Шкільна програма з літератури відповідає «Обов'язковому мінімуму змісту основних освітніх програм», включає базовий компонент літературної освіти, забезпечує виконання державних стандартів.
Дана програма є продовженням програми для початкової школи «Читання і початкова літературна освіта» (автори Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) і становить разом з нею опис безперервного курсу «Читання і література» (1-11-й класи) .
В цілому програма орієнтована на «Концепцію модернізації російської освіти», прийняту Урядом РФ, що визнає пріоритетною духовно-моральну цінність літератури для школяра - майбутнього громадянина своєї країни, який любить своє народ, мову і культуру і поважає традиції та культуру інших народів. Головна відмінна риса програми в тому, що вивчення літератури як естетичного і національно-історичного явища розглядається не стільки як мета викладання, скільки як засіб гармонійного розвитку особистості.
Звідси мета літературної освітив початкової, основної та старшої школи визначається як виховання грамотного компетентного читача, людини, що має стійку звичку до читання і потребу в ньому як засобі пізнання світу і самого себе, людини з високим рівнем мовної культури, культури почуттів і мислення.
Компетентність читача передбачає:
- здатність до повноцінного сприйняття літературних творів в контексті духовних цінностей національної та світової художньої культури;
- готовність до самостійного спілкування з твором мистецтва, до діалогу з автором через текст;
- оволодіння системою знань, умінь і навичок на уроках; розвиток мовних, інтелектуальних і творчих здібностей;
- освоєння через предмет літератури уявлень про світ, що сприяють успішній соціальній адаптації учнів.
Відповідно до поставленої мети під літературним освітою розуміється освоєння літератури в процесі творчої читацької діяльності.
Мета літературної освіти визначає його завдання:
1. Підтримувати інтерес до читання, що склався в початковій школі, Формувати духовну і інтелектуальну потребу читати.
2. Забезпечувати загальне і літературний розвиток школяра, глибоке розуміння художніх творів різного рівня складності.
3. Зберігати і збагачувати досвід різноманітних читацьких переживань, розвивати емоційну культуру читача-школяра.
4. Забезпечувати осмислення літератури як словесного виду мистецтва, вчити здобувати і систематизувати знання про літературу, письменників, їхні твори.
5. Забезпечувати освоєння основних естетичних і теоретико-літературних понять як умов повноцінного сприйняття, інтерпретації художнього тексту.
6. Розвивати естетичний смак учнів як основу читацької самостійної діяльності, Як орієнтир морального вибору.
7. Розвивати функціональну грамотність (здатність учнів вільно використовувати навички читання і письма для отримання текстової інформації, вміння користуватися різними видами читання).
8. Розвивати почуття мови, вміння і навички зв'язного мовлення, мовленнєву культуру.
У програмі для 5-8-го класів виділяються твори «для текстуального вивчення» і «для оглядового вивчення». Такий підхід дозволяє при збереженні великого «авторського кола» * уникнути перевантажень учнів, використовувати на практиці особистісно орієнтований принцип минимакса (при максимумі, запропонованому авторами, учень зобов'язаний освоїти певний мінімум). При рекомендації підходів до вивчення враховувалися значимість конкретного твору для розкриття основної ідеї розділу, курсу в цілому, його художня і естетична цінність для учнів даного віку. Передбачається, що твори «для текстуального вивчення» розглядаються багатопланово, в різних аспектах (змістовному, літературознавчому, культурологічному і ін.). Твори «для оглядового вивчення» читаються і обговорюються насамперед в змістовному аспекті відповідно до запитів і можливостей учнів. Важливо, що текст, прочитаний під певним кутом зору, в подальшому може бути проаналізований з іншої позиції.
* Твори для текстуального і оглядового вивчення всередині одного розділу об'єднуються за ступенем ізучаемо (для зручності роботи вчителя з програмою). Такий поділ текстів іноді порушує логіку побудови теми, розділу в навчальних книгах. Вчителю необхідно орієнтуватися на послідовність текстів в навчальних книгах.
У разі пропозиції ряду рівноцінних за складністю та обсягом творів «для оглядового вивчення» учитель має право вибрати текст відповідно до можливостей і інтересами учнів, власними читацькими вподобаннями. Якщо твір не входить в «Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм», вчитель також має право самостійно визначати характер роботи з текстом (текстуальний вивчення або оглядове). Неприпустимо при цьому всі тексти, що не входять в «Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм», розглядати тільки в огляді.
Справжня програма передбачає і організацію самостійного домашнього (позакласного) читання учнів. Рекомендації для домашнього читання даються в підручниках. Головна особливість самостійного читання полягає в тому, що учні 5-8-го класів читають нові твори авторів даного розділу, інші глави текстів, вивчених оглядово *, що дозволяє реалізувати принцип цілісного сприйняття художнього твору. Крім цього, для домашнього самостійного читання пропонуються і твори інших авторів, об'єднані спільною темою, жанром, проблемою. При роботі з творами для домашнього читання вибір учасника, обсягу читання залишається за учнями. Тексти, які виносяться на домашнє читання, необов'язкові для прочитання кожним учнем, можливо їх обговорення на уроках. У даній програмі не передбачено спеціальний годинник для уроків позакласного читання, оскільки програма і підручники пропонують достатній обсяг творів, що не входять в обов'язковий мінімум і забезпечують розширення читацького кругозору учнів. Разом з тим учитель має право виділити годинник на проведення уроків позакласного читання (з розрахунку один урок після вивчення творів певного розділу).
Програма складена відповідно до структури середньої школи: 1-4-й класи, 5-9-й класи, 10-11-й класи. Зміст програми на основній та старшій щаблях освіти визначається колом інтересів учнів, загальноестетичного цінністю художнього твору, освітніми стандартами з літератури. Орієнтація розділів програми для 5-8-го кл. в першу чергу на вікові читацькі інтереси і можливості учнів пояснює її значне оновлення в порівнянні з нині діючими програмами.
В основу відбору текстівдля читання і осмислення покладено такі загальні критерії:
- відповідність високим духовним і естетичним стандартам гуманітарної освіти;
- емоційна цінність твору;
- опора на читацький досвід учнів, на досягнення попереднього етапу літературного розвитку.
Також при відборі текстів враховувався один з наступних критеріїв:
- національна педагогічна традиція звернення до даного твору;
- здатність твори апелювати до життєвого досвідуучнів;
- психологічні та інтелектуальні можливості, інтереси і проблеми учнів певної вікової групи.
виділяються наступні етапи літературної освіти школярів:
5-6-й класи- поступовий перехід від літературного читаннядо осягнення літератури як виду мистецтва, що забезпечує безперервність системи літературної освіти в початковій і середній школі. Учні читають пригодницьку, фантастичну, детективну, містичну, історичну літературу, Твори про своїх однолітків, тварин, природу, отримують уявлення про літературні пологах і жанрах. Основні навчальні цілі: 1) формування особистісного ставлення до прочитаного; 2) осмислення літератури як словесного виду мистецтва на матеріалі творів, що враховують інтереси учнів даної вікової групи.
7-8-й класи- період розвитку читацької культури учнів: розширюється і поглиблюється їх життєвий і художній досвід; знайомство з різноманіттям життєвого змісту літератури і біографіями письменників сприяє осягненню змісту літератури і форм його відображення, впливає на розвиток особистості, сприяє емоційному сприйняттю художнього твору, що вивчається як словесний вид мистецтва. Змінюється коло читання: в центрі програми - твори морально-етичної тематики, що піднімають актуальні для підлітка проблеми. Вивчаються відомості з теорії літератури, що пояснюють учням, як може зображуватися людина в художній літературі. Основні навчальні цілі: 1) розвиток вміння інтерпретувати художній текст на основі особистісного сприйняття твору; 2) осмислення специфіки твору літератури як словесного виду мистецтва.
9-й клас- завершення літературної освіти по концентричній системі; нариси історії рідної літератури, вивчення творчих біографійокремих письменників. Передбачені курси за вибором (спецкурси, курси за вибором учнів), що дозволяє на практиці реалізувати ідею передпрофільне навчання. Основні навчальні цілі: 1) формування емоційно-ціннісного досвіду освоєння художньої літератури; 2) усвідомлення естетичної цінності художнього тексту і його місця в історії вітчизняної літератури.
10-11-й класи- різнорівневі профільне вивчення літератури в історико-літературному (загальноосвітній курс відповідно до «Обов'язковою мінімумом змісту основних освітніх програм», профільний курс) і функціональному аспектах (курси за вибором). Основні навчальні цілі: 1) осягнення художнього світу письменника, моральної і естетичної цінності його творів; 2) включення художнього тексту в історико-літературний процес.
У програмі і реалізують її підручниках тексти російських письменниківрізних епох є сусідами з текстами зарубіжних письменників, Що дає можливість показати місце російської літератури в загальносвітовому духовному просторі, виявити загальні закономірності розвитку літературного процесу. Крім того, адекватного відображення в змісті літературної освіти вимагають відбуваються сьогодні в суспільстві істотні зміни. Зняття ідеологічних оціночних кліше, представлення різних, іноді протиборчих позицій - такий підхід до відбору змісту програми сприяє формуванню грамотного читача, який усвідомлює різноманіття життєвих позицій, що вміє зрозуміти іншу точку зору, готового до адаптації в сучасній, постійно мінливій дійсності. Все це дозволяє зробити вивчення літератури мотивованим, а навчання проблемним. З цією ж метою в підручники 5-8-го кл. введені «наскрізні» персонажі, авторські тексти; в підручниках 7-11-го кл. матеріал викладено проблемно.
Назви підручників відображають змістовну домінанту, орієнтовану на пізнавальні, особистісні інтереси школярів певного віку:
5-й клас- «Крок за горизонт»;
6-й клас- «Рік після дитинства»;
7-й клас- «Шлях до станції« Я »;
8-й клас- «Будинок без стін»;
9-й клас- «Історія твого літератури».
Як основа структурування курсу традиційно виділяються базові теоретико-літературні поняття:
| клас | базові поняття | структурообразующий принцип |
| 5 | жанр | жанрово-тематичний |
| 6 | пологи і жанри | тематичний, жанрово-родової |
| 7 | характер - герой | жанрово-родової, тематичний |
| 8 | літературний герой - образ - літературний процес | проблемно-тематичний |
| 9 | епоха - письменник - твір - читач | хронологічний |
| 10–11 | базової рівень проблема - художній твір- читач | проблемно-тематичний |
| 10–11 | гуманітарний профіль процес - автор - твір - художній світписьменника - літературний процес | хронологічний історико-літературний |
Теоретико-літературні поняття включені в анотації до тем на етапі первинного знайомства з ними. Динаміка їх подальшого вивчення визначається відповідно до можливостей учнів і художніми завданнямирозглянутих творів. Звертаємо увагу педагогів: теоретико-літературні поняття розглядаються як інструмент, що сприяє осягненню художнього твору, що ні передбачає їх системного вивчення. Робота з теорії літератури покладена в основу «Зошитів з літератури». Основні відомості вводяться до початку вивчення систематичного курсу (9-11-й класи).
У програмі виділяється розділ «Розвиток мовлення учнів», позначено основний зміст роботи з розвитку мовлення в кожному класі. Лінія мовного розвитку учнів одночасно реалізується в усій Освітньої системі «Школа-2100» (курси російської мови, літератури, риторики).
Завдання розвитку мовлення в курсі російської мови - оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності з опорою на досліджуваний мовний матеріал; в курсі риторики - навчання ефективному та результативному спілкуванню і освоєння мовних жанрів; в курсі літератури - навчання сприйняттю чужого висловлювання, перекладання авторського тексту і складання власного в усній і письмовій формі.
У програмі кожного класу в розділі «Розвиток мови» види робіт вказані по чотирьох лініях: 1) перекладення авторського тексту; 2) читацька інтерпретація художнього тексту (в усній і письмовій формі); 3) усні розгорнуті висловлювання і твори на літературну і морально-етичну тему; 4) письмові творчі роботи в різних жанрах.
Відповідно до «Вимог до рівня підготовки випускників» програма орієнтована на освоєння учнями наступних умінь:
- бачити моральну і естетичну цінність художнього твору;
- визначати етичну, морально-філософську, соціально-історичну проблематику твору;
- сприймати на смисловому та емоційному рівні твору різного рівня складності;
- сприймати і характеризувати твір як художест- венное ціле, з урахуванням його специфіки;
- давати інтерпретацію вивченого твору на основі особистісного сприйняття;
- використовувати відомості з історії та теорії літератури при тлумаченні і оцінці вивченого художнього твору;
- розуміти зв'язок вивченого твору з часом його написання (5-8-й кл.), Співвідносити його з літературними напрямками (8-11-й кл.), Співвідносити історико-літературний процес з громадським життям і культурою (9-11-й кл.);
- виразно читати художні твори (з листа і напам'ять);
- грамотно будувати розгорнуті аргументовані висловлювання різних форм і жанрів, володіти всіма видами переказів;
- виконувати письмові роботи різного характеру, писати твори різних жанрів;
- працювати з довідковим апаратом книги, різними джерелами інформації.
Пропонована програма може бути використана як в загальноосвітніх школах, так і в профільних школах, школах з поглибленим вивченням літератури. Програма дозволяє реалізувати ідею профільного навчання: для старшої школи запропоновані курси загальноосвітнього (для непрофільних класів - 2 год на тиждень) і поглибленого рівня (для гуманітарного профілю - 3-5 годин на тиждень). 5-й клас (102 години)
Введення (2 ч)
Література як мистецтво слова. Читання і література. Книга і читач. Новий підручник і його герої.
Теорія літератури.Література як вид мистецтва.
Вплив художнього твору на емоції і уяву читача.
Н.С. Гумільов.Вірш із циклу «Капітани» (1 ч).
Розділ 1. Життя за законами честі (10 год).
Світ пригодницької літератури. Герої, що живуть за законами честі. Що робить книгу і її героїв безсмертними.
Для текстуального вивчення.
Ж. Верн«Діти капітана Гранта» (глави). Самовідданість і мужність героїв Ж. Верна.
Для оглядового вивчення.
А. Дюма«Три мушкетери» (глави). Закони честі, за якими живуть герої Дюма.
Н.Г. Долинина"Честь і гідність".
Теорія літератури.Поняття про пригодницької літератури. Есе як жанр літератури. Поняття про літературного героя. портретна характеристикагероя.
Розділ 2. Шифри і скарби (9 год).
«Закони» пригодницької літератури.
Для текстуального вивчення.
Р.-Л. Стівенсон«Острів скарбів» (глави). Особливості розвитку дії в пригодницької літератури. Різноманіття людських характерів в романі.
Для оглядового вивчення.
Е. По«Золотий жук» (в скороченні).
А.Н. Рибаков«Кортик» (глави). Динаміка розвитку подій в пригодницької повісті.
Теорія літератури.Відмінні риси творів пригодницької літератури. Сюжет, композиція.
Розділ 3. Екстремальні ситуації (6 год).
Герої і обставини в житті і літературі. моральні урокипригодницької літератури.
Для текстуального вивчення.
Дж. Лондон«Любов до життя» (в скороченні). Людина в єдиноборстві з долею.
Б.С. Житков«Механік Салерно». Відповідальність людини за свої вчинки.
Теорія літератури.Жанр розповіді.
Розділ 4. Як ми стаємо дорослими (10 год).
Тематичне і жанрове розмаїття пригодницької літератури. Пафос вольності й волелюбності в художній літературі. Великі події і маленькі герої в літературі.
Для текстуального вивчення.
В.П. Катаєв«Біліє парус одинокий» (глави). Дорослішання героїв, шлях від пригод-ігор до суворого життя.
М.Ю. Лермонтов«Парус». Мотив свободи в вірші М.Ю. Лермонтоваі повістях М. Твена, В. Катаєва.
Для оглядового вивчення.
М. Твен«Пригоди Гекльберрі Фінна» (глави).
Теорія літератури.Автор і його герої. Письменник, автор, оповідач.
Розділ 5. Правда історії і вигадка (6 год).
Історична правда і авторська вигадка в літературі.
Для текстуального вивчення.
А.С. Пушкін«Пісня про віщого Олега». Легенда і її інтерпретація в художньому творі.
М.Ю. Лермонтов«Бородіно». перекладення історичного фактув художньому оповіданні.
Для оглядового вивчення.
В.А. Каверін«Два капітани» (глави). Правда історії і художній вимисел у пригодницькому романі.
Теорія літератури.Роль вимислу в світі художньої літератури. Легенда як фольклорний і літературний жанр. Вигадка і авторський задум. Монолог і діалог.
Розділ 6. Романтика незвіданого (3 ч).
Мрія про прекрасне і невідомому. Мрія і пригоди в літературі.
Для текстуального вивчення.
Вірші про прекрасне і невідомому: А. Блок«Ти пам'ятаєш, в нашій бухті сонної ...», Н. Гумільов«Жираф», В. Маяковський«А ви могли б?», М. Свєтлов«Я в житті ні разу не був в таверні ...», Д. Самойлов«Казка», В. Берестов«Чомусь в дитинстві ...».
Теорія літератури.способи створення художньої виразностів поезії. Рима і ритм як ознаки віршованої мови.
Фантастична література і її читач. «Закони» фантастичної літератури.
Розділ 1. Світ, «загублений» в нас (2 ч).
Наука і фантазія в літературі. Поняття про фантастичній літературі. Наукова фантастика.
Для оглядового вивчення.
А. Конан Дойл«Загублений світ» як твір наукової фантастики.
Теорія літератури.Фантастика. Наукова фантастика.
Розділ 2. Наукова і «ненаукова» фантастика (8 год).
Фантастика як засіб вираження авторського задуму. Фантастичні світи в літературі. Особливості фантастичної літератури.
Моральні проблеми в фантастичній літературі. Роль фантастики в світі художньої літератури. Тематичне і жанрове розмаїття фантастичної літератури. Реальне і фантастичне в художньому творі.
Для текстуального вивчення.
А. Бєляєв«Голова професора Доуеля» (глави). Відповідальність вчених перед людством.
Н.В. Гоголь«Портрет». Реалістична фантастика як спосіб художнього зображення.
Для оглядового вивчення.
Р. Бредбері«І грянув грім» (в скороченні). Наслідки вчинків людини для майбутнього.
Теорія літератури.Відмінні риси фантастичної літератури. Роль художньої деталі в тексті.
Розділ 3. Казка і фантастика (7 год).
Казкове і фантастичне в художньому творі. Фантастичне в чарівній казці. Зв'язок літератури з фольклором.
Для текстуального вивчення.
А.С. Пушкін«Казка про мертву царівну і про сім богатирів». Явна і неявна фантастика в чарівної літературної казці.
Для оглядового вивчення.
А.С. Пушкін"Руслан і Людмила". Світ чудес в поемі. Відмінність від чарівної казки. Теорія літератури. Поема як літературний жанр.
Детективна література і її читач. Жанрове різноманіття детектива. «Закони» детективної літератури.
Для оглядового вивчення.
Е. По«Вбивство на вулиці Морг» (в скороченні) як класичний детективний розповідь.
А. Конан Дойл «Горбань».Герой і другий герой в детективі.
Теорія літератури.Поняття про детективі. Особливості сюжету і композиції в детективі.
Світ дитинства в літературі. Гуманістичний характер творів про дітей. Моральні уроки літератури.
Для текстуального вивчення.
В.Г. Короленка«У поганому товаристві» (в скороченні). Уроки добра і справедливості в повісті. Долі героїв повісті. Засоби створення характерів героїв.
М.М. Пришвін«Комора сонця». Казка-бувальщина. Роль пейзажу в художньому творі.
Для оглядового вивчення.
Л.А. Кассіль«Кондуїт і Швамбрания» (глави).
Г. Бєлих, Л. Пантелєєв«Республіка Шкид» (глави).
Вигадана країна дитинства. Проблема становлення характеру в повістях.
В. Распутін«Мама кудись пішла». Тема дитячої самотності.
Стихи о детях: Д. Самойлов"З дитинства", М. Заболоцький«Неприваблива дівчинка».
Теорія літератури.Повість та оповідання. Автобіографічний твір. Засоби створення характеру героя (портрет, мовна характеристика, авторська оцінка та ін.) Казка і бувальщина. Вірші і проза.
Етичні проблеми взаємин людини і природи в літературі.
Герої - тварини, їх місце в художній літературі. Гуманістичний пафос творів про тварин. Моральні уроки літератури про «братів наших менших».
Для текстуального вивчення.
А.П. Чехов«Каштанка»
А.І. Купрін«Ю-ю» (в скороченні).
Для оглядового вивчення.
Е. Сетон-Томпсон«Чинка».
Дж. Даррелл«Гончі Бафута» (уривок).
К. Чапек«З точки зору кішки».
Вірші про тварин: С. Єсенін«Пісня про собаку», І. Бунін«Змія», М. Заболоцький«Обличчя коня», В. Інбер«Сетер Джек», Б. Заходер«Пам'яті мого пса». Теорія літератури.Письменник-анімаліст. Мова художнього твору. Читацька інтерпретація художнього твору. Віршована інтонація, поняття про віршованому розмірі.
Узагальнення (1 ч).
Світ твоїх читацьких інтересів.
Розвиток мовлення.
1) Докладний, стислий, вибірковий переказ тексту.
2) Відгук про прочитану книгу. Твір-роздум про книгу, літературного героя.
3) Твір-розповідь про літературного героя, Порівняльна характеристикадвох героїв.
4) Твір - наслідування, твір детективної історії, Твір у формі есе.
Читання і вивчення творів - 94 год.
Розвиток мови - 8 год.
Введення (1 ч).
Становлення читача. Література художня і нехудожня. Роль художньої літератури в житті людини.
Розділ 1. Пролітаючи над снами ... (18 год).
Місце містики в світі художньої літератури. Жанрове різноманіття містичної літератури. Містика як спосіб художнього відображеннядійсності. Герої містичної літератури. Способи зображення людини в епічному і драматичному творах.
Для текстуального вивчення.
В.А. Жуковський.Балади «Світлана», «Лісовий цар». Епічний початок в баладі.
А.С. Пушкін«Біси». Містика як відображення внутрішнього світу автора.
Н.В. Гоголь"Ніч перед Різдвом". Містика та реальність в повісті.
М. Метерлінк«Синій птах» (в скороченні). Істинне і хибне в житті людини. Пошуки щастя героями.
Для оглядового вивчення.
А.С. Пушкін«Утопленник», «Пісні західних слов'ян» ( «Вурдалак», «Кінь»).
А.П. Чехов«Страшна ніч».
Витоки містичного в літературі. П. Меріме«Венера Ілльская» (в скороченні).
Гі де Мопассан«Орля» (в скороченні).
Філософський сенс новели і повісті. Теорія літератури.Містика. Містифікація. Символ. Сон як художній прийом. Переклад і переробка художнього твору. Балада, новела. Пологи літератури. Епічне (оповідання) в віршах і прозі. Драма як літературний рід. Епіграф, його смислове навантаження.
Розділ 2. Казки для дорослих (12 год).
«Вічні» теми в художній літературі і різні форми їх втілення. Роль казки в житті читача. Місце казки в світі художньої літератури. Моральні цінності в казках для дорослих.
Для текстуального вивчення.
В. Гауф«Маленький Мук». Казка для дітей і дорослих і її «недитячі питання». Побудова казки ( «розповідь в оповіданні»).
Т.-А. Гофман«Лускунчик і Мишачий король». Моральні уроки казки.
Г.-Х. Андерсен«Русалочка». Казка про самовідданість, любов і страждання.
Для оглядового вивчення.
Н.Д. Телеш«Біла чапля». Призначення людини і його відповідальність перед майбутнім.
А.Н. Толстой«Русалка». Роздуми про руйнівну силу любові.
М.Ю. Лермонтов«Русалка». Ритм і звукопис у вірші.
В.В. Вересаєв«Змагання». Роздуми про людську красу.
Теорія літератури.
Пологи літератури. Життя казки в епосі і ліриці. Літературна Казка. Художня деталь в літературній казці. Композиційний прийом «розповідь в оповіданні».
Розділ 3. Сліди в часі (19 год).
Міф. героїчний епос різних народів. Міф, фольклор і література. Герої епосу.
Для текстуального вивчення.
Билини «Ілля Муромець і Соловей-розбійник», «Вольга і Микула Селянинович». Герої і мова російського билинного епосу.
Для оглядового вивчення.
Легенди і міфи Стародавній Греції. Міфи про Геракла.
Гомер«Одіссей у циклопів». Життя міфів в літературі.
Г. Лонгфелло«Пісня про Гайавату» (уривки). Велич древньої легенди. Майстерність автора ( Лонгфелло) І перекладача ( І. Бунін).
Епос різних народів.
З башкирського народного епосу «Урал-батир».
З абхазьких сказань про нартах.
З киргизького епосу «Манас».
З якутського епосу «Олонхо».
З карело-фінського епосу «Калевала».
Втілення в міфах і героїчний епос моральних ідеалів народу.
Теорія літератури.
Героїчний епос, міф, билина. Відмінність міфу від казки. Герой-богатир. Прийоми створення героїчного характеру в епосі. Роль художнього слова в епічному творі. Гіпербола.
Розділ 4. Відкриваючи світ навколо (26 год).
Різноманіття реального і художнього світів. Вічні теми в літературі. Література як спосіб пізнання життя.
Для текстуального вивчення.
А.С. Пушкін«Повісті Бєлкіна» ( «Постріл»), «Дубровський».
І.С. Тургенєв«Муму», «Бірюк».
Л.Н. Толстой«Севастополь в грудні місяці». Аналіз власних переживань автора в оповіданні.
К.Г. Паустовський«Старий у станційному буфеті».
Багатостороннє зображення людини в епічних творах. Автор і його герої.
Для оглядового вивчення.
М. Лермонтов«Сон», К. Симонов"Чекай на мене", С. Гудзенко«Перед атакою», Б. Окуджава«До побачення, хлопчики ...», М. Петрових«Апрель 1942», Б. Слуцький«Коні в океані». Роздуми про цінність людського життя.
А. Грін«Чотирнадцять футів». Зображення людини в оповіданні.
О'Генрі«Останній лист». Герої О'Генрі. Роздуми про призначення художника і мистецтва взагалі.
Теорія літератури.
Оповідання, новела, повість як епічні жанри. Майстерність письменника, роль художньої деталі в оповіданні.
Розділ 5. Сміючись крізь сльози ... (15 год).
Авторський погляд на світ і його відображення в художній літературі. Смішне в житті і літературі. Повчальна література. Жанри комічного.
Для текстуального вивчення.
І.А. Крилов.Байки: «Ворона і Лисиця», «Зозуля і Півень», «Вовк і Ягня», «Дем'янова юшка», «Півень і перлове зерно», «Тришкин каптан». Алегоричний сенс байок.
М.Є. Салтиков-Щедрін«Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував». Майстерність іносказання. Об'єкт сатири письменника.
А.П. Чехов«Кінська прізвище», «Смерть чиновника», «Товстий і тонкий», «Хамелеон». Смішне і сумне в оповіданнях А.П. Чехова.
Для оглядового вивчення.
Езоп.Байки.
Н.А. Теффі«Митенька», «Переоцінка цінностей».
І. Ільф, Є. Петров«Любителі футболу».
Р. Бернс.Епіграми і епітафії.
Джером К. Джером«Троє в човні, не рахуючи собаки» (глави).
Теорія літератури.
Байка як літературний жанр. Алегорія, езопова мова, мораль, мораль, уособлення. Гумор і сатира, як засоби вираження авторського ставлення до зображуваного, прийоми створення комічного.
Розділ 6. Вірші з заповітної зошити (8 год).
Відображення світу почуттів людини в ліричному тексті.
С. Єсенін«Де ти, де ти, батьківський дім...», М. Цвєтаєва«Будиночки старої Москви», А. Ахматова«Квітів і неживих речей ...», І. Бунін«Перший ранок, срібний мороз ...», І. Бродський«Вітер залишив ліс ...», Б. Пастернак«Нікого не буде в домі ...» та ін. За вибором учителя та учнів.
Теорія літератури.
Пологи літератури. Лірика. Ліричний вірш. Особливості організації віршованої мови (рима, ритм, розмір, строфа). Поетична антологія. Метафора, порівняння, звукопис, епітет, уособлення.
Узагальнення (1 ч).
Світ твоєї літератури.
Розвиток мовлення.
1) Докладний, стислий, виброчний переказ тексту.
2) Анотація на прочитану книгу. Твір-роздум про книгу.
3) Твір про літературного героя, порівняльна характеристика двох героїв.
4) Твір-наслідування. Створення казки, балади, байки, билини і ін. (За вибором).
Читання і вивчення творів - 96 год.
Розвиток мови - 6 ч.
Введення (1 ч).
Зображення людини як найважливіша морально-естетична проблема художньої літератури. Літературний герой і читач.
Розділ 1. Я і моє дитинство (15 год).
Автобіографічна і мемуарна література. Особистість автора, її відображення в літературі. Традиції автобіографічній літератури.
Для текстуального вивчення.
А.І. Герцен«Минуле і думи» (глави). Роль отроцтва в становленні особистості автора. «Минуле і думи» як зразок мемуарної літератури.
Л.Н. Толстой«Дитинство», «Отроцтво» (глави). Внутрішній світ героя. Робота над собою, моральне становлення особистості.
М. Горький«Дитинство» (глави). Автобіографічне оповідання. Історія дитячої душі в повісті М. Горького.
С. Єсенін«Лист матері».
Для оглядового вивчення.
М.І. Цвєтаєва«Батько і його музей» (уривки з «Спогадів»). Особливості мемуарної літератури.
Ш. Бронте«Джен Ейр» (глави). Автобіографічний початок у романі. Вигадані мемуари.
Лірична сповідь. Вірші-спогади про дитинство: І. Бунін«Дитинство», К. Симонов"Тринадцять років...", А. Тарковський«Білий день», М. Цвєтаєва"В суботу", С. Єсенін"Мій шлях".
Теорія літератури.
Художня автобіографічна література. Мемуарна література. Об'єктивне і суб'єктивне в літературі. Автор і його герой. Поняття про літературної традиції.
Розділ 2. Я і я ... (16 год).
Моральні проблеми художньої літератури. Герой художнього твору, його характер, вчинки. Прийоми створення характеру в епосі, драмі, ліриці.
Для текстуального вивчення.
А.С. Пушкін « Капітанська донька». Становлення характеру Гриньова. «Моцарт і Сальєрі». «Геній і злодійство» в маленькій трагедії. Характери Моцарта, Сальєрі.
А. Грін « багряні вітрила»(В скороченні). Віра в прекрасне і мрія про щастя. Створено дива для коханої людини.
В.Ф. Тендряков«Хліб для собаки». Муки людської совісті.
Для оглядового вивчення.
А.С. Пушкін«Дарунок даремний, дарунок випадковий ...». Філософські роздуми про призначення людини.
В.Г. Короленка«Сліпий музикант» (глави). Справжня сліпота і духовне прозріння героя.
Л.А. Кассіль«Ранній схід» (глави). Духовне становлення героя.
К.Г. Паустовський«Життя Олександра Гріна» (фрагмент).
Сью Таунсенд«Щоденники Адріана Моул» (уривки). Ранима душа підлітка, його мрії і їх реалізація в життя.
А. Франк«Смерть» (уривки). Духовне становлення людини в страшні рокивійни.
«Синя трава: щоденник п'ятнадцятирічної наркоманки».
вірші: М. Огарьов«Нудьга», Ю. Левитанский«Діалог біля новорічної ялинки», Б. Окуджава«Пісенька про нічній Москві», А. Макаревич«Пока горит свеча». Мотив самотності в ліриці.
Теорія літератури.
Поняття «літературний герой», «характер». Герой в епічному творі. Мова і вчинок як засіб створення характеру героя в епічному і драматичному творі. Сюжет, конфлікт, проблема. Щоденник як літературна форма.
Розділ 3. Я та інші (12 год).
Моральні основи характеру літературного героя. Автор і його герой, вираз авторської позиції в художньому тексті.
Для текстуального вивчення.
В.М. Шукшин«Міцний мужик», «Слово про« малу батьківщину ». Герої Шукшина як відображення авторської системи моральних цінностей. Інтерес письменника до людини.
А.Г. Олексин«Божевільна Євдокія» (в скороченні).
Взаємовідносини особистості і колективу, педагога і учнів. Виховання «таланту людяності».
В.Г. Распутін"Уроки французької". Проблема пробудження совісті і проблема пам'яті в оповіданні.
О'Генрі"Дари волхвів". Краса душі героїв. Моральні цінності в житті героїв оповідання.
Для оглядового вивчення.
В.К. Железников«Опудало» (глави).
Вірші про сенс життя, про пошуки свого місця в світі: О. Пушкін«Якщо життя тебе обдурить ...», Р. Кіплінг«Заповідь», М. Заболоцький«Про красу людських осіб», А. Яшин«Поспішайте робити добрі справи», Б. Окуджава«Прощання з новорічною ялинкою».
Теорія літератури.
Нарис як епічний жанр. Роль заголовка в художньому творі. Способи вираження авторської позиції і оцінки героя.
Розділ 4. Я і світ: вічне і минуще (18 год).
Герої і обставини. Вчинок героя як прояв характеру. Моральна ціна вчинку. Вічні цінності в житті і літературі.
Для текстуального вивчення.
М.А. Шолохов"Доля людини". Доля звичайної людини в важке воєнний час. Моральний «стрижень» характеру А. Соколова. Особливості композиції розповіді.
Ю.Д. Левитанский«Ну що з того, що я там був ...». Вплив війни на людину - на його життя і внутрішній світ.
Ч.Т. Айтматов«Перший учитель» (в скороченні). Подвиг вчителя Дюйшен. Моральна краса характеру героя.
К.Г. Паустовський«Мещерська сторона» (глави). Безкорислива любов до звичайної землі.
Для текстуального і оглядового вивчення.
Вірші про вічне і минуще: А.С. Пушкін"Зимовий ранок", Ю. Левитанский"Падає листя...", В. Висоцький"Я не люблю", А. Вознесенський«Сага», Г. Шпаликов«Людей втрачають тільки раз ...».
сонети В. Шекспіра, вірші про кохання: А.С. Пушкін«Ти і Ви», «На пагорбах Грузії», «Я помню чудное мгновенье», «Визнання», М.Ю. Лермонтов«Як небеса, твій погляд блищить ...», «Чому», «З-під таємничої холодної напівмаски», А.К. Толстой«Средь шумного бала ...», Ф.І. Тютчев«Я зустрів вас ...», А. Ахматова«Пісенька», М. Цвєтаєва«Як права і ліва рука ...», «Нарешті зустріла ...», В. Багрицький«Ти пам'ятаєш дачу ...», М. Петрових«Признач мені побачення ...», М. Свєтлов«Все ювелірні магазини - вони твої ...», Д. Самойлов«Назва зим», «І всіх, кого любив ..., В. Висоцький«Балада про любов».
Теорія літератури.
Композиція. Композиційні прийоми «розповідь в оповіданні», «розповідь з обрамленням». Поняття про авторський стиль.
Порівняння, контраст, метафора як засобу художньої образотворчості. Ліричний герой і автор ліричного твору. Жанри ліричної поезії.
Узагальнення (1 ч).
Розвиток мовлення.
1) Творчий переказ.
2) Рецензія.
3) Твір-характеристика літературного героя. Твір на морально-етичну тему.
4) Твір у формі щоденника, інтерв'ю. Твір автобіографічного характеру. Твір-стилізація.
Розвиток мови - 5 ч.
Введення (1 ч).
Головний предмет пізнання в літературі. Людина як основний об'єкт зображення в літературі. Художній образ і образність в літературі. Образне відображення життя в мистецтві. Зв'язок художнього образу з розвитком літературного процесу.
I. Людина натовпу - людина в натовпі (15 год).
Реалістичний погляд художника на світ. Суспільство і особистість, соціальні відносини як об'єкт мистецтва. Суб'єктивність автора і читача в оцінці літературного героя.
Для текстуального вивчення.
Н.В. Гоголь«Шинель» (в скороченні). Протест проти соціальної нерівності і несправедливості. Типовий характер Башмачкіна.
«Ревізор». Система образів у комедії. Майстерність сатиричного зображення дійсності.
Ж.-Б. Мольєр«Міщанин у дворянстві». Образ Журдена. Життєва позиція героя. Авторські прийоми створення образу.
М.А. Булгаков « Собаче серце». Проблема моральної свідомості особистості. Руйнівна сила войовничого невігластва.
Теорія літератури.
Тип літературного героя, типовий характер, художній образ, «Маленька людина» в літературі. Гумор, іронія, сатира, сарказм, як засоби вираження авторської позиції і як спосіб створення характеру героя. Комедія як драматургічний жанр.
II. Людина розмірковує ... (10 год).
Вічний пошук сенсу життя літературними героями. Ідеал і дійсність в літературі. Для текстуального вивчення.
В. Шекспір«Гамлет». мислячі герої. Мрії і їх крах.
Осмислення героєм тлінність і швидкоплинність людського життя.
А.П. Чехов«Аґрус». Відповідальність героя за вибір життєвої філософії.
Для оглядового вивчення.
Т.Н. Товста«Річка Оккервіль». Зіткнення вигаданого світу героя з реальним життям.
Теорія літератури.Трагедія як драматургічний жанр. драматургічний конфлікт. Розповідь як епічний жанр.
III. Людина відчуває ... (10 год).
Світ почуттів літературного героя. Глибина людських почуттів і способи їх вираження в літературі.
Для текстуального вивчення.
Н.М. Карамзін"Бідна Ліза". Зображення почуттів героїв в повісті. Глибоке проникнення в людську душу.
І.С. Тургенєв«Вірші в прозі» як лірична сповідь автора. "Російська мова". Любов до батьківщини, спосіб її вираження у вірші.
Вірші про батьківщину: Ф. Тютчев"Розумом Росію не зрозуміти...", А. Блок"Росія", Є. Євтушенко«Йдуть білі сніги», А. Галич"Коли я повернуся...". Тема Вітчизни в ліриці. Родина в системі цінностей героїв.
Для оглядового вивчення.
Ф. Саган«Здрастуй, смуток» (глави). Складність і суперечливість внутрішнього світу героїв. необхідність дбайливого ставленнядо почуттів інших.
С.Д. Довлатов«Наші» (в скороченні). Герой і обставини. Розвиток внутрішнього світу героя. Проблема відносини людини до батьківщини. Тема еміграції. Долі людей і країни.
Теорія літератури.Психологізм як спосіб зображення внутрішнього світу героїв. Вірш в прозі як жанр.
IV. Людина діє ... (26 год).
Ідеали свободи і справедливості в літературі. Герої-борці. Героїчний характер. Суб'єктивне і об'єктивне початку в зображенні героїв. Подвиг як моральна категорія.
Для текстуального вивчення.
М.Ю. Лермонтов«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова». Герої-особистості в «Пісні ...». Калашников і Кірібеевіч. Боротьба Калашникова за честь сім'ї і справедливість. Суб'єктивне і об'єктивне в зображенні історичних персонажів.
«Мцирі». Романтичний герой поеми. Протиставлення мрії і дійсності. Образ Мцирі в поемі.
Н.В. Гоголь«Тарас Бульба» (в скороченні). Вільний світ Запорож-ської Січі в зображенні Гоголя. Остап і Андрій. Прийом контрасту в зображенні героїв. Героїчний характер Тараса Бульби.
Н.А. Некрасов«Мороз, Червоний ніс», «Російські жінки» (в скороченні). Самовідданість героїнь поем. Вчинок героя як спосіб створення характеру.
Л.Н. Толстой"Кавказький полонений". Герой пасивний і герой діючий: Костилін і Жилін. Сучасне прочитання розповіді.
Для оглядового вивчення.
М. Сервантес«Дон Кіхот» (глави). Дон Кіхот - борець з несправедливістю або пародія на лицаря.
К.Ф. Рилєєв«Іван Сусанін». Національний російський характер, героїчне початок в думі.
Б. Васильєв«Завтра була війна» (глави). Боротьба героїв за справедливість і людську гідність. Жага особистого подвигу.
Дж. Олдрідж«Останній дюйм» (в скороченні). Подолання героєм власного страху і безсилля.
Теорія літератури.
Героїчний характер в літературі. Прийом контрасту як спосіб створення характеру. Способи створення характеру літературного героя (узагальнення). З'єднання суб'єктивного і об'єктивного як основа створення художнього образу.
V. Великий «маленька людина» (5 год).
Людина як головна цінність в світі і в літературі. Гуманістичний характер художньої літератури.
Для текстуального вивчення.
М. Горький«Симплонский тунель» (з «Казок про Італію»). Велика силамаленької людини.
Е. Хемінгуей«Старий і море» (в скороченні). Філософський сенс повісті. Сила характеру старого.
Для оглядового вивчення.
В. Шаламов«Останній бій майора Пугачова». Бій героя за свою людську Я.
Теорія літератури.Розвиток жанру казки в літературі. різноманіття типів літературних героїв. Герой - характер - образ (співвідношення понять).
Узагальнення (1 ч).
Розвиток мовлення.
1) Виклад на основі літературно-художніх текстів.
2) Щоденник читача. Виписки з книги.
3) Твір-характеристика образу героя. Твір-узагальнююча характеристика групи героїв.
4) Твір вірші в прозі. Твір-монолог літературного героя. Твір дискусійного характеру. Зіставлення різних редакцій, перекладів одного і того ж твору.
Читання і вивчення творів - 63 год.
Розвиток мови - 5 ч.
У 9-му класі передбачається вивчення короткого курсу історії російської літератури.
Школяр, який опанував програму 5-8-го класів, має достатній рівень начитаності (знання текстів, імен авторів, уявлення про письменницькі біографіях і долях, про основні теми російської та світової літератури) і умінь (навичок) роботи з текстами і околотекстовой інформацією, щоб бути готовим до вивчення курсу історії своєї літератури.
В основу побудови програми покладено хронологічний принцип (література вивчається в системі історично сформованих етапів, які виділяються сучасним літературознавством).
В рамках загальної хронології названі теми для монографічного вивчення (можливий більш пильний інтерес до біографії письменника, до певного тексту і його місця в літературному процесі) і тексти, які вивчаються в повному обсязі.
Курс націлений на формування цілісного бачення історії розвитку літератури від давнини до сучасності. Програма забезпечує завершення основного літературної освіти, припускаючи, що в подальшому можливе поглиблення освіти (для профільних гуманітарних класів) і його розширення (для загальноосвітніх і профільних негуманітарних класів).
Програма продовжує філософсько-гуманістичну лінію відбору змісту, закладену в 5-8-му класах. завдання курсу- дати не тільки загальне уявлення про історію вітчизняної літератури, а й показати зв'язок героя російської літератури з особливостями історичного розвитку Росії, зміною суспільних і ідейних течій, літературних напрямів, своєрідністю творчої індивідуальності письменників.
В курсі виділяються окремі тематичні блоки, що допомагають учням фіксувати етапи розвитку літератури. З цією метою навчальний матеріал будується як нариси з історії російської літератури. Йде постійне звернення до читацького досвіду школярів, проводяться паралелі між літературними творами різних епох.
Між основній та старшій школою матеріал розподілений таким чином:в 9-му класі з метою попередження перевантаження учнів в повному обсязі читаються і вивчаються твори XVIII ст. і 1-й половини XIX ст. Література середини / кінця XIX в. і XX ст. в повному обсязі вивчається в 10-11-му класах. У програмі для 9-11 класів не виділяється розділ «Теорія літератури», аналіз творів проводиться на теоретико-літературній основі, сформованої в 5-8 класах. Разом з тим в розворотах до тем здійснюється літературознавчий підхід. В цілому програма будується на концентрической основі і забезпечує цілісне уявлення про історію російської літератури на кожному ступені освіти, відмінність між ними полягає в першу чергу не в колі авторів, а в рекомендованих для читання і вивчення художніх творах.
У програму включені твори зарубіжної літератури відповідно до «Обов'язковою мінімумом ...». Основна частина творів зарубіжної літератури читається в 5-8 класах. Однак автори вважають, що з метою реалізації ідеї передпрофільне навчання вивчення російської літератури необхідно супроводжувати паралельними спецкурсами по зарубіжної літератури, світовий художній культуріта ін. (за вибором навчального закладу).
Програма розрахована на 3 год на тиждень для 9-річної основної школи і передбачає можливість виділення додаткових годин для вивчення літератури на предпрофільной рівні.
Введення (1 ч).
Роль художньої літератури в духовному житті людини. Дорослішання особистості і її читацьких інтересів, смаків, уподобань.
давньоруська література(4 год)
Початок російської літератури: час, авторство, тексти, жанри (на прикладі фрагментів з «Повісті временних літ», «Повчання Володимира Мономаха»). Сім століть давньоруської літератури. Загальні особливості давньоруської літератури. Духовність давньоруської літератури. Життя давньоруських жанрів в художній літературі.
«Слово про погибель Руської землі» як зразок пам'ятника давньоруської літератури.
«Слово о полку Ігоревім»: історія відкриття, історична основа і проблематика. Композиція і основні сюжетні лінії. Образна система «Слова ...». Переклади «Слова ...». Д.С. Лихачов і І.П. Єрьомін про поетику давньоруської літератури.
Література XVIII ст. (13 год)
Від Київської Русі до Росії Петра I. Основні етапи розвитку літератури в XVI-XVII ст. Моральні та духовні пошуки літератури цього періоду. Зародження гуманістичних ідеалів в літературі Середніх віків.
Петровська епоха. На шляху до класицизму XVIII ст. Історія виникнення класицизму. Класицизм в російській літературі.
М.В. Ломоносов.
Геній Ломоносова. Ломоносов - філолог і поет. «Ода на день сходження на престол імператриці Єлисавети Петрівни 1747 г.». Ода як жанр класицизму.
Роль Ломоносова у формуванні російської літературної мови. Теорія трьох стилів.
Г.Р. Державін.
Зухвалість поетичної думки Г.Р. Державіна. Різноманіття поетичний-ських тем у творчості Державіна: «Володарям і судиям», «Пам'ятник», «Річка часів у своєму прагненні».
Д.І. Фонвізін.
Д.І. Фонвізін - «сатири сміливий владар». Комедія Фонвізіна «Недоросль» як твір класицизму. Ідеї просвітництва в комедії, ідеали Фонвізіна.
Н.М. Карамзін.
Доля Карамзіна - історика, письменника, громадського діяча.
«Бідна Ліза» як твір сентименталізму (узагальнення раніше прочитаного). Загальнолюдське і вічне в повісті. Ліризм і поетичність мови.
«История государства Российского» (фрагмент). «Повага до минулого» в історичній хроніці Карамзіна.
Письменники початку XIX ст .: різноманіття індивідуальностей (44 год)
Романтизм початку XIX в.
Виникнення романтизму. Особливості романтизму як літературного напряму. Жанри романтичної літератури. Романтичний герой.
Д. Шіллер«Рукавичка».
Дж.-Г. Байрон«Ти скінчив життя шлях ...».
Два різних романтичних світовідчуття.
Романтичне двоемирие в російської поезії початку XIX в.
В.А. Жуковський і К. Н. Батюшков.
Творчі долі Жуковського і Батюшкова.
Елегія «Море». «Невимовне» як поетичний маніфест Жуковського. Жуковський - перекладач. Оригінальність балад Жуковського.
Два Я ліричного героя Батюшкова.
Місце Жуковського і Батюшкова в російської поезії початку XIX в.
А.С. Грибоєдов.
Особистість і доля Грибоєдова в оцінці сучасників.
Історія створення «Лихо з розуму».
Ключові сцени комедії. Комічне і сатиричне початку в п'єсі. Антитеза як основа побудови комедії. Трагічне самотність Чацького. Особливості поетичної мови комедії. Сценічне життя «Лихо з розуму». Зародження російського реалізму. Комедія в оцінці письменників (І. Гончаров, А. С. Пушкін) і критиків (В. Г. Бєлінський). Стаття І.А. Гончарова «Мільйон мук».
А.С. Пушкін.
Сторінки біографії Пушкіна. Пушкін і його сучасники. Витоки творчості Пушкіна. Основні теми лірики. Пушкін про лицейском братерство у вірші "19 жовтня" (1825). Тема свободи в ліриці поета ( «До Чаадаєва», «До моря», «Анчар». Тема поета і поезії «Пророк», «Я пам'ятник собі воздвиг нерукотворний»). Любовна лірика Пушкіна ( «До ***», «На пагорбах Грузії лежить нічна імла ...», «Я вас любив, любов ще, бути може ...», «Мадонна» та ін.). Гуманізм поета, життєстверджуючий пафос поезії. Шлях від романтизму до реалізму.
Пошук сучасного героя. Роман «Євгеній Онєгін». Пушкінська епоха в романі. моральний ідеалПушкіна в романі. Духовні шукання героя. Складність взаємовідносин Онєгіна з навколишнім світом. Цілісність характеру Тетяни. Жанрові особливості роману у віршах. Розвиток поняття про реалізм. Автор на сторінках роману. Втілення в романі громадських і естетичних ідеалів поета.
Оцінка творчості Пушкіна В.Г. Бєлінським.
М.Ю. Лермонтов.
Доля поета. Ліричний герой Лермонтова, його суперечливість. Основні мотиви лірики. Пафос непокори, вольності, бунтарства ( «Пророк»). Роздуми поета про життя, кохання, творчості ( «Три пальми», «Молитва», «І нудно, і сумно», «Дума», «Пророк», «Ні, не тебе так палко я люблю ...», «Батьківщина »). Роман «Герой нашого часу». Сенс назви роману. Особливості композиції, її роль в розкритті характеру Печоріна і ідейного змісту роману. Проблема героя в романі. Особистість і суспільство, «самопізнання» героя Лермонтова. Психологізм. Печорін і інші герої роману. Художні особливості роману, його багатоплановість. Реалістичне і романтичне початку в романі. Оцінка роману російської критикою.
Н.В. Гоголь.
Огляд творчості Гоголя. Поема «Мертві душі». Задум поеми. Історія створення. Жанр, сюжет, герої (I том). «Жива Русь» в поемі. Гуманістичний ідеал Гоголя. Проблема російського національного характеру в поемі. Способи створення типових характерів у поемі. Своєрідність мови. Поетика Гоголя: мистецтво деталі, іронія, єдність сатиричного і ліричного. Оцінка поеми російської критикою.
Особливості літературного процесу 40-60-х років XIX ст.
А.Н. Островський.
Великий російський драматург. Світ купецтва в комедіях Островського. П'єса «Свої люди - розрахуємося!». Лукавство і метаморфози героїв комедії. Особливості композиції комедії. сценічна доляп'єси. Російська критика про значення комедій Островського (Н.А. Добролюбов, В.Г. Авсеенко).
Поезія середини і другої половини XIX століття:
Ф.І. Тютчев, А.А. Фет. Н.А. Некрасов, А.К. Толстой, О. М. Плещеєв, Я.П. Полонський, А.В. Кольцов, І.С. Нікітін.
Моральні та філософські шукання в поезії.
Пейзажна і любовна лірика Ф.І. Тютчева і А.А. Фета - два погляди на світ (вірші «Весняні води», «Є в осені первісної», «Осінній вечір», «Ще землі сумний вид ...», « Остання любов»Тютчева і« Це ранок, радість ця ... »,« Вчися у них - у дуба, у берези ... »,« Я прийшов до тебе із привітом ... »,« На зорі ти її не буди .. . »,« Ще весни запашної млість ... »Фета). Поетика А.А. Фета, Ф.І. Тютчева.
Н.А. Некрасов.
Муза Некрасова. Громадянськість лірики поета (вірші «Незжата смуга», «Залізниця», «Роздуми біля парадного під'їзду» і ін.). Викривальний пафос поезії. Своєрідність стилю Некрасова: поєднання громадянського пафосу і проникливого ліризму.
І.С. Тургенєв.
Огляд творчості І.С. Тургенєва. Узагальнення раніше прочитаного: висока оцінка духовних і моральних якостей радянської людини в циклі оповідань «Записки мисливця» і повісті «Муму».
Л.Н. Толстой.
Толстой про Толстого. Щоденники письменника про його особистості і долі. «Діалектика душі» героїв Толстого, їх духовні пошуки. Основні критерії Толстого в оцінці людини (на прикладі трилогії «Дитинство», «Отроцтво», «Юність» та «Севастопольських оповідань» - узагальнення раніше прочитаного).
Ф.М. Достоєвський.
Суперечливість особистості Достоєвського. Художній світ Достоєвського. Повість «Бідні люди». Людина і обставини в зображенні Достоєвського. Особливості мови повісті. Тема «принижених і ображених» у творчості Достоєвського.
Особливості літературного процесу кінця XIX століття. Загальне уявлення про художню прозу 80-х рр. (Г. Успенський, В.Н. Гаршин, Д.Н. Мамін-Сибіряк, Н.С. Лєсков).
А.П. Чехов.
Життя Чехова: створення самого себе. Огляд творчості Чехова. Смішне і сумне в оповіданнях Чехова (узагальнення раніше прочитаного). «Маленька трилогія». Розповідь «Людина у футлярі» - роздуми про людську свободу і незалежність. Лаконізм оповідання, мистецтво деталі, роль пейзажу в оповіданні.
Узагальнення.
Золотий вік російської літератури. Російська класична література XIX століття.
Особливості літературного процесу початку ХХ століття.
Гуманістичні традиції літератури XIX в. в прозі початку ХХ ст.
А.І. Купрін.
Гуманістичні традиції в творчості письменника (узагальнення раніше прочитаного).
І.А. Бунін.
Творча доля Буніна. Любов до Росії, духовний зв'язок з батьківщиною в творчості Буніна. Вірші «Густий зелений ялинник у дороги ...», «Слово», «І квіти, і джмелі, і трава, і колосся», «Батьківщина». Ліричний герой Буніна.
М. Горький.
Традиції російської автобіографічної прози в повісті «Дитинство» (узагальнення раніше прочитаного). Романтичний ідеал письменника ( «Пісня про Буревісника»).
Традиції і новаторство в поезії початку ХХ століття. А.А. Блок, В.В. Маяковський, С.А. Єсенін.
Поети про себе і свій час (художні автобіографії). Особливості світовідчуття і творчої манери кожного з поетів (на прикладі віршів А.А. блоку«О, я хочу безумно жити ...», «Сутінки, сутінки весняні ...»; С.А. Єсеніна«Клен ти мій опалий», «відрадила гай золота ...»; В.В. Маяковського«Вам чи зрозуміти ...» (уривок з трагедії «Володимир Маяковський») і раніше прочитаних віршів).
Поети про поетів ( В.В. Маяковський«Сергію Єсеніну», М.І. Цвєтаєва«Вірші до Блоку», А.А. Ахматова«Маяковський в 1913 році».)
Поетичне осмислення дійсності в ліриці ХХ століття.
Великі поетеси Росії А.А. Ахматова і М.І. Цвєтаєва.
Долі. Особливості світовідчуття і творчої манери поетес (на прикладі віршів А.А. Ахматової«Сум'яття», «Олександру Блоку», «Мені голос був ...», «Бачу вицвілий прапор над митницею ...»; М.І. Цвєтаєвої«Моїм віршам, написаним так рано ...»,. «На руїнах щастя нашого ...» (уривок з «Поеми Гори») і раніше прочитаних віршів).
А.Т. Твардовський.
Поет про час і про себе (автобіографія). Історія поеми «Василь Тьоркін» (глави). Традиції і новаторство в поезії Твардовського.
Пошук нового героя в прозі ХХ століття.
Узагальнення раніше прочитаних творів (герої М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, В.П. Шаламова, Ч.Т. Айтматова, В.Ф. Тендрякова, В.М. Шукшина, В.Г. Распутіна, Б.Л. Васильєва).
А.П. Платонов.
Дивні герої оповідань Платонова, сенс їхнього існування. Моральність як основа характерів героїв. Розповідь «Юшка». Мова епохи в оповіданні.
З літератури другої половини XX століття (огляд і узагальнення раніше прочитаного).
Пошуки і проблеми. Різноманіття поетичних дарувань (А.А. Вознесенський, Е.А. Євтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов та ін.). Самобутність російської прози, основні тенденції розвитку (Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астаф'єв, В.І. Бєлов, Ф.А. Іскандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьєв, Є.І. Носов, В.Г. Распутін, А.І. Солженіцин, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов, В.М. Шукшин, В. Маканин, Т.Н. Товста, Л. Петрушевська і ін.).
А.І. Солженіцин.
Солженіцин - громадський діяч, публіцист, письменник. «Короткий життєпис» (по книзі «Буцалося теля з дубом»). розповідь « Матренин двір». Подання письменника про російською національному характері.
Узагальнення.
Розвиток мовлення.
1) Художній переказ тексту. Конспект письмового джерела. Тези. Відтворення тексту по опорі.
2) Інтерпретація ліричного вірша. Аналіз ліричного вірша. Лінгвістичний аналіз віршованого тексту. виразне читанняхудожньої прози. Анотація прочитаної книги.
3) Доповідь на історико-літературну тему. складання мовної характеристикигероя драматичного твору. Усне міркування. Розгорнуту відповідь на питання. Твір-роздум на літературну тему.
4) Стилізація прозового та поетичного текстів. Твір - подорож. Твір в епістолярному жанрі. Художня автобіографія. Короткий життєпис в публіцистичному стилі.
Читання і вивчення творів - 95 год.
Розвиток мови - 7 год.
Головна задачапрограми з літератури для учнів старшої ступені - забезпечити варіативність і диференціацію літературної освіти, чого неможливо досягти при наявності єдиної програми для випускних класів. Сучасна старша школа має класи різного рівня: загальноосвітні, профільні (Негуманітарна), поглибленого вивчення предмета (гуманітарні та філологічні). Очевидно, що механічне скорочення навчального матеріалупрограми для поглибленого вивчення не дозволяє вчителеві на практиці продуктивно займатися літературною освітою учнів профільних негуманітарних і загальноосвітніх класів.
На вибір вчителя пропонуються дві програми, перша орієнтована на освоєння освітнього стандарту(Базовий рівень) і може використовуватися в загальноосвітніх і профільних негуманітарних класах; друга програма передбачає поглиблене вивчення літератури (профільний гуманітарний та філологічний рівень).
Відмінність програм істотно.
В основі програми базового рівнялежить проблемно-тематичний принцип. Твори для читання і вивчення об'єднуються в блоки з позиції їх значущості для вирішення тієї чи іншої загальнолюдської, естетичної, моральної проблеми, Для розкриття певної «вічної» літературної теми. Програма нетрадиційна з побудови і змісту. Крім творів з «Обов'язкового мінімуму ...», що забезпечує підготовку старшокласників до підсумкової атестації, вона включає додаткові тексти російських і зарубіжних письменників. Звертаємо увагу вчителя на варіативність програми: до кожної теми пропонується короткий список книг, текст для читання і вивчення з числа не входять в «Обов'язковий мінімум ...» учень визначає самостійно. Такий підхід дозволяє зберегти інтерес до літератури в учнів, які не вибрали для себе гуманітарну лінію освіти, забезпечує освоєння художнього твору як своєрідного підручника життя, джерела духовної пам'яті людства. Все це вимагає від педагога нових підходів до уроку літератури в старшій школі. Програма розрахована на 2 год на тиждень.
програма для поглибленого вивчення літератури(Профільний рівень) являє собою хронологічний систематичний курс на історико-літературній основі, який дає можливість учням продовжити освіту в гуманітарній області.
У центрі уваги учнів виявляється не тільки конкретний художній текст, а й художній світ письменника, літературний процес. Акцент в програмі робиться на вивчення художнього тексту з використанням знань з історії та теорії літератури, з опорою на літературну критику. У програмі профільного рівня значно розширено коло письменників, що дозволить учням робити узагальнення на літературному матеріалі, зіставляти художні твори різних епох. При реалізації програми поглибленого вивчення літератури вчитель самостійно визначає глибину і шлях аналізу конкретного твору, враховуючи як місце твори в літературному процесі та творчості письменника, так і можливості, потреби учнів.
Програма розрахована на 3-5 навчальних годин на тиждень і передбачає підтримку різними Курси за (за пропозицією школи і вибором учнів). Звертаємо увагу вчителя на необхідність розробки елективного курсу із зарубіжної літератури відповідно до колом авторів, визначених стандартом, і елективного курсу з літератури народів Росії, в якому буде реалізований національно-регіональний компонент. Як зразок побудови елективного курсу пропонуємо в додатку до даної програми елективний курс «Вчуся працювати з книгою і текстом».
для загальноосвітніх і профільних
негуманітарних класів (базовий рівень)
10-11-й класи (136 год) *
* Зазначено загальне число навчальних годин для 10-го і 11-го класів.
Проблема наступності в літературі XIX-XX століть
Золотий і Срібний вік російської літератури. Естетичні і моральні цінності XIX століття. Їх переосмислення і трансформація в XX столітті. Трагізм долі російської літератури XIX століття в XX столітті.
Ставлення до творчості Пушкіна як відображення естетичної та філософської концепції письменника. «Боротьба з Пушкіним» нігілістів і футуристів. Ставлення до класики як до засобу ідеологічної пропаганди. Прочитання класики під новим кутом зору.
Література **:
** У переліку виділені (підкреслені) тексти з «Обов'язкового мінімуму ...», їх читають всі учні. Крім цього, учні читають не менше одного твору, що не входить в «Обов'язковий мінімум ...», з кожної теми за своїм вибором.
Курсивом виділено тексти, які підлягають вивченню, але не включаються в «Вимоги до рівня підготовки учнів».
А.С. Пушкін.Філософська лірика ( «згасло денне світило ...», «Елегія», «Наслідування Корану», «Свободи сіяч пустельний ...», «Знову я відвідав ...»).
Ф. Достоєвський.Нарис «Пушкін».
А. Блок.Про літературу. Про призначення поета.
А. Луначарський.Олександр Сергійович Пушкін.
Д. Мережковський.Вічні супутники. Пушкін.
М. Цвєтаєва.Мій Пушкін.
О. Мандельштам.Про природу слова.
Н. Бердяєв.Про російських класиків.
Р. Розанов.Повернення до Пушкіну.
М. Зощенко.Розповіді «Відплата», «Пушкін».
Є. Замятін.Я боюсь.
А. Терц.Прогулянки з Пушкіним.
Цілісність російської літератури.
Загальні риси російської літератури XIX - XX століть. Поняття літературної традиції. Вічні теми, традиційні проблеми. «Наскрізні» образи (Дон Жуан, Дон Кіхот, Гамлет і ін.) І типи літературних героїв (Башмачкіна, Хлестаков, Онєгін, Печорін і ін.). Місце російської літератури в світовому літературному процесі: її самобутність і загальні тенденції.
література:
А.С. Пушкін.Кам'яний гість.
Мольєр.Дон Жуан.
Людина і історія в російській літературі.
Інтерес до історії в російській літературі. Історія як предмет зображення. Різні способи художнього зображення історичного минулого. Питання про роль особистості в історії. Доля людини в певних історичних обставин.
література:
А.С. Пушкін."Мідний вершник".*
Л.Н. Толстой.Війна і мир.
М.Є. Салтиков-Щедрін.
Історія одного міста.
С. Єсенін.
Вірші про селянської Русі і Радянської Батьківщини.
А. Толстой.Петро Перший.
М. Шолохов.
Донські розповіді. Тихий Дон.
В. Гроссман.Життя і доля.
В. Шаламов. Колимські розповіді.
К. Воробйов.Це ми, Господи!
Народ і інтелігенція в російській літературі.
Витоки проблеми. Погляд на проблему А. Радищева.
література:
Ф.М. Достоєвський.Записки з мертвого будинку.
А. Блок.Народ і інтелігенція.
М. Булгаков.Собаче серце.
Б. Пастернак.
Доктор Живаго.
Герої часу в російській літературі.
Герої А.С. Грибоєдова, О.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. «Зайві» і «дивні» герої російської літератури. Герой і його час. Ліричний герой свого часу.
література:
Н.В.Гоголь. «Ніс».
І.С. Тургенєв.Батьки і діти.
Н.А. Некрасов.Російські жінки.
А.П. Чехов.
Студент, Дама з собачкою, Вишневий сад.
Ільф і Петров.Дванадцять стільців.
В.В. Набоков.Захист Лужина.
А. Ахматова.«Пісня останньої зустрічі»,« Стисла руки ... »,« Мені ні до чого одичні раті ... »,« Мені голос був ... »,« Рідна земля»
та ін.
М.І. Цвєтаєва.«Хто створений з каменю ...», «Туга за батьківщиною. Давно ... »та ін.
О.Е. Мандельштам.«Notre Dame», «Безсоння. Гомер. Тугі вітрила ... ». «За гримучу доблесть ...», «Я повернувся в моє місто ...»та ін.
Тема кохання у світовій літературі.
«Наскрізні» сюжети в світовій літературі.
література:
«Трістан і Ізольда».
В. Шекспір.Ромео та Джульєтта. Сонети.
М.Ю. Лермонтов.«Як часто, строкатою юрбою оточений ...», «Молитва»та ін.
А.А. Фет.«Шепіт, боязке дихання ...», «Це ранок, радість ця ...», «сяяла ніч ...», «Ще травнева ніч ...»та ін.
Ф.І. Тютчев.«О, як убивчо ми любимо ...». «К.Б.», «Нам не дано передбачити ...».
А.К. Толстой. «Средь шумного бала ...»
та ін.
І.А. Бунін.
Темні алеї.
(чистий понеділок).
А.І. Купрін. Гранатовий браслет.
В. Маяковський.Про це.
Р. Гамзатов. Лірика.
Ш. Бодлер.
Лірика.
Тема «маленької людини» в російській літературі.
Улюблена тема російської літератури. Традиції А.С. Пушкіна, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоєвського в розкритті теми.
література:
Ф.М. Достоєвський.Принижені і ображені.
А.П. Чехов.
Палата № 6. Людина у футлярі.
Ф. Сологуб.Дрібний біс.
Л.Н. Андрєєв.Розповідь про сім повішених.
І.А. Бунін.Пан із Сан-Франциско.
А.П. Платонов.
Розповіді.
А. Ахматова.Реквієм.
А.І. Солженіцин.Один день Івана Денисовича.
Є.І. Замятін. Ми.
Проблема індивідуалізму. Тема «надлюдини» в світовій літературі.
Філософсько-естетичні погляди Ф. Ніцше. Індивідуальність і індивідуалізм. Теорії «надлюдини» в історії і літературі. Байронічні мотиви у творчості А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова.
література:
Дж.Г. Байрон.Паломництво Чайльд Гарольда.
Ф.М. Достоєвський.Злочин і кара.
М. Горький.
Стара Ізергіль.
А. Камю.
Чума.
Ж.-П. Сартр.Смерть в душі.
Тема втраченої людини у ворожому йому світі.
Гамлети і Дон Кіхоти - трагічні герої світової літератури. Людська сутність героїв-одинаків, їх незахищеність перед злом. Мотив самотності в російській літературі початку XIX століття.
література:
В. Шекспір.Гамлет.
Сервантес.Дон Кіхот.
Ф.І. Тютчев.«Silentium», «Природа-сфінкс», «Умом Россию не понять ...».
А.Н. Островський.Гроза.
А. Блок.«Незнайомка», «Росія», «Ніч, вулиця, ліхтар ...», «У ресторані», «На залізниці»
та ін. Поема «Дванадцять».
В. Маяковський.«Нате!», «А ви могли б?», «Послухайте!», «Скрипка і трошки нервово»та ін. «Облако в штанах».
К. Бальмонт.
Лірика.
В. Висоцький.«Гамлет»та ін.
Б. Пастернак.Гамлет. "Лютий. Дістати чорнила і плакати! .. »,« У всьому мені хочеться дійти ... »та ін.
Дж.Д. Селінджер.
Над прірвою у житі.
Г.-Г. Маркес.Сто років самотності.
Тема російської села.
Образ міста (Петербург Н.В. Гоголя, Ф. М. Достоєвського) і образ села в російській літературі. Село як втілення морального ідеалу в російській прозі та поезії.
література: І.С. Тургенєв.Записки мисливця.
І.А. Бунін.
Село. Лірика.
Ф.А. Абрамов.Пелагея.
Н. Рубцов.Лірика.
А. Жигулін.Лірика.
Тема Батьківщини в російській літературі.
Традиції громадянськості і патріотизму в російській літературі.
література:
Н.А. Некрасов."В дорозі". «Елегія»та ін.
С. Єсенін.
Вірші про селянської Русі і Радянської Батьківщини: «Гой ти, Русь, моя рідна ..», «Русь радянська», «Спить ковила ...»та ін.
В.І. Бєлов.Звична справа.
В.Г. Распутін.Останній термін.
Ю.В. Трифонов.Будинок на набережній.
В.П. Астаф'єв.Цар-риба
Є. Євтушенко.Лірика.
Пошуки морального стрижня як основи людського існування.
Духовність і моральність російської літератури, її гуманістичне начало. Герої - носії російського національного характеру. Прагнення до морального самовдосконалення, діалектика душі героїв. Поняття духовної загибелі.
література:
І.А. Гончаров.Обломов.
Л.Н. Толстой.Війна і мир*.
Н.С. Лєсков.
Шульга.
А.П. Чехов.Іонич.
М. Горький.На дні.
В.М. Шукшин.Розповіді.
В. Тендряков.Ніч після випуску.
А.В. Вампілов.«Прощання в липні».
А.Т. Твардовський.«Вся суть в одному єдиному завіті ...», «Я знаю: ніякої моєї провини ...»та ін.
Б.Ш. Окуджава.Лірика.
О. Бальзак.Гобсек.
* Передбачається неодноразове звернення до деяких текстів з «Обов'язкового мінімуму ...».
Тема шляхи-дороги в російській літературі.
Перехресні стежки в фольклорі. Мотив шляху і традиції духовної літератури. Шлях як рух людської душі. Подорожі героїв російської літератури і їх духовний шлях. Тема шляху в творчості А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
література:
Н.А. Некрасов.Кому на Русі жити добре.
А.П. Чехов.Острів Сахалін.
А.Т. Твардовський.Будинок біля дороги.
Тема долі художника.
Образ поета-пророка в творчості А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Трагічна доля художника.
література:
Н.А. Некрасов.Поет і громадянин. «Вчорашній день годині на шостому ...», «Про Муза! я біля дверей труни ... ».
М. Булгаков.Майстер і Маргарита.
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
К. Паустовський.Золота троянда.
В. Катаєв.Трава забуття.
В.Я. Брюсов.Лірика.
С. Довлатов.Наші.
В. Висоцький.Лірика.
Письменники кінця XX століття і російська класика.
Класика як матеріал для літературної гри з читачем. Асоціативні зв'язки з класикою в сучасній літературі.
література:
Ю. Поляков.Козеня в молоці.
Д.С. Самойлов.Лірика. ( «Пестель, поет і Анна»та ін.).
Вен. Єрофєєв.Москва - Петушки.
Т. Толстая.Розповіді.
Т. Кібіров.Вірші.
Діалог літератур XIX і XX століть
(Зв'язку Пушкін - Маяковський, Некрасов - Маяковський, Гоголь - Булгаков, Л. Толстой - Шолохов і ін.). Російська класична література як ключ до вирішення багатьох моральних, етичних, естетичних, психологічних, філософських та інших проблем сучасності. Головні уроки російської класики, її сучасність. Вічні духовні орієнтири і моральні координати російської класики.
Роль «масової літератури», белетристики в житті сучасної людини.
література:
П. Вайль, А. Геніс.Рідна мова.
Б. Сарнов.Дивіться, хто прийшов ...
Розвиток мовлення.
В результаті освоєння програми випускники повинні вміти:
володіти монологічного та діалогічного формами усного та писемного мовлення;
переказувати ключові сцени та епізоди вивчених творів (для характеристики образу-персонажа, основної проблеми, особливостей композиції і т.д.);
аналізувати епізод (сцену) вивченого твору, встановлювати його роль у творі;
складати план, тези статей на літературну і публіцистичну тему;
писати твори в різних жанрах на літературну тему (про героїв, проблематики, художньому своєрідності літературних творів); письмовий аналіз епізоду, вірші; рецензію на вивчене твір; твір на вільну тему.
для профільних гуманітарних
і філологічних класів
10-й клас
Давньоруська література кінця X-XVII ст.(Огляд).
Початок російської літератури: час, авторство, тексти, основні жанри. Життя одного з жанрів в століттях (за вибором вчителя).
1. Література і фольклор: співвідношення, вплив.
Основні риси складається літератури: анонімність; корисність; прикладний характер, літературний етикет; переважно рукописний характер літератури.
2. Література Київської Русі XI - початку XII в.
Прийняття християнства як імпульс розвитку літератури.
Перекладна література. Жанрове різноманіття.
Оригінальні пам'ятники. Літопис як особливий жанр.
"Повість минулих літ".
«Повчання Вл. Мономаха »- перша автобіографія в російській літературі.
3. XII-XVI ст.
Епоха феодальної роздробленості.
«Слово о полку Ігоревім» - унікальне поєднання епічного і ліричного начал, один з найвидатніших пам'яток християнського Середньовіччя.
«Слово про погибель Руської землі».
Жанр слова в давньоруській літературі.
4. XVI-XVII ст.
Перехід від середньовічної писемності до літератури нового часу. «Домострой» - перша друкована книга на Русі.
Переродження жанру житія в біографію приватного людини.
«Житіє протопопа Авакума» - житіє-автобіографія.
Теорія літератури.Розвиток жанрів давньоруської літератури (літопис, повчання, слово, житіє).
Література XVIII століття (огляд)
Перша половина XVIII століття.Російське просвітництво як етап становлення самосвідомості.
Російський класицизм, відміну від західного класицизму ( А.Д. Кантемир, В.К. Тредіаковський.).
Переважання високих жанрів, їх особливості: епічна поема, трагедія, урочиста ода. Сусідство «високих», «низьких» і «середніх» жанрів (оди М.В. Ломоносова, сатири А. Кантемира, байки А. Сумарокова, комедії Я. Княжніна).
Друга половина XVIII століття.
Д.І. Фонвізін«Недоросль». Перехід від критики вдач до соціального викриттю. Індивідуалізовані персонажі-характери. Перша «істинно громадська комедія» (Гоголь).
З'єднання сатири вдач і громадянського пафосу, змішання високого і низького стилів у творчості Г.Р. Державіна( «Ода до Феліція», «Бачення Мурзи», «Водоспад»). Ліричний початок в поезії Г.Р. Державіна( «Снигирь», «Євгенія, життя званская»), елемент автобіографії, звернення до простих радощів життя.
Реформа літературної мови.
А.Н. Радищев«Подорож з Петербурга в Москву». З'єднання сентименталізму (у виборі жанру) і реалізму (у виборі змісту).
Теорія літератури.Класицизм, сентименталізм як літературні напрямки (поглиблення понять). Зв'язок системи жанов з літературним напрямом.
Індивідуально-авторський стиль як поняття.
Полеміка між «архаістов» і «новаторами» (карамзинистами) з приводу «старого» і «нового стилю»: боротьба між «Бесідою любителів російського слова» і «Арзамасом».
В.А. Жуковськийі К.М. Батюшковяк родоначальники елегійного поезії. Незадоволеність справжнім, прагнення до гармонії у внутрішньому світі людини.
Своєрідність російського романтизму. Тяжіння до містико-романтичної фантастики, фольклорні мотиви, мотиви різних часів і народів (балади В.А. Жуковського).
Елегійна поезія ( А.А. Дельвіг, Н.М. Мов, Е.А. Баратинський).
Громадянська поезія ( « Вільне суспільстволюбителів словесності, наук і мистецтв »). Поети-декабристи ( К.Ф. Рилєєв, В.К. Кюхельбекер, А. А. Бестужев-Марлинский, Ф.І. Глінка) І їх програма (твердження ідеальних форм моралі і поведінки).
Тяжіння до традицій «просвітницького класицизму» і перехід до романтичного образу героя (переосмислення кодексу байронизма). К.Ф.Рилєєв.
І.А. Крилов.Байка, вільна від умовностей класицизму, « здоровий глузд», Що йде« від життя ».
А.С. Грибоєдов.
«Лихо з розуму» - з'єднання класицизму і реалізму: психологічна і побутова конкретність. Злободенність змісту (конфлікт епохи: передовий дворянин-інтелігент і консервативна пансько-чиновницька середовище). Значення комедії «Горе від розуму» для формування російської літературної мови.
А.С. Пушкін.
Особистість Пушкіна. Основні етапи життєвого і творчого шляху. Загальна гуманістичне звучання його поезії. Ліцейська, послеліцейскій і «південна» лірика. Байронично бунтарство ( «Кавказький полонений») і його подолання ( «Цигани»). Риси реалістичного стилю в ліриці 20-х рр.
Історизм мислення ( «Борис Годунов» *: взаємозв'язок «долі людської» і «долі народної»).
* Курсивом виділені тексти, які підлягають вивченню, але не включаються в «Вимоги до рівня підготовки учнів».
«Євгеній Онєгін»: становлення пушкінського реалізму (доля сучасника, поєднана з багатством картин російського життя). Поетика роману.
Філософська лірика. ( «Згасло денне світило ...», «Свободи сіяч пустельний», «Наслідування Корану», «Елегія» та ін.). Поема «Мідний вершник»**.
** У програмі підкреслені тексти, що входять в «Обов'язковий мінімум змісту ...» і призначені для обов'язкового читання і вивчення.
Драматургія ( «Маленькі трагедії» - «Моцарт і Сальєрі»).
Проза ( «Повісті Бєлкіна», «Капітанська дочка»).
Світовідчуття Пушкіна: єдність всесвітньої історії та культури.
Н.В. Гоголь.
Нарис життя і творчості письменника. Світ фантастики, гротеску на сторінках книг Гоголя. Особлива лінія в розвитку російської літератури. Романтична мрія про прекрасне і справедливому світі ( «Вечори на хуторі біля Диканьки»). Гуманістичний пафос прози і драматургії 1832 - 1841 рр. ( "Невський проспект", «Шинель», «Ревізор»). « Маленька людина»В зображенні Гоголя. « новий герой»Епохи в поемі« Мертві душі ». Єдність сатиричного і ліричного начал як спосіб вираження авторської позиції. реальність суспільного життяв поемі. Полеміка Гоголя з В.Г. Бєлінським. «Вибрані місця з листування з друзями». Своєрідність художньої манери письменника, гуманістичний і громадянський пафос творчості.
М.Ю. Лермонтов.
Особистість поета. Нарис життя і творчості. Вплив епохи на характер лірики Лермонтова. Фатальна нездійсненність ідеалу, самоаналіз, інтенсивність переживання (лірика «Молитва», «Виходжу один я на дорогу ...», «Як часто строкатою юрбою оточений ...»і ін., поеми «Демон», «Мцирі», п'єса «Маскарад»). Реалісіческіе тенденції в прозі ( «Герой нашого часу»: драма активної особистості, « зайва людина»).
естетика В.Г. Бєлінськогоі становлення російської критики (принципи критичної оцінки літературної діяльності; обгрунтування реалістичної сутності мистецтва, історизм).
Натуральна школа як різновид російського реалізму 40-50-х років XIX ст. Зв'язок з творчістю Н.В. Гоголя, розвиток його художніх принципів. Журнал «Вітчизняні записки» і його автори (Д.В. Григорович, В.І. Даль, І.І. Панаєв і ін.).
Теорія літератури.Романтизм як літературний напрям (поглиблення поняття). Романтичне «двоемирие».
Реалізм як літературний напрям (поглиблення поняття). Художні принципи реалізму (гуманізм, народність, історизм, об'єктивність і ін.). Реалізм і натуралізм. Жанри реалістичної літератури (роман, нарис, поема, драма).
Просвітницька сатира як літературна форма.
Літературна критика як явище на стику художньої словесності та літературознавства.
50-60-і роки.
Зміст нової епохи (падіння кріпосного права, серія реформ, розвиток капіталістичної економіки, процес формування громадянського суспільства, поява різночинців). Криза російського суспільства, виникнення народницького руху. Пожвавлення журналістської діяльності і журнальної полеміки. Журнал «Современник». Становлення белетристики: «фізіологічний нарис» і проза Н.В. Успенського, Н.Г. Пом'яловського. Криза російського суспільства і стан літератури. Критика суспільства: Г.І. Успенський«Звичаї Растеряевой вулиці».
А.Н. Островський.
Розвиток російської драми. «П'єси життя» - «Гроза», «Ліс». Драматургічний конфлікт в п'єсах Островського. «Гроза» в оцінці критики. ( Н.А. Добролюбов «Промінь світла в темному царстві», А.А. Григор'єв «Після" Грози "Островського. Листи до І.С. Тургенєву ».)
Тема людської одержимості ( «Безприданниця», «На всякого мудреця досить простоти»). Різноманітність людських характерів в п'єсах А.Н. Островського.
Н.С. Лєсков.
твори з народного життя(Введення в сферу художнього зображення нових пластів - побут духовенства, міщанства, російської провінції і т.д.); інтерес до незвичайного, парадоксального, курйозно-анекдотичного, різні форми оповіді ( «Лівша», «Тупейний художник», «Зачарований мандрівник»).
І.А. Гончаров.
Нарис життя і творчості письменника. Тема духовної загибелі в романі «Обломов». Роман «Обломов» - канонічний роман 60-х років. Місце роману в трилогії. Система образів. Типові характери героїв Гончарова: «зайва людина» - ділова людина. Подвійна сутність героїв. жіночі характериі долі. Літературна критика про роман і його головного героя (Н.А. Добролюбов «Що таке обломовщина», А.В. Дружинін «" Обломов "», роман Гончарова). Нариси «Фрегат" Паллада "».
І.С. Тургенєв.
Нарис життя і творчості письменника. «Записки мисливця». Розвиток жанру роману у творчості І.С. Тургенєва. Романи «Рудін», «Дворянське гніздо», «Батьки і діти» (огляд). Роман "Батьки і діти"- про нового героя. Оповідач і герой. Герой нового типу. Художні особливості роману. Психологізм роману І.С. Тургенєва. Літературна критика про роман і його головного героя. Неоднозначне сприйняття роману і образа Базарова російської літературної критикою (Д. І. Писарєв, А. І. Герцен).
Цикл «Вірші в прозі».
Н.Г. Чернишевський.
"Що робити?" - роман про «нових людей». Система образів у романі, особливості композиції. Форма відображення в романі соціальних ідеалів Чернишевського (елементи утопії).
Шляхи розвитку поезії 2-ї половини XIX століття.
Пафос демократизму і громадянськості в російської поезії і лірика «чистого мистецтва» (Поети «Іскри», А.А. Фет, Ф.І. Тютчев, Я.П. Полонський, А.Н. Майков, А.К. Толстой).
Складність і суперечливість ліричного героя А.А. Фета
. Злиття зовнішнього і внутрішнього світу в його поезії. Тема любові і природи в творчості Фета ( «Це ранок, радість ця ...», «Майська ніч ...», «сяяла ніч ...», «Шепіт, боязке дихання ...»та ін.). Філософські мотиви в поезії Ф.І. Тютчева. («Silentium», «Природа-сфінкс ...», «Не те, що мисліть ви, природа», «О, як убивчо ми любимо ...», «Нам не дано передбачити ...»та ін.).
Проникливий характер лірики А.К. Толстого. Тема батьківщини, її історії у творчості поета.
Н.А. Некрасов.
Нарис життя і творчості поета. Громадянські мотиви лірики Некрасова ( «В дорозі», «Поет і громадянин»,«Елегія» та ін.). Традиції народної пісенної творчості. художнє своєрідністьпоезії (ліризм, схвильованість, щирість почуттів, викривальний пафос). Поеми «коробейники», «Мороз Червоний ніс»: народне життя в «велику літературу», злиття світу автора зі світом героїв «з народу».
поема «Кому на Русі жити добре»- народна епопея, з'єднання новаторства з традиціями билинною, пісенної, казкової поетики; елементи перекази, утопії, притчі. двоїстість сучасного виглядународу, властиві народній психології форми поведінки і їх контрасти: терпіння і протест; суперечка про сенс життя; динаміка пошуку відповіді.
М.Є. Салтиков-Щедрін.
Нарис життя і творчості. Вплив особистої долі на творчість письменника. «Казки». Художнє своєрідність сатири Салтикова-Щедріна. «Історія одного міста»- сатирична історія Росії. Типи градоначальників. Своєрідність жанру твору. Протест проти безправ'я, покірності народу.
Ф.М. Достоєвський.
Достоєвський як художник і мислитель. Нарис життя і творчості письменника. Рання проза. Новаторська форма роману «Принижені і ображені» (синтез мотивів і прийомів філософської, психологічної, соціальної та «бульварної» прози). Романи «Біси», «Ідіот» (огляд).
"Злочин і кара":образ героя і його «ідеологічні» відносини зі світом. Система образів у романі. Багатоплановість соціально-психологічного колориту в романі. Поліфонія, диалогизм роману Достоєвського. Роман в оцінці російської критики ( М.М. Страхов «Злочин і кара»).
Л.Н. Толстой.
Особистість письменника. Літературна і громадська діяльність. ідейні шуканняі їх відображення у творчості письменника. «Севастопольські оповідання».
"Війна і мир":Мистецтво «діалектики душі», зв'язок приватного життя і долі народів, реальні історичні події і духовні пошуки вигаданих героїв. Відображення філософської концепції Толстого в романі.
"Анна Кареніна". Інтерес до духовних проблем особистості, трагізм ситуації розладу з іншими. Історія кохання на тлі життя російського суспільства, інтерес до «біології» в людині, природне і духовне, принципова новизна поетики.
Посилення соціального початку в реалізмі Л.Н. Толстого (на прикладі роману «Воскресіння»).
80-90-ті роки XIX століття.
Смуга політичної реакції. Відмова суспільної свідомості від революційних народницьких ілюзій. Еволюція народницької літератури в сторону літописної об'єктивності зображення народного життя ( Д.Н. Мамін-Сибіряк, Н.Г. Гарін-Михайлівський).
проза В.М. Гаршина
( «Червона квітка») і В.Г. Короленка
(Поетизація трагічного героїзму, аллегорізм, монологізм). Типи людей «з народу» і інтелігентського середовища - «Чудна». Об'єктивне художнє дослідження життя і поезія надій і спрямованості в майбутнє в «Сні Макара».
А.П. Чехов.
Нарис життя і творчості. ранні гумористичні оповідання: Лаконізм мови, ємність художньої деталі.
Оповідання та повісті про російському суспільстві: охоплення всіх верств і зрізів соціальної структури російського суспільства - від селян, поміщиків ( «Мужики», «В яру») до різних верств інтелігенції ( «Стрибуха», «Студент», «Іонич», Трилогія - "Людина у футлярі", «Аґрус», «Про лбві», «Палата № 6», «Будинок з мезанином», «Дама з собачкою»). Нові форми поєднання об'єктивного і суб'єктивного, істотного і другорядного, характерного і випадкового.
драматургія: "Три сестри", "Вишневий сад". Нова структура драматичної дії. Відмова від оціночної ієрархії. Ліризм і психологізм п'єс Чехова.
Теорія літератури.Розвиток жанрів реалістичної літератури (роман, розповідь, казка, вірш в прозі, поема).
Психологізм, диалогизм, поліфонія, ліризм як способи зображення внутрішнього світу героїв.
Розвиток драми як літературного роду. Драматургічний конфлікт.
додаток
ВАРІАНТ ПРОГРАМИелективного курсу «Вчуся працювати з книгою і текстом» *
(8-9-й класи)
* Програма підготовлена спільно з О.В. Чінділовой.
Наповнення шкільного компонента навчального плану в умовах передпрофільне навчання визначає, як правило, специфіка конкретного освітнього закладу. Однак в сучасних умовах представляється загальнозначним виділення такого межпредметного курсу, Який покликаний забезпечити оволодіння учнями способами читацької діяльності. Навчити школяра самостійно працювати з книгою, здобувати знання, знаходити в тексті інформацію будь-якого рівня (фактуальную, подтекстовую, концептуальну) і використовувати її - така метаданого курсу.
Способами читацької діяльності учні, які займаються на нашу безперервного курсу з 1-го класу, опановують вже в початковій школі. Відповідно до нашої програмою «Читання і початкова літературна освіта» (1-4), яка рекомендована МО РФ, протягом 4-х років у учнів формується правильний тип читацької діяльності відповідно до визначеної технологією (авт. Професор М.М. Светловская ). Суть її в тому, що вони вчаться самостійно освоювати літературний твір до початку читання, під час читання і після читання: припускати зміст тексту по імені автора, назвою, ілюстрації і ключові слова, самостійно читати текст про себе в режимі «повільного читання» і « діалогу з автором »(задавати питання автору по ходу читання, шукати відповіді на них, проводити самоконтроль), аналізувати текст на доступному рівні, формулювати основну думку, самостійно ділити текст на частини, складати план, переказувати і т.д. і т.п. Таким чином, елективний курс «Вчуся працювати з книгою і текстом» для тих «наших» учнів, які його виберуть, потримає і поглибить всі ці читацькі вміння.
Значимість володіння раціональними способами читання і роботи з книгою для успішного навчання сучасних школярів і їх подальшої соціалізації очевидна. Однак практика свідчить, що лише невелика частина учнів уміє читати і працювати з книжкою осмислено. Високий рівеньчитацької культури передбачає сформованість наступних пізнавальних умінь:
1) виділяти в тексті головне;
2) використовувати «згорнуті» записи (замітки, тези, конспекти та ін.);
3) виділяти в тексті зв'язку між явищами;
4) користуватися довідковою літературою;
5) залучати в процесі читання додаткові джерела;
6) формулювати в ході читання гіпотези, намічати шляхи їх перевірки;
7) проводити аналіз, синтез, узагальнення на матеріалі досліджуваного тексту.
Формування функціонально грамотного читача передбачає цілеспрямоване навчання навичкам роботи з навчальною та художньою літературою. Очевидно, що даний курс можна запропонувати як учням основної, так і старшої ступеню навчання (в залежності від можливостей навчального плану і освітньої програми школи). Кількість годин і практичне наповнення курсу також повинні визначатися освітньою установою самостійно. Кожна тема програми може бути розглянута на різних художніх текстах, які вчитель вибирає на свій розсуд. Разом з тим автори пропонують в якості рекомендацій певні тексти, вони вказані в дужках.
Тематика занять.
На шляху до книги.
Пошук книги в бібліотеці. Систематичний і алфавітний каталоги. Бібліографія. Картотеки. Заповнення вимог на книгу.
Початок роботи з книгою. Апарат книги.
Вихідні дані книги, її довідковий апарат. Передмова і післямова. Примітки, коментарі, покажчик імен, списки скорочень, списки використаної літератури та ін. Призначення анотації, її структура, зміст. (8-й кл. - на матеріалі навчальної хрестоматії «Будинок без стін», 9-й кл. - на матеріалі підручника «Історія твого літератури».)
Пристрій книги.
Обкладинка. Види обкладинок. Суперобкладинка. Титульний лист. Призначення форзац. Роль фронтиспис і ілюстрацій в книзі. Види друкованих творів. Друкований матеріал. (8-й кл. - різні видання трагедій Шекспіра, 9-й кл. - різні видання «Слова о полку Ігоревім»).
Робота з книгою до читання.
Тема і підзаголовок. Посвячення.
Заголовок.Аналіз заголовка. Види заголовків: заголовок-тема, заголовок-основна думка, заголовок-символ, заголовок-жанр. Тема і авторська позиція. Тема і зміст книги. Способи формулювання заголовків. (8-й кл. - назва навчальної хрестоматії «Будинок без стін», 9-й кл. - назва підручника «Історія твого літератури»; назви творів, включених в дані підручники.)
Епіграф.Роль епіграфа в художньому і науковому тексті. Епіграф і головна думка. Пряме і алегоричне вираження головної думкив епіграфі. Осмислення епіграф до і після читання. Епіграфи оціночні, емоційні, проблемні. (8-й кл. - О. С. Пушкін «Капітанська дочка», 9-й кл. - О. С. Пушкін «Євгеній Онєгін» і ін.)
Джерела пошуку епіграфів, відбір епіграф.
Робота читача. Постановка питань при читанні.
Знаходження прямих і прихованих питань в тексті. Прогнозування змісту. Виділення в тексті незрозумілого. Постановка питань.
Побудова ланцюжка питань як шлях до осягнення тексту.
Класифікація питань по спрямованості. Питання зовнішні (кому-то) і внутрішні (самому собі). Питання оціночні, узагальнюючі, причинно-наслідкові та ін. (8-й кл. - М. В. Гоголь «Шинель», 9-й кл. - М. В. Гоголь «Мертві душі» і ін.).
Робота читача після прочитання. Осмислення тексту.
Види текстової інформації. Читацька установка. Блокування розуміння. Фактуальная інформація. Підтекст і концепт, прямий і алегоричний способи їх вираження. Багатоступінчастість розуміння тексту. Роль в процесі осмислення читацького уяви. Уява, що відтворює і творча. Позначки і записи при читанні. (8-й кл. - А. П. Чехов «Аґрус», 9-й кл. - А. П. Чехов «Людина у футлярі» і ін.).
Обробка текстової інформації.
План.Розподіл тексту на смислові частини і абзаци. Види планів. Деталізація. План як опора для відтворення тексту. (8-й кл. - Л. М. Толстой «Кавказький полонений», (9-й кл. - Л. М. Толстой «Після балу» і ін.).
Тези.Виділення в тексті істотно значимої інформації. Обгрунтування і докази - основні вимоги до формулируемая тез. Прості і складні тези. Тематична запис. Основні тези (головні висновки). Тезове виклад наукового тексту. (9-й кл. - Ю.М. Тинянов «Сюжет« Лихо з розуму »і ін.).
Конспект.Призначення конспекту. Види конспектів: план-конспект, текстуальний конспект, вільний конспект, тематичний конспект. Прийоми скорочення тексту. Хронологічний конспект як особливий вид записів. Опорний конспект як можливість відобразити інформацію в схемі. Знаки, символи, умовні скорочення. Використання графіки і кольору для класифікації матеріалу за рівнем значущості. (9-й кл. - В. Г. Бєлінський «Твори Олександра Пушкіна» і ін.).
Цитування.Способи цитування. Види цитат. Правильне користування цитатно матеріалом з точки зору власного висловлювання. (9-й кл. - В. Г. Бєлінський «Вірші М. Лермонтова» і ін.).
Виписки.Виділення в тексті найбільш істотного. Робота з картками. Оформлення записів. Умовні позначення, система скорочень. (9-й кл. - І.А. Гончаров «Мільйон мук» і ін.).
На шляху до власного тексту.
Реферат.Структура, особливості, призначення. Послідовність роботи над рефератом, оформлення роботи (список літератури, додатки).
Переказ.Види переказу. Продуктивний докладний переказ. Складання плану по ходу читання, виділення опорних (ключових) слів, осмислення тексту і структури тексту. Вибірковий переказ. Відбір текстового матеріалу, його систематизація за планом. Короткий (стиснений) переказ. Його відмінність від тез. Послідовність роботи над коротким переказом. Граматичне оформлення тексту. Творчий переказ. Проблема переходу від передачі авторського тексту до власному висловлюванню. Робота з зошитом при складанні письмового переказу, іншого тексту.
Редагування тексту.Прийоми редагування чорнового матеріалу. Елементарні коректорські знаки і позначення. Стилістична правка. Композиційні, логічні помилки і способи їх усунення. Робота зі словниками.
Програма з літератури 5-11-й класи *
Сподобалося? Віддячите, будь ласка, нас! Для Вас це безкоштовно, а нам - велика допомога! Додайте наш сайт в свою соціальну мережу:Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
транскрипт
1 Основні художні твори для обов'язкового читання по предмету «література» в загальноосвітній середній школі 5 клас Російська література: Російські народні казки: «Царівна-жаба», «Іван селянський син і чудо-юдо» Жуковський В. "Спляча царівна", "Кубок »Пушкін А.« Казка про мертву царівну і про сім богатирів »Погорельский А.« Чорна курка або підземні жителі»Гоголь Н. В.« Зачароване місце »Тургенєв І.С. «Муму» Толстой Л.Н. «Кавказький полонений» Чехов А.П. «Хірургія» Короленко В.Г. «У поганому товаристві» Бажов П.П. «Мідної гори господиня» Паустовський К.Г. «Теплий хліб», «Заячі лапи» Маршак С.Я. «Дванадцять місяців» Платонов А.П. «Микита» Астаф'єв В.П. «Васюткино озеро» Саша Чорний «Кавказький полонений», «Ігор-Робінзон» Кім Ю.Ч. «Риба-кит» Легенди і міфи Стародавньої Греції (під редакцією Н.Куна) Андерсен Г.-Х. "Снігова королева" Стівенсон Р.Л. «Вересовий мед» Гауф В. "Карлик Ніс" Дефо Д. "Життя і пригоди Робінзона Крузо" Твен М. "Пригоди Тома Сойєра"
2 6 клас Російська література XIXстоліття Пушкін А. "Повісті Бєлкіна" «Дубровський» Тургенєв І.С. «Бежин луг» (з «Записок мисливця») Некрасов Н. А. «Залізниця» Лєсков Н.С. «Лівша» Чехов А.П. «Товстий і тонкий» Купрін А.І. «Чудовий доктор» Грін А.С. «Червоні вітрила» Платонов А.П. «Невідомий квітка» Симонов К.М. «Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини» Астаф'єв В.П. «Кінь з рожевою гривою» Распутін В.Г. «Уроки французького» Іскандер Ф.А. «Тринадцятий подвиг Геракла» Поезія Блок А.А. «Літній віче», «О, як шалено за вікном» Єсенін С.А. «Мелколесья. Степ і дали »Ахматова А.А. «Перед навесні бувають дні такі» Рубцов Н.М. «Зірка полів» Гомер. «Іліада» і «Одіссея» Шиллер І.Ф. «Рукавичка» Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц»
3 7 клас Російська література XIX століття Пушкін А. "Мідний вершник", "Пісня про віщого Олега» Лермонтов М.Ю «Пісня про царя Івана Васильовича» Гоголь Н. "Тарас Бульба" Тургенєв І. "Бірюк", Вірші в прозі Некрасов Н.А. "Російські жінки". Вірші Салтиков-Щедрін М. Казки Толстой Л. "Дитинство" Чехов А. «Хамелеон», «Зловмисник» і інші оповідання Російська література XX століття Горький М. "Стара Ізергіль", "Макар Чудра", "Дитинство" Зощенко М. " біда "Андрєєв Л.М. «Кусака» Абрамов Ф.А. «Про що плачуть коня» Носов Є.І. «Лялька» Поезія Твардовський А.Т. «Сніги потемніють сині», «На дні мого життя» Єсенін С.А. «Топі та болота» Заболоцький Н.А. «Я вихований природою суворої» Рубцов Н.М. «Тиха моя Батьківщина» Роберт Бернс «Чесна бідність» О. Генрі. «Дари волхвів» Рей Дуглас Бредбері «Канікули»
4 8 класс З російської літератури 18 століття Фонвізін Д.І. «Недоросль» З російської літератури 19 століття Крилов І.А. «Обоз» Пушкін А. "Капітанська дочка" Вірші. Лермонтов М.Ю. «Мцирі» Гоголь Н. "Ревізор", "Шинель" Салтиков-Щедрін М.Є. «Історія одного міста» (уривок) Лєсков Н.С. «Старий геній» Толстой Л. "Після балу» Чехов А.П. «Про любов» З російської літератури 20 століття Бунін І.А. «Кавказ» Купрін А.І. «Кущ бузку Шекспір У.« Ромео і Джульєтта ». сонети Мольєр ж.б. «Міщанин у дворянстві» Скотт В. «Айвенго» Шеллі М. "Франкенштейн, або Сучасний Прометей" Ямамото С. "Діалог про пісню"
5 9 класс Російська література "Слово о полку Ігоревім" Ломоносов М.В. «Ода на день сходження Єлизавети Петрівни 1747 г.» Державін «Пам'ятник» Карамзін Н. "Бідна Ліза" Жуковський В. А. «Світлана» Грибоєдов А. "Горе від розуму" Пушкін А. "Євгеній Онєгін", вірші Лермонтов М. "Герой нашого часу", вірші Гоголь Н. " мертві душі "Достоєвський Ф. М.« Білі ночі »Чехов А.« Тоска »,« Ведмідь »Бунін І.А. «Темні алеї» і інші оповідання Єсенін С.А. «Відрадила гай золота», «Лист до жінки» та інші вірші Булгаков М.А. «Собаче серце» Шолохов М.А. «Доля людини» Солженіцин А.І. «Матренин двір» Поезія XX століття: Ахматова А. Блок А. Маяковський В.В. Єсенін С. Цвєтаєва М. Заболоцький Н.А. Пастернак Б.Л. Твардовський А.Т. Шекспір У. Сонети
6 10 класс Російська література Тургенєв І.С. «Записки мисливця», «заїжджий двір», роман «Батьки і діти» Чернишевський Н.Г. "Що робити?" Гончаров І.А. «Обломов», «Обрив» Островський А.Н. «Гроза» Некрасов Н.А. «Кому на Русі жити добре». Вірші Салтиков-Щедрін М.Є. «Історія одного міста», «Господа Головльови». Казки Достоєвський Ф.М. «Злочин і кара» Толстой Л.Н. «Війна і мир», «Дитинство», «Отроцтво», «Юність», Севастопольські оповідання Лєсков Н. С. «Леді Макбет Мценського повіту» Чехов А.П. «Вишневий сад», «Іонич», «Людина у футлярі», «Аґрус». Розповіді Поезія Тютчев Ф.І. Фет А.А. Некрасов Н.А. Стендаль Ф. «Червоне і чорне» Діккенс «Домбі і син» Бальзак О. «Людська комедія» Мопассан Г. «Намисто» Бернард Шоу «Пігмаліон»
7 11 клас Проза кінця 19-поч. 20 століття Бунін І. Вірші, розповіді: "Пан із Сан-Франциско", "Сонячний удар", зб. "Темні алеї" (2-Зрассказа) Купрін А. "Олеся", "Гранатовий браслет" і ін. Аверченко А. Розповіді (2-3) Зощенко М. Оповідання (2-3) Поезія "срібного" століття Бальмонт К. Вірші за вибором учнів Брюсов В. Вірші за вибором учнів Гумільов Н. Вірші за вибором учнів Література 20-х років Горький М. "На дні", "Стара Ізергіль" Блок А. Цикл віршів, напр., "Вірші про прекрасну Даму", Поема" Дванадцять "Єсенін С. Вірші різних років Маяковський В. Вірші, поема" Облако в штанах "Література х років Булгаков М." Собаче серце "," Майстер і Маргарита "Платонов А. Розповіді (2-3) Цвєтаєва М .І. вірші Толстой А.Н. "Петро I" (оглядове вивчення) Ахматова А. Поема "Реквієм", вірші за вибором учнів Пастернак Б. вірші з роману "Доктор Живаго" та ін. Шолохов М. "Тихий Дон", «Донські розповіді» за вибором учнів Велика Вітчизняна війна в літературі 40-х років і наступних років Некрасов В. "в окопах Сталінграда" або Воробйов К. "Убито під Москвою" Биков В. Твір за вибором учнів, напр., "Сотников" вірші про війну Симонов К., Тихонов Н, Сурков А. і ін. Література років Солженіцин А. "Один день Івана Денисовича", "Матренин двір" Твардовський А. Огляд творчості. «Василь Тьоркін» Распутін В. «Живи і пам'ятай» , "Прощання з Запеклої" "Сільська" проза: В. Астаф'єв, В. Шукшин (ПО2-з розповіді) Драматургія: Вампілов А. "Старший син" Література російського закордон ья: Набоков В. Розповіді, напр., "Машенька" або Шмельов Н. «Літо господнє» Авторська пісня: Висоцький В., Галич А., Окуджава Б., Цой В., Тальков І.І ін.
Список літератури з усіх напрямку підсумкового (випускного) твори 2016-2017 Напрямок Твори А.П. Чехов, п'єса « Вишневий сад»; А.С. Пушкін, повість «Капітанська дочка», роман «Євгеній Онєгін»;
Список літератури на літо для 10-го класу (базовий рівень) Пушкін А.С. Гоголь Н.В. Гончаров І.А. Островський А.Н. Тургенєв І.С. Некрасов Н.А. Салтиков-Щедрін М.Є. Тютчев Ф.І. Фет А.Ф. Толстой Л.Н. Достоєвський
Список творів, що вивчаються на уроках літератури в 5-11 класах 5 клас 1. А. С. Пушкін «Казка про мертву царівну». 2. Ш. Перро «Спляча красуня». 3. Г. Х. Андерсен «Снігова королева», «Гидке каченя»,
5 клас - Міфи Давньої Греції (Про створення світу, про Зевса, про Геракла) - Російські народні казки Крилов І.А. Жуковський В. А. Лермонтов М.Ю. Гоголь Н.В. Некрасов Н.А. Тургенєв І.С. Короленка В.Г. Толстой
Мета та завдання 1. Допомогти абітурієнту зорієнтуватися в найбільш складних питаннях, Пропонованих в тестах з літератури. 2. Націлити на виявлення навичок за вмінням аналізувати художній текст епічного
МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ «МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ КУЛЬТУРИ» (МГИК) ПРИЙНЯТО На засіданні
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Навчальна дисципліна _Література Теми методичних розробок(Лекції і практичні заняття) 1. Лекція Введення. Розвиток російської літератури і культури в першій
1. Мета і завдання реалізації програми Метою вивчення літератури як найважливішого з навчальних предметів в системі повного (загального) освіти є розвиток всіх видів мовної діяльності в їх єдності
5-ті класи Російські народні казки ( «Царівна-жаба», «Іван селянський син і чудо-юдо», «Журавель і чапля», «Солдатська шинель») Загадки, частівки, приказки, пісні. З давньоруської літератури. «Подвиг
Приватне освітня установа вищої освіти«Ростовський інститут захисту підприємця» (РІЗП) Розглянуто і ПОГОДЖЕНО на засіданні кафедри «Гуманітарні та соціально-економічні дисципліни»
Обласне державне бюджетне освітня установа вищої освіти «Смоленський державний інститут мистецтв» Кафедра: Гуманітарних та соціально-економічних наук ПРОГРАМА ВСТУПНИХ
Найменування Тип носія Художня література 1 Андрєєв Л. Повісті та оповідання АК 2 Астаф'єв В. Десь гримить війна АК 3 Бродський І. Вибране АК 4 Булгаков М. Майстер і Маргарита АК 5 Булгаков М.
Московський державний університет імені М.В.Ломоносова Факультет журналістики ПОГОДЖЕНО Керівник організації замовника І.О. Прізвище (підпис) 20 м (за потребою) ЗАТВЕРДЖУЮ Керівник
Пояснювальна записка з літератури заочний клас Робоча програма з літератури в 0, розроблена відповідно до ФК ДОС 004 року; навчальним планом освітньої організації; Примірної Програмою середньої (повної)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ Клас: 8 Предмет: література Навчальна програма: державна УМК: Під редакцією В.Я. Коровиной - М: Просвітництво, 2010 Кількість годин на тиждень: 2 Загальна кількість
КАНІКУЛИ 2014 ДО УВАГИ НАВЧАЮТЬСЯ І БАТЬКІВ! Пропонуємо вам список художньої літератури для читання в літній період: ТВОРИ ДЛЯ ЛІТНЬОГО ЧИТАННЯ Список книг для літнього читання 5 клас Назва
ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ КВИТКИ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ з літератури ПО основних освітніх програм ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ в 2019 році 1. «Слово о полку Ігоревім»: сюжет і композиція твору.
ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ з літератури (УСНО) ДЛЯ що надходять на акторському І режисерський факультет (очна, заочна форма навчання) Дана програма складена на основі «Обов'язкового мінімуму
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Щетіновская середня загальноосвітня школа» Орехово-Зуєвського муніципального району Московської області ЗАТВЕРДЖУЮ Директор школи Жукова Т.Б. Наказ
Книги на літо 2 клас 1 Е Успенський «Крокодил Гена і його друзі» 2 чарівні казки 3 Н Носов «Пригода Незнайки і його друзів» 4 Дж Родарі «Пригода Чиполліно» 5 Міфи, легенди, перекази 6 Казки
Дата уроку (номер навчального тижня) Календарно - тематичне планування Предмет література Клас 8 Найменування розділів і тем уроків, форм і тим контролю Введення - ч. Кількість годин тиждень Література
Відбірковий етап. Завдання 10-11 класи Тур 1 Варіант перший Володимир Ленський персонаж: поеми «Мцирі» оповідання «Студент» вірші «Залізниця» роману у віршах «Євгеній Онєгін» У яких віршах,
ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністра освіти Республіки Білорусь 03.12.2018 836 Квитки для проведення іспиту в порядку екстернату при освоєнні змісту освітньої програми середньої освіти за навчальним
Календарно-тематичне планування з літератури в 11 а класі на 2008-2009 навчальний рік. Планування орієнтоване на роботу з навчального комплекту під редакцією В.П. Журавльова. 102 години. (Базова програма)
1 Анотація робочої програмидисципліни «Література» Мета і завдання дисципліни Мета дисципліни вивчення сучасного станурозвитку літератури і методів літератури як науки; ознайомлення з найбільш
Список літератури для літнього читання в 5 класі І. С. Тургенєв «Му-му» Л. Н. Толстой «Кавказький полонений» А. П. Чехов «Хірургія» І. А. Купрін «Чудесний доктор» А. Платонов «Нікіта» П. Бажов «Кам'яна квітка»
Список книг для читання влітку при переході в 5 клас 1. А. С. Пушкін "Руслан і Людмила" 2. І. Крилов "Байки" 3. Г.Х. Андерсен "Снігова королева" 4. М. Зощенко, розповіді 5. Н.В. Гоголь "Ніч перед Різдвом"
10-11 класи Тур 1 В яких творах російської літератури першої половини XX століття з'єднуються риси реалізму і романтизму? Якого художнього ефекту добиваються за допомогою такого з'єднання їх автори?
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з літератури 9 клас Дати Кількість Тема уроку Планова Фактична п / п годин дата дата 1 Шедеври російської літератури 1 06.09 2 Витоки і початок давньоруської літератури.
Муніципальне казенне загальноосвітній заклад Ханти-Мансійського району «Середня загальноосвітня школа п. Цегляний» Додаток до основної освітньої програми основної загальної освіти
Список літератури для учнів 5 класу Російські народні казки «Царівна-жаба» «Іван селянський син» Василь Андрійович Жуковський «Спляча царівна» Олександр Сергійович Пушкін «Казка про мертву царівну
Напрямки підсумкового твори 2015 2016 навчальний рік 1) Час - напрямок орієнтований на широке осмислення часу як історичної та філософської категорії, яка сприймається у взаємодії миттєвого
ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ КВИТКИ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ з літератури ЗА ПРОГРАМАМИ ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ Квиток 1 1. Дайте відповідь на питання: «В чому полягає актуальність« Слова о полку Ігоря »в наші
Список літератури для майбутніх п'ятикласників Казки: «Царівна-жаба», «Іван селянський син і чудо-юдо», «Журавель і чапля», «Солдатська шинель»; Давньоруська література: «Подвиг отрока-киянина і
Допуск до ЄДІ: підсумкове твір по літературі 2015 Директор ГБОУ Гімназія +1542 Сахарова Світлана Миколаївна «Щоб навчитися їздити на велосипеді, треба їздити на велосипеді. Щоб навчитися писати, треба
Чверть Навчальний тиждень Кількість годин ТЕМА Перевірочні роботи Теми лабораторних робіт, практикумів, експериментальних робіт і творчих завдань I Введення Література і історія. 2 Усна народна творчість.
ЛІТЕРАТУРА Теми, включені в рубежів завдання 10 клас Теми 1 кордону 10 клас 1. А.Н. Островський. «Гроза». Характер конфлікту. Побут і звичаї російського купецтва. 2. І.А. Гончаров. «Обломов». способи створення
ПРОГРАМА вступного випробування з літератури для іноземних громадян, які вступають на навчання за програмами бакалаврату та програмами специалітети Вимоги до рівня підготовки абітурієнтів Абітурієнт
Порядок проходження загальноосвітніх іспитів напрям підготовки 52.03.05 «Театрознавство» Російська мова, література (сертифікати ЄДІ) За вищезгаданим загальноосвітніх предметів Інститут приймає
Квиток 1 1. Билини як твори усної народної творчості. Загальна характеристика билин. Билина «Ілля Муромець і Соловейразбойнік». Виразне читання уривка, запропонованого 2. А. С. Пушкін «До Чаадаєва».
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 5 КЛАСУ 1. Російські народні казки 2. І. А. Крилов «Байки» 3. А. С. Пушкін «Казка про мѐртвой царівну і сім богатирів» 4. В.А. Жуковський «Спляча царівна» 5. Антоній Погорєльський
тематичне планування. Література клас. 02ч. уроку Тема уроку. Основний зміст Введення. Доля Росії в 20 столітті. Основні напрямки, теми і проблеми російської літератури 20 століття. Кількість годин
Готуємося до іспитів Проблема 1. Проблема ролі книги в людини Приклади 1. А.С. Пушкін Євгеній Онєгін Ф.М. Достоєвський Злочин і Майк Гелпрін «Свіча горіла» 2. Проблема ролі книги у формуванні
Посібник містить докладний планування уроків літератури в 7 класі загальноосвітніх установ, що займаються за підручником-хрестоматії В.Я. Коровиной. Розглядаються всі етапи уроку: перевірка домшнего
КВИТКИ для перекладної атестації з літератури 5 клас: Квиток 1. 1. Що таке фольклор? Розкажіть про жанрах дитячого фольклору. Наведіть приклади (напам'ять). 2. Доведіть, що твір А. Погорєльського
Календарно-тематичне планування навчального матеріалу з літератури для 5 класу на 2018 2019 навчальний рік Заочна форма навчання Планування складено на основі програми з літератури в 5-11 класах
/ Тема уроку Терміни ЗУНи 11 клас Організація навчального процесу 1 Росія кордону XIX XX століть 2 Російська література на рубежі століть 3 Нарис життя і творчості І. Буніна Знати основні факти життя і творчості
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ ХАБАРОВСЬКОГО КРАЮ Крайове державне бюджетне Професійне освітня установа «Вяземський лісгосп-технікум ім. Н. В. Усенко »КДБ ПОУ ВЛХТ ЗАТВЕРДЖУЮ: заст.
Тур 1 Реєстраційний тест 1. «Війна і мир» Л. Н. Толстого це а) роман б) поема в) історична хроніка г) те, що хотів і міг виразити автор в тій формі, в якій воно виразилося 2. Дія п'єси М.
Календарно-тематичне планування з літератури в 8 класі 68 годин Планування складено на основі Федерального компонента державного освітнього стандарту основної загальної освіти
ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ КВИТКИ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ з літератури за освітньою програмою ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ в 2018 році Квиток 1 1. Поняття «онегинская строфа» (кількість віршів,
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МІНІСТЕРСТВО ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА освітня установа вищої професійної освіти «ЛИПЕЦЬКА державний педагогічний університет»
Бібліотека ГБОУ гімназії 57 Санкт-Петербурга ім. принцеси Е.М. Ольденбургской. Електронні освітні ресурси. п / п 23.0.2004 4 Географія. Рішення прим. задач 2 23.0.2004 5 Фізика. Рішення прим. задач
Список літератури для читання на літо 5 клас. "Російські народні казки". Російська літопис. Повість минулих літ. «Подвиг отрока-киянина і хитрість воєводи Претича». М.В. Ломоносов «Сталися два астронома
ТВОРИ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ЧИТАННЯ 5 11 КЛАСИ Програми загальноосвітніх установ. Література. Під редакцією В.Я. Коровиной. 5-11 класи. 5 клас 1.: 2. Російські народні казки: "Василиса
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з літератури 9 КЛАС Колич Дати Тема уроку єство планової фактично п / п годин дата ая дата 1 Шедеври російської літератури 1 04.09 2 Витоки і початок давньоруської літератури.
ЗАПРОПОНОВАНИЙ СПИСОК ТВОРІВ ДЛЯ НАПИСАННЯ підсумкового ТВОРИ В 11 КЛАСІ на 2017-2018 рік 1. «Вірність і зрада» -Л. Н. Толстой «Війна і мир» Н. М. Карамзін «Бідна Ліза» -А.С. Пушкін «Капітанська
Список літератури для читання 5 клас Усна народна творчість Малі жанри фольклору. Дитячий фольклор (колискові, Пестушко, примовки, скоромовки, загадки) Російські народні казки. "Царівна жаба",
Міністерство освіти і науки РФ Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої освіти «Смоленський державний університет» Програма вступного іспиту з літератури
Анотація до робочої програми з літератури. 9 клас. Справжня програма складена відповідно до вимог ФГОС основної загальної освіти, яка визнає пріоритетною духовно-моральну цінність
Міністерство освіти і науки РФ Південно-Російський державний політехнічний університет (НПІ) імені М.І. Платова Шахтинський інститут (філія) ЮРГПУ (НПІ) ім. М.І. Платова ЛІТЕРАТУРА Методичні
АНОТАЦІЯ ДО РОБОЧОЇ ПРОГРАМІ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Спеціальність: 36.02.01 Ветеринарія Найменування дисципліни: БД.01 Російська мова та література Мета та завдання навчальної дисципліни: В результаті освоєння навчальної
Приблизний список літератури для 5-9 класів Астаф'єв В. Пастух і пастушка. Васюткино озеро Афанасьєв А. Народні російські казки (по Ахматова А. Вірші Бажов П. Малахитовая шкатулка. Мідної гори
Олімпіада школярів «Підкори Воробйови гори» з літератури 2016/2017 р Заключний етап Твір Загальні критерії оцінки робіт Тематичний. Тема повинна бути зрозуміла правильно і розкрита глибоко і повно
Пояснювальна записка 1. За основу робочої програми з літератури взята авторська програма з літератури для 5-11 класів. Автори В. Я. Коровіна, В. П. Журавльов та ін. / Москва, Просвещение, 2009. Підручник:
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МІНІСТЕРСТВО ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ «ЛИПЕЦЬКА державний педагогічний університет ІМЕНІ П.П.
Дуже дивний список дали нам-там в тільки твори класиків-Толстой, Горький, Пушкін, Чехов + Гоголь + Некрасов, фантастика Гріна, Уеллса + пригоди Майн Рід Поділіться списками літератури, де є автори радянського періоду-Олексин, Казаков а можливо і сучасні
Підкажіть будь ласка, у кого діти йдуть в 4-й клас, список літератури на лето.Я звичайно розумію, що в різних школах він відрізняється, але потрібен хоча б приблизний, хоч 5,6 творів.
Нам списку давати не будуть взагалі. Анька читає багато, але в основному фентезі - Легенди нічної варти, Таню Гроттер, Гімназія №13, та ін. Поділіться своїми списками, може, що звідти виберу. Навчається за програмою Школа 21 століття.
Питання мамам, чиї діти закінчують 7 клас: вам дають список літератури, що влітку почитати? Може хто напише, а?
Підкажіть, може хто знає, список літератури на літо після закінчення 6-го класу? Дитинча каже, їм не дали цей список. Хоча в минулому році давали. Докопуватися і припирати до стінки немає ніякого бажання. Вже краще приперти до стінки самим списком, здобутим самої :-))) Може, хто на пам'ять пам'ятає які книжки, велике прохання підказати.
Отримали список на літо. Я злегка в шоці. По-перше, від кількості - стільки жодній нормальній людині за 3 місяці прочитати і осмислити просто фізично неможливо. А по-друге - від набору книг. Ну як можна валити в одну купу "Тимур і його команда" і "Ромео і Джульєтта"? Це розраховано на одних і тих же дітей? Чому про Тимура треба читати в 7 класі? І хто складає ці списки - шкільна самодіяльність, або їх десь в РОНО стверджують? Дивуюся я на цих укладачів ..
Роман дає велику картину соціально-політичного життя Росії кінця XIX століття. Російська інтелігенція - одна з головних історичних проблем нашої країни. Проблем в тому сенсі, що цей соціальний шар ніколи не міг знайти себе, визначитися з власними ідеалами. Інтелігенти, ліберали, терористи - після прочитання роману у вас не залишиться питань, чому в Російській імперії ці поняття для багатьох були синонімічні.
2. «Дядя Ваня», Антон Чехов
Горький після перегляду театральної постановки «Дяді Вані» писав Чехову: «" Дядя Ваня "і" Чайка "- новий рід драматичного мистецтва [...]. Інші драми не відволікають людину від реальності до філософських узагальнень- ваші роблять це ». Що вже говорити, п'єси Чехова дійсно найсильніші в російській літературі.
«Дядя Ваня» ні в чому не поступається «Вишневій саду» або «Трьом сестрам». Але міністерство освіти чомусь виключило п'єсу з числа обов'язкових до прочитання книг, що позначилося на її сьогоднішньої популярності. Якщо вирішите ознайомитися, то майте на увазі, що твір цей важкий і розповідь в ньому йде в невластивому Чехову серйозному тоні.
3. «Червоний сміх», Леонід Андрєєв
«Червоний сміх» якщо і згадується на уроках літератури, то лише побіжно. Основна увага приділяється іншій повісті автора - «Іуди Іскаріота». Але ж «Червоний сміх» - це настільки стилістично вивірене твір, що мурашки біжать по шкірі не від описуваних жахів війни, а від гучного насиченого складу.
Так про війні не писав ніхто. Так взагалі більше ніхто не писав. Якщо ви хочете чітко і ясно дізнатися, що означає слово «стиль» в літературі, читайте Андрєєва.
4. «Голова професора Доуеля», Олександр Бєляєв
Творчість Бєляєва носить розважальний характер. Тому, напевно, його твори не потрапили до шкільних підручників. Однак вміння розважати, зберігаючи відмінний художній стиль, теж багато чого варте. Нехай Бєляєв зараз оцінюється як класик белетристики, але не завжди ж нам читати, щоб роздумувати про проблеми світу, вірно? «Голова професора Доуеля» - захоплюючий для свого часу експеримент фантастичної літератури.
5. Зібрання творів, Данило Хармс
Хармс - пустун і шибайголова радянської літератури. Його абсурдистская проза позбавлена явного повчального посилу, саме тому школярі так і отримують атестати, нічого не дізнавшись про самому оригінальному радянському письменнику. Виділити центральний твір Хармса досить складно, тому рекомендуємо читати перше, що під руку попадеться. Ось, наприклад, цілий розповідь «Нова анатомія»:
У однієї маленької дівчинки на носі виросли дві блакитні стрічки. Випадок особливо рідкісний, бо на одній стрічці було написано «Марс», а на іншій - «Юпітер».
Цей роман не потребує представлення. Фрази Остапа Бендера давно розібрані на цитати і стали крилатими. Навіть якщо вам з якихось причин не довелося прочитати легендарний роман про великого комбінатора, напевно ви бачили одну з його численних екранізацій. Однак це той випадок, коли жодна з кіновтілень не зрівняється з літературним оригіналом. Адже це як шанхайські барси в порівнянні з мексиканськими Тушкану. Нескінченно краще.
7. «Живі і мертві», Костянтин Симонов
Трилогія Костянтина Симонова присвячена Великої Вітчизняній війні. Заснована вона на власному досвіді автора, і, можливо, саме тому вийшла настільки натхненною і щирою. Ця збірка є хронікою подій 1941-1945 років, подана через призму погляду учасників війни. Твір фундаментальне, масштабне, з безліччю глибоко прописаних образів, сильних діалогів і сюжетних ліній. «Війна і мир» XX століття.
Дивно, чому радянські фантасти-класики до сих пір не включені до шкільної програми. Майже кожна їхня книга философична і піднімає широкий спектр тем. «Пікнік на узбіччі», мабуть, саме Найвідоміший твіравторів. Серія книг «Сталкер» бере свій початок саме тут. «Зона», ще до того як стати популярним місцем творів літературних епігонів, була введена Стругацкими як глибока метафора. Метафора, яка узагальнює всю діяльність людини і наділяє її універсальним змістом прагнення до щастя.
9. «Лезо бритви», Іван Єфремов
«Лезо бритви» - роман, в якому Єфремов висловив все своє світогляд. Тому він настільки багатогранний і зачіпає величезну кількість різних тем: науку, філософію, містику, любов, йогу. Письменник провів таку складну роботу по синтезу матеріалістичних, метафізичних і містичних навчань, що його книгу можна розглядати не тільки як художній твір, а й як своєрідний філософський трактат. Не дивно, що після написання роману Єфремов знайшов статус духовного гуру.
10. Романи, Володимир Набоков
Чому в шкільній програмінемає «Лоліти», ми зрозуміти можемо. Але чому іншим творам автора на кшталт «Захисту Лужина» або «Запрошення на страту» приділяється так мало часу - загадка. Набоков відкрив абсолютно новий вимір російської мови - таке, яке було невідомо ні Пушкіну, ні Толстому. Його слова звучать, пахнуть, відчуваються шкірою і мовою. Це сінестетіческое бенкет звуків і фарб, де піднімаються не самі традиційні для російської літератури теми на кшталт відносин автора і його творіння, ілюзорності світу.
11. «Generation" П "», Віктор Пєлєвін
«Generation" П "» - це біблія дев'яностих. Що таке нова Росія, Які цінності зароджується світу, де їх витоки і в чому сенс медіа - Пєлєвін, безумовно, копає куди глибше рівня розважального розповіді про пригоди талановитого піарника Вавилена Татарського. Одвічна проблема «Кому на Русі жити добре?» трансформується в «Що таке Русь? Що таке добре? І що, врешті-решт, значить жити? ».
Ідейно твір Пелевіна дещо застаріла: на дворі вже інші реалії. Однак його підхід до пояснення явищ, що суміщає постмодерністські ідеї і метафізику індійської та іранської філософії, абсолютно унікальний. Відкритий Пєлєвіним метод аналізу соціальних явищ наділяє його творіння позачасовим значенням.
12. «Борис Пастернак», Дмитро Биков
Творів цього письменника не знайти в шкільній програмі з однієї простої причини: вони ще не встигли туди потрапити. Дмитро Биков - один з найвизначніших представників сучасної літератури. Це письменник класичної школи з хорошим почуттям мови та прагненням до великого розкриття образів персонажів.
«Борис Пастернак» - біографічна робота, проте завдяки літературному таланту Бикова читається вона як художній твір і дає фактурне розуміння життєвого шляхуПастернака.
А які книги, які залишилися за межами шкільної програми, запам'яталися вам?
РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XVIII СТОЛІТТЯ М.В. Ломоносов «Ода на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни, 1747 року» (фрагменти).
Д.І. Фонвізін Комедія «Недоросль».
Г.Р. Державін Вірші: «Пам'ятник», «Річка часів у своєму прагненні ...», а також 2 твори за вибором.
А.Н. Радищев «Подорож з Петербурга в Москву» (фрагменти).
Н.М. Карамзін Повість «Бідна Ліза». У школі з рідним (неросійським) мовою навчання література XVIII століття вивчається оглядово з читанням фрагментів вищевказаних творів.
РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ І.А. Крилов 5 байок за вибором.
В.А. Жуковський Балада «Світлана», а також 2 твори за вибором.
А.С. Грибоєдов Комедія «Горе від розуму» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - окремі сцени).
І.А. Гончаров Стаття «Мільйон мук» * (фрагменти).
А.С. Пушкін Вірші: «До Чаадаєва», «Пісня про віщого Олега», «До моря», «К *» ( «Я помню чудное мгновенье ...»), "19 жовтня" ( «Безмовно ліс багряний свій убір ...»), « пророк »,« Зимова дорога »,« Анчар »,« На пагорбах Грузії лежить нічна імла ... »,« Я вас любив: любов ще, бути може ... »,« Зимовий ранок »,« Біси »,« Хмара »,« Я пам'ятник собі воздвиг нерукотворний ... », а також 3 вірші за вибором. Поема «Полтава» (фрагменти) «Повісті Бєлкіна» (одна з повістей за вибором). Романи: «Дубровський», «Капітанська дочка» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання обидва романи вивчаються в скороченні). Роман у віршах «Євгеній Онєгін» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти). В.Г. Бєлінський Цикл статей «Твори Олександра Пушкіна». Статті: 8, 9 (фрагменти). М.Ю. Лермонтов Вірші: «Парус», «Смерть Поета», «Бородіно», «Коли хвилюється жовтіюча нива ...», «Дума», «Поет», «Три пальми», «Молитва» ( «У важку хвилину життя ...»), «і нудно і сумно», «Ні, не тебе так палко я люблю ...», «Батьківщина», «Пророк», а також 3 вірші за вибором. Поеми: «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова», «Мцирі». Роман «Герой нашого часу» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - повість «Бела»). А.В. Кольцов 3 вірші за вибором. Н.В. Гоголь Повісті: «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1 повість за вибором), «Тарас Бульба», «Шинель» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання зазначені повісті вивчаються в скороченні). Комедія «Ревізор» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - окремі сцени). Поема «Мертві душі» (I том) (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - окремі глави). А.Н. Островський Комедія «Свої люди - розрахуємося» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - окремі сцени). І.С. Тургенєв «Записки мисливця» (2 розповіді за вибором). Повість «Муму». Повість «Ася» *. Роман «Батьки і діти» (фрагменти). «Вірші в прозі» (3 вірші за вибором).
Ф.І. Тютчев Вірші: «Весняні води», «Є в осені первісної ...», «Умом Россию не понять ...», а також 3 вірші за вибором.
А.А. Фет Вірші: «Вечір», «Це ранок, радість ця ...», «Вчися у них у дуба, у берези ...», а також 3 вірші за вибором.
А.К. Толстой Вірші: «Средь шумного бала, случайно ...», «Край ти мій, рідний край ...». Балада «Василь Шибанов», а також 3 твори за вибором. Н.А. Некрасов
Вірші: «Роздуми біля парадного під'їзду», «Селянські діти», «Залізниця». 3 твори за вибором *. Поема «Кому на Русі жити добре» (фрагменти) . Н.С. Лєсков Розповіді: «Лівша» *, «Кадетський монастир»(В скороченні). М.Є. Салтиков-Щедрін Казки: «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував», «Премудрий піскар», а також 1 казка за вибором.
Ф.М. Достоєвський Повісті: «Бідні люди» * або «Білі ночі» *. Роман «Злочин і кара» (фрагменти) . Л.Н. Толстой Розповіді: «Кавказький полонений», «Після балу» *. Роман-епопея «Війна і мир» (фрагменти) , Повість «Хаджі-Мурат». В.М. Гаршин 1 розповідь за вибором. А.П. Чехов Розповіді: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Аґрус», а також 2 розповіді за вибором. Розповіді: «Зловмисник» *, «Людина у футлярі» *. В.Г. Короленка 1 твір за вибором. РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХХ СТОЛІТТЯ І.А. Бунін 2 розповіді за вибором. 2 вірші за вибором. М. Горький Повість «Дитинство» (фрагменти). «Пісня про Сокола», а також 1 розповідь за вибором. А.А. Блок Вірші: «Росія», «О, я хочу безумно жити ...», «Про доблесті, про подвиги, про славу ...», а також 3 вірші за вибором. В.В. Маяковський Вірші: «Послухайте!», «Добре ставлення до коней», «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі», а також 3 вірші за вибором. С.А. Єсенін Вірші: «Гой ти, Русь, моя рідна ...», «Пісня про собаку», «відрадила гай золота ...», а також 3 вірші за вибором. А.А. Ахматова Вірші: «... Мені голос був. Він кликав утішно ... »,« Мужність »,« Рідна земля », а також 3 вірші за вибором. М.І. Цвєтаєва Вірші: «Моїм віршам, написаним так рано ...», «Красною пензлем ...», «Сім пагорбів, як сім дзвонів ...», «Москві», а також 2 вірші за вибором. О.Е. Мандельштам 3 вірші за вибором. Б.Л. Пастернак 3 вірші за вибором. М.А. Булгаков Повість «Собаче серце» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти). М.М. Зощенко 1 розповідь за вибором А.П. Платонов 1 твір за вибором. К.Г. Паустовскій1 розповідь за вибором. М.М. Пришвін 1 твір за вибором. Н.А. Заболоцький 3 вірші за вибором. А.Т. Твардовський Поема «Василь Тьоркін» (глави). М.А. Шолохов Оповідання «Доля людини» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти). ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В. І. Бєлов, А.А.Вознесенскій, Е.А.Евтушенко, Ф.А.Іскандер, Ю.П .Казаков, В.Л.Кондратьев, Е.І.Носов, Б.Ш.Окуджава, В.Г.Распутін, Н.М.Рубцов А. І. Солженіцин, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов, В. М. Шукшин. 4 твори за вибором. ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ РОСІЇ Героїчний епос народів Росії: «Гесер», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Кара», «Мёге Баян-Тоолай», «Нартов», «Олонхо», «Урал-батир» (1 твір за вибору у фрагментах). Р. Гамзатов, М. Карім, Г. Тукай, Ю. Ритхеу, К. Хетагуров (1 твір за вибором). ЗАРУБЕЖНАЯ ЛІТЕРАТУРА Гомер "Одіссея" (фрагменти). Антична лірика 2 вірші за вибором. О. Хайям Цикл «Рубаійат» (3 рубаї за вибором). Данте «Божественна комедія» (фрагменти). М. Сервантес Роман «Дон Кіхот» (фрагменти). У. Шекспір Трагедії: «Ромео і Джульєтта» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти) або «Гамлет» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти). 2 сонета за вибором.
Ж.-Б. Мольєр Комедія «Міщанин у дворянстві» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - фрагменти). І.-В. Гете «Фауст» (фрагменти). Ф. Шиллер 1 твір за вибором. Дж. Г. Байрон 1 твір за вибором. Х.К. Андерсен 1 казка за вибором. П.-Ж.Беранже, Р. Бернс, Р. Бредбері, Ж. Верн, Г. Гейне, В. Гюго, Д. Дефо, А.К. Дойл, Р.Киплинг, А.Линдгрен, М.Рід, Л. Керролл, Ф. Купер, Д. Лондон, Ш. Перро, Дж.Родарі, Дж.Свіфта, А.Сент-Екзю-пери, Дж.Селінджер, В. Скотт, Р. Л.Стівенсон, М. Твен, Г.Уеллс. 2 твори за вибором.
РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XIX СТОЛІТТЯ А.С. Пушкін Вірші: «Вільність», «згасло денне світило ...», «Я пережив свої бажання ...», «Демон», «Свободи сіяч пустельний ...», «Розмова книгаря з поетом», «Наслідування Корану» (III, V, IX ), «Якщо життя тебе обдурить ...», «Брожу я вздовж вулиць галасливих ...», «Поетові», «Елегія» ( «Божевільний років згаслі веселощі ...»), «Осінь», «пора, мій друг, пора! спокою серце просить ... »,« ... Знову я відвідав ... »,« Батьки-пустельники і дружини непорочні ... »,« З Пиндемонти », а також 4 вірші за вибором. Поема «Мідний вершник» Повість «Пікова дама». «Маленькі трагедії» ( «Моцарт і Солбері»). Трагедія «Борис Годунов» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - огляд з аналізом фрагментів). Ф.М. Достоєвський, нарис «Пушкін». Поети пушкінської пори К.М. Батюшков, Е.А. Баратинський, А.А. Дальвег, Д.В. Давидов. 4 вірші за вибором. М.Ю. Лермонтов Вірші: «К *» ( «Я не принижуючи перед тобою ...»), «Молитва» ( «Я, Матір Божа, нині з молитвою ...»), «Як часто, строкатою юрбою оточений ...», «Є мови - значенье ... »,« Подяка »,« Заповіт »(« Наодинці з тобою, брат ... »),« Валерик »,« Сон »(у полуденний жар в долині Дагестану ...»), «Виходжу один я на дорогу ...», а також 4 вірші за вибором. Поема «Демон» Н.В. Гоголь Повісті: «Портрет», «Невський проспект». А.Н. Островський П'єси: «Гроза», «Ліс». Н.А. Добролюбов, «Промінь світла в темному царстві» (фрагменти). А.А. Григор'єв, «Після" Грози "Островського. Листи до І.С. Тургенєву »(фрагменти). І.А. Гончаров Нарис «Фрегат" Паллада "» (фрагменти). Роман «Обломов» Н.А. Добролюбов «Що таке обломовщина?» (Фрагменти). А.В. Дружинін «Обломов», роман Гончарова »(фрагменти). І.С. Тургенєв Роман «Батьки і діти» Д.І. Писарєв «Базаров» (фрагменти). Ф.І. Тютчев Вірші: «Полудень», «Silentium!», «Цицерон», «Осінній вечір», «Не те, що мисліть ви, природа ...», «Тіні сизі змішали ...», «День і ніч», «Сльози людські, про сльози людські ... »,« о, як убивчо ми любимо ... »,« Остання любов »,« Ці бідні сільця ... »,« Нам не дано передбачити ... »,« Природа - сфінкс. І тим вона вірніше ... »,« К. Б. » ( «Я зустрів вас - і все минуле ...»), а також 4 вірші за вибором. А.А. Фет Вірші: «Кот співає, очі прищуря ...», «Хмарою хвилястим ...», «Шепіт, боязке дихання ...», «Сосни», «Ще травнева ніч ...», «Зоря прощається з землею ...», «сяяла ніч. Місяцем був повний сад. Лежали ... »,« Ще одне забудькуваті слово ... »,« Як бідний нашу мову! - Хочу і не можу ... »,« Одним поштовхом зігнати човен живу ... »,« На гойдалці », а також 4 вірші за вибором. А.К. Толстой Вірші: «Мене, у темряві і в пилу ...», «Коль любити, так без розуму ...», «Не вір мені, друг, коли, в надлишку горя ...», «Двох станів не боєць, але тільки гість випадковий ... »,« Сльоза тремтить в твоєму ревнивом погляді ... »,« Проти течії »,« Благословляю вас, ліси ... »(з поеми« Іоанн Дамаскін »),« История государства Российского від Гостомисла до Тимашева », а також 4 твори за вибором. Н.А. Некрасов Вірші: «В дорозі», «Сучасна ода», «Трійка», «Їду чи вночі по вулиці темної ...», «Ми з тобою безглузді люди ...», «Свято життя - молодості роки ...», «Забута село», «Поет і громадянин», «Під жорстокою рукою людини ...» ( «Про погоді»), «Помру я скоро. Жалюгідне спадщину ... »,« Елегія »(« Нехай нам говорить мінлива мода ... »),« Сеятелям »,« Про Муза! я біля дверей труни ... », а також 4 вірші за вибором. Поема «Кому на Русі жити добре» (в школі з рідним (неросійським) мовою навчання - огляд з аналізом фрагментів). Н.Г. Чернишевський Роман «Що робити?» (Огляд). Н.С. Лєсков Повість «Зачарований мандрівник» або розповідь «Однодум». М.Є. Салтиков-Щедрін «Історія одного міста» Ф.М. Достоєвський Роман «Злочин і кара» М.М. Страхов, Нарис «Злочин і кара» (фрагменти). Л.Н. Толстой Роман-епопея «Війна і мир» А.П. Чехов Розповіді: «Стрибуха», «Палата №6», «Студент», «Будинок з мезоніном», «Іонич», «Душка», «Дама з собачкою», а також 2 розповіді за вибором. П'єса «Вишневий сад». РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХХ СТОЛІТТЯ І.А. Бунін Розповіді: «Антонівські яблука», «Пан із Сан-Франциско», «Темні алеї» (розповідь), «Чистий понеділок», а також 2 розповіді за вибором. А.І. Купрін Повість «Гранатовий браслет», а також 1 твір за вибором. Л.Н. Андрєєв 1 твір за вибором. М. Горький Розповідь «Стара Ізергіль». П'єса «На дні». Поезія кінця XIX-початку XX ст. І.Ф. Анненський, К.Д. Бальмонт, В.Я. Брюсов, З. М. Гіппіус, А. Білий, Н.С. Гумільов, Н.А. Клюєв, В.В. Хлєбніков, І. Северянин. Вірші 4 поетів з вибору. А.А. Блок Вірші: «Передчуваю тебе. Року проходять мимо ... »,« Входжу я в темні храми ... »,« Ми зустрічалися з тобою на заході ... »,« Дівчина співала в церковному хорі ... »,« Незнайомка »,« Ніч, вулиця, ліхтар, аптека ... »,« фабрика »,« Вона прийшла з морозу ... »,« Коли ви стоїте на моєму шляху ... », цикл« на полі Куликовому »,« В ресторані »,« Художник »,« О, я хочу безумно жити ... »,« Перед судом »,« На залізниці »,« Скіфи », а також 4 вірші за вибором. Поеми: «Солов'їний сад», «Дванадцять». В.В. Маяковський Вірші: «А ви могли б?», «Нате!», «Скрипка і трошки нервово», «Лиличка!», «Про погані», «Прозаседавшиеся», «Лист товаришеві Кострова з Парижа про сутність любові», «Ювілейне »,« Лист Тетяни Яковлевої ", а також 4 вірші за вибором. Поеми: «Облако в штанах», «Люблю». Перший вступ до поеми «У весь голос». П'єса «Клоп». С.А. Єсенін Вірші: «Йшов Господь катувати людей в любови ...», «Русь», «сорокоуст» ( «Чи бачили ви ...»), «Не бродити, не м'яти в кущах багряних ...», «Я пам'ятаю, кохана, пам'ятаю ...» , «Про червоний вечорі задумалася дорога ...», «Лист матері», «Русь Радянська», «Ми тепер відходимо потроху ...», «Шагане ти моя, Шагане ...», «На Кавказі», «Не шкодую, не кличу, що не плачу ... »,« Лист до жінки »,« Спить ковила. Рівнина дорога ... »,« Кожна праця благослови, удача ... », а також 4 вірші за вибором. Поема «Анна Снегина». М.І. Цвєтаєва Вірші: «Вірші до Блоку» ( «Ім'я твоє - птах у руці ...»), «Вірші ростуть, як зірки і як троянди ...», «Я щаслива жити зразково і просто ...», «Хто створений з каменю, хто створений з глини ... », цикл« Учень »,« Легковажність - милий гріх ... »,« Маяковському »(« Радянським вельможею ... »),« Заклинаю тебе від злата ... »,« Дон »(« Біла гвардія, шлях твій високий ... » ), "Журба по батьківщині! Давно ... », а також 4 вірші за вибором. О.Е. Мандельштам Вірші: «Дано мені тіло - що мені робити з ним ...», «Невимовна печаль ...», «Notre Dame», «Я не знаю, з якого часу ...», «Безсоння. Гомер. Тугі вітрила ... »,« Я ненавиджу світло ... »,« О, як ми любимо лицемірити ... »,« Не питай: ти знаєш ... »,« Образ твій, болісний і хиткий ... »,« За гримучу доблесть прийдешніх століть ... », «Століття», «Я повернувся в моє місто, знайомий до сліз ...», а також 4 вірші за вибором. А.А. Ахматова Вірші: «Пісня останньої зустрічі», «Стисла руки під темною вуаллю ...», «Сіроокий король», «Сум'яття», «Любов», «Двадцять перше. Ніч. Понедельник ... »,« Я навчилася просто, мудро жити ... »,« Мені ні до чого одичні раті ... »,« Нам свіжість слів і почуття простоту ... »,« Приморський сонет »,« Молитва »,« Муза », а також 4 вірші за вибором. Поеми: «Поема без героя», «Реквієм». Б.Л. Пастернак Вірші: «Февраль. Дістати чорнила і плакати! .. »,« Про ці вірші »,« Бути знаменитим негарно ... »,« Визначення поезії »,« Коли розгуляється »,« У всьому мені хочеться дійти ... »,« Гамлет »,« Чудо »,« Август »,« Гетсиманський сад »,« Ніч »,« Єдині дні », а також 4 вірші за вибором. М.А. Булгаков Романи: «Біла гвардія» або «Майстер і Маргарита». І.Е. Бабель 2 розповіді за вибором. А.А. Фадєєв Роман «Розгром» А.П. Платонов Повість «Таємна людина». М.А. Шолохов Роман-епопея «Тихий Дон» В.В. Набоков 1 твір за вибором. Н.А. Заболоцький Вірші: «Тьмяніють знаки Зодіаку ...», «Заповіт», «Читаючи вірші», «Про красу людських осіб», «Березень», а також 3 вірші за вибором. А.Т. Твардовський Вірші: «Я убитий під Ржевом ...», «Вся суть в одному-єдиному завіті ...», «Пам'яті матері», «Я знаю: ніякої моєї провини ...», «До образам гірким власної персони ...», а також 4 вірші на вибір. А.І. Солженіцин Повість «Один день Івана Денисовича», оповідання «Матренин двір». Проза другої половини XX століття Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астаф'єв, В.І. Бєлов, А.Г.Бітов, В.В. Биков, В.С.Гроссман, В.Л. Кондратьєв, В. П. Некрасов, Е.І.Носов, В.Г. Распутін, В.Ф.Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.Т.Шаламов, В. М. Шукшин. 4 твори за вибором; одне з них на тему Великої Вітчизняної війни. Поезія другої половини XX століття Б.А.Ахмадуліна, И.А.Бродского, А.А.Вознесенскій, В.С. Висоцький, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартинов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, А.А. Тарковський. Вірші 4 поетів з вибору. Драматургія ХХ століття А.Н.Арбузов, А.В. Вампілов, А.М. Володін, В.С. Розов, М.М. Рощин, Е.Л. Шварц. 2 твори за вибором.
ЛІТЕРАТУРА НАРОДІВ РОСІЇ Г. Айгі. Вірші. Р. Гамзатов. Книга «Мій Дагестан», сказання «Повернення Хаджі-Мурата», поема «Горянка». М. Джаліль. Цикл віршів «Моабітський зошит». М. Карім. Вірші за вибором; трагедія «Не кидай вогонь, Прометей». Д. Кугультінов. Вірші. К. Кулієв. Вірші. Ю. Ритхеу. Роман «Сон на початку туману» (легенда про білу Жінці-праматері). Г. Тукай. Вірші за вибором. Поема «Шурале». К. Хетагуров. Вірші. Поема «Фатіма». Ю. Шесталов. Язичницька поема. Два твори за вибором. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛІТЕРАТУРА Г. Аполлінер, О. Бальзак, Г.Бёлль, Ш. Бодлер, П. Верлен, О. Генрі, Г. Гессе, У. Голдінг, Е. Т. А. Гофман, В. Гюго, Ч. Діккенс, Г. Ібсен, А. Камю, Ф. Кафка, Т. Манн, Г. Маркес, П. Меріме, М.Ме-терлінк, Г. Мопассан, Д. Оруелл, Е.А.По, Е. М. Ремарка, А. Рембо, Дж.Селінджер, О.Уайльд, Г.Флобер, У.Фолкнер, А. Франс, Е. Хемінгуей, Б.Шоу, У. Еко. 3 твори за вибором.
