Pam'yatnik" Karamzin N. "Bidna Liza" Žukovskiy V. A. "Svitlana" Griboedov A. "Běda růži" Puškin A. "Evgeniy Ongin", virshі Lermontov M. "Hrdina naší hodiny", virshі. "Mrtvý Souls" Dostojevskij FM "Bili Nights" A. Čechov "Tosca", "Vedmid" Bunin IA "Dark Aleies" a oznámení іnshі senin S.А. "Vidradila chlap ze zlata", "List ženě" a іnshі vіrshі Bulgakov MA "Psí srdce" Sholokhov M.A. "Podíl lidí" Solženicin A.I. "Matrenin Dvir" Vlaky XX století: Achmatova A. Blok A. Mayakovsky V.V. Esenin S. Tsvєtaєva M. Zabolotskiy N.A. Pasternak B.L. Tvardovský A.T. Shakespeare W. Soneti
6 Třída 10 Ruská literatura Turgenєv І.S. "Poznámky Mislivce", "Zaizhzhiy Dvir", román "Otcové a děti" Chernishevsky N.G. "Jaké robiti?" Gončarov I.A. "Oblomov", "Aubriv" Ostrovskij A.N. "The Thunderstorm" N.A. Nekrasov „Pro koho je život v Rusku dobrý“. Virshi Saltikov-Shchedrin M.Є. "Historie jednoho místa", "Lord Golovlyovi". Kazki Dostojevskij F.M. "Zlochin i Kara" Tolstoj L.N. "Vítězství a mír", "Dynastie", "Dětství", "Mládí", Sevastopol Oznámení Luskov N. S. "Ledi Macbeth z Mtsensk Povita" Čechov A.P. "Višňový sad", "Ionic", "Lyudina u případu", "Aurus". Rozpovіdі Vlaky Tyutchev F.І. Fet A.A. N.A. Nekrasov Stendal F. "Chervone a Chorne" Dickens "Dombi a hřích" Balzac O. "Lidská komedie" Maupassant G. "Namisto" Bernard Show "Pigmalion"
7 11 třída Próza kinta 19hod Bunin I. 20. století. Вірші, rozpovіdі: "Pan iz San Francisco", "Ospalá rána", zb. "Dark alei" (2-příběh) Kuprin A. "Olesya", "Náramek z granátového jablka" a ін. Averchenko A. Rozpovidі (2-3) Zoshchenko M. Oznámení (2-3) Vlak „středního“ hlavního města Balmont K. Virsha po vibraci vědců Bryusov V. Virsha po vibraci vědců Gumilyov N. Virsha po vibrace skalních vědců Literatura 20. M. "Na dně", "Stara Іzergil" Blok A. krásná žena", zpěv" Dvanadtsjat "od Asenina S. Virshiho z Riddle Rocks Mayakovsky V. Virshi, zpěv" Oblak v kalhotách "Literatura x skály Bulgakov M." Do psího srdce "," Maister a Margarita "Platonov A. Rozpovidі (2-3) Tsvєtaєva M.I. B. vіrshi z románu "Doktor Živago" a іn. Sholokhov M. "Tichý Don", "Donův rozpovіdі" podle výběru učenců Great Vіtchiznyana vіyna v literatuře 40. let a nástup rockіv Nekrasov V. "v zákopech Stalіnor . "Zabit Moskvou" Bikov V. Tvir pro vibrace vědců, například "Sotnikov" vіrshi o vіyna Simonov K., Tichonov N, Surkov A. a іn. Literatura rockiv Solzhenitsin A. "Jeden den Ivana Denisoviče", "Matreninův dvůr "Tvardovskij A. Vhled do kreativity." Vasil T'orkin "Rasputin V." Živě a paměti "," Loučení se Zapeklojem "" Silska "próza: V. Astaf'ev, V. Shukshin (verze PO2-z) Drama: Vampilov A. "Hřích vyššího věku" Literatura ruského Zakordonu: Nabokov V. Rozpovidі, např. , "Mashenka" nebo Shmelov N. Talkov І.І ін.
Seznam literárních děl ze správného místa k vytvoření (produkce) 2016-2017 Přímo vytvořit A.P. Čechov, p'єsa" Třešňový sad"; TAK JAKO. Puškin, příběh „Kapitanova dcera“, román „Jevgenij Ongin“;
Seznam literatury o létě pro 10. třídu (základní úroveň) Pushkin A.S. Gogol N.V. Gončarov I.A. Ostrovský A.N. Turgeněv I.S. N.A. Nekrasov Saltikov-Shchedrin M.Є. Tyutchev F.I. Fet A.F. Tolstoj L.N. Dostojevského
Seznam výtvorů, které lze vyučovat na hodinách literatury v 5.-11. ročníku 5. ročník 1. A. Puškin "Kazka o mrtvém králi." 2. Ch. Perrault "The Spitting Red". 3. G. H. Andersen "Sněhová královna", "Gidke Kachinya",
5. třída - Mýty starého Řecka (O stavu věcí, o Diovi, o Herkulovi) - ruští lidoví kozáci Krylov І.A. Zhukovskiy V.A., Lermontov M.Yu. Gogol N.V. N.A. Nekrasov Turgeněv I.S. Korolenka V.G. Tolstoj
Meta a zavdannya 1. Pomozte abіturієntu zorієntuvatisya v naybіlsh skládací krmiva, Navrhováno v testech z literatury. 2. Zaměřte se na nalezení rychlého tipu pro analýzu uměleckého textu Epichny
MINISTERSTVO KULTURY A VĚDY UKRAJINY ROZPOČTY DERŽAVNA
METODICKÉ ZAJIŠTĚNÍ PRIMÁRNÍ DISCIPLÍNY Primární disciplína _Literární témata metodický výstup(Přednášky a praktický zaneprázdněn) 1. Úvod do přednášky. Vývoj ruské literatury a kultury v Pershiy
1. Meta a rozvoj implementace programů Metody rozvoje literatury o nejdůležitějších předmětech v systému všeobecného (domácího) vzdělávání a rozvoje všech druhů společenských aktivit ve všech
5třídní ruští lidoví kozáci ("ropucha Carivna", "Ivan Seljanskij hřích a zázrak-judo", "Zhuravel a věnec", "Vojákův kabát") Hádanky, díly, objednávky, obrázky. Stará ruská literatura. "Výkon
soukromé instalační osvětlení skvělé vzdělání"Rostovský ústav pozemního stavitelství" (RIZP) Prohlíženo a PODPOROVÁNO na Katedře humanitních a sociálních a ekonomických disciplín
Regionální státní rozpočtové školství Institucionální vzdělávání "Smolenský státní institut milenek" Katedra: Humanitární a sociální a ekonomické vědy PROGRAM
Naymenuvannya Typ nosu Umělecká literatura 1 Andrєєv L. Povisti a oznámení AK 2 Astaf'ev V. Zde se vyrovná AK 3 Brodskiy І. Vibrane AK 4 Bulgakov M. Meister a Margarita AK 5 Bulgakov M.
Moskevská státní univerzita jménem M. V. Lomonosova Přezdívka (podpis) 20 m (na vyžádání) SCHVÁLENO Kerivnik
Vysvětluje poznámku z literatury extramurální hodiny Pracovní program z literatury na 0, rozčleněný až po FC DOS 004; hlavní plán vzdělávací organizace; Přibližný program středu (nový)
KALENDÁŘ-TÉMA PLÁNOVANÁ TŘÍDA: 8 Předmět: Literatura Program Navchalna: Státní UMK: Editoval V.Ya. Korovina - M: Vzdělávání, 2010 Počet let za den: 2 Počet let
KANIKULI 2014 PŘED ZAČÁTEKEM UVAGI V BATKIVU! Předám Vám seznam literární literatury k četbě v letním období: DOBROBY NA DOTESNÉ ČTENÍ Seznam knih k letní četbě 5. třídy Jméno
ZKUŠEBNÍ Svitky STÁLÉ PIDŠUMKOVSKÉ Atestace z literatury k hlavním vzdělávacím programům ZÁKLADNÍHO PRÁVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ v roce 2019 1. „Slovo o pluku Igorově“: děj a kompozice k tvorbě.
PROGRAM ÚVODNÍHO DROGOVÁNÍ S LITERATURA (USNO) PRO SCHO jít na hereckou I. fakultu režie (prezenční, kombinované studium)
Obecní rozpočtový vzdělávací pěšec "Ščetinovská střední škola pro školu" Městský obvod Orekhovo-Zuivsky Moskevské oblasti SCHVÁLENO Ředitel školy TB Žukova Objednat
Knihy pro roky 2 třída 1 Е Uspensky "Krokodýl Gena a přátelé jogu" 2 charіvnі kazki 3 N Nosov "Prigoda Dunno a moji přátelé" 4 J Rodari "Prigoda Chipollino" 5 Mifi, legendy, přepisuje 6 Kazki
Termín lekce (číslo začínajícího studia) Kalendář - tematické plánování Předmět literatury Třída 8 Pojmenování rozdělení a témat lekcí, formy a kontrola Úvod - hodiny Počet let Literatura
Vidbirkova etapa. Zavdannya 10-11 třída Tour 1 Možnost první Volodymyr Lensky postava: jíst "Mtsiri" oznámení "Student" vershi "Zaliznytsya"
SCHVÁLENO Příkaz MŠMT Bilorusské republiky 12.3.2018 836 Poukazů na vedení zdravotního pojištění pro externistu při zvládnutí vzdělávacího programu středního vzdělání pro ved.
Kalendář-tematické plánování pro literaturu v 11. ročníku na léta 2008-2009. Plánování objednávky robota v úvodní sadě před redakční radou V.P. Zhuravljov. 102 let. (Základní program)
1 Abstrakt robotické programy obor "literatura" mrcha obrat rozvoj literatury a metod literatury a vědy; dozvědět se o tom nejlepším
Seznam literatury pro literární četbu v 5. ročníku І. S. Turgen v „Mu-mu“ od L. N. Tolstého „Kavkazské Poloneny“ od A. P. Čechova „Khirurgiya“ І. A. Kuprin "Úžasný doktor" A. Platonov "Nikita" P. Bazhov "Kam'yana Quitka"
Seznam knih pro čtení ve vlіtku při přechodu do třídy 5 1. A. Pushkin "Ruslan a Lyudmila" 2. І. Krilov "Pohádky" 3. G.Kh. Andersen "Sněhová královna" 4. M. Zoshchenko, rozpovidі 5. N.V. Gogol "Nich před Rizdvem"
Třída 10-11 Tour 1 V jakých dílech ruské literatury první poloviny 20. století počítat s realismem a romantismem? Jaký druh uměleckého účinku hledají pomoc od takového z'єднання їх autora?
KALENDÁŘ-TÉMA PLÁNOVANÉ z literatury 9. ročník Termíny Číslo Téma hodiny Planov Aktuální termín datum 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 06.09 2 Čarodějnice a ucho staré ruské literatury.
Vzdělávací závazek městské vlády okresu Chanti-Mansijsk "Střední škola vesnice Tseglyany"
Seznam literatury pro učence 5. třídy ruských lidových kozáků "Carivna-ropucha" "Ivan Seljanskij hřích" Vasil Andrijovič Žukovskij "Splyacha carevna" Oleksandr Sergiyovič Puškin "Kazka o mrtvém králi"
Pokyny k vytvoření pid-bag 2015 2016 navchalny rik 1) Hodina - přímo organizující v širokém pojetí hodiny jako historická a filozofická kategorie, jako pohled na vzájemné
ZKUŠEBNÍ OKRUHY STEADY PIDŠUMKOVSKÉHO CERTIFIKÁTU z LITERATURY PRO PROGRAMY ZÁKLADNÍCH PRÁVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH CERTIFIKÁTŮ 1 1. Poskytněte zpětnou vazbu k výživě: „Proč je relevance“ Word of the Shelf“ v našem
Seznam literatury pro májové pětitřídní žáky Kazky: "Tsarivna-ropucha", "Ivan Seljanskij hřích a zázrak-judo", "Zhuravel a chaplya", "Vojácký kabát"; Dawnorusska literatura: „Čin dospívajícího-kiyanina i
Vstupné na DI: Literární škola 2015 Ředitelka Státní rozpočtové vzdělávací instituce Gimnaziya +1542 Sakharova Svitlana Mykolaivna „Možná hledáte jízdu na kole, musíte jet na kole. Schob navchitsya pisati, treba
Čtvrtletí První generace Počet let TÉMA Konverzní roboti Témata laboratorních robotů, dílen, experimentálních robotů a kreativních zařízení I Úvod Literatura a historie. 2 Usna lidová tvořivost.
LITERATURA Témata zařazená do hranic oddělení 10. třídy Jim 1 kordon 10. třída 1. А.N. Ostrovského. "Bouřka". Povaha konfliktu. Pobut a zvuk ruského obchodníka. 2. І.А. Gončarov. Oblomov. způsoby rovnání
PROGRAM úvodního studia literatury pro cizince, kteří se hlásí do bakalářských programů a programů oboru Vimoga před přípravnou fází pro potratáře
Postup pro absolvování vzdělávacích kurzů v přímém školení 52.03.05 "Teatroznavstvo"
Vstupenka 1 1. Bilini yak vytvořit usnogo lidové tvořivosti. Charakteristika bilinu je skrytá. Bilina "Ilya Muromets a Soloveyrazboynik". Různorodost čtení urivky, proponovaná 2. A. Puškina "Do Chaadaev".
SEZNAM LITERATURY PRO 5. TŘÍDU 1. Ruští lidoví kozáci 2. І. A. Krilov "Pohádky" 3. A. Puškin "Kazka o mrtvém caru a sedmi bohatých" 4. V.А. Žukovskij "Spyacha Tsarivna" 5. Antoniy Pogorulsky
tematický plán... Hodina literatury. 02h lekce Téma lekce. Osnovny zm_st Úvod. Podíl Ruska za 20 století. V podstatě ty a problémy ruské literatury 20. století. Počet let
Gotuumosya před іspitіv Problém 1. Problém role knihy v lidech Applied 1. А.S. Puškin Jevgenij Ongin F.M. Worthy Zlochin і Mike Gelprin "The Flame Of The Flame" 2. Problém role knihy ve formě
Abychom se pomstili za plán přednášek literárních hodin v 7. třídě, je stanoveno, že je třeba se postarat o pedagoga-čtenáře V.Ya. Korovina. Podívejte se na všechny kroky v lekci: obrácení domova
VSTUPENKY na přestupovou atestaci z literatury 5. třída: Vstupenka 1. 1. Co je také folklor? Rozkazhіt o žánrech dětský folklór... Bod zadek (bod). 2. Informovat o tviru A. Pogorulského
Kalendářně-tematické plánování začátků s literaturou pro 5. ročník na rok 2018 2019 začátek dne Korespondenční forma začátku Plánování vychází z programů pro literaturu v 5-11 ročnících
/ Téma lekce Termini ZUNi 11. třída Organizace počátečního procesu 1 Kordon Ruska XIX XX století 2 Ruská literatura na hranicích hlavního města 3 Kresba života a kreativity І. Bunina Znáte základní fakta o životě a kreativitě
MINISTERSTVO ROZVOJE A VĚDY CHABAROVSKÉHO ÚZEMÍ Státní rozpočtové odborné vzdělávání zřídilo „Vyazemskiy lisgosp-technikum. N. V. Usenko „KDB POU VLKHT POTVRZENO: st.
1. kolo Zdrženlivý test 1. "Cesta a svět" L. N. Tolstého tse a) román b) zpěv c) historická kronika d) ti, kteří chtějí a migrují autora ve stejné podobě, stejným způsobem 2. Diya n ' єsi M.
Kalendářně-tematické plánování pro literaturu v 8. ročníku 68 let Plánování vychází z federální složky suverénního standardu hlavního zahraničního vzdělávání
ZKOUŠKY O STÁTNÍ PIDSUMKOVO Atestaci z literatury pro iluminaci programu ZÁKLADNÍ PRÁVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ v roce 2018
MINISTERSTVO ROZVOJE A VĚDY UKRAJINY MINISTERSTVO ROZPOČTŮ DERŽAVNE
Knihovna Petrohradu Státní rozpočtový vzdělávací ústav 57 princezna E.M. Oldenburgská. Elektronické zdroje. p / n 23.0.2004 4 Zeměpis. Rozhodnutí cca. úkoly 2 23.0.2004 5 Fyzika. Rozhodnutí cca. úkoly
Seznam literatury ke čtení pro ročníky 5. třídy. "Ruští lidoví kozáci". ruský litopis. Lit. "Čin mládeže-kiyanin a mazanost vůdce Preticha." M.V. Lomonosov „Staňte se dvěma astronomy
STVOŘI PRO SAMOČTENÍ 5 11 TŘÍDA Literatura. Editoval V.Ya. Korovina. 5-11 tříd. 5. třída 1.: 2. Ruští lidoví kozáci: „Vasilisa
KALENDÁŘ-TÉMA PLÁNOVÁNO od LITERATURY 9 KLAS Množství Datum Téma lekce Plánováno skutečně p / p ročník datum 1. datum 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 09/04 2 Čarodějnice a ucho staré ruské literatury.
NÁVRH SEZNAMU TVORIVOSTÍ PRO PSANÍ PIDSUKOVOI TVORIVOSTI V 11 TŘÍDĚ pro roky 2017-2018 RIK 1. "Virnist i zrada" -L. N. Tolstoj "Viyna a svět" N. M. Karamzin "Bidna Liza" -AS. Puškin „Kapitánská
Seznam literatury ke čtení 5. třída Usna národní tvořivost Mali žánr folklóru. Dětinský folklór (koliskov, Pestushko, primovki, squash, hádanky) Ruští lidoví kozáci. "ropucha carevna",
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Federální státní rozpočtové vzdělávání Zřízeno na Smolenské státní univerzitě
Anotace k pracovním programům z literatury. třída 9 Zázemí programu je naskládáno do pohledu federálního státního vzdělávacího standardu hlavního zahraničního vzdělávání, jako věc prioritní duchovní a morální hodnoty
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Pivdenno-ruská státní polytechnická univerzita (NPI) imeni M.I. Platova Shakhty Institute (pobočka) YRSPU (NPI) im. M.I. Platová LITERATURA Metodická
ANOTACE PŘED PROGRAMEM ZÁKLADNÍHO OBORU ROBOCHO Obor: 36.02.01 Veterinářství Nominační obor: BD.01 Ruský jazyk a literatura Meta a zvládnutí základního oboru: Výsledkem zvládnutí zač.
Přibližný seznam literatury pro 5-9 tříd Astaf'ev V. Pastýř a pastýřka. Vasjutkino jezero Afanasyev A. Lidoví ruští kozáci (podle A. Achmatova Virshi Bazhov P. Malachit box. Mednoi Gori
Školní olympiáda "Pidkori Vorobyovi Gori" z literatury 2016/2017 Téma je vinen, ale zní to dobře a špatně
Vysvětlivka 1. Jako základ pro pracovní programy z literatury byl vzat autorský program z literatury pro 5-11 ročníků. Autoři V. Ya.Korovin, V.P. Zhuravlyov a in. / Moskva, Vzdělávání, 2009. Pidruchnik:
MINISTERSTVO ROZVOJE A VĚDY UKRAJINA MINISTERSTVO ROZVOJE ROZPOČTU MINISTERSTVA ROZVOJE LIPETSKÁ Státní pedagogická univerzita IMENI P.P.
Dostali jsme dokonce úžasný seznam - jediným způsobem, jak vytvořit klasiku - Tolstoj, Gorkij, Puškin, Čechov + Gogol + Nekrasov, fantazie Grіna, Wells + užitečná moje Číst Odešlete seznamy literatury od autora rozhlasové období - Oleksin, Kazak
Buďme láskyplní, kdo půjde do 4. třídy, seznam literatury na léto.
Nenechme seznam zajít příliš daleko. Anka hodně čte, ale v hlavní fantasy - Legends of Nicho Varti, Tanya Grotter, Gimnazia č. 13 a in. Sdílejte své seznamy, možná můžete jít do atmosféry. Začněte program ve škole 21. století.
Stravování pro maminky, děti skončí 7. třídu: dají vám seznam literatury, jak si to přečtu? Možná si to zapsat, ne?
Mohu vědět, seznam literatury na léto po ukončení 6. třídy? Ditincha nedostal úplný seznam. Rád bych jim v minulosti dal nějaké peníze. Dostaňte se na dno a upevněte tu pitomou bazhannyu ke zdi. Lepší je to připevnit na zeď se samotným seznamem, opravíme si to sami :-))) Možná, že vám při vzpomínce na jačí knihy je skvělé pomoci.
Udělali jsme seznam pro lito. Jsem lehce v záběru. Za prvé, ve skutečnosti - styl každodenních normálních lidí za 3 měsíce přečíst a pochopit je prostě fyzicky nemoudrý. A ještě jinak – ze sady knih. No, jak to můžeš dát dohromady "Timur і th team" і "Romeo і Juliet"? Je to pojištěno na nějaké klidné děti? A co Timur ke čtení v 7. třídě? První sklad a seznamy jsou soběstačné, jak to můžete skladovat zde v RONO? Jsem ohromen tsikh ukladachіv ..
Román podává skvělý obraz společenského a politického života Ruska v 19. století. Ruská rozvědka je jedním z hlavních historických problémů naší země. Problém je v tom, že pocit, že sociální oblast nicoli nemůže být sama sobě známa, je způsoben mocnými ideály. Intelektuálové, liberálové, terorismus – po přečtení románu nepřijdete o jídlo, což je v Ruské říši pochopení pro synonyma Bagatokh Buli.
2. "Strýček Váňa", Anton Čechov
Hořký pohled na divadelní představení "Strýček Váňa" napsal Čechovovi: "" Strýček Váňa "a" Racek "je nový druh dramatického umění [...]. Іnshі dramata neumožňují lidem vidět realitu dříve filozofický- vaše stydlivá cena“. Jak říkáte, Čechovovo dílo je nejsilnější v ruské literatuře.
"Strýček Váňa" nemá nic společného s "Višňovým sadem" nebo "Třemi sestrami". A ministerstvo školství Chomusu zahrnulo počet knih, které byly přečteny před čtením, které se staly velmi populární. Jakmile to víte, je v pořádku být na cestách, jak je to důležité, práce a je důležité o tom mluvit neautoritativním Čechovovým vážným tónem.
3. "Chervoniy Smіkh", Leonid Andrєєv
"Chervoniy Smіkh", pokud není možné uhodnout v literárních lekcích, pak to není nutné. Hlavní respekt pochází z autorova vhledu - "Iudi Iskarіota". Ale "Chervoniy Smіkh" - cena stylingu je stylově vivirene tvir, takže husí kůže prochází sukněmi nikoli z popsaného zhakhiv vіyni, ale z dusného vycpaného skladu.
Takže o vіynі, aniž bych něco napsal. Víc jsem tedy nepsal. Pokud chcete snadno a jasně pochopit, co slovo „styl“ znamená v literatuře, přečtěte si Andrєєvu.
4. „Vedoucí profesora Dowela“, Oleksandr Buljajev
Tvořivost Buliaeva je bouřlivého charakteru. K tomu melodicky svůj výtvor školákům nedopřáli. Nicméně, vmіnnya rozvazhati, zberіgayuchi vіdminny umělecký styl, také hodně varte. Nekhai Bullyaev okamžitě hodnotit jako klasika krásné literatury, nečekejte, až si přečteme, proč přemýšlet o problémech světa, dobře? "Hlava profesora Dowela" je experimentem fantastické literatury, která je na svou dobu lákavá.
5. Výběr výtvorů, Danilo Kharms
Kharms je pustina a shibaygolova radianskojské literatury. Yogo absurdní próza je zjevným aspirantem potlačena podle svých možností, atestaci poznají i samotní školáci, nevědí nic o nejoriginálnějším Radianském spisovateli. Sledování ústřední TV z Kharms je snadné dokončit, doporučuje se nejprve přečíst, než vás chytí. Osou je například osa „Nova Anatomy“:
Jedna holčička má na nose dvě černé čáry. Vipadok je obzvláště jasný, více na jednom řádku říká „Mars“ a na іnshіy - „Yupiter“.
Román není povinen uvádět. Fráze od Ostapa Bendera byly dlouho založeny na uvozovkách a staly se z nich krilati. Z důvodů, proč jsem nečetl legendární román o velkém kombinátorovi, jsme si melodicky přečetli jeden z nejpočetnějších esejů. Existuje však spousta problémů, pokud není třeba film spojovat s literární předlohou. Adzhe tse yak shanghai barsi v mexickém Tushkanu. Nepochopitelně krásnější.
7. "Živý a mrtvý", Kostyantin Simonov
Trilogie Kostyantina Simonova je věnována Velikým Vіtchiznyanіy vіynі... Vychází z autorova vhledu a možná, že právě to bylo pokryto přirozeným a rozšířeným. Tsia zbirka kronika skal 1941-1945, prezentovaná prizmatem pohledu účastníků války. Tvir je zásadní, rozsáhlá, bez slavně předepsaných obrázků, silných dialogů a dějových linek. "Vіyna i Mir" XX století.
Je úžasné, že fantasy-klasika radianů stále není zahrnuta do školních programů. Kniha Mayzhe kozhna їkhnya je filozofická a nabízí širokou škálu témat. "Piknik na Uzbeku", Mabut, Same Nayvidomishy tvir autor Série knih "Stalker" si zde udělejte vlastní uši. "Zóna", předtím se stala oblíbeným lidem literárních epigonů, byla představena Strugackými jako metafora. Metafora, jako by to byla všechna dualita lidí a všeobecná špatnost chvály ke štěstí.
9. "Lezo Břitva", Ivan Ufremov
"Lezo of the Razor" je román, ve kterém Ofremov pověsil všechny své svitoglyády. Proto je tu bohatství bohatství a velké množství dalších témat: věda, filozofie, mystika, láska, jóga. Písař poskytl takového skládacího robota pro syntézu materialistických, metafyzických a mystických navkanů, ale na knihu lze nahlížet nejen jako na umělecké dílo, ale jako na jakési filozofické pojednání. Není divu, že psaní románu Ofremov zná status duchovního gurua.
10. Romové, Volodimir Nabokov
Chomu in školní programy Německá "Loliti", můžeme to vidět. Některým autorovým výtvorům na plátně "Zakhist Luzhin" nebo "Request to the stratum" na tak krátkou hodinu je záhadou. Nabokov ukázal naprosto nový svět ruského hnutí – jako by to Puškin ani Tolstoj neznal. Yogo slovo zvuk, vůně, viz shkіroy і můj vlastní. Cena synestetického benquette zvuků a daleko není pro ruskou literaturu nejtradičnější na úrovni autorovy a jeho tvorby a iluzorního světla.
11. "Generace" P "", Viktor Puluvin
"Generace" P "" - řetězec devadesátých let. Sho vezmi nové Rusko Je šílené, že ve světle světa existuje nějaká hodnota, takže jsou tu nějaké obraty a v jakém smyslu média - Pєlєvin, šíleně, kopá lépe než razvazhalnyj vzkaz o vhodnosti talentovaného přítele Vavilena Tatarského. Stejný problém "Kdo je dobrý v Rusku?" transformovat do „Scho Take Rus? je to tak dobré? Co, vreshti-rasht, znamená život? ".
V ideálním případě Pelevinův tvir zestárnul: na dvoře už je to stejná realita. Naprosto unikátní je však jóga před vysvětlením projevů, která shrnuje postmoderní myšlenky a metafyziku indické a íránské filozofie. Představit metodu analýzy sociálních projevů v průběhu času podle Paulovenema.
12. "Boris Pasternak", Dmitro Bikov
Tvůrce spisovatele ve školním programu nenajdete z jednoho prostého důvodu: ten smrad tam nepřišel k jídlu. Dmitro Bikov - jeden z nejvýznamnějších představitelů veselá literatura... Tse je spisovatel klasické školy s dobrými pocity a chválí skvělý vývoj obrazů postav.
"Boris Pasternak" je životopisný robot, ochránce Bikovova literárního talentu. životní způsob Pasternak.
Zapomněli jste, kolik knih jste zapomněli za hranicemi školních programů?
ROSISKA LITERATURA XVIII STOLITTYA M.V. Lomonosov „Óda na den konvergence na všeruský trůn k velikosti císaře Alisaveti Petřivny, 1747 na osud“ (fragmenty).
D.I. Fonvizin Komedie "Minor".
GR. Derzhavin Virshi: "Památník", "Richka má hodinu u své pragnenna ...", stejně jako 2 tvoří podle vlastního výběru.
A.N. Radishchev "Cesta z Petrohradu do Moskvy" (fragmenty).
N.M. Karamzin Povist "Bidna Liza". Ve škole se starou (neruskou) mou novou literaturou 18. století se lze dozvědět o četbě fragmentů Vishchevkazannyh děl.
ROSISKA LITERATURA XIX STOLITTYA I.A. Krilov 5 kol na vibrátor.
V.A. Zhukovskiy Balada "Svitlana", stejně jako 2 vytvořit podle výběru.
TAK JAKO. Griboedov komedie "Běda růži" (ve školách s rodným (neruským) jazykem - kolem jeviště).
IA. Goncharov Stattya "Milyon Muk" * (fragmenty).
TAK JAKO. Pushkin Virshi: "Až do Čaadajeva", "Píseň o starém Olegovi", "K moři", "K *" ("Pamatuji si nádherný okamžik..."), "19. zhovtnya" ("Bláznivá liška s karmínový ubir ... ")," Prorok "," Zimní cesta "," Anchar "," Na kopcích Gruzie není co lhát ... "," Miluji tě: miluji tě, můžeš .. "," Zimní rána "," Bisi "," Khmara "," Postavil jsem pomník, který nebyl vyroben rukama ... ", stejně jako 3 verše pro vibraci. Poema "Poltava" (fragmenty) "Povisti Bulkina" (jeden po viboru). Romština: "Dubrovský", "Dcera Kapitanské" (ve škole s dětmi (neruskými), moje navchannya ublížila romštině, aby byla rychlá). Román podle veršů "Evgeniy Ongin" (ve škole s rodilou (ne-ruskou) vlastní navchannya - fragmenty). V.G. Bulinsky Cyklus článků "Vytvořit Oleksandra Puškina". Statti: 8, 9 (fragmenty). M.Yu Lermontov Virshi: "Sail", "Smrt básníka", "Borodino", "Pokud existuje zhovtyucha kukuřičné pole ..." . "), І nudné і sumno "," Ні, miluji tě, ne tak těžké. .. "," Batkivshchyna "," Prophet ", stejně jako 3 verše pro vibrace. Zpívejte: „Píseň o caru Ivanu Vasilovičovi, mladém oprichnikovi a obchodníkovi z Chvatsk Kalašnikov“, „Mtsiri“. Román "Hrdina naší hodiny" (ve škole s rodným (neruským) jazykem - příběh "Bela"). A.V. Koltsov 3 verše pro vibraci. N.V. Gogol Povisti: „Večery na farmě u Dykanky“ (1 příběh pro vibor), „Taras Bulba“, „Svrchník“ (ve školách s dětmi (neruskými), můj nový význam je rychle přijmout). Komedie "Revizor" (ve škole s rodným (neruským) jazykem - okremi fáze). Zpěv "Dead Souls" (I svazek) (ve škole se starým (non-ruským) mým navchannya - okremі kapitol). A.N. Ostrovskiy Komedie "Moji lidé - rozrakhumosya" (ve školách s rodným (ne-ruským) mým navchannya - kolem jeviště). JE. Turgen'ev "Mislivtsia's Notes" (2krát pro vibraci). Povista "Mumu". Povista "Asya" *. Román "Otcové a děti" (fragmenty). „Virshi v próze“ (3 verše na vibraci).
F.І. Tyutchev Virshi: "Vesnyani Vodi", "Є Na podzim, primal...", "Rusko rozumem nepochopíte..."
A.A. Fet Virshi: "Večer", "Tse ranok, radost z tsya ...", "Podívejte se na ně u dubu, u břízy ...", stejně jako 3 verše pro vibraci.
A.K. Tolstoy Virshi: "Uprostřed hlučné koule, náhodou ..." Balada "Vasil Shibanov", stejně jako 3 tvoří s elánem. NA. Nekrasov
Odpovědi: "Přemýšlejte o velkolepém vstupu", "Selyanski děti", "Zaliznytsya". 3 tvořte s elánem *. Báseň „Komu je v Rusku život dobrý“ (fragmenty) ... N.S. Luskov Rozpovidі: "Livsha" *, "Kadetsky Monastir"(Rychle). M.Є. Saltikov-Schedrin Kazki: „Vyprávěj o těch, jako jeden muž, dva generálové odfoukli“, „Moudrý Piskar“ a také 1 Kazka za vibor.
F.M. Adekvátní Poisti: "Bednі people" * nebo "Bіlіnі" *. Román "Zlochin i Kara" (fragmenty) ... L.N. Tolstoj Rozpovidi: "Kavkazské Poloneny", "Pislya to Ball" *. Románový epos "Viyna i Mir" (fragmenty) , Povista "Hadzhi-Murat". V.M. Garshin 1 vyzvedni vibrace. A.P. Čechov Rozpovidі: "Smrt úředníka", "Chameleon", "Aurus", stejně jako 2 hlasy pro sílu. Rozpovidі: "Wicked" *, "Lyudina u případu" *. V.G. Korolenka 1 twir za vibor. ROSISKA LITERATURA XX STOLITTYA І.A. Bunin 2 rozpovidі pro vibor. 2 verše na vibraci. Příběh M. Gorkého "Důstojnost" (fragmenty). "Píseň o sokolovi", stejně jako 1 výzva k vibraci. A.A. Blok Вірші: "Rusko", "Ach, chci žít šíleně ...", "O odvaze, o kořistech, o slávě ...", stejně jako 3 odpovědi pro sílu. V.V. Majakovskij Virshi: "Poslouchej!" S.A. Asenin Virshi: "Goy ti, Rusko, můj rodák ...", "Píseň o psovi", "Nosil jsem zlatého chlapa ...", stejně jako 3 verše pro vibraci. A.A. Akhmatova Virshi: „... Můj hlas je buv. Vіn kliknutí utіshno ... "," Muzhnіst "," Rіdna zemlya ", stejně jako 3 vershі pro vibrace. M.I. Tsvєtaєva Virshi: "Můj viršame, budeme psát tak brzy ...", "S červeným penzlem ...", "Sem pagorbiv, takhle zvonění ...", "Moskvі", stejně jako 2 virshі pro vibor . O.E. Mandelstam 3 otáčky pro vibrace. B.L. Pastinák 3 vershi pro sílu. M.A. Bulgakov Příběh "Srdce psa" (ve škole s rodilou (neruskou) vlastní navchannya - fragmenty). MM. Zoshchenko 1 vyzvednout vibrátor A.P. Platonov 1 twir za vibor. KG. Paustovskiy1 odpověď pro vibrace. MM. Prishvin 1 twir za vibraci. NA. Zabolotskiy 3 kroky pro sílu. NA. Tvardovskiy Poema "Vasil Tjorkin" (kapitoly). M.A. Sholokhov Opovіdannya "Podíl lidí" (ve školách s mateřským (neruským) jazykem - fragmenty). LITERATURA DALŠÍ POLOVINY XX. STOLETÍ F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I. Bolov, A. A. Voznesenskiy, E. A. Evtushenko, F. A. Iskander, Yu. P. Kazakov, V. L. Kondrat'ev, E. I. Nosov, B. Sh. Okudzhava, V. G. Rasputin, N. M. Rubtsov A. I. Solženicin, V. F. Tendryakov, V. T. Shalamov, V. M. Shukshin. 4 tvořte s vibrací. LITERATURA LIDU V RUSKU Hrdinský epos o lidu Ruska: Geser, Dzhangar, Kalevala, Maadai-Kara, Möge Bayan-Toolay, Nartov, Olonkho, Ural-Batir (1 tvir na vibora ve fragmentech). R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Ritkheu, K. Khetagurov (1 televizor na vibraci). ZAHRANIČNÍ LITERATURA Homer "Odissey" (fragmenty). Starožitná lyrica 2 vershi pro vibor. O. Khayyam Cyklus "Rubayyat" (3 rubly za vibor). Danteho Božská komedie (fragmenty). M. Cervantes Roman "Don Quichot" (fragmenty). W. Shakespeare of Tragedies: "Romeo a Julie" (ve škole se starým (neruským) jazykem mé vědy - fragmenty) nebo "Hamlet" (ve škole se starým (neruským) jazykem - fragmenty). 2 sonety na vibor.
J.-B. Molyar komedie "Metropolita šlechty" (ve školách s rodným (neruským) mým navchannya - fragmenty). I.-V. Goethův Faust (fragmenty). F. Schiller 1 zatočení za vibraci. J.G. Byron 1 twir za vibraci. H.K. Andersen 1 Kazka od Vibora. P.-J. Beranger, R. Burns, R. Bradbury, J. Verne, G. Heine, V. Hugo, D. Defoe, A.K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Rid, L. Carroll, F. Cooper, D. London, C. Perrot, J. Rodar, J. Swift, A. Saint-Exu-Perry, J. Selinger, W. Scott, RL Stevenson, M. Twain, G. Wells. 2 tvořte s vibrací.
ROSISKA LITERATURA XIX STOLITTYA A.S. Pushkin Virshi: "Vilnist", "den zhasl ...", "Přežil jsem svou bazhannya ...", "Démon", "Svoboda divočiny ...", "Rozmovova kniha s básníkem," (III, V, IX), "Jak můžeš oklamat svůj život...", "Bloudím ulicemi galaslich..." "," Je čas, příteli, je čas! Mám klid na to, abych se zeptal ... "," ... vím, že jsem viděl ... "," Poštolky a bezúhonné oddíly ... "," Z Pindemonti ", stejně jako 4 verše pro výběr. Báseň "Midniy Verhnik" Báseň "Pikova Lady". "Malé tragédie" ("Mozart a Solberies"). Tragédie "Boris Godunov" (ve škole s rodilými (neruskými) vlastními znalostmi - ohlédnutí za analýzou fragmentů). F.M. Dostojevskij, nakreslete "Pushkin". Zpěv Pushkin Pori K.M. Batyushkov, E.A. Baratinský, A.A. Dahlweg, D.V. Davidov. 4 verše na vibraci. M.Yu Lermontov Virshi: "K *" ("Nesnižuji před tebou ..."), "Modlitba" ("Já, Matko Boží, modlím se ..."), "Jako často, v strunatém pískání důrazu ..." , "Є movi - což znamená ...", "Podyaka", "Zapovit" ("Současně s tebou, bratře..."), "Valerik", "Spánek" (polední horko v údolí Dagestánu ... "), "Chodím sám po cestě ...", stejně jako 4 kroky pro sílu. Poema "Demon" N.V. Gogol Povisti: "Portrét", "Něvský prospekt". A.N. Ostrovsky P'usi: "Bouřka", "Lis". NA. Dobrolyubov, "Světlo v temném království" (fragmenty). A.A. Grigor'ev, "Pislya" Grozi "od Ostrovského. Ponechává na I.S. Turgenєvu "(fragment). IA. Goncharov Naris "Pallas fregata" (fragmenty). Román "Oblomov" N.А. Dobroljubov "Co je to oblomovismus?" (Fragmenty). A.V. Druzhinin "Oblomov", Goncharovův román "(fragmenty). JE. Turgenyev Roman "Otcové a děti" D.I. Pisarov "Bazarov" (fragmenty). F.І. Tyutchev Virshi: "Poledne", "Silentium!" "Lidi Slyzi, o lidech slyosi ...", "Ach, jak mě milují vrazi..." - sphinks. I Tim vyhrál virnishe ... "," KB "(" Jsem si tě vědom - a všechno je pryč ... "), stejně jako 4 verše pro vibraci. A.A. Fet Virshi: "Kočka spí, oči mhouří ...", "Šeptáme bezbožníkům...", "Šeptej, maličká strašlivá...", "Borovice", "Teď je tráva...", "Dawn se rozloučit se zemí ..."," syyala nіch. Zahrada Misyatsem Buv Povny. Lhali ... "," Jen zapomeň na slovo ... "," Yak, náš drahý! - Chci a nemůžu ... "," žiji v jednom zpěvu ... "," Na goydaltsi ", stejně jako 4 verše pro vibraci. A.K. Tolstoj Virshi: "Já, u temrya a na pile ...", "Jestli miluješ, tak bez rosum..." , ale tilki g_st vypadkovy ... "," Slyza se chvěje ve tvém žárlivém pohledu ... "," Proti proudu "," Žehnám ti, liško ... "(zpívat" Ioann Damaskin "), "Historie ruského státu Gostomisla Timashevovi ", stejně jako 4 vytvořit podle vlastního výběru. NA. Nekrasov Virshi: "Na cestě", "Suchasna óda", "Triyka", "Jdu v noci po temných ulicích ...", "Kvůli tobě, lidé bez očí ...", "Svatý život - rockové mládí...“ , „Vesnice Zabuta“, „Obrovský muž zpívá“, „Pid s tvrdou rukou lidu...“ („O počasí“), „Brzy umřu. Zhalugіdne propad ... "," Elegya "(" Řekněme nám trochu módy ... "), Sowers "," O Muse! Tluču dveře jsou kecy...“, stejně jako 4 kroky pro sílu. Zpívání "Komu se v Rusku žije dobře" (ve škole se starým (neruským) mým navchannya - ohlédnutí za analýzou fragmentů). N.G. Chernishevsky Roman "Co robiti?" (Rozhlédni se). N.S. Luskov Příběh "Začarování mandrіvnik" nebo "Odnodum". M.Є. Saltikov-Shchedrin "Historie jednoho místa" F.M. Dostojevskij Roman "Zlochin i Kara" M.M. Strakhov, Naris "Zlochin i Kara" (fragmenty). L.N. Tolstoy Roman Epic "Viyna a Mir" od A.P. Čechov Rozpovidі: "Stribukha", "Oddělení č. 6", "Student", "Budinok s mezipatrem", "Ionic", "Dushka", "Dáma se psem", stejně jako 2 hlasy pro výběr. P'єsa "Višňový sad". ROSISKA LITERATURA XX STOLITTYA І.A. Bunin Rozpovidi: "Antonіvskі yabluka", "Pan іz San Francisco", "Dark alei" (rozpovіd), "Clean ponedіlok", stejně jako 2 hlasy pro výběr. A.I. Kuprin Post "Garnet Bracelet", stejně jako 1 twir za vibraci. L.N. Andrєєv 1 twir za vibraci. M. Gorkij Rozpovid "Starý Izergil". P'єsa "Na dně". Vlaky od 19. století do ucha 20. století LI. Annensky, K.D. Balmont, V. Ya. Bryusov, Z. M. Guppius, A. Biliy, N.S. Gumilov, N.A. Klyuyev, V.V. Chlabnikov, I. Seveřan. Nejlepší 4 zpěváci z výběru. A.A. Block Virshi: „Předávám ti to. Skála kolem... "," vcházím do temných chrámů ... "," Zírali jsme s tebou ke vchodu ... "," Dovchina spal v kostelním kůru ... " , lichtar, lékárna . .. "," továrna "," Vona přišla v mrazu ... "," Pokud mi stojíš v cestě ... " , "Ach, chci žít šíleně ... "," Před soudem "," Na zaliznitsi "," Skifi ", stejně jako 4 verše pro vibrace. Jíst: "Slavičí zahrada", "Dvadtsjat". V.V. Majakovskij Virshi: "Mohl jsi to použít?", "Nate!" "," List tety Jakovlevoi ", stejně jako 4 verše pro vibraci. Zpívejte: "Mrak v kalhotách", Láska." : "Jishov Pane katuvati lidé v lásce...“, „Rusko“, „straka“ („Chi bachili vi...“), „Netoulejte se, nem'yati v křoví šarlatu...“, „Já pam 'Schovávám se, kohane, pamatuji si ... "," Cesta myslí na červony vechori ... "," List matky "," Rus Radianska "," Nyní jsme viditelní pro droby .. "," Můj shaganes, Shagane ... "," Na Kavkaze "," Nejsem zlobivý, nepláču, nepláču ... "," List ženě "," Spát muž. Rivnina cesta ... "," Kožna pratsya žehnej, hodně štěstí .. . ", Stejně jako 4 verše pro sílu. Zpívá" Anna Snegina. " і yak Trojandi ... "," jsem rád, že žít s razkovo і jednoduché ... "," Čí záhyby z kamene, hto záhyby z hlíny ... ", cyklus" Žák "," Lehkost - miliy grіkh ... " , "Vyčaruji ti zlato ...", "Don “ („Bila stráže, vaše hlavní cesta...“), „Zhurba v Batkivshchyně! Na dlouhou dobu ... “, stejně jako 4 verše pro vibrace. O.E. Mandelstam Virshi: „Dal mi tilo - budu s ním ...“, „Nevimovna smutek ...“, „Notre Dame“, „Nevím, v kterou hodinu ...“, „ Ospalý. Homer. Tugi vitrila ... "," Nesnáším světlo ... "," Ach, jak miluji pokrytectví ... "," Nekrmte: víte ... "," Váš obraz, velký a mazaný ... " , "Pro grimasu udatnosti současného hlavního města ...", "Stolittya", "Obrátil jsem se na své místo, vím k slzám ...", stejně jako 4 odpovědi pro vibrace. A.A. Akhmatova Virshi: "Píseň zbytku hry", "Stisle of the hand přes temný závoj ...", "The Sire-eyed King", "Sumyattya", "Love", "Dvacet perche". Nic. Pondělí ... "," Jen jsem to cítil, žiju moudře ... "," Nechci být divoký ... "," Máme pocit jednoduchosti ... "," Primorsky Sonet ", "Modlitba", "Múza", stejně jako 4 verše pro sílu. Zpívejte: „Zpívejte bez hrdiny“, „Vyžaduji“. B.L. Pasternak Virshi: „Únor. Mimochodem, černobílé plakáty! .. "," O tsі vіrshі "," Ale jsme slavní nedbalostí ... "," Visnachennya poezії "," Když si budu hrát "," Každý chce jít. .. "," Hamlet "," Miracle "," August "," Getsimansky Garden "," Nicch "," Edin Days ", stejně jako 4 verše pro vibrace. M.A. Bulgakov Romani: "Bila Guard" nebo "Meister a Margarita". TJ. Babel 2 rozpovіdі by vibor. A.A. Fadev Roman "Rozgrom" A.P. Platonov Povista "Taumna lyudina". M.A. Sholokhov římský epos "Tichý Don" V.V. Nabokov 1 zatočení na vibrátor. NA. Zabolotskiy Virshi: "Znamení tmy do zvěrokruhu ...", "Zodiac", "Čtení veršů", "O kráse lidských bytostí", "Berezen", stejně jako 3 verše pro vibraci. NA. Tvardovskiy Virshi: "Zabil mě Rzhev ...", "Celá pointa je v jedné, jedné závisti ..." osobách ... ", stejně jako 4 verše na vibir. A.I. Solženicynův příběh „Jeden den Ivana Denisoviče“, oznámení „Matrenin Dvir“. Próza druhé poloviny XX století F.A. Abramov, Ch.T. Ajtmatov, V.P. Astaf'ev, V.I. Bulov, A. G. Bitov, V.V. Bikov, V.S. Grossman, V.L. Kondraťev, V. P. Nekrasov, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V. T. Šalamov, V. M. Šukšin. 4 tvořit s vibrací; jeden z nich na téma Velkého dne vítězství. Vlaky druhé poloviny XX století B.A. Akhmadulin, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Visotskiy, E.A. Evtushenko, Yu.P. Kuzněcov, L.N. Martinov, B.Sh. Okudžava, N.M. Rubtsov, D.S. Samojlov, A.A. Tarkovského. Nejlepší 4 zpěváci z výběru. Drama XX století A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roshchin, E.L. Schwartz. 2 tvořte s vibrací.
LITERATURA LIDU RUSKA G. Aigi. Вірші. R. Gamzatov. V knize "Můj Dagestán", řekl "The Turn of Khadzhi-Murat", zpíváme "Goryanka". M. Jalil. Cyklus veršů "Moabitsky zoshit". M. Karim. Вірші pro vibraci; tragédie "Neházej oheň, Prométhee." D. Kugultinov. Вірші. K. Kulyev. Вірші. J. Rietheu. Román "Sen na klasu mlhy" (legenda o milovaném Zhintsi-pramateri). G. Tukay. Virshi pro sílu. Zpěv "Shurale". K. Khetagurov. Вірші. Báseň "Fatima". Yu, Shestalov. Jíme Yazichnytska. Vytvořte dva pro vibrace. ZAHRANIČNÍ LITERATURA G. Apolliner, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, V. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A Camus, F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merime, M. Meterink, G. Maupassant, D. Orwell, EA Po, EM Remarque, A. Rimbaud, J. Selinger, O. Wilde, G Flaubert, W. Faulkner, A. France, E. Heminguey, B. Shaw, W. Eko. 3 tvořte s elánem.
